《画家和牧童》优秀教学设计
《画家和牧童》教学设计(优秀4篇)
《画家和牧童》教学设计（优秀4篇）21画家和牧童教学设计及反思篇一《画家和牧童》这篇课文是人教版小学语文二年级下册第五单元的第一篇课文，这是一篇人物情感丰富，形象生动，内含深刻哲理，贴近学生认知水平的文章。
讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受批评的事。
赞扬了画家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的'优秀品质。
1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。
2、充分尊重学生的感受，体验。
尊重和相信是实现平等对话的前提。
在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。
1、复习巩固生字新词，指导写字“抹”“拱”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文第3——6自然段，体会画家和牧童的优秀品质并向身边的人学习。
1、有感情地朗读课文。
2、体会画家和牧童的优秀品质并向身边的人学习。
体会画家和牧童的优秀品质并向身边的人学习。
一、板书揭示课题，激发探究欲望。
开课（用两个不同大小板书开课，激发学生探究、学习的兴趣）21、画家和牧童21、画家和牧童接下来就请孩子们看老师板书的课题（出示两个课题）今天的课题可有点意思。
平时老师上课都只写一个课题，可今天陈老师却写了两个课题。
细心的孩子一定发现了其实这两个课题的内容是一模一样的。
只不过一个课题（引：什么大什么小）、一个课题（引：什么大、什么小）如果只能选一个课题，你觉得我们该选哪个？说说你的理由？（生答）第一个课题画家大该怎样读？第二个课题牧童大该怎样读？（出示问号，大家都说得有道理，那咱们就在待会儿的学习中去解决这个问题）二、感知文本，铺垫“优秀（了不起）”。
（读文，复习生字词再回顾）1、开课之后，在先读文的基础上，再检查、复习生字词。
（检查复习之后，根据学生的情况酌情对生字词进行巩固、复习和指导）卡片出示词语：戴嵩价钱购买浓墨涂抹和蔼批评翘起驱赶牛蝇惭愧拱手①指名读（抽查）②齐读2、回顾上一节课的内容，引出本节课学习内容过渡：上节课咱们学习了课文的第一二自然段，我们已经知道了戴嵩是一位什么样的大画家？你来说，孩子。
画家和牧童教学设计【优秀9篇】-最新
画家和牧童教学设计【优秀9篇】《画家和牧童》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第六单元的第一篇课文。
为您精心收集了9篇《画家和牧童教学设计》，可以帮助到您，就是最大的乐趣哦。
教学重点：篇一教学目标1、2。
《画家和牧童》教学设计篇二《画家和牧童》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册第21课。
这篇教材通过一个儿童故事赞扬了牧童率真、不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德以及戴嵩敢于面对错误，虚心谨慎，勇于接受批评的优秀品质。
故事是学生喜闻乐见的表达形式，但文中涉及内容需学生课前搜集相关资料，在多种形式的读书活动中，加深对人物品质的深刻体验。
教师通过挂图、课件等多种手段，创设故事的情境，引导学生以多种形式读文体会不同人物的语气、神态、心理活动，引导学生在读中理解感悟，从而受到文中人物优质品质的影响和启迪。
在有感情地朗读相关语句中体会了“夸赞、赞扬、称赞”三个词的意思，教师将不动笔墨不读书的教学思想贯穿于本节课，既注意培养了学生自主发现的能力，又为学生养成边读，边标记的阅读习惯打下基础。
在指导朗读小牧童与戴嵩的对话这一段时，可以请学生上黑板亲自动手改画，这一实践活动引起了学生的极大兴趣，这其实也是文本走入生活的一个体现，同时也检验了学生读书的有效性。
学生只有认真读了书，读懂了书，才能将画错的牛尾巴修改正确，学生是学习的主人，在读中实践可以使他们更直观，更有效地获得情感体验。
古希腊思想家普罗塔戈说：“头脑不是要被填满的容器，而是需要被点燃的火把。
”在本课的教学中，教师始终贯穿在情境中读文，在情境中悟理，在情境中表演的思想，在创设的情境中，师生融入文本，通过多种形式的朗读从中悟理。
语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。
要求教师在教学过程中，注意保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和探究精神。
师生在学习课文时，突出了以读代讲的学习方式，以指名读、男女声比赛读、默读、齐读等方式鼓励和激发学生的朗读兴趣，把学生带入语言文字所表达的情境中，入情入境地体会人物的情感，创设读书的氛围。
《画家和牧童》教学设计【优秀7篇】
《画家和牧童》教学设计【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《画家和牧童》优秀教学设计(精彩6篇)
《画家和牧童》优秀教学设计（精彩6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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画家和牧童教学设计优秀10篇
画家和牧童教学设计优秀10篇《画家和牧童》教学设计篇一【教材分析】《画家和牧童》讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。
身为著名画家，面对一个牧童的指正，非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。
小小的一个牧童面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然"挤"进赞叹着的人群大喊画错啦，又是何等的率真！不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德值得我们学习。
【教学目标】1.会认一三个生字，理解词语意思，会写2个形近字。
2.正确，流利，有感情地朗读课文，体会画家的有名。
3.结合插图展开想象，为画家的谦虚，牧童的直率作铺垫，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
【教学重点】会认一三个生字，理解词语意思，会写2个形近字。
【教学难点】正确，流利，有感情地朗读课文，体会画家的有名。
【教学过程】一，激趣启思。
1,今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢(课件出示：戴嵩和牧童)2,指名读他们的名字。
给"嵩"字正音。
3,了解戴嵩吗教师出示"我知道"的内容。
4,(板书课题：画家和牧童)齐读；你发现了什么画家"二字写得那么大，"牧童"却写得这么小。
谁来猜一猜老师为什么这样写课题学生自由发表看法。
真的，和你们想的一样吗让我们赶快到课文里去找答案吧！请同学们带着自学要求读。
——课件点击二，整体感知。
出示自学要求：1,请同学们自由读课文，画出生字，读准字音，读通句子。
有不认识的字互相请教。
2.给课文标上自然小节数。
3.想一想：课文介绍了怎样的一名画家和怎样的一名牧童4.检查字词过关。
看着大家自学得那么认真，老师真高兴，老师还想问问大家，这些词你都认识了吗如果还有不会读的，赶紧到课文里再找一找。
——先带拼音认读，再去掉拼音认读。
三，自主探究，深入研读。
现在你能说说，这是个怎样的画家了吗——出示课件，请你用课文里的句子来介绍戴嵩。
1,你再读课文1——4自然段，找出课文描写戴嵩是个著名画家的句子。
《画家和牧童》教学设计（通用14篇）
《画家和牧童》教学设计（通用14篇）《画家和牧童》篇1课题画家和牧童课时第2课时课型阅读课教材分析《画家和牧童》是一篇感情丰富，形象生动，内涵深刻的文章。
课文讲述了唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受批评的事。
学生分析故事是学生喜闻乐见的表达形式，但是文中涉及的内容，与学生有一定的距离。
教师可布置学生收集戴嵩的相关资料，引导学生认识到大画家与小牧童之间差距悬殊，从而为学文做好铺垫。
教学目标1、分类复习本课生字词“著名、批评、惭愧、商标、和蔼、沉思、观赏、价钱、夸赞、赞扬、称赞、浓墨涂抹、轻笔细描。
”2、在学习过程中积累夸赞画家画技高超的词语和句子，并学会使用“一……就……” “一会儿……一会儿……”。
3、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。
教学重点用朗读展现大画家的高超画技，体会画家和牧童的优秀品质。
教学难点用朗读展现大画家的高超画技，体会画家和牧童的优秀品质。
教学策略 1.教学策略：借助电子白板辅助教学；利用教师引导性的提问梳理知识，完成知识的构建。
2.学习策略：引导学生完成前置性学习；课堂上进行引导与合作，共同完成学习任务。
资源与媒体电脑，电子白板，图片，音乐前置性学习学生搜集了解名人画动物的故事。
教学过程教学活动及步骤学生学习活动设计意图一、复习导入：词语大闯关。
教师分类出示生字词语，巩固复习：1、第一关：指名读、全班读“著名、批评、惭愧、商标、和蔼、沉思、观赏、价钱”。
2、第二关：复习“夸赞、赞扬、称赞”。
3、第三关：结合图画复习四字词语“浓墨涂抹、轻笔细描”。
学生完成教师所提供的游戏，并在游戏中回忆第一课时所学生字词。
利用白板的剪切功能、遮盖、隐藏依次出现课文中需要掌握的生字词，激发学生的兴趣，进行有效复习，实现教学目标。
二、朗读感悟，品味语言。
1、齐读课题。
教师改课题为“大画家和小牧童”，让学生猜猜老师为什么这么改。
《画家和牧童》的教案
《画家和牧童》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解并认识《画家和牧童》这幅画作，了解作者戴嵩以及其艺术风格。
2. 通过学习画作《画家和牧童》，培养学生对绘画艺术的欣赏能力和审美情趣。
3. 引导学生理解画作中所表现的人物情感，提高学生对人物心理的洞察力。
4. 培养学生热爱文化、尊重劳动的良好品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：了解《画家和牧童》的作者、背景及其艺术特点；培养学生对绘画艺术的欣赏能力。
2. 教学难点：分析画作中所表现的人物情感，引导学生理解画家与牧童之间的互动。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解画作的背景、作者及艺术特点。
2. 引导法：引导学生观察画作细节，分析人物情感。
3. 讨论法：分组讨论，分享对画作的欣赏和感悟。
四、教学准备：1. 准备《画家和牧童》的彩色打印图片或投影仪。
2. 准备与画作相关的背景资料及艺术鉴赏书籍。
3. 准备讨论卡片，用于学生分组讨论。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍戴嵩及其艺术成就，引发学生对绘画艺术的兴趣。
2. 欣赏画作：展示《画家和牧童》的图片，让学生初步感受画作的美感。
3. 讲解画作：详细讲解画作的创作背景、艺术特点及其表现手法。
4. 分析人物情感：引导学生观察画作中画家与牧童的表情、动作，分析他们的心理状态和情感互动。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享对画作的欣赏和感悟，填写讨论卡片。
6. 分享讨论成果：邀请部分小组代表分享讨论成果，激发其他学生的思考。
7. 总结课程：对本节课的学习内容进行总结，强调画作《画家和牧童》的艺术价值和教育意义。
8. 布置作业：让学生课后查阅相关资料，深入了解戴嵩及其作品，提高对绘画艺术的鉴赏能力。
10. 教学评价：通过学生作业、课堂表现和讨论成果，评价学生对《画家和牧童》的理解和欣赏水平。
六、教学延伸活动：1. 艺术创作：让学生尝试模仿戴嵩的绘画风格，创作一幅以牧童或画家为主题的小品画。
2. 写作练习：鼓励学生以《画家和牧童》为背景，编写一个小故事，发挥想象力，描述画中的场景和人物情感。
《画家与牧童》教学设计14篇
《画家与牧童》教学设计14篇《画家与牧童》教学设计14篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《画家与牧童》教学设计，欢迎大家分享。
《画家与牧童》教学设计篇1【教学目标】1、会认13个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
【重点难点】1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：朗读感悟。
【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。
【教学准备】投影仪、生字卡片。
【课时安排】两课时。
【教学流程】第一课时一、谈话激趣，揭示课题1、板书课题：2、说说什么样的人才能称为画家?牧童呢?学生畅所欲言。
二、初读课文，整体感知1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。
有不认识的字互相请教。
2、出示生字游戏识字。
3、出示课文的新词，认读词语。
用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
4、指名分段读课文，正音。
5、这篇课文主要讲了一件什么事?三、自读自悟1、自由读课文1～4自然段，找出戴嵩是个著名画家的句子。
2、全班交流：随学生回答朗读感悟有关句子：⑴ 他的画一挂出来，就有许多人观赏。
理解“观赏”，用“一……就……”说话练习。
⑵ 看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
换种说法说句子：看画的人都点头称赞的，有的人还争着花大价钱购买。
说说两种说法有什么不同。
⑶ 戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。
理解“沉思”“片刻”，教学多音字“斗”⑷ 他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
教师用简笔画理解“浓墨涂抹、轻笔细描”，用“一会儿……一会儿”说话练习。
⑸ 围观的人看了，纷纷夸赞。
说说“夸赞”的近义词。
⑹ “画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!”。
一位商人称赞道。
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。
《画家和牧童》教案设计
《画家和牧童》教案设计1.《画家和牧童》教案设计篇1教学目标:知识目标:会用“一……就……”、“一会儿……一会儿……”的句式说话。
能在阅读课文的过程中熟练地认读一类生字。
能力目标:能正确、流利、有感情的朗读全文,体会文本表达的意思,培养学生观察、想象、语言表达等能力。
情感目标:在朗读、说话、想象等语文实践活动中,感悟并学习戴嵩谦虚的品质,有像牧童一样会观察、说真话、敢于挑战权威的勇气和愿望。
教学重点:品读课文,抓住重点角色,从戴嵩和牧童的对话中想象人物心理,领悟并学习人物品质。
教学难点:通过朗读、讨论等实实在在的语文实践活动体会人物品质,让学生有自觉向他们学习的愿望。
教学准备:多媒体课件、词卡教学过程:一、课前交流、巧妙引题1、教师可设计这样的话题:“孩子们,你们的歌声真好听!把老师的心都打动了”“说实话,看到你们这一张张稚气可爱的笑脸,我真喜欢你们,大家愿意和我交朋友吗?”“看看后边,哇! 好多好多的新朋友。
知道他们为什么坐得比你们还要端正吗?他们可是从很远的地方赶来分享你们学习的快乐的,作为主人,你打算怎样把自己最优秀的一面展示给他们呢?”2、你们的发言真精彩!咱们来做个说反义词的游戏,看谁的表现最出色。
宽——强——加——恶——贵——3、异口同声地脱口而出,真了不起!来几个难一点的,看你会不会。
表扬——虚心——平凡——4、(老师指着黑板上的课题“画家和牧童”。
)猜猜看,这画家和牧童,谁平凡,谁伟大?你还想知道什么?(对学生的回答进行逐个评价。
)“你的猜想很有创意!”“这也是老师想知道的,作为知心朋友,咱握握手”“通过这节课的交流与合作,咱们一定会有新的收获。
”(师生问好,上课。
)[此过程设计的意图重在营造民主平等、宽松和谐的学习气氛,使学生感觉不到学习的压力,为实现愉快的学,主动的学做好铺垫。
同时,练习说反义词是本册语文园地三中的内容,由此引入课题,具有生成性,体现了教材的纵向联系,也有利于学生接受并激起学习欲望。
画家和牧童优质课教案6篇
画家和牧童优质课教案6篇【画家和牧童教案】《画家和牧童》教学设计ＡＢ案(佚名)《画家和牧童》教学设计ＡＢ案学习目标1.会认“戴”等13个生字，会写“兄”等12个字。
2.能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3.懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。
4.培养收集资料的兴趣和习惯。
A 案课前准备1.老师准备生字卡片。
2.老师准备戴嵩的《三牛图》和《归牧图》。
3.学生搜集我国画动物的著名画家的作品。
第一课时欣赏作品，导入新课（出示《三牛图》和《归牧图》）小朋友，老师让大家欣赏两幅名画，一幅叫“三牛图”，一幅叫“归牧图”。
看了这两幅画，你想说什么呢？（学生交流）这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的。
（板书：戴嵩。
指导学生读准字音，强调“嵩”与“高”读音的区别）今天我们来学习一个讲他和牧童的故事。
（老师板书课题，学生齐读课题）初读课文，自主识字1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，读准课文中生字的音，读通课文中每一句话。
2.指名分段读课文，随机认读课文中生字、新词，结合正音。
（朗读困难处，老师范读）3.引导合作朗读。
在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听，互相评价。
把自己读得还不够好的段落请同学帮一帮。
整体感知课文1.读了课文，你能简单说说画家和牧童之间发生的故事吗？2.学生交流。
（老师适时引导，主要是正音）3.口头填空：戴嵩是一个_________________。
（让学生初步感悟到：戴嵩是唐朝一个著名的画家；戴嵩是一个非常虚心的画家）朗读感悟，品味语言1.提出问题，引导学生细读课文。
请小朋友认认真真地来读读课文，课文的哪些语句写出了戴嵩是一位著名的画家，也是一个虚心的画家呢？请你画出来。
2.学生独立读文，画出有关语句。
3.四人小组交流，派出代表在全班发言。
4.学生交流，朗读感悟，体会人物的品质。
a.朗读感悟戴嵩是一个虚心的画家。
◆学生交流后，老师随机指导朗读。
“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦”？（读出戴嵩和蔼的语气）“多谢你的指教。
《画家和牧童》教学设计优秀7篇
《画家和牧童》教学设计优秀7篇《画家和牧童》教学设计篇一教学设想：本课教学着重以指导读书活动为“经”,以抓关键词句的训练为“纬”, 利用课本教材、插图及多媒体教具，引导学生抓住课文中人物的不同语言为重要训练点，指导朗读，通过对比不同人物的表情、动作、语言的表现，使学生深刻理解课文，感悟人物品质，受到思想教育和启迪，懂得如何做人的深刻道理。
教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文；2、积累本课的好词佳句，提升学生的语文素养；3、体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学重难点：有感情地朗读课文，感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。
教学准备：几位着名画家的作品图，课件。
教学过程：一、复习生字词：戴嵩价钱购买浓墨涂抹轻笔细描绝妙之作商人和蔼牛蝇驱赶惭愧拱手翘起来批评二、板书课题“画家”写得大，“牧童”写得小，写完学生发现老师这样写的用意：画家是大人，牧童是小孩子。
师：画家指谁？(戴嵩)他是画家。
“牧童”是放牛的小孩，那他们之间发生什么事呢？我们一起去课文看看。
三、学习课文(一)、学生自由朗读课文。
(二)感悟“着名”1、认识了画家戴嵩，你觉得这是一位怎样的画家？(着名)2、从哪看出戴嵩是一位着名的画家？(随学生的回答，出示有关句子)他的画一挂出来，就有许多人观赏。
看画的人没有不点头称赞的，有钱人还争着花大价钱购买。
3、欣赏戴嵩的名画。
4、引读：瞧，画家戴嵩笔下的牛是那样栩栩如生、惟妙惟肖，怪不得他的画一挂出来，就有许多人观赏。
怪不得看画的人没有不点头称赞的。
怪不得有钱人还争着花大价钱购买。
”(三)朗读感悟1、师：戴嵩在朋友的请求下，决定画一幅《斗牛图》。
他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
出示：戴嵩的画一,围观的人就。
练习说话：一_______,就___________。
2、自由读3、4自然段，你听到了哪些夸赞声？“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一个商人称赞道。
语文教案-语文《画家和牧童》教案5篇
语文《画家和牧童》教案5篇《画家和牧童》是杨学良根据《书戴嵩画牛》改写的一篇短文，文章讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。
下面是小编为大家整理的语文《画家和牧童》教案5篇，希望大家能有所收获!语文《画家和牧童》教案1教材说明：《画家和牧童》讲述的是唐代一个牧童指出画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。
身为画家，面对一个牧童的指正，非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。
小小的一个牧童面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然“挤”进赞叹着的人群大喊画错啦，又是何等的率真!不盲从，实事求是，敢于挑战的品德值得我们学习。
学习目标：1.会认13个生字，会写12个字。
2.正确流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3.懂得要敢于挑战，也要谦虚谨慎。
教学重点难点：如何引导学生体会要敢于挑战，也要谦虚谨慎是本课教学的重点与难点。
教学准备：挂图字卡录音机及磁带，投影仪等。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一. 导入新课1.“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”一个小小的牧童，竟然对着的大画家戴嵩的画大喊：“画错啦，画错啦!”这胆量令人佩服。
这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗?今天，老师就和同学们一齐学习21课《画家和牧童》。
2.相机出示课题。
画家和牧童(“画家”写的大些，“牧童”写的小些)(齐读课题)3.谁知道老师为什么这样写课题?(学生自由发表看法)4.教师设疑，引导读书，这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。
”这是怎么回事呢?快读课文，到课文中去找答案。
二. 朗读感悟1. 初读整体感悟。
(1)自已小声读课文。
要求不指读，不读错字，不加字添字，边读边想，把使你感动的句子画出来。
(2)小组中展示，同桌或小组中互相读读，向大家展示你的朗读情况。
(3)小组中交流一下，故事中谁给你留下了深刻印象?为什么?2. 看图重点朗读感悟(1)出字课文插图在文中找出图中不同的人说的话仔细读一读。
《画家和牧童》的教案
《画家和牧童》的优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解并认识《画家和牧童》这幅画作，理解其背景和文化内涵。
2. 培养学生对美术作品的欣赏能力，提高审美情趣。
3. 引导学生通过思考、讨论，培养批判性思维和表达能力。
4. 培养学生尊重他人，善于倾听和理解他人的态度。
二、教学内容：1. 介绍《画家和牧童》的作者、创作背景和时期。
2. 分析《画家和牧童》的画面内容、构图和艺术特点。
3. 讲解画作中所表现的人物形象、情感和寓意。
4. 通过对比分析，让学生了解不同艺术流派和风格。
三、教学重点与难点：重点：了解《画家和牧童》的画面内容、构图和艺术特点。
难点：分析画作中所表现的人物形象、情感和寓意。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解画作的基本信息、背景和艺术特点。
2. 提问法：引导学生思考和讨论画作的寓意和审美价值。
3. 比较法：让学生通过对比分析，了解不同艺术流派和风格。
4. 小组讨论法：鼓励学生发表自己的观点，培养团队合作和沟通能力。
五、教学准备：1. 准备《画家和牧童》的图片或投影仪。
2. 准备相关艺术流派和风格的资料。
3. 准备提问问题和讨论话题。
4. 准备黑板和粉笔。
教案剩余部分（六至十五）待补充。
六、教学过程：1. 导入：展示《画家和牧童》的图片，引导学生关注画作，激发兴趣。
2. 基本信息介绍：讲解画家的生平、创作背景和时期。
3. 画面内容分析：引导学生观察画作，讲解画面中的人物、景物和细节。
4. 艺术特点讲解：分析画作的构图、色彩、线条等艺术特点。
5. 寓意和情感探讨：引导学生思考画作的寓意，讲解画作所表现的情感。
6. 对比分析：展示其他艺术流派和风格的画作，让学生进行对比分析。
7. 欣赏与评价：让学生发表自己的观点，评价画作的审美价值。
8. 总结与拓展：总结本节课的重点内容，布置课后作业，拓展学生知识。
七、课堂练习：1. 让学生绘制一幅以《画家和牧童》为主题的画作，体现画作中的情感和寓意。
八、课后作业：1. 让学生收集其他画家的作品，进行欣赏和分析，了解不同艺术流派和风格。
《画家和牧童》教学设计优秀10篇
《画家和牧童》教学设计优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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画家和牧童教学设计(6篇)
画家和牧童教学设计（6篇）画家和牧童教学设计篇一第一课时施教日期一、教学目标：1.学习课文中的生字词语2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过众人的夸赞和牧童的批评，感受戴嵩的谦虚以及牧童的勇敢、实事求是。
懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
一、观察发现，导入新课中国唐代还有一位擅长画牛的画家叫戴嵩（出示板书，齐读认读嵩）。
今天老师要请各位小鉴赏家来鉴赏一下他一幅作品的初稿（出示《斗牛图》初稿）。
在这幅初稿中，大画家犯了一个错误，你能找出来吗？围绕这个错误，还发生了一个画家与牧童之间的故事呢！（指课题，齐读）一位是人人敬仰的大画家，一位是不知名的小牧童，他们在一起会发生什么有趣的事呢？（板书和）齐读课题，请大家快读读课文吧！二、初读1、自由读课文，提出要求：1）读准字音，遇到不认识的生字划一划。
2）标出小节号。
2、检查字词：购买和蔼批评驱赶牛蝇（你知道牛尾巴有什么用吗？）惭愧（观察字形，你发现了什么？）拱手（用手势表示）价钱翘起来1）指名领读齐读，读准字音。
重点正音价钱2）随机理解驱赶牛蝇看看惭愧这两次，你发现什么了？了解竖心旁。
浓墨涂抹轻笔细描2）这两个词儿很难读，自己练练，齐读。
3、认识了那么多新的词语朋友，相信你一定能把课文读的更好了，请你再读读课文，边读边想课文讲了什么事情？4、写字：抹、挤、拱、批评、决（1）、观察体会：这几个字有什么特点？（2）、教师范写：你们想让老师指导写哪个字？学生自由选择。
（3）学生练习书写，教师巡视指导。
对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。
三作业抄写词语第二课时施教日期（一）复习导入1.上课以前出示三组词语，请同学们选择来读一读，（生生评价）2.同学们，上一节课我们认识了一位画家和一位牧童，还记得画家的名字吗？（戴嵩）如果让你用一个词语来形容他们俩，你会用什么？课件出示（戴嵩是一位的画家，这是一个的牧童）（二）新课学习，体会戴嵩的著名和牧童的勇敢1.根据学生的回答，请他说说你是从课文的哪些句子感受到的？★画技高超（板书）课件出示：围观的人看了，纷纷夸赞。
小学二年级语文教案 画家和牧童设计9篇
小学二年级语文教案画家和牧童设计9篇画家和牧童设计 1教材分析：《画家与牧童》是一个很优秀的古代历史人物故事，讲述了唐朝一位著名的画家戴嵩勇于承认错误，谦虚地向牧童学习。
教学这课时由于生字多，课文长，应让学生多读，多感悟。
教师可用一个问题来引领全文，“你佩服谁，为什么？”在学生感悟理解中，可以穿插渗透：要向戴嵩一样，无论多么有名，多么权威，也要虚心向他人学习；要向牧童一样，敢于提出意见，有胆识。
文中生字很多，也较难认记，一定要调动学生乐于识字的愿望，让其在语言环境中认记。
课后延伸可以让学生上网或看书找资料，了解更多以画动物闻名的画家。
教学目标：1、会认13个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教时安排：两课时第一课时一、课前谈话：1、师：老师要给大家介绍一位画家，他叫——戴嵩。
[示课件：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。
他的画一挂出来，就有许多人观赏。
看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
]自由读——指名读2、读了这段文字，你都知道了什么？（1）戴嵩是唐朝著名的画家。
（2）很多人很喜欢他的画。
（你从哪里知道？——指导朗读）a、他的画一挂出来，就有许多人观赏。
b、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
3、今天我们学的这篇文章就跟他有关，题目叫——《画家和牧童》。
二、创新板书，设问导思。
1、板书：画家和牧童（一大一小）（1）看了课题，你有什么发现？[预设]生：一大一小师：你的眼睛真厉害。
为什么把“画家”写得特别大，“牧童”写得特别小？生1：画家是大人，牧童是小孩。
师：真聪明，知道他们年龄不同。
生2：画家很有名，牧童是一般的放牛娃。
[板书：著名]师：你很会思考，知道他们的身份不同。
师：我们把擅长于画画，画画得特别好的人称他为“画家”。
那么舞跳得特别棒的人，我们称他为——生：舞蹈家。
师：你还知道什么家？生：科学家、数学家、小说家、发明家、文学家……师：真是了不起，竟一口气说了这么多的大家。
画家和牧童教学设计
画家和牧童教学设计画家和牧童教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的画家和牧童教学设计，欢迎阅读与收藏。
画家和牧童教学设计1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读理解课文内容，读好人物的语言，体会不同的语气表达，从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。
2、在学习中理解词语，理解时积累，积累后运用词语说句子。
3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎，获得生活的启示和教育。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读理解课文内容，读好人物的语言，体会不同的语气表达。
教学难点：从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。
教学准备：多媒体课件教学过程：课前活动：课件出示戴嵩的画作，第一幅：牡丹图出示词语（栩栩如生、活灵活现），第二幅：牧牛图（出神入化、绝妙之作）学生欣赏并夸夸这些画作，学生用上这些词语练说句子。
一、导入部分师：上节课，我们一起学习了《画家和牧童》，请小朋友们认真看老师板书课题。
（师板书：“画家”二字大，“牧童”二字小）师：看课题后你发现什么了吗？（）猜猜老师为什么这样写。
（）师：小朋友很会发现问题，想想该怎样读才能把一大一小的意思告诉听课的老师（以手示意“画家”二字读大声些，“牧童”二字读小声些），学生再读课题。
师：大画家和小牧童之间会发生什么样的故事呢？请小朋友们打开课文95页，比一比，谁读得又快又好。
（学生自由读课文，教师相机指导。
）二、品读课文，从画作的画法、旁人的夸赞、态度等体会“著名”（一）引出“著名”师：课文讲了谁和谁的故事？他们之间发生了怎样的故事？师：戴嵩是一位怎样的画家？（）谁能用“著名”来说说戴嵩这个人。
（二）品“著名”重点句1：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
师：现在我们知道戴嵩是唐朝一位著名的画家。
那课文哪些句子具体写戴嵩画画的？请小朋友们拿起笔，找到写戴嵩画画的句子画起来。
画家和牧童教案5篇
画家和牧童教案5篇教案不仅是课堂的参考，更是教师专业发展的基石，通过撰写教案可以进行自我评估，以发现教学中的不足，以下是本店铺精心为您推荐的画家和牧童教案5篇，供大家参考。
画家和牧童教案篇1教学目标：1、会认13个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、结合插图展开想象，懂得敢于挑战，也要谦虚谨慎。
教学重点：多种方法识字，写字，图文结合有感情朗读，体会人物的优秀品质。
课前准备：生字卡片，多媒体课件，我国现代名画家的作品。
课时安排：1课时教学过程：（一)课前互动小朋友们，你们喜欢动物吗?说说你喜欢什么动物?现在我们来玩个猜谜语的游戏吧!猜一种动物。
（出示课件)你们知道吗?在我国现代画家中，不少人就是以画动物而闻名的。
（出示课件)齐白石画虾，徐悲鸿画马，李苦禅画鹰。
还有一位画家，他也特别喜欢小动物，他画的是什么呢?（出示课件)今天我们就来学习他的故事。
做好上课的准备了吗?（二)直接导入今天我们一起学习《画家和牧童》这一课，伸手和老师一起写课题，齐读课题。
看看老师的板书，你发现了什么?激趣：是啊!老师为什么要这样板书?画家和牧童之间到底发生了什么事?请小朋友们打开书翻到95页。
听清老师的读书要求：读准字音，读通句子，标上自然段。
（三)初读课文，游戏识字1、小朋友们读书很认真，不过这一节课的生字很多，足足有13个。
有没有信心挑战?（课件)同桌互相读一读词语，如果同桌有读不准的，请你教教他。
2、检测：谁敢接受挑战?指名一人读一行词语（出现错误随时纠正领读，并领读全班同学，齐读。
3、游戏识字：字音读准了，我们来玩个给偏旁找朋友的拼字游戏。
听清游戏规则：偏旁和好朋友藏在信封里，你和同桌合作，看看能拼出哪些生字宝宝?拼完以后组个词读一读。
（指名两个孩子上讲台拼，老师巡视指导下面的孩子。
)拼完以后，检测台上孩子拼生字的情况：你们拼出了几个生字?来，你组个词领着大家读一读。
《画家和牧童》教学设计模板（精选5篇）
《画家和牧童》教学设计模板（精选5篇）《画家和牧童》教学设计模板（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编整理的《画家和牧童》教学设计模板（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《画家和牧童》教学设计1教学目标：1、会认“戴，价”等13个字，会写“抹，挤，拱”3个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：朗读感悟。
教学过程：一、自读识字。
1、谈话：刚才小朋友们的绕口令展示得太出色了。
为了奖励这么了不起的小朋友，老师带来了两位朋友，他们是谁呢?(板书：画家和牧童)(画家写得大，牧童写得小)2、什么是画家?还知道一些什么家?什么是牧童?个别读课题，起读课题。
3、看了课题有些什么小小的疑问吗?4、课件出示读的要求，按要求读课文。
二、合作交流1、课件出示生字词语。
学习生字词!(自己去拼去读，齐读，个别读，去拼音读，给带点的字找朋友，用词说句话。
)2、课文一共有几个自然段呢?3、这篇课文主要讲了一件什么事?三、品读领悟。
1、戴嵩是哪个朝代的人，他又是个怎么样的画家呢?给“著名”找个朋友!(有名，闻名)2、自由读第一自然段，看看那些句子能看出他是个著名的画家呢?学生找出句子。
分析两个句子。
⑴他的画一挂出来，就有许多人观赏。
(边说变读出体会到的。
)问：从那个词语看出来他是个著名的画家?生：“一……就……” 说明是刚挂出来，人们就迫不及待去观赏。
生：“许多人”说明很多人，来争先恐后看的人真多呀!生：“观赏”说明好看的东西，别人才会来观赏。
师：“从刚才的这些分析中，我们确实能看出戴嵩是个著名的画家。
谁能用“一……就……说一句话呢?”⑵看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
(边说变读出体会到的。
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《画家和牧童》优秀教学设计
人教版《画家和牧童》优秀教学设计
教材分析：
《画家与牧童》是一个很优秀的古代历史人物故事，讲述了唐朝一位着名的画家戴嵩勇于承认错误，谦虚地向牧童学习。
教学这课时由于生字多，课文长，应让学生多读，多感悟。
教师可用一个问题来引领全文，你佩服谁，为什么？在学生感悟理解中，可以穿插渗透：要向戴嵩一样，无论多么有名，多么权威，也要虚心向他人学习；要向牧童一样，敢于提出意见，有胆识。
文中生字很多，也较难认记，一定要调动学生乐于识字的愿望，让其在语言环境中认记。
课后延伸可以让学生上网或看书找资料，了解更多以画动物闻名的画家。
教学目标：
1、会认13个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教时安排：
两课时
第一课时
一、课前谈话：
1、师：老师要给大家介绍一位画家，他叫戴嵩。
[示课件：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。
他的画一挂出来，就有许多人观赏。
看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
]自由读指名读
2、读了这段文字，你都知道了什么？
（1）戴嵩是唐朝着名的画家。
（2）很多人很喜欢他的画。
（你从哪里知道？指导朗读）
A、他的画一挂出来，就有许多人观赏。
B、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
3、今天我们学的这篇文章就跟他有关，题目叫《画家和牧童》。
二、创新板书，设问导思。
1、板书：画家和牧童（一大一小）
（1）看了课题，你有什么发现？
[预设]
生：一大一小
师：你的眼睛真厉害。
为什么把画家写得特别大，牧童写得特别小？
生1：画家是大人，牧童是小孩。
师：真聪明，知道他们年龄不同。
生2：画家很有名，牧童是一般的放牛娃。
[板书：著名]
师：你很会思考，知道他们的身份不同。
师：我们把擅长于画画，画画得特别好的人称他为画家。
那么舞跳得特别棒的人，我们称他为
生：舞蹈家。
师：你还知道什么家？
生：科学家、数学家、小说家、发明家、文学家
师：真是了不起，竟一口气说了这么多的'大家。
师：这个大名鼎鼎的大画家和小小的牧童之间会发生什么事呢？
三、激发兴趣，初读课文。
1、初读要求：1）拿到这篇课文，一直读到正确流利为止。
2）标上自然段序号。
2、生自由读。
3、检查：小朋友的读书态度很认真，连生字朋友都迫不及待地要考考大家了。
（1）带拼音的词语。
（重点正音：嵩幅抹蝇）指名读
（2）去拼音的词语。
自由读齐读
戴嵩价钱购买浓墨涂抹轻笔细描和蔼批评驱赶牛蝇惭愧拱手夸赞赞扬斗牛图沉思片刻绝妙之作翘起来
随机点拨：
A、找出三对反义词：浓墨涂抹轻笔细描批评夸赞批评赞扬
B、做动作理解：拱手翘起来沉思
C、斗：dǒu
北斗星人不可貌相，海水不可斗量
dòu
斗争战斗奋斗
（3）指名读生字卡片。
开火车
4、生字朋友有些累了，咱们把他们送回家，请3位同学来读读课文。
（1、24、56）
四、再读课文，整体感知。
1、师：刚才的几位同学读得很认真。
谁来说说读了课文你知道了什么？
[示课件：读了课文，我知道戴嵩是一个（），当他画完（），围观的人都说（），而一个牧童却说（），戴嵩听了，（）。
]
2、指名说
五、品读24段。
过渡：那我们就一起去现场看看，戴嵩是怎么画《斗牛图》的？
1、请小朋友自己读读24段，想想：读了后，你最想把哪个词语或句子送给戴嵩？
预设：
生：你的画真是绝妙之作！
你的画画得真好。
你画画可真熟练。
你看大家都夸你的画太妙了
2、随机点拨：
（1）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
A、把一会儿一会儿变红
B、可见戴嵩画得熟练，很快。
谁来把它读出来？（指名读）
C、[示图：斗牛图]同学们，这就是斗牛图。
图的哪里需要浓墨涂抹，哪里是需要轻笔细描？（指名一生上来指指）
（2）围观的人看了，纷纷夸赞。
画得太像了，这真是绝妙之作！一位商人称赞道。
画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！一位教书先生赞扬道。
A、谁来学学商人或教书先生夸夸？（指名读）
B、评评他读得怎么样？
C、大家一起来读读商人的话，读的时候还可以加上动作。
（齐读）
师：真是妙不可言，妙哉妙哉！
D、教书先生的话谁来读？
师：教书先生，什么是画活了？
师：你愿意再来夸夸吗？
师：从你的眼神、动作，我深深地感受到戴嵩把牛画活了。
E、想扮演商人的站起来，想扮演教书先生的起立，想演谁就读谁的话。
（生分角色读）
F、围观的人只有商人和教书先生吗？如果你就是围观的人中的一员，你会夸赞什么呢？
G、想夸的就站起来夸吧！（齐读）
师：这么多的人，你一言，我一语地夸，就是课文说的纷纷夸赞。
六、写字：
过渡：戴嵩的画赢得大家的夸赞，看看今天谁写的字也能赢得大
家的夸赞。
1、示字抹、挤、拱
2、示决、购
3、示价钱
第二课时
一、复习
1、顶牛游戏：（词语）
2、句式训练：
1)他的画一挂出来，就有许多人观赏。
________一__________,就____________________________。
2)他一会儿浓装涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
____________一会儿_____________,一会儿_______________________。
二、趣学第56段
过渡：正在大家纷纷夸赞之时，却谁料，一个牧童挤进来来喊道：
1、[示：画错啦！画错啦！一个牧童挤进来喊道。
]（指名读）
师：你为什么喊得这么大声？
师：大家也来扮演牧童大声喊喊。
（齐读）
师：这声音犹如晴空霹雳，炸雷一般，大家一下子呆住了。
（看看学生）大家有呆住吗？
师：请问这位先生，听了牧童的话，你是怎么想的？
生：哪来的黄毛小子，竟敢说大画家画错了。
小小牧童，你也懂画？
2、师：正在大家狐疑的时候，戴嵩又有什么反应呢？请大家自己读读第五、六段，读了后，你又想把哪个词送给戴嵩？
1）生：谦虚、三人行必有我师、虚怀若谷
师：你是从哪个词或哪句话里读懂的？
A、戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？
B、戴嵩听了，感到非常惭愧。
他连连拱手，说：多谢你的指教。
2）师小结：一个人认识到自己的错误和不足，是难能可贵的。
更何况是一位大名鼎鼎的画家呢！[板书：将课题画家写得更大]（齐读5、6段）
3、在这个故事中，我们看到画家和牧童身上一些可贵的品质，你想对画家或牧童说些什么呢？
三、写字：
1、兄、呆
2、商
3、批评
四、课外拓展。
1、在我国现代画家中，有不少人以画动物而闻名。
请你找找这些画家的资料。
2、课外积累：
[资料：蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。
有戴嵩牛一轴，尤
所爱，锦囊玉轴。
一日曝书画，有一牧童见之，拊拳大笑曰：此画斗牛也？牛斗力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣！处士笑而然之。
古语云：耕当问奴，织当问婢。
不可改也。
]
五、作业设计：
（1）必做题：读读课文，认一认《词语表》中的词语，会听写2号生字连词。
（2）选做题：
A、讲把《画家和牧童》这个故事讲给家里人听，并谈谈自己的感受。
B、找在我国现代画家中，有不少人以画动物而闻名。
请你找找这些画家的资料。
了解大师们的故事，.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
（可以做张手抄报或图片展）
C、看1.孔子的三人行必有我师的故事。
2.华罗庚的故事（《自学成材的华罗庚》）
3、其他
D、背蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。
有戴嵩牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴。
一日曝书画，有一牧童见之，拊拳大笑曰：此画斗牛也？牛斗力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣！处士笑而然之。
古语云：耕当问奴，织当问婢。
不可改也。
E、写当牧童大叫道：错了错了！周围的人会怎么说，怎么做？戴嵩又会怎么想？怎么做？。