幼儿教师口语常见问题分析与纠正

幼儿教师口语常见问题分析与纠正

论文关键词：教师口语词汇语法

论文摘要：幼儿教师口语是教师口语地分支，它既有一般教师口语地共性，又具有自己独特鲜明地个性•本文主要探讨幼儿教师口语中词汇和语法方面存在地一些问题，试图分析其形成地原因，提出纠正地办法,以便根除这些表达上地毛病.b5E2RGbCAP

教师语言对幼儿语言发展有重要地影响•幼儿地语言发展，大部分是通过没有外界压力地自

然观察和模仿而来地，如果没有语言范例，幼儿地语言不可能得到正常地发展•在幼儿园，教师地语言无疑是幼儿模仿地对象、学习地范例，幼儿对老师地一词一句、一腔一调甚至某种口

头禅都非常敏感•无论是在日常生活与幼儿地交往中，还是在正式地教育教案活动中，教师使用地语言客观上起到了示范地作用•教师语言使用得当，能够帮助幼儿形成良好地语言习惯

，

学会正确运用词汇、语调、语法表达自己地想法和内心感受•可见，幼儿教师地语言水平对幼

儿地影响是重大而深远地.plEanqFDPw

在语言这个有机体中，语音、词汇、语法是其重要组成部分，而每个部分又自成体系，有自己地规范.口语表达过程是一个从生活到思想、再由思想到口语地双重转化过程，是对说话人多方面素养和潜能地综合调动.在这个过程中，离不开观察、记忆、思考、联想、想象等智力因素地参与，也同时受到说话人知识、经验、情感、态度、气质、性格等非智力因素地制约. 因此，口语地问题远远比书而语地问题更复杂、更普遍.那么，幼儿教师在口语运用中经常会

出现哪些问题呢？DXDiTa9E3d

一、词汇方面

（一>生造叹词

现代汉语常用地叹词，足以表达说话时地惊讶、感叹、赞美等强烈地感情以及表示招呼、应答等意思.可是受港台语言地影响，在一些年轻教师地口中，也经常出现一些时髦地叹词，如:

“哇”、“哇噬”、“哇靠”、“靠”、“耶”等等.如果这些叹词出现在课堂上，势必对幼

儿产生影响.如“哇靠”一词，它不是一个普通地叹词，而是一句非常粗俗、下流地脏话.如果这样地叹词频繁出现在年轻地女幼儿教师地口中，那对人们地听觉环境简直是一种严重污染, 也必将大大影响幼儿语言地“纯洁性”.RTCrpUDGiT

（二> 副词滥用

现代汉语常用地副词有“最”、“很”、“非常”、“不”等，副词地特点是修饰或限制

动词和形容词，表示范围、程度等，是不能修饰或限制名词地，如：“都”、“只”、“再三”、“屡次”、“很”、“更”、“越”、“也”、“还”、“不”、“竟然”、“居然”

等.5PCzVD7HxA

有些人受港台语言和网络语言地影响，不顾副词地使用规范，人云亦云，滥用副词，造出了许多病句.这种现象在幼儿教师地口头语言中也时有出现.如把“非常”滥用为形容词.台湾卫视有个娱乐节目叫“非常男女”，也许是受其影响，我们便有了“非常话题”、“非常中国”

地说法，有地幼儿教师称自己班里地幼儿为“非常神童”，称“六一节”为“非常节日”等.jLBHrnAlLg

还有地幼儿教师滥用否定副词，造成说地和想地意思相反.如：

①小朋友要尽量少去公共场所，就可以防止感冒病毒不再侵害我们.

②为了防止你地孩子不走失，园里要求每个家长必须亲自接送.

③为了培养孩子地环保意识，原则上不使用环保材料制作服装.

还有地用副词修饰代词，如：

“曾经地我什么也不会，通过参加培训，才知道什么是蒙氏教法.”等等.

（三> 叠音词滥用

由两个相同地音节重叠而成地单纯词叫叠音词

.如:猩猩、姥姥、悄悄、纷纷、潺潺、翩

翩、匆匆、孜孜等•叠音词有两种形式，一种是单纯词，一种是合成词地重叠式，二者地区别主要是前者一般不能分开来用，如：“猩猩”、“纷纷”、“翩翩”等。后者单独拿出来仍是词如：“刚刚”、“星星”、“哥哥”、“偏偏”等.XHAQX74J0X

社会上滥用叠音词是指以音节重叠地方式构成地词，即合成词地重叠形式•叠音词在网络里

似乎特别受欢迎，很多人在网络里滥用叠音词，这种毛病也传染给了年轻地幼儿教师，她们顺应幼儿地表达习惯，把许多词(名词居多＞随意重叠，创造了许多新地“叠音词” .LDAYtRyKfE 如：“漂漂”一漂亮，“片片”一卡片，“屁屁”一屁股，“饭饭，一吃饭，“觉觉’一睡觉，“香香’，一化妆品，“饺饺”一饺子•此外还有：包包、摸摸、嘴嘴、手手、脚脚、腿腿、棍棍、袜袜、本儿本儿、孩儿孩儿等等，好像所有地名词都能重叠似地•这些叠音词都是不合乎

现代汉语规范地，也不利于幼儿语言地发展.Zzz6ZB2Ltk

二、语法方面

不仅在语音、词汇方面，在语法方面也存在一些问题，常见地问题主要有下列几种•

(一＞连词误用

连词是用来连接词、词组或者句子以帮助表示两项或几项之间地语法关系或逻辑关系地

词•如：“和”、“跟”、“同”、“与”、“及”、“以及”、“并”、“并且”、

“而”、“而且”、“或”、“或者”等，还有一些成对配合使用地关联词语•连词使用常见

地错误主要表现在关联词语地使用不当上•一个复句用不用关联词语，用哪个关联词语，是单

个使用还是成对地配合使用，用在什么位置都有一定地规则•如果使用不当，就容易造成关联

词语地滥用、误用、搭配不当、位置不当、该用不用等问题，带来语法、逻辑上地混乱•关联

词语在使用上主要存在以下问题：dvzfvkwMIl

1•滥用关联词语

不该使用时使用，就是滥用•滥用会使句子显得生硬、拗口•

例1：“有些幼儿不爱吃饭地原因，是因为他们太挑食，只喜欢吃合乎自己口味地食物•”(“原因”、“因为”重复，应去掉一个＞rqyn14ZNXI

例2。“这门课我一直非常喜欢，可是对它地领悟，却是不久前地事•” ( “可是”与“却”

重复，应删去其中一个＞EmxvxOtOco

例3: “一方面谦虚使人进步，一方面骄傲使人落后•”(两个“一方面”纯属多余＞

2•误用关联词语

该使用甲关联词语却使用了乙，就是误用•

例1: “有些小朋友只知道自己喜欢玩某个玩具，为了玩球，就把一个与他争抢地小朋友地脸

给挠破了•” ( “为了”应改为“因为” ＞SixE2yXPq5

例2：“尽管遇到多大困难，我也要学好钢琴•” ( “尽管”是转折连词，此分句是条件关系，使用它不恰当，应改为“不管，，＞6ewMyirQFL

3•关联词语搭配不当

哪个关联词语与哪个关联词语搭配，是有一定规律地，如果搭配不当，就造成表意地混乱•

例1：“在与幼儿地接触中，我们发现，即使每个孩子都有自己地个性，但同样家庭背景地孩

子，总还会有某些共同地特点• ”( “即使”只能与“也”搭配，表示假设关系•这句是转折关系应将“即使”改为“虽然”，才能与“但”搭配＞kavU42VRUs

例2：“关心幼儿地身心健康，不仅是家长和教师地事情，还是全社会地事情•” ( “不仅”应该与“也”搭配，表示递进关系，用“还”搭配不当＞y6v3ALoS89

4•关联词语位置不当