简述教师职业道德的基本含义
简述教师职业道德的基本内容
简述教师职业道德的基本内容引言教师职业道德是教师职业行为的准则和规范，是教师在教学实践中应遵循的道德要求。
教师职业道德的核心是为人师表，是教师作为社会人的一种特殊的职业道德。
本文将简述教师职业道德的基本内容。
1. 教师的师德教师的师德是教师职业道德的重要内容之一。
师德是指教师在教育教学活动中应具备的道德品质和行为规范。
教师的师德要求其具有高尚的道德情操，为人师表，做学生的榜样。
教师应尊重学生和家长的人格尊严，敬重学生的人权，敬爱学生，关心学生的成长发展。
同时，教师要秉承良好的教育教学方法和道德规范，以公正公平的态度对待学生，对学生进行正确有效的评价和引导。
2. 教师的专业素养教师的专业素养也是教师职业道德的重要内容之一。
教师的专业素养要求其具备丰富的学科知识和教育教学理论知识，不断提升自己的教学水平和专业素质。
教师应了解国家教育政策和教学大纲，熟悉学科内容和教材，灵活运用教育教学方法，不断创新教学手段。
教师还应不断学习和研究教育教学理论，关注教育教学研究的最新成果，提高自己的教学能力和专业水平。
3. 教师的责任与义务教师的责任与义务是教师职业道德的另一个重要内容。
教师作为教育的从业者，应担负起教育育人的重任。
教师要为学生的全面发展负责，为学生提供优质教育资源，关注学生的学习和生活情况，积极参与学生的思想教育和心理辅导。
教师还要积极参与学校的教学改革和发展，在学校团队中发挥积极作用，提供专业建设性的意见和建议。
4. 教师的诚信与正直教师的诚信与正直是教师职业道德的重要表现。
教师要诚实守信，言行一致，言行举止符合社会公共道德要求。
教师要遵守职业道德的行为规范，不得利用职务之便谋取私利，不得收受或索取财物和礼品。
教师要以身作则，坚守个人的职业操守，不以个人利益为中心，始终维护教育公平和学生的利益。
结论教师职业道德是教师在教育教学活动中应遵循的道德要求，包括教师的师德、专业素养、责任与义务以及诚信与正直。
教师职业道德
教师职业道德教师职业道德是指教师在职业行为中应遵守的伦理准则和道德规范。
作为教育事业的从业者，教师职业道德的履行对于提升教育质量、培养学生的全面素质具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨教师职业道德的内涵和重要性。
一、教师职业道德的内涵1. 忠诚教育事业忠诚教育事业是教师职业道德的重要内容。
教师应将教育事业放在首位，将学生的发展和成长放在心上，把教育视为自己的责任和使命，忠实履行教育教学工作。
2. 爱岗敬业爱岗敬业是教师职业道德的核心要求。
教师应对自己所从事的岗位充满热爱和责任感，敬业精神是教师取得事业成就的基础，也是对学生负责的表现。
3. 廉洁奉公廉洁奉公是教师职业道德的基本原则。
教师应公正无私，依法办事，坚决抵制腐败行为，不利用职务之便谋取私利，始终保持良好的师德。
4. 尊重学生教师应尊重学生的人格和权利。
应关心学生的成长，关注学生的需求，对每个学生一视同仁，鼓励他们发挥自己的潜力，促进学生的全面发展。
5. 建立师生关系教师应当与学生建立良好的师生关系。
要关心学生的学习和生活，帮助他们解决问题，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、教师职业道德的重要性1. 为学生树立榜样教师职业道德的履行可以为学生树立榜样。
教师的行为和品质会对学生产生深远的影响，良好的职业道德会激励学生向着正确的方向发展。
2. 促进教育质量提升教师职业道德的履行对于提升教育质量具有重要作用。
只有具备高尚的职业道德，教师才能够承担好教育教学任务，培养出更多优秀的学生。
3. 增强师生关系教师职业道德的展现可以增强师生关系的密切程度。
教师的尊重和关心会使学生更加愿意与教师交流，师生之间的信任和互动将有助于教育教学的开展。
4. 建立社会声誉教师职业道德的履行有助于建立教师的良好社会声誉。
教师是社会的重要群体，在职业行为中遵守职业道德，将赢得社会的尊重和认可。
三、教师职业道德的培养途径1. 增强师德修养教师应加强自身的师德修养，注重自身素质的提升，通过读书学习、参加教育培训等方式不断提高自己的教育教学水平和道德修养。
教师职业道德基础
一、教师职业道德及其基本特点（一）、教师职业道德的基本内涵1、教师职业道德是指：教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
上述概念具有如下基本旨意：一是揭示了教师职业道德的独特性，说明了它是教师这一职业所特有的，是与教师这一职业密切联系的专门性道德。
二是揭示了教师职业道德的基本内涵，说明教师职业道德不只是教师在职业生活中所应遵循的行为规范或行为准则，还包括教师对规范或准则中内得而成的观念意识和行为品质。
2、教师职业道德的基本特点（1）、教师职业道德的教育专门性。
指教师职业道德对教育善恶的专门体现性和对教育的专门适用性。
（2）、教师职业道德体现教书和育人要求的一致性。
教育家苏霍姆林斯基告诫教师：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。
” （3）、教师职业道德内容的全面性。
它包括职业理想、职业态度、职业责任、职业技能、职业规范、职业良心、职业作风、职业情操等。
（4）、教师职业道德功能的多样性。
它包括职业工作的精神动力、人际关系和利益关系的调节、言行示范的自觉性等。
二、我国当代教师职业道德原则和基本规范（一）、我国当代教师职业道德的建构（1）、继承性（2）、时代性（3）、全面性（二）、我国教师职业道德的基本原则（1）教书育人原则（2）乐教勤业原则（3）人格示范原则:p>（三）我国教师职业道德的基本规范1、爱岗敬业。
爱岗敬业是调整教师与教师职业之间相互关系的道德规范。
是教师做好教育工作的思想前提。
*尊重学生*信任学生*关心学生、爱护学生热爱学生是建立民主、平等、和谐师生关系的基础。
热爱学生是做好教育工作的重要条件。
教育爱内涵的思想特征：A、教育爱的广泛性B、教育爱的引导性C、教育爱的理智性和纯洁性D、爱与严的结合2、严谨治学严谨治学是处理教师和教学之间相互关系的道德规范。
当代教师职业道德
学生具有向师性和模仿性。
人格示范要求教师做到三个方面。
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第三节 我国当代教师职业道德的 基本规范
教师职业道德规范即教师职业道德态度、情感和行为 等方面的约定成俗及明确规定的标准，是依据道德原 则调整教育过程中各种利益关系、判断教师行为善恶 的具体道德标准。
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三、依法执教是教育规范化、有序化所必需
复杂的教育运行过程要实现规范化、程序化，必需以 法律法规来加以强化。
四、依法执教是保证教育人道化所必需
教育的人道化要求，即人是教育过程的主体，强调教 育过程对人的发展性。总之，教育人道化的实质即人 性化的教育。
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第三节 依法执教的基本把握
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识
一、爱岗敬责所蕴含的伦理精神
1.爱岗敬业内涵的基本要求就是人们要为自己所从事 的职业具有敬重的情感，并恪尽职守，履行自己的义 务。
2.根据马克思伦理学原理，善恶的判断源于人们现实 利益及其利害观念。
3.爱岗尽责的基本精神在于奉献。 4.教育被各国普遍认为是 立国之本
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日本——教育是立国之本
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二 、教育价值
教师是学生学习的榜样。 教师职业道德对社会成员也有教育价值 教师职业道德的教育价值也体现在它对教师自身的教
育中。
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三、文化价值
道德是人类文化体系中的重要组成部分，而教师职业 道德是道德在教师职业中的特殊体现。
教师职业道德作为一种文化现象，总以其特有的方式 体现在教师的职业习惯、思想态度、观念、情感和价 值取向中，成为教师精神世界的主要组成部分。
示范原则
3.基本规范：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严
教师职业道德概述知识点归纳
教师职业道德概述第一讲教师职业道德的概述及原则一、教师职业道德的含义教师职业道德是教师职业素养的根本和核心，决定着教师职业活动的过程、目标和结果。
为了理解什么是教师职业道德，有必要先了解什么是道德和职业道德。
1、教师职业道德的含义教师职业道德是从事教学工作的脑力劳动者在教学实践中所应遵循的道德规范，知识分子职业道德之一。
教师职业道德的产生和发展，是同人们教育活动的发展直接相联系的，它对形成教师的职业心理和职业理想，形成教师特有的道德习惯和道德传统，起重要作用。
在阶级社会里，教师的职业道德是有阶级性的，它是一定阶级的利益和意志的体现，是为统治阶级巩固自己的统治服务的。
教师职业道德，简称师德，是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。
它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想、感情、态度和作风去接待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。
他是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
42、教师职业道德的构成教师职业道德主要由教师职业道德原则、教师职业道德规范、教师职业道德范畴、教师职业道德修养、教师职业道德评价等内容层次构成。
教师职业道德的原则包括教学育人原则、为人师表原则和乐教勤业原则。
教师职业道德规范包含爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习六大内容。
这些因素从各个不同的方面反映出教师职业道德的特定本质和规律，同时又相互影响、相互作用，假设教师职业道德范畴、教师职业道德修养和教师职业道德评价，构成一个较为丰富的教师职业道德体系。
二、教师职业道德的特点教师职业道德的特点是由教师职业劳动的特点所决定的。
我们知道教师职业劳动主要具有示范性、创造性、长期性、复杂性、时间的连续性、空间的广延性以及劳动效果的隐含性等特点。
简述教师职业道德修养的含义
简述教师职业道德修养的含义引言教师职业道德修养是教师职业发展中重要的一环，它不仅关系到教育工作者个人的品德修养，更关系到整个教育行业的发展和社会的进步。
本文将从教师职业道德的概念、内涵和实践等方面进行简述。
一、教师职业道德的概念教师职业道德是教师在教育实践中应遵循的价值规范和行为准则。
它是教师职业行为的基础，反映了教师在教育工作中应具备的道德品质和职业道德修养。
二、教师职业道德的内涵1. 教育理念教师职业道德要求教师始终坚持以人为本、全面发展的教育理念，关注每个学生的个性和特长，促进他们全面发展，并树立正确的人生观、价值观和世界观。
2. 教育敬业精神教师职业道德要求教师具备高度的敬业精神，对教育事业充满热爱和责任心，不辞辛劳地为学生的成长和发展付出努力，追求教育事业的进步和社会的发展。
3. 教育公平正义教师职业道德要求教师要秉持公正、公平的原则，对待每个学生一视同仁，不因学生的家庭背景、经济条件或性别等因素而区别对待，为每个学生提供平等的教育机会，让教育成为实现社会公平的有力工具。
4. 教育责任担当教师职业道德要求教师具备教育责任心和担当精神，认真履行教育职责，切实负起学生的培养和教育负责任，为学生的成长和发展提供必要的帮助和指导。
5. 教育自我反思教师职业道德要求教师具备良好的自我反思能力，时刻审视自己的行为和教育方式，不断反思和改进自己的教育实践，提高教育教学的质量和水平。
三、教师职业道德的实践1. 课堂教育教师职业道德的实践首先体现在课堂教育中。
教师应注重学生的学习兴趣和能力发展，因材施教，关注学生的思维方法和学习策略，激发学生的学习积极性，提高教学质量。
2. 师生关系教师职业道德的实践还体现在师生关系的建立和维护中。
教师要关心和尊重每个学生的个性和需求，倾听学生的心声，与学生建立良好的互动关系，引导学生健康成长，并给予必要的关怀和支持。
3. 自身修养教师职业道德的实践还需要教师注重自身的修养。
浅谈教师职业道德
浅谈教师职业道德概述：教师职业道德是指教师在从事教学工作中要遵循的道德准则和价值观念。
它是教师行为的规范，是保障教育事业健康发展的重要保障。
本文将从教师职业道德的内涵、四个方面的重要性、主要内容和加强教师职业道德建设等角度来浅谈教师职业道德。
一. 教师职业道德的内涵教师职业道德的内涵包括教育理念、职业责任、师生关系和教学方法等方面。
首先，教师应具备正确的教育理念，树立正确的人生观、价值观和世界观。
其次，教师要承担起教育的责任，关心和引领学生的全面发展，注重培养学生的思想道德、智力、体质和美育等各个方面。
同时，教师还应保持良好的师生关系，通过互相尊重、信任和关爱来促进学生的成长。
最后，教师在教学过程中应注重应用科学的教学方法，根据学生的实际情况有针对性地进行教学，提高教学效果。
二. 教师职业道德的重要性教师职业道德的重要性体现在四个方面。
首先，教师职业道德是教师从事教育事业的底线，是教师在工作中应遵守的基本原则。
只有教师具备良好的道德素养，才能够敬业爱生，为学生的成长贡献力量。
其次，教师职业道德对于营造和谐的校园环境和师生关系具有重要作用，它能够促进学校的稳定和良好的学风，提高教育效果。
再次，教师职业道德对于培养学生的良好品德和道德修养至关重要，它能够引导学生正确的人生观和价值观。
最后，教师职业道德对于增强教育事业的社会影响力和公信力具有积极作用，只有教师具备高尚的职业道德，才能够得到社会的认可和尊重。
三. 教师职业道德的主要内容教师职业道德的主要内容包括专业素养、服务精神、敬业精神和廉洁自律等方面。
首先，教师应具备扎实的学科知识和教学能力，不断提高自身素质和专业水平。
其次，教师要具备服务精神，关心学生，积极帮助学生解决问题，为学生的发展提供支持。
同时，教师还应具备敬业精神，投入到教学工作中，认真备课、讲课，积极参加教研活动和专业学习。
最后，教师在工作中要廉洁自律，不谋求私利，不利用职权谋取不正当利益，做到清正廉洁。
教师职业道德
@一、￥教师职业道德内涵职业的产生与含义1.职业是社会分工发展和客观需要的结果2. 职业是指在社会生活中，为了满足社会生产和生活需要，人们所从事和对社会所承担的具有一定社会职责义务的专门的业务和工作。
3.职业生活既是人类社会存在和发展的最基本的社会组成形式，又是个体存在和发展的基本条件。
4.职业具有专门性、独立性、稳定性、特殊性.教师职业的本质教师：是指通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人。
教师职业：是按一定社会的需要和标准，向人们进行各方面教育，以培养人为目的，促使人发展的一种职业。
任务：1.培养人的创造能力2.传播科学文化知识，开发人的智力。
3.进行思想品德教育.教师职业劳动的特点(1、长期性和复杂性2、延续性和艰苦性3、艺术性和创造性4、主体性和示范性5、个体性和群体性) 教师职业劳动的社会意义（1）对社会精神文明建设起着直接而重要的作用。
（2）对社会物质文明建设起着间接而巨大的作用。
（3）对一个人的成长发展起着引导作用。
道德：是由一定社会关系，特别是经济关系所决定，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维系，以区分善恶、正邪、荣辱等为内容的思想意识、行为规范和实践活动的总称。
道德的特殊属性：1.道德规范是一种非制度化的规范；2.道德的调节手段是非强迫性的；3.道德规范是自律和内化的规范；4.道德调节是以必要的个人利益的节制和牺牲为前提的职业道德：是指人们在从事某种职业活动过程中，思想和行为所应遵循的道德准则和道德规范，也就是调整职业内部、职业之间、职业和社会之间的各种关系的行为准则。
职业道德的特征：1.内在的稳定性；2.形成和行为尺度的多样性；3.适用对象的限定性。
教师职业道德教师职业道德又称为“师德”“教师道德”，是职业道德的一种表现形式，是教师从事教育活动中，所应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。
教师职业道德的含义
教师职业道德的含义、特征与基本功能（一）教师职业道德的含义教师职业道德，简称师德,是指教师在其职业生活中,调节和处理与他人、与社会、与集体、与工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
（二) 教师职业道德的基本构成教师职业道德主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉八个因素构成，这些因素从不同方面反映出教师职业道德的特定本质和规律,同时又相互配合，构成一个严谨的教师职业道德结构模式。
1．教师职业理想所谓教师职业理想，是指人们对于未来工作类别的选择以及在工作上达到何种成就的向往和追求。
职业理想是职业道德的重要组成部分，有了崇高的职业理想才能产生模范遵守职业道德的行为。
忠于人民的教育事业，努力做一名优秀教师，是社会主义市场经济条件下教师的崇高职业理想，体现了教师职业道德的本质.要实现这个理想,必须做到以下几点：（1) 热爱教育事业（2）热爱学生（3）献身教育事业（4) 勇于同一切危害教育事业的行为做坚决的斗争（5）不断提高自身素质2．教师职业责任所谓教师职业责任,就是教师必须承担的职责和任务。
在社会主义条件下，人们教师的根本职责就是培养社会主义新人,也可以说，人民教师的职责是培养社会主义现代化事业的建设者和接班人。
自觉履行教师职业责任,就是要求教师把职业责任变成自觉地道德义务,为培养和造就社会主义新人而无私奉献。
那么，教师怎样才能做到这一点呢?（1）教师必须自觉地做到对学生负责(2) 对学生家长负责（3）对教师集体负责（4）对社会负责（5) 勇于承担教书育人的天职和时代交付的历史使命3．教师职业态度教师职业态度，是指教师对自身职业劳动的看法和采取的行动,简而言之，就是教育劳动态度或者教师劳动态度.在社会主义社会,教师职业态度的基本要求，就是树立积极主动地劳动态度，努力培养社会主义新人。
简述教师职业道德的基本含义复习过程
•简述教师职业道德的基本含义•教师的职业道德,简称“师德”，是指教师从事教育教学工作所须遵守的道德规范，它是调节教师活动及教师与学生之间、教师与教师之间、教师与家长之间等各方面关系的行为准则。
•二、简述教师职业道德规范的基本内容•依法执教，廉洁从教，爱岗敬业，严谨治学，热爱学生，为人师表，团结协作，尊重家长。
三、简述教师职业道德修养的途径与方法（一）教师职业道德修养的途径理论与实践相结合是道德修养的根本途径。
1、教育实践对师德修养的重要性和决定意义的表现：（1）教师道德实践是达到师德修养的唯一途径。
（2）教师道德实践是检验师德修养的标准。
（3）教师道德实践是推动师德修养不断提高的动力。
2、教师参加实践的具体途径：教育教学实践、社会实践。
3、提高师德修养必须加强理论学习。
（1）学习马克思主义理论，尤其是马克思主义伦理学。
（2）学习师德理论。
（二）教师职业道德修养的方法1、反躬自省，严于解剖自己。
2、认真向革命前辈、英雄模范和优秀教师学习3、学会“慎独”一、简述安全教育的四原则。
1、教育的目的性原则。
2、理论与实践相结合的原则。
3、调动教与学双方积极性的原则。
4.、巩固性与反复性原则。
二、简述安全教育的七个新方法。
1、理性灌输法2、情感启迪法3、活动熏陶法4、情景模拟法5、言传身教法6、氛围感染法7、自我教育法三、简述安全培训的“六结合”。
1、培训计划的制定和培训内容的安排，要与现场条件和队伍素质状况的实际相结合。
2、知识教育与思想教育、专业性培训与综合性培训相结合。
3、安全理论培训要与事故案例教育相结合。
4、安全技术知识培训要与法律法规常识培训相结合。
5、阶段集中教育与经常性教育相结合。
6、煤矿企业自身师资力量培训与社会师资力量培训相结合1、我国煤矿安全法律法规体系的主要内容有哪些？答：一是全国人大及其常务委员会颁布的关于安全生产的法律，如《安全生产法》、《煤炭法》、《矿山安全法》、《劳动法》、《矿产资源法》等；二是国务院颁布的关于安全生产的行政法规，如《煤矿安全监察条例》、《煤炭生产许可证管理办法》、《乡镇煤矿管理条例》、《矿山安全法实施条例》、《生产安全事故报告和调查处理条例》等；三是省(自治区、直辖市)级人大及其常务委员会颁布的关于安全生产的地方性法规，如《山东省实施<中华人民共和国矿山安全法>办法》、《山东省实施<中华人民共和国煤炭法>办法》等；四是国务院有关部委、省级人民政府颁布的关于安全生产的规章和地方规章，如《煤矿安全规程》、《防治煤与瓦斯突出规定》、《爆破安全规程》、《特种作业人员安全技术培训考核管理规定》等。
教师职业道德及答案
1. 教师职业道德的主要内涵。
3教师职业道德是指教师在其职业生活中所遵守的基本行为规范或准则，以及在这一基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
2. 教师职业道德与道德的联系与区别。
9道德是社会公共生活中最一般、最普遍的善恶标准和观念，而教师职业道德则是教师职业生活中特有的善恶标准和观念。
3. 教师职业道德的基本特点。
15教师职业道德的教育专门性，即教师职业道德对教育善恶的专门体现性和对教育的专门适用性。
4. 教师职业道德的价值蕴含。
21教师职业道德虽然具有自身的独特性，但它的价值却不仅仅在于教育自身。
它的存在和发展，不仅源于自身的需要，还源于广泛影响，总是蕴含和体现着多方面的价值。
5.简述乐教勤业和人格示范原则对教师的基本要求。
281、热爱教育，乐于从事教育事业。
2、勤于功业，勤奋工作6.现期我国教师职业道德规范有哪些？31依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。
二、辨析题1. 教师职业道德是教师在教育工作中所必须遵循的行为规范。
3--5教师职业道德的独特性说明了它是教师这一职业所特有的是与教师这种职业密切联系的专门性道德，是教师在其现实职业生活中应遵守的和所应具有的，教师职业道德的基本内涵，说明教师职业道德不只是一种应然性的规范或准则，不只是教师在职业生活中所应遵循的行为规范和行为准则，而且还是一种实然性的品德应当和实在，是教师应内得而成和外在显现的观念意识和行为品质。
2.教书育人是特指“教师不仅要向学生传授知识，而且要培养学生良好的思想品德。
26作为一名教师，如果只注意传授知识，不注意培养学生如何做人，就是没有尽到教师的责任。
因此自古以来教书育人一直成为衡量和判断教师工作优劣的根本标准，也自然成为知道教师一切教育工作的根本原则。
为什么说教书育人是我国教师职业道德的基本原则？其基本要求是什么？ 26因为作为一名教师，如果只注意传授知识，注意培养学生如何做人就是没有尽到教师的责任，所以说教书育人是我国教师职业道德的基本原则。
教师伦理学
《教师伦理学》试题一、名词解释：1．教师职业道德：是教师在从事教育劳动过程中所应遵循的行为规范和必备的品德2．教师道德良心：是指教师对社会和他人履行义务的道德责任感和自我评价能力，是教师个人意识中各种道德心理因素的有机结合3．教师道德选择：是指教师在教育工作过程中，遇到各种道德关系和矛盾，又有几种可供选择的行为方案时，按照自己的道德信念作出的行为决定。
4．教师道德评价：是教师按照教育行为善恶评价标准，运用校内外舆论，教育传统习惯和教师内心信念等形式，对自己或他人的教育活动过程中的种种行为作出善恶的道德评价5．教师道德修养：教师个体改造、教育和锤炼自身职业道德品质，提高自身职业道德境界的实践活动以及所达到的程度和水平二、判断说明题1、教师对师德规范的理解，只有从他律上升到自律，才能发挥教师道德应有的作用。
这种说法是错误的。
教师对师德规范的理解，只有实现他律与自律的统一，而不仅仅是他律上升到自律，才能发挥教师道德应有的作用。
2、师德规范体系由社会公德、家庭美德和职业道德构成。
这种说法是错误的。
师德规范体系由师德原则、师德规范和师德范畴三部分构成。
3、教师道德规范是指导教师道德生活的最高准则，在师德规范体系中居于主导和核心地位。
这种说法是错误的。
教师道德原则是指导教师道德生活的最高准则，在师德规范体系中居于主导和核心地位。
教师道德规范只是道德原则的具体化。
4、在市场经济条件下，履行教师道德义务应该以获得权利和报偿为前提。
这种说法是错误的。
在市场经济条件下，履行教师道德义务不应该以获得权利和报偿为前提。
5、教师道德行为的目的有善恶之分，手段只有有效与无效的区别；因此只要目的是善的，就可以采取一切手段。
这种说法是错误的。
目的与手段是辨证统一的，不正当的手段会破坏目的的正当性，因此不能因为目的是善的就可以采取一切手段。
6、师德评价的标准与社会道德评价的标准一样，就是视其行为是否符合社会性的善。
这种说法是错误的，抛弃了教师的职业性。
教师职业道德及其基本特点
第一章教师职业道德及其基本特点基本内容：第一节教师职业道德的基本内涵一、教师职业道德的概念：教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范和行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
它包括如下基本旨意：1．揭示了教师职业道德的独特性，说明了它是教师这一职业所特有的，是与教师职业密切联系的专门性道德，是教师在其现实职业生活中应遵守的和应具有的。
2、揭示示了教师职业道德的基本内涵，说明教师职业道德不只是在职业生活中所应遵循的行为规范或行为准则，还包括教师对这些规范或准则中内得而成的观念意识和行为品质。
二、教师职业道德与道德：作为道德的一种，教师职业道德与社会公共道德有着割不断的联系，它们之间有共性，也有个性。
（一）教师职业道德与社会公共道德所共有的特征1．相对独立性：道德在随社会的发展而发展，随着社会的变化而变化的。
但是，道德在随社会发展而发展的过程中，与社会的发展的过程中，与社会的发展不总是同步的，具有相对独立性。
在道德发展中，某些道德并不是苍桑变幻和世代更替而发生变化。
道德发展与社会发展并不是总是保持着同步性。
主要表现为：或滞后于社会发展，或超前于社会发展。
2．阶级性：在阶级社会中，社会公共道德和教师职业道德总是反映和体现着阶级的意志，并按照阶级的意志来建筑自身道德体系。
社会公共道德和教师职业道德的阶级性主要表现为：a.不同阶级都是从自己实际所处的经济地位中形成本阶级特有的道德原则和规范，并以此作为为评价人们的行为善恶的标准。
b.不同阶级的道德总是各自反映着本阶级的利益、愿望和要求。
c.不同阶级都是以自己的道德作为的工具，来维护本阶级的利益。
3、历史继承性：任何新道德都不是凭空产生，而是在一定历史条件下，适应一定经济基础和社会关系的需要，适应一定阶级的需要，并对以往的道德规范、观点等进行加工改造，保留那些符合新的社会关系和利益的东西，抛弃那些不相符合的东西而形成发展而来的。
教师职业道德考试重点资料
一、教师职业道德的内涵与理解就教师职业道德的社会存在而言，它是对教师职业活动意义、行为规范、及其实践活动给予道德价值性关注的领域，是一个关于教师为师之德的领域；从其表现特征来看，师德是指教师在职业中理解或追寻职业意义、履行职业道德规范或准则过程中所表现出来的观念意识和行为品质。
理解：1. 教师职业道德不仅是外在的行为规范或准则，而且是内在化的或内在所得的行为规范或准则，即道德观念意识和道德行为品质。
2. 规范和品质的关系问题(区别：外在与内在；联系：应然性与实然性)3. 规范和意义的关系(对象不同：规范是对人的行为的规范；意义是对人的态度情感的影响。
联系：标与本的关系。
)二、加强教师职业道德的意义1、强化教师职业道德有利于提高教师素质2、强化教师职业道德有利于强化教师的事业心、责任感可使教师做好教育工作3、强化教师职业道德，有利于净化教育行业风气，推动社会精神交明建设加强教师职业道德修养有利于推动素质教育的实施；加强教师职业道德修养有利于教师廉洁从教；加强教师职业道德修养是推动社会精神文明建设的重要手段三、教师职业道德的基本特点1、教师职业道德的特为性2、教师职业道德体现教书育人要求的一致性3、教师职业道德内容的全面性4、教师职业道德功能的多样性四、教师职业道德和社会公德的关系1 、共同特征：相对独立性：与社会发展不同步；阶级性；历史继承性；道德现象的共含性：文化、品质、活动。
2、区别：二者产生的时间和发展情况不同， (道德早)；二者适用的范围有所不同， (道德广) 。
3、联系：道德与教师职业道德是共性与个性的关系；教师职业道德是社会道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊表现；道德是教师职业道德的主要价值来源和基础。
五、教师职业良心的涵义与特点就是教师在对学生、家长、同事以及社会、学校履行职业义务时所形成的责任感和自我评价能力，是知、情、意、行在意识中的统一。
教师职业良心的特点 1 、层次性高； 2、教育性强。
中小学教师职业道德---简答题
四、简答题：01.简述教师职业道德及其内涵的主要旨意答：教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范和行为准则，以及在这基础上所体现出来的观念意识和行为品质。
其内涵的主要旨意是：一是揭示了教师职业道德的独特性，说明了它是教师这一职业所特有的，是与教师这种职业密切联系的专门性道德，是教师在其现实职业生活中应遵守的和所应具有的。
二是揭示了教师职业道德的基本内涵，说明教师职业道德不只是教师在职业生活中所应遵循的行为规范或行为准则，还包括教师对这些规范或准则中内得而成的观念意识和行为品质。
02.为什么说把教师职业道德仅仅作为行为规范来理解是不完全的？答：首先，就教师职业道德的概念而言，教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为准则，以及在这基础上所体现出来的观念意识和行为品质。
其次，作为外在行为规范或行为准则内得而成的道德观念意识和行为品质，是道德内涵所不可缺少的。
教师职业道德作为社会道德的一种，也必然具有这样的内涵特征。
总之，教师职业道德不公是外在的行为规范或准则，而且是内在化的行为规范或准则。
把教师职业道德仅仅作为行为规范来理解，是不完全的。
03.简述教师职业道德的道义价值。
答：教师职业道德作为教师的行为规范，在本质上表现为教师职业行为中的向善和“应当”的价值取向，它常常以公正、热爱、民主、团结、廉洁、文明、人道、理智等要领体现出来。
在教育过程中，教师职业道德具体的表现为热爱学生、尊重学生的人格、培养学生的思想品德、增进学生的健康、挖掘学生的智慧潜能、陶冶学生的情操、锻炼学生的意志、发展学生的个性，……所有这些，确立和保护了人微言轻何必的人的价值和精神的独立，从而促进学生的发展既符合社会的需要。
又满足了个体的需要，既符合道德的原则，又符合学生身心成长规律的要求。
从这一意义上讲，教师职业道德具有明显的道义价值。
教师职业道德
1、道德：人应当遵循的行为规范，并基于一定人生意义，履行相应规范时所体现出来的实际行为品行。
2、教师职业道德：教师在其职业生活中，调节和处理与他人、社会、集体、职业工作关系所应遵循的基本行为规范或行为准则，以及在这些基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
3、教师职业道德的基本含义是：是指就教师职业道德的社会存在而言，它是对教师职业活动意义、行为规范及其实践活动给予道德价值性关注的领域，是一个关于教师为人师德的领域；从其表现特征来看，师德是指教师在职业中理解或追寻职业意义、履行职业道德规范或准则过程中所表现出来的观念和行为品质。
4、师德的基本范畴主要包含：师德文化现象、师德品质现象、师德活动现象。
5、师德文化现象的基本内容及其意义：内容：①关于教师职业道德的意义领域②教师职业的原则和规范领域。
意义：①它利于深化教师对自身职业意义的认识，形成热爱教育事业的情感，形成执著的职业精神。
②不仅有助于合理解决职业活动中遇到的各种关系和矛盾，而且会逐渐形成良好的职业习惯及文明的从教行为。
6、教师职业道德的基本特点是：①对教师职业的特为性（针对性、特殊性、适用性）②教师职业道德体现教书育人要求的一致性③对教师职业道德内容的全面性（内容包括职业理想、态度、责任、技能、规范、良心、信念、作风、荣誉、情操等）④教师职业道德功能的多样性（外化规范、内化品行）。
7、价值是指客体对需要它的主体所具有的意义。
教师劳动的社会价值，主要是针对教师劳动与需要它的社会之间的关系而言，指教师劳动对需要它的社会所具有的功能属性。
主要体现在：①教师劳动促进社会物质文明的发展②教师劳动促进社会精神文明发展③教师劳动促进社会制度文明发展④教师劳动促进人的素质发展。
要求：①体现在社会的要求上，引导教师认识自身职业价值，倡导爱岗敬业，强化他们教书育人的责任意识和工作的钻研精神等②体现在教师职业的自我要求上：爱岗敬业，忠于职守；尊重学生，关爱学生；平等待人，公正理事；关爱集体，善于协作；学而不厌，诲人不倦；以身作则，为人师表；教书育人，精心施教等。
职业道德
1教师职业道德的基本含义是什么？就教师职业道德的社会存在而言，它是对教师职业活动意义、行为规范及其实践活动给以道德价值性关注的领域，是一个关于教师为师之德的领域；从其表现特征来看，师德是指教师在职业中理解或追寻职业意义、履行职业道德规范或准则过程中所表现出来的观念意识和行为品质。
师德的基本域限：一是教师职业的意义和规范问题，被称为师德文化现象；二是履行师德的实际活动，称为师德的活动现象或实践现象；三是师德品性，称为师德品质现象。
*2.师德的基本范畴主要包含哪些？师德文化现象的基本内容及其意义是什么？师德文化现象，是指在教育实践及其体验中形成和发展起来的关于教师职业道德问题的表达和体现系统主要显示着对教师职业活动。
主要体现为两大方面：一是关于教师职业的意义领域，主要显示着有关教师职业意义的多方面释说、显示和探讨，具体包括对教育的价值、教师职业的意义、教师职业的理想、教师职业的操守和道德理念、教师职业活动与职业价值实现要求是否相符合等问题的释说显示和探讨，它是培育自豪感敬业精神，升华对职业意义的认识形成对教育认识的情感。
二是显示着指导的衡量教师行为善恶的标准，通常是也原则多规范的形式显示着对教师提出的外在要求，不仅有助于合理解决职业活动中遇到的各种关系和矛盾而且会逐渐形成良好的职业习惯和文明的从教行为。
；师德品质现象，通常是一师德意识、情感、意志和行为等方式表现出来。
；师德活动现象是主官见之于客观的现象方式，它包括一切可以进行善恶评价的群体活动和个人行为，为养成一定道德品质或达到一定道德境界而进行的群体活动和个人行为。
*教师职业道德的基本特点是什么?(1)对教师职业的特为性2）教师职业道德体现教书育人要求的一致性3）~内容的全面性4）~功能的多样性*强化教师职业道德的意义有哪些？1)强化教师职业道德有利于提高教师素质，2）有利于强化教师的事业心、责任感3）~有利于净化教育行业风气，推动社会精神文明建设*论述：师德蕴含着那些价值，如何体现？一、蕴含有伦理价值，其体现在：首先，以师德存在本身来看，带有为善教育的价值取向和行为努力。
中小学教师师德师风法律法规培训
——《教师职业道德规范》、《教师法》学习
《教师职业道德规范》
目录
CONTENTS
01
教师职业道德的含义
02
《中小学教师职业道德规范》的内容
01 教师职业道德的含义
教师职业道德的含义
教师职业道德规范是依据教师职业道德基本原侧调整教育过程中各种利益关系、 判断教师行为是非、善恶的具体道德标准。它是教师职业道德基本原则的展开和 具体化，比教师职业道德基本原则更直接、更具体地指导和评价教师的教育行为， 是构成教师职业道德体系的基本因素。
（四）教书育人一教师的天职
教书育人包括：遵循教育规律，实施素 质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施 教。培养学生良好品行，激发学生创新 精神，促进学生全面发展。不以分数作 为评价学生的唯一标准。
《中小学教师职业道德规范》的内容
（五）为人师表——教师职业的内在要求
为人师表包括：坚守高尚情操，知荣明 耻，严于律己，以身作则。衣着得体， 语言规范，举止文明。关心集体，团结 协作，尊重同事，尊重家长。作风正派， 廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用 职务之便谋取私利。
制止有害与学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批 评和抵制有害于学生健康成长的现象。ຫໍສະໝຸດ 权利和义务的关系1
当你享有教师职业的权利时就必须承担相关义务。即“没有无 义务的权利，也没有无权利的义务”。
2
权利可以放弃，义务不可以放弃。
3
有些权利本身也是义务。
4
每个人在行使自己的权利和自由的时候，也承担着对他人的权 利和自由给予应有的承认和尊重的义务。
张某对学校对其解聘的行为不服，认为自己是国家 事业单位人员，自己没有触犯法律，学校不能将其 赶出校门，最多也是由学校另行安排其担任专职科 研人员或教辅人员。他向教育局提出申诉。
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•简述教师职业道德的基本含义
•教师的职业道德,简称“师德”，是指教师从事教育教学工作所须遵守的道德规范，它是调节教师活动及教师与学生之间、教师与教师之间、教师与家长之间等各方面关系的行为准则。
•二、简述教师职业道德规范的基本内容
•依法执教，廉洁从教，爱岗敬业，严谨治学，热爱学生，为人师表，团结协作，尊重家长。
三、简述教师职业道德修养的途径与方法
（一）教师职业道德修养的途径
理论与实践相结合是道德修养的根本途径。
1、教育实践对师德修养的重要性和决定意义的表现：
（1）教师道德实践是达到师德修养的唯一途径。
（2）教师道德实践是检验师德修养的标准。
（3）教师道德实践是推动师德修养不断提高的动力。
2、教师参加实践的具体途径：教育教学实践、社会实践。
3、提高师德修养必须加强理论学习。
（1）学习马克思主义理论，尤其是马克思主义伦理学。
（2）学习师德理论。
（二）教师职业道德修养的方法
1、反躬自省，严于解剖自己。
2、认真向革命前辈、英雄模范和优秀教师学习
3、学会“慎独”
一、简述安全教育的四原则。
1、教育的目的性原则。
2、理论与实践相结合的原则。
3、调动教与学双方积极性的原则。
4.、巩固性与反复性原则。
二、简述安全教育的七个新方法。
1、理性灌输法
2、情感启迪法
3、活动熏陶法
4、情景模拟法
5、言传身教法
6、氛围感染法
7、自我教育法
三、简述安全培训的“六结合”。
1、培训计划的制定和培训内容的安排，要与现场条件和队伍素质状况的实际相结合。
2、知识教育与思想教育、专业性培训与综合性培训相结合。
3、安全理论培训要与事故案例教育相结合。
4、安全技术知识培训要与法律法规常识培训相结合。
5、阶段集中教育与经常性教育相结合。
6、煤矿企业自身师资力量培训与社会师资力量培训相结合
1、我国煤矿安全法律法规体系的主要内容有哪些？
答：一是全国人大及其常务委员会颁布的关于安全生产的法律，如《安全生产法》、《煤炭法》、《矿山安全法》、《劳动法》、《矿产资源法》等；
二是国务院颁布的关于安全生产的行政法规，如《煤矿安全监察条例》、《煤炭生产许可证管理办法》、《乡镇煤矿管理条例》、《矿山安全法实施条例》、《生产安全事故报告和调查处理条例》等；
三是省(自治区、直辖市)级人大及其常务委员会颁布的关于安全生产的地方性法规，如《山东省实施<中华人民共和国矿山安全法>办法》、《山东省实施<中华人民共和国煤炭法>办法》等；
四是国务院有关部委、省级人民政府颁布的关于安全生产的规章和地方规章，如《煤矿安全规程》、《防治煤与瓦斯突出规定》、《爆破安全规程》、《特种作业人员安全技术培训考核管理规定》等。
2、煤矿安全生产管理人员安全培训的目的和要求是什么？
培训目的
通过培训，使煤矿安全生产管理人员熟悉国家有关安全生产的法律、法规、规章、规程、标准和技术规范；掌握煤矿安全管理、安全技术理论、安全检查方法以及煤矿重大灾害事故防范、抢险救灾的专业知识；了解煤炭工业环境保护与职业危害防治的相关知识；具备较强的煤矿安全生产具体组织、落实和检查能力，以及现场隐患排查和事故处理能力，达到《煤矿安全生产管理人员安全考核标准》的要求。
培训要求
（1）安全生产培训工作应严格按照本大纲规定的培训内容、学时等实施。
（2）采用省级以上煤矿安全监察机构或负责煤矿安全监察工作的部门推荐的培训教材。
（3）培训要坚持理论与实际相结合，采用多种有效的培训方式，注重安全意识、安全技术理论和安全管理能力的综合培养。
（4）培训内容、学时可视煤矿类型、安全生产实际情况以及培训对象的不同等酌情调整。
（5）有条件时可按露天煤矿和井工煤矿两类分别进行；无法分类实施时，应在培训内容、方式及课时等方面区别对待。
3、根据国家煤矿安全监察局颁布的培训大纲要求，煤矿企业主要负责人、安全生产管理人员和特种作业人员的安全资格培训学时、内容是如何规定的？
（1）煤矿企业主要负责人安全资格培训不得少于72学时，安全生产管理人员安全资格培训不得少于90学时，特种作业人员的安全资格培训不得少于120学时。
（2）各类安全资格的培训和复训内容，应严格按照国家煤矿安全监察局统一培训大纲和国家煤矿安全监察局或山东煤矿安全监察局推荐的教材内容组织实施。