部编版三年级语文下册-三下语文《3.荷花》优秀教学设计合集-微课教案合集
统编版语文三年级下册3《荷花》(教案)2023
统编版语文三年级下册第3课《荷花》（教案）2023教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并学会生字词。
2. 过程与方法：通过观察图片、联系生活实际和合作交流，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生感受荷花的美丽，激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
教学内容1. 课文背景：介绍作者及《荷花》的创作背景。
2. 词语解析：解析生词、难词，如“莲蓬”、“挨挨挤挤”等。
3. 课文理解：通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，把握荷花的特点。
4. 情感体验：引导学生感受荷花的美丽，体验作者的情感。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
2. 教学难点：引导学生理解荷花的象征意义，感受作者的情感。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图片、音频。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：利用图片或视频引入荷花的美丽，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：- 作者及创作背景介绍。
- 生词解析。
- 课文朗读与理解。
- 荷花象征意义探讨。
3. 合作交流：分组讨论，分享对荷花的感受和理解。
4. 总结与反思：总结课文内容，引导学生反思自己的学习过程。
板书设计1. 《荷花》2. 作者：作者名3. 生词：莲蓬、挨挨挤挤等。
4. 主要内容：荷花的特点、荷花的象征意义。
5. 情感体验：作者的赞美之情。
作业设计1. 朗读作业：朗读课文，要求正确、流利、有感情。
2. 写作作业：写一篇关于荷花的短文，表达自己的感受。
3. 拓展作业：收集关于荷花的诗歌、故事等，下节课分享。
课后反思1. 教学效果：评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 教学方法：反思教学过程中的有效性和改进空间。
3. 学生反馈：收集学生的反馈，了解他们的学习需求和困难。
4. 改进措施：根据反思结果，调整教学策略和方法，以提高教学效果。
最新三年级下册语文《荷花》教学设计 部编版小学语文三年级下册荷花教学设计(3篇)
最新三年级下册语文《荷花》教学设计部编版小学语文三年级下册荷花教学设计(3篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版】三年级下语文3、《荷花》优质公开课教学设计
部编版】三年级下语文3、《荷花》优质公开课教学设计本教学设计旨在通过对《荷花》这篇优美的散文的研究，培养学生的形象思维能力和审美水平。
通过朗读感悟、情境体验和老师的指导，让学生理解文章的结构层次，锻炼有条理的表达能力。
同时，通过欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。
教学重点在于通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美，教学难点在于对描写荷花动态美的有关语句的理解。
通过多读、创设情景和发挥想象，让学生敢想敢说，达到教学突破的效果。
在教学准备方面，多媒体课件、音乐素材、古代咏荷的名诗名句、画纸和彩笔等都是必要的。
本节课为讲读课，共2课时。
1.在阅读教学中，学生应该成为主体，在对话、感受、体验和兴趣、惯以及语感培养中具体实践。
教师应该适当提示和点拨，简要总结，让更多的时间留给学生，引导他们成为演员，搭建学生的“脚手架”，拓展、延伸学生的研究空间，让学生感受阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解，使学生成为课堂的主角。
2.阅读教学的紧要任务是引导学生研究语言，发展语感。
因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读收活动为“经”，以字词句的训练为“纬”；阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用”。
3.教师以“问题教学”引导学生抓重点词句探究，使教法指导学法。
通过师生与文本互动的课堂交际活动，创设一种充满生命力的教学情境，让学生在情境中体会感情。
教师以“读”为“经”，以“练”为“纬”，培养学生的语感。
设计特色：1.以“问题教学”引导学生抓重点词句探究，使教法指导学法。
2.通过师生与文本互动的课堂交际活动，创设一种充满生命力的教学情境，让学生在情境中体会感情。
3.以“读”为“经”，以“练”为“纬”，培养学生的语感。
教学流程：第一课时课时目标：1.认识“挨蓬”等5个生字，其中一个多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个生字，正确读写“花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳”等词语；2.正确、流利地朗读课文。
部编版语文三年级下册荷花教案(精品3篇)
部编版语文三年级下册荷花教案（精品3篇）【部编版语文三年级下册荷花教案第1篇】教学要求：1、学会本课生字新词，有感情地朗读课文、背诵课文第二、四小节。
2、体味白荷花的种种姿态，感受白荷花的静态美和动态美。
3、欣赏荷花的美，感受大自然的神奇美妙，发展学生的想象力。
教学时间：两课时教学过程：一、设境激趣：1、同学们见过荷花吗？看。
（映示）这是什么样的荷花？你能用一个词来形容吗？2、播放录像。
这么几朵荷花就给同学们带来这么美的感受，如果有一池的白荷花呈现在你们面前，又会有什么样的感受呢？请同学们欣赏。
3、谈感受。
欣赏了这一池活生生的白荷花，你们有什么感受呢？4、揭示课题。
是啊，著名作家叶圣陶就把这一池的荷花描写了下来。
今天这节课，就让我们跟随叶圣陶爷爷走进课文，去观赏，去感受这一池美丽的白荷花。
二、初读课文：1、自读课文。
那就让我们打开课本吧！请同学们自由大声朗读课文。
2、指名读。
好，我们来看看有没有读通读顺。
哪些小朋友愿意读给大家听听？三、研读课文：1、读了课文，同学们说说看那些小节具体描写了美丽的荷花？2、自主学习。
那你们能通过自己的朗读把荷叶的美，荷花的美读出来吗？我们先来学习课文的2—3自然段。
请同学们选择自己喜欢的一个自然段好好准备准备，待会儿请你们读给大家听。
3、大组交流。
第2节：（1）（映示语段）▲“荷叶挨挨济济的，像一个个碧绿的大圆盘。
”你为什么这么读？（图文对照）点拨：理解挨挨济济（叶子多很美）还有呢？（色美，形美）▲“白荷花从这些大圆盘之间冒出来。
”（图文对照）你能觉察到“冒”字特别美，非常了不起了。
请大家想一想，这个“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）“冒”字写得特别美，美在哪儿呢？请同学们用心读读前后几句话，体会一下。
（使劲地、不停地、急切地、笔直得、高高地、争先恐后地、生机勃勃地、精神抖擞地、喜气洋洋地------）指名朗读。
▲“有的才------。
有的花瓣儿全都------。
部编版三年级语文下册第3课《荷花》优质教案
3荷花文本分析本文描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，及作者欣赏荷花时的美好感受。
课文先后记叙了作者“闻到清香—观察形状—欣赏姿势—展开想象—回到现实”这一过程，思路非常清晰。
作者对语言的运用纯熟自然，用看似普通的词语为读者描绘出美丽的画面。
本课教学设计以“读”“看”“想”贯穿教学过程的始终，以抽象思维和语言表达训练为思想主线，引导学生通过朗读课文语句，理解课文内容；引导学生抓住文中准确生动的语言，在头脑中形成画面，进一步体会景色的美丽，感受作者想象力的丰富，唤起人们对“美”的追求。
在观察、想象的同时，师生互动学习，教师主导解难与点拨，调动学生的积极性，学生参加实践活动，独立思考，发散思维，构建师生互相参与，评价、探讨与交流为一体的教学体系，让学生能在自由、自主、自强、自在的情境氛围中有所创新与评价，有效培养学生的自学能力，达到“无需要教”和“无师自通”的效果。
教学目标1.认识“蓬、胀”等4个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个字，会写“荷花、清香”等15个词语。
2.有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词；背诵第2～4自然段。
3.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
4.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
教学重点1.一边读一边想象画面，了解荷叶、荷花的样子，欣赏感悟荷花的美丽。
2.朗读课文，体会作者优美生动的语句。
教学难点1.理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话。
2.读写结合，仿照课文第2自然段写一种自己喜欢的植物。
课时安排2课时1.识记掌握本课生字新词。
2.把握课文内容，大致厘清作者的思路，整体感知作者描绘的情景。
1.引导学生运用所学的方法自主识记字词。
2.引导学生正确、流利地朗读课文，并能抓住重点词语说一说自己的朗读感受。
一、激趣导入，揭示课题1.出示谜语，学生猜谜并交流学过的古诗。
部编版三年级语文下册-三下语文《3.荷花》优秀教学设计合集-微课教案合集
《荷花》微课教案教学目标：一、让学生通过学习感受文章准确、生动的语言表达，积累语言；二、欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
教学重点：一、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”；二、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
教学过程：一、设境激趣，触发语感1.播放荷花录象，并配上优美的音乐，形象感知。
2.谈谈感受：看完录象，你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗？（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白态的荷花……）二、潜心品读，领悟语感1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，把课文读准确、读流利。
2.你觉得哪个句子写得特别美，说说你对这个句子的体会。
师：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”除了课文中讲到的，还有别的什么不同的姿势？师：多么千姿百态的白荷花啊，请同学们有滋有味地把二自然段读一读。
三、再创想象，拓展语感师：同学们，这么美丽的荷花，真令人陶醉啊。
现在，你们就是这满池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。
你们穿着雪白的衣裳，在微风中摇摆。
现在，请同学们轻轻地闭上眼睛，听老师读课文。
（教师配乐朗读，学生用心倾听）师：啊，这么多的小动物都来了。
刚才还有哪些小动物告诉你什么悄悄话呢？生自由表达：小鸟告诉我……蜜蜂告诉我……蝴蝶告诉我……青蛙告诉我……四、拓展延伸，抒情表达教师引入：作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入一个美妙的世界，我们似乎闻到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。
让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽、动人的荷花。
边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的荷花。
用课件呈现多幅荷花照片并播放背景音乐，学生无拘无束、有滋有味地观赏。
鼓励学生自由发言，可让学生用这样的句式说话：荷花！……师总结：同学们，荷花是美丽的，它不仅外表美，内在也很美，它能出污泥而不染，濯清莲而不妖，依然那么纯洁，那么努力向上，让我们热爱自然，热爱荷花，热爱生活吧。
部编版三年级语文下册第3课《荷花》优质教案
《荷花》教学设计教学目标：1、通读全文，能正确、流利地读课文，背诵第2-4自然段；2、认识5个生字，会写11个生字，理解“挨挨挤挤、花骨朵、饱胀、破裂、姿势”等词；3、初步学会用“什么怎么样”的句式概括段意。
教学过程：一、揭题1、你看过荷花吗？你仔细观察过荷花吗？2、有一位作者仔细观察过荷花，并写了一篇优美的文章，我们今天就来学习这篇文章。
3、揭题，板书课题。
二、通读全文1、学生自由读课文，老师给你三分钟时间，要求读得正确、流利。
2、反馈（1）请同学们选择自己喜欢的一段话来读。
（2）按课文一段一段读，如喜欢读第一段的请站起来读。
三、学习第2、3段1、请同学们有滋有味地反复地读第2段。
2、请你读读最喜欢的一句话。
一个学生读后，再问，有没有读得更好的，最后全班齐读。
读后说说这一句子好在哪里？这一句写出了荷花的什么？（板书）说后再有感情地读这一句。
（自由读，想象读，品读）3、各句教学时的要点第一句：说明荷花多第二句：荷叶多、美抓“挨挨挤挤”和比喻句第三句：从读中抓住“冒”给“冒”换一词你认为怎样的“钻”、怎么样的“长”才是“冒”？将你刚才说的词加进课文中的句子，读一读。
（先指名读）练习：白荷花在这些大圆盘之间地冒出来。
第四~六句：学生在读句子时，教师指导“莲蓬”的形。
看图，教师指图中的部分荷花，让学生用文中的语句来说，注意要有感情。
随机理解“花骨朵”、“饱胀”、“破裂”等词。
你觉得荷花怎么样？（美）什么美？（姿态美、颜色美）如果只有一种姿态，美不美？用一个词来概括种种姿态。
（千姿百态，姿态万千等）品读4-6句，体会荷花的姿态美。
（一学生读，其他学生看图欣赏；教师读，学生闭眼想象；学生自由读。
）4、齐读第2段如果我们来到公园，来到荷花池边，面对这么多这么美的荷花，你想说些什么？教师小结：是啊。
（下面用抒情的语调，朗诵第3段。
朗诵时适当延长、停顿，让学生接下一句，以引起共鸣。
）请同学们有滋有味地读第3段。
部编版三年级语文下册-三下语文《3.荷花》优秀教学设计合集-微课教案合集
荷花教学目标：1．学会写10个生宇，能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美语言。
3．初步感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
教学重点：1.正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美语言。
教学难点：初步感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
教学过程：一、谜语导入，激发兴趣1．同学们喜欢猜谜语吗？现在老师给大家出个谜语，请听好了：一个小姑娘，立在水中央，身穿粉红袍，坐在绿船上。
（打一植物）2．对，同学们真聪明，就是荷花,对于荷花你有哪些了解呢,给大家展示展示吧（同学展示自己课前搜集的有关荷花的资料）3．看来同学们课前都认真的搜集了资料。
这里,老师也搜集了一些有关荷花的图片资料,我们一起来看看.(课件出示)看完这些美丽的荷花,你最想用一个什么字来形容它:美(板书)今天我们就来学习关于荷花的一篇文章，作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶，看看他笔下的荷花又是怎样的一种美呢?二、初读课文，整体感知1.请大家自由读课文，标画出自然段，遇到生字词借助拼音多读几遍。
（师板书课题：荷花）2.（现在老师要检查大家对生字词的掌握情况了）出示词语课件,开火车出示生词，指读，正音。
挨挨挤挤、翩翩起舞荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、三、学习第二自然段3. 从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。
赞美荷花的诗篇数不胜数。
今天，我们一起继续学习我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的《荷花》。
作者是一种怎样的心情去看荷花的？（迫不及待）为什么呢？（一进门就闻到一阵清香）4. 想看看荷花吗？那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看。
你们看得都入迷了，能给你们带来美的享受就是我最大的快乐！好了，能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？(亭亭玉立的荷花！千姿百态的荷花！洁白无暇的荷花！冰清玉洁的荷花！含苞欲放的荷花！翩翩起舞的荷花！争奇斗妍的荷花！婀娜多姿的荷花!……）听！多美的一个词语。
部编版三年级语文下册-三下语文《3.荷花》优秀教学设计合集-微课教案合集
写好花的姿态教学目标：1．激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力。
2．学习写好花的姿态的一些基本方法。
重点难点：掌握写好花的姿态一些基本方法。
教学准备：PPT课件、EV录屏、录音机教学过程：一、直接导入亲爱的同学，今天的课程将和你一起学习怎样写好一种花的姿态？仿写的是叶圣陶爷爷写的《荷花》这篇课文的第二自然段。
二、初步感知过渡：叶圣陶爷爷是怎样写的？请看大屏幕！1.出示《荷花》第二自然段，读一读。
过渡:这段话主要写了什么？2.请欣赏图片。
三、写作方法的指导过渡：叶圣陶爷爷用了什么方法把荷花写美、写活的？老师总结了一下他的写作小妙招。
1.层次清晰：先写荷花已经开了不少了，这是一个总起句，接着写荷叶，最后重点写白荷花，按照先总后分的结构来写。
2.用词奇妙：“挨挨挤挤”这个词语写出了荷叶又多又密，互相挤在了一起。
“冒”字让人感受到白荷花迫不及待的想出来，看看这个美丽的世界，也让人感受的荷花顽强、旺盛的生命力。
3.仔细观察：作者观察到荷叶是碧绿的，荷花是白色的，小莲蓬是嫩黄色的，几种颜色搭配在一起，非常漂亮。
他还观察到荷花的不同姿态。
4.运用修辞：第二句使用比喻、拟人的修辞手法，写出了荷叶多、颜色美、形状大的特点。
还用上了“有的……有的……有的……”这样的排比句式写出了荷花初开、全开、将开的姿态，这样表达更有序。
四、点评仿写片段，感悟写作技巧过渡：我以前的学生也运用了这些小妙招写了一段话，我们一起来读一读，然后评一评。
第一句是中心句，第二句使用比喻、排比的修辞手法写出了菊花的颜色美，最后一句运用了“有的……有的……有的……还有的……”这样的排比句式写出了菊花的不同姿态，他还学会了创新，在最后这句排比句的每个小分句都使用了一个比喻句。
五、回顾总结六、布置作业《品美文习写法》微课设计。
部编版三年级语文下册-三下语文《3.荷花》优秀教学设计合集-微课教案合集
《荷花》教学设计【教材分析】这是一篇写景抒情的文章。
这篇课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及我沉浸在此景中与荷花融为一体的感受。
作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面。
文章的字数不多，却把满池荷花的美景表现得淋漓尽致，同时也表达了作者热爱大自然的思想感情。
这是一篇对学生进行审美教育的好题材，也是指导学生朗读和培养学生感悟能力、想象能力的好教材。
这节课，我力图运用多种方式引导学生欣赏荷花那不同寻常的美。
【学习目标】一、有感情地朗读课文，感受荷花的姿态美；二、通过朗读和想象画面，感受化身荷花之趣；三、仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
【学习重点】理解感受荷花开放的种种姿态。
【学习难点】想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。
【教学设计理念】借助多媒体辅助教学，引导学生理解课文，学习语言，发展语感，并充分利用教材留有余地的空白处，让学生在具体的语言环境中展开想象，欣赏荷花的美丽，让他们自主学习，大胆质疑，让学生欣赏有关荷花的课件，使学生入情入境，培养审美情趣，感受大自然的美。
通过学生的自主读书，发展学生的能力，培养创新精神。
【学习流程】一、谈话引入。
同学们，荷花出于泥而不染，是高贵纯洁的代表。
叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢?今天我们一起走进叶圣陶爷爷笔下的《荷花》，领略一下荷花的各种美。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，把课文读正确、流利，遇到生字多读几遍。
2、读准生字词：挨挨挤挤、莲蓬、花骨朵饱胀、破裂、一幅、翩翩起舞、舞蹈、昨夜、好梦三、品读美文，领悟语感：1．默读第一到第三自然段，小组之间交流：我为什么要往荷花池跑去？请同学们一边交流一边画出课文中有关的句子。
（1）指名读第一自然段，思考：“一进门就闻到一阵清香”这句中“一……就……”这个关联词语说明什么？（说明荷花的清香气味充满了整个公园，这是对荷花的味道描写）（2）为什么我一闻到清香，就赶紧往荷花池为跑去呢？（3）指导朗读：要把作者闻到荷香后，对荷花的喜爱，希望看到荷花的迫切的心情读出来。
2024年部编版语文三年级下册荷花教案3篇
部编版语文三年级下册荷花教案３篇〖部编版语文三年级下册荷花教案第【1】篇〗教学目标1、引导学生了解和欣赏荷花的美丽，感受大自然的神奇，培养学生热爱大自然的感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习边阅读边想象画面的方法。
教学重点1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习边阅读边想象画面的方法。
教学难点引导学生了解和欣赏荷花的美丽，感受大自然的神奇，培养学生热爱大自然的感情。
教学过程一、课前三分钟的说话活动。
同学们，现在我们照例开始每节课前的“你说、我说、大家说”活动，今天的说话主题是：花的王国是绚丽多姿，五彩斑斓的，如果能化身为鲜花王子，花朵公主，你愿做哪种花？为什么？二、导入课题。
如果可能的话，老师和前面那位同学一样，也愿意做一朵洁白无瑕、清香醉人的白荷花。
这节课我们继续学习叶圣陶先生写的《荷花》，借这个机会老师邀请你们和我一起化身为荷花仙子，亭亭玉立在荷池中，尽情地向人们展示自己美丽的身姿，愿意去的同学请举手。
都愿意，太棒了！现在，就让我们乘着音乐的翅膀飞进那清晨的荷花池中去吧。
三、播放课件，生观看，并说说自己找找自己。
1、学生观看，找找自己，边看边指：满池的荷花中，有你有我，有大家，那么哪一朵是你呢，请赶快找一找，找的时候可以可以指指点点，自由抒发此时的感受。
2、用一个词语或一句话形容一下池中的自己。
从你们充满喜悦的脸上可以看出来，找到自己了，是吧？好了，能用一个词语或一句话来形容一下自己或我们大家吗？亭亭玉立、千姿百态、洁白无暇、冰清玉洁、含苞欲放、翩翩起舞、争奇斗妍、雪白雪白、娇艳亮丽……说得真好，能用积累的词语把自己形容得如此优雅，如此动人，真了不起！想不想知道叶老先生妙笔下的我们又是什么样的呢？好，现在就请大家打开课本，读读课文，找出描写我们样子的句子，并进行朗读分享。
四、生自读课文，勾画句子并朗读汇报。
过渡：荷花们，这些句子美吗，是呀，每个句子都闪烁着美丽的色彩，都洋溢着浓浓的情感。
部编版三年级语文下册-三下语文《3.荷花》优秀教学设计合集-微课教案合集
《<荷花>课后小练笔》微课教案科目：语文教材版本：部编版年级：三年级一、教学目标1．知识与技能：能运用《荷花》第二自然段的写作方法让学生学会仿写一种熟悉的植物。
2.过程与方法：再读课文，梳理写作方法；进行仿写，完成课后小练笔；及时反馈、评价。
3.情感态度与价值观：通过仿写，激发了学生写作的兴趣；帮助他们积累写作素材；还能品尝到成功的喜悦。
二、学情分析：三年级学生由于阅历浅，知识面狭窄，因此写话能力偏低，但模仿能力特别强。
这时候如果能找准课文切入点，采用恰当的手段进行仿写的训练，以片段写作为重点，不拔高，不降低，就能让学生敢于表达，乐于表达，充分享受运用书面表达见闻、抒发情感的快乐。
三、知识点：阅读教学中的课内小练笔是进行语言文字训练的重要方式。
充分挖掘利用教材中的习作资源，找准教材切入点，指导学生下笔，训练学生的仿写能力，能减缓作文的坡度，为写作打下基础。
四、授课类型：合作学习型五、教学过程六、课后反思随文练笔应该怎样教？针对三年级的孩子多半没话写，或是愁没词儿表达这一现象，我觉得仿写是一个好办法。
本节微课，我以《荷花》课后小练笔为例，先品读课文，梳理写作方法，接着顺势要求他们用本节课学过的方法去进行仿写，孩子们大多数变得有话可写，有词表达，基本上达到了预期的效果。
但是，教学过程中，教师语言不够精炼，过渡语也该好好斟酌。
尤其是写作对于小学生来讲，是条漫漫长路，今后要多进行针对性的训练，努力发现课堂中的不足并加以改进，力求不断进步。
备课素材备课素材【教材分析】本文是部编版小学语文三年级下册第一单元的第三篇课文。
《荷花》是一篇写景抒情的文章。
课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。
作者以观察的顺序为线索叙写，文章内容可分为两大部分：第一部分（第1一至3自然段），看荷花。
“我”闻到清香，来到荷花池边，直接描写荷花。
乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放”。
部编版三年级语文下册-三下语文《3.荷花》优秀教学设计合集-微课教案合集
《荷花》教案一、教材简析《荷花》是部编版三年级下册第一单元的第三篇课文，本组教材以感受大自然的美好为专题。
本篇课文荷花的作者叶圣陶先生以丰富的想象力描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩鲜明、活泼生动的水中荷花画面，表达了作者对大自然的热爱之情。
二、学情分析三年级课文的学习内容增多，难度也增大了，学生需要付出更多的努力去学习课文中的许多问题，也需要靠自己去解决出现的问题。
三年级的学生是自信心形成的关键时期，老师正确的引读和评价能让他们从中发现自身的价值并产生兴奋感、自豪感，从而对自己充满信心。
三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，他们喜欢与伙伴共同游戏学习，如果情绪不稳定，他们便容易激动、冲动。
三年级开始，学生进入少年期，自控力不强，会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望。
三、教学目标:1.认识胀、翩等3个生字,学写瓣、露、蓬等12个生字。
指导写好“蹈、佛”，写的时候注意笔顺，“蹈”的第十五笔是“ㄱ”，“佛”的第四笔是“—”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句、培养学生的语感，背诵自己喜欢的部分。
学习作者观察荷花的方法并说一说作者是怎样把看到的、想到的写出来的。
3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。
四、教学重点（一）能正确流利，有感情的朗读课文（二）理解“挨挨挤挤”、“冒”、“一大幅活的画”中的“活”等词语。
五、教学难点：（一）理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。
（二）理解白荷花开放的种种姿态，感受荷花的静态美。
六、教学方法观察法、提问法、示范法七、教学准备电脑课件,生字卡片,荷花的音乐八、教学课时两课时九、教学过程第一课时一、激趣导入(出示:课题1 荷花)（一）上课之前,先请同学们来猜一则谜语:“一个小姑娘,长在水中央。
身穿粉红衫,坐在绿船上”。
打一种植物——荷花(板书课题:1.荷花，指导书写“荷”) 谁还记得我们以前学过的关于荷花的诗?——南宋诗人杨万里写的《小池》:泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
部编版三年级语文下册-三下语文《3.荷花》优秀教学设计合集-微课教案合集
教学目标：1.知识与技能目标：能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语，重点理解体会“挨挨挤挤”“冒”词语的含义作用。
有感情地朗读课文，积累优美语言。
2．过程与方法目标：体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
3．情感态度与价值观目标：理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
教学难点：理解“冒”、“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。
教学过程：一、谜语导入，激发兴趣：1．今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。
”打一植物（荷花）2．今天咱们就一起去荷塘着荷花。
（板书课题）二、初读课文，整体感知：1．师出示课件：看，说着，荷池就到了。
师范读课文。
2．自由读课文，把课文读正确、流利。
3．出示生词，指读，正音：4．师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？三、研读课文，体会感情：（一）学习第一、二、三自然段：1．自由读一、二、三自然段，一边读一边找，把你认为写得最美的句子划下来，体会体会，这句子美在什么地方。
（默读，勾画自己认为最美的句子）（1）、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
“挨挨挤挤”表现了荷叶很多，“碧绿”不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美，“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘，而且很大，也很美。
引导学生读描写荷叶美的句子：抓住“挨挨挤挤”，“碧绿”，体会荷叶的长势美和形态美。
师：你真会读书，体会得很好，也很会说话！还有哪位同学也喜欢这一句的，也来读一读！（2）、有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
喜欢就是喜欢，不需要理由！（3）、有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得似乎马上要破裂似的。
你的感觉就是最美的！（4）、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
你能体会到“冒”字很美就已经很了不起了！我也觉得这个冒字用得特别美，同学们，请用心读读前后几句话，想想，“冒”字还可以换成别的什么字？“跳”！“探”！“蹦”！“伸”！“钻”！但是，你们说的这些字眼作者用了没有呢？没有！尽管意思差不多，但作者什么都没用，就用了这个“冒”字，是不是？为什么？同学们，不着急，好的字眼，美的字眼，是需要用时间慢慢去嚼的。
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3荷花[教学目标](1)认识“挨、蓬”等5个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等字，会写“荷花、清香”词语。
(2)有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。
背诵二自然段。
(3)能边读边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
（4）能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
[教学重点]能边读边想象画面，体会优美生动的语句。
[教学难点]让学生读中理解，读出感受，并创设情景，发挥想象，让学生敢想敢说。
[教学准备]多媒体课件第一课时一、古诗导入1.课前老师想和大家分享两句古诗：会读咱们就一起读：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
自古以来，就有很多赞美荷花的诗文。
荷花出淤泥而不染，是纯洁的象征。
今天，让我们跟着叶圣陶爷爷一起去公园看荷花！2.板书,齐读课题。
二、初读课文。
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
想想课文是从哪些方面描写荷花的？2.课件出示词语。
舞蹈饱胀莲蓬挨挨挤挤翩翩起舞（1）正音“蓬”字。
（2）有谁知道“翩翩起舞”的意思？有时候理解一个词语的意思可以从字形上去分析。
翩字由扁加羽组成，扁是平直的意思，羽指的是鸟的翅膀，小鸟展开翅膀在空中飞翔是多么轻巧啊，那翩翩起舞的意思谁理解了？（3）花瓣儿花骨朵儿（①这两个词都是儿化音，读的时候要把舌头卷上去，连在一起，读的快一点儿。
②教师读花瓣儿，谁来试试？学生自读“花骨朵儿”，师正音。
）（4）教学“瓣”：我们来认一认这个“瓣”字。
把一个西瓜，切一切，这就叫一瓣西瓜。
有个小朋友特别聪明，为了把这个字记住，还编了一首儿歌呢！辛辛切西瓜，你一瓣，我一瓣，一瓣一瓣又一瓣。
你们看，这些叫花瓣、豆瓣、蒜瓣。
把字认识了，接下来咱们要写一写了。
（注意竖变成短撇）（5）教学“蓬”字：上下结构，草字头写得扁大，然后写下面的逢字，注意点要写在草字头的下面。
解决了课文里的“拦路虎”，咱们再来说一说，课文是从哪些方面描写荷花的？三、研读课文过渡：理清了作者的思路，我们就能比较准确的理解课文的内容了，让我们和作者一起去看看美丽的荷花吧。
统编版语文三年级下册3 荷花优质教案
统编版语文三年级下册《荷花》优质教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受荷花的美丽，提高学生的审美情趣。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立思考、合作交流和动手操作的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对美好生活的向往。
二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册《荷花》。
2. 课堂活动：朗读、讨论、观察、表达。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生的审美情趣。
2. 教学难点：如何引导学生通过观察和想象，描绘出荷花的美丽形象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：利用多媒体展示荷花的图片，引导学生观察荷花的颜色、形状等特点，激发学生对荷花的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的句子。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享自己喜欢的句子，并说明原因。
4. 探究学习：教师引导学生观察荷花的生长过程，了解荷花的生长环境，引导学生通过观察和想象，描绘出荷花的美丽形象。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调荷花的美丽和环境保护的重要性。
六、板书设计1. 课题：《荷花》2. 内容：荷花的颜色、形状、生长过程、生长环境七、作业设计1. 画出自己喜欢的荷花，并写一段赞美荷花的话。
2. 收集有关荷花的诗句，与同学分享。
八、课后反思1. 本节课的教学目标是否达到，教学内容是否充实，教学重点与难点是否突破。
2. 教学过程中，学生的参与度如何，学生的思维是否得到启发，学生的表达能力是否得到提高。
3. 教学方法是否合适，教具与学具的使用是否充分。
4. 作业设计是否合理，是否有助于学生对课堂内容的巩固和拓展。
以上是统编版语文三年级下册《荷花》优质教案的内容，希望能对您的教学有所帮助。
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部编版三年级下册语文《荷花》教案教学目标：1.感受荷花的优美姿态；2.仿写荷花的优美姿态美。
教学重难点：重点：感受荷花的优美姿态；难点：仿写荷花优美姿态。
教学准备：课件教学过程：猜谜语，引新知师：同学们，我们来猜一猜下面这个谜语：美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衬衫，绿裙水中漾。
你们猜到谜底了吗？没错，是荷花。
今天这节课我们就来学习《荷花》。
我们一起来看看学习目标：1.感受荷花的姿态美；2.仿写荷花不同的样子美。
二、学习第二段荷花的美师：朗读课文第二自然段，这个自然段中写了几种姿态的荷花？把你认为最美的句子在组内读一读，告诉他们你的感受。
师：这个自然段运用了什么修辞手法？是的，运用了排比修辞手法。
师：请用“有的……有的……有的……”说一句话。
1、天上的云千变万化，有的___ _，有的___ ___ __，有的___ _____。
（我们可以从形状、动作等方面去描写。
）2、上体育课时，同学们有的 __，有的______ _ _，有的 __，大家玩得真高兴！（我们可以从神态、动作等方面去描写。
）师：我们来仔细品赏课文是如何用描写荷花的优美姿态。
运用排比的修辞，将荷花刚开、全开、未开、三种姿态生动地描绘了出来，“饱胀”“破裂”等词略带夸张，让静止的画面活了起来，给人一种呼之欲出的感觉。
除了排比，我们还可以通过比喻、拟人、夸张等修辞手法使描写更加形象、生动。
师：观察下面的图片，加上自己的想像，运用比喻、拟人、排比等修辞手法使荷花的美姿更具体，更形象。
图片一：我们来看一下这朵荷花，姿态是怎么样的，它好像在干什么呢？（花朵像一边倾斜，好像在风中摇曳，又好像是像我们打招呼）图片二：这朵荷花从荷叶之间的缝隙中长出来了，好像伸头出来看着什么，又好像抬头享受着温暖的阳光。
图三：荷花生长在荷叶下面，好像害羞的姑娘躲起来，又好像在捉迷藏。
图四：荷叶长在水面上，它的倒影很清晰，我们可以想象它在照镜子，或者好像昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样。
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《荷花》微课教学设计
1、叶圣陶作者简介
2、学习生字、多音字。
3、学写复杂的生字。
4、疏通课文结构
第一部分：写荷花的清香第1自然段
第二部分：写荷花的形态美第2、3自然段
第三部分：写“我”看荷花入了迷第4、5自然段
5、分段落感受课文
（1）第一段：理解：“一…就…”和“赶紧、跑去”
①作者用“一....就…这一表示承接关系的句式，写出了荷花的清香四溢，突出了
荷花的香。
②赶紧、跑去表现出作者迫不及待的心情
（2）第二段
①体会“挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”；
②体会“冒”字的妙处；
③体会“有的...有的...有的...”
（3）第三段；
①体会“一朵有一朵的姿势”；
②理解“活”字的妙；想想“画家”指的是谁。
（4）第四段：分别理解每句话
①第一句：是作者的想象，表明“我”看荷花入了迷。
人景合一、情景交融，流露。
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学科
语文
年级/册
三年级（下）
教材版本
人教版
课题名称
第一单元3《荷花》
难点名称
理解把眼前的一池荷花看作一大幅活的画等语句。
知识讲解
（难点突破）
3、初闻荷香学习(1)清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。句中-一..... 就...这个关联词语说明了什么?(荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门门口。)从我赶紧往荷花池边跑去，你读懂了什么?(作者赏花的心情很急切。)你从句中的哪个词知道的呢?(赶紧、跑表现了作者赏花的急切心情，真可谓花香袭人，花香诱人啊。)
5、作者用比喻句写出了荷叶绿、大、密。那么，他是怎样从写荷叶过渡到写荷花的呢?出示:白荷花在这些大圆盘之间冒出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。荷花为什么不是偷偷的钻出，也不是自然的长出，而是“冒”出呢？哦，有同学说用“冒”字写出了荷花的动感，我们仿佛看到了白荷花迫不及待地挣脱荷叶的束缚努力向上伸展，生机勃勃地动人姿态。那这里的“冒”字还可以换成别的什么字?(使劲地、不停地、急切地、笔直地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地、等等)看来同学们的词语很丰富呀！
从学生角度分析为什么难
学生能够理读准优美生动的句子，但仅仅靠看图，局限了学生想象的空间，如果有亲身体验，对“一大幅活的画”理解起来就会容易一些。
难点教学方法
1.采用“读”“悟”“看”“想”贯穿难点部分，引导学生朗读语句，理解课文内容，引导学生抓住课文中准确生动的语言，在头脑中形成画面。
2.引导作者是怎样用准确、生动的语言描写景物的，让学生在自由自在、轻松愉快的氛围中有所创新。
从学生角度分析为什么难
同学们在理解课文的情况下，学以致用写好课后的小练笔，并能学学作者运用拟人、比喻、排比等修辞手法来写。
难点教学方法
1.通过复习课文第二自然段来导入学习。
2.通过认真读范文来引导学生写小练笔。
教学环节
教学过程
导入
1.出示课件复习课文第二自然段。
2.学生边看美丽的荷花边朗读第二自然段。
5.让学生在小练笔上也可以学着运用。
6.出示《荷花》课后的小练笔:
第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照 着写一种你喜欢的植物。
出示范文1：
所有的花中，我最爱桃花，春姑娘来了，桃花露出了笑脸，每朵桃花都有五个小小的花瓣，就像一只只美丽的蝴蝶。一朵朵粉色的桃花好像一朵朵彩云，从地面升起。有的才展开两三片花瓣儿，好像一个个可爱的小姑娘。有的花瓣儿全长开了，好像一位美丽的少女在枝头翩翩起舞。有的还是花骨朵儿，好像一个胖娃娃坐在枝头哈哈笑。
难点教学方法
1、采用情景教学法，展示不同姿态的荷花。
2、图文对照抓住重点词句体会句子。
3、采用探究性学习方法。
教学环节
教学过程
导入
出示课件，情境导入：
1、同学们，你们好！张老师又跟大家见面了。今天的语文课上张老师先带大家去观赏一处景物！我们出发吧！
2、播放视频。同学们能用两句古诗来表达你此刻的心情吗？哦，说对了，这两句名句是出自宋代诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红）。看来我们的同学们古诗积累得很扎实呀！它描写的是花卉王国里的名门望族：荷花，也被称为君子之花。今天让我们走进叶圣陶爷爷笔下的《荷花》，再去看一看叶圣陶爷爷所描写的荷花又是一番怎样的景象呢？
（4） 白荷花从这些大圆盘之间冒出来，仿佛要干什么？你能想象一下画面，把它当作人来说一说吗？
课件 “白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛______________。”
（5）读排比句，说一说荷花有哪几种姿态？
（课件：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。）
1.老师也找了一些美丽的荷叶与荷花的图片，我们来一起欣赏一下。(PPT展示荷叶与荷花的图片。)
2.这么美的荷叶与荷花，要怎么用文字才能写出来呢?让我们接着学习下面内容。
3.（1）自由读第二自然段，用波浪线画出你认为最美的句子。
（2)把画出来的句子多读几遍。（同学们：在读书的时候注意坐姿正确，并读准字音。）
3、指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。
教学重、难点：
重点：课文描写荷花的样子。
难点：课文描写我幻想自己变成荷花。
学科
语文
年级/册
三年级下册
教材版本
部编版
课题名称
3荷花
难点名称
1.边读课文边想象画面，体会优美生动的语句。
2.体会这一池荷花是“一幅活的画”。
难点分析
从知识角度分析为什么难
把一池荷花看作“一大幅活的画”，传神之笔在“活”字上，一个“活”字写出了荷花的动态美。这种动静结合的方式难理解。
4、闻过了荷花的清香，我们再随着作者一起去欣赏荷花的风姿吧。小组合作找出课文第二自然段你认为最能表现荷花之美的句子，与大家分享。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。同学们发现了句子中的挨挨挤挤运用了拟人手法，说明荷叶多，(挨挨挤挤是把荷叶写活了，写出了荷叶很多、很密，说明荷叶长得很旺盛)像一个碧绿的大圆盘运用了比喻的手法。(这个比喻的手法突出了荷叶的颜色美，荷叶的形状大的特点。
出示范文2：
水仙花千姿百态，一根花枝上就有很多花儿。有的还是花骨朵儿，活像小宝宝在睡觉；有的含苞欲放，正使劲地探出脑袋，打听周围的消息；有的才刚开，昂起那白色的脸蛋，好像在和其他几朵花儿比美；还有的已经盛开了，六片花瓣薄薄的，那白色的花瓣衬托着金杯似的花蕊，宛如一个个小姑娘在对着大家微笑呢！一片片花瓣犹如一只只白粉蝶，美丽极了！
（6）读的时候你的脑海里产生了一副什么样的画面呢？说一说。
（7）用“有的....有的....有的....”这样的句式写一写荷花的其他姿态，也可以写其他的花。教师出示例句。
二、精读第三自然段，感受画面美。
（1）“这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵很美；看看那一朵也很美。”对这一池美丽的荷花，作者不由赞叹道（学生接读）：“如果把眼前这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！”
难点分析
从知识角度分析为什么难
作者把自己的那颗爱美、爱自然的心融入到文字描写中，借助丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态，色彩明艳，活生生的水中荷花的画面。透过语言文字感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象力，培养对大自然美的体验，具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难
三年级的学生具备了初步阅读理解的能力，抓住重点词句，联系上下文等方式理解文章内容能力不足，想象力还不够丰富，学生无条件亲眼观赏荷花的机会不多，更无从了解荷花生长情况，感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象力，培养对大自然美的体验对三年级的学生具有一定的难度。
学科
语文
年级/册
三年级
教材版本
人教版
课题名称
《荷花》
教学环节
教学过程
知识讲解
教学目的：
1、通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能
力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
2、学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。
6、给我们插上想象的翅膀去偷偷看看这些荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？
要先深深地吸一口新鲜的空气，再看看这个广阔的世界，然后伸展身姿尽情展示自己的美丽容貌。
7、过渡:作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽，荷花更美。
8、有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
小结
16、小结 作业
荷叶硕大浑圆，紧贴水面衬托荷花，荷花风度高雅,但毫无哗众取宠之心;秀丽端庄，却没有娇柔造作之态.朴实中见俊逸,恃重中显高洁,从单纯的写荷中脱颖而出幻化成世间人品的观照,成世人吟唱不绝的千古名句.这就是荷花美之所在.我们要学习荷花的品格:内敛而不事张扬,奉献而不求索取,浊世中不随波逐流默默地延续着自己的根本,执著着自己的追求.在纷纷扰扰中坚定自己的方向,于浮浮沉沉中恪守自己的责任.好好学习，振兴中华。
（2）这了不起的画家是谁呢？是大自然，是神奇的大自然使作者产生人在画中游的感觉。作者把一池的荷花比作一大幅活的画。
（3）作者为什么要把这-池的荷花比作一大幅活的画?
（出示课件： 画毕竟是平面的，一大幅活的画，说明这幅画不仅美丽，而且是活生生的，充满生机。显示出荷花长得旺盛，生机勃勃。）
课堂练习
（难点巩固）
知识讲解
（难点突破）
3.用课件出示课文的句子。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的 大圆盘。
（1）“荷叶挨挨挤挤的”是用了拟人的修辞手法来写。
（2）“像一个个碧绿的 大圆盘。”是用了比喻的修辞手法来写。
4. 用课件出示课文第二自然段的排比句。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开 两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色 的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上 要破裂似的。
4.（1）出示：“荷花已经开了不少了。”这句话写的是作者对荷花池的整体印象，也是本段的中心句。
（2）出示（荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。）
这一句用了什么修辞手法?说明了荷叶的什么特点？“挨挨挤挤”这个词说明了什么?让我们再来读一读这一句，读出荷叶的特点来。
（3）出示：“白荷花从这些大圆盘中冒出来”。在这句话中，你觉得哪个字用得最好?“冒”为什么好?你用别的字代进去读读看。
教学环节
教学过程
导入
上节课，我们一起学习了《荷花》这篇课文的生字新词和