中小学德育工作创新案例 (1)
中小学德育一校一案典型案例
中小学德育一校一案典型案例案例一：校园暴力问题的解决背景：小学发生了一起学生之间的校园暴力事件。
学校及时采取有效措施解决了这一问题。
事件经过：A同学在校园里用拳头打了B同学的头部，B同学因此受伤严重，需要送到医院治疗。
学校接到了家长和B同学本人的报告后，立即召开紧急会议商讨解决措施。
会议上，校长和老师一致认为此类校园暴力行为严重违反校规校纪，影响学校良好的教育环境，必须采取有效措施防止类似事件再次发生。
解决措施：1.调整班级管理人员：学校决定重新安排学生的班级管理人员，以加强对学生行为的监督和引导。
针对暴力倾向较强的学生，由班主任和德育老师负责特别关注和辅导，帮助他们树立正确的价值观和行为准则。
2.开设德育讲座：学校邀请心理学专家和警察前来学校开设德育讲座，给学生普及校园暴力的危害和后果，教育他们如何正确处理冲突和发泄情绪。
讲座内容包括积极的沟通方式、友善的相处原则以及如何和平解决问题。
3.制定行为规范：学校成立了由学生、家长和教师组成的德育行为规范制定小组，共同制定了一份明确的行为规范。
规范包括学生之间需要尊重、友善交往以及避免使用暴力等内容。
规范通过学校通知的形式发给每个学生和家长，并签署承诺书。
效果评估：经过一段时间的付出努力，学校成功地解决了校园暴力问题。
学校内部发生的暴力事件大幅减少，学生的行为规范和积极性也明显提升。
学生和家长对学校的德育工作更加满意，表现出更积极的参与度。
学校还根据这一经验，制定了更加系统和科学的德育方案，进一步提升了学生的德育水平。
结论：通过及时采取有效措施，学校成功解决了校园暴力问题，为学生提供了更安全和有益的学习环境。
这个案例启示我们，德育工作需要注重预防和处理校园暴力等问题，加强师生家长的合作，共同为孩子们创造和谐的教育环境。
（注：以上案例为虚构，仅用于撰写参考，实际事件请根据实际情况加以解决。
）参考资料：。
小学德育工作典型案例
小学德育工作典型案例1.学生乐于助人在小学，有一位初一学生叫小明，他在班级中始终表现出乐于助人的品质。
一天，班级里的新同学小红因为刚刚转学过来，对新环境还不太熟悉，常常会遇到一些问题。
小明主动扮演起小红的向导，带领她参观学校，介绍各个教学楼和校园设施，帮忙借教材和笔等物品，还经常和她一起完成作业。
小红的父母因为工作繁忙，无法经常来学校与老师交流，小明还时常帮忙传递信息，确保小红的学习和生活无忧。
小红对小明的帮助心存感激，也慢慢融入了新的班集体。
2.学生积极参与公益活动在市小学，学校组织了一次以“关爱动物、保护环境”为主题的公益活动。
全校学生参与其中，进行了宣传和募捐。
其中，六年级学生小李想方设法利用自己的业余时间制作了一些工艺品，包括利用废旧材料制作的小动物公仔和环保小礼品。
事先，他还特地了解了动物的保护知识和环境保护相关法律法规，准备了一份以漫画形式展现的小册子，用于宣传教育。
在活动当天，他自费购买了一些小物件，与其他班级的学生一起用于游戏互动，吸引了更多的同学参与其中。
此外，小李还积极参与义工行动，帮助老师收集现金募捐和衣物捐赠。
通过这次公益活动，小李不仅提高了自己的社会责任感，更多的同学也认识到了环保和爱护动物的重要性。
3.学生妥善处理纠纷在小学，有两个学生小刚和小张由于一次意外的冲突产生了矛盾。
原本的小事发展成了日常的摩擦，甚至影响到了班级的和谐氛围。
班主任及时发现并决定对两个学生进行引导。
他们两人被要求到办公室进行解释，并倾听了双方的陈述。
经过调解，了解到矛盾的起因是一些小误会，他们的关系逐渐变坏。
班主任通过讲述故事和案例，向他们传递友善相处的重要性。
同样地，他们俩被要求在班级公开道歉，以彼此的友谊为前提，重新构建友好关系。
经过一段时间的引导，两个学生开始互相理解，从而解决了彼此之间的矛盾。
学校建议他们参加一些团队合作的活动，进一步增强彼此之间的信任感和合作精神。
4.学生勇于正义在小学，一位名叫小刘的学生发现同学小强在班级中经常受到欺负。
榆林市中小学德育工作创新案例
榆林市中小学德育工作创新案例谁的苹果------------德育工作创新案例榆林市神木县第二中学周敏摘要：走进了教室，“同学们，今天我们学习……”突然,我发现在教室的地板上静静的躺着一个苹果，“谁的苹果？为什么不捡起来？……”我静静地望着它，大脑飞快的旋转着……也许是我的专注提醒了学生，好多人都把目光投过去，还有的站起来望……时间一分一秒地流淌着，却没有一个人说话，教室里静极了……就此事展开分析和处理，从而得出结论。
关键词：教育的支点理智睿智一、案例标题：谁的苹果二、基本案例及教育过程上课了，我兴冲冲地走进了教室，“同学们，今天我们学习……”突然,我发现在教室的地板上静静的躺着一个苹果，“谁的苹果？为什么不捡起来？……”我静静地望着它，大脑飞快的旋转着……也许是我的专注提醒了学生，好多人都把目光投过去，还有的站起来望……时间一分一秒地流淌着，却没有一个人说话，教室里静极了……“谁的苹果？”我平静地问，心里却有些生气，“真不像话，查出来非修理他不可。
”也许是同学们看出了我的心思，他们左顾右盼，却没有一个人承认。
过一会儿，教室里有人开始小声议论，“谁的？你知道吗？”“你才知道呢！”“反正不是我的。
”我有些诧异，这样一件小事，居然没有人敢承认，也没人主动捡起来，这就是我的学生吗？她们在想什么？……我该怎么办？发火呢还是冷静处理？我不停的思考着……教室里的议论仍在继续，“谁的？谁的？谁的呢？”我明白，用沉默去等待结果是一种错误，发火示威更是一种错误。
只有冷静，静待其变才是最好的办法。
于是我淡淡地说：“我知道这不是故意的，也不是一件了不起的事情。
但老师还是很生气，因为你们缺少承认错误的勇气，更谈不上改正错误了。
现在给你们几分钟时间，如果再没有人承认的话，那就……”我没有继续说下去，转身走出了教室。
立刻，教室里热闹起来，我静静地听着：“朱亚楠，是你的吧？就你爱吃苹果。
”“我今天没带。
”“曹维恒，你也真是的，在你跟前，怎么不捡起来！”“我没注意，等我看见的时候，老师就来了。
2023全国优秀德育案例一等奖
2023全国优秀德育案例一等奖一、概述2023年全国优秀德育案例一等奖是对全国各地优秀德育工作的一次肯定和表彰。
德育工作是学校教育中非常重要的一部分，它不仅关乎学生的品德修养，也关系到社会的和谐发展。
本文将介绍我校获得这一殊荣的德育案例，并对这一案例进行详细的分析和阐述。
二、案例背景我校位于某省某市，是一所新建的中学。
学校建校时间不长，但在德育工作上一直严格要求，重视学生品德素养的培养。
在学校领导和全体教师的共同努力下，我校在德育工作上取得了令人瞩目的成绩。
三、案例内容1. 学校德育工作的开展我校通过多种形式的德育活动，如组织学生开展志愿者服务、开办社会实践课程、举办德育讲座等，引导学生积极主动地参与其中，从而培养学生的社会责任感和团队合作精神。
2. 建立德育评比机制学校建立了完善的德育评比机制，对学生的德育表现进行定期评比和考核，并给予相应的奖励和表彰。
这种机制激励了学生积极向上的品格发展，有效提高了学生的德育水平。
3. 德育工作融入教学管理中学校将德育工作融入到教学管理中，不仅在学生的日常行为表现中进行评估，也在学校教育教学工作的各个环节中寓教于乐，让学生在学习的过程中不断感受德育的温暖和力量。
四、案例亮点1. 整体规范性我校德育工作严格遵循国家相关政策法规，符合社会主义核心价值观，形成了一套独具特色、规范完善的德育管理体系。
2. 取得的成效通过多年的努力，学校取得了显著的成效，学生的整体品德素养有了很大的提高，学习积极性和创新能力得到了提升，学校的整体教育质量明显上升。
五、案例启示1. 德育是学校教育的重要组成部分学校德育工作的开展需要全校师生的共同努力，只有把德育工作融入到学校底层管理中，才能取得显著成效。
2. 教师的专业发展形成了一支专业化、敬业的德育师资队伍，这对于推动学校德育工作的开展起到了重要的推动作用。
六、总结通过对我校获得2023全国优秀德育案例一等奖的案例进行详细的剖析，我们不难发现，学校在德育工作上取得了成效的背后离不开学校领导的正确指导和全体教师的辛勤付出。
中小学德育工作创新案例
中小学德育工作创新案例新河县飞马小学付燕在大力推行素质教育的今天，心理健康教育在中小学的校园里已经开始普及并且发挥着越来越大的作用。
在传统的德育教育中，我们对学生教育的着眼点主要是思想道德和行为品行，而在现今包含了心理教育的所谓大德育的范畴内，对于学生的心理品质和心理素质的关注则弥补了传统德育中的很多不足。
我们发现，学生的一些在我们看来不合理的行为和表现是有其深刻的心理原因的，与学生的成长背景、教养环境等相关联，并且可以从心理学的角度找到根源并利用心理咨询的一些原理和方法加以解决的。
心理健康教育在一定程度上充分体现了以人为本的教育理念，真正做到了尊重学生主体，使学生在个性差异的基础上自主发展。
课堂是学生学习的主要阵地，如何更好地分配课堂时间，克服各种课堂不良习惯，提高听课效率一直是教育教学的一个研究重点。
在以往的教育观念中，学生出现诸如上课睡觉、开小差、讲话等不良现象，老师和家长的第一反应不外乎就是从学习态度、尊敬师长等方面做文章，以批评和责备的手段以期到达学生能立即改正的目的。
但事实的结果是，学生对于这样空洞的说教、否定的态度渐渐习以为常，仅仅是因为畏惧老师的权威而改正一时，根本到不到长远的效果。
而且更为严重的是，在这种否定、责备的态度下，学生总是得到负面的暗示，即“学习态度不端正”、“屡教不改”等等，对于这些听课的不良习惯缺乏自我的反省和认知，因此没有从自己本身挖掘到问题的真正所在，导致了习惯成自然，大大影响了上课的效率，学习和自我意识、情绪等都受到了不良的影响。
针对这些问题，我校德育处提出了“德育为首”，即“德育要走在教学的前面，真正与教学相结合”的理念，怎样与教学紧密结合？怎样的结合能将工作真正做到学生的心里，得到学生的认同？通过学校心理辅导老师的调查和个案的总结分析，我们发现所谓的学习态度等都是一个相对而言比较广泛的概念，这其中从学习心理的角度出发，包含了学习动机、学习方法、学习情绪和情感、自我认知、人际关系等多个方面的因素，也就是说一个学生之所以出现这样或那样的听课问题，很大程度上是有可以找到一定的心理根源的，从他们的心理深层次原因入手，可以帮助学生更好地认识自我，分析自我，达到自我管理、自我改进的目的。
中小学德育工作创新案例
中小学德育工作创新案例近年来，中小学德育工作越来越受到重视，各地的学校纷纷探索创新的德育工作模式。
以下是一些中小学德育工作创新案例。
1.学习型班级建设小学在班级德育工作中，提出要将班级打造成一个学习型的团队。
他们通过建设学习小组、制定学习计划、定期开展学习分享等活动，营造了积极向上的学习氛围。
学生们通过互相学习、交流，共同提高学习能力和素质。
这种学习型班级的模式激发了学生的学习兴趣，提升了学习效果，也增强了班级凝聚力和集体荣誉感。
2.班干部“工作坊”中学根据学生干部工作中存在的问题，创新设计了“班干部工作坊”的活动。
每个学期，学生干部们参加为期一天的培训，学习干部工作的基本理论和技能。
培训内容包括沟通技巧、团队合作、解决问题的能力等。
通过这种方式，学生干部们增强了自身的领导力和组织能力，提高了工作效率和工作质量。
3.校本课程，德育课程的创新小学针对学生思想道德教育的需求，创新设计了一门校本德育课程。
这门课程以十二年一贯制的教育理念为基础，以培养学生良好的道德品质为目标，涵盖了思想道德、法律常识、心理健康、生活技能等多个方面的内容。
通过设置各种案例分析、角色扮演等教学活动，培养学生的道德判断能力和问题解决能力。
这门校本课程在学生中引起了广泛的关注和热情参与，有效提升了学生的自律、合作、创新等综合能力。
4.家校共育活动中学在德育工作中，注重加强家校合作，开展了一系列家校共育活动。
比如，举办亲子沙龙，邀请专家给家长们讲授教育理论和实践经验；组织家庭作业辅导课程，由教师和家长共同参与，解答学生的问题；开展家校互访活动，增进互相了解和沟通。
这些活动既能够增强学生的家庭教育环境，也能促进家校之间的互动和团结，共同关注学生的成长和发展。
以上案例说明，中小学德育工作的创新正逐渐走向深入。
这些创新案例有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习、团队合作和创新能力，提升了学生的综合素质。
同时，这些创新案例也加强了家校合作，形成了良好的育人合力，共同关注学生的全面发展。
全国优秀德育案例一等奖
全国优秀德育案例一等奖1. “感恩有你”——一场特殊的毕业典礼在某高中的毕业典礼上，一位学生代表在发言时，感谢了所有为他们付出过的老师、同学和家长，并表达了对他们的感激之情。
他的发言感动了在场的每一个人，大家纷纷起立鼓掌，这场特殊的毕业典礼展示了学生对他人的感恩之心。
2. “阳光行动”——关爱特殊儿童某小学开展了一项“阳光行动”，邀请了一些特殊儿童到学校参观游玩，并组织了一场特殊儿童艺术表演。
学生们在活动中与特殊儿童互动，展现了对他们的关爱和尊重，同时也让特殊儿童感受到了社会的温暖和支持。
3. “志愿者之星”——传递爱心某中学设立了“志愿者之星”奖项，每年评选出一位在志愿者活动中表现突出的学生。
这些学生不仅积极参与社区服务和慈善活动，还带动了更多的同学加入志愿者队伍。
他们通过自己的行动，传递了爱心和正能量，成为学校德育的榜样。
4. “友爱班级”——构建和谐校园某小学设立了“友爱班级”评选，每个月评选出一所表现出色的班级。
这些班级注重培养学生之间的友爱和团结，通过组织各种活动和互助行动，让学生们感受到集体的力量，促进了班级之间的交流和合作。
5. “文明礼仪”——培养良好习惯某幼儿园开展了“文明礼仪”活动，通过教育孩子们遵守交通规则、尊敬他人、讲卫生等方面的行为规范，培养了孩子们良好的习惯和道德意识。
孩子们在活动中学会了与人为善、礼貌待人，形成了和谐的园内氛围。
6. “助人为乐”——邻里互助行动某社区开展了“助人为乐”活动，鼓励居民相互帮助和关心。
居民们通过为老人办事、义务清洁等方式，展现了邻里间的互助精神。
活动不仅促进了邻里关系的融洽，也培养了居民们的社会责任感和公民意识。
7. “读书之星”——培养阅读兴趣某中学开展了“读书之星”评选活动，鼓励学生们多读书、读好书。
学生们通过自己的努力，成为阅读的榜样，同时也激发了更多同学的阅读兴趣。
通过读书，学生们不仅丰富了自己的知识，还培养了自律和持续学习的习惯。
中小学德育案例(4篇)
中心小学德育案例德育工作在班主任日常工作中是一项不可忽视的工作。
作为班主任和数学老师，不能只停留在上好课，让学生学会知识。
还要了解每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。
一个优秀的班主任务必具备高尚的品德、强烈的职责心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。
一、教育爱，让他瞬间改变新学期，我五（二）班分到一名叫德的男孩。
这孩子前两周的表现，确实让人堪忧。
根本就没有一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业不认真，总是不明白老师布置的作业是什么。
真是让人煞费苦心。
经过每一天不停的教育，总算有点起色。
这不，这天早活动，我正在批改陆续交上来的家庭作业，他来了。
立刻拿出作业本交给我。
我顺手翻开，发现他的作业尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前来。
刚刚坐上座位的他，很顺从的来到我跟前。
我仍在低头改作业，并未发现他的异样，顺口说:“你的作业还没写完，赶快去补上吧!”他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。
我猛抬起头，才发现他的眼圈红红的，像是刚哭过。
便问道:“怎样了?你不舒服吗?”他摇摇头。
我又问:“是不是作业没完成，你爸爸打你了?”他先点点头，之后又摇摇头。
我感到很奇怪，便轻轻地摸摸他的头，说:“你把作业补上，爸爸就不会再打你了。
快去写作业吧!”谁知，话音刚落，他“哇”的一声就哭出来了。
压抑了许久的委屈，最后在这一刻完完全全的释放出来了。
让孩子宣泄了一阵之后，我又问:“到底是怎样了?”他满腹委屈，小声地说:“爸爸不让我吃早饭。
”哦!原先，作为对没有完成作业的惩罚，孩子的父亲不让他吃早饭。
这样一来，孩子就要等到中午在学校就餐了。
多么漫长的等待呀!于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的悲哀，甚至他的懊悔。
于是，我微笑着拍拍他的肩头，“你是个男子汉，赶快擦干你的眼泪，抓紧时间完成作业。
待会下早自习时，我带你去吃点吧!”听了我的话，他立刻抹干了眼泪，拿回作业本，收拾情绪写作业去了。
中午放学了，所有的学生排着队去就餐。
小学德育工作案例_共10篇
★小学德育工作案例＿共10篇范文一:小学德育工作创新案例小学德育工作创新案例德育工作在**个学科中都是一项不可忽视的工作。
以前我对老师的认识只停留在老师上好课,学生学会知识。
以为这样老师就做到尽心尽责了。
但当我步入教师这个行业以后才明白,每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。
这些都是我们做教师应该去研究的。
因为这些远比逼着孩子去背一个单词,多会做一道题更有长远的意义。
只有真正解决孩子的心结,这才是老师的成功。
案例一随着经济和时代进步，离婚的家庭也与日俱增。
单亲孩子的增多，给学校和班级管理带来了前所未有的挑战。
家庭是孩子第一课堂，家庭环境对孩子的健康成长起着耳孺目染、潜移默化的作用。
人们常说:“近朱者赤、近墨者黑,有什么样的家庭环境，就会陶冶出什么样的孩子.”诚然，家庭环境对孩子的教育成长影响何等重要。
单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡。
他们常常感到孤独、忧虑、失望，往往情绪低落,性情浮躁，性格孤僻。
这种心态如不及时纠正，久而久之，就会使孩子性格扭曲,心理变态，严重影响其情感、意志和品德的。
一、基本情况刘某，8岁,是一年级的学生,单亲家庭，是我班的学困生。
二、学生的问题行为上课不专心听讲，常做小动作,注意力不集中；课堂作业、家庭作业拖拉，经常不能按时完成，且作业质量差，错误较多;成绩差.三、原因分析通过家访,我了解到刘某的父母在她六岁的时候就离婚了，她和母亲一起过,母亲在她小的时候出车祸把头部撞坏了,导致大脑有问题。
平时对孩子关心方式不对。
总是和老师交流孩子在校情况,但很少有实际行动去帮助孩子解决学习和生活上的困难，这也就让孩子的成绩不理想，没有好的学习习惯的主要原因,也就造成孩子对学习丧失兴趣和信心。
四、辅导策略1、激励教育,唤起信心接触中我发现刘某也是有进步要求的,也希望别人认为自己是一名好学生,她的贪玩只是想引起老师的注意。
因此我在课余时间经常有意无意的找她闲谈，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励她，还经常对同学说：“看，刘某今天坐得真端正,听课非常认真！”“刘某同学的字写得真漂亮。
全国中小学德育工作优秀案例
全国中小学德育工作优秀案例自2020年开始，教育部每年都会评选出全国中小学德育工作优秀案例。
这些优秀案例涵盖了广泛的领域，涉及了德育的各个方面，给我们提供了丰富的思考与借鉴。
本文就选取其中几个优秀案例进行分析和总结，以期为广大教育工作者提供参考。
首先介绍第一个优秀案例——江苏省南京市秦淮实验小学“四好少年”培育工作。
该校积极探索四好少年培育模式，在德育工作中重视学生的整体发展，注重培养学生的爱国、集体主义、民主和文明素质。
在具体实践中，该校采取了多种形式的培育方式，包括课堂教育、日常生活教育、校园文化建设等。
其中，四好少年个人仪表大赛是该校德育工作中的一个亮点。
通过参与比赛，学生们能够更好地认识自己的形象，从而形成积极的自我形象意识。
此外，该校还采用了“班级量化评价办法”，通过对学生德育表现的定量评价，形成了科学有效的德育评价机制。
通过以上措施的实施，秦淮实验小学成功打造了一支道德素质高、综合素养强的“四好少年”队伍。
第二个优秀案例是甘肃省酒泉市第一中学利用“志愿服务”活动开展德育教育。
该校积极组织学生参加各级各类志愿服务活动，如为敬老院和孤儿院送温暖、为农村义务教育学校带去文化课等。
这些活动既为社会做出了贡献，又培养了学生的感恩心和责任心，促使他们树立了正确的价值观。
除此之外，该校还推行了学生“半小时公益服务”制度，要求每周至少投入半小时时间参与志愿服务。
有了这样的制度保障，学生们养成了坚持、自觉、有组织的公益服务习惯。
酒泉市第一中学的优秀做法，彰显了志愿服务在中小学德育教育中的重要性，也值得其他学校借鉴。
第三个优秀案例是辽宁省鞍山市铁东区第三小学开展的“感恩送到家”活动。
该校通过家访、精准资助等方式，向困难家庭和优秀家庭送去实实在在的关爱和帮助。
除此之外，该校还注重师生之间、同学之间的感恩教育。
例如，在教育开展感恩活动时，学校会组织学生记下慈爱的老师、支持自己的同学等，让学生们更加珍惜生命中的每一个人和每一件事。
小学班级德育项目创新案例
小学班级德育项目创新案例案例背景本案例主要介绍了某小学班级在德育项目上的创新做法。
该小学注重培养学生的品格和道德素养，为了提高德育项目的效果和学生的参与度，班级采取了一系列创新的做法。
创新做法一：德育主题活动为了深入贯彻德育教育，班级组织了一系列德育主题活动。
每个主题活动以一个具体的道德价值观为中心，通过游戏、讲故事、角色扮演等多种形式，引导学生思考和探讨相关的道德问题。
比如，在一个主题活动中，班级选择了“友爱”作为主题，通过小组合作、互助等活动，引导学生感受友爱的重要性，并将这种行为延伸到日常生活中。
创新做法二：德育实践项目班级还开展了一些德育实践项目，让学生在具体的实践中培养品德和道德素养。
比如，班级组织了一次社区义工活动，学生们参与了社区清洁、老人陪伴等活动，通过实际行动感受到了奉献和关爱的重要性。
这些实践项目不仅让学生了解社会责任，还培养了他们的团队合作能力和社交技巧。
创新做法三：德育互动展示为了让学生更好地分享和展示德育研究成果，班级开展了德育互动展示活动。
学生可以通过制作海报、演讲、视频等方式，展示他们在研究过程中的感悟和成长。
通过互动展示，学生们不仅提高了表达能力，还激发了彼此的研究兴趣和互相研究的动力。
创新做法四：德育师生互动班级注重师生互动，营造了良好的德育氛围。
教师不仅是知识的传授者，还是学生德育的引路人和榜样。
教师经常进行德育讲座、小组讨论等活动，引导学生思考和反思自己的行为。
同时，教师也关注学生的个别差异，通过个别辅导、交流等方式，帮助学生解决德育方面的问题。
创新做法五：德育家校合作班级积极与家长进行德育方面的合作。
班级定期组织亲子活动，让家长参与到学生的德育教育中来。
通过家校合作，班级与家庭形成了紧密的联系，使得德育教育能够贯穿学生的整个成长过程，效果更为明显。
案例总结通过以上创新做法，班级在德育项目上取得了积极的成果。
学生们在活动中增强了道德意识和品德修养，体验到了团队合作和社会责任的意义，形成了良好的价值观和行为习惯。
德育叙事案例一等奖
德育叙事案例一等奖全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：我国素有"礼仪之邦"的美称，德育工作一直被视为学校教育的重要组成部分。
近日，一项德育叙事案例一等奖评选活动在全国范围内开展，吸引了众多学校和教师踊跃参与。
经过激烈的角逐，最终评选出了一批优秀的案例，这些案例蕴含了师生在日常教育实践中的感人故事，展现了我国教育界的良好风貌。
在获奖案例中，有一则关于一位中学老师的感人故事引起了广泛关注。
这位老师名叫李老师，是一名语文教师。
他任教的学校位于一个偏远的山村，学生人数不多，家庭经济条件较为贫困。
李老师热爱教育事业，他常常悉心教导学生，不仅教会他们知识，更注重培养学生的品德和人格。
他的课堂上充满了温暖与感动，学生们对他都十分尊重和喜爱。
有一年，学校组织了一次语文演讲比赛，每位学生都可以准备一个演讲稿，展示自己对语文知识的理解和运用。
比赛的内容涵盖了经典诗文朗诵、自由演讲等多个方面。
李老师非常重视这次比赛，他认为通过演讲，学生可以在舞台上展示自己的才华和魅力，同时也可以提高他们的表达能力和自信心。
于是，他花费了很多时间和精力帮助学生准备比赛，并鼓励他们勇敢地站上舞台，展示自己。
在比赛当天，李老师看着学生们一个个自信地走上台，用铿锵有力的声音朗诵诗歌，用真情实感的语言表达自己的思想和感悟，他的心里充满了自豪和感动。
尤其是一个叫小明的学生，他原本是一个内向而羞涩的孩子，对于演讲比赛一直持怀疑态度。
但是在李老师的鼓励和指导下，小明终于克服了恐惧，向全校师生展示了自己的风采。
他的演讲内容真诚动人，赢得了在场所有人的掌声和称赞。
在比赛结束后，学校举行了颁奖典礼，为获奖学生颁发奖杯和奖状。
李老师在颁奖环节上也受到了表彰，他被授予了"优秀指导教师"的荣誉称号。
这一刻，李老师感到无比欣慰和幸福，他看着台下熠熠生辉的学生们，心里充满了喜悦和感动。
这个故事充分展示了德育工作的重要性和价值。
2024年中小学一校一案德育工作方案案例
2023年中小学一校一案德育工作方案案例一、背景分析：本学校位于农村村镇中心，教育资源相对匮乏，学生背景多样，存在一定的经济、文化差距。
为了适应农村学校的实际办学和现实环境条件，落实《中小学德育工作指南》的要求，制定以下德育工作方案。
二、办学理念：本学校秉承“立德树人、全面发展”的办学理念，注重培养学生的品德素养、社会责任感和综合能力，致力于培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
三、育人目标：1. 培养学生正确的理想信念和道德观念，树立追求真善美的价值取向：学校可以通过开展主题班会、道德讲堂等活动，引导学生树立正确的理想信念和道德观念。
例如，组织学生深入学习和了解中国共产党的先进理念和优秀品德，通过模范故事和优秀人物的引导，培养学生追求真善美的价值取向。
2. 培养学生坚定的社会主义核心价值观，培养他们成为具有责任感、爱国爱乡的公民：学校可以通过社会实践、主题教育等形式，让学生亲身参与社会实践，感受社会主义核心价值观的力量。
例如，组织学生参观政府机关、社会组织等，了解社会主义核心价值观在社会实践中的具体体现，培养学生的社会责任感和公民意识。
3. 弘扬中华优秀传统文化，培养学生的民族自豪感和文化自信：学校可以开展传统文化课程、传统节日庆祝等活动，让学生深入了解和体验中华优秀传统文化的魅力。
例如，组织学生学习传统文化经典著作、传统乐器演奏等，通过传统文化的教育引导，培养学生对中华文化的自豪感和文化自信。
4. 培养学生的生态意识和环境保护责任感，培养绿色发展的意识：学校可以将生态文明理念融入各学科教学，开展环保主题的活动，让学生深入了解生态环境的重要性和保护的责任。
例如，组织学生参与环境保护实践，如垃圾分类、植树造林等活动，通过亲身参与感受环保的重要性，培养学生的生态意识和环境保护责任感。
5. 关注学生心理健康，提高他们的心理素质和抗挫能力：学校可以开设心理健康教育课程、开展心理辅导和疏导活动，关注学生的心理健康问题。
3.德育工作创新案例
以“真正”为原则抓好农村住校生的养成教育摘要：我校地处农村，有一半学生是住校生，单亲孩子、留守儿童占了很大的比率，为了培养孩子们良好的学习、生活习惯，我校提倡全体教师以“真正”为原则，即用“真心、真爱、正言、正行”真实地去教育、陶冶每一个孩子，力争让孩子们做到富有爱心，言行举止端庄大方；真正做到健康成长、快乐学习，完成成才先成人的目标。
关键词：农村住校生真心、真爱、正言、正行养成教育成才先成人一、以“真正”为原则实施养成教育的简单背景20xx年秋季，我校在农村率先成立寄宿制学校，凭借全体师生的共同努力，学校取得了良好的声誉，周边乡镇和邻县的一些学生家长慕名而来，学校规模不断扩大，住校生也越来越多，一时间，学校可以说“人满为患”，学生多了，问题也就接踵而来，住校生中单亲孩子、留守儿童越来越多，一些其他学校的“问题学生”也以各种让人同情的理由被家长“全托”了进来。
随便走进每一个班级，这样的孩子都可以占到全班住校孩子的一半左右，最突出的问题就在这一部分孩子身上凸显了出来：养成教育极差，生活习惯、学习习惯基本上一片空白，这给学校的管理带来了极大的挑战，如何让这些孩子能顺利地从这里走向更高的学堂，真正做到健康成长，快乐学习，成长为一个“真正”的人，成为我校亟待解决的难题，学校领导班子群策群力，发扬集体的智慧，依靠全体教师的不懈的努力，终于走出一条坎坷的道路，即要求全体教师以“真正”为原则，用“真心、真爱、正言、正行”真实地去教育、陶冶每一个孩子，各班主任更要身体力行，力争让孩子们做到富有爱心，言行举止端庄大方，真正做到健康成长、快乐学习，落实成才先成人的目标。
经过几年的不懈努力，守得云开见月明，风雨过后现彩虹，我校的养成教育取得了令学校、家长和社会的一致好评。
二、具体实施案例案例一用真心去感化2022年下学期，我校转来一个叫马慧阳的学生，这是一个少言寡语的男孩，每节课后，他总是一个人来去匆匆，显得落落寡欢，单薄的身影晃来晃去，很快的引起了数学老师李向军的注意，一次，借着送作业本的机会，李老师叫住了马慧阳同学，李老师趁着办公室没人的机会，询问了马慧阳同学的家庭情况，经过交谈，李老师得知马慧阳同学的爸爸因病刚刚去世，妈妈为了让马慧阳和两个姐姐上学，不得不外出打工，把马慧阳送到了我们学校，看到慧阳身上单薄的衣服，李老师的眼睛湿润了。
小学德育优秀教育案例通用8篇
小学德育优秀教育案例通用8篇中小学幼儿园特色德育案例篇一2011年度玉田县中小学幼儿园特色德育小案例（共23项）1、玉田一中：（1）德育大课堂启智新人生为引领高中生学会感恩、思考人生意义，玉田一中推出了特色教育活动——“德育大课堂”。
活动围绕“感恩”“励志”“责任”“文明礼仪”等主题展开：邀请专家学者、社会知名人士进校园，上讲堂，为师生传经送宝、指点迷津；组织学生观看名人访谈、励志演讲、百家讲坛等视频，感染心灵。
“德育大课堂”帮助学生树立了健康向上的人生态度，教会他们励志明理、拼搏奋进，使学生在感动的同时思索人生价值从而深受启发。
（2）拾金不昧师之楷模面对3800元现金，16.5万元现金借条和4张银行卡，玉田一中的刘广媛老师急失主之所急，想失主之所想，以最快的时间与失主取得联系，将钱物交与失主；面对失主多次真诚的感谢，刘老师一再婉言拒绝；面对失主来校赠送的锦旗，刘老师依旧淡然，说无论是谁都会这样做的。
刘广媛老师拾金不昧的行为体现了一名新时代人民教师的高风亮节，也折射出我县教师高尚的道德品质和良好的精神风貌。
2、玉田二中：发挥省实验校作用，稳步开展心理健康教育一是通过外出培训、实地考察、组织学习等途径，对心理教师进行全面系统的理论培训及具体的实践指导。
二是在校报《星火学报》中开设“健康成长”“心理信箱”等专栏，在“青春之声”校园广播中开设“心灵港湾”栏目，给同学们提供一个敞开心扉的平台，进行心理健康教育宣传、渗透。
三是进一步完善心理咨询室使用，建立新生心理健康档案，组织“自信心训练”主题团体训练，召开各种讲座等。
四是开设心理健康教育活动课。
保证课时。
3、林南仓中学：系列主题活动招招实（1）建立学校教师专业发展博客圈林南仓中学全校员工从校长、书记到教师分别建立了博客。
领导写想法、谈理念、征建议、听心声；教师抒心得、谈感受、享经验、促成长。
大家相互浏览，自由评论，展示了教育魅力，张扬了生命个性，提升了自我价值。
小学德育工作创新案例
小学德育工作创新案例
在小学德育工作中，我们需要不断创新，以适应时代的发展和学生的成长需求。
以下是我校在德育工作中的一些创新案例，希望对大家有所启发。
首先，我们注重德育与课程的融合。
在课堂教学中，我们不仅注重学科知识的
传授，更加注重学生的品德培养。
我们将德育内容融入到各个学科中，让学生在学习知识的同时，也能够接受良好的道德熏陶。
比如，在语文课上，我们会选取一些优秀的文学作品，让学生通过阅读和讨论，感悟其中的人生道理；在数学课上，我们会引导学生在解决问题的过程中，培养团队合作和诚实守信的品质。
其次，我们注重德育与校园文化的建设。
学校是学生成长的摇篮，校园文化对
学生的影响至关重要。
我们通过举办各种主题的德育活动，营造浓厚的校园文化氛围。
比如，我们会组织学生参观社会公益机构，让他们深刻体会到助人为乐的快乐；我们会举办“尊师重教”主题活动，让学生懂得尊重师长的重要性。
通过这些活动，学生在参与中接受德育教育，形成正确的人生观和价值观。
另外，我们注重德育与家校合作的开展。
学校和家庭是学生成长的两个重要场所，家校合作对于学生的德育成长至关重要。
我们通过家长会、家访等形式，与家长保持密切的联系，让家长了解学校的德育工作，与学校共同育人。
我们还会邀请家长参与到学校的德育活动中，让家长和学校共同肩负起学生的德育责任。
总之，小学德育工作需要不断创新，与时俱进。
我们要注重德育与课程的融合，注重德育与校园文化的建设，注重德育与家校合作的开展，从而全方位地促进学生的德育成长。
希望我们的经验能够对其他学校的德育工作有所启发，共同推动学生德育教育的发展。
中小学德育工作创新案例 (1)
中小学德育工作创新案例 (1)附件2:河北省中小学德育工作创新案例申报表（20__年度）申报单位项目名称项目带头人____河北省委教育工委河北省教育厅制20__年1月填表说明：1、请详细填写表中所列各项内容，项目带头人为1人，主要贡献者最多不能超过3 人；2、项目介绍要真实准确，写明项目实施时间、实施过程、项目措施、创新点等内容，要求观点鲜明、概括准确、论述清楚、有理有据，做到理论与实践相结合，不超过500 0字；3、内容填写一级题目为二号黑体，二级题目为三号黑体，内文为三号仿宋体；4、申报单位、县（区）教育局、市教育局加盖公章方可参评。
主要内容是后进生的工作。
转化后进生是每一个班主任所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。
在课堂教学中，由于同一班级内学生的个别差异与统一的教学要求之间的矛盾，总有一部分学习比较落后的学生感到学习困难。
造成学生学习困难的原因是多方面的，有学生自身的因素，也有家庭环境的因素，有家长方面的因素，也有教师和教材的因素。
正因为造成学习困难的原因是复杂的，因此要改变这样的状况，需要家长、老师、学生等多方面的配合。
学困生一般有以下几种类型：一是不想学。
这些孩子缺乏学习的动机和兴趣，往往视学习为一种负担，认为家长、老师逼迫自己学习，在内心形成消极对抗心理，学习态度不端正；二是不会学。
这些学生花在学习上的时间很多，却往往事倍功半，这是受到了不当的学习方法或不良的学习习惯的影响；三是学习有障碍。
这部分学生是属先天智力低下的特殊儿童。
确定了学困生的类型，辅导时才能有的放矢，辅导学困生。
记得我担任一年级班主任时，班里有一个长得虎头虎脑的学生，上课不遵守纪律，注意力不集中，东张西望；坐不了几分钟就动桌椅、摇头晃脑，还经常招惹周围的同学，影响别人上课；课余时间爱主要内容搞“恶作剧”，欺负其他同学；书写很不认真，作业也不能准时按量完成，学习习惯差，学习态度极不端正，是一个多方面原因造成的后进生。
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附件2:河北省中小学德育工作创新案例申报表（2014年度）申报单位项目名称项目带头人中共河北省委教育工委河北省教育厅制2014年1月填表说明：1、请详细填写表中所列各项内容，项目带头人为1人，主要贡献者最多不能超过3 人；2、项目介绍要真实准确，写明项目实施时间、实施过程、项目措施、创新点等内容，要求观点鲜明、概括准确、论述清楚、有理有据，做到理论与实践相结合，不超过500 0字；3、内容填写一级题目为二号黑体，二级题目为三号黑体，内文为三号仿宋体；4、申报单位、县（区）教育局、市教育局加盖公章方可参评。
主要内容是后进生的工作。
转化后进生是每一个班主任所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。
在课堂教学中，由于同一班级内学生的个别差异与统一的教学要求之间的矛盾，总有一部分学习比较落后的学生感到学习困难。
造成学生学习困难的原因是多方面的，有学生自身的因素，也有家庭环境的因素，有家长方面的因素，也有教师和教材的因素。
正因为造成学习困难的原因是复杂的，因此要改变这样的状况，需要家长、老师、学生等多方面的配合。
学困生一般有以下几种类型：一是不想学。
这些孩子缺乏学习的动机和兴趣，往往视学习为一种负担，认为家长、老师逼迫自己学习，在内心形成消极对抗心理，学习态度不端正；二是不会学。
这些学生花在学习上的时间很多，却往往事倍功半，这是受到了不当的学习方法或不良的学习习惯的影响；三是学习有障碍。
这部分学生是属先天智力低下的特殊儿童。
确定了学困生的类型，辅导时才能有的放矢，辅导学困生。
记得我担任一年级班主任时，班里有一个长得虎头虎脑的学生温家宝，上课不遵守纪律，注意力不集中，东张西望；坐不了几分钟就动桌椅、摇头晃脑，还经常招惹周围的同学，影响别人上课；课余时间爱主要内容搞“恶作剧”，欺负其他同学；书写很不认真，作业也不能准时按量完成，学习习惯差，学习态度极不端正，是一个多方面原因造成的后进生。
让我这个做班主任的一度感到很懊恼。
帮助了，教育了，也批评了，怎么就改不了。
于是，我更注意他的一举一动，决心去改变他。
但从哪下手呢？如果采取强硬的方法肯定不行，但方式方法不得当也起不到教育的目的。
所以我决定抓住甚至创造一个机会，从他的内心来挖掘出有效的方法。
有一次，在写课堂作业时，我意外地发现他正全神贯注地抄写“作业题态度很认真。
我走近细一看，却发现他是在照着图画书画画，并且画得很好。
我轻轻抚摸了一下他的头说：“画得很好！”他满脸红，我接着对他说：“这美术书很好看，能借给老师看看吗？”他听完之后点了点头。
于是，我收起了影响了他课堂学习的美术书，并及时对他进行思想诱导：“老师觉得你画画的很好，很用心。
要是听课也这么认真，做作业也这么用心，你一定会有很大的进步，老师相信你能做到的。
“到老师办公室拿回美术书时，把作业也带给老师看看，好吗？”他点了点头说：“好！”。
下课时他来到我的办公室，带来了作业本，虽然字迹潦草，但都有完成。
我先和他聊天，和他说笑，让他给我讲他平时喜欢画的画。
我问他爱主要内容不爱学习？他很认真地告诉我：“爱。
”我又问他想不想把学习成绩提高上去？他又很认真地说想。
于是我对他说：“要想提高学习成绩，上课的时候就要认真听讲，写作业的时候不能一边玩一边写，要抓紧时间。
这样才会有更多的时间去做你喜欢做的事情。
”他又很认真地说：“老师以后我肯定会的。
”我也很认真地对他说：“老师相信你。
”之后，我把他平时画得比较好的画张贴在学习园地上，让同学学习、欣赏。
并时不时的抓住他的闪光点表扬了他，并利用课间，放学后的活动空隙经常和他在一起，和他聊天，和他说笑，让他觉得老师和蔼可亲、平易近人。
就这样，通过一段时间的情感交流与思想教育后，马红军同学上课时已经能够遵守课堂纪律，注意力比较集中，书写认真，作业也能按时按量完成，更重要的是他对学习感兴趣了。
实施过程及效果：自去年伊始，我便开始思考如何做好学生德育工作的问题，而当时我带的班级也为我的思考提供了实践机会。
当时我所带的班级存在很多问题，有很多难以管理的学生，老师上课都很头疼。
我先通过座谈的方式向学生们了解情况，而后制定了一系列的班规纪律。
当然，这种硬性的制度不但有禁止的内容，也有提倡的内容，不但有违纪以后的处理实践过程内容，更有对学生的奖励措施。
而后便是民主选举班干部，并通过扩大班干部成员的方法，让大多数捣乱分子都参与进来，并让他们做到互相监督，这样，表面的问题很快得到解决，而后通过近一年的努力，原来很乱的班级有了很大的改观。
当然，班级里还有很多问题学生，我又针对他们的特点一一解决，就这样，通过许多细致入微的工作，成功解决了诸多问题学生身上存在的思想教育问题，他们的思想面貌发生了深刻的变化。
经验总结及案例：我现在把我的主要经验归结为四点：一是加强学生的思想教育工作引导学生树立正确的人生观，价值观，世界观，让学生真正懂得是非标准。
我经常利用周会的机会向学生讲解古今名人的事迹，让他们从这些名人身上找自身的不足，并定期组织他们学习《小学生日常行为规范》，以此规范自己的日常言行。
还对某些行为现象进行大讨论，让同学生在讨论过程中明辨是非，进而达到教育的目的。
这样通过一段时期的努力，学生们的思想道德水平有了很大的提升，可以说思想教育工作是作好学生德育工作的首要条件。
二是努力做好学生的行为表率作为教师，我实践过程们的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，我们无论做什么事情，都要注意自己的言行，要想让学生服气，必须做好言行的表率。
我接手的班卫生很差，很多同学乱扔垃圾。
我说过很多次都无济于事，后来我想了一个办法。
即无论是讲课，还是其它时间进入教室。
只要发现地上有垃圾，我都会一声不响地捡起来。
只要同学们没有按时做值日，我都会在第二天带着做值日，这样就让同学们感到很不好意思，慢慢的，同学们都不再乱扔纸屑，值日也开始按时做了。
可以说言传身教是做好学生德育工作的一条重要原则。
三是放手实现学生自我管理让学生实现自我管理，并不是放任学生为所欲为，而是要在老师的正确引导与帮助下，让学生自己处理班级内部事务，这样可以让学生更加自觉地规范自己的言行，进而养成良好的行为习惯，从而达到思想道德教育工作的最终目标。
我当上这个班的班主任后便让学生们自己选举了班干部，并共同制定了班级管理规定。
让班干部管理同学，让同学监督班干部。
无论谁犯了错误都一视同仁，而且要求班干部带头遵守。
而后又制定了奖励措施，规定无论是在学习上、纪律上，还是在其它方面是，只要做出突出成绩的，或者取得较大进步的，或者给班集体做出贡献的，都给予相应奖励，当然，实践过程获奖者都是由学生们投票选出。
这种做法调动了大家的积极性，很多学生为了获得大家的认同都努力改变自身不良的行为习惯，整个班级面貌也焕然一新，德育工作结出了累累硕果。
四是因材施教，做好个别学生的德育工作1、对于不合群的学生，要多关心他们，努力了解他们的心声，并努力打开他们的心扉。
2、对于调皮的学生，既要管住他们，又要在面子上照顾他们，让他们感受到你对他们的爱。
3、对于没有上进心的后进生，要善于发现他们的闪光点，激励其不断上进。
李某某，学习成绩一般，每天总是心不在焉，要么看看周围的同学，要么往外看，眼睛里总有一种空洞的表情。
后来我向同学们了解情况，得知他从小就不爱学习，功课也是越落越多，上课就像听天书一样，干脆就破罐子破摔，每天总是混日子：作业从来不写，有时候还会在课堂上捣乱，经常被老师点名批评。
他那种空洞迷茫的眼神给我留下了很深的印象。
后来，我把他叫到办公室，问他：“你是不习惯老师的讲课方式，还是哪里没听懂？和老师说说，也许我能帮助你呢。
”“没有什么事情，老师，我就是听不懂。
他解释道。
“哪里听不懂，老师帮你解决？“哪里都听实践过程不懂！”他回答得干脆。
“你平时喜欢做什么？”我转移了话题，希望获悉更多有关他的“故事”，解开他的迷茫，“体育，最爱玩足球……”他不再拘束，而且神采飞扬，“好啊，哪天我们探讨一下我们的爱好，好吗？”他信心十足地答了句“好”，我此时看到的是自信，原来空洞迷茫的眼神也一扫而光。
我开始知道他为何迷茫：因为学习成绩不理想，功课跟不上，他几乎找不到任何自信的理由，而以前的老师也总是以分数论英雄，这让他很是苦恼，但没有办法解决这个问题，于是干脆摆出一副玩世不恭的样子。
其实任何一个学生的骨子里都希望得到老师的肯定，后进生也不例外，正是在这种煎熬中，他的内心才越来越彷徨，而眼神也越发的空洞而迷茫。
为了让他重新找到自信，我决心让他代理体育委员，当我向他说明这一切时他的眼神中闪出兴奋的光芒。
但我告诉他一个月以后班里要民主选举，希望他好好干。
后来，他果然把班级的体育工作搞的有声有色，而他也顺利当选了体育委员这一职务，这激发了他许久不曾有过的自信，我们之间也建立了信任。
后来我就每天督促他完成作业，并告诉他，只要他肯努力，就一定能够把学习赶上来。
他有些疑惑，我真的那么行吗？我说没问题，老师相信你，因为你担任体育委员这一段期实践过程间证明了你的能力，所以我也希望你多一份自信，他郑重的点了点头，表示以后一定要努力学习。
后来我经常让同学们在学习上帮助他，并定期给他补课，他的成绩终于得到了提高，看到自己的成绩一点一点提高，他的高兴溢于言表。
我也借此机会大力表扬他，并同时提出更高的希望，那就是在其它方面也做好其它同学的表率。
后来，他开始认真听讲，上课不再捣乱，作业也开始按时完成，而其它方面也有了明显的进步，他的点滴进步让我倍感欣喜，我常常把我的发现告诉他，让他意识到自己的进步，萌发上进的愿望……总之，只要我们注重学生的思想教育工作，并从一言一行方面入手，做好学生的表率，并从细微之处发现学生身上存在的问题，善于在细微之处找准突破口，孜孜不倦地做好他们的德育工作，德育工作就一定会达到良好的效果，当然，这种探索远远没有结束，需要我们继续向前努力！。