中小学德育工作创新案例 (1)

附件2:

河北省中小学德育工作创新案例

申报表

（2014年度）

申报单位

项目名称

项目带头人

中共河北省委教育工委河北省教育厅制

2014年1月

填表说明：

1、请详细填写表中所列各项内容，项目带头人为1人，主要贡献者最多不能超过3 人；

2、项目介绍要真实准确，写明项目实施时间、实施过程、项目措施、创新点等内容，要求观点鲜明、概括准确、论述清楚、有理有据，做到理论与实践相结合，不超过500 0字；

3、内容填写一级题目为二号黑体，二级题目为三号黑体，内文为三号仿宋体；

4、申报单位、县（区）教育局、市教育局加盖公章方可参评。

主要内容是后进生的工作。转化后进生是每一个班主任所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。

在课堂教学中，由于同一班级内学生的个别差异与统一的教学要求之间的矛盾，总有一部分学习比较落后的学生感到学习困难。造成学生学习困难的原因是多方面的，有学生自身的因素，也有家庭环境的因素，有家长方面的因素，也有教师和教材的因素。正因为造成学习困难的原因是复杂的，因此要改变这样的状况，需要家长、老师、学生等多方面的配合。学困生一般有以下几种类型：一是不想学。这些孩子缺乏学习的动机和兴趣，往往视学习为一种负担，认为家长、老师逼迫自己学习，在内心形成消极对抗心理，学习态度不端正；二是不会学。这些学生花在学习上的时间很多，却往往事倍功半，这是受到了不当的学习方法或不良的学习习惯的影响；三是学习有障碍。这部分学生是属先天智力低下的特殊儿童。确定了学困生的类型，辅导时才能有的放矢，辅导学困生。

记得我担任一年级班主任时，班里有一个长得虎头虎脑的学生温家宝，上课不遵守纪律，注意力不集中，东张西望；坐不了几分钟就动桌椅、摇头晃脑，还经常招惹周围的同学，影响别人上课；课余时间爱

主要内容搞“恶作剧”，欺负其他同学；书写很不认真，作业也不能准时按量完成，学习习惯差，学习态度极不端正，是一个多方面原因造成的后进生。让我这个做班主任的一度感到很懊恼。帮助了，教育了，也批评了，怎么就改不了。于是，我更注意他的一举一动，决心去改变他。但从哪下手呢？如果采取强硬的方法肯定不行，但方式方法不得当也起不到教育的目的。所以我决定抓住甚至创造一个机会，从他的内心来挖掘出有效的方法。有一次，在写课堂作业时，我意外地发现他正全神贯注地抄写“作业题态度很认真。我走近细一看，却发现他是在照着图画书画画，并且画得很好。我轻轻抚摸了一下他的头说：“画得很好！”他满脸红，我接着对他说：“这美术书很好看，能借给老师看看吗？”他听完之后点了点头。于是，我收起了影响了他课堂学习的美术书，并及时对他进行思想诱导：“老师觉得你画画的很好，很用心。要是听课也这么认真，做作业也这么用心，你一定会有很大的进步，老师相信你能做到的。“到老师办公室拿回美术书时，把作业也带给老师看看，好吗？”他点了点头说：“好！”。下课时他来到我的办公室，带来了作业本，虽然字迹潦草，但都有完成。我先和他聊天，和他说笑，让他给我讲他平时喜欢画的画。我问他爱

主要内容不爱学习？他很认真地告诉我：“爱。”我又问他想不想把学习成绩提高上去？他又很认真地说想。于是我对他说：“要想提高学习成绩，上课的时候就要认真听讲，写作业的时候不能一边玩一边写，要抓紧时间。这样才会有更多的时间去做你喜欢做的事情。”他又很认真地说：“老师以后我肯定会的。”我也很认真地对他说：“老师相信你。”之后，我把他平时画得比较好的画张贴在学习园地上，让同学学习、欣赏。并时不时的抓住他的闪光点表扬了他，并利用课间，放学后的活动空隙经常和他在一起，和他聊天，和他说笑，让他觉得老师和蔼可亲、平易近人。就这样，通过一段时间的情感交流与思想教育后，马红军同学上课时已经能够遵守课堂纪律，注意力比较集中，书写认真，作业也能按时按量完成，更重要的是他对学习感兴趣了。

实施过程及效果：自去年伊始，我便开始思考如何做好学生德育工作的问题，而当时我带的班级也为我的思考提供了实践机会。当时我所带的班级存在很多问题，有很多难以管理的学生，老师上课都很头疼。我先通过座谈的方式向学生们了解情况，而后制定了一系列的班规纪律。当然，这种硬性的制度不但有禁止的内容，也有提倡的内容，不但有违纪以后的处理

实践过程内容，更有对学生的奖励措施。而后便是民主选举班干部，并通过扩大班干部成员的方法，让大多数捣乱分子都参与进来，并让他们做到互相监督，这样，表面的问题很快得到解决，而后通过近一年的努力，原来很乱的班级有了很大的改观。当然，班级里还有很多问题学生，我又针对他们的特点一一解决，就这样，通过许多细致入微的工作，成功解决了诸多问题学生身上存在的思想教育问题，他们的思想面貌发生了深刻的变化。

经验总结及案例：我现在把我的主要经验归结为四点：

一是加强学生的思想教育工作引导学生树

立正确的人生观，价值观，世界观，让学生真正懂得是非标准。我经常利用周会的机会向学生讲解古今名人的事迹，让他们从这些名人身上找自身的不足，并定期组织他们学习《小学生日常行为规范》，以此规范自己的日常言行。还对某些行为现象进行大讨论，让同学生在讨论过程中明辨是非，进而达到教育的目的。这样通过一段时期的努力，学生们的思想道德水平有了很大的提升，可以说思想教育工作是作好学生德育工作的首要条件。

二是努力做好学生的行为表率作为教师，我

实践过程们的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，我们无论做什么事情，都要注意自己的言行，要想让学生服气，必须做好言行的表率。我接手的班卫生很差，很多同学乱扔垃圾。我说过很多次都无济于事，后来我想了一个办法。即无论是讲课，还是其它时间进入教室。只要发现地上有垃圾，我都会一声不响地捡起来。只要同学们没有按时做值日，我都会在第二天带着做值日，这样就让同学们感到很不好意思，慢慢的，同学们都不再乱扔纸屑，值日也开始按时做了。可以说言传身教是做好学生德育工作的一条重要原则。

三是放手实现学生自我管理让学生实现自

我管理，并不是放任学生为所欲为，而是要在老师的正确引导与帮助下，让学生自己处理班级内部事务，这样可以让学生更加自觉地规范自己的言行，进而养成良好的行为习惯，从而达到思想道德教育工作的最终目标。我当上这个班的班主任后便让学生们自己选举了班干部，并共同制定了班级管理规定。让班干部管理同学，让同学监督班干部。无论谁犯了错误都一视同仁，而且要求班干部带头遵守。而后又制定了奖励措施，规定无论是在学习上、纪律上，还是在其它方面是，只要做出突出成绩的，或者取得较大进步的，或者给班集体做出贡献的，都给予相应奖励，当然，