《关雎》说课稿

《关雎》说课稿

古浪县定宁初级中学冯天军

一、说教材

《关雎》选自《诗经》。《关雎》写一男子对女子的思念和追求过程。写“君子”因为见到雎鸠和鸣而产生对“淑女”的爱慕之情，以及求之不得的“辗转反侧”和弹琴鼓瑟敲钟击鼓去取悦“淑女”的过程，可以看做是一首叙事诗。感情是率真、淳朴、真挚、健康的。采用了比兴发端和重章叠句和的表现手法。教学本文，应引导学生反复朗读，直至成诵；分析抒情主人公的形象，了解《诗经》重章叠句的表现手法；学习赋比兴的艺术表现手法；认识《诗经》在中国文学史上的重要地位另外还应引导学生多读多背《诗经》中的名篇，提高诗歌鉴赏的能力。

二、说目标

知识与能立目标

1．了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。

2．把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。

3．反复朗读，直至成诵。

过程与方法目标

1．在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力。

2．深入理解这首诗，提高学生诗歌鉴赏的能力。

情感图与价值观目标

正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。

三、说重点

1．创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。

2．学习本诗比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。

四、说难点

1．体会本诗大量运用重章叠句的表达方式。

2．品析语言，体会诗歌的音韵美、结构美、情感美。

五、说方法

1．品读法2．讨论点拨法 3.归纳法

六、说教具运用多媒体PPT和播放器

七、说课时1课时

八、说过程

[教学要点]

朗读课文，整体感知；思读课文，把握文意；品读课文，探究手法；总结规律，指导学法。

[教学步骤]

一、导语设计

PPT展示赵翼《论诗》，引出风骚，再引出《诗经》，导入《关雎》

板书：《诗经》《楚辞》

《国风》《离骚》

杜甫李白

（现实主义）（浪漫主义）

才人

二、资料助读

多媒体显示以下内容：

三、辨字音，明音韵。

1．学生听录音配乐朗读（强调停顿、情感）、自读、齐读。

出示投影：

教师归纳并板书：语言美：双声叠韵押韵

2．学生自由朗读课文，教师作诵读指导。

教师提示：第一章雎鸠和鸣于河之洲上，起兴淑女是君子的好配偶。这一章的佳处，在于舒缓平正之音，并以音调领起全篇，形成全诗的基调。以“窈窕淑女，君子好逑”统摄全篇。第二章中的

“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思。要读出绵绵不断的感慨语气。第三章写“君子”“弹琴鼓瑟敲钟击鼓”展示才华取悦“淑女”举动。应读出兴奋和快乐之情。

四、品诗句，明结构。

多媒体显示以下内容：

1．教师提问：这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言简要的来描述。

2．教师提问：既然大家都认为它是爱情诗，那么它是为什么从“雎鸠”写起请具体分析。

明确：采用了比兴的表现手法。

板书：结构美：比兴发端

3．学生再读诗句，体会PPT出示诗句特点。

明确：每句话都是四字。语言几乎相同，中间只变动几个字。采用了一些双声叠韵字。

板书：结构美：重章叠句

教师小结：《诗经》的形式基本上是四言诗。章法上最具特色

的一点是“重章叠句”。所谓“重章叠句”，是指一首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，以重复歌咏的一种形式。

五、析内容，明主旨。

多媒体显示：

指导学生讨论交流归纳如下：PPT展示

1.爱慕→追求→取悦

2.品德高尚文静美好

君子执着专一淑女勤劳能干

才华出众处事慎重

板书：意境美：健康成熟的爱情

在此对学生进行正确的爱情观教育。

结合以上内容指导学生在课后赏析《蒹葭》。

六、展才华，激兴趣。

PPT展示自己创作的一首七言律诗《论诗》

七、做小结，立宏志。

学习经典，传承经典，成为中华文明的继承者、传播者，谱写更加辉煌的崭新诗篇。

九、说效果