朗读的重音和停连
朗读技巧—停连重音语气
朗读技巧—停连重音语气朗读是一种有效传达信息和表达情感的方式之一，能够吸引听众，并让文字更加生动有趣。
为了提高朗读的质量和效果，以下是一些朗读技巧：停顿、重音和语气。
1.停顿停顿是朗读中非常重要的一部分，可以帮助你控制节奏，让听众更好地理解你的意思。
停顿有不同的类型和用途：-自然停顿：在句子的适当位置停顿一下，这样可以给听众一点时间理解所听内容。
一般来说，在逗号、句号和段落结束处停顿是必要的。
-意义停顿：在强调一些词或短语时，可以在其前后停顿，以突出重点。
通过合理运用停顿，可以使句子更加流畅和易于理解。
2.重音重音是指在朗读过程中强调一些词或短语，以突出其重要性或引起听众的注意。
重音有以下几种类型：- 词内重音：将重音放在一个单词内的一些音节上，通常在名词、动词和形容词中使用。
比如，"photoGRAPHY"、"proDUCE"和"beauTIFUL"。
- 词间重音：将重音放在一个句子中不同的单词或短语上，以强调它们之间的关系。
比如，"I didn't say he stole my MONEY"，可以通过重音来强调不同的词汇，表达不同的含义和语气。
合理使用重音可以增加朗读的表现力和吸引力。
3.语气语气是指朗读时候表现出的情感和态度。
通过改变语气，可以更好地传达文章的意思和引起听众的共鸣。
以下是一些常见的语气：-愉快的语气：用于朗读欢乐、搞笑或轻松的内容，通过较高的音调和快节奏来表达快乐。
-悲伤的语气：用于朗读悲伤、悲惨或伤心的内容，通过较低的音调和缓慢的节奏来表达悲伤。
-惊讶的语气：用于朗读惊讶、震惊或紧张的内容，通过突然的变化、强烈的语调和停顿来表达惊讶。
使用适当的语气可以让听众更好地理解你的朗读内容，并产生共鸣。
总而言之，通过合理运用停顿、重音和语气等朗读技巧，可以提高朗读的质量和效果。
这些技巧可以帮助你更好地理解和传达所读内容，吸引听众，并增加传递信息和表达情感的能力。
如何处理诵读中的停、连和重音
如何处理诵读中的停、连和重音诵读是声音的艺术，声音圆润悦耳、富有表现力才会带给听众审美愉悦。
因而诵读时吐字要干净利落，不能含糊不清；要有自然流畅的语流感，不能结结巴巴。
节奏的轻重缓急、语调的抑扬顿挫要随着作品内容和诵读情感而变化。
要读出作品的艺术魅力，讲究相应的语言技巧十分必要。
停停，即停顿（用“／”表示）。
这是诵读过程中声音上的暂时间歇，除了生理需要，更是内容和感情表达的需要。
恰当的停顿可给听众领略、思考的余地。
虽不出声，仍表达着情感和意愿，是“此时无声胜有声”的境界。
行文过程中自然而然产生的停顿是文法停顿，包括按标点符号和文章层次段落停顿。
按标点符号停顿，一般顿号、逗号停顿时间较短；分号、句号、破折号适中；问号、叹号、省略号、冒号加引号较长。
按照文章层次段落停顿，要视语言环境而定，表达的思想内容越多，停顿时间越长。
一般从短到长依次是：句子、层次（语意群）、段落、部分。
根据语意的逻辑关系停顿是逻辑停顿。
如：我同意他也同意你怎么样？如果是征求第三者意见，可以这样：我同意/他也同意/你怎么样？如果是表明个人态度，则为：我同意他/也同意你/怎么样？因抒发情感而产生停顿是感情停顿。
如：而当你终于无视地／走过在你身后落了一地的朋友啊那不是花瓣是我／凋零的心（席慕容《一棵开花的树》）这里的停顿强调悲痛或惋惜之情；我是你／簇新的理想刚从神话的蛛网里／挣脱（舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》）这里的停顿表示喜悦或陶醉之情；在无数蓝色眼睛和褐色的眼睛之中，我有着一双／宝石般黑色的眼睛（王怀让《我骄傲我是中国人》）“一双”后的停顿表示感慨与激动。
（注：引文中的空格为诗句换行，下同）连连，即连贯（用“—”表示），指语流中声音的延续。
为了表达的需要，在有标点的地方并不停或停得很短，尽量连读下来；尤其是在意思连贯或激情澎湃的地方，必须一气呵成。
如：你以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我、—深思的我、—沸腾的我（舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》）以表达对祖国的感恩之情和自责、思索、奋发之情，使感情的波澜层层推进。
停连、重音
3.母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪， 官，绅，都苦得他象一个木偶人了。
4.要知道，他在当时发布这个命令，实质上就是与最顽固 的传统习惯和保守的思想宣战。
5.在我国发现的“中国猿人”、“马坝人”及“山顶洞 人”，分别属于猿人、古人及新人阶段。
第三节：停连的位置和时间
1.中国政府代表、中国常驻联合国日内瓦办事处代表团临 时代表侯志通今天上午在日内瓦关贸总协定总部向总协定 总干事邓克尔博士递交了一份照会。
2.根据市场的变化长领导开始重视国内市场的开发
3.他们确定了‘生产、销售、服务’一体和全方位、多层 次、多渠道的经营方针
4.每种产品都有大、中、小三种规格
6.马克思和恩格斯是好朋友。
7.著名的《共产党宣言》就是他们共同起草的。
8.王大娘听到声音，十分高兴，赶忙走了出来。她看到儿 子有些奇怪，就对他说：“这是粮店的刘同志”。
9.我和哥哥拿着叔叔帮我们做的风筝，高高兴兴地来到体 育场。
10.内蒙古自治区流传着一个动人的民间故事。 内蒙古自治区流传着成百个动人的民间故事。
1.锅里再放醋、白糖炒成汁，再放少许淀粉，汁炒稠以后，放 凉了才能用。
2.中国政府代表、中国常驻联合国日内瓦办事处代表团临时代 表侯志通今天上午在日内瓦关贸总协定总部向总协定总干事邓 克尔博士递交了一份照会。
3.在董村西街里，只要一提起长波喂的那头大黄牛……
4.我不知道他是怎么知道的？
5.冬天过去了，微风悄悄地送来了春天。
第三类：并列性停连
并列性停连，是指在稿件中属于同等位置、同等关系、同等 样式的词语之间的停顿及各成分内部的连接。凡属各并列关系之 间的停顿，要求位置类似，时间近似，以显示并列关系，而它们 各自内部的连接较紧，有时有些小停顿，时间也不可长。
春朗读的重音和停连
春朗读的重音和停连摘要：春朗读的重音和停连，是指在春朗读中，对于音节的重音与连读的掌握与运用。
重音与停连是春朗读的重要组成部分，对于提高朗读的流畅性和准确性具有重要意义。
本文将从重音和停连的定义、重要性以及训练方法等方面进行阐述。
一、重音的定义与特点重音，顾名思义即为词语中的音节读得较强烈的音。
1.1 重音的定义重音是指在一个词语中，音节发音强度和音高较高的音。
在汉语中，重音通常出现在多音节词语的第一个音节上。
例如，“动物”中的“动”字，就是重音。
1.2 重音的特点（1）发音强度较高，音调较长；（2）可以使得语音更加突出，词语更加生动鲜活；（3）重音在语音中起到了加强语气、强调内容等功能。
二、停连的定义与特点停连，是指在朗读过程中，将连读的两个音节之间稍作停顿。
2.1 停连的定义停连是指在两个音节之间的连读中，对于连读部分的两个音节之间稍作停顿，使得语音更加清晰明了。
停连常出现在汉语中的多音节词的两个音节之间。
2.2 停连的特点（1）通过停顿，使得语音表达更加流畅、准确；（2）停连可以避免音节连读过快而造成意思的混淆；（3）停连在朗读中起到了增加语音的韵律感、强调某一部分的作用。
三、重音和停连在春朗读中的重要性重音和停连在春朗读中具有重要的作用。
准确掌握和运用重音和停连，可以提高朗读的流畅性和准确性。
具体表现在以下几个方面：3.1 提高语音韵律感重音和停连可以使得语音节奏更加丰富，增加朗读的韵律感。
3.2 加强语气和情感表达通过重音和停连的使用，可以加强语气和情感的表达，使得朗读更具感染力和表现力。
3.3 强调关键内容重音和停连可以使得关键内容得到强调，从而增加朗读的重点感。
3.4 避免连读混淆停连的运用可以避免音节连读过快而造成语义的混淆和理解的困难。
四、重音和停连的训练方法为了能够准确掌握和运用重音和停连，以下几种训练方法可以帮助提高朗读的效果：4.1 音节划分练习通过音节划分练习，培养对每个音节的敏感度，从而更准确地判断重音的位置。
朗读-停连____重音【上课课件】
学校类
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区分性停连使用注意
所谓句子内部的各成分， 当然是指主、谓、宾、 定、状、补之类。它们 的长短不同，关系不同， 也直接影响对它们进行 的区分性停连的位置和 时间相应随之而发生变 化。
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区分性停连使用注意
必须注意，每个词或词组之后都 可停、可连，不应机械的运用区 分性停连。要善于识别运用停连 之后，语句关系是趋于明确，还 是变得错误，这是运用区分性停 连的关键所在。提出的区分性停 连，是说朗读过程中要把握住： 不出歧义，不觉生硬，较为清晰、 顺畅，使有声语言确实表达出作 品含意，而不是符合固定模式。
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外部技巧的重要性
可以说外部技巧是把文 字语言更好地转化为有 声语言的关键之一。所 以说为了更恰切的发挥 有声语言表情达意的功 效，大家必须要重视外 部技巧的学习。
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停连的定义
停连，指的是朗读语流 中声音的中断和延续。
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停连的要求
在朗读中，在层次之间、段 落之间、小层次之间、语句 之间、词组之间甚至词之间， 都可能出现声音的中断或延
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转换性停连
在语句之间或语句之内， 或顺流而下忽然逆上， 或明亮清新忽而黯浊， 或惊涛骇浪突然平静， 或痛不欲生竟又大喜过 望 …… 为 了 表 现 这 种 语 义、文势、感情，就要 运用转换性停连。
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例句
这种停顿，时间相应延 长，具体把握要随势而 变。
如：“清晨出发的时候， 天气晴朗暖和，△没想 到中午突然刮起了暴风， 下起了大雪，气温急剧 下降。”
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例句
如：“这时候，他用力把我 向上一顶，一下子把我甩到 一边，大声说：‘快离开我， 咱们两个不能都牺牲 ！…… 要……要记住△革命！’ ”
部编版语文重音和停连
关于“朗读”，你不能不知道的知识点！“部编初中语文教材”七年级上册第一单元对朗读的具体要求为：把握重音和停连。
今天这一期，小编就主要结合《春》《济南的冬天》，给大家整理有关于朗读中停连和重音的一些方法，希望给大家有所帮助。
一、停连（一）什么叫停连？停连是指在有声语言的流动过程中声音的中断和连续。
语音上的间歇叫停顿；不中断的地方叫连接。
（二）什么时候需要停连？停连有时是朗读者为调节气息的需要，有时是句子结构上的需要，有时是朗读者为表达思想感情的需要，有时为了满足听者思考、理解和接受也是需要停连的。
（三）怎样停顿与连接？1.区分性停顿为使句意不产生歧义，在词与短语间安排的停顿。
例如：中国队打败了美国队获得了冠军。
中国队打败了︱美国队获得了冠军。
中国队打败了美国队︱获得了冠军。
2.呼应性停顿强调语句内在联系的停顿。
呼应性停顿，必须解决哪个词是呼，哪个词是应。
例如：现在播送︱中央气象台︱今天早晨发布的︱１０月中旬的天气预报。
（“播送”是呼，“天气预报”是应。
）例如：他︱当过演员，在大学里教过书，还干过几年木工。
（“他”是呼，后面几个短语是应。
）3.并列性停顿几个句子中相应并列的词语间的对应停顿。
例如：过去︱我们没有被困难吓倒，现在︱我们也不会在困难面前畏缩不前。
（在由“和”“及”等关联词的并列关系时，系列性停顿必须注意并列成分的对等。
）4.强调性停顿有时为突出强调某个句子、词组或词，可以在这个句子、词组或词的前面或后面停顿，也可以前后同时停顿。
例如：森林爷爷︱一点儿也不着慌。
（突出了森林爷爷的镇定。
）例如：自古被称作天险的长江，被我们︱征服了。
（突出“征服”长江的英雄气概。
）5.转换性停顿是在表情达意的转折处安排的较长停顿。
例如：满以为可以看到辉煌的日出，|却淅淅沥沥下起雨来了。
（“日出”后停顿稍长，既是希望心情的延续，也是对情况突变的心里酝酿和表达暗示。
）6.生理性停顿是为了表达某重因生理变化的影响而产生的停顿。
七月碑林路人朗诵重音及停连
七月碑林路人朗诵重音及停连摘要：一、引言：七月碑林路人朗诵的背景和意义二、重音在朗诵中的重要作用1.强调关键词句，突出主题2.塑造人物形象，表现情感3.增强语言的表现力三、停连在朗诵中的运用1.合理划分句子，使语意连贯2.创造节奏感，提高朗诵艺术性3.调节朗诵者的呼吸和语速四、如何运用重音和停连技巧1.深入理解文本，把握作者意图2.研究语言结构，找出重点词语3.结合朗诵风格，灵活运用技巧五、总结：七月碑林路人朗诵的重音与停连对提升朗诵水平的影响正文：七月碑林路人朗诵，作为一种富有艺术性和表现力的朗诵形式，深受人们喜爱。
在这种朗诵方式中，重音和停连的运用显得尤为重要。
它们不仅有助于表现文本的主题，塑造人物形象，还能增强语言的表现力，使朗诵更具感染力。
首先，重音在朗诵中起着关键作用。
通过强调关键词句，可以让听众更加关注文本的重点，从而更好地把握作者的意图。
例如，在七月碑林路人的作品中，通过加重“阳光”、“希望”等词语的语气，可以传达出对美好生活的向往和憧憬。
同时，重音还能够突出文本的内在逻辑关系，使听众更容易理解句子之间的联系。
其次，停连在朗诵中也具有重要意义。
合理的停连能够帮助划分句子，使语意连贯，让听众更容易理解文本内容。
同时，停连还能够创造节奏感，提高朗诵的艺术性。
在七月碑林路人的朗诵中，通过恰到好处的停连，使得整个朗诵更具韵律感，让人陶醉其中。
要运用好重音和停连技巧，首先要深入理解文本，把握作者的意图。
只有充分理解文本，才能准确地找出需要强调的关键词句。
其次，要研究语言结构，找出重点词语。
这些词语往往是表达作者情感和意图的关键，处理好这些词语，能够使朗诵更具表现力。
最后，要结合朗诵风格，灵活运用重音和停连技巧。
不同的朗诵风格需要不同的处理方式，只有把握好这一点，才能使朗诵更具艺术性。
总之，七月碑林路人朗诵的重音和停连技巧，对于提升朗诵水平具有重要作用。
通过掌握这些技巧，可以使朗诵更具表现力，更好地传达作者的情感和意图。
掌握朗诵的四大法宝：停连、重音、语气与节奏
掌握朗诵的四大法宝：停连、重音、语气与节奏朗诵，作为一种古老而富有魅力的艺术形式，能够深深地触动听众的心灵。
有人认为，那些朗诵艺术家朗诵得好听是因为他们天生有个好嗓子，是天赋，普通人无论如何也达不到那种天籁般得程度。
其实，这种观点是错误的。
要想拥有朗诵好声音，要想朗诵得动人，就需要掌握四大法宝：停连、重音、语气与节奏。
这四大要素相互交织，共同构成了朗诵的美妙旋律。
首先，停连是朗诵中的关键技巧之一。
合理的停顿和连接能够让朗诵更加流畅自然，给听众以呼吸和思考的空间。
比如，在朗诵《静夜思》时，我们可以在“床前明月光”之后稍作停顿，再继续“疑是地上霜”，这样的停连处理能够让诗句的意境更加深远，给听众留下更多的想象空间。
其次，重音的运用能够突出朗诵的重点，增强语言的表现力。
在朗诵中，我们可以通过加强音量、改变音调或者延长发音来强调某些关键词汇。
例如，在朗诵《沁园春·雪》时，“千里冰封，万里雪飘”中的“冰封”和“雪飘”可以通过重音处理，使得这两个词更加突出，形象地描绘出北国风光的壮丽景象。
再者，语气是朗诵中传达情感和态度的重要手段。
不同的语气可以表达出不同的情绪和意境。
在朗诵《再别康桥》时，通过柔和而感伤的语气，我们可以更好地传达出诗人对逝去时光的怀念与不舍。
而在朗诵《满江红》时，则需要采用激昂、豪放的语气，以展现诗人的壮志豪情。
最后，节奏是朗诵中的灵魂。
它能够让朗诵更加有韵律感和动感，引领听众进入一种特定的氛围。
在朗诵《水调歌头》时，我们可以通过调整语速和语调，使得整首词的节奏明快而不失优雅，从而更好地表现出苏轼的豁达与乐观。
为了更加直观地理解这四大法宝的应用，我们可以举一个简单的例子。
假设我们要朗诵一首简短的童谣：“小兔子乖乖，把门开开，不开不开就不开，妈妈没回来。
”在这句童谣中，我们可以运用停连在“小兔子乖乖”和“把门开开”之间稍作停顿，以突出小兔子的可爱形象。
在“不开不开就不开”中，我们可以通过重音强调“不开”，以表现小兔子的坚决态度。
朗读的重音和停连
重音
重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读， 以引起听者的注意。一般用着重号“.”标示在词语 下面。例：
停连
停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用v标示在词语之 间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用 ^标示在词语之间的上方，表明了表达的需要，在此处要一 口气连贯的读下来，有标点也不停顿。例如：
多种朗读符号的综合运用
上面的朗读符号所示：～～～悠扬重读，·重音，|小 停顿，⌒拖音。开头的诗句要字字顿开，“母亲的手” 和“抚摸”两重音要处理得语重而情深，令人觉得温暖 而舒坦。“泥土的气息”和“青草味儿”读重音，给人以 嗅觉上的美感。“清脆” “宛转” “应和”，还有“短笛” “嘹 亮”等词语重读，使人感到耳畔似乎响起一支充满青 春活力的迎春交响曲。借助朗读符号的标注，将全篇 朗读的语气、节奏、情感变化组织起来，便将朗读提 升为美读。
重音停连的 标记 朗读技巧
重音停连的标记朗读技巧
重音停连的标记和朗读技巧是播音主持中的重要技巧。
重音停连的标记一般使用着重号、连接号和停顿号来表示。
1. 重音的标记：在需要重音的词语前后加上着重号（.），例如“重要的事情”。
2. 停顿的标记：在需要停顿的地方加上停顿号（/），表示朗读时需要稍微停顿一下。
3. 连接的标记：在需要连接的词语之间加上连接号（~），表示两个词语之间需要流畅地连接起来。
在朗读时，需要注意重音停连的运用，以更好地表达文稿的内容和情感。
具体技巧如下：
1. 根据文稿内容和情感需要，确定哪些词语需要重读，哪些地方需要停顿或连接。
2. 重读时，可以适当加强语气，让听众更加关注重点。
3. 停顿时，需要注意语气的调整和控制，避免过于突兀或过长。
4. 连接时，需要注意流畅性和自然性，让听众感受到语气的连贯和流畅。
通过以上技巧，可以更好地运用重音停连的标记和朗读技巧，提高语言表达的能力和效果。
朗读技巧之重音停连语速语调语气节奏要领方法指导
朗读技巧之重音停连语速语调语气节奏要领方法指导朗读是指以声音表达文字内容的一种技巧。
在朗读时，我们可以通过一些技巧来提高表达效果，使听者更容易理解和接受所传达的信息。
以下是一些朗读技巧的要领和方法指导:1.重音：重音是词语中的一部分音节在发音时更强调、更清晰的音。
在朗读时，需要根据句子的结构和含义确定重音的位置，并通过声音的强调和变化来突出重音部分。
这样做可以使整个句子更加生动有力，也更能吸引听者的注意力。
2.停连：停连是在朗读过程中合理使用停顿的技巧。
停顿的位置和长度会影响听者对语句的理解和感受。
在阅读时，尤其是在长句子和复杂句子中，适当的停顿可以提高阅读流畅性和准确性，同时也能给听者更好的理解时间。
3.语速：语速是指朗读时的节奏和快慢程度。
快速朗读可能会导致口误和发音不清晰，而过慢的语速则可能让听者产生厌烦和不耐烦的感觉。
在朗读中，需要保持适度的语速，使听者能够跟上并理解所表达的内容。
4.语调：语调是指朗读时声音的升降和变化。
适当的语调可以突出句子的重点和情感，增强表达效果。
在朗读时，可以通过改变声音的高低和变化来呈现出不同的情绪和语义，使听者能够更加深入地理解和感受所传达的信息。
5.语气：语气是指朗读时声音的强弱和力度。
语气的变化可以使语句更具表现力和感染力。
在朗读时，可以通过调整声音的响亮度和力度来突出关键词和情感，从而让听者更加深入地理解和接受所传达的信息。
6.节奏：节奏是指朗读中的音与音之间的间隔和距离。
适当的节奏可以使语句更加流畅和自然，同时也可以加强听者对所表达内容的注意力和理解。
在朗读过程中，需要注意调整音节和词语之间的时间间隔和音调变化，使整个句子的节奏感更加明显和舒适。
综上所述，朗读是一种能够更好地表达和传达文字内容的技巧。
在朗读时，我们可以通过使用重音、停连、调节语速、语调、语气和节奏等技巧来提高表达效果，并使听者更容易理解和接受所传达的信息。
通过不断的练习和调整，我们可以逐渐掌握这些朗读技巧，并将其应用到实际的朗读中。
朗读技巧之重音、停连、语速、语调、语气、节奏要领方法指导
朗读基本技巧之重音、停连、语速、语调、语气、节奏所谓朗读的技巧，正是指朗读者为了准确地理解和传达作品的思想内容和感情而对有声语言所进行的设计和处理，是一种具有创造性的语言活动。
这些设计和处理是从作品内容出发的，技巧运用要经过两个阶段：其一，学习阶段——“刻意雕琢”阶段;其二，熟练阶段——“回归自然”。
不经过“刻意雕琢”，就不能“回归自然”，因为不敢雕琢，就永远不会雕琢，不学习技巧，就永远不能掌握技巧，也只好停留在自然状态中长期“自然”下去。
下面从重音、停连、语速、语调、语气、节奏等方面讲一讲朗读的基本技巧。
1.重音——朗读中画龙点睛的一笔。
如何表达重音呢?在确定了重音后，我们就要运用恰当的声音把重音表达出来。
提到重音的表达，人们往往理解为加重读。
其实，这是不够准确的。
如果各种重音都用使劲念、大声读的方法加以突出，不但不能突出重音，也显得单调。
下面，介绍几种常用的重音表达方法：(1)加强音量就是把确定为重音的音节读得重一些、强一些，而把非重音音节读得轻一些、弱一些。
读重音，唇舌要用力;读非重音，唇舌可以稍松弛。
这样可以在强弱的对比中突出重音。
(2)增加音高就是把确定为重音的音节的读音提高一些，而把非重读音节的读音降低一些。
具体来说，在读重读音节时，发音部位推前，声带拉紧;非重读音节，发音部位靠后，声带稍松。
通过声音的高低对比突出重音。
(3)增加音长(4)重音轻读(5)语法重音一般短语的谓语重，动宾结构的宾语重，定语状语和补语重，疑问和指示代词重，列举的并列词语重，比喻句中的喻体重，轻声音节的头音重，人名地名的尾音重。
(6)逻辑重音朗读重音可以任意转移，但一定要符合语言逻辑绝对不能前言不搭后语。
必须前后呼应才有道理。
语法重音服从逻辑重音，是因为语言环境有差异，逻辑重音要标上着重号，以便于正确地体现语意。
2.停连——朗读中的标点符号这里的“停”，指的是停顿;“连”，指的是连接。
这里我们先谈谈句中的停连。
朗读技巧—停连重音语气精编版
朗读技巧—停连重音语气精编版朗读是一种将书面文字转化为口头表达的技巧。
通过朗读，可以更好地理解和记忆所读的内容，同时也能够提高语言表达和表情演绎的能力。
为了让朗读更加生动有趣，以下是一些朗读技巧的精编版，包括停顿连读、重音和语气的运用。
停顿连读：停顿是朗读中的重要元素之一，可以用来分割句子、短语或单词，帮助听者更好地理解所读内容。
通过停顿的运用，可以准确表达句子的含义和情感，并给听者留下足够的思考时间。
1. 断句停顿：在长句子中，适当地划分句子结构，通过停顿将句子分成独立的片段，有助于听众更好地理解句子的意义。
比如： "I came.I saw. I conquered."2. 语义停顿：在重要词语前后停顿，突出重要信息。
比如： "The book was on the table. Not on the chair."3. 条件停顿：在条件句中，在if或者unless前后停顿，突出条件的前提和结果。
比如： "If you study hard, you will pass the exam."4. 感叹停顿：在表示惊叹的词语前后停顿，表达情感的强烈。
比如："What a beautiful sunset!"重音：重音是朗读中的音调变化，通过它可以凸显出重要的单词或短语，使句子更加生动有力。
1. 强调重音：在强调的单词或短语上加重音，使其在句子中更加突出。
比如： "I didn't say it was YOU. I said it was ME."2. 修饰重音：通过运用重音改变句子或短语的修饰程度，表达不同的意义。
比如： "I really like ice cream."（表示强烈喜欢） "Ilike ice cream."（表示一般喜欢）3. 句子重音：通过改变句子中的重音位置，改变句子的强调和语气。
朗读重音和停连划分方法
朗读重音和停连划分方法
嘿，朋友们！今天咱就来好好唠唠朗读重音和停连划分方法。
你想啊，咱平时说话，那语气、停顿啥的可重要啦！就像走路一样，得一步一步稳稳当当，还得知道啥时候该停，啥时候迈步快点儿。
朗读也是这个理儿！比如说“我今天特别高兴”，要是把重音放在“特别”上，那感觉立马就不一样了，强调的就是高兴的程度。
停连也很关键呀！就好比“他走了，再也没有回来”，如果在“走了”后面稍微停一下，那种失落感是不是一下子就涌出来了？这就像画画，重音和停连就是色彩和线条，能让整个画面生动起来。
有一次我参加朗读比赛，之前没太注意这些，读起来干巴巴的。
后来我就试着去感受句子里的重点和停顿，哇塞，效果截然不同！就像发现了新大陆一样兴奋！我还记得那次我读的是“风在吼，马在叫”，我把重音放在“吼”和“叫”上，然后在“风在”“马在”后面适当停顿，读起来那叫一个带劲，感觉自己都融入到那场景中去了。
咱可不能小瞧了这些小技巧，它们能让我们的朗读变得有血有肉，吸引人得很呢！比如说读一首优美的诗，如果没有恰当的重音和停连，就像一道
菜没放盐，寡淡无味。
但要是掌握好了，那简直就是一场听觉盛宴！重音能突出重点，停连能营造氛围，两者结合起来，就能让文字活起来，钻进听众的心里。
所以啊，大家一定要好好琢磨琢磨这些方法，让自己的朗读更上一层楼！我的观点很明确，那就是朗读重音和停连划分方法真的超级重要，能让朗读变得精彩绝伦！。
朗读技巧—停连重音语气
朗读技巧—停连重音语气朗读是一种表演艺术形式，它要求朗读者不仅要准确地传达文字的意义，还要通过停连、重音和语气等技巧来增强表达效果，使人们更好地理解和感受文本。
以下是一些朗读技巧，包括停顿连读、重音的运用和语气的表达。
首先是停顿连读。
停顿是指在朗读过程中，适当地停下来，以便听众能有时间理解所传达的信息。
停顿可以分为短暂的停顿和长暂的停顿。
短暂的停顿：这种停顿一般出现在短语之间，用来分隔不同的句子成分，使内容更加清晰。
在朗读时，要注意句子的逻辑结构，找出关键词和短语，根据其重要程度和意义进行停顿。
例如，句子“他是一个勤奋、聪明、有创造力的孩子。
”在读到每个形容词之间可以停顿一下，以便让听众更好地领会每一个形容词的特点。
长暂的停顿：这种停顿一般出现在句子或段落的末尾，用来表达句子的完整意义或段落的主旨。
在朗读时，要根据文本的意义和情感，选择适当的位置进行停顿，并通过停顿的时间和节奏来传达情感。
例如，在读到一段对话的结尾时，可以稍微停顿一段时间，让听众有时间反思对话的含义和进一步发展。
其次是重音的运用。
重音是指在词语中给其中一个音节或单词加重音，以突出其重要性或强调其语意。
在朗读时，要根据句子的语气、文本的意义和情感，选择合适的词进行重音。
例如，在读到一句叙述句中的关键词时，可以加重音来表达其重要性。
在读到一个疑问句中的疑问词时，也可以加重音来突出疑问的语气。
通过运用重音，可以更好地表达词语的内涵和情感。
最后是语气的表达。
语气是指通过声音、语调等手段来传达句子的情感和意义。
在朗读时，要根据句子的语气和情感，选择合适的语调、节奏和声音进行表达。
例如，读一句反问句时，可以加重语气，提高声音的音量和语调的上升。
读一句陈述句时，可以平稳地进行，掌握好语调和节奏，使听众更好地理解和感受句子的情感。
阅读策略：设计朗读的重音停连(课件)七年级语文上册(统编版)
任务一
探究下面三则材料，想想朗读有什么好处？ 写出探究结果。
【材料一】 美国著名亲子阅读专家吉姆·崔利斯是两个孩子的父亲，他
坚持为孩子们朗读。在他看来，朗读是最简单、最直接、最有效 的情感交流方式。 【材料二】
我们总是羡慕那些口若悬河即兴演讲的人，仰慕那些文采飞 扬出口成章的人。但人的口才也不是天生的，它是练出来的。一 个人口头说话的能力怎样训练？我觉得最直接的途径就是朗读。 【材料三】
“一道儿白”“一道儿暗黄”连读。为了凸显两种颜色 交错的感觉，在“叫你希望看见一点儿…”前连读，更能让 人体会到山仿佛在迫切地展示美，同时也能让人感受到作者 对冬天的济南的喜爱。
我们大声朗读，品味诗词文章的语言美，领略诗词文章的韵 律美，领悟诗词文章的情感美，体会诗词文章的意境美，从而感 受中国语言文字和语言艺术的魅力。
朗读的好处 （1）朗读是最简单、最直接、最有效的情感交流方式。 （2）朗读能锻炼口才。 （3）朗读能感受中国语言文字和语言艺术的魅力。
任务二
任务二：学习“重音”“停连”，分步完 成下列任务。 1. 阅读课本第4页的注释④⑤，了解“重 音”“停连”，完成测评。
设计理由：“镶”“露”“穿”“斜射”等动词重读， 增添了动感，透露出薄雪和小山的灵气；“白色”“暗 黄”“微黄”“粉色”等词语渲染出一个暖色调的冬天，重 读这些词语，将语词间透露出的作者的愉悦心情表达出来； “花衣”“肌肤”是作者巧妙的联想，表达了对济南发自内 心的热爱，重读这些词，要带有欣赏和喜爱的语气。
设计重音和停连的目的是为了传情达意。重读是为了强调。 停连包括停顿和连读，都要与文章思想感情发展变化的要 求相适应。
任务二
2. 学习表示重音和停连的符号。 ［重音］一般用着重号“.”标示在词语下面。 ［停连］停顿，用“∨”标示在词语之间的上 方，不限标点处，句中有时也有小停顿；连接， 用“∧”标示在词语之间的上方，标明是为了 表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来， 有标点也不停顿。
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朗读的重音和停连
重音,是对一句话中需要强调的词语加以重读,以引起听者的注意。
一般用着重号“.”标示在词语下面。
例：
山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去。
停连,指朗读语流的停顿和连接。
停顿,用标示在词语之间的上方,不限于标点处,句中有时也有小停顿;连接,用标示在词语之间的上方,表明为了表达的需要,在此处要一口气连贯地读下来,有标点也不停顿。
例如:
坐着,v躺着,v打两个滚,踢几脚球,八赛几趟跑,捉几回迷藏。
风v轻悄悄的,草ν软绵绵的。
“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手v抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气
多种朗读符号的综合运用
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息,混着v青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里v酝酿。
鸟儿v将案巢安在水应和着。
牛背
上v牧童的短笛,这时候也成天在嘹亮地繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流上面的朗读符号所示：悠扬重读,重音,v停顿,一拖音。
开头的诗句要字字顿开,“母亲的手”和“抚摸”两重音要处理得语重而情深,令人觉得温暖而舒坦。
“泥土的气息”和“青草味儿”读重音,给人以嗅觉上的美感。
“清脆”“宛转”“应和”,还有“短笛”“嘹亮”等词语重读,使人感到耳畔似乎响起一支充满青春活力的迎春交响曲。
借助朗读符号的标注,将全篇朗读的语气、节奏、情感变化组织起来,便将朗读提升为美读。