初中生物学生观察能力调查报告

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浅谈初中学生观察生物实验能力的培养

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浅谈初中学生观察生物实验能力的培养
罗春华
江西省遂Ｊ县大汾中学江西遂川３３１ｉＩ４９１
观察能力是人们有效地探索世界、认识事物的一种极为重要的心理素质，也是人们顺利地掌握知识、完成某种活动的基本能力。生物是一门实验性很强的学科，其培养途径主要是通过生物实验来实现的。观察能力的培养是实验能力中的最基本的能力培养，也是使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维的重要阶段。成章地进行科学的、切实可行的编排才能得出正确的实验结论。反之，就不能达到实验的目的。例如在观察种子的结构时，先要求学生整体观察后局部观察，让学生用肉眼观察认识种子的形态，进而用放大镜观察胚的各部分的位置，分辨胚芽、胚轴、和胚根。在解剖观察时花的的结构时，要求学生由外向内各个
过对比观察从同中找出异点，灰蝶科翅正面花纹少，颜色单一，
腹面花纹较多，颜色较多；而风蝶科翅正面和腹面花纹和颜色都多。这样通过对比观察，学生对各科、种的生物特征就易掌
握。
另一方面单子叶与双子叶植物在叶序上讲也有许多相似之求学生预习实验时准备好硬纸板，一定的位置在写上鲫鱼各器官、系统的名称。做解剖鲫鱼实验时，让学生观先察鱼的各种鳍在游泳中所起的作用。然后，步骤规范操作解剖，按将观察后的器官，系统解剖放在硬纸板写好的相应位置上，在实验并

如何在初中生物实验教学中培养学生的观察能力

浅析如何在初中生物实验教学中培养学生的观察能力摘要：观察能力是学生通过观察实验过程及现象，把感性材料上升为理性认识的能力。

它是初中生物教学中最基本的能力培养。

关键词：生物实验教学观察观察能力是学生通过观察实验过程及现象，把感性材料上升为理性认识的能力。

它是初中生物教学中最基本的能力培养。

笔者结合自身的教学实践就“如何在初中生物实验教学中培养学生的观察能力”谈谈自己的想法，供大家参考：一、观察能力的概念衡量观察水平高低的概念，是观察能力。

在有目的的感知活动中，形成了一种稳定的感知客观事物的能力，是人们观察任务所具有的个性心理特征，是每个人观察能力不一样。

简称是观察力，也叫眼力。

二、在初中生物实验教学中培养学生的观察能力的策略1、明确观察目的和任务观察是人对客观事物的一种生动的感性认识形式，它往往通过多种感觉器官的联合活动，并在思维的参与下进行的。

在学生开始观察前，教师要通过讲解，学生预习或者印发观察提纲的方法，使学生明确观察的内容、步骤、重点、难点，使学生在观察时目标明确，有条不紊，重点突出，难点易克，以达到预期的效果。

2、充分做好实验前的准备工作。

这是保证观察顺利进行的前提。

准备工作应该包括：1）准备实验用具和选取实验材料。

2）做好实验准备。

课前，教师一定要按实验要求亲自做一遍实验，以便了解观察内容的各个细节和观察中易出现的问题，从而上课时能正确指导学生。

3）精心设计观察的方法和程序。

在教学过程中，对每个观察内容，首先让学生在教师引导下独立观察和思考，然后通过学生阅读教材或者教师用谈话、讲述法进行总结。

3、传授正确的观察程序和方法观察能力的提高有赖于正确的观察程序和方法。

教会学生用正确的方法进行观察对培养学生的观察力是很必要的。

譬如观察细胞结构时，要从外到内，依次观察各部分结构特点。

这就是一种最常用的从外到内、从整体到局部的程序观察方法。

当然，要根据不同的实验类型，选择不同的程序和方法。

现介绍如下几种观察方法：1）、定性观察是一种基本的观察方法。

八年级生物调研工作总结

八年级生物调研工作总结
在八年级生物课程中，我们进行了一系列的调研工作，通过实地观察和实验探究，增进了对生物学知识的理解和掌握。

在这篇文章中，我将总结我们在生物调研工作中所取得的成果和收获。

首先，我们进行了植物生长环境的调研。

通过观察不同植物在不同环境下的生
长情况，我们发现了植物对光线、水分和土壤的需求。

我们还利用实验探究了植物的光合作用和呼吸作用，深入理解了植物的生长过程和生存条件。

其次，我们进行了动物行为的观察和实验。

通过观察动物在不同环境下的行为
表现，我们了解了动物对生存环境的适应能力和行为特点。

我们还通过实验探究了动物的感觉器官和行为反应，深入理解了动物的生存机制和行为规律。

此外，我们还进行了微生物实验和调查。

通过实验观察了微生物在不同环境下
的生长情况和作用，了解了微生物对环境和人类生活的影响。

我们还利用调查了解了一些常见的微生物及其对人类健康和生产的影响，增进了对微生物的认识和理解。

通过这些生物调研工作，我们不仅增加了对生物学知识的了解，还培养了科学
观察和实验探究的能力。

我们学会了用科学的方法去观察和解释生物现象，培养了对生物世界的好奇心和探索精神。

这些调研工作不仅是对课堂知识的延伸和应用，更是对我们科学素养的培养和提升。

总之，通过八年级生物调研工作，我们增进了对生物学知识的理解和掌握，培
养了科学观察和实验探究的能力，提升了科学素养和探索精神。

这些成果和收获将为我们今后的学习和生活奠定坚实的基础。

希望我们能继续保持对生物学的热爱和探索，不断拓展科学知识的边界，为未来的科学研究和生物保护做出更大的贡献。

初中生物教学实验操作中培养学生观察能力的措施分析

哲学的观念认为，我们看待世界的方法决定了我们将看到怎样的世界，认识能力的程度决定了我们认识世界的深度。这个道理同样适用于初中生物教学实验中。众所周知，生物是一个以观察和实验为主的学科，观察能力强的学生，往往能发现更多的问题，对生物学的兴趣也更加浓厚，所以教师在教授生物学的过程中，不仅要注重具体知识的传授，更要注重培养学生的各项能力。本文就教师如何提高学生的观察能力提出以下几点看法。
个大的整体，土壤、水分、光照等是其发展的部分、种子的变化则是过程。通过细致的局部观察，学生们可以从已经萌芽的种子这个“ 整体” 里发现，萌芽的种子是在松紧适度的土壤、适量的水分、充足却不强烈的光照下生存的，所以在自己进行“ 种子萌芽” 这个实验时，会根据已知条件为种子创造这种生存环境，在生长过程中，也会对环境做出适当的调节，从而达到实验的预期结果。３．２对比观察法１实验前应明确观察目的和任务世界是一个联系的整体，单一地观察一件事物所得到的结果初中生由于其年龄小、自律性较差、好动、好奇心强等特点，也是片面的。例如： “ 观察人体细胞染色体的排序 ” 这个演示实在上课时往往难以集中注意力，加之与小学的生物课程相比，初验，笔者在进行这项实验的时候会给出男、女两种细胞染色体供中生物课程的内容显得更加专业，许多课题都需要在实验课上进学生观察，这个实验的目的在于让学生们从根本上了解造成男女行，学生们很容易将注意力放在新事物之上，例如：显微镜、试管、生理差别上的原因，所以在观察过程中，学生们必须将两种染色标本等，这严重影响了教学质量。体进行仔细的对比，从中找到共性和造成差异的个性。培养学生 “ 观察” 作为人对客观事物的感性认识形式，是一种多项感官的对比观察意识，可以帮助学生在其它的生物实验中通过对比分的联合活动，其受思想的指引性非常强，在进行生物实验前，帮助析，更完整更全面地去认识事物，这不仅对学生学习生物知识、了学生明确观察的对象、实验的目的、需要完成的任务可以有效保解不同生物问的共性与特性有着极大的帮助，对他们学习其它学证学生在实验过程中注意力的集中。例如：观察Ｋｌ腔内壁皮肤细科也有极大的帮助，实为一箭双雕。胞组织的实验，这个实验需要学生们先用牙签进行自己口腔内壁３．３反复观察皮肤组织的取样，然后对样本进行染色，最后将样本放在显微镜任何事物都不是一成不变的，事物的变化都是偶然性和必然下进行观察和记录。那么，在实验之前教师就应该告诉学生如何性的结合。例如： “ 光对鼠妇的影响” 这个研究，我们并不能保证利用牙签进行取样、如何在保证样本完整性的前提下对其进行染给鼠妇创造出完全阴暗和光亮的环境，也不能保证除了光的刺激色、如何调整显微镜的光圈和光线强弱以及如何区分细胞壁、细外鼠妇不受其它任何刺激，更不能保证所有参加实验的鼠妇都不胞质、细胞核。这既提升了学生的动手能力，又培养了学生的观存在个体差异，所以，为了使结果更加的严谨与科学，我们就必须察能力，还大大提高了授课效率，可谓一举三得。反复地实验与观察，记录共性与个性，合理分析偶然性和必然性，２让学生们带着问题去实验正如巴浦洛夫所说“ 观察、观察、再观察” ，培养学生的反复观察意 “ 授人以鱼不如授人以渔” ，教师在实验前给学生们提出相应识，在培养和提高其观察能力的同时更是让他们学会对待科学要的问题，这些问题最好是课本上没有现成答案的，必须靠学生自始终秉承着严谨、严肃、严格的态度。己在实验中进行观察和思考才能得出结论的。学生们为了解决４结束语这些问题，在实验的过程中就会更仔细地去观察与思考，更充分笔者在多年的教育工作中深刻体会到，作为一名人民教师，地发挥自身的主观能动性。观察与思维紧密结合的思考模式，不我们不仅仅要传授学生知识，更要注重对学生能力的培养，从我仅可以提高学生对生物的兴趣，对其未来的生活和学习也大有裨自身所处的生物教学来说，在实验中培养学生的观察能力，对促益。例如： “ 种子萌发的环境条件 ” 这个实验，该实验需要进行一进学生想象力、判断力等各种思维综合能力的发展都有着重要的这不仅让学生对生物这门学科充满了浓厚的兴趣，对他们段时间才能获得成果，实验开始前，笔者只是简要地告诉学生们意义，种子萌芽需要土壤、水、光照，但并未将这几个要素的具体要求告未来的发展更是有着至关重要的作用。诉他们，这就需要学生们自己去思考去探索：怎样的土壤、每天如何浇水才能让种子正常萌芽，为了让种子萌芽，是否还需要一些参考文献：１］孟润生在初中生物教学中如何培养学生的观察能力ＵＪ＿金色其它的外部辅助。实验期过后，部分种子没有萌芽的学生也能通【过对实验过程的观察，总结出如：土壤水分不足、光照不足、浇水年华：教学参考，２０１１，（１０）．过多等导致失败的原因。『２］王玲．浅谈初中生物实验教学中学生能力的培养卟东方青年一３培养学生科学的观察方法教师，２０１２，（６）．３］赵玉芹．初中生物实验教学中观察能力的培养Ｕ】．读写算（教育提高学生的观察能力除了以上两个外部条件之外，其本身也【很重要。用怎样的方法和程序去观察，对提高学生们的观察能力教学研究），２０１１，（６０）．【４】索朗平措．初中生物实验教学中观察能力的培养Ｅｌｌ中华少年：也非常重要，所以老师还需要传授学生们科学的观察方法。３．１先整体后局部的观察方法研究青少年教育，２０１１，（１２）．个完整的整体是由多个部分及其发展变化的全过程组成邬林春，内蒙古和林格尔县第二中学，内蒙古和林格的，任何单方面的认识都是片面的，只有整体、部分、发展过程三作者简介：１１５００方面兼顾才能达到正确认识事物的目的。例如上文所说的“ 种子尔０萌发的环境条件 ” 这个实验，已经萌发了的种子所处的环境是一

初中生物教学中学生观察能力培养策略

浅谈初中生物教学中学生的观察能力培养策略【摘要】生物是初中时期学生学习的一项重要教学项目，对于学生的知识结构完善、动手能力培养以及综合素质提升都有十分重要的积极意义，特别是对于学生的观察能力培养有着直接的促进作用。

笔者认为，观察能力是初中时期学生的一项重要能力，同时也是学生学习其他学科知识、提升生活能力的一项基本素养，初中生物也以其学科特征，在教学过程中对于学生的观察能力培养有着极大的积极效用。

本文笔者就自身的一些工作经验以及近些年来的学习心得入手，从初中生物教学中学生观察能力的培养的重要性、影响因素以及培养策略等角度谈一下我对初中生物教学的一点思考。

旨在为提升初中生物教学效果、实现学生的全面发展贡献一份自己的力量。

【关键词】初中生物观察能力培养策略一、培养学生观察能力的重要性首先，学生观察能力对于生物科目的学习有着很大的意义。

生物是一项研究生命的科学，涉及到各个领域的大约200万种生物，而各种生物之间又有相似，也有不同，所以在学习的过程中，对于学生的观察能力的培养十分重要。

只有培养他们良好的观察能力，才能在学生的过程中提升学习效率，实现他们良好的学习效果。

其次，生物是一项科学，培养学生的观察能力对于培养他们科学的素养有着十分重要的意义。

初中时期的学生正是各项习惯、能力形成的关键时期，在此时培养他们良好的观察习惯对于他们日后的发展可谓意义重大。

观察是进行科学探究的第一步，只有拥有良好的观察能力才能够保证探究的科学性以及客观性。

另外，观察能力的培养对于学生的自身发展影响深远。

作为一项学科，我们教会学生的不仅仅是一些学科知识，正所谓“授之以鱼不如授之以渔”，教学更重要的任务是要培养学生的一种学习习惯、一种学习理念。

生物学科作为一项实验学科，在教学的过程中培养学生的观察能力其实也是在培养学生更好的个人素质。

二、学生观察能力培养学生影响因素在实际的教学中，由于学生个人素质的差异或者学生能力的不足，在进行观察的时候往往会出现一些问题，这些问题也在很大程度上影响着学生观察能力的提升，笔者根据近些年来的教学经验，汇总主要有以下几点：首先是学生的观察目的不明确。

初中生物社会实践调查报告

初中生物社会实践调查报告
背景介绍
生物是我们周围自然世界中不可或缺的一部分，生物与我们的社会生活密不可分。

为了深入了解生物在社会中的实践应用，我进行了一次初中生物社会实践调查。

调查目的
我们的调查目的是深入了解生物在社会中的实践应用情况，探讨生物对社会发
展的影响以及生物资源的利用现状。

调查方法
我们采用了问卷调查的方式，共发放问卷30份，涵盖了对生物与社会联系问
题的了解。

问卷内容包括了生物对社会的实践应用、生物资源的利用情况以及对生物环境保护的看法等方面。

调查结果分析
1.关于生物对社会的实践应用情况，有60%的受访者认为医药领域是
生物最主要的应用领域，其次是食品和农业领域。

2.在生物资源利用方面，80%的受访者表示对生物资源的利用存在浪费，
希望能够更加节约利用，保护生物资源。

3.大部分受访者对生物环境保护的意识较强，90%的受访者表示应该积
极保护生物多样性，避免对生态环境造成破坏。

调查结论
通过此次调查，我们认识到生物与社会的联系紧密而广泛，生物对社会的实践
应用影响深远，同时也要注意保护生物资源，促进生物环境的可持续发展。

展望未来
我们希望未来能够加强生物与社会的联系，促进生物资源的更加合理利用，保
护生物多样性，推动社会可持续发展。

生物是我们的伙伴，让我们一起共同努力，实现人与自然的和谐共处。

以上是我们在初中生物社会实践调查中的一些发现和想法，希望能够引起更多
人对生物在社会中的实践意义的关注和思考。

浅谈在初中生物实验中如何培养学生的观察能力

才能保证注意力集中在所要观察的事物中。如观察洋葱表皮细胞的实验，实验目的是要求学生在观察中认识细胞壁、细胞质、细胞核和液胞。观察前教师应强调细胞膜紧贴在细胞壁内壁上不易辨认，些细胞核也不太清楚，调好光圈，有要光线强弱要控制适当，学生按照教师提出的目的、使要求观察。观察结果的好坏，由教师检查，查方法可采取教师提问，可检学生回答，也可以让学生绘制观察的标本图示，这样才能达到观
高学生能力是其中的一个重要方源自面，其培养途径主要是通过
５３２５０５
３重复观察．
为了保证观察结果的可靠性，观察的次数要多，否则就难
以区分偶然发生和一贯现象。如观察脊髓的反射实验，实验
生物实验来实现的。初中生物实验包括观察能力、实验操作能力、析实验现象能力、分综合运用能力等。而观察能力的培养是上述诸项能力中最基本的能力培养，是使学生从形象也
师要鼓励学生反复观察，才能认识事物的本质属性，而激发从
思维逐步过渡到抽象思维的重要阶段。那么，如何在初中生
物实验中培养学生观察能力呢？
一
、
明确观察的目的和任务，养学生的有意注意培
学生进一步探究的欲望。三、引导学生正确使用观察工具，掌握观察的基本技能对生物现象的观察往往要借助于各种观察用具和技能。如动植物细胞、组织及微生物等一些微小的结构，必须要用显微镜或放大镜才能看见，观察时还要将标本做成装片（或切片）。若要使观察的结构清晰可辨，则要将标本染色。有些标本需要长期观察，则要制成蜡叶标本或者浸制标本。观察动物的内部结构首先要进行解剖，在进行观察前，一定要使学生掌握各种观察工具的使用和技能运用，规范操作，爱护各种观

初中生物实验教学应培养学生的观察能力

、
明确观察目的和任务
观察是人对客观事物的一种生动的感性认识形式，
往往是通过多种感觉器官的联合活动．并在思维的参与下进行的。在观察时，必须对观察者预先提出一定的目
的蜜腺，弄清花蜜产生的原因。而观察水稻花结构时却没有这种蜜腺结构，使学生弄清虫媒花与风媒花的结构
一
的观察兴趣，具体指导观察方法，引导学生用实事求是
的科学态度去观察，启发学生在观察中提出问题，思考
问题。现结合教学实际，谈谈在生物学教学中培养学生观察能力的两点做法。
一
个问题：为什么桃花盛开的时候会招引许多蜜蜂前来
例如，鳞翅目昆虫的分种要从头、胸、腹三个方面
观察能力的提，教会学生用正确的方法进行观察，对培养学生观察力是
很必要的。
１整体观察后局部观察。教师要指导学生全面进．先行观察，抓住事物的各个方面及其发展变化的全过程，
结果好坏，可由教师检查，检查方法可采取教师提问学
例如，在观察单子叶植物与双子叶植物形态、结构时，首先向学生强调两种植物的显著区别，一是叶脉的
结构：平行脉与网状脉；二是茎的结构：有无形成层；三是种子胚的结构：一片子叶与两片子叶。另一方面单

初中生物实验中学生观察能力的培养

初中生物实验中学生观察能力的培养发表时间：2011-10-10T13:24:06.570Z 来源：《新校园》理论版2011年第9期供稿作者：田跃红[导读] 实验是一切科学探究的基础，是培养学生动手操作能力的有效途径。

田跃红（灌云县初级中学，江苏连云港222200）生物学科是一门以实验为主的自然学科。

在实施素质教育的今天，教育目的不仅是传授学生知识，更主要的是培养学生的各种能力，特别是动手操作能力、收集和处理资料的能力，而实验是一切科学探究的基础，是培养学生动手操作能力的有效途径。

一、养成规范操作习惯每一个实验都有注意要点和规范操作。

实验操作规范与正确是保证实验成功的关键，而熟练的实验操作是提高实验效率的基础。

目前中学学生实验操作存在的问题不少。

作为义务教育阶段的初中生物教师，根据大纲要求开齐开足演示实验、分组实验是非常必要的，没有条件要创造条件，才能对生物教学起到相辅相成的促进作用。

观察是人们通过感觉器官或借助一定的科学仪器，有目的、有计划地考察研究对象的一种方法。

在实验过程中培养学生正确的观察能力是非常重要的。

初中生物实验为培养学生的观察能力提供了丰富的观察材料，学生可通过观察生物的形态、结构、行为和生理现象等去认识生物界。

教师要引导学生学会观察，避免只重视观察结果而忽视观察过程的现象,作为教师，要授之以渔，而不要授之以鱼，要教学生学会观察，特别是观察的方法。

首先应明确观察的目的；其次要学会观察的顺序即由整体到局部、由表及里、由上到下；再次要学会观察的科学方法, 常用的有对比观察法、解剖观察法和显微观察法等。

通过教材中的各种观察实验，养成学生良好的观察习惯,使学生善于发现和捕捉生物学现象，提高他们观察的敏锐性、完整性，从而实现对观察能力的培养，这样才能保证观察的有效性，正如巴甫洛夫所说：“观察、观察、再观察。

”二、培养学生观察能力如何才能培养学生长期保持关注性观察呢？对观察具有强烈的兴趣是保持观察持续进行的必要前提。

初中生物教案通过实验观察培养学生的科学观察和实验设计能力

初中生物教案通过实验观察培养学生的科学观察和实验设计能力首先，通过实验观察是培养学生科学观察能力的重要方法之一。

实验观察是指学生在科学实验中通过用眼、用耳、用鼻等感觉器官，对实验现象进行细致入微的观察和记录。

通过实验观察，学生可以发现物质的性质、现象的规律以及科学实验的方法。

而这种观察不仅仅是简单的观察现象，更重要的是要有科学的态度和方法，并将观察到的现象进行记录和总结。

通过实验观察，学生可以培养出严密的逻辑思维和观察能力，提高他们的科学素养。

其次，实验观察还能培养学生的实验设计能力。

实验设计是指学生根据自己的实验目的和假设，制定科学合理的实验方案，进行实验操作并得出准确的实验结果。

在实验设计中，学生需要考虑实验的步骤、材料的选择、实验的条件等方面的因素，并进行科学的推理和推断。

通过实验设计，学生可以提高自己的实验操作能力，掌握物理实验的基本技能，并培养出创新思维和解决问题的能力。

在进行生物教学时，教师可以根据学生的年龄特点和生物课程内容，设计一些简单的生物实验，来帮助学生进行实验观察和实验设计的训练。

下面以"观察触角对昆虫的重要性"为例，详细介绍一下初中生物教案的设计和实施情况。

教案名称：观察触角对昆虫的重要性教学目标：1.了解昆虫的触角结构和功能。

2.通过实验观察，了解触角对昆虫的重要性。

3.培养学生的科学观察和实验设计能力。

教学内容：1.触角的结构和功能介绍。

2.实验观察：昆虫失去触角后的生活状态。

教学准备：1.昆虫标本或图片。

2.观察昆虫失去触角后的实验材料。

3.实验器材：显微镜、昆虫容器等。

教学步骤：1.导入：向学生展示昆虫标本或图片，引起学生对触角的兴趣，并引导学生思考触角的作用。

2.知识讲解：通过板书或PPT等方式，详细介绍昆虫的触角结构和功能。

3.实验设计：根据教学目标和内容，设计一个观察昆虫失去触角后的实验。

实验步骤：a.准备实验材料：选择一些昆虫，分别把它们的触角剪掉。

初中生物教学中如何培养学生的观察能力

初中生物教学中如何培养学生的观察能力摘要：在初中生物教学中，要想提高教学质量，必须加强对学生观察能力的培养。

从观察能力的重要性、明确观察目的、养成观察习惯、学会观察方法等方面作了论述。

关键词：观察能力；目的性；观察习惯；观察方法初中生物是一门以自然界中有生命的物体为研究对象，以观察实验为基础的学科。

在初中生物教学中，要想提高教学质量，必须加强对学生观察能力的培养。

但在现实的生物教学中，师生往往对这方面不够重视，老师布置学生观察但却疏于对学生观察的指导，致使让学生谈自己的观察结果时，吞吞吐吐说不出几点。

因此要想培养学生的观察能力教师必须进行指导。

一、教育学生思想上明确观察能力的重要性观察是一种有目的、有计划、比较持久的仔细察看事物或现象的知觉活动，是人们认识世界、获得知识的一个重要途径。

观察力是人们从事观察活动的能力。

生物就是以观察实验为基础的学科，因此观察能力是学生学习生物所必须具备的能力。

在教学中，教师可利用名人效应来教育学生认识观察的重要性。

如：世界著名的生理学家巴浦洛夫，在他的研究院门口的石碑上刻下了“观察、观察、再观察”的名句来强调观察对于研究工作的重要性。

英国生物学家、进化论的奠基人达尔文也曾经说过：“我没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对他们进行精细观察道德能力上，我可能是中上之人。

”也正是由于达尔文注意观察，才发现了物种的起源、生物的变异性、遗传性、生存斗争等生物界历史发展的一般规律。

法国著名科学家、科普作家法布尔就被喻为“无与伦比的观察家”，他通过细心观察写出了一部不朽的世界科学经典《昆虫记》，里面就详细描述了许多昆虫的活动规律和生活习性。

用这些名人的例子教育学生，不仅让他们知道观察的重要性，还能激发他们观察的主动性，为今后学习和发展打下基础。

二、明确观察的目的性教师在布置给学生观察任务时，一定要明确地告诉学生观察的目的，以此来培养学生在观察前先明确观察目的的良好习惯。

七年级生物教学实践报告(3篇)

第1篇一、引言生物学科是初中阶段的基础课程，对于培养学生的科学素养、提高学生的生物知识水平具有重要意义。

本人在担任七年级生物教师期间，通过不断实践和探索，对生物教学有了更深入的认识。

以下是我对七年级生物教学实践的报告。

二、教学目标1. 让学生掌握基本的生物知识和技能，提高学生的生物素养。

2. 培养学生的观察能力、实验能力和科学探究能力。

3. 培养学生的合作精神、团队意识和创新能力。

4. 培养学生热爱生命、尊重生命、关爱生命的情感。

三、教学策略1. 精心设计教学环节，激发学生学习兴趣。

在教学过程中，我注重将知识点与生活实际相结合，通过图片、视频、实验等多种形式，使学生对生物知识产生浓厚兴趣。

例如，在讲解植物生长过程时，我组织学生参观校园内的植物，让他们亲身感受植物的生长变化。

2. 采用启发式教学，引导学生主动探究。

在教学过程中，我注重培养学生的思维能力和探究能力。

通过设置问题、引导学生思考、讨论，让学生在解决问题的过程中掌握知识。

例如，在讲解细胞结构时，我让学生自己观察细胞模型，分析细胞结构的组成和功能。

3. 注重实验教学，提高学生的实践能力。

实验是生物教学的重要组成部分。

我注重实验教学的开展，让学生在实验过程中掌握实验技能，提高实践能力。

例如，在讲解光合作用时，我组织学生进行光合作用实验，让他们亲身体验光合作用的原理。

4. 加强合作学习，培养学生的团队意识。

在教学中，我鼓励学生相互合作，共同完成学习任务。

通过小组讨论、合作实验等形式，培养学生的团队意识和沟通能力。

例如，在讲解生物多样性时，我让学生分组讨论，分别调查校园内的植物、动物种类，最后汇总成果。

5. 注重情感教育，培养学生的生命意识。

在教学过程中，我注重情感教育，引导学生关爱生命、尊重生命。

通过讲解生物与环境的关系，让学生认识到保护生物多样性的重要性。

例如，在讲解濒危物种时，我让学生了解濒危物种的生存现状，激发他们关爱生命的情感。

四、教学成果1. 学生的生物知识水平得到提高。

七年级生物的调查报告范文3篇

初一生物调查报告范文3 篇初一教材中有关物理、化学的知识 , 对初一学生是完全陌生的 , 如果教师在教学中不去合理恰当地引导处理这些内容 , 势必给生物的教与学带来障碍。

本文是小编为大家整理的初一生物调查报告范文，仅供参考。

初一生物调查报告范文一：生物学是一门实验科学，观察和实验是学习生物科学的基本方法。

努力创造条件，开齐、开好教材规定的实验，对培养学生的能力，发展智力，提高学生的素质，形成科学的世界观方面，具有不可替代的作用。

现阶段都在关注教育的公平问题，为了让国内的教育工作者了解贫困山区的生物学实验教学现状，了解山区教学资源短缺 ; 为广大的生物教育者 , 尤其是贫困山区的教育者提供教学资源的参考让他们根据本地资源的不足来设定生物实验课和生物实践活动课 ; 同时 , 为山区的教育改革提供资料和理论依据。

泸水县农村中学生物教师师资匮乏，生物实验教学资源过少，生物课外实验活动几乎没有进行过，学生对生物实验表现出的热情不高，学校对本土资源利用不充分，实验课后的报告和评价欠缺，但是学生对生物实验的期望值很高。

一、实验开出率较低，有的实验效果较差教育质量的提高，实验手段的改进，新课标的实施都离不开硬件的支持，目前农村初中在新课程实施中面临着硬件 " 跟不上 " 的现象。

虽然近几年来政府大量投入学校项目工程建设，教育教学条件有了较大改观，但农村地缘广阔，学校众多，相当一部分学校仍然缺少足够数量的独立实验室和必配仪器，理化生合用仪器的现象普遍存在。

尤其目前为了实现教育公平，促进教育均衡发展，大量实施校点撤并，地处偏远的农村初中迅速向乡镇靠拢，这样一来，生源迅速集中，班级数及人数剧增。

在这种情况下，实验用房和需要新增的大量实验设备、仪器都跟不上，部分学校的生物仪器装备还停留在当年的 " 普实 " 水平上，少数实验依然是原先的Ⅱ类标准( 四人一组 ) ，特别是新课程中的创新实验的仪器更是缺口很大。

初中生物知识点动植物观察报告

初中生物知识点动植物观察报告动植物观察报告动植物是地球上最丰富多样的生物群体之一，它们在生态系统中起着至关重要的作用。

本篇报告将重点关注动植物的观察和记录，以加深我们对生命的理解和培养动植物观察的能力。

首先，我选取了一种常见的动物进行观察，那就是蜘蛛。

蜘蛛属于节肢动物门，具有八只脚、两个体段和一对感觉器官特化为触须的须骨。

我选择观察一只蜘蛛在网上捕食的全过程。

我注意到蜘蛛在建网时会选择一个高处，通过丝线将网一点点拉展开。

在观察中，我发现蜘蛛的丝线很坚韧，可以承受风吹动的压力。

蜘蛛会用不同种类的丝线编织出不同的结构，以适应不同的捕食方式。

当一只昆虫落入蜘蛛网时，蜘蛛很快地感知到并迅速爬向捕获的目标。

它利用毒牙将猎物迅速杀死，并用丝线包裹住猎物，以防止逃跑。

这过程非常精巧，让我对蜘蛛的狩猎能力感到惊叹。

在观察完蜘蛛后，我转向了植物的观察。

我选择了一棵绿叶植物进行观察，我取样了它的叶片，通过显微镜观察了叶片的细胞结构。

在显微镜下，我观察到叶片由众多细胞组成。

这些细胞具有不同形状和大小，而且密密麻麻地连接在一起。

我还注意到叶片的细胞中包含着绿色的细胞质，这就是叶绿体。

叶绿体可以进行光合作用，将光能转化为植物的能量。

继续观察后，我还发现了叶片表面存在着许多微小的气孔。

这些气孔可以通过开合控制植物的气体交换，使植物吸收二氧化碳并释放氧气。

这对于维持地球的氧气含量和调节温度非常重要。

除了显微镜下的观察，我还在自然环境中观察了植物的根系。

我挖掘了一棵草的根部，并发现它们向四面八方生长，以吸收土壤中的水分和养分。

根系的生长方式和形态因植物种类而异，但都起着支撑和吸收的作用。

通过这次动植物的观察，我对它们的生命过程有了更深入的了解。

动物和植物的结构和功能都是为了适应生存环境和完成生命周期所必需的。

动物通过捕食和逃避捕食者来保持生存，而植物则通过光合作用和根系的吸收来获取养分。

此外，我还意识到生物之间存在着相互依存的关系。

初中生物教学实验操作中如何培养学生的观察能力

的为国捐躯、无私奉献的英雄事迹，可以让学生充分感受到真实
在大地震中，为学生讲解生动感人的公安部八位烈士捐躯的伟大
・—
陈燕湘．充分发挥时事政治在高中政治课堂中的作用［Ｊｊ．西藏
性，并在学生中产生积极奋斗的心理，调动学生的学习兴趣。例如，教育，２０１２（０８）．
治学之法
２Ｏ１３－０５
与时事结合的初中思想品德教学
文／ｔ，ｌ翠兰
摘
要：思想品德学科是一门与时俱进的学科，与时事结合的初中思想品德教学能够促进学生形成较高的政治素养。初中思想品
德教学中，广泛收集时事政治材料、科学将时事政治资料与思想品德理论知识的分类，处理好时事政治与教科书之间的关系，已经成为
二、提高时事故事性
人到日常的社会调查活动、辩论比赛、演讲比赛、小组讨论中来，可时事内容运用到初中思想品德课堂中来，应该注重时事的故以提高时事政治教育的时效性和有效性。
事性，否则也会和书本中的理论知识讲解效果如出一辙。利用最近
参考文献：
襁申生舷熬豢实验撬俸申馋臻桊誉
文／黄玉玲
察摩
摘
要：在初中生物教学实验操作中培养学生的观察能力是非常重要的，教师通过培养学生的观察能力，可以让学生在对生物实
验进行观察的过程中培养学生的学习能力和实验能力。论述了在初中生物教学实验操作中如何培养学生的观察能力。
二、指导学生由整体到局部进行观察教师一定要指导学生从整体上观察实验，掌握事物变化发展

《初中生物学生实验能力的研究》课题的中期报告

《初中生物学生实验能力的研究》课题的中期报告一、研究背景随着我国教育改革的深入推进，初中生物教学越来越重视学生实践能力的培养。

实验教学是提高学生实践能力的重要途径，而学生实验能力的高低直接影响到生物教学质量。

为此，本课题旨在研究初中生物学生实验能力的发展状况及其影响因素，以期为优化实验教学策略、提高学生实验能力提供参考。

二、研究目的1. 了解初中生物学生实验能力的发展状况，分析现有教学条件下学生实验能力的优势与不足。

2. 探究影响初中生物学生实验能力的各种因素，包括教师教学方法、实验资源配置、学生个体差异等。

3. 提出针对性的实验教学改进措施，促进初中生物学生实验能力的发展。

三、研究方法1. 文献分析法：通过查阅相关教育心理学、生物学和教育学等方面的文献，了解学生实验能力发展的理论基础。

2. 问卷调查法：设计问卷，对初中生物学生的实验能力进行调查，收集数据进行分析。

3. 访谈法：访谈初中生物教师和学生，了解他们对实验教学的看法和建议。

4. 实验观察法：在实际教学过程中观察学生的实验操作和表现，分析学生的实验能力水平。

四、研究进展1. 完成问卷调查和访谈工作，共收集有效问卷200份，访谈教师和学生共计50人次。

2. 对问卷和访谈数据进行整理和分析，发现初中生物学生在实验能力方面存在以下问题：- 实验操作技能欠佳，如实验仪器使用、数据处理等方面；- 实验探究能力不足，部分学生缺乏独立思考和解决问题的能力；- 实验安全意识薄弱，对学生实验过程中可能出现的安全问题认识不足。

3. 针对调查结果，已初步提出以下实验教学改进措施：- 加强实验操作技能的培训，增加实验实践环节；- 鼓励学生参与实验探究，培养独立思考和解决问题的能力；- 加强实验安全教育，提高学生的实验安全意识。

五、存在问题及后续工作计划1. 问题：在实际操作过程中，部分学生对实验原理和操作流程理解不深，导致实验结果不理想。

2. 工作计划：- 针对学生对实验原理和操作流程的掌握程度，加强教学引导，帮助学生深入理解实验；- 组织学生进行实验反思，让学生总结实验过程中的优点和不足，提高实验能力；- 进一步完善问卷调查和访谈内容，以便更准确地了解学生实验能力的发展状况。

初中生物实验课培养学生观察能力论文

初中生物实验课培养学生观察能力浅析【摘要】在初中生物教学中,重视实验教学中学生观察能力的培养,不仅能让学生对所学知识有深刻的理解,而且还能促进学生学会自主学习和探究学习方法,有利于学生素质的全面提高。

【关键词】生物实验观察能力存在问题培养措施生物是一门重要的学科,初中生物教学中,实验项目很多,加强实验教学是提高生物教学质量的重要一环。

只有加强学生观察能力的培养和训练,才能使学生观察与思维相互渗透,激活其丰富的想象力,促进创新思维的形成。

因此,生物实验教学,应紧抓观察能力和思维能力的培养。

一、初中生物实验教学中的主要观察方法观察能力的提高,有赖于正确的观察程序和方法,学生只有使用正确的观察方法,才能对实验过程进行有效的观察。

生物实验的观察方法主要有以下几种:1、先整体观察后局部观察根的外部形态,掌握直根系、须根系、主根和侧根的形态特征,进而用放大镜、显微镜观察根毛的位置、根尖的结构,认识和掌握根冠、生长点、伸长区及根毛区的细胞结构特点。

局部观察即细微观察,要求学生在观察过程中,抓住事物最本质的属性,捕捉他们之间的细微差异,从而发现事物各个侧面的特点。

例如:对风媒花与虫媒花的形态特征上的区别。

教师在指导学生进行两种类型花的解剖时,要让学生仔细观察桃花子房基部的突起结构、桃花的蜜腺,弄清花蜜产生的原因。

通过解剖后的局部观察使学生充分认识两种类型的花其本质属性的区别。

2、顺序观察观察玻片标本时,应先用肉眼看一下标本的位置、大小、形状和颜色,有了大概印象后再放镜下观察。

观察时一般先整体后局部、先外后里,有的还应按对象本身的发展顺序,如“根尖结构”须按“根尖”到“根毛区”的顺序观察。

3、对比观察它是运用纵横比较进行观察,在同中求异或异中求同。

对比观察能使学生从平常的现象中发现不平常的东西,从相似的事物中找出差异以及从差异中找出共同点或因果关系。

例如:在观察单子叶植物与双子叶植物形态结构时,首先向学生强调两种植物的显著区别:一是叶脉的结构,平行叶脉与网状叶脉;二是茎的结构,有无形成层;三是子胚的结构,一片子叶与两片子叶。

初一生物调查报告范文3篇(完整版)

初一生物调查报告范文3篇初一生物调查报告范文3篇难以采集或实验效果不佳。

如早春气温偏低，草履虫、水螅难以采集或培养，蚯蚓、蜗牛行为观察和脊蛙反射实验园气温低而实验效果不明显等，秋季上植物部分的实验课因采不到桃花.而有的教师又找不到替代材料，实验只好放弃。

如果将植物和动物部分的课程对调一下，上述某些问题就不难解决。

由于生物课时少，实验多，有时还被其他课占用，而生物课多为兼课教师上.他们的工作最大，有的每周多达12-16节，连上理论课都忙不过来，无暇顾及费时费力的生物实验课，况且有的兼课教师是上主课的，他们的精力和时间都放在主课上，上生物课只不过是凑够教学工作量而已，生物课形同虚设。

在所调查的学校中，绝大多数学校无专职生物实验教师，有半数以上的学校无专职生物实验员.实验设备无专人管理，实验准备工作和实验课后的收拾清理工作无专人负担，全都落在生物任课教师头上，教师负担过重.这对开展实验教学极为不利。

大多数学校生物实验室还存在管理不善的问题，有的学校生物标本被虫蛀，或霉烂，难以保存。

有的学校仪器设备损坏常得不到及时维修，有少数学校仪器设备尘封多年不用，其原因是教师不会用，或怕学生用坏等。

四、学校管理制度有待改进在素质教育喊得震天响的今天，由于受高考指挥棒的驱驶，一些学校名为素质教育实为应试教育。

一个学校、一个校领导的成绩，就看升学率，对于升学不考的科目，难以受到重视，有关教师常受到冷落。

有些学校的生物任课教师或实验员认为在评职、评优、福利、劳保方面学校对他们存在有偏见，在制定实验教学工作量时，本科毕业的生物教师在生物教学改革方面工作做得很出色，曾受到省、州有关部门的扬，并且有教学论文获全国或州的奖励.只因为是一个生物教师至今还是中教二级职称。

在对他们的业务进修、培训、参加教学研讨会等方面也重视不够。

有些教师进修无门，学校设订阅生物教学方面的刊物，教师的业务素质难以提高。

由于上述种种原因，有的教师心理失去平衡，产生了失望感，失落感，心情不畅，对中学生物教学现状表示担扰。

初中生物调查报告6篇

初中生物调查报告6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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