学生用汉英翻译课程材料
《英汉互译2》教学大纲
英汉互译2、基本信息二、课程描述〃英汉互译〃系英语专业技能必修课程，这是一门操作性、技巧性很强的课程，它涉及两种语言和各方面的知识，是专业英语学生必须掌握的基础课程。
翻译是用一种语言把另一种语言所表达的思想内容、感情、风格等忠实地重新表现出来的语言活动。
针对已获得基础语言水平和交际能力的英语专业学生，帮助其学习和掌握英汉互译基本技能，使学生能够针对各类文本体裁，较准确、流畅地进行汉英英汉双向笔译，为国际交流与合作培养高质量的笔译人才。
通过自评、互评和教师评阅等环节，重点训练学生在源语听辨、口译记忆、交传笔记、数字口译、信息重组、口译产出、话语分析、跨文化交际意识和口译职业化等放啊民的额实际应用能力。
通过学习，学生能够掌握基本的交传口译技巧，如记忆、笔记、综述、信息的快速分析、数字转换、连贯表达等;掌握不同口译场合所需的口译策略;轻松完成基本的商务口译任务，如外贸谈判、投资洽谈、会展口译、礼仪口译、旅游口译、联络陪同口译等。
三、教学目标通过本课程学习，使学生具备如下能力：1、本课程旨在培养学生对翻译工作的认识，了解翻译基础理论和英、汉两种语言的异同，掌握英汉两种语言互相转换的规律，掌握翻译的基本技巧，并能胜任普通的笔译工作。
2、学生通过一学期的学习和训练，能基本掌握英汉语言的显著差异，能够在达意、准确、连贯和忠实四个层面不断提高笔译水平；能够针对不同本文语境，流畅地进行汉英英汉双向，尤其是汉英笔译工作。
3、通过本课程的学习，要求学生能运用翻译理论和技巧将英美报刊文章及文学作品译成汉语，或将我国报刊、杂志上的文章或一般文学作品译成英语，翻译速度为每小时450 个英文单词左右，译文忠实于原著，语义流畅。
四、课程目标对毕业要求的支撑五、教学内容第1 章Going Global and Translation （支撑课程目标2、3）重点内容：翻译助力“走出去”的意义、条件、方法难点内容：中国文化走出去，翻译如何行教学内容：1、走出去的困惑2、名家推荐3、翻译思维4、跨文化交际意识5、翻译职业意识第2章Lexical Selection （支撑课程目标1、2、3）重点内容：词义选择难点内容：语篇中的词义选择教学内容：1、词语的意义2、语境意义3、搭配意义4^原型意义5、翻译评析第 3 章Variety of Translation重点内容：一词多义的翻译难点内容：语篇中的一词多义现象教学内容：1、汉语词语翻译的多样性2、汉语成语翻译的多样性3、汉语句子翻译的多样性4、翻译评析（TEM8）第 4 章Equivalence重点内容：对等译法难点内容：意义对等而非形式对等教学内容：1、警惕“假朋友”2、语境辨析与逻辑常识3、成语的对等译4、谚语的对等译6、翻译评析第 5 章Amplification, Reduction重点内容：增词与删减难点内容：增词与删减策略的语篇运用教学内容：1、出于语法需要的增词2、出于语义与修辞需要的增词3、范畴词删减4、语义重复的删减第 6 章Transproperty重点内容：词类转换难点内容：转性译法的运用教学内容：1、汉语动词转移2、汉语名词转移3、汉语形容词或副词转移4、翻译评析第7 章Hypotaxis & Parotaxis重点内容：意合与形合难点内容：意合向形合的转换教学内容：（支撑课程目标1、2）（支撑课程目标1、2、3）（支撑课程目标1、2）（支撑课程目标1、2）（支撑课程目标1、2、3）1、汉语意合的特点2、意合的实现手段4、英语形合的特点5、形合的实现手段6、翻译评析第8 章Documentary Translation （支撑课程目标2、3）重点内容：讲好中国故事，再议文献翻译难点内容：逻辑、严谨、选词教学内容：1、当今时代的中国故事2、译文的严谨性3、译文的逻辑性4、斟酌选词留有余地5、头重脚轻与头轻脚重六、教学安排该课程每周2学时，16周，16学时为课堂授课教学时间，16学时为课内实践教学（模拟口译、小组演练、同行评议）时间。
翻译课程教学参考书目
“翻译”课程教学参考书目史宝辉（辑）一、翻译教材（按作者姓名汉语拼音排序）陈宏薇，1９96，《新实用汉译英教程》。
武汉：教育。
陈宏薇,19９8，《汉英翻译基础》。
：外语教育.陈茂松,19９６，《新编英汉翻译教程》。
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陈廷佑，199４，《英语汉译技巧:跟我学翻译》。
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范仲英，１994，《实用翻译教程》．:外语教学与研究。
冯庆华，20０2,《实用翻译教程(英汉互译)》(增订本）.：外语教育。
古今明,１９97，《英汉翻译基础》。
：外语教育.郭著章、李庆生，1996，《英汉互译实用教程》（修订本)。
武汉：武汉大学。
靳梅琳，1９９5，《英汉翻译概要》。
天津：南开大学。
居祖纯,199８,《汉英语篇翻译》。
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居祖纯,２０0０，《高级汉英语篇翻译》。
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居祖纯，2002，《新编汉英语篇翻译强化训练》。
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柯平,１991，《英汉与汉英翻译教程》.：。
李辛,1９9３,《实用汉译英手册》。
：物资.李运兴，1998,《英汉语篇翻译》。
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刘季春,１99６,《实用翻译教程》。
:中山大学.刘宓庆,1９8７，《英汉翻译技能训练手册》。
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吕俊、侯向群，２001,《英汉翻译教程》.：外语教育。
吕瑞昌、喻云根、张复星、李嘉祜、张燮泉，１98３，《汉英翻译教程》.西安：陕西人民.彭长江，2００2,《英汉-汉英翻译教程》.长沙：师范大学.单其昌，19９1，《汉英翻译入门》。
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申雨平、戴宁，20０2，《实用英汉翻译教程》.：外语教学与研究。
孙万彪、王恩铭，2０0０，《高级翻译教程》。
：外语教育。
孙致礼，2００３，《新编英汉翻译教程》.:外语教育。
王宏印，2０02,《英汉翻译综合教程》。
大连：辽宁师范大学。
王治奎（)，1９９９,《大学英汉翻译教程》(修订版）。
济南：山大学．温秀颖、马红旗、王振平、孙建成,２00１,《英语翻译教程(英汉·汉英）》．天津:南开大学.许建平,20０0，《英汉互译与技巧》。
汉英互译学生版-英汉部分
English-Chinese /English-Chinese TranslationWhat is translation?通俗的定义⏹《辞海》：把一种语言文字的意义用另一种语言文字表达出来。
⏹《牛津英语词典》：在保留意义的情况下从一种语言转变成另一种语言。
⏹I love you. 我爱你。
⏹Who are you? 你是谁？⏹Today is Monday. 今天是星期一。
⏹One boy is a boy, two boys half a boy, three boys no boy.⏹一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝。
三个和尚没水喝⏹他见马克思去了。
⏹He passed away.Word has its meaning in context.上课了？⏹Sauna⏹Pizza⏹Nike⏹Maxwell house⏹Jazz⏹Olay⏹The senator picked up his hat and courage.⏹参议员拾起了帽子，也鼓起了勇气文艺学的定义⏹从文艺学的角度解释翻译，认为翻译是艺术创作的一种形式，强调语言的创造功能，讲究译品的艺术效果Translation is art.⏹My dear father has joined the heavenly choir.⏹My dear father has passed away.⏹My father has died.⏹My old man has just kicked the bucket.⏹升天、过世、死了、翘辫子海上升明月，天涯共此时⏹Rising is the bright moon above the sea,Arising harmonious feeling you and me.⏹A round bright moon above the sea, a faraway homesickness you and me⏹Above the sea, the bright moon is hanging.In our hearts, the nostalgia is feeling.⏹Day after day he came to his work-sweeping, scrubbing, cleaning.Exercises影视片名的翻译transliteration 音译⏹Titanic⏹Mona Lisa⏹Hamletliteral translation 直译⏹My Fair Lady⏹The Graduate⏹Beauty and the Beast⏹Sleepless in Seattle⏹A Walk in the Clouds⏹Blood and Sand⏹The Silence of LampsFree translation 意译⏹Waterloo Bridge⏹Cloud Dancer⏹The Bathing Beauty⏹Gone with the Wind⏹The Red Shoes译名混乱⏹Ghost⏹Pretty Woman⏹Do the Right Thing⏹The House of the Spirits⏹The Sun Also RisesThe properties of translation⏹One servant, two masters⏹一仆二主Criteria of Translating⏹王佐良⏹一切照原作，雅俗如之，深浅如之，口气如之，文体如之。
“汉英笔译”课程教学大纲
“汉英笔译”课程教学大纲一、课程基本信息开课单位：翻译学院课程名称：汉英笔译课程编号：04222134英文名称：Chinese-English Translation课程类型：专业限选课总学时：32 理论学时：32 实验学时：0学分：2开设专业：翻译专业先修课程：无二、课程任务目标（一）课程任务本课程主要介绍汉外翻译历史与理论、翻译标准、翻译策略与技巧，通过两种语言的对比，根据翻译目的，选择恰当的翻译技巧，完成相应难度系数的汉英篇章翻译，提高学生汉英翻译的基本技能和鉴赏能力。
（二）课程目标1．对两种语言现象差异和文化差异有较强的敏感性，有较强的汉英转换能力；2．能独立完成课程中的各种汉英翻译练习，要求译文忠实于原文、表达流畅；3．初步了解翻译基础理论和英汉两种语言的异同，并掌握常用的翻译技巧，能将中等难度的汉语语篇章或段落译成忠实于原文、语言通顺的英语。
4．能对译例的优劣得失进行适当的评析，从而提高语言分析与综合能力。
三、教学内容和要求（一）理论教学的内容及要求第一章汉英翻译的历史和基本概念1．了解汉英翻译的历史及代表人物；2．了解汉英翻译学习的重要性；3. 通过练习掌握直译、意译、功能对等等相关翻译专业术语。
第二章翻译的过程及基本技巧1. 了解汉英翻译过程的不同模式；2. 掌握分析理解原文的方法及译入语的表达特点；3. 掌握并理解翻译过程中使用的各种技巧。
第三章语言文化对比与汉英翻译1. 了解并掌握英汉语言文化的差异；2. 通过练习了解英汉差异对汉英翻译的影响与启示。
第四章汉英翻译中的主语选择1. 了解并掌握英汉两种语言在句式方面的差异；2. 通过练习了解英汉语句式差异对汉英翻译的影响和启示。
第五章汉英翻译中的词义选择1. 了解并掌握英汉两种语言在语义方面的差异；2. 通过练习了解英汉语句式差异对汉英翻译的影响和启示。
第六章汉语特殊句型的翻译1. 了解汉语“得”字句、“把”字句、外位结构、四字格等汉语特殊句型；2. 通过练习了解并掌握英汉语特殊句式的翻译技巧。
笔译课程教案设计模板
一、课程基本信息1. 课程名称：汉英笔译2. 适用专业：翻译、英语等相关专业3. 课程学时：34学时4. 课程学分：1.5学分5. 授课对象：翻译专业高年级学生二、教学目标1. 知识目标：- 了解汉、英两种语言和文化的主要差异。
- 掌握和巩固翻译的基本理论和常用的翻译技巧。
- 理解汉英翻译的标准和规范。
2. 能力目标：- 提高学生的汉英翻译实践能力。
- 培养学生的跨文化意识和问题意识。
- 增强学生的自主学习能力和创新意识。
3. 情感目标：- 培养学生对翻译工作的职业意识和责任感。
- 增强学生的自信心和团队合作精神。
三、教学内容1. 第一章汉英翻译概论- 翻译的性质和类型- 汉译英的标准- 汉英翻译对译者素养的要求2. 第二章基本翻译技巧- 直译与意译- 直译与增译- 直译与省译- 直译与转译3. 第三章汉英翻译实践- 文学翻译- 科技翻译- 商务翻译- 旅游翻译4. 第四章翻译案例分析- 分析经典翻译案例，总结翻译技巧和经验。
四、教学策略1. 教学方法：- 讲授法：系统讲解翻译理论和技巧。
- 案例分析法：通过分析经典翻译案例，提高学生的翻译能力。
- 练习法：布置翻译练习，巩固所学知识。
- 小组讨论法：培养学生的团队合作精神和沟通能力。
2. 教学手段：- 多媒体教学：利用PPT、视频等手段丰富教学内容。
- 翻译软件：介绍和演示翻译软件的使用方法。
- 翻译实践：组织学生进行翻译实践，提高实际操作能力。
五、教学过程1. 导入：- 结合实际案例，引导学生思考翻译的重要性和价值。
2. 讲授：- 系统讲解翻译理论和技巧，结合实例进行说明。
3. 案例分析：- 分析经典翻译案例，总结翻译技巧和经验。
4. 练习：- 布置翻译练习，让学生巩固所学知识。
5. 讨论：- 组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
6. 总结：- 总结本节课的重点内容，强调翻译技巧的重要性。
六、教学评价1. 课堂表现：学生的出勤率、参与度、课堂讨论等。
给学生的翻译课件材料(1-3)
第一章英汉文化对比与翻译有一则趣谈:一所国际公寓闹火灾,里面住有犹太人,法国人,美国人和中国人.犹太人急急忙忙先搬出的是他的保险箱,法国人先拖出的是他的情人,美国人则先抱出他的妻子,而中国人则先背出的是他的老母.一、文化的定义文化是指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富,精神财富和相应的创造才能的总和。
文化包括物质文化与精神文化,物质文化是指文化中看得见,摸得着的那部分,因此也称之为硬文化.相对来说,精神文化就是软文化,而软文化则是文化的深层结构。
美国著名翻译理论家尤金．奈达将语言文化特性分为五类：Ecological Culture 生态文化Material Culture物质文化Social Culture社会文化Religious Culture宗教文化Linguistic Culture语言文化二.中西方文化差异（一）西方重唯理,思辩,中方重经验,直觉（二）西方的细节分析与中方的整体综合（三）中西方价值观与人生追求的不同三、文化影响翻译的表现形式:(一)词汇空缺现象（Zero of equivalent word）在一种语言里的有些词在另一种语言里没有对等或契合的词,有人称这种情况为词汇空缺(lexical gap) Salad沙拉Lost Generation迷惘的一代Beat Generation垮掉的一代Baby Boomers生育高峰儿婴儿潮一代Yuppies雅皮士Dinks丁克Sandwich Generation三明治世代Couch Potato电视迷老泡在电视机前的人；终日懒散的人Mall Rats购物狂Hippie嬉皮士功夫kongfu叩头kowtow 炕Kang太极Taichi粽子Zongzi苦力Kuli饺子jiaozi 还有一些民族文化内涵特别丰富的词语，在翻译时也必须采用释义或注释等方法，说明该词的语用含义，才能使译语读者了解原语独特的文化现象。
如：钱先生周岁时“抓周”，抓了一本书，因此得名“钟书”。
英汉翻译入门教学设计
英汉翻译入门教学设计前言在当今的全球化时代，英语已经成为全球最广泛使用的语言之一。
许多人发现学习英语可以为他们的职业和个人发展带来许多好处。
然而，学习英语的过程并不容易，特别是在翻译方面。
本文将介绍一些教学设计技巧，旨在帮助初学者入门英汉翻译。
教学目标•了解英语和中文之间的基本语法和词汇•学习翻译技巧，如转换语言、寻找关键词、解释含义等•逐渐提升翻译能力并应用到生活和职业中教学内容1.英汉基础语法–英语单复数–中文名词单复数–动词时态–汉语的动词、形容词和副词的用法2.翻译技巧–了解源语言和目标语言的文化和语言差异–研究上下文–理解关键词和短语–学习翻译记号和缩写–知道适当的翻译技巧，例如释义、对比、意译和反译等。
3.基本翻译练习–英译汉和汉译英简单句子–短文翻译练习教学方法1.讲授课程–讲解英语和中文的基础语法知识–介绍常用的翻译技巧和记号–展示和讲解实例2.组织活动–给学生一些基础练习，让他们在课堂上翻译简单的句子–让学生自己翻译一些短文，以便他们可以在课堂上进行交流和讨论。
3.课外作业–给学生一些练习题和阅读，以帮助他们巩固所学的知识。
评估标准为了评估学生的学习成果，建议采用以下方法：1.测验练习–给学生一些练习题或小测验，以确定他们是否掌握了基础语法知识和翻译技巧。
2.作业展示–鼓励学生把翻译练习和作业带到课堂上，互相交流和讨论。
3.考试–定期考试，测试学生的翻译水平。
课程时间安排本课程建议安排为一学期，共16周。
周数主题内容1 英汉基础语法英语单复数，中文名词单复数，动词时态2-3 翻译技巧关键词短语，翻译记号，研究上下文4-5 基本翻译实践英译汉和汉译英简单句子的翻译练习6-7 源语言与目标语言的文化差异英译汉和汉译英复杂句子的翻译练习8-9 职业翻译实践介绍常见职业领域的翻译需求及应用10-11 译作交流与讨论学生自主组合本单元学习内容进行翻译讨论12-翻译技巧的逐步提高学生分阶段掌握更深入的翻译知识技巧周数主题内容13 并练习翻译14-15 翻译素材与写作能力加强学生与翻译相关的专业素材和书面反馈写作训练16 总结与评估回顾课程，测试学生的综合翻译能力结论通过本教学设计的实施，学生可以更好地理解英汉翻译的基本知识和技巧，并逐渐提高自己的翻译能力。
《 英汉翻译 》课程简介
《英汉翻译》课程简介中文名称：英汉翻译英文名称：English-Chinese Translation学时数： 2 学分：2(1)课程性质和目的本门课程的授课对象为大学英语专业三年级学生。
课程类别为必修。
本门课程在专业教学计划中具有重要的地位。
通过本门课程教学，力求培养学生较强的的翻译能力。
(2)教学基本要求及基本内容英汉翻译课的目的在于使学生具备笔头翻译的基本能力。
通过介绍各类文体语言的特点、汉英两种语言的对比和分析以及各种不同文体的翻译方法，使学生掌握英汉双语翻译的基本理论，掌握英汉词语、长句及各种文体的翻译技巧和英汉互译的能力。
能将中等难度的英语篇章或段落译成汉语。
译文忠实原文，语言通顺，速度为每小时250-300个英文单词。
翻译测试的重点不在于词汇的艰深和语法的繁复，而在于一定的上下文中体现英汉两种语言不同的表达方式。
翻译要求达到忠实标准。
优秀的标准是：原文的信息全部传达，语气和文体风格与原文相一致。
在通顺上要求断句恰当，句式正确。
选词妥贴。
段落之间、句子之间呼应自然，有一定文采。
如果误译、漏译较多，不能传达原文主要精神；用词不当，行文不通顺，语言不符合汉语规范，则为不及格。
要求学生具有良好的中文修养，学习态度认真。
英汉翻译课程的基本构成第一章：翻译的基本知识；第二章：翻译的理解：理解与词汇研究第二章：翻译的理解：理解与句法分析第三章：翻译的技巧：拆译、转换第三章：翻译的技巧：精简与增补、实译与虚译第三章：翻译的技巧：褒译与贬译、倒译与顺译、反译、被动式翻译第四章：翻译的文采：巧用古代诗文典籍词语、句法第五章：八级翻译简介(3)先修要求学生应具备良好的英汉两种语言知识，能写流畅的中英文。
业已完成大学英语专业二年级学业。
(4)教材及教学参考书教材名称（版次）：英汉翻译教程（2006版，第二次印刷）编者：杨士焯出版社：北京大学出版社参考书：英译汉教程，司显柱编著，北京大学出版社，2006(5)考核方式拟百分制，课程平时成绩占20％（方式：小测验）期中考试成绩占20％（方式：开卷考）；期末考试成绩占60％（方式：开卷考）。
汉英翻译(下)教案
汉英翻译(下)教案一、教学目标1. 让学生掌握汉英翻译的基本技巧和方法。
2. 提高学生的汉英翻译能力，使他们在实际应用中能够准确、流畅地进行汉英翻译。
3. 通过翻译练习，增强学生对汉英语言特点的认识，提高他们的跨文化交际能力。
二、教学内容1. 汉英翻译的基本原则2. 汉英翻译的方法与技巧3. 汉英翻译中的常见问题及解决办法4. 汉英翻译实践5. 汉英翻译评价与反馈三、教学过程1. 导入：通过一个简短的汉英翻译案例，引发学生对汉英翻译的思考，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解：讲解汉英翻译的基本原则、方法与技巧，以及常见问题及其解决办法。
3. 实践：布置汉英翻译练习，让学生在实践中掌握翻译技巧，提高翻译能力。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享翻译心得，互相学习和借鉴。
5. 反馈：对学生的翻译练习进行评价和反馈，指出其中的优点和不足，帮助学生提高翻译水平。
四、教学评价1. 平时练习：评价学生在平时练习中的翻译能力，给予及时的指导和反馈。
3. 期末考试：设置汉英翻译题，测试学生的翻译水平，考察他们是否掌握了汉英翻译的基本技巧和方法。
五、教学资源1. 教材：选用一本合适的汉英翻译教材，作为学生学习的主要参考资料。
2. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的汉英翻译案例和练习材料。
3. 翻译软件：为学生提供翻译软件，帮助他们检查翻译结果，提高翻译效率。
六、教学活动设计1. 案例分析：选取具有代表性的汉英翻译案例，让学生分析案例中的翻译策略和技巧。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享翻译心得，互相学习和借鉴。
3. 角色扮演：设置不同场景，让学生进行汉英翻译的角色扮演，提高他们的实际翻译能力。
4. 讲座邀请：邀请专业翻译人士进行讲座，分享他们的翻译经验和技巧，拓宽学生的视野。
5. 翻译比赛：组织汉英翻译比赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的翻译能力。
七、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，启发学生思考，引导他们主动探索汉英翻译的技巧和方法。
英语高级翻译学生材料讲义
英语高级翻译学生材料汉译英总论一、原文特点：1、题材2、体裁3、语言特点：语体偏正式二、增强汉译英能力的途径。
1、多读英文原著。
2、多练习写作。
3、多作汉译英练习，特别是在比较中学习。
三、汉语、英语两种语言的比较。
1、语言结构形式不一样。
2、汉语重意合、英语重形合。
3、句子重心位置不同。
汉语重要的信息靠前；英语则靠后，具有头小屁股大的特点。
4、汉语倾向主观，英语倾向客观。
四、汉语与英语使用的常见句型。
一)、英语的基本句型：1、主谓2、主谓宾3、主谓宾宾4、主谓宾宾补5、主系表6、There be二)、汉语的常见句型：1、主谓单句如：中国这几年发生了巨大的变化。
注意：汉语中能作谓语的不只有动词，如形容词，这很不同于英语。
2、无主句例如：剩下的钱不多了。
没有不透风的墙。
3、流水句如：不一会儿，北风小了。
路上浮尘早已刮尽，剩下一条洁白的大道来，车夫也跑得更快。
4、主题句如：实现四个现代化，这是我们今后相当长的时间的中心工作。
5、连动句例如：他到了机场发现飞机已经起飞了。
6、兼语句指谓语有两个动词，主语只拥有其中的一个，前一个动词的宾语是第二个动词的主语，有点类似于英语的复合结构。
A、把兼语式的第二个动词变成英语的宾语补足语。
如；我们劝他戒烟。
B、利用英语中大量含有使…怎么样的动词。
如：你的话真吓我一跳。
C、第一个动词是责怪、批评、埋怨或表扬时，可将第二个动词译成英语的状语短语或从句表原因或因果。
如：老师表扬他学习努力。
7、意合句指无关联词语的复活句。
先分析找出其中暗含的各种语义关系，然后选择相应的关联词语或其他手段，来体现句子的深层含义。
如：桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。
8、主次信息句表面上两个或更多分句在并列，没有主次关系之分，实际上有主要信息和次要信息之分，这时，要把含主要信息的句子翻译成一个完整的句子，而次要信息作为伴随的状况或原因。
如：他非常成功，事迹震惊了全世界。
9、长句专节讲解五、常见问题1、词语层面由于对原文理解的不准确和自身词汇不足，对原文作生搬硬套的翻译。
新编汉英翻译教程(第二版)课时PPT
人工智能、机器翻译等技术的发展将为汉英翻译行业带来 新的机遇和挑战，译者需要紧跟技术发展，不断提升自己 的竞争力。
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感谢您的观看
受到原文的文化内涵。
跨文化意识培养
培养译者的跨文化意识，提高其 在翻译过程中处理文化因素的能
力和水平。
翻译项目管理
项目计划制定
根据翻译项目的需求和要求，制定详细的项目计 划和时间表。
团队协作与沟通
有效组织和管理团队成员，确保翻译项目顺利进 行，及时解决项目过程中出现的问题和困难。
质量监控与评估
对翻译项目进行质量监控和评估，确保译文质量 符合客户要求和行业标准。
总结词
关注跨文化交流和沟通
详细描述
商务翻译需要关注跨文化交流和沟通的问题，能够准确传 达不同文化背景下的商业意图和需求，同时注重译文的流 畅性和可读性，使译文更加符合目标受众的文化习惯和商 业思维。
04 汉英翻译进阶
高阶翻译技巧
语义分析
深入理解原文含义，把握原文的 逻辑关系和深层含义，确保译文
准确传达原文意义。
总结词
强调客观性和中立性
详细描述
新闻翻译需要保持客观和中立的立场，避免在译文中加入 个人观点或偏见，同时要注重译文的准确性和流畅性，确 保译文能够客观地反映新闻事实。
总结词
关注语言风格和表达方式
详细描述
新闻翻译需要关注语言的风格和表达方式，根据不同的新 闻类型和媒体平台，采用适当的语言风格和表达方式，使 译文更加符合媒体平台的定位和受众需求。
学生的跨文化意识，使他们能够更好地理解和传递原文的文化内涵。
未来学习与研究方向
深化理论学习
汉英翻译教程孙有中课件(一)
汉英翻译教程孙有中课件(一)汉英翻译教程孙有中教学内容•基础汉英翻译技巧•专业汉英翻译技巧•文化差异对翻译的影响•实例分析和练习教学准备•PowerPoint课件•教学讲义•实例翻译文本•黑板和粉笔•计算机和投影仪（可选）教学目标•了解汉英翻译的基础技巧和专业技巧•掌握常见的翻译策略和方法•通过实例分析和练习，提高汉英翻译的准确性和流畅性•培养对文化差异的敏感性，避免翻译的误解设计说明本节课主要分为两个部分：基础汉英翻译和专业汉英翻译。
首先介绍基础翻译技巧，包括逐词翻译、意译和特定表达习惯的翻译。
然后，介绍在专业领域中的翻译技巧，如医学、法律、商务等领域。
最后，通过实例分析和练习，让学生应用所学知识，提高翻译准确性和流畅性。
教学过程1.介绍基础汉英翻译技巧–逐词翻译、意译和特定表达习惯的翻译方法–实例分析和练习2.介绍专业汉英翻译技巧–医学、法律、商务等领域的翻译方法–实例分析和练习3.文化差异对翻译的影响–文化背景对翻译的影响–如何避免翻译的误解4.实例分析和练习–提供不同领域的翻译实例，让学生进行翻译和分析课后反思本节课的教学效果较好，学生对基础汉英翻译技巧和专业翻译技巧有了基本的了解，并通过实例分析和练习获得了一定的应用能力。
然而，对于文化差异对翻译的影响的讲解还可以更加深入，需要在后续课程中加强相关内容的教学。
下一堂课可以增加口译的相关内容，帮助学生提高听说能力。
汉英翻译教程孙有中（续）教学内容•基础汉英翻译技巧•专业汉英翻译技巧•文化差异对翻译的影响•实例分析和练习•口译技巧讲解教学准备•PowerPoint课件•教学讲义•实例翻译文本•黑板和粉笔•视频或录音设备•计算机和投影仪（可选）教学目标•加强学生的汉英口译能力•提高学生对翻译策略和方法的理解和运用•培养学生对不同领域翻译的适应能力•增强学生对文化差异的敏感性和理解能力设计说明本节课在前一节的基础上继续进行，增加口译技巧的讲解。
英汉互译实践与技巧课件
1. 日常生活white wine, where, maxi puke
2. 文学艺术 dragon, renaissance“望子成龙”
3. 科技menu菜单(容易误导)、laser镭射（名不符实）， nylon尼龙（读写不一）
4. 对外宣传 抓紧施肥、五讲四美三热爱
5. 国际政治1. moksatsu, “默殺”，a. keep silent sophisticatedly）；b. ignored, despise
UNIT 2 Diction 单元教学重点 1. 语境在翻译中的重要性 2. 英汉词字层次对等关系 3. 英语词义辨析的主要方法 语境是一切言语活动存在的前提。 (No context,
no translation) 例1 I’ll finish the book next week. 例2 As luck would have it, no one was in the
II. Methods of Discriminating the Original Meaning of an English Word
1.根据构词法辨别词义 2.根据指代关系辨别词义 3.根据上下文或词的搭配辨别词义 4.根据不同学科或专业类型辨别词义 其中以第1、3两点最为常见，尤其是在缺乏足够相
直译不等于字对字的翻译： How are you? *怎么是你？ How old are you？*怎么老是你?
意译不能不顾原文，随心所欲地创作。 无论是直译还是意译，均须以理解原文为前提。在
处理手法上，直译要近情理，便于读者理解、接受， 否则就会变成硬译、死译； 意译应当注重事实依据，不能无中生有、随意杜撰， 否则就会变成胡译、乱译。译者应当善于把两者有 机地结合起来，在不失原文本意的前提下，灵活机 动地选用或交替使用这两种翻译法去解决翻译实践 中的具体问题。
英汉翻译完整教程[2]
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Students should do their own work in order to maximize learning. Collaborating on assignments is permitted, but copying another student’s work is prohibited. Similarly, students who are caught copying or plagiarizing will fail the assignment.
1. 增译法
2. 省译法
3. 词类转换
4. 正说反译、反说正译法 5. 翻译练习1、2、3、4
2
第五章：句子翻译技巧（下）
一、教学目的：要求熟练理解句子的翻译技 巧，从而在汉英翻译时做到通顺、准确。 二、教学过程：
1. 重译法
2. 语态变换法
3. 词序调整法
4. 拆译法 5. 翻译练习1、2、3、4
Wednesday
Classroom
Class 1
14:30—16:00 p.m.
A1203
导学——课程要求
Course Description & Requirements
Description:
This course named Translation Theory and Practice aims at cultivating the SS’ ability of translating between E-C and C- E—they have the ability to understand and master some basic theories and techniques about translation. E.g. the brief history of Chinese and western translation theory, the differences between E and C, the eight basic techniques in translation, some methods to deal with the special sentences, etc. In a word, the SS will have the first impression to English language and Chinese, and through these discussions they will have a higher ability in their English writing. It will take us at least a span of 4 lectures to finish one topic in the syllabus.
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第一章汉英词语对比㈠分析型与综合型(Analytic & Synthetic)汉语是分析型为主的语言，英语属于综合型语言。
汉语：分析型语言中的语法关系主要不是通过词本身的形态来表达，而是通过虚词、词序等手段来表达。
汉语是以词汇的手段表示概念意义及语法意义。
英语：综合型语言主要通过词本身的形态变化来表达语法意义。
英语的词形变化相对丰富，用于标示语法范畴，表达语法意义。
比较一下汉语与英语不同的表意手段：汉语：（词汇表意—数）A.将两种文化视为一体B.将两种文化各自视为一体英语：（形态表意）A. two cultures taken as a wholeB. two cultures taken as wholes汉语：（词汇表意—时态）A.他们过去是相爱的，但现在已没有什么感情可言了。
英语：（形态表意）A. They loved each other and there is no love lost between them.汉语：（词汇表意—语态）A.每场比赛他们都败在客队的手下。
英语：（形态表意）A. In every game, they were beaten by the visitors.小结：无论是名词的数、动词的时态/语态，汉语均需用词汇的手段来表达，而英语只需词汇自身的形态变化即可。
汉英翻译即用目的语的形态变化来表示分析型汉语的语法意义。
㈡意合与形合(Parataxis & Hypotaxis)意合：指词语或语句间的连接主要凭借语义或语句的逻辑关系来实现。
形合：指词语或语句间的连接主要依仗连接词或语言形态手段来实现。
Nida：从语言学的角度来说，汉英语言之间最重要的区别特征莫过于意合与形合的区分。
（Nida, 1982:16）贾玉新将英汉语言在句法上的差异精练地概括如下：“英语高度形式化、逻辑化，句法结构严谨完备，并以动词为核心，重分析轻意合；而汉语则不重形式，句法结构不必完备，动词的作用没有英语中那么突出，重意合，轻分析。
”（邵志洪，2006：11）汉语以意驭形而英语则以形制意。
1. 意合与形合的表现形式语言学家王力在《中国文法学初探》中指出，“子句与子句的关系，在中国语里，往往让对话人意会，而不用连词。
”也就是说，省去虚词，利用词语和句子表现出事情的先后顺序和因果逻辑关系。
如：汗流浃背（先后关系）soaked with sweat; sweating all over玩物丧志（因果关系）A. Sensuous luxury blunts the edge of determination.B. If you indulge in pleasures, you’ll forget your high aims in life.不进则退（条件与结果的关系）A. If you do not make progress, you’ll fall behind.B. You’ll slip backward unless you forge ahead.英语的形合表现在词语连接成句、短语连接成句、分句连接成句的时候，都离不开连接词、介词、关系代词和分词结构等英语词与词之间的关系常由一个客观的词来指示，不像汉语要由读者自己来解读。
如：Don’t come in until I call you.小结：汉语重意合，连接成分“尽在不言中”，句群组合讲求流洒铺排，疏放迭进。
英语重形合，具有实在意义的形合连接成分一般不能省略，句群组合讲求环环相扣，严密紧凑。
因此汉英翻译的过程就是一个从“形散神聚”的源语析出条理，然后用“以形驭意”的目的语使诸般条理各就各位的过程。
㈢动态与静态（Dynamic & Static)英语是屈折语（inflectional language），英语动词形态变化繁复而稳定，这就使英语动词的使用受形态的掣肘，而名词就没有这个问题，因此名词在英语中占优势，名词的优势导致了介词的伴随优势。
汉语是非屈折语(non-inflectional language)，其词类没有形态变化问题，而动词与名词比较，动词的动态感强、动势强，名词则较为凝滞，所以在汉语中动词非常活跃，可以连用，也可以广泛代替其它词类的功能在句中作其它成分。
英语倾向于多用名词，因而叙述呈静态；汉语倾向于多用动词，因而叙述呈动态。
1.英语的静态倾向表现⑴名词化(nominalization)是英语常见现象英语是综合型语言，其显著特点就是词缀丰富。
英语中丰富的词缀使有些动词和形容词很容易派生为名词，从而名词化成为英语常见的现象。
英国语言学家艾里克·帕特里奇(Eric Partridge)认为，将动词转化为名词乃是英语极普遍、极有效的构词方法。
名词与动词之间的互相转化，正是英语的独特之处。
在许多情况下，用名词代替动词可以使行文和表意都更为简洁，这符合现代英语总的发展趋势。
比较以下例句：A. 医生迅速到达，并非常仔细地检查了病人，因此病人很快就康复了。
a. The doctor arrived extremely quickly and examined the patient uncommonly carefully; the result was that he recovered very speedily.b. The doctor’s extremely quick arrival and uncommonly careful examination of the patient brought about his very speedy recovery.B.现在极需提出新的补救方法。
a. Now it is very necessary to put forward a remedy.b.There is a crying need for a remedy.C.我拨了两次才接通了总机。
a. I dialed the phone twice and finally got through to the switchboard.b. Two dials and I was able to get through to the switchboard.c. Two dials got me through to the switchboard.D.电话里有人在叽里咕噜地交谈，过了一会，一个男人给了我回话。
a. Someone was muttering in the phone. After a while, a man came to answer me.b. There was a mumbled conversation in the background. Then a man’s voice came on the phone.E.甚至可以归咎于缺乏维生素。
Even vitamin deficiency may be to blame.F. 他绝望了，正在此时，他见到远方的帆影，有了绝处逢生的希望。
He gave up all the hope when the appearance of a distant sail raised his hope of rescue.请试译下列句子①他通晓多种不常使用的外国语，这使我们大家感到惊讶。
②我先是诧异，接着是很不安，似乎这话于我有关系。
③他想远走高飞，免得心烦。
①他通晓多种不常使用的外国语，这使我们大家感到惊讶。
His familiarity with many rarely used language surprised us all.②我先是诧异，接着是很不安，似乎这话与我有关系。
My initial astonishment gave way to a deep uneasiness; I felt that this had something to do with me.③他想远走高飞，免得心烦。
He sought the distraction of distance. Sought 为 seek的过去式⑵名词表示施事者(agentive noun)代替动词英语常用含有行为和动作意义的普通名词代替动词，很多由动词派生（如以-er/or结尾）的名词既表示施事者，又保留原来动词的意义。
这类名词常常与前置形容词构成静态结构。
A. 计算机比人检查得更细心、更勤快。
B. 他统治那个地区长达20年之久。
⑶名词优势造成介词优势由于英语多用名词，必然也要多用介词，因而产生了介词优势。
介词优势与名词优势相结合，使英语的静态倾向更为显著。
英语介词具有丰富多样的词汇意义，特别是可以表达汉语中常用动词来表达的概念。
如：反对这项提议 against the proposal围绕中心 around the center居于首位 before everything超出我的能力 beyond my ability淋着雨 in the rain冒雨顶风 against the rain and wind古往今来 through the ages英语常用介词来译汉语动词A.野花的芬芳乘着轻风向我们扑来。
B.蒙在他身世上的帷幕正在揭开。
C.他裤子上打了六个补钉，一个补钉一个颜色。
D. 小汽车迂回盘旋，穿过村庄，翻越峡谷，沿着一条因解冻而涨水的小溪行驶。
2. 汉英翻译中的动静转换在汉英翻译中，我们应该努力摆脱汉语的用词表意习惯，特别是不能墨守汉语原句的词类，把自己套在汉语的框框里。
我们可视情况将汉语动词或动词词组转换成英语的名词或介词词组，以顺应英语的表达特点。
练习：A. 你得喝几口水，把药丸吞下去。
a.b.B.上下班他一般坐地铁。
C.室内栽种花卉草木需要洒水施肥，但水肥过多又只能使效果适得其反，因此应掌握正确的施肥方法。
D. 火箭已经用来探索宇宙。
E. 林则徐认为，要成功地禁止鸦片买卖，就得首先把鸦片销毁。
F. 他读书时不加选择。
小结：汉语动词无形态变化，使用方便，且重于动态描写，所以汉语中动词用得多。
在英语句子中，动词受形态变化的约束，通常只有一个谓语动词，把含有一个以上动词的汉语句子译成英语时，应将主要动词译成谓语，其它次要动词用目的语的名词、介词和形容词来传达，使译文更加符合目的语的表达习惯。
第二章汉英句法基本差异（一）汉英句子的主语比较第一、主语的基本功能汉英有别就句法结构而言，英语的主语显然是很重要的句子成分。
在翻译中，如何选择、如何处理主语，至关紧要。
英语主语的功能要点：1. 在大多数情况下，英语主语具有“不可或缺性” (indispensability)；2.英语主语与谓语关系极其密切。