8和9解决问题教案
【教案】小学数学一年级上册-8、9的解决问题(人教版)
教案：小学数学一年级上册-8、9的解决问题（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握8、9的数字特征，能够熟练地进行8、9的加减运算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和运算能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，增强学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 8、9的数字特征2. 8、9的加减运算3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：8、9的数字特征，8、9的加减运算。
2. 教学难点：解决实际问题，运用8、9的加减运算解决生活中的问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生主动探究8、9的数字特征和加减运算。
2. 利用实物、图片等直观教具，帮助学生更好地理解和掌握8、9的数字特征。
3. 设计有趣的游戏和练习，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。
4. 鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生复习0-7的数字特征和加减运算。
（2）引入新课：今天我们要学习的是8、9的数字特征和加减运算。
2. 探究8、9的数字特征（1）让学生观察8、9的数字形状，引导学生发现8、9的数字特征。
（2）通过实物、图片等教具，让学生更好地理解和掌握8、9的数字特征。
3. 学习8、9的加减运算（1）引导学生运用8、9的数字特征进行加减运算。
（2）通过实例讲解，让学生掌握8、9的加减运算方法。
（3）设计练习题，让学生巩固8、9的加减运算知识。
4. 解决实际问题（1）引导学生运用8、9的加减运算解决生活中的问题。
（2）设计实际问题，让学生进行小组讨论，共同解决问题。
（3）总结解决问题的方法，培养学生的逻辑思维和运算能力。
5. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，巩固8、9的数字特征和加减运算知识。
（2）总结解决实际问题的方法，提高学生的数学思维能力。
6. 课后作业（1）布置8、9的加减运算练习题，让学生巩固所学知识。
（2）设计实际问题，让学生运用8、9的加减运算解决，提高学生的实际应用能力。
一年级数学8和9的解决问题优秀教案
课题用数学
教学目标
1．使学生在实践活动中体验到数学与日常生活的紧密联系，激发学生数学探求知识的兴趣，并运用所学的知识解决实际题。
2．结合“用数学〞的过程对学生进行热爱自然、保护动物的教育。
重点体会知识的价值并运用所学的知识解决实际题。
难点运用所学的知识解决实际题。
内容与过程
一、创设情境
同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。
二、合作探究〔课件出示〕
早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的猴子呢。
课件出示梅花鹿图
图中有9只梅花鹿，有3只慢慢离开了，还剩下几只梅花鹿？
请你看图说出图意，你是怎样算出图上的梅花鹿的？
你能独立列出算式吗？评价，你们认为谁说的好？
走过鹿林又来到小河边，看，河里有几只白鹅呢？
课件出示白鹅图
生说图意
全班交流
独立列式计算
评价：你认为他说的有道理吗？
三、课中操
同学们都是聪明的孩子，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。
四、做一做
练习十二 1题
说出图意再列式。
既提高学生解决问题的能力，又培养学生的语言表达能力。
五、作业
58页，2、3题。
人教新课标二年级数学上册6.3《9的乘法口诀——8、9的解决问题》教案
人教新课标二年级数学上册6.3《9的乘法口诀——8、9的解决问题》教案一、教学目标1.能够掌握九九乘法表中8、9的口诀，能够快速、准确地计算九九乘法中的8、9乘法。
2.能够通过九九乘法口诀解决实际生活中的问题。
3.培养学生的数学逻辑思维能力和口算能力。
二、教学重点1.掌握九九乘法口诀中的8、9部分。
2.通过练习掌握8、9的乘法口诀，能够准确计算九九乘法。
三、教学难点1.熟练掌握8、9的九九乘法口诀。
2.运用九九乘法口诀解决实际问题。
四、教学准备1.九九乘法口诀挂图。
2.黑板、粉笔。
3.教材《人教新课标二年级数学上册》。
4.练习册。
五、教学过程1. 导入（5分钟）老师通过提问的方式引出本节课的主题：九九乘法口诀中的8、9部分，导入九九乘法口诀的学习。
2. 学习九九乘法口诀8、9部分（15分钟）1.老师引导学生一起念诵8、9的九九乘法口诀，帮助学生记忆。
2.通过互动练习，让学生熟练掌握8、9的九九乘法口诀。
3. 计算练习（20分钟）1.老师出示九九乘法口诀题目，让学生进行快速计算。
2.学生互相出题，练习8、9的九九乘法口诀。
4. 解决问题（15分钟）1.老师出示生活中的实际问题，让学生运用九九乘法口诀来解决。
2.学生讨论解决问题的方法，展示自己的计算过程。
5. 拓展（10分钟）老师可以介绍九九乘法口诀中更多有趣的规律，引导学生对数学的兴趣。
六、课堂小结（5分钟）老师对本节课的学习内容进行小结，并强调重点，激励学生继续练习九九乘法口诀。
七、作业布置1.完成练习册上相关习题。
2.复习并背诵九九乘法口诀中的8、9部分。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够通过学习，掌握九九乘法口诀，提高自己的口算能力。
一年级数学《8和9的加减法解决问题》教学设计
一年级数学《8和9的加减法解决问题》教学设计一年级数学《8和9的加减法解决问题》教学设计本节课采用数学课型进行新授课。
通过利用卡片口算8和9的加减法复旧知，为新知做好铺垫。
同时，播放音乐，课件展示森林画面，激发学生的求知欲。
通过让学生多说，锻炼学生的观察、说话能力。
反向设计复说明数学故事和算理，让学生能够在解决问题上，知其然，知其所以然。
培养学生提出说明问题的意识，引导学生多角度地思考问题，提出问题，解决问题，变“让我学”为“我要学”。
本环节的教学充分发挥学生的个体潜能，进行小组合作式探究，寻找知识规律和解决问题的方法。
重点：1.运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题，初步感受用数学的乐趣和数学在日常生活中的作用。
2.初步学会从数学的角度提出问题，解决问题，增强学生运用数学的意识和能力，培养独立思考的研究惯。
3.进一步理解大括号、问号的意义；选择合适的计算方法并能列式计算。
课时安排：1课时教学环节：一、创设情境，复。
利用卡片口算8和9的加减法（开火车）。
看谁说得又对有快。
然后，看图写出一道加法算式和一道减法算式。
教具准备：PPT课件、数字卡片。
学具准备：相关教学资料。
二、引入新知。
请同学们闭上眼睛，竖起法算式和一道减法算式。
你们的小耳朵听一听，看一看可以解决什么问题？播放音乐，课件展示森林画面。
欢迎来到森林王国，我是你们的小向导。
今天，就让我带领大家参观我们美丽的森林吧！这里有很多有趣的数学问题呢！三、研究重点。
1.解决小鹿的数学问题。
引导学生观察小鹿图，获得数学信息，并让学生讨论如何解决问题。
要求学生提出问题，解决问题，增强学生运用数学的意识和能力，培养独立思考的研究惯。
2.解决蘑菇的数学问题。
让学生认真观察，自主运用数学知识解决问题。
师板书：一共有9只小鹿，跑了3只，还剩几只小鹿？6个蘑菇在树根下，2个蘑菇在草地上，一共有几个蘑菇？教具准备：PPT课件、数字卡片。
学具准备：相关教学资料。
《8和9》教学设计(共4篇)
《8和9》教学设计（共4篇）第1篇：《8和9》教学设计教学要求：1、根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两次加数的位置得数一样的客观事实。
2、了解得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3、以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
教学重、难点：利用“一图四式”了解8和9的加减法，并能正确的口算。
教具准备：1、第56页情景图课件。
2、学生准备7次红圆片;2次白圆片画的白色小猫。
3、教师准备2次邮箱、麦当劳优惠卡和礼物。
教学过程：一、复习口算、夺红花1、教师电脑出示口算题。
2+4=1+5=6+1=2+2=3+2=4+3=6+3=7+2=师：这里有几道口算题，你们要抢答吗?(给对的小朋友奖一朵红花。
)二、教学例题(一)创设情境，激发兴趣1、激发兴趣师：小朋友，你们要见机器猫吗?今天啊，机器猫要来到我们的课堂，但他给小朋友设了三关，你们必需闯过三关，才干见到机器猫，它还要送给你们礼物呢!评：教师利用学生喜爱的卡通形象机器猫设置的三关为切入点，创设情境，激发学生学习兴趣，激起学生的参加意识。
2、采访学生师：老师要采访小朋友，你最喜欢什么动物?(猫、狗、小白兔等)你们喜欢恐龙吗?(教师走到小学生中进行采访)(二)教学例1、例21、闯第一关(电脑出示)(1)师：我们来闯第一关，请小朋友说一说，你在图中都看到了什么?请讲给你的同桌。
(电脑出示：在大森林里来了6只蓝恐龙，2只红恐龙。
)学生汇报(2)提问题师：你们认识“?”是什么符号吗?(电脑出示“?”)有问号在说明小恐龙有问题了，你们回答出问题就能和小恐龙成为好朋友，愿意吗?①、请看第1题：看恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗?学生提出：6只蓝恐龙和2只红恐龙，合起来是多少?师：谁来列式帮她解决?汇报(6+2=8只2+6=8只)师：为什么要用加法算?(小组交流、汇报)学生提出：一共8只恐龙，有6只蓝恐龙，有几只红恐龙?师：谁来帮他?汇报(8-6=2只)师：有什么问题要问?(小组交流)汇报学生提出：一共8只恐龙，有2只红恐龙，还有几只蓝恐龙?列式(8-2=6只)师：请同桌互相说一说，这幅恐龙图我们一共罗列出了几道算式。
一年级数学用8和9的加减法解决问题解决问题优秀教案
6、让学生在学习中感受到集体的智慧，培养他们的合作意识与合作精神
教学重点
使学生能够正确掌握算理，能根据量和问号之间的关系选择适宜的
计算方法列式并计算。
教学难点
培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
课前准备
教具、学具准备挂图。
教学过程
二次备课
课题
解决问题
第十一课时
课型
三
维
目
标
1、使学生进一步理解掌握加减法的联系和10以内的加减法的计算方法。
2、培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
3、使学生能够正确掌握算理，能根据量和问号之间的关系选择适宜的
计算方法列式并计算。
4、通过教学，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
问：你能完整的把这幅图说一说吗？
问：要求还剩几只小鹿，怎样列式呢？〔板书：9—3＝6〕
师：你是怎样想的?
4、尝试小结。
师：通过解决我们提出的这个问题，你发现了什么?(着重启发，引导学生理解：从总数中去掉一局部，就得到另一局部)
5、联系生活，整体感知。
师：根据小鹿图，大家不仅自己提出了问题，而且还自己解决了问题。像这样加、减的例子，生活中还有许多。想一想：你能试着举出几个吗?
师：看来，利用所学的数学知识可以帮助我们解决生活中的许多问题。
三、稳固练习，加深理解
1、完成练习十二第1题。
学生大声的说图意，并在书上列式计算。
2、练习十一的第3题。
要求：互说图意，独立填空。
教师巡视，辅导学困生。
指名汇报，并结合学生答复，集体订正。
四、小结收获，渗透联系
《8和9解决问题》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《8和9解决问题》一、教学目标：1. 让学生掌握8和9的数字特征，理解8和9在数学中的意义。
2. 培养学生运用8和9解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，增强学生的自信心。
二、教学内容：1. 8和9的认识2. 8和9的加减法3. 8和9的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：8和9的认识，8和9的加减法。
2. 教学难点：8和9的应用，解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，感知8和9的特征。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力。
3. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际问题中运用8和9。
五、教学过程：1. 导入新课利用图片、实物等直观教具，引导学生观察，发现8和9的特征。
2. 探究新知（1）8和9的认识通过数一数、比一比、认一认等活动，让学生了解8和9的数字特征。
（2）8和9的加减法利用教具、图片等，让学生在游戏中掌握8和9的加减法运算。
3. 实践应用创设生活情境，让学生运用8和9解决实际问题，如购物找零、分配物品等。
4. 总结提升通过课堂小结，让学生回顾本节课所学内容，巩固8和9的知识。
5. 课后作业设计富有层次的练习题，让学生在课后巩固8和9的知识。
六、教学评价：1. 过程评价：观察学生在课堂中的参与程度、合作交流能力。
2. 成果评价：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对8和9的掌握程度。
3. 情感态度评价：关注学生在学习过程中的自信心、学习兴趣等方面。
七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
注：本教案适用于2023-2024学年数学一年级上册。
需要重点关注的细节是“实践应用”部分。
这是因为在学生学习了8和9的基本概念和运算之后，如何将所学知识应用到实际生活中去，是检验学生学习成果的重要环节，也是培养学生解决实际问题能力的关键步骤。
用8和9的加减法解决问题精品教学方案
第五单元6～10的认识和加减法
第6课时用8和9的加减法解决问题
教学内容分析：
本单元安排了两个“解决问题”的内容。
本节课之前，解决问题内容的呈现形式是通过具体画面创设恰当的情境：用大括号表示总数，用问号表示所要求的问题。
本节课的教材中，采用图文结合的方式提供解决问题的一般步骤，即“理解情境”、“发现问题”、“分析并解决问题”、“检查反思”，引导学生体会要解决一个数学问题所要经历的步骤，教给学生解决问题的基本方法。
同时在教学中，教师要及时询问“你是怎么想的？”、“为什么用加（减）法？”，从而帮助学生理清思路，深化理解。
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教学目标：
1.通过观察情景图，发现问题、提出问题并解决问题，经历解决问题的一般步骤，会用8和9的加减法解决问题。
2.深化对加法和减法含义的理解，能较好地说出解题过程，提高学生的语言表达能力。
教学重点、难点：看懂图意、提出问题从而解决问题。
教学过程：
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2.从图中你能提出数学问题并解答吗？
（1）教师引导学生完整地说信息和问题。
（2）追问：为什么用加法（减法）计算？
你有什么收获？
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小学数学8和9教案5篇
小学数学8和9教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(完整)《8和9的解决问题》教案
《8和9的解决问题》教案一、教材分析这节课是人教版小学数学一年级上册第57页的内容，是在学了6、7加减法中的用数学：新教材中的“解决问题”，取代了原来老教材的应用题。
通过“解决问题”教学，既要求学生找到问题的答案，又要求学生在解决问题的过程中，掌握数量关系和解决问题的结构特征,为学习更复杂的解决问题打好良好的基础。
二、教学目标1、让学生能够运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题，初步感受数学在日常生活中的作用。
2、引导学生体会到:两个相关的信息和一个问题构成一个数学问题，学会小组合作。
3、进一步理解大括号、问号的意义；能根据已知量和问号之间的关系，选择合适的计算方法并能列式计算。
4、结合“用数学”的教学过程渗透热爱自然,保护动物的教育。
三、重点难点：进一步理解大括号、问号的意义；能根据已知量和问号之间的关系，选择合适的计算方法并能列式计算。
四、教学过程：出示情景图：1、课件播放美丽的森林一角。
2、仔细观察这幅图，你看到了什么？仔细观察图片，说说自己看到了什么.学生：小鹿,天鹅，蘑菇，大树，小河、小草。
通过播放美丽的森林的图片，学生兴趣大增，学生立刻把注意力转移到课堂上来。
交流小鹿的问题(一)1、课件展示小鹿奔跑的部分2、谁愿意来说说关于小鹿你知道了什么?3、谁能完整的说一说关于鹿我们知道了什么？要解决什么问题?4、这道题里不论是用图画表示，还是用文字写出来，都把它叫做数学信息。
这（指幻灯片呈现的内容）就是数学信息。
问题出来了，你们会解答吗？ 1、仔细观察小鹿的图片，说说图中的数学信息。
学生：有9只鹿跑走了三只2、学生：通过数，或图片中告诉我们的3、学生:还剩几只小鹿。
以前问题是一个问号，在这里是一句话。
一共有9只鹿，跑走了3只,还剩几只鹿？4、尝试列算式。
5、说说为什么用减法?学生：还剩几只？通过课件展示小鹿的部分,让孩子直观的发现数学信息,也更容易集中所有孩子的注意力，激发孩子的数学的兴趣.教师在黑板上展示学生列的算式，让其他的孩子发现问题,可以让孩子黑板订正，。
8和9的解决问题(教案)-一年级上册数学人教版
8和9的解决问题（教案）-一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握8和9的数数、数的组成、数的顺序、数的比较等基本概念。
2. 培养学生运用8和9解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作、交流、表达的能力，增强学生的自信心。
二、教学内容1. 8和9的数数：让学生通过数数活动，掌握8和9的数数方法。
2. 8和9的数的组成：让学生通过数的组成活动，理解8和9的数的组成规律。
3. 8和9的数的顺序：让学生通过数的顺序活动，掌握8和9的数的顺序。
4. 8和9的数的比较：让学生通过数的比较活动，掌握8和9的数的比较方法。
5. 8和9的解决问题：让学生运用8和9解决实际问题，提高学生的数学思维能力。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过生动有趣的故事或图片，引导学生进入8和9的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 数数活动（10分钟）（1）教师引导学生用8和9的数字卡片进行数数，让学生掌握8和9的数数方法。
（2）教师组织学生进行小组数数比赛，提高学生的数数能力。
3. 数的组成活动（10分钟）（1）教师引导学生用8和9的数字卡片进行数的组成，让学生理解8和9的数的组成规律。
（2）教师组织学生进行小组数的组成比赛，提高学生的数的组成能力。
4. 数的顺序活动（10分钟）（1）教师引导学生用8和9的数字卡片进行数的顺序，让学生掌握8和9的数的顺序。
（2）教师组织学生进行小组数的顺序比赛，提高学生的数的顺序能力。
5. 数的比较活动（10分钟）（1）教师引导学生用8和9的数字卡片进行数的比较，让学生掌握8和9的数的比较方法。
（2）教师组织学生进行小组数的比较比赛，提高学生的数的比较能力。
6. 解决实际问题（15分钟）（1）教师给出实际问题，引导学生运用8和9解决实际问题。
（2）教师组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中提高解决问题的能力。
7. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调8和9的基本概念和解决实际问题的方法。
解决问题(8和9)(教案)2023-2024学年数学 一年级上册
教案标题：解决问题（8和9）——2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握8和9的数字概念，能正确书写8和9。
（2）培养学生运用8和9解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等教学活动，让学生感知8和9的数量关系。
（2）引导学生运用8和9进行简单的计算，提高学生的数学思维能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
（2）培养学生合作、交流的意识，增强学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 8和9的数字概念2. 8和9的书写方法3. 8和9的数量关系4. 运用加减法解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）8和9的数字概念（2）8和9的书写方法（3）运用加减法解决实际问题2. 教学难点：（1）理解8和9的数量关系（2）运用加减法解决实际问题四、教学方法1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，让学生感知8和9的数量关系。
2. 操作法：引导学生动手操作，培养实际操作能力。
3. 讲授法：讲解8和9的数字概念、书写方法及加减法运算规则。
4. 小组合作法：分组讨论，培养学生的合作能力和交流意识。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示数字卡片，引导学生说出8和9的数字概念。
（2）教师提问：“在生活中，我们哪里见过8和9？”学生回答，教师总结。
2. 探究新知（1）教师通过直观演示法，让学生感知8和9的数量关系。
（2）教师引导学生动手操作，培养实际操作能力。
（3）教师讲解8和9的书写方法，并示范书写。
（4）教师讲解加减法运算规则，引导学生运用8和9进行计算。
3. 实践应用（1）教师出示实际问题，引导学生运用8和9解决。
（2）学生分组讨论，共同解决实际问题。
（3）教师总结解决问题的方法，强调加减法运算规则。
4. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）教师布置课后作业，巩固所学知识。
小学一年级数学课程《8和9解决问题》教案
小学一年级数学课程《8和9解决问题》教案一、教学目标1.知识与技能：使学生能够运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题。
培养学生的观察能力和逻辑思维能力，能从图文中找到解决问题的有用信息。
通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，并找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”。
2.过程与方法：引导学生经历与同伴合作解决问题的过程，学会从问题的角度寻找相关条件，以及从条件的角度提出问题，培养审题能力。
提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，并学会选择合适的计算方法。
3.情感态度与价值观：初步感受用数学的乐趣和数学在日常生活中的作用。
培养学生独立思考和与他人合作交流的学习习惯。
结合“用数学”的教学过程渗透热爱自然、保护动物的教育。
二、教学重难点1.重点：引导学生从图文情境中寻找解决问题需要的信息，并能够正确地用8和9的加减法解决问题。
使学生能够看懂数学问题并找到问题与条件之间的联系，明确解决问题需要的信息，使其正确解答。
2.难点：培养学生从数学的角度提出问题，解决问题，选择合适的计算方法并列式计算。
提高学生审题、分析能力和提出问题、解决问题的能力。
三、教学准备1.多媒体课件2.口算卡片3.图文结合的练习题4.水果图片等教具四、教学过程1.复习引入A.口算热身：教师出示8和9的加减法口算题，让学生快速回答，如“93=？”、“2+7=？”等，以巩固学生的口算能力。
B.情境引入：通过多媒体课件展示动物园的情境图，激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2.学习新知A.观察图文：教师出示主题图（如小鹿图、天鹅图、蘑菇图等），引导学生仔细观察图文中的信息。
B.提出问题：教师引导学生从图中找到数学信息，并提出问题。
例如，在小鹿图中，可以问学生：“一共有几只小鹿？跑走了几只？还剩几只？”C.解决问题：教师引导学生根据图文中的信息，选择合适的计算方法列出算式，并解释列式的理由。
例如，在小鹿图中，可以用减法计算出还剩下的小鹿数量。
《8和9的解决方案》教案
《8和9的解决方案》教案教学目标：1.能够准确理解和运用加法、减法、乘法、除法计算8和9的运算问题；2.能够灵活运用各种解决问题的方法和策略来解决8和9的数学问题；3.能够培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
教学重点：1.8和9的加法、减法、乘法、除法计算；2.运用不同的解决问题的方法和策略。
教学难点：1.运用逻辑推理来解决8和9的数学问题；2.灵活运用各种数学运算符号和解题方法。
教学过程：一、导入（5分钟）教师出示习题：“8+9=？”，请学生踊跃回答，并解释答案的计算过程。
通过这个导入，引导学生关注8和9的数学运算规律。
二、学习（20分钟）1.探究8和9的加法：教师讲解8和9的加法规律，如8+9=17、然后通过多种示例题目，引导学生灵活运用加法计算8和9的数字。
请学生在小组或个人完成练习题目，并相互讨论解题思路。
2.探究8和9的减法：教师讲解8和9的减法规律，如9-8=1、然后通过多种示例题目，引导学生灵活运用减法计算8和9的数字。
请学生在小组或个人完成练习题目，并相互讨论解题思路。
3.探究8和9的乘法：教师讲解8和9的乘法规律，如8x9=72、然后通过多种示例题目，引导学生灵活运用乘法计算8和9的数字。
请学生在小组或个人完成练习题目，并相互讨论解题思路。
4.探究8和9的除法：教师讲解8和9的除法规律，如72÷8=9、然后通过多种示例题目，引导学生灵活运用除法计算8和9的数字。
请学生在小组或个人完成练习题目，并相互讨论解题思路。
三、运用（25分钟）1.学生小组竞赛：将学生分成若干小组，每个小组出一名代表进行思维拓展的竞赛。
教师出示一系列8和9的数学问题，要求学生迅速解答，并用适当的方式来解决。
竞赛结束后，对表现优秀的小组给予奖励。
2.创意解题：要求学生用自己的方式来解决8和9的数学问题，可以通过图形、故事、数字表达等多种方式来展示自己解题的过程。
鼓励学生发挥想象力和创造力，尝试不同的解题方法。
8和9(教案)2023-2024学年数学 一年级上册 人教版
教案标题：8和9（教案）2023-2024学年数学一年级上册人教版一、教学目标1. 让学生认识数字8和9，了解它们的书写形式和数序。
2. 培养学生运用8和9进行简单的数学计算能力。
3. 培养学生观察、思考、解决问题的能力。
4. 培养学生合作、交流的学习习惯。
二、教学内容1. 数字8和9的认识2. 数字8和9的书写3. 数字8和9的数序4. 运用数字8和9进行简单的数学计算三、教学重点与难点1. 教学重点：数字8和9的认识、书写、数序和简单计算。
2. 教学难点：数字8和9的书写和运用。
四、教学方法1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，让学生对数字8和9有直观的认识。
2. 操作法：让学生亲自动手，通过操作教具，加深对数字8和9的理解。
3. 游戏法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣。
4. 小组合作法：分组讨论、交流，培养学生合作、交流的学习习惯。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用实物、图片等教具，引导学生观察，引出数字8和9。
2. 数字8和9的认识（5分钟）通过直观演示法，让学生认识数字8和9，了解它们的形状和读音。
3. 数字8和9的书写（10分钟）利用操作法，让学生亲自动手，学会书写数字8和9。
4. 数字8和9的数序（5分钟）通过直观演示法，让学生了解数字8和9在数序中的位置。
5. 运用数字8和9进行简单的数学计算（10分钟）利用游戏法，设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中运用数字8和9进行计算。
6. 小组合作（5分钟）分组讨论、交流，让学生在合作中巩固所学知识。
7. 总结与布置作业（5分钟）对本节课的内容进行总结，布置相关的作业。
六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，为下一节课做好准备。
注：本教案仅供参考，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
重点关注的细节：数字8和9的书写数字8和9的书写是本节课的重点之一。
8和9的解决问题说课稿
8和9的解决问题说课稿在小学数学教学中，解决问题的能力是非常重要的一部分。
它不仅涉及到数学知识的运用，还涉及到逻辑思维、语言表达和创新能力的培养。
本次说课的内容是关于8和9的解决问题。
通过本节课的学习，学生将能够掌握8和9的加法和减法的基本概念和计算方法，同时提高解决实际问题的能力。
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解8和9的加法和减法的基本原理，掌握相应的计算方法，并能够正确地进行口算。
2. 过程与方法目标：通过实际操作和讨论，培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作学习和勇于探索的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：8和9的加法和减法的计算规则及其应用。
2. 教学难点：如何引导学生将数学知识与现实生活问题相结合，提高解决问题的能力。
三、教学准备1. 教师准备：准备相关的教学挂图、实物、图片等教学辅助材料，设计相关的教学活动。
2. 学生准备：学生需要准备好数学课本、练习册、笔等学习工具。
四、教学过程（一）导入新课1. 通过提问引出课题：“同学们，你们知道我们生活中哪些地方会用到数字8和9吗？”让学生自由发言，分享他们的想法。
2. 教师展示一些含有数字8和9的实物或图片，如水果、玩具等，引导学生观察并说出这些物品的数量。
3. 通过实物操作，让学生感受8和9的数量关系，为接下来的加法和减法学习做好铺垫。
（二）新课讲解1. 首先，教师通过挂图或PPT展示8和9的加法表，并带领学生一起朗读加法表，让学生熟悉加法的概念和顺序。
2. 接着，教师通过具体的例子，如“有3个苹果，又拿来5个苹果，现在一共有多少个苹果？”来讲解8和9的加法计算方法，并引导学生进行口算练习。
3. 在讲解完加法后，教师通过类似的方式引入减法的概念，通过实际问题如“有8个气球，飞走了2个，现在还剩下多少个？”来让学生理解减法的意义，并进行口算练习。
4. 通过小组合作，让学生相互出题，进行8和9的加减法口算比赛，提高学生的计算速度和准确性。
一年级上册数学教案-五解决问题(8、9)人教版
一年级上册数学教案五解决问题（8、9）人教版我今天要为大家带来的是人教版一年级上册数学教案中的第五部分，解决问题（8、9）。
一、教学内容我们今天的学习内容是8和9的解决问题。
我们将通过实际例题来帮助学生理解和掌握如何用8和9来解决问题。
二、教学目标通过今天的学习，我希望学生们能够理解和掌握如何用8和9来解决问题，并且能够灵活运用到实际生活中。
三、教学难点与重点今天的教学难点是如何引导学生理解并运用8和9来解决问题，重点是让学生们能够通过实际例题理解和掌握这个方法。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解，我准备了一些实际的问题情景，以及一些图片和卡片来帮助学生更好地理解和掌握。
五、教学过程我会通过一个实际的问题情景引入，比如：“有9个苹果，你吃掉了2个，还剩下几个？”让学生们思考并用8和9来解决问题。
然后，我会给出一些图片和卡片，让学生们通过观察和操作来理解和掌握如何用8和9来解决问题。
接着，我会给出一些随堂练习，让学生们通过实际操作来巩固和加深理解。
六、板书设计板书设计会包括8和9的解决问题的步骤和方法，以及一些实际的例题。
七、作业设计作业设计会包括一些类似的问题，让学生们回家后也能够通过实际操作来巩固和加深理解。
比如：“有8个橘子，你吃掉了3个，还剩下几个？”答案是：83=5。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我希望学生们能够理解和掌握如何用8和9来解决问题，并且能够灵活运用到实际生活中。
在课后，我会通过观察和批改作业来反思今天的学习效果，并根据学生的掌握情况来进行拓展和延伸。
这就是我今天为大家准备的一年级的数学教案，希望能够帮助到大家。
谢谢！重点和难点解析1. 实际问题情景的引入：我通过一个简单的问题情景引入，比如：“有9个苹果，你吃掉了2个，还剩下几个？”这个实际问题情景能够帮助学生们将数学问题与日常生活联系起来，更好地理解和接受。
2. 图片和卡片的运用：我准备了一些图片和卡片来辅助教学，让学生们通过观察和操作来理解和掌握如何用8和9来解决问题。
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8和9的解决问题
教学内容：P57 解决问题
教学目标：
（1）知识目标：通过观察图片，使学生进一步理解并说出图意，能选择正确的方法解决问题以及掌握解决问题的基本步骤。
（2）能力目标：通过让学生看一看、想一想、说一说、写一写提高学生的观察能力、语言表达能力和思维能力。
（3）情感目标：使学生通过快乐的学习提高对数学学科的兴趣，感受数学与生活的密切联系，从而拥有强烈的求知欲望。
教学重点：能找准有效信息，掌握解决问题的基本思路和步骤。
教学难点：能完整流畅的说出图意
教学准备：主题图，多媒体
教学过程：
（一）引入课题
师：同学们，我们已经学过了用数字来解决问题，那我先考考你们，谁来说一说图中有什么，要解决的问题是什么
生：图中左边有四个南瓜，右边有五个南瓜。
要解决的问题是一共有多少个南瓜。
师：怎么解答（学生：4+5=9）
师：为什么用加法（学：两部分是合起来）
师：现在问号的位置变了，还跟原来的解法一样吗（学生回答并解答）
师：我们今天继续学习解决问题（板书：解决问题）
（二）探究新知
1. 创设情境，通过观察、交流解决问题。
师：小朋友们，你们喜欢大森林吗美丽的大森林里有许许多多有趣的数学问题，你们有没有信心去解决呢（出示大森林情境图）
师：你看到了什么（学：天鹅、小鹿、蘑菇和大树）
师：关于鹿，从图里知道了什么
师：你是怎么知道的（文字和数数的方法）
师：看来关注图中给我们的文字信息很便捷，就不用再数了。
师：除了知道“鹿共有9只”外，你还知道了什么
(①跑了3只②还剩几只鹿）
师：这是我们要解决的问题。
谁能完整地说一说关于鹿我们知道了什么，要解决是什么问题（学：一共有9只，跑走3只，求还剩几只全班再一起读一读）师：这个问题应该怎样解答呢（学生回答：9-3=6，追问为什么用减法呢）师：解答正确吗（学生回答）
2. 在观察中巩固提升
蘑菇问题
师：小鹿们有点饿了，来到了蘑菇花园，同学们，让我们一起帮小鹿找找蘑菇吧。
你们能在哪找到蘑菇你能根据蘑菇图向小鹿提出一个简单的数学问题吗（学生回答，提问题）
师：你能帮助小鹿解决这个问题吗（先想一想、再列出算式。
之后请学生汇报解题思路，并说清楚用加法的理由。
）
鹅的问题
师：小鹿吃完蘑菇，看到了有好多鹅，它们非常想和鹅一起玩耍，但需要回答鹅关于它们的数学问题，你能猜猜鹅会问什么问题，小鹿又会怎么解答吗同桌之前互相讨论（学生回答）
（三）及时巩固
课本P58—1
（四）总结
师：今天我们一起学习了些什么你学会了些什么。