医用电子学实验
医学电子学实验报告
实验名称:心电图信号采集与分析实验目的:1. 了解心电图(ECG)信号的基本原理和采集方法。
2. 学习使用心电图仪采集人体心电图信号。
3. 掌握心电图信号的基本分析方法。
4. 提高对医学电子学实验的实践操作能力。
实验时间:2023年3月15日实验地点:医学电子学实验室实验器材:1. 心电图仪2. 心电图导联线3. 受试者(志愿者)4. 计算机及分析软件实验步骤:1. 实验准备:检查心电图仪是否正常工作,连接好心电图导联线。
2. 受试者准备:受试者平躺于床上,解开上衣,露出胸部。
3. 导联线连接:将心电图导联线正确连接到受试者的胸部,包括胸前导联(V1、V2、V3、V4、V5、V6)和四肢导联。
4. 心电图信号采集:打开心电图仪,设置好采样参数,启动采集模式。
受试者保持平静呼吸,采集5分钟的心电图信号。
5. 信号分析:将采集到的心电图信号导入计算机,使用分析软件进行信号处理和分析。
6. 结果展示:将分析结果以图形和表格形式展示,包括心率和QRS波群等特征。
实验结果:1. 心电图信号波形:采集到的心电图信号波形清晰,包括P波、QRS波群和T波等特征。
2. 心率计算:通过分析软件计算得到受试者的心率,结果为每分钟70次。
3. QRS波群分析:通过分析软件观察QRS波群的形态、振幅和持续时间,判断QRS 波群的正常与否。
4. P波分析:通过分析软件观察P波的形态、振幅和持续时间,判断P波的正常与否。
5. T波分析:通过分析软件观察T波的形态、振幅和持续时间,判断T波的正常与否。
实验讨论:1. 心电图信号采集过程中,受试者的情绪和呼吸对信号的影响较大,应尽量保持受试者平静呼吸。
2. 心电图信号分析时,应注意信号质量,排除干扰因素,如肌电干扰、基线漂移等。
3. 通过心电图信号分析,可以初步判断受试者的心脏功能状态,为临床诊断提供依据。
实验总结:本次实验成功采集并分析了心电图信号,掌握了心电图信号的基本原理和采集方法,提高了对医学电子学实验的实践操作能力。
医学电子学基础实验大纲
《医学电子学》实验教学大纲课程名称:医学电子学适应专业:影像专业诊断方向实验指导书名称:《电子学实验指导》主编:周英君吉林科技出版社一、学时:总学时:20二、本实验课的任务、性质与目的:医学电子学实验课程是重要实践性课程,其性质与任务是:通过实验,使学生加深对《医学电子学》理论课程内容的理解,加强理论联系实际,培养学生的实际动手能力,解决问题能力和电子线路设计的初步能力。
为进一步学习专业课程及后续的课程打下坚实的实践基础。
三、基本要求:1、正确使用常用电子仪器。
如双踪示波器、信号发生器、稳压电源、交流毫伏表、万用电表等。
2、掌握电子电路的基本测试技术。
如电压放大倍数、输入及输出电阻、频率特性的测试等。
3、初步具有分析、寻找和排除电子电路中常见故障的能力。
4、具有正确处理实验数据、分析误差的能力。
5、具有查阅电子器件手册的能力。
6、根据技术要求能选用合适的元器件,初步具有设计电子小系统并进行组装和调试的能力。
7、能独立写出严谨的、有理论分析的、实事求是的、文理通顺的、字迹端正的实验报告。
四、实验方式与基本要求:本实验课一门专业基础课程,课程重点是电路测试分析与设计能力的培养。
(一) 实验方式主要有:1.根据教师的指导,从必修实验中选出24学时实验。
2.由指导老师讲解实验的基本要求,完成的任务操作要领及注意事项。
3.实验2人一组,由学生独立操作完成实验。
4.学生在完成预习报告后才能进入实验室进行实验。
(二) 基本要求为:1.熟练掌握电子实验仪器的使用方法及使用范围。
2.熟练掌握各种电量的测量方法及步骤。
3. 能按电路图接线和查线,能进行实验操作、读取数据、观察实验现象和观测波形,判断和排除简单的线路故障。
4. 具有正确处理实验数据、分析误差的能力。
5. 具有分析、寻找和排除电子线路中常见故障的能力。
6. 能独立写出有理论分析、实事求是、文理通顺、字迹端正的实验报告和设计报告。
六、考核方式与评分办法:1.学生每次做完实验要进行登记。
医学电子综合实验
医学电子综合实验报告姓名: 吴唐美专业: 生医0901学号: 3090505008所在学院: 电气学院2 0 13 年1 月14 号实验一:温度计设计一、题目给定热敏电阻NTC ,设计电路实现测量人体温度,并焊接电路板。
测试电路可行,编程用MSP430实现读取电路电压输出,用烁码管现实读取的温度。
因电路设计,原件的原因,所读温度误差大,需在编程中实现其校准。
参考数据:二、原理图R15.1kΩR210kΩR310kΩR45.1kΩR5100kΩR6100kΩR7500kΩR8500kΩR91kΩKey=A50%R101kΩKey=A20%U2TL431ACDVCC5VU1OPAMP_3T_VIRTUAL U3DC 10MOhm1.108V+-校准原理:线性校准根据热敏电阻特性,可以将其温度与电压关系绘图如下:用标准温度计测量的结果为,根据图像可以将两点之间的关系看作线性,以电压V=bT+c 的关系式表示其与温度的关系。
依次求出两点之间关系式中的b ,c 值,以此作为校准的标准。
三、程序源代码#include <msp430x14x.h>#include <math.h>typedef unsigned int uint;typedef unsigned char uchar;const uchar segment[22]={0xc0,0xf9,0xa4,0xb0,0x99,0x92,0x82,0xf8,0x80,0x90,0x7F,0xc6,0x40,0x79,0x24,0x30,0x19,0x12,0x02,0x78,0x00,0x10}; //0.,1.,2.。
uint k[8]={0,0,0,0,0,0,0,0};uint count=0; //count: 转换次数flag=1 转换完成uint max=0,min=4095,tempa=0; //tempa 温度值long sum=0;void int_clk(void){uchar i;BCSCTL1&=~XT2OFF;BCSCTL2|=SELM1+SELS+DIVS1+DIVS0;IFG1&=~OFIFG;do{IFG1&=~OFIFG;for(i=0;i<100;i++);}while((IFG1&OFIFG)!=0);}void delay(){int i;for(i=0;i<1000;i++)_NOP();}void display(){int i=0;for(i=0;i<8;i++){P4OUT=0x01<<i;P2OUT=segment[k[i]];delay();}}void int_adc(){P6SEL|=0x01;ADC12CTL0=ADC12ON+MSC+SHT0_6+REF2_5V+REFON; ADC12CTL1=SHP+CONSEQ_2+ADC12SSEL1;ADC12MCTL0=0x10;ADC12IE=0x01;ADC12CTL0|=ENC;}#pragma vector=ADC_VECTOR__interrupt void ADC12ISR(void){uint temp=0;//count++;temp=ADC12MEM0;sum+=temp;if(temp>max)max=temp;if(temp<min)min=temp;count++;if(count==7){count=0;sum=sum-max-min;max=0;min=4095;sum=sum/5; //平均值sum=sum*2500/4095;if(sum>2000)tempa=0;else if(sum>1800)tempa=(2245000-sum*1000)/25+8000;else if(sum>1500)tempa=(3300000-1000*sum)/72+8000;else if(sum>1350)tempa=(2185000-1000*sum)/27+8000;else if(sum>1310)tempa=(1765000-1000*sum)/13+8000;else if(sum>1100)tempa=(2500000-1000*sum)/34+8000;else if(sum>900)tempa=(2120000-1000*sum)/22+8000;else if(sum>800)tempa=(222000-1000*sum)/26+8000;else if(sum>700)tempa=(167000-1000*sum)/16+8000;else if(sum>600)tempa=(1070000-1000*sum)/6+8000;elsetempa=0;_NOP();k[5]=tempa/10000;k[4]=(tempa/1000)%10+12;k[3]=(tempa/100)%10;k[2]=(tempa/10)%10;k[0]=11;for(int i=0;i<100;i++)display();}}int main(void){WDTCTL = WDTPW + WDTHOLD;int_clk();int_adc();P2DIR|=0xff;P2OUT=0XFF;P5DIR=0xff;P5OUT&=0x00;P4DIR=0xff;_EINT();ADC12CTL0|=ADC12SC;while(1);}实验二:心电信号检测设计一、要求给定原件焊接电路板,测量后编程实现心电数据的读取,校准,显示。
生物医学电子实验内容及方案的设计
生物医学电子实验内容及方案的设计1.实验目的实验的目的主要有三个:一是了解生物医学电子实验的基本原理;二是掌握生物医学电子实验的基本操作技能;三是培养创新能力和解决实际问题的能力。
2.实验内容(1)生物医学电子实验基本原理学习我们需要了解一些生物医学电子实验的基本原理。
这包括生物医学信号的处理、生物医学电子仪器的使用、生物医学信号的采集与传输等。
这部分内容可以通过查阅相关教材和资料,以及网络课程进行学习。
(2)生物医学电子实验基本操作技能培训我们要掌握生物医学电子实验的基本操作技能。
这部分内容主要包括:1)生物医学电子仪器的操作与维护:包括心电图仪、脑电图仪、肌电图仪等仪器的操作与维护。
2)生物医学信号的采集与处理:学会使用生物医学信号采集系统,对生物医学信号进行采集、分析和处理。
3)生物医学实验数据分析:对实验数据进行统计与分析,得出实验结果。
(3)创新实验设计与实施1)生物医学电子实验项目设计:根据实际需求,设计具有针对性的生物医学电子实验项目。
3.实验方案设计下面,我就以一个具体的生物医学电子实验项目为例,来给大家展示一下实验方案的设计。
项目名称:基于心电信号的睡眠质量监测系统设计(1)实验目的1)了解心电信号的基本特性。
2)掌握心电信号的采集与处理方法。
3)设计并实现一个基于心电信号的睡眠质量监测系统。
(2)实验内容1)心电信号的基本原理学习:通过查阅资料,了解心电信号的产生、传播和检测等基本原理。
2)心电信号的采集与处理:使用心电信号采集系统,实时采集受试者的心电信号,并对信号进行滤波、放大等处理。
3)睡眠质量监测系统设计:根据心电信号的特点,设计一个睡眠质量监测系统,实现对受试者睡眠质量的实时监测。
一、实验步骤1)准备实验器材:心电信号采集系统、滤波放大器、计算机等。
2)受试者准备:受试者躺在床上,放松身心,准备进入睡眠状态。
3)心电信号采集:启动心电信号采集系统,实时采集受试者的心电信号。
医学电子实验报告
U4C构成缓冲级,其输出分别为(Uic+0.5Uid)、(Uic-0.5Uid)。
用一个简单的电阻网络R-R 接在U3A、U4C的输出端,在此网络的中点取出U3A、U4C输出电压的平均值,这一平均电压即等于Uic。
经过缓冲放大器U1B驱动屏蔽层,从而消除共模电压由C1、C2引起的不均衡衰减。
2)理论计算:==200k,==10k,=201—2前置放大电路仿真图输入信号:1—3输入信号仿真结果:1—4仿真结果放大倍数:=203)结果分析:实验结果与理论结果相同,放大倍数均为20。
放大倍数,==82k,==30k =3.732—2复零与同相放大电路仿真图输入信号:2—3输入信号仿真结果:2—4仿真结果2)结果分析:理论值与实际值基本相等。
输入信号:仿真结果:4—2带通滤波电路仿真图仿真结果:1)f=18Hz2)f=12Hz4—3仿真结果(2)3)f=24Hz4—3仿真结果(3)4)f=40Hz4—3仿真结果(4)5)f=5Hz4—3仿真结果(5)5—2 50HZ限波电路仿真图仿真结果:6—2线性检波电路仿真图仿真结果:6—3仿真结果四、实验总结:通过本次实验有以下的心得体会:首先学会了对一些复杂电路的分析方法,需要从点到面结合所学的知识对相关电路图进行分析,现将电路原理图进行拆分模块化进行分析,然后结合电路原理对这些模块整合就可得出电路的详细分析;其次,对于仿真软件multisim有了更深层次的了解及运用,对于一些multisim 的相关知识进行巩固。
最后,这次实验将模数电的相关知识进行了整合,提高我们考虑问题的全面性以及分析问题的综合能力。
这次实验还使我们懂得了理论与实际相结合的重要性,只有理论知识是远远不够的,只有把所学的理论知识与实践相结合起来,从理论中得出结论,才能真正为社会服务,从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。
在设计的过程中遇到问题,可以说得是困难重重,难免会遇到过各种各样的问题,同时在设计的过程中发现了自己的不足之处,对以前所学过的知识理解得不够深刻,掌握得不够牢固。
医学电子学实验二
实验二 常用电子仪器的使用一.实验目的1.掌握双踪示波器的基本操作方法,掌握电信号基本参数:电压、频率、周期和相位的测量方法。
2.掌握函数信号发生器和晶体管毫伏表的正确使用方法。
3.培养仪器的操作能力和观察能力。
二.预习要求1.阅读附录中示波器,函数信号发生器和双通道毫伏表的面板说明并了解面板上各旋钮的用途。
2.按实验内容要求画好记录波形及数据的坐标和表格。
3.计算本实验内容中移相电路[图3(a )]的相位差理论值。
RCarctgωϕ1= 三.实验原理1.示波器示波器是一种用途广泛的电子测量仪器,它可直观地显示随时间变化的电信号图形。
如电压(或转换成电压的电流)波形,并可测量电压的幅度、频率、相位等。
示波器的特点是直观,灵敏度高,对被测电路的工作状态影响小。
因此被广泛地应用于无线电测量领域中。
示波器主要有两种工作方式:y-t 工作方式(又称连续工作方式)和x-y 工作方式(又称水平工作方式)。
(1)y-t 工作方式下,示波器屏幕构成一个y-t 坐标平面,能够显示时间函数y = f (t )的波形,例如电压u (t )和电流i (t )的波形。
(2)x-y 工作方式下,示波器屏幕构成一个x-y 坐标平面,屏幕上显示的图形具有函数关系y = f (x ),该工作方式可测定元件特性曲线,同频率正弦量的相位差以及二维状态向量的状态轨迹等。
2.函数信号发生器函数信号发生器是常用的电子仪器,用来产生各种波形(正弦波、方波、锯齿波、三角波等)。
函数信号发生器的频率和输出幅度,一般可以通过开关和旋钮加以调节。
是常用的电子仪器。
3.晶体管毫伏表晶体管毫伏表是一种常用的电子测量仪器。
主要用来测量正弦交流电压的有效值。
正弦电 压有效值和峰值的关系是:有效值峰值U U 2=当测量非正弦交流电压时,晶体管毫伏表 读数没有直接的意义。
晶体管毫伏表不能用来 测量直流电压。
(参考第一章第三节有关电压测量方法的内容) 图1 仪器之间的连接图本实验采用常用的三种电子仪器,它们之间的连接方式如图1所示 。
医用电子学作业试验的设计拍摄均和李显同学合作
医用电子学作业(实验的设计拍摄均和李显同学合作)问题一:运算放大器不加电阻电容时,设计跟随器时,在频率不变波形随幅值的变化波形,解释原因?频率不变幅值逐渐增大:答:实验所用的放大器为4558,查的其额定工作电压为13.5V,实验时,将负管脚(4)接地,正管脚(8)接13.5V的直流稳压电压输出电极。
实验输入的是正弦波。
由第一组图片可以看出输出的波形下部比较正常,但是上部有点失真。
在频率不变的时候,随着幅值的增大,波形上部失真变得越来越严重,但是下半部分仍是几乎不失真。
这与以往波形上下同时失真不同。
解释:波形要上下部分同时失真的前提是输入信号的幅值超过了放大器的输出范围,并且工作电压接的往往是正负绝对值相同的电压值。
而本实验放大器的负管脚接地,正管脚接13.5V,理论输出波形幅值应在0V到13.5V变化。
由于负管脚接地,输出最大值为13.5V,所以输出波形的幅值是在6.75V基准线上下浮动,所以波形的最低点应该还是大雨0V的。
随着输入幅值的增大,档输入的波形幅值加上基准线6.75V时,波形就会失真,上部先开始失真是因为加入的正弦信号中有正的直流偏量。
问题二:在跟随器中输入端加入电容时得到的波形随幅值变化,解释原因?答:实验时,输入的正弦波为2.107K赫兹,实验时,发现在5.88V以下输出正常,超过5.88V,输出波形上部开始失真,在19.00V下部也开始失真。
但幅值稳定在约11.55V左右解释:实验理论输出正常时,输入幅值在13.5V时,即:峰值为6.75V应该出现上下部失真,而此实验上下波形失真的幅值不在同一频率,第一题说过加入的正弦信号有直流偏量,通过上部波形失真算得偏移量为+3.5V左右,由波形下部开始失真算得偏移量为+3.0V左右。
问题三:当有接地电阻,输入端接入电容时,且运放的负输出端加上了一个平衡电阻,在输入正弦波的图形,解释原因?答:实验时发现:当两个电阻均为120K欧姆时,产生如上述波形,实验时当接地电阻为120欧姆时,没有任何现象;撤去120欧姆接地电阻,显现正常波形,当输入超过4.9V时,波形上方开始失真。
高职医用电子学实验教学改革
初步学习如何使用万用表, 怎样组成一个电路, 放大器怎样工
作 才不 会失 真 , 医疗仪 器中 的电源是怎 么组成的 , 各类 现在采 用的 先进 的集成运放有什么特点等。 这些 内容不仅突出了专业 特色 , 同时还具有现实意义 ; 了传统 的纯验证性实验范围 , 突破 建立了新 的医用电子学实验教学模式。 实验过程中要求学生认 真连接制作 电路 、 、 录、 观察 记 计算 、 , 分析 培养学生 良 的科研 好
明、 浸蜡和包埋、 组织切片、 展片和烤片 、 E染 色、 H 封片等环节 。
l 取材
养有着重要作用 。在高职医学影像专业教学中 , 医用电子学实 验是学生进行 电子技术技能训练的最初环节。 为使学生具备一
定的感性认 识 , 一步理解医用 电子学 中的概念 和定 律 , 进 培养
二极管与门、 或门电路作为实验课程设 计 , 实现从设计 电路、 元 件选取到用电烙铁 自己 动手焊接电路 、 测量数据一体化。 1 突出专业特 色, . 2 贴近实际工作 本套实验包含了影像 仪器 中最基本 电子原件 的应用操作 , 每个实验都对应医用电子学中各部分基本 内容。 学生在实验 中
另外 , 固定的时间应适 当, 小标 本如肠黏膜等 2 小时即可 , 4 大
标本 固定时间一 般不少于 2 小时 , 4 但也不能过久 , 以免影 响抗
原性。
3 固定 液 的 配 制
病 理常规制 片技术是临床医学最常用、 最基 础的病理诊断 技术 。切片质量是指导医生作 出准确诊断和治疗 的重要保证 。 切 片质量 的好 坏取决 于取材 、 固定 、 固定 液 的配制、 脱水 及透
展 学生 自选实验课 和 实验课程设计的实践 活动。 关键词 : 高职 ; 医用电子学; 实验教学 中图分类号:.2 C 0 4 文献标识码 : B 文章编号 :6 1 14 (0 8 0 - 1 6 0 17 — 2 62 0 )10 0 - 2
河工大生物医学电子学实验报告
实验报告生物医学电子学实验一 生物电前置放大器一、实验目的了解三运放生物电前置放大器设计原理,掌握放大器的设计、调试和测量方法,熟悉protel 软件。
二、实验原理及说明1. 应用场合放大器的设计一般采用定性分析、定量估算、实验调整结合的方法。
在设计过程中,首先根据使用要求选择放大器的放大倍数、放大器的级数和放大器的电路形式,计算确定各个电阻元件的取值,然后连接电路并实际测量放大器的各项参数,根据测量结果对电路进行适当调整,以满足具体设计要求。
2. 工作原理人体体表心电信号的幅值约为1-2mV ,要求放大器的总放大倍数为40倍。
本实验采用三运放差动放大器,电路形式如下图所示。
设计时,要按照所给定的电路形式,分配各级放大器的放大倍数,然后根据放大倍数计算出放大电路中各个电阻的阻值。
3. 原理图三、实验内容与步骤l. 元件值设定根据教材相关内容和实验原理,设定合适的电阻等元件值。
2. 建立仿真电路图熟悉protel 软件,按照图中所示,选择LM348作为运算放大器,建立仿真电路图。
3. 电路参数调试(1) 静态工作点:将放大器两输入端对地短路,观察各级放大器输出波形并记录u o幅值,若各个输出端均小于0.5V 即为合格。
(2) 差模增益:将20Hz ,1mv 的正弦信号接到放大器的一个输入端而另一端接地,观察输出波形od V ,并记录。
计算差模增益:ViV A odd =。
(3) 共模增益:将放大器两输入端共同接2V/50Hz 的正弦信号,观察输出波形并记录oc V 的幅值,计算共模增益ViV A occ =。
(4) 计算共模抑制比:)( lgdB A A 20CMRR cd=四、实验要求认真阅读实验原理及说明,理解生物电前置放大的基本原理,独立完成实验,总结分析实验结果,写出完整的实验报告,熟悉protel软件的使用。
实验二 RC 有源滤波器一、实验目的1. 通过实验,熟悉由运放组成RC 有源滤波器的工作原理。
关于医用电子学实验教学改革的探讨
使 学生 掌握 焊 接 技 能 、 器 件 识 别 能 力 、 路 连 接方 元 电
法、 电路调试 和读 图要领 , 并着 重引导 学生通 过实验 加 强理论 知识 的拓 展 。实验 中 , 师 采取 “ 讲解 、 示 教 边 边 范 、 纠正 ” 边 的方 法训 练学 生 , 教 师 的 指导 下独 立 完 在
维普资讯
Байду номын сангаас
20 0 6年 第 2 卷 第 3期 2
VoL22 N O 20 .3 06
包
头
医
学
院
学
报
3 1 2
J OURNA AOT L OF B OU MEDI CAL COLL EGE
关 于 医用 电子学 实验教 学改 革 的探讨
增 加一 些设 汁性 、 合性 的实 验 。经过 实 验 教 学 的改 综 变 , 高本 科生 的实验 兴趣 , 提 为今后 的深造 和工作 打下
良好 的 基 础 。
3 抓 好 基 础 实验 , 养 综 合 能 力 培
< 医用 电子学 》 验 教 学 注重 培 养单 元 电 路设 计 、 实 实验 方法 拟制 、 电器 参数测 试 、 般故 障排除 和理论联 一 系 实际能 力 的培养 为 综 合实 验 内容 。实验 时 . 先 向 首 学生 介绍 这一 阶段 的 主要 任务 和实施方 法 。在 学 生明 确任 务后 , 根据 理 论课 的进度情 况 , 时安排 功能 电路 适 的设 计 与实 验 , 将 这 些 功 能 电 路组 装 在 电 路 板 上 。 并
浅析《医用电子学》课程实验教学研究
关键词 : 医用 电 子 学 : 实验 教 学 ; 研 究
医用 电子学是一门医疗仪 器在 医学 中应用的学科。医用 电子学 是医学检验 、 医学影像专业 的必修课程 。医用 电子学 是一门实践性 比较强的学科 , 它包括理论教学和实践教学 。为此 , 对该课程 的学习 必须理论 和实践相结合 , 否则 , 是难以达到学 习的目的和要求的。学 生普遍感觉 到学 习中有 一定 的难度 , 同样 , 教师教学 的过程也不轻 松, 感 到反 复引导学 生的难点 比较吃力 , 究其原 因之一 在于对实践 不够重视 。现本人就我校开设 《 医用 电子学》 f 课 程的基本情况作简
医学信息 2 0 1 3 年 3 月第 2 6卷第 3期( 下半月) Me d i c a l I n f o r ma t i o n . Ma r . 2 0 1 3 . V o 1 . 2 6 . N o . 3
关知识 、 按时用药 、 饮食控制 、 加强运动 、 血糖监测 等 5个方面。于教 食、 运动和用 药行为 明显提高 , 说明健康教育调动了患者的主观能动
要 的研 讨 , 并 且 提 出 相应 的改 进 措 施 。
l《 医 用 电子 学 》 实 验教 学 的现 状 分 析
学生学习《 医用 电子学》 的信心, 全面培养和提升学生的创新能力 。 2 - 2分层次进行实验教学 医用 电子实验课程应该划分成三个模块。 2 . 2 . 1基础性实验模块 这个模块的教学重点要求学生掌握基本仪器 操作和基本物理量的测量 。比如 : 万用表的使用 , 二极管 、 三极 管的 测定 , 信号发生器的使用 , 示波器 的使用 、 基本 门电路 的测 试等。这 个模块的教学过程要求每个学生必须动手做 , 学生通过 这个模块掌 握实验仪器 的基本操作技能 , 这样就为其他实验模块 的教学打下坚 实 的基 础 。 2 . 2 . 2 综合性实验模块 这个模块的教学要求学生利用 电子学 的方法 去处理各类实际问题 。比如 , 基本放 大电路 的测试 、 差动放大电路 的
《医学电子学基础》实验教学大纲(医学影像、医学检验)
《医学电子学》实验教学大纲(供五年制本科医学影像学、医学检验学专业使用)Ⅰ 前 言本大纲适用于五年制本科医学影像学、医学检验专业本科生使用。
高等医学院校教学计划中的《医学电子学基础》课程是一门专业基础课,它的主要任务是:授予学生所必须的电子学基本理论、基本知识和基本技能、方法,为学习后继课程和将来从事相关工作及科学实验奠定必要的电子学基础。
由于电子学实验方法已经成为基础药学研究和临床医药实践的重要手段,因此给学生开设《电子学实验》等技术基础课十分必要,是理论课无法替代的,它可使学生在如何运用理论知识、实验方法和实验技能解决科学技术问题方面得到必要的基本训练。
电子学实验课,是学生进入大学后学习实验技术、接受系统的实验技能训练的开端,是培养学生的基本技能的重要环节,是实践能力培养的重要手段,也是后继课程实验的基础。
现将大纲使用中有关问题说明如下:一 为了使教师和学生更好地掌握实验教材,大纲每个实验均由教学目的、教学要求和教学内容三部分组成。
教学目的注明教学目标,教学要求分掌握、熟悉和了解,教学内容与教学要求对应,并统一标志(核心内容即知识点以下划实线,重点内容以下划虚线,一般内容不标示)便于学生重点学习。
二教师在保证教学大纲核心内容的前提下,可根据不同的教学手段,讲授重点内容和一般内容。
三 教学参考总学时为20学时。
四 使用教材为:《电子学实验指导》,自编,任社华,4版,2006年。
Ⅱ 正文实验一 常用电子元器件伏安特性的测试一 教学目的(一)认识常用电路元件。
(二)掌握线性电阻、非线性电阻元件伏安特性的逐点测试法。
(三)掌握实验装置上仪器仪表的使用方法。
二 教学要求(一)认识线性电阻、非线性电阻(半导体二极管)及特性;(二)认识稳压二极管及特性;(三)测定和比较以上三者的伏安特性。
三 教学内容(一)介绍RXDI-1A电路原理实验箱;(二)介绍线性电阻、非线性电阻和稳压二极管;(三)测定线性电阻、非线性电阻和稳压二极管的伏安特性。
医用电子学实验的优化与整合
学时 的 4 %。 由于 电子技术 在医学检验仪器 、 0 影像仪器 中的应用 范
同越 来 越 广 泛 用 电 子 学 实 验 对 检 验 专业 、 医 医学 影 像 专业 的学 生 来
说变得越来越重要 通过 医用 电子学 实验 的学 习, 使学生获得今后在
实 际 工 作 中所 必 须 的 电 子 学 的 基 础 知 识 , 炼 和 提 高 学 生 的 动 手 能 锻 力 和 分 析 解 决 问 题 的 能 力 ,并 使 学 生 能 够 应 用 这 些 基 础 知 识 分 析 解 决 医 学 实 践 和 仪 器使 用 中 的 一 些 宴 际 问 题 ,进 而 能 够 开 发 和 研 制 出 先 进 的 医 疗 仪 器 。近几 年 , 们 逐 步 对 医用 电子 学 实 验 内容 进 行 _优 我 『
参考文献 : 【 吴静 , 1 】 蔡兴 华 医学物 理学课 程 目标 的研 究 『. J 数理 医药学 杂志 , 0 ,0 ) 】 2 7 (: 0 2 5
7 3—7 . 3 34
机会让他们直接到讲台上去 , 老 师” 以” 的身份用英语为大家讲解。 对
于 教 材 比较 浅 显 的 内 容 , 以 让 学 生 去 自学 , 过 课 前 提 问 和 自学 可 通
2 0 ,6 3 :2 9 2 1 0 92 ()1 4 —1 5 .
总结的形式考核学生的 自学效果 , 并做讲评 。 学校应该为学生创造一 个 良好的学 习环境 , 加强双语 教学氛 围 的整体设计 。比如 , 办英语 角 、 创 英语校 刊、 安排 英语广播 等都是很 好 的形 式 , 也可 以适 当举办 一些 与英语相 关的活动 , 为学 生提供学
能 力 , 教 学 目标 的 实 验 内容 进 行 整 合 , 新 实 验 内 容 , 对 更 实现 医用 电子 学 实 验 教 学 的 优 化 。 在 优 化 与 整 合 过 程 中 , 据 学 生 学 习 理 论 的情 根 况 , 不 同 的 阶段 完 成 不 同 的实 验 教 学 内容 , 步 深 人 、 层 递进 , 分 逐 逐 使 学 生 在 不 同的 阶 段 获 得 吏 多 的 发 展 , 学 生 综 合 素 质 得 到提 高 , 使 为
医用电子学实验
医用电子学实验报告班级:生物医学工程121班姓名:xxx学号:xxxxxxx实验一 心电图(ECG )前置放大器一、 实验目地1、掌握三运算放大器组成差动放大器的原理。
2、掌握元器件参数变化对放大器性能指标的影响。
3、加深对生物电信号和生物放大器的理解。
二、 实验设备EWB5.12仿真软件三、 实验原理及设计思路下图是用三个运算放大器构成的一个实用的人体心电信号检测的前置放大器,两个氖灯作为电压限幅器。
一旦两端的电压超过其击穿电压,则氖灯迅速导通,使其两端的电压降低接近于0伏,从而保护放大器,R11用来调节电路的共模抑制比。
图2-1三电极心电前置放大器按图2-1连接,开关置于图中位置时(输入信号为100u/50Hz 正弦信号),进行模拟仿真后,实验结果如图2-2所示:电流表直流档 电流表交流档 图2-2图2-1所示,是典型的三运算放大器组成的差动放大器,根据A 1、A 2、A 3的理想特性,R 5、R 6、R 7中的电流相等,得到01112202576i i i i U U U U U U R R R ---==从而导出(R 6=R 5)5011127()()i i i R U U U U R -=- 5202127()()i i i R U U U U R -=- 以上二式相加得501021272()(1)()i iR U U U U R -=+- 注意到10001028()R U U U R =-- 则差模增益为010521872(1)d i i U R R A U U R R ==+-只要调节R 5,就可以改变三运算放大器的增益,而不影响整个电路的对称性。
三运算放大器组成差动放大器具有高共模抑制比、高输入阻抗和可变增益等一系列优点,它是目前最典型的生理参数测量用的前置放大器,且已在各类生物医学仪器中获得广泛应用。
四、实验内容及步骤1、 用EWB 软件按图2-1三电极心电前置放大器电路图接线、设置各元件参数、创建电路,接入示波器,并保存电路。
基于医用电子学交互式虚拟实验平台实验教学模式的探究
基于医用电子学交互式虚拟实验平台实验教学模式的探究为了提高实验教学质量,结合构建主义理念设计了医用电子学交互式虚拟实验平台,并提出了一种基于该平台的实验教学模式。
教学实践表明,该模式较大地提高了教学质量。
标签:医用电子学;虚拟实验;构建主义;教学模式医学电子学是我校生物医学工程、信息管理、医学检验和医学影像专业的必修课程,而医用电子学实验课程是其中一个核心组成部分。
医用电子学实验能够强化学生对医学电子仪器内部电路的理解,提高学生的实践动手能力,对进一步学好后续的现代医学诊疗仪器、分析仪器、检验仪器课程具有重要意义。
然而,多年的实验教学实践反映实际的教学效果并不理想。
其主要影响因素是:①医学电子学实验课程的内容实践性较强,知识的广度、跨度较大[1,2],但是实际的课程设置学时少,这给老师的授课和学生的学习带来了很大的挑战;②医学生普遍数理基础较为薄弱,逻辑推理分析能力和实践动手能力不强,这使得很多学生在学习该课程的过程中容易缺乏兴趣、动力和信心;③大部分教师还是沿用传统的教师授课和示范操作的教学模式,很多学生都是被动地接受知识,跟着老师的步骤完成实验。
这使得学生没法自主思考,参与元件选型,没法真正地从动手实践、应用层面去理解电子元件基本特性,典型基本电路原理。
针对上述问题,很多医学院校的老师进行了积极地改进和探索。
文献[3-6]从教学理念的转变、教学方法的创新、实验内容的优化以及教学仪器的改进等方面深入探讨了提高实验教学效果的有效手段和应该注意的问题。
文献[7,8]侧重于應用虚拟仿真技术来进行教学模式改革,主要是从其开发实现方案、意义和使用等方面进行了详细地分析。
然而,目前把网络虚拟仿真技术和先进的教学理念组合起来优化医用电子学实验教学模式的案例并不多见。
本院的教学改革课题组成员从构建主义的教学理念出发,设计了一个医用电子学交互式在线虚拟实验平台,并借助该平台尝试了一种新的教学模式。
经过一年的教学实践表明,与之前的教学模式相比,该教学模式更受学生的欢迎,在提高了教学质量的同时也进一步提高了学生的自主创新能力。
医学电子实验报告
实验二、运放心电放大器研究一.实验目的通过安装和调试心电放大器,了解医学信号放大器的特点,并掌握放大器的设计方法及有关指标。
二.基本原理通过输入电路、差动放大、中间放大及滤波电路放大心电信号。
三.实验要求1)、将函数信号发生器的mV级输出信号作为放大器的输入信号进行观察。
2)、用心电放大器检测自己的心电波。
3)、安装和调试后的心电放大器,应达到以下指标:输入阻抗大于1M 。
放大器差动增益约为1000倍。
共模抑制比(CMRR)大于80dB。
等效输入噪声小于10μν。
频带范围为0.05~100Hz。
四.实验设备1)、电路安装板2)、直流电源3)、万用表4)、正弦波发生器(能够提供0.05~200Hz正弦波信号)5)、示波器6)、LM324,电阻、电容(按电路图准备)五.实验内容1)、按照实验电路图(1)在板上安装电路。
认真检查电路,确认连线无误后,才可接上直流电源。
在调试过程中切记,改接电路时必须先断开电源。
2)、用万用表检查电路中各运算放大器的静态工作点,并记下正常时的工作电压。
3)、在放大器输入端加载峰-峰值为10mv,频率为50Hz的正弦波信号,调试电路,然后测试电路对于50Hz工频干扰的共模抑制比。
4)、保持输入信号幅值不变,在0.01~200Hz的频率范围内调节信号频率,测试放大器的频带范围,调试电路,使其上、下限频率达到预期指标,并记录在实验报告上。
5)、测量输入噪声,当输入端短路时,用示波器观察放大器的输出端,调节电路,使输出噪声的大小满足指标要求,折合到输入端6)、测试放大器的等效输入阻抗等参数,并记录在实验报告上。
串联一大电阻,测量输出电压V1,再将其短路,测量输出电压V2,计算Rin 7)、用心电放大器检验自己的心电波,其中,接线时,RA导联接右手,LA导联接左手,LL导联接左脚。
电路图(1)六.实验报告与思考题1)、根据实验结果,分析放大倍数,上下截至频率,共模抑制比(50Hz),输入噪声以及等效输入阻抗等参数。
210806457_医用电子学实验教学内容探讨
科技视界Science&Technology Vision认识生命知晓健康DOI:10.19694/ki.issn2095-2457.2022.28.14医用电子学实验教学内容探讨张友(重庆三峡医药高等专科学校,重庆404000)【摘要】对于医用电子学基础的实验课程,在开展验证性实验教学的基础之上,还应开展基础技能型实验和创新性实验,这样才能有效提高学生的实际动手能力和学习兴趣,促进学生自主学习,有效激发学生的创新能力,有利于提高学生的沟通能力和培养学生的团队精神。
【关键词】医学电子学基础;实验教学;创新性实验0引言随着电子技术的快速发展,各种功能性的家用电器和设备已经渗透到了人们的生活和工作中,它们的出现为人们的生活提供了诸多便利,在很大程度上提升了人们的生活品质,使企业的生产效率也得到大幅提高,同时生产员工的工作强度有所降低。
电子技术的发展在社会进程中发挥着十分重要的作用,随着对电子技术不断的深入研究,它的应用领域也越来越广泛,它与医学诊断和治疗仪器紧密结合在一起,各种功能的医疗设备日益增多,它们经历了诞生—成长—成熟阶段,现在已经成为医疗过程中必不可少的诊疗装置。
如CT、MRI、超声、心电图和康复训练等医疗仪器,它们能为医生提供更详尽和更精确的诊断数据,同时也对其知识储备提出了更高的要求。
1课程分析医学影像技术的日新月异为医学影像学的临床应用开启了新的篇章,许多医学院校将医用电子学基础作为医学影像技术专业和放射治疗技术专业的专业基础课程。
该课程将电子技术和医疗设备相结合,造就了绚丽多彩的影像技术世界,它以培养高素质应用型医学影像技术和放射治疗技术人才为目标,它在拓宽医学生们的知识结构和综合素质方面起到了积极的作用。
该课程依据医学影像技术和放射治疗技术人才的实际工作需要,从学习直流电路到学习交流电路,从分析模拟电路到分析数字电路,从认识元器件到掌握电路的工作原理,从理论知识到搭建实际电路,该课程能使医学生掌握基本电路原理和电子技术的基本知识,为其更好更快地学习和掌握医学影像设备学、医学影像成像原理、放射治疗设备学等后续专业课程奠定基础。
医学电子实验课教学改革.doc
医学电子实验课教学改革在分析医学电子实验课教学现状的基础上,针对目前医学电子实验中存在的问题,进行改革探索,设立开放型实验室,突出设计性实验理念,进行电子产品设计开发培养学生的创新能力,并介绍了相关实施方案。
医学电子实验; 教学改革; 开放型实验室; 电子产品设计开发医学电子学基础是影像专业学生的专业基础课,其实验课程是该门课的重要组成部分。
医学电子学实验过程是学生实践应用能力和创造能力的培养过程,从中可以树立起严谨、认真的科学工作作风,并且有助于锻炼和提高学生科学实验技能,对于学生以后从事医学科学研究将有很大的帮助。
电子学实验教学在现实中存在一些问题,诸如传统的填鸭式教学模式[1,2]:所有的实验都是由教师安排好实验仪器,讲解清楚实验原理,甚至还设计好记录数据所需的表格。
学生无需动脑筋思考,只要按照教师的安排去做,就能成功地测到数据,完成实验。
这种僵化的教学模式在很大程度上抑制了学生做实验的积极性和主动性,难以开拓他们的思维,难以唤起他们分析问题和动手解决问题的渴望,不利于学生创新意识和创新能力的培养。
实验必须与现代科学技术接轨,才能使现代科技进步的成果渗透到传统的经典课程内容之中,才能激发学生的学习积极性与热情。
为了培养学生创新能力和实践能力,确立学生在实验教学中的主体地位,可变传统的验证性实验为设计性实验[3,4],来调动其主观能动性。
我校物理教研室承担着电子学实验教学工作,我们已经深刻认识到了实验教学的根本目的是培养学生的探索精神和自主学习能力,帮助学生养成应用科学思维去认识物理世界的良好习惯,并最终达到综合能力全面提高的目的。
为了改善实验教学的教学效果,培养学生的动手能力,养成在动手中锻炼实事求是的作风,我们在医学电子实验课程的教学模式上进行了大胆的改革和实践:将电子学实验室建成开放型实验室,面向本科生开展科研活动。
实施方案具体如下:1 组织计划工作经过讨论研究,结合教研室的学科特色和现有的先进的电子实验综合装置、传感器实验综合装置等设备条件,决定在本科生中开展电子产品设计开发科研活动。
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医用电子学实验报告
班级:生物医学工程121班
姓名:xxx
学号:xxxxxxx
实验一 心电图(ECG )前置放大器
一、 实验目地
1、掌握三运算放大器组成差动放大器的原理。
2、掌握元器件参数变化对放大器性能指标的影响。
3、加深对生物电信号和生物放大器的理解。
二、 实验设备
EWB5.12仿真软件
三、 实验原理及设计思路
下图是用三个运算放大器构成的一个实用的人体心电信号检测的前置放大器,两个氖灯作为电压限幅器。
一旦两端的电压超过其击穿电压,则氖灯迅速导通,使其两端的电压降低接近于0伏,从而保护放大器,R11用来调节电路的共模抑制比。
图2-1三电极心电前置放大器
按图2-1连接,开关置于图中位置时(输入信号为100u/50Hz 正弦信号),进行模拟仿真后,实验结果如图2-2所示:
电流表直流档 电流表交流档 图2-2
图2-1所示,是典型的三运算放大器组成的差动放大器,根据A 1、A 2、A 3的理想特性,R 5、R 6、R 7中的电流相等,得到
01112202
576
i i i i U U U U U U R R R ---==
从而导出(R 6=R 5)
5
011127
()()i i i R U U U U R -=
- 5
202127
()()i i i R U U U U R -=
- 以上二式相加得
5
0102127
2()(1)()i i R U U U U R -=+- 注意到
10
001028
()R U U U R =-- 则差模增益为
010521872(1)d i i U R R
A U U R R ==+-
只要调节R 5,就可以改变三运算放大器的增益,而不影响整个电路的对称性。
三运算放大器组成差动放大器具有高共模抑制比、高输入阻抗和可变增益等一系列优点,它是目前最典型的生理参数测量用的前置放大器,且已在各类生物医学仪器中获得广泛应用。
四、实验内容及步骤
1、 用EWB 软件按图2-1三电极心电前置放大器电路图接线、设置各元件参数、创建电路,接入示波器,并保存电路。
2、 激活仿真电路,用示波器、万用表,观察波形、读取实验数据,并记录于表2-1中。
当开关连接100u/50Hz 的正弦波信号时,示波器波形如下图所示:
当开关连接0.1mV/50H/90%的矩形波信号时,示波器波形如下图所示:
当开关连接0V的正弦波信号时,示波器波形如下图所示:
表2-1三电极心电前置放大器实验记录表
3、计算放大倍数,并记录与表2-2中。
4、将模拟正弦信号调整为零(Vi=0),测量出此时的输出电压(零漂);改变R11的数值使零点漂移最小,记录下R11的数值;将三只运算放大器设为理想运算放大器,记录有关数据、填入表2-3中。
当时,万用表显示的数值如下图所示:
实验二 有源低通滤波及50Hz 陷波器
一、 实验目地
1、 加深对有源滤波及50Hz 陷波器的认识和理解。
2、 认识有源滤波器生物信号处理中的意义。
二、 实验设备
EWB5.12仿真软件
三、 实验原理
有源低通滤波通常由RC 网络和集成运放构成,利用它可以突出有用频率的信号、抑制干扰、噪声,或者衰减无用的信号,达到提高信噪比或选频的目的。
四、 实验内容及步骤 1、 一阶低通滤波器
图3-1一阶低通滤波器
由图3-1电路可知,电路的传递函数为
记:2
01
R H R =-
为通带增益,故上式可写作: ()0
2H H S
?
1SR C
=+ 考虑到: w=w 0=
21
R C
时,并注意到: S=jw ,则
()H jw = 即下降3个分贝
故一阶低通滤波器的通带截止频率为
021
2f R C
π=
1)
按图3-1接线,用波特图示仪测量通带截止频率,填入表2-1,并绘出其波特图。
一阶低通滤波器通带截止频率为100.0Hz ,其波特如图所示:
2)将电路中的理想运放改为LM741,观测并记录其波特图。
将理想运放改为LM741后,其波特图如图所示:
2、 二阶低通滤波器
图3-2二阶低通滤波及波特图
由图3-2可知,电路中 R 1和C 2构成两个反馈支路,其反馈的强弱均与信号的频率有关,图中的运放可以看作无限增益(指理想运放)的放大环节,因此被称为无限增益多路反馈滤波电路。
其输出电压与C 1上电位的关系是
()()0C132
1
U S U S SR C =-
据节点(R 1、R 2、R 3、C 1相连接的点)电流法可得
111011132
()()()()()
()0i C C C C U S U S U S U S U S U S SC R R R -----=
解以上两式组成的方程组,可得传递函数如下:
3
1
22231223
123
()111
1()R R H S SC R R S C C R R R R R -
=
++++
通带截止频率及Q 值为:
000.37P f f =
≈
0f =
123(////Q R R R =
1)按图3-2接线,用波特图示仪测量通带截止频率,填入表2-2,并绘出其波特图。
表2-2
其通带截止频率为28.54Hz ,波特图如图所示:
2) 将电路中的理想运放改为LM741,观测并记录其波特图。
将理想运放改为LM741后,波特图如图所示:
3、
双T 带阻滤波器(陷波器)
图3-3 双T 带阻滤波器
用Y--- 变换技术,可推导出双T 网络的传递函数为 ()()2
2
1()H S 1S4RC SRC ?
SRC +=
++
当
o 1
w RC
=时,H(wo)=0,即中心频率为 01
2f RC
π=
1) 按图3-3接线,用波特图示仪测中心频率、填入表2-3中,并绘出其波特图。
双T 带阻滤波器中心频率为52.21Hz ,波特图如图所示:
2)将电路中的理想运放改为LM741,观测并记录其波特图。
将理想运放改为LM741以后,波特图如图所示:
实验三电压--频率变换器
一、实验目的
1、认识压--频变换器在遥测系统、各种生理信号的检测中的应用价值。
2、掌握一种压—频变换器电路原理。
二、实验设备
EWB5.12仿真软件
三、实验原理
电压—频率变换电路简称压—频变换器,其输出信号的频率与输入电压成正比,压--频变换器将输入电压变换成矩形波,简写作VFC。
压—频变换器在遥测系统、各种生理信号的检测中有极广泛的应用。
实验电路如图4-1所示,整个电路共用了三只运算放大器。
图4-1三运放电压—频率变换器
A1为积分电路,积分电容的充、放电时间常数不同,且充电时间受输入电压(由电流源、可调电阻器构成)的控制。
A 2是同相输入滞回比较器,它起到开关作用,其输出通过电阻,二极管反馈到积分器的输入端,当它的输出电压u 02 =+Ucc 时,二极管截止,输入电压经电阻R 1(100K Ω)向电容C(1000pF)充电,输出电压u 02逐渐下降,当u 02下降到零再继续下降使运放A 2同相输入端的电位低于零时,u 02由+Ucc 跳变为-Ucc ,二极管由截止变为导通,电容放电。
由于放电回路的等效电阻比重点电阻R 1(1000K Ω)小得多,因此放电很快,u 02迅速上升,使A 2的u +上升很快大于零,u 02很快从-Ucc 跳回到+Ucc ,二极管又截止,输入电压经电阻R 1再向电容充电。
如此周而复始,产生震荡。
A 3是反相器,上周边的二极管、电阻电容等组成波形整形、滤波电路。
由上面分析可知,电容放电的时间很短,因此振荡周期近似等于电容充电时间T1,它可由下式求出:
1
1
011
012T m U dt U C R =⎰ 其中是A 1输出锯齿波电压得峰值,并设U 1在T 1时间为常数,则可得
1111
2O m
U T R C
U =
因此振荡频率是
1
11011112m
U f T T R C U ≈
≈= 可见震荡频率与输入电压成正比。
四、实验内容及步骤
1、按图4-1电压—频率变换器电路图接线,设置各元件参数、创建电路,接入示波器,万用表,并保存电路。
2、激活仿真电路,用示波器观察波形、读取实验数据,并记录与表4-1中。
用“Shift+R ”,每按动一下,电阻阻值则增大5%。
3、 将可调电阻置于50%,测量出锯齿波的U01m ,计算出振荡频率f, 并与表4-1中的实测数据进行比较;
测出U01m 为19.8991mV ,根据
1
11011112m
U f T T R C U ≈
≈=
带入数值计算出f=125.6Hz
4、根据实验数据画出电压—频率曲线。