第四单元表内乘法(二)教案
第四单元《表内乘法》单元整体设计(教案)
一、教学内容
本节课依据人教版二年级上册《数学》第四单元《表内乘法》进行设计。内容包括：1.乘法的意义；2. 2~9的乘法口诀；3.乘法表内乘法的应用。具体章节包括：4.1乘法的意义，通过生活实例引入乘法概念；4.2学习2~9的乘法口诀，掌握乘法表的构成；4.3表内乘法应用，解决实际问题，如物品分组、数量计算等。教学过程中，注重引导学生理解乘法的内涵，运用口诀提高计算速度，培养解决问题的能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了表内乘法的意义、2~9乘法口诀以及其在实际生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对表内乘法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
此外，我还发现部分学生对乘法与加法的关系理解不够深刻，容易混淆。在今后的教学中，我会着重强调这一点，让学生明白乘法是加法的简便运算。
举例：通过示例和练习，强调乘法运算的顺序，如2×3×4，先计算2×3=6，再计算6×4=24。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《表内乘法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算相同数量物品总个数的情况？”（如：3个苹果，每个苹果有2个，一共有多少个苹果）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索表内乘法的奥秘。
在实践活动中，分组讨论和实验操作让学生们动手动脑，提高了他们对乘法应用的理解。但我也注意到，有些小组在讨论时，个别成员参与度不高，可能是因为他们对问题的理解不够深入。在小组讨论环节，学生们对于表内乘法在实际生活中的应用提出了很多有趣的观点，但也有一些学生在解决问题时，还是会出现不知道如何下手的情况。
青岛版小学数学二年级上册教学课件：四 表内乘法(二) (共6课时 88张PPT)
巩固练习
一共有多少演奏人员？
算式：8×8=64（个）
椭圆形花坛一周共摆放了8盆花，每 两盆花之间都相隔3米。“花坛的一 周长多少米”，你能列个算式吗？
算式：3×8=24（米）或8×3=24（米） 口诀：三八二十四。
课堂小结 这节课你有哪些收获？
课堂小结
8的乘法口诀有7句，每相邻两句的积差相差 8。8的乘法口诀和前面所学的乘法口诀一样， 除了最后一句，每一句口诀都可以列出两道乘 法算式。
6+6+6=? 6×3=？
18根
三条小鱼一共用18根小棒。
每个菱形用4根小棒。一共用多 少根小棒？
4+4+4+4+4=？
4×5=？
20
每个菱形中有锐 角，也有钝角。
每个五角星用多少根小棒？一共 用多少根小棒？
10+10+10+10=40（根）
摆一摆
我摆了5把小伞。
我摆了4个小房子。
说一说
小棒 7345612 根
让我们来验证一下吧
小朋友，你们能帮我 算算我有几个孩子吗？
算式：3×6=18或 6×3=18 口诀：三六十八
让我们来验证一下吧
4只蚱蜢
腿的条数
4×6=24
3只鹦鹉
腿的条数
3×2=6
6辆小车
轮子的 个数
6×4=24
5朵花
花瓣的 片数
5×5=25
巩固练习
5元
3元
6元
4元
2本故事书： 2×6＝12（元） 6只铅笔盒： 6×4＝24（元）
让我们来验证一下吧
要想求出“9只脚踏船最多可坐多少人”，怎么解答？
3×9=27（人）或9×3=27（人） 乘法口诀：三九二十七
表内乘法(二)《解决问题(二)》(教案)人教版二年级数学上册
表内乘法（二）·第5课时解决问题（二）·教案一、学情分析本节课的主要内容是“运用所学过的加、减、乘法运算解决作为够不够的问题”，综合了前面所学的知识，难度较大。
因此本课教学时从生活中常见的事物除法，使学生更容易有代入感，在讨论交流中攻破难点。
二、教学目标1.结合具体情境，解决含有乘法和加法的两步计算的实际问题。
2.能够从不同的角度分析问题和解决问题。
三、重点难点【教学重点】灵活运用所学知识解决实际问题。
【教学难点】理解题意，正确分析问题，掌握解决问题的策略。
四、教学过程设计第一板块【创设情境引入新课】引入1.小牛拉车。
（填一填）引入2.7辆小汽车和3辆面包车可以坐多少人？师：前面我们学过求几个几要用乘法，如果今解决问题时，一步计算并不能解决呢？今天我们一起来学习——解决问题（二）。
（教师板书课题）设计意图：让学生回顾如何用乘法计算和解决生活中的实际问题，为新课学习奠定基础。
第二板块【合作交流探索新知】1.问题导入。
二（1）班准备租车参观科技馆。
有2名教师和30名学生，租下面的客车，能坐得下吗？师：仔细读题，你知道了什么信息？师生合作，共同分析。
生1：有2名教师和30名学生，一共30+2=32人。
生2：问租这辆车能不能坐下。
师：“能坐得下吗”是什么意思？生：这辆车够不够32个座位。
2.怎样解答？（教师引导学生多方面思考）师：先算出乘客座位数，再与需要的座位数进行比较。
方法一：前面每排4个座位，有（7 ）排，最后一排5个。
（结合课件动画讲解）4×7 = 28（个）28+5 = 33（个）33＞32，坐得下。
方法二：先算出左右两边各有多少个座位，再用左边的座位数加上右边的座位数加上最后一排的座位数。
师：数一数，一共有多少排？每排有多少个座位？生：有7排，每排2个座位。
左边：2×7 = 14（个）右边：2×7 = 14（个）14+14+5 = 33（个）33＞32，坐得下。
青岛版(五四制)数学二年级上册 3《表内乘法(二)4》教案
《表内乘法（二）4》教案教学内容信息窗4——趣味剪纸。
教学目标1、利用已有的经验来编制9的乘法口诀，在探究规律的基础上记忆9的乘法口诀，能正确运用9的乘法口诀进行乘法计算。
2、在编制口诀的过程中，发展初步的思维能力。
3、通过解决实际的问题，增强应用数学的意识。
教学重点、难点记忆9的乘法口诀，并能灵活运用。
教学用具多媒体课件。
教学过程活动一同学们猜一猜，这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺？今天我们就一起来看看凯蒂究竟又来学习什么手艺。
仔细观察，你发现了什么？你能提出什么数学问题？活动内容学生尽情的猜想，可以自由的回答。
学生仔细观察教材40页的图。
通过观察和数数知道：一串灯笼有9个……学生自己提出问题。
关注要点观察学生参与的积极性；学生能否认真仔细的观察、数数；让学生提出有价值的数学问题；关注学生有没有问题意识。
活动二老师看到凯蒂学会了剪纸，感到非常高兴。
于是，我编了一首儿歌：小小少年手儿巧，剪起纸来水平高。
咱们仔细瞧一瞧1串9个红灯笼……你能接着编下去吗？2串怎么样？试试看。
请以小组为单位，编儿歌。
活动内容学生说出自己的想法。
学生按照儿歌的形式接着填数。
让学生合理分工，积极参与，利用有效的时间认真地检查。
关注要点观察学生是否有兴趣；关注学生是否会找准思维的切入口；训练学生认真聆听别人发言的好习惯；正确引导评价。
活动三你们算的又快又准，你是怎样算的？有什么小窍门？你们都能编出9的乘法口诀吗？试一试。
编好后在小组里交流一下。
谁愿意把你编的口诀说给大家听？活动内容学生独立说出各自的想法，其他的学生来补充。
学生编制口诀。
关注要点学生是否会利用不同的策略来解决问题，在交流的时候，能否取长补短，自我完善。
在小组交流时，是不是每位学生都能够积极参与。
活动四你们都会编口诀，真了不起，谁能很快地把这些口诀记下来呢？为什么记得那么快，说说你有小窍门？发现了什么规律？用你喜欢的方法把这些口诀快速的记下来。
对口令。
看谁接的又对又快。
人教版小学数学二年级上册《表内乘法(二)：9的乘法口诀》说课稿(附反思、板书)课件
9×5=45 9×6=54 9×7=63 9×8=72
9×2=18
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1. “9的乘法口诀”是在学生已经掌握了2~8的乘法口诀的基础上教学 的。学生已经多次经历了编乘法口诀的过程。因此在设计上,给了学生更 充分的自主学习的空间。
3．教学“三九二十七、四九三十六”。 提问：3条船、4条船呢？怎样列式？ 生：3条船时有3个9，3×9＝27或9×3＝27。 4条船时有4个9，4×9＝36或9×4＝36。 师：口诀是…… 生：三九二十七，四九三十六。
5．教学5至8的相应口诀。 师：5条船时就有5个9连加，你知道得多少吗？你是怎样计算出来的
二、说学情
小学二年级的学生，思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定的 观察、比较、综合的意识，引导学生编口诀已不存在太大的问题。但9的 口诀句数多，数目大，容易混淆，学生记忆口诀是比较困难的。结合学生 的年龄特点，为学生创设他们感兴趣的情景让他们在兴趣浓厚的状态下主 动学习，把学习当做一件快乐的事，学生就有了较强的自信心和强烈的表 现欲望。
七、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
1×9=9 2×9=18 3×9=27 4×9=36 5×9=45 5×9=45 6×9=54 7×9=63 8×9=72 9×9=81
9的乘法口诀
一九得九
9×1=9
二九十八
三九二十七
9×3=27
四九三十六
9×4=36
五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一
2.引导学生在观察、讨论、体验中主动参与学习,自主学习新知识,注重 规律方法的概括总结。教师在鼓励学生独立思考的基础上,不失时机地组 织学生合作交流,并展开小组讨论,鼓励小组成员各抒己见,实现信息在群 体间的多向交流。学生在合作完成任务的过程中,可以品尝到合作创新的 乐趣。由此产生的互动效应,能够激发学生继续参与合作的积极性,从而 有效地提高学生的学习兴趣。 总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高 自己的教学水平。
小学数学人教二年级上册4表内乘法二年级上册《表内乘法》教案
《表内乘法》教学设计一、教学目标1.在具体的情境中理解乘法算式的意义，知道乘法算式各部分的名称，认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法。
2.经历编制5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记5的乘法口诀，能熟练运用5的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
3.感受加法与乘法的密切联系，体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美。
二、教学重难点教学重点：理解乘法算式的意义，知道乘法算式各部分的名称，认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法，编制并熟记5的乘法口诀。
教学难点：感受加法与乘法的密切联系，理解每句口诀的意义，能熟练运用5的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
三、教学准备课件四、教学过程（一）乘法的初步认识1．创设情境，激发兴趣游乐园里有一些好玩的游乐项目，我们一起去看看都有哪些项目吧！2．自主探究，合作交流（1）感知相同数连加的特点，渗透乘法的意义①出示问题一：小飞机里有几个人？②学生自主解决问题。
③汇报交流。
预设一：一个一个地数。
预设二：三个三个地数。
预设三：3+3+3+3+3=15沟通：哪两种方法意思差不多？为什么？（方法二和方法三差不多，都表示5个3相加）④认识相同加数。
观察加法算式，有什么特点？（加数相同，都是3）有几个3相加？（5个）（2）感受相同数连加与“几个几”之间的联系，初步感知乘法的意义。
出示问题二：小火车里有几个人？数一数：一个一个的数，一共有多少人？圈一圈：每节车厢6个人圈一圈，一共圈几圈？写一写：6+6+6+6=24说一说：表示几个几相加的和是多少？（4）个6观察刚才列出的两道算式，有什么共同点？（它们都是连加，加数都相同。
）（3）加深体验，感受学习乘法的必要性。
①出示问题三：过山车里有几个人？②用自己的话说说这幅图的意思，表示几个几相加的和？③学生列出算式：（3）明确乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法。
①明确乘法的意义：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。
二年级表内乘法二教案
二年级表内乘法二教案教案信息：教学主题：二年级表内乘法二教学目标：1. 学生能够正确使用表内乘法表中的数值进行乘法计算。
2. 学生能够灵活运用表内乘法进行口算。
3. 学生能够解决一步表内乘法问题，并能应用于实际生活中。
教学重点：学生对于表内乘法的理解和运用。
教学难点：学生能够运用表内乘法解决一步乘法问题。
教学材料：乘法表、白板、白板笔、口算题目。
教学过程：1. 导入（5分钟）教师出示乘法表，与学生一起复习上节课所学的表内乘法数值。
通过问答的方式，巩固学生对于乘法表的理解，并激发学生的学习兴趣。
2. 规范表内乘法的口算步骤（10分钟）教师向学生讲解乘法的口算步骤：从个位数开始逐位相乘，然后竖式相加。
引导学生将乘法计算结果写在相应的位置上，遵循竖式加法原则。
通过示范演算几个例子，让学生理解口算的规范步骤。
3. 运用乘法表解决一步乘法问题（15分钟）教师出示一些一步乘法题目，要求学生用乘法表来解答。
首先通过一些简单的题目让学生首先理解乘法计算的过程，然后逐渐增加难度。
教师可以通过提问的方式激发学生的思考和参与。
鼓励学生通过对乘法表的运用，理解乘法的本质，培养其逻辑思维和问题解决能力。
4. 练习与巩固（15分钟）教师分发练习册或口算题目，让学生进行自主练习。
练习内容可以包括从乘法表中查找并计算一些乘法题目，也可以包含一些实际生活中的应用题目。
教师可以根据学生的掌握情况进行个别讲解和辅导。
5. 归纳与总结（5分钟）教师与学生一起回顾本节课所学的知识点，总结乘法表的应用，并强调乘法表对于口算和解决实际问题的重要性。
同时，鼓励学生在课后多进行练习，提高表内乘法的熟练程度。
扩展活动：学生可以设计一些有关乘法表的游戏或活动，增加对乘法表的熟悉度和兴趣。
评估方式：教师通过观察学生的学习情况、练习册的完成情况和课堂参与度等方式进行评估。
《表内乘法(二)》整理和复习优质示范教案
《表内乘法（二）》整理和复习优质示范教案一. 教材分析《表内乘法（二）》是对表内乘法知识的进一步巩固和拓展。
本节课的内容包括两位数乘以两位数的计算方法、乘法口诀的应用以及乘法分配律的理解。
通过本节课的学习，学生将能够熟练掌握两位数乘以两位数的计算方法，理解乘法口诀的应用，以及掌握乘法分配律的概念。
二. 学情分析在学习《表内乘法（二）》之前，学生已经学习了表内乘法的基础知识，包括一位数乘以一位数和一位数乘以两位数。
他们对乘法运算有一定的理解，但可能在计算两位数乘以两位数时还存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的计算准确性，以及他们对乘法口诀和乘法分配律的理解程度。
三. 教学目标1.掌握两位数乘以两位数的计算方法。
2.能够灵活运用乘法口诀进行计算。
3.理解乘法分配律的概念，并能够运用到实际计算中。
4.提高学生的计算准确性和速度。
四. 教学重难点1.两位数乘以两位数的计算方法。
2.乘法口诀的应用。
3.乘法分配律的理解和运用。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图形的展示，帮助学生直观地理解两位数乘以两位数的计算过程。
2.运用口诀教学法，引导学生记忆和运用乘法口诀，提高计算速度和准确性。
3.采用小组合作学习法，让学生通过合作交流，共同探讨和解决问题，培养学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.准备两位数乘以两位数的计算示例题目。
2.准备乘法口诀表和相关教具。
3.准备小组合作学习的任务和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习一位数乘以一位数和一位数乘以两位数的内容，引导学生回顾乘法运算的基本概念和计算方法。
2.呈现（10分钟）展示两位数乘以两位数的计算示例题目，引导学生观察和分析计算过程，引导学生发现计算的规律和口诀的应用。
3.操练（10分钟）让学生独立完成一些两位数乘以两位数的计算题目，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并给予鼓励和表扬。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生进一步巩固两位数乘以两位数的计算方法，并运用乘法口诀进行计算。
人教版数学二年级上册第4单元 表内乘法一解决问题 第2课时》教案
人教版数学二年级上册第4单元表内乘法一解决问题第2课时》教案一、教学目标1.理解表内乘法的定义和意义。
2.掌握表内乘法运算方法。
3.能够通过表内乘法解决实际问题。
二、教学重点1.理解表内乘法的概念和操作方法。
2.运用表内乘法解决问题。
三、教学内容本节课主要介绍表内乘法的概念和运算方法，并通过实际问题演示如何运用表内乘法解决问题。
四、教学过程1. 导入新知识老师通过问答的形式复习上节课所学的表内乘法的基本概念，引出本节课的主题。
2. 讲解表内乘法的定义和运算方法教师通过示范和讲解的方式介绍表内乘法的概念和运算方法，让学生理解乘法的意义，并掌握正确的计算方法。
表内乘法的定义：在一个数表格中，行数和列数相同的两个数相乘得到的乘积，就是表内乘法。
3. 解决问题教师通过实际问题的讲解，引导学生如何使用表内乘法解决问题。
例如：“在一个3×3的数表格中，如果第一行第一列的数是2，第一行第三列的数是3，那么第一行第二列的数应该是多少？”4. 练习让学生进行表内乘法的练习，巩固所学知识。
5. 拓展延伸提出一些拓展问题，让学生运用所学知识解决更复杂的问题，拓展他们的思维。
五、总结通过本节课的学习，学生理解了表内乘法的概念和运算方法，掌握了正确的计算技巧，并通过解决实际问题巩固了所学知识。
在接下来的课堂练习和作业中，希望同学们能够熟练运用表内乘法，解决更多的问题。
六、课堂作业1.完成课堂练习题。
2.设计一个表内乘法的问题，并解答。
以上就是本节课的教学内容和安排，希望同学们能够认真学习，掌握好表内乘法的相关知识。
青岛版二年级上册第四单元表内乘法(二)教学设计
第四单元凯蒂学艺---表内乘法（二）■教材分析本单元是在学习1-5的乘法口诀的基础上对乘法口诀的进一步学习。
通过对1-9乘法口诀的系统整理，为进一步学习乘法计算奠定基础。
由于学生对编口诀已经有了一定的基础，因此引导学生在具体情境中进一步体会乘法的意义与自编口诀是本单元教学的重点。
寻找规律、记忆口诀是教学的难点。
教材共安排了4个信息窗，信息窗1教学6的乘法口诀及6的乘法口诀的应用；信息窗2教学7的乘法口诀及其运用；信息窗3教学8的乘法口诀的学习以及对“倍”的认知。
；信息窗4教学9的乘法口诀及其应用。
教材编写特点：1、素材的选取具有时代特色。
随着时代的发展，世界将成为“地球村”。
所以，本单元以独特的视角，选取一个外国儿童凯蒂向中国孩子学习中国特有的手工制作为素材，引出对6-9的乘法口诀的学习。
此情境，学生喜闻乐见，能激发学生的探究欲望。
另外，图中中外孩子友好合作，一起玩耍的气氛，也为教材增添了新意。
2、知识结构编排合理。
第二单元2-5的乘法口诀，都是5句。
本单元，几的乘法口诀就有几句，这样便于学生更好地探索规律，形成结构。
3、练习方式多样化。
“自主练习”中为学生提供的练习方式多样，除了常规的计算题外，还设计了“填顺口溜”、“你说我写”、“配钥匙”、“找规律”等形式的练习。
丰富多彩的练习内容能增强学生学习的兴趣，激发他们学习的愿望。
■教学目标1、结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习6‾9的乘法口诀，初步认识“倍”。
2、能正确地运用乘法口诀解决问题，经历探究口诀编制规律的过程，发展合情推理能力。
3、在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。
■教学重点、难点教学重点1、6‾9的乘法口诀以及乘法口诀的系统整理。
2、进一步体会乘法的意义与自编口诀。
3、求一个数的几倍是多少。
教学难点1、寻找规律，记忆口诀。
2、用乘法口诀解决实际问题。
■教学建议1、充分利用教材，创设生动有趣的问题情境。
小学数学教材解读人教二年级上册4表内乘法二年级上册数学《表内乘法》教学设计
人教版二年级上册数学《表内乘法（一）》教学设计第四单元表内乘法（二）单元教学计划单元教学内容：第四单元表内乘法（一）单元教材分析：乘法的初步认识这一教学内容是学生对乘法的第一次系统了解、认识。
教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，通过学生熟练而喜爱的游戏等活动，首先给学生呈现出几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而建立乘法的意义于头脑之中。
大体可以分为两个层次：一、以学生的活动情况提供同数相加的情况，引出乘法运算；二、进一步沟通同数相加与乘法的联系，说明乘法算式各部分的名称。
教材结合具体的事例，激发学生操作、观察等探究性的活动让学生开展有意义的学习，使学生能够加深对乘法的理解和认识。
单元教学要求：1、通过动手操作等活动，使学生能够正确理解乘法的含义。
2、认识乘号、因数，会读写乘法算式。
单元教学重、难点：1、正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。
2、正确读写乘法算式单元课时安排：（13课时左右）1、乘法的初步认识…………………3课时左右2、2——6的乘法口诀 5的乘法口诀……………2课时左右2、3、4、的乘法口诀………………4课时左右6的乘法口诀…………………………3课时左右复习和整理……………………………1课时第一课时乘法的初步认识教学内容：课本p47页，例1教学目标：1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。
2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。
教学重、难点：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式教学准备：小棒、练习本、题卡教学过程：一、激趣引入星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。
这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？[设计意图]创设情景，激发学生的兴趣。
二、认识乘法建立概念1、出示插图数一数：摩天轮上共有几人2、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？3、请分组汇报说说你们是怎样算的？板书：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=20有1+1+……+1+1=20几个1相加？20个1相加2)每个吊厢坐4人，一共有5个4相加，4+4＋4＋4＋4＋4=20还有别的算法吗？3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2010个2相加4)6＋6＋6＋6＋6＋6=366个6相加4、师小结:像上面算法来算，你觉得怎样?对呀,太麻烦了.为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法板书：“乘法”5、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×”，叫乘号。
青岛版(六年制)二年级数学上册第四单元《表内乘法(二)》课件
3个 18 块布 3 个6相加 3×6＝18 三六十八 4个 24 块布 4 个6相加 4×6＝24 四六二十四 5个 30 块布 5 个6相加 5×6＝30 五六三十
6个 36 块布 6 个6相加 5×6＝30 六六三十六
探索新知
课件PPT
墙上挂了多少只纸鹤？
就是求4个6相加的和是 多少，可以列乘法算式 计算。
明明
探索新知
做6个 用了多少块布？
课件PPT
表示6个6相加 加法算式：6+6+6+6+6+6=36
乘法算式：6×6＝36
可以用口诀来计算吗？6的口诀有哪些？
探索新知
我们来创编6的乘法口诀。
课件PPT
1个 6 块布 1 个6
1×6＝6 一六得六
2个 12 块布 2 个6相加 2×6＝12 二六十二
第四单元 表内乘法（二）
课件PPT
4.1 6的乘法口诀
学习目标
课件PPT
1、理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法 口诀求积和解决简单的实际问题。
2 、让学生经历编6的乘法口诀的过程，感 受探索成功的喜悦，激发学生学习兴趣。
3、通过解决生活中的实际问题，发展学 生运用数学的意识，感受数学知识的价值。
课件PPT
1、理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法 口诀求积和解决简单的实际问题。
2 、让学生经历编6的乘法口诀的过程，感 受探索成功的喜悦，激发学生学习兴趣。
3、通过解决生活中的实际问题，发展学 生运用数学的意识，感受数学知识的价值。
复习导入
小猴摘桃。
课件PPT
4×4＝ 16 3×4＝ 12 3×3＝ 9 2×3＝ 6
学以致用
二年级表内乘法二教案
二年级表内乘法二教案二年级表内乘法二教案第 1 篇学生已经把握常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米、公顷和常见平面图形面积的计算以及把握了它们之间的进率并且会进展单位间的换算。
本课难点是在感知了1公顷的实际大小的根底上感知更大的1平方千米的大小，重点是发觉平方千米、公顷、平方米之间的进率，会进展简洁的换算和用学到的学问解决实际问题。
我仍按上节思路，用教材中通过精选的现实素材：九寨沟、三峡水库、杭州西湖、2023年植树造林面积使学生初步感知平方千米这个大的面积单位后，提醒课题，然后让学生依据所学学问以及平方千米字面上猜测1平方千米是怎么规定的，培育了他们的.发散思维和联系力量，引导他们得到边长是1000米的正方形土地面积就是1平方千米，并让学生通过观看、计算、推理和想象等活动进一步熟悉1平方千米的大小，以及与平方米、公顷之间的关系。
然后通过试一试、练一练稳固所学学问。
最终用房产商的广告作为课堂外的拓展练习，更好的表达数学的生活化。
整体来讲，效果比上节好许多，只是学生在转换单位时，仍旧不能快速的用情境记进率。
在生活问题中，活用数学的力量还有待加强。
二年级表内乘法二教案第 2 篇公顷和平方千米是较大的面积单位，在我们的生活当中用到的地方不多，所以学生比拟生疏，在教学第八单元单元的时候，感觉这个东西是教不会的，所以1公顷的熟悉主要是以学生身边的熟识的事物为主，依据肯定的推想，来感悟1公顷的大小。
在教学过程中，发觉学生的主要问题在于：对1公顷的熟悉不够深刻，主要表达在填空的时候，遇到“故宫的面积大约是40（）”时，学生会不自觉的填写平方千米，教学过程中有胜利之处也有失败之处，现在总结如下。
一、区分好“公顷”和“平方千米”的使用地方大、较大这两个词的界定是很模糊的，对于学生而言，熟识的是教室、篮球场、大操场的面积，这些是学生深刻体会到的，每天都能见到的，以这些为基准，来感悟1公顷，分别大约是200个教室的面积、24个篮球场的面积、5个大操场的面积。
2016二年级数学上第四单元表内乘法二教案青岛版
2016二年级数学上第四单元表内乘法（二）教案（青岛版）第四单元凯蒂学艺---表内乘法（二）■教材分析本单元是在学习1-5的乘法口诀的基础上对乘法口诀的进一步学习。
通过对1-9乘法口诀的系统整理，为进一步学习乘法计算奠定基础。
由于学生对编口诀已经有了一定的基础，因此引导学生在具体情境中进一步体会乘法的意义与自编口诀是本单元教学的重点。
寻找规律、记忆口诀是教学的难点。
教材共安排了4个信息窗，信息窗1教学6的乘法口诀及6的乘法口诀的应用；信息窗2教学7的乘法口诀及其运用；信息窗3教学8的乘法口诀的学习以及对“倍”的认知。
；信息窗4教学9的乘法口诀及其应用。
教材编写特点：1、素材的选取具有时代特色。
随着时代的发展，世界将成为“地球村”。
所以，本单元以独特的视角，选取一个外国儿童凯蒂向中国孩子学习中国特有的手工制作为素材，引出对6-9的乘法口诀的学习。
此情境，学生喜闻乐见，能激发学生的探究欲望。
另外，图中中外孩子友好合作，一起玩耍的气氛，也为教材增添了新意。
2、知识结构编排合理。
第二单元2-5的乘法口诀，都是5句。
本单元，几的乘法口诀就有几句，这样便于学生更好地探索规律，形成结构。
3、练习方式多样化。
“自主练习”中为学生提供的练习方式多样，除了常规的计算题外，还设计了“填顺口溜”、“你说我写”、“配钥匙”、“找规律”等形式的练习。
丰富多彩的练习内容能增强学生学习的兴趣，激发他们学习的愿望。
■教学目标1、结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习6‾9的乘法口诀，初步认识“倍”。
2、能正确地运用乘法口诀解决问题，经历探究口诀编制规律的过程，发展合情推理能力。
3、在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。
■教学重点、难点教学重点1、6‾9的乘法口诀以及乘法口诀的系统整理。
2、进一步体会乘法的意义与自编口诀。
3、求一个数的几倍是多少。
教学难点1、寻找规律，记忆口诀。
2020青岛版二年级数学上册第四单元全套课件表内乘法(二)
凯蒂
菲菲做了多少
个中国结？
菲菲做了多少个中国结？
凯蒂： 菲菲：
“3倍”是什么意思？
凯蒂： 菲菲：
2的3倍就是3个2。
列乘法算式就是2×3或3×2。
2 × 3 ＝ 6 （个）
你能举例说说“倍”是什么意思吗？
9
8
8 4×2 = 8（厘米）
5 10
20 25 30 35 40
6 12 18 24
7 14 21 28 35 42 49
7 × 6 = 42 6 × 7 42
3 × 6 18 只 一共可做多少只 ？ 6 × 3 = 18
5 × 6 = 30 6 × 6 = 36
30 + 2 = 32 36 + 2 = 38
这些梨可能是32或38个。
第2课时 倍的认识
青岛版二年级上册
从图你中能，提你出发什现么了 哪些问数题学？信息？
凯蒂
你能提出什么
问题？
一共需要多少个 ？
每个中国结需要8个 ， 要做8个。
一周安排多少 人做值日？
我们班每天安排 8人做值日。
一共需要多少个 ？
1个8是8，2个8 是16⋯⋯
小小凯蒂志气高， 编起结来手儿巧。 中国结儿传友谊， 我们一起瞧一瞧。 1个结上8个 ， 2个结上16个 ， 3个结上24个 ， ……
1×6 = 6 一六得六
2个 12块布 2个6相加 2×6 =12 二六十二
3个 18块布 3个6相加 3×6 =18 三六十八
4个 24块布 4个6相加 4×6 =24 _四__六__二__十_四
5个 3_0_块布 5个6相加 _5_×__6_＝__3_0 _五__六__三__十_
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教学过程
个性化修改
一、创设情境，生成问题
1、口算
2、填空
（ ）九二十七 八（ ）七十二 四（ ）三十六
五（ ）四十五 （ ）九六十三 六（ ）五十四
3、抢答，说说你是怎样想的
24÷8 21÷7 40÷5 28÷4
引导学生说出求商的思路
二、探索交流，解决问题
1、教学例2
节日里，小朋友们除了做了旗子之外，还不止了很多心形的气球，同学们，仔细观察，你能发现哪些数学信息？
（2）完成第2小题的填空，独立思考后指名回答。
（3）完成第3小题。组织学生在小组内共同完成，集体回答。并说说用到了哪句乘法口诀。
三、巩固应用，内化提高
1、完成练习八第1题。
这道题是对刚刚学习的运用7、8的乘法口诀求商知识的巩固与加强，组织学生练习，进行抢答，并说说计算每一道题用的是哪一句口诀。
2、完成练习八第2题。
（1）让学生人人参与，将得数直接写在课本上。
（2）在同一时间内看谁对的多。
（3）尽可能的采用各个小组比赛的形式来完成，利用游戏的方式激发学生参与的积极性，同时加强学生对知识的掌握。
2、完成“练习八”第6题。
引导学生理解题意，学生独立思考后，指名回答，然后集体订正。
3、完成“练习八”第7题。
（1）引导学生审题，从图中获取有用的信息，无论是获胜队还是负队，队员都是8个人。
4、想一想，如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？
节日里，小朋友们为了布置教室，他们在老师的带领下做了很多面小旗子，可是他们遇到了一些数学问题，你能帮他们解决吗？
1、教学例1
（1）观察情景图，你知道哪些数学信息？
（生：有8行小旗子，每行7面。78=56，一共56面。）
用到哪句口诀呢？（七八五十六）
（2）回答的很好，那么，你会计算下面的题吗？
教师出示：56÷8= 56÷7=
教法：尝试教学法。学法：合作交流，独立思考。
教学准备：主题图。
教学过程
个性化修改
一、创设情境，生成问题
1、口算练习
2、将下面口诀补充完整
（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）四十八
二（ ）十六 （ ）七二十八 八（ ）六十四
3、计算下面各题，并说说自己是怎样求商的。
24÷6= 1Leabharlann ÷4=二、探究交流，解决问题
（2）独立思考后求出获胜队员平均每人可得几本书。
（3）发散思维，利用图中收集的信息提出数学问题，答案不唯一。
四、回顾整理，反思提升
通过这堂课的学习，你收获了什么？有哪些疑问？谈谈你的想法。
[板书设计]
第2课时 用9的乘法口诀求商
27÷9=327÷3=9
获胜队员平均每人可得几本书？
48÷8=6（本）
教学反思：
教学准备：课件。
教学过程
个性化修改
一、复习导入
口算练习
二、探究新知
1、创设情境
六一儿童节快到了，明明想要给自己买一些新玩具，可是面对那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花钱能买多少个玩具，同学们，你们愿意帮助明明吗？现在，就让咱们一起跟着明明去商店看一看吧！（出示教材图片）
师：从图中你知道了哪些信息？
3、完成练习八第3题。
这道题是一道综合运用题，把对乘法口诀和利用口诀计算除法的考察与数字排序相结合，增加了一定难度，要引导学生分步完成，先计算，后排序。
四、回顾整理，反思提升
这节课我们学了哪些知识？你们有哪些收获呢？
[板书设计]
第1课时 用7、8的乘法口诀求商
78=56
56÷8=7
56÷7=8
教学反思：
第四单元 表内乘法（二）
第1课时
教学内容：用 7-8的乘法口诀求商（课本38页例1和“做一做”）。
教学目标：1、掌握用7、8乘法口诀求商的方法。
2、能正确、熟练地运用7、8的乘法口诀求商。
教学重点：教学引导学生运用已经掌握的求商方法讨论、归纳7、8的乘法口诀求商的一般方法。
教学难点：进一步掌握除法计算的方法，会熟练应用7、8乘法口诀求商。
预设：知道了一些商品的价钱。玩具熊6元1个，地球仪8元一个，皮球9元1个。汽车的价钱被遮住了。要帮助明明求出56元钱可以买几个地球仪。
师：要解决这个问题，需要哪些信息呢？
（小组交流汇报：需要知道地球仪的价钱，从图中可以知道一个地球仪是8元钱）
2、合作交流，解答问题。
（1）请同学们思考，根据以上的数学信息应该如何解决问题。小组合作，讨论解决的方法，教师巡视指导。
（2）汇报
预设：一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元。
这属于平均分问题，应该用除法计算。
如何列式计算呢？
56÷8，想七八五十六，商是7。
3、独立思考，验证结果。
同学们真聪明，这么快就解决了问题，那么我们做得正确吗？你怎么知道的？
（一个地球仪8元，7个一共78=56元，所以是对的。）
师：很好，我们可以用乘法来验证除法计算的结果是否正确。
小组讨论后反馈。
（生：56÷8=7 56÷7=8）
你是怎么知道的？说一说。
生：除法算式可以用乘法口诀来计算。56÷8，就想（ ）八五十六，用刚刚的乘法口诀，答案是7。
生：56÷7，可以想七（ ）五十六。
师小结：根据乘除法互逆运算，可以求出除法的商。
2、做一做
（1）以开火车的方式，合作完成第1题的乘法算式和除法算式的计算，看谁算的又快又准。
第四单元表内乘法（二）
第2课时
教学内容：用9的乘法口诀求商（课本39页例2和“做一做”）。
教学目标：掌握用9的乘法口诀求商的方法，培养学生迁移、思维和口头表达的能力，培养学生正确计算的能力。
教学重点：引导学生在自我探究中掌握用9的乘法口诀求商地方法。
教学难点：正确运用9的乘法口诀求商。
教法：尝试教学法。学法：合作交流，独立思考。
预设：有27个气球，每行9个，共3行。
（1）如果知道有27个气球，每行摆9个，怎么求一共可以摆几行呢？
（列式27÷9）
怎么计算呢？用哪句口诀呢？
（三九二十七）
（2）如果知道有27个气球，摆了3行，怎么求每行摆几个呢？
（列式27÷3，根据口诀三九二十七可以计算出结果是9）
三、巩固应用，内化提高
1、完成“做一做”1——3题。
第四单元表内乘法（二）
第3课时
教学内容：解决问题（课本42页例3）。
教学目标：根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。
教学重点：运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。
教学难点：获取有价值的信息解决问题。
教法：引导启发。学法：独立思考，探究交流。