评语大全之优质课点评语

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英语优质课评语大全

英语优质课评语大全

1.这节课充分体现了学生的主体地位,教师给予了学生充分的表达和交流的机会,激
发了学生的学习兴趣和主动性。

2.教师的教学方法灵活多样,能够有效地引导学生进入学习情境,帮助学生理解和掌
握知识。

3.教师的语言表达清晰、准确,教态自然、亲切,能够很好地感染和吸引学生的注意
力。

4.这节课的课堂氛围轻松、愉悦,教师能够及时给予学生反馈和指导,帮助学生建立
自信和积极的学习态度。

5.教师在教学过程中注重培养学生的思维能力和创新能力,不仅关注学生的知识掌握
情况,还注重学生的素质和能力提升。

6.教师的板书设计合理、工整,能够很好地帮助学生梳理知识,加深对所学内容的理
解和记忆。

7.教师能够有效地利用多媒体等教学辅助手段,使教学内容更加生动、形象,帮助学
生更好地理解和掌握知识。

8.教师在教学过程中注重培养学生的合作精神和团队意识,通过小组活动等形式,让
学生互相学习、互相帮助。

9.教师在教学过程中能够给予学生及时的指导和反馈,帮助学生发现问题和解决问
题,提高学生的学习效果和自信心。

10.这节课的教学目标明确、具体,教师能够围绕教学目标展开教学,注重实效性和针
对性,让学生在学习过程中有明确的学习目标和方向。

优质课评课用语及评语大全

优质课评课用语及评语大全

优质课评课用语及评语大全一、教学目标这堂课的教学目标那叫一个明确,就像盖房子打地基一样,稳稳当当的。

老师清楚地知道要把学生带到哪儿去,学生也能明明白白地跟着走。

比如说讲数学的函数概念,老师上来就说今儿个咱就得把函数的定义、表示方法还有简单应用都拿下。

嘿,这一堂课下来,大部分学生真就掌握得八九不离十了。

这教学目标定得准,课就成功了一半呐!二、教学内容教学内容丰富得就像一场满汉全席。

不仅有主菜,那些基础知识讲得透透彻彻的,还搭配了不少配菜,各种拓展延伸的内容。

拿语文的古诗词课来说,老师先把诗词的字面意思解释得清清楚楚,这是主菜。

然后又给学生讲了诗人的生平、创作背景,还有这首诗对后世文学的影响,这就像是配菜,让整堂课丰富多彩。

而且内容安排得有条有理,从易到难,就像上楼梯,一步一个台阶,学生跟得轻松愉快。

三、教学方法老师的教学方法可真是多种多样,灵活得像孙悟空的七十二变。

一会儿是小组讨论,让学生们像一群小麻雀似的叽叽喳喳,互相交流想法,就像在市场里讨价还价一样热闹。

一会儿又变成了案例分析,拿实际生活中的例子来讲知识。

比如在讲物理的摩擦力的时候,老师拿出了不同材质的物体在斜面上滑动的例子,这可比干巴巴地讲理论有趣多了。

这样的教学方法能充分调动学生的积极性,让他们主动参与到学习中来。

四、教学过程这教学过程流畅得就像山间的小溪流,没有一点儿磕磕绊绊。

从导入到新授,再到练习和总结,环环相扣。

老师就像一个优秀的导演,学生们是演员。

导入的时候,老师抛出一个有趣的问题,一下子就把学生的好奇心勾起来了,就像钓鱼的时候,鱼饵一下就把鱼吸引住了。

在新授环节,节奏把握得很好,该快的时候快,该慢的时候慢。

到练习的时候,题目也很有针对性,能检验学生的学习成果。

最后总结的时候,老师就像一个厨师,把这堂课的重点知识像美味的菜肴一样装盘端出来,让学生们回味无穷。

五、教师基本功老师的基本功那是相当扎实啊,就像武林高手有深厚的内力一样。

普通话标准得像播音员,板书漂亮得像书法作品。

教师听课评语大全简短

教师听课评语大全简短

教师听课评语大全简短
第一节课
1.教师表达清晰,语言简洁明了,容易让学生理解。

2.教师授课条理清晰,内容生动有趣,吸引了学生的注意力。

3.教师在课堂上尽量鼓励学生积极参与,互动紧密,促进了学生思维的
活跃。

4.教师的课堂管理有序,学生纪律良好,课堂氛围积极向上。

第二节课
1.教师准备充分,教学内容丰富多样,涉及知识面广泛,有利于学生综
合素养的提升。

2.教师以案例和实践操作等形式辅助教学,注重培养学生的实际动手能
力。

3.教师注重激发学生的学习兴趣,引导学生主动思考,培养了学生的批
判性思维。

4.教师与学生互动频繁,鼓励学生发表观点,形成了良好的课堂氛围。

第三节课
1.教师讲解细致入微,注重学生对知识点的理解和掌握。

2.教师反复强调重点难点,加强了学生对关键内容的记忆和理解。

3.教师布置的课后作业具有启发式,有利于学生拓展知识,提高综合运
用能力。

4.教师积极回答学生提出的问题,保持良好的互动沟通,促进了师生关
系的融洽。

总结
综合评价:教师对学生关心呵护,注重激发学生的学习兴趣和独立思考能力,课堂教学生动人心,学生参与热情高,成效显著,值得肯定。

优质课评价评语总结

优质课评价评语总结

优质课评价评语总结优质课评价评语总结一、综合性评价1. 该课程在教学内容的选择和组织上设计合理,有助于学生扩展知识面,提高思维能力。

2. 教学方法灵活多样,注重培养学生的主动学习态度,激发学生的学习兴趣和动力。

3. 教师对学生的学习情况了解透彻,针对性强,帮助学生解决学习难题,提供个性化辅导。

4. 课程内容与学生的现实生活紧密结合,能够引发学生的思考和探究,培养学生的实践能力。

5. 教师注重启发式教育,通过激发学生的思考和发散性思维,培养学生的创新能力和问题解决能力。

6. 课程设置了合理的教学目标,通过集体合作和个人努力,使学生逐步达到预期的学习效果。

7. 课堂氛围活跃,学生之间互动频繁,能够互相学习和促进思维碰撞,提高学习效果。

8. 课堂中注重学生的实践操作,通过实际操作和实践实验,提高学生的实际操作能力和实验设计能力。

9. 课程设置了多样化的评价手段,既有定量评价,也有定性评价,能够全面了解学生的学习情况。

10. 教师充分利用多媒体教学手段,对教学内容进行生动有趣的展示,引发学生的学习兴趣。

二、教学设计评价1. 课程的教学设计层次清晰,有循序渐进的教学内容,能够提高学生的学习效果。

2. 教师在教学设计中注重培养学生的创新思维,引导学生主动参与到课堂教学中。

3. 课程的教学设计与学生的年级特点相符合,注重培养学生的思维能力和实践操作能力。

4. 通过情景设计和案例分析,使学生能够将所学知识应用于实际生活。

5. 课程设计了多样化的学习任务,能够满足不同学生的学习需求,培养学生的学习兴趣。

6. 教学设计中注重学生的参与性,能够激发学生的学习兴趣和动力。

7. 课程的教学设计体现了问题导向的教学理念,能够培养学生的问题解决能力和创新能力。

8. 教学设计中充分考虑了学生的学习差异,采用差异化教学策略,提高学生的学习成果。

9. 课程的教学设计有针对性,能够充分满足学生的学习需求和能力发展。

三、教学过程评价1. 教师的教学态度认真负责,备课充分,能够熟练运用教材和教辅资料进行教学。

地理优质课评语优点

地理优质课评语优点

地理优质课评语优点
1. 这堂课的知识点讲解得好清楚啊,就像给学生打开了地理世界的大门!比如老师讲地球的自转公转,那真的是让学生一下子就明白了呢!
2. 老师的教学方法好新颖有趣呀,简直就像给课堂注入了一股活力源泉!像带着学生做地理模型的环节,多有意思啊!
3. 课堂氛围超级棒的好不好!这不就像是大家一起在愉快地探索地理奥秘嘛!比如说学生们积极讨论的那个热烈劲儿!
4. 对学生的引导好到位呀,这就如同为学生指明了前进的方向!就好比学生在迷茫时老师及时的点拨!
5. 这堂课的案例好贴近生活呀,感觉地理就在我们身边呢!像讲气候对生活的影响时,那些例子多生动啊!
6. 老师的提问好有水平哦,就像在挖掘学生们知识的宝藏!比如那个关于山脉形成的问题,多有深度呀!
7. 教学的节奏把握得太好啦,就如同演奏了一首完美的地理乐章!像各个环节的衔接,多流畅啊!
8. 多媒体的运用恰到好处呢,这不就是给课堂增添了绚丽的色彩嘛!像展示那些地理奇观的图片时,多震撼啊!
9. 学生的参与度好高哇,简直就像一场全体的地理狂欢!看看大家积极发言的样子!
10. 这堂地理优质课的优点真是数都数不过来呀,就像夜空中璀璨的星星!每一个优点都那么耀眼!
我觉得这样的地理优质课真的能让学生爱上地理,收获满满!。

评语大全之优质课推荐评语

评语大全之优质课推荐评语

优质课推荐评语【篇一:优质课评语】山西省晋中市2013年“优质课”评语【篇二:对xxx同志的优质课评价意见】关于xxx同志优质课的评价意见xxx同志对教学改革有着饱满的热情,积极参加各个层的优质课活动,取得了可喜的成绩。

对于每一次优质课,他都能在认真钻研教材的基础上,依据新课标的理念要求及学生的认识特点、数学学科教学特点等,精心设计教学,体现“数学教学是数学活动的教学”的教学理念;在教学中,让学生动手去“做”数学,而不是用耳朵“听”数学。

——留给学生足够的时间和空间,让每个学生都有参与活动的机会,使学生在动手中学习,在动手中思维,在思维中动手,让学生在动手、思维的过程中探索、创新。

另外,一年级的学生年龄小、生活经验少,他能选择儿童身边最熟悉的事,激发学生学习的兴趣,使学生能够紧张而愉快地投入学习,且便于孩子们理解和接受。

全面体现了“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发”,在研究现实问题的活动中学习数学、理解数学和发展数学的数学教学思想。

因此,该同志的优质课无论从备课、授课,更是从教学效果上真正突出体现了一个“优”字,受到听课同志及领导的一致好评!内乡县大桥乡程岗小学2013年10月28日【篇三:优质课评课意见】5月6日、7日我有幸作为评委参加了区初中语文优质课评选活动。

两天,十二节课听下来,收获颇多。

十二堂课,每位上课教师都倾注心血,精心准备。

在文本的挖掘上、在教学环节的设计上、在学生活动的安排上都下足了功夫,上出了精彩,上出了个性。

具体说来,以下几点印象深刻:二是注重文本解读,适度拓展。

此次优质课的四片选文——《得道多助,失道寡助》、《生于忧患,死于安乐》、《鹤群翔空》、《奇妙的克隆》都具有较强的人文色彩,有些课文内涵丰富,可开掘的资源很多。

老师们都注意对文本进行充分解读和钻研,大多能准确把握教学的重点和难点,能组织学生多角度解读文本,并能结合文本进行有效的拓展,不仅使学生对文本有了初步的理解,还使学生的视野和课堂教学的空间得到了较好开拓。

乡村优质课评语大全

乡村优质课评语大全

乡村优质课评语大全
以下是乡村优质课的评语:
这堂课充满了激情,使学生们对学习产生了浓厚的兴趣。

授课内容深入浅出,清晰明了,让学生更容易理解。

老师在课堂上非常注重与学生的互动,使学生们能够积极参与。

老师的讲解方式非常适合学生们,能够激发他们的思维活力。

老师在授课过程中非常注重细节,让学生们能够更深入地理解知识。

老师的教学方法和手段非常灵活,能够有效地吸引学生的注意力。

老师的教学态度非常认真,对学生们的问题能够耐心解答。

这堂课充满了趣味性,让学生们对学习产生了强烈的兴趣。

老师的授课内容非常丰富,让学生们能够学到更多的知识。

老师在课堂上非常注重培养学生的思维能力,让学生们能够更好地掌握知识。

老师的讲解内容非常有启发性,能够引导学生们自主思考。

老师的教学风格非常独特,能够让学生们感受到学习的乐趣。

老师在授课过程中非常注重与学生的沟通交流,让学生们能够更好地理解知识。

这堂课充满了挑战性,让学生们能够更深入地思考问题。

老师的授课内容非常实用,让学生们能够将所学知识应用到实际生活中。

老师的教学态度非常亲切,让学生们感受到温暖和关爱。

这堂课充满了互动性,让学生们能够积极参与课堂活动。

老师的讲解方式非常清晰明了,让学生们能够轻松理解知识。

老师在授课过程中非常注重知识点的串联,让学生们能够形成完整的知识体系。

这堂课充满了创新性,让学生们能够更深入地思考问题。

优质课评语4篇(一)

优质课评语4篇(一)

优质课评语4篇(一)优质课评语第1篇1、课前准备充分,充分利用了多媒体教学,为学生创造了良好的语言学习情境,激发了学生的学习热情,调动了学生的学习积极性。

2、教学重难点突出,板书清晰有条理。

教学步骤设计合理,由浅入深,循序渐进。

教师基本功扎实,知识讲解准确,教学设计合理,始终以学生为主体,自主学习,小组交流讨论,上台交流展示等形式,师生配合默契,取得了较好的学习效果。

3、这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭,使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。

老师先带领学生一块分析描写春天的部分,并总结出学习方法,然后让学生分小组来学习课文的其余部分,这样充分体现了学生的主体地位。

在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句,让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节,都体现了老师重视学生的学习感悟,体现了人文主义的精神。

4、“请坐,请读,请……”,“请”字拉近了师生的互敬情谊,道出了教师关爱学生之心声,再现了和谐的课堂,忠诚党的教育事业,热爱学生是教师本能的素质。

5、导入部分的录像资料只是让学生看了一遍,看完就过去了。

我觉得这个地方应让学生根据预习的情况,联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物,给自己留下了什么样的印象,然后再去理解课文。

在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时,课件的内容并不能和课文完全相符,实际上限制了学生的想象。

这里可只留背景音乐,让学生边听朗读边去想象小兴安岭的美丽景色。

6、该老师的课有一定改进,但仍需努力,要加强教师基本功训练,虚心学习,不断提高,力争成为学校骨干教师。

知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

优质课评语第2篇1、授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好、给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性、处理好智能培养与情感教育的关系,着眼于全面素质的落实、提高课堂教学效率的出路,在某种意义上来说,就在于真正发挥学生的主观能动性、因为学生在课堂上除了接受知识,还带着自身的情感、动机需要等一并投入了课堂,他们是一个个活生生的个体、在课堂上,他们除了与教师交往以外,还有与同伴之间的相互交往、因此,学生课堂学习远不只是学习知识,还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等、课堂活动开展的很有实际性,并且活动很有效果很成功,该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述,然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线,这样的教学很有创意,学生的思维会很广,在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识、要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。

数学优质课评价表评语

数学优质课评价表评语

数学优质课评价表评语
数学优质课评价表评语:
1. 教师讲解清晰、简洁,逻辑严谨,使学生易于理解和掌握;
2. 教师注重培养学生的数学思维能力,引导学生自主发现和解决问题;
3. 教师注重与学生互动,激发学生的学习兴趣,使学生参与度高;
4. 教师注重对学生的个性化引导,根据学生的不同程度和特点,采用不同的教学方法和策略;
5. 教师注重拓展学生的数学思维,引导学生思考数学与现实生活的联系;
6. 教师注重培养学生的数学学习兴趣和自信心,激发学生的学习热情和动力;
7. 教师注重巩固和提高学生的数学基础,让学生掌握数学的基本概念和方法;
8. 教师注重学生的实际应用能力,引导学生将数学知识应用到实践中;
9. 教师注重培养学生的数学思维习惯,让学生养成良好的数学学习
习惯;
10. 教师注重学生的综合素质培养,使学生在数学学习中不断提高自身素质。

以上是数学优质课评价表中常见的评价内容,可以帮助教师和学生更好地了解数学优质课的特点和标准,促进数学教学质量的提高。

优质课评价意见简短

优质课评价意见简短

优质课评价意见简短
1. 这堂课简直太棒了!老师就像一个神奇的引路人,带着学生在知识的森林里快乐穿梭。

比如讲历史事件时,那绘声绘色的描述,不就像在放电影一样吗?
2. 哇塞,这节课太有趣了!学生们都被深深吸引住了,一个个眼睛瞪得像铜铃。

就好比一场精彩的魔术表演,让人移不开眼啊!
3. 这优质课真的没得说!老师的讲解深入浅出,就如同清澈的泉水流淌在山间。

比如解释那个复杂概念时,一下子就让人明白了!
4. 嘿,这堂课真是厉害!教学方法灵活多样,就像一个百宝箱,不停地拿出新奇的东西。

就像做游戏一样让学生不知不觉就学到了知识,多棒呀!
5. 这节课超赞的!老师和学生的互动那叫一个热烈,仿佛是一场欢快的舞会。

比如提问环节,学生们积极抢答,气氛好极了!
6. 哇,这优质课太让人惊喜了!知识点的呈现条理清晰,就像一幅精美的地图。

比如讲那个章节时,脉络清晰得让人一目了然!
7. 这堂课简直绝了!学生们的参与度超高,好像每个人都是课堂的主角。

就如同一场精彩的足球比赛,大家都在尽情发挥!
8. 哎呀,这节课真的太精彩了!教学手段新颖独特,像一道耀眼的光芒。

比如用那个多媒体展示时,效果简直太震撼了!
9. 这优质课太厉害了吧!老师的语言幽默风趣,像是一个会讲故事的小精灵。

比如讲笑话时,全班都笑开了花!
10. 哇哦,这堂课实在是太出色了!课程设计巧妙合理,如同一件完美的艺术品。

比如那个环节的过渡,自然流畅得让人惊叹!
我觉得这些优质课都非常值得学习和借鉴,能给学生带来很棒的学习体验。

高中数学优质课学生评语

高中数学优质课学生评语

高中数学优质课学生评语1. 学生A:这门数学优质课非常有趣!老师讲解清晰,引导我们思考问题的方法很巧妙,让我对数学的兴趣大增。

课堂上的互动也很活跃,和同学们一起讨论问题,解决难题,收获满满!2. 学生B:数学一直是我的弱项,但是在这门数学优质课上,我感受到了老师的耐心和关怀。

老师擅长启发思考,不仅仅给出答案,而是帮助我们找到解题的思路。

我逐渐对数学产生了兴趣,也取得了很大的进步。

3. 学生C:这门数学优质课的内容非常有深度,涉及到了很多高级的数学知识和思维方式。

老师经常给我们出一些有挑战性的问题,让我们动起脑筋来寻找解决方法。

学习过程虽然有些困难,但是因为老师的指导,我逐渐克服了困难,提高了自己的数学能力。

4. 学生D:这门数学优质课给了我一个全新的数学学习体验。

在以往的课堂中,我习惯于被灌输知识,而在这门课上,老师注重培养我们的数学思维能力和解决问题的能力。

通过一些实际的案例和应用问题,我学到了很多数学在实际生活中的运用方法。

5. 学生E:数学优质课让我明白了数学不只是一门学科,它更是一种思维方式。

老师在课堂上注重培养我们的逻辑思维和分析能力,让我们学会了用数学的方法来解决各种问题。

这种思维方式不仅在数学中有用,对于其他学科和实际生活中也大有裨益。

6. 学生F:这门数学优质课教学生得都是基础知识,但是老师讲解得非常清楚,注重帮助我们理解概念,而不是死记硬背。

通过大量的练习和实例,我对数学的理解更加深入,也能够应用到不同的问题中。

7. 学生G:这门数学优质课的教学方法很独特,老师注重培养我们的创造力和思维的灵活性。

在解题过程中,我们不仅仅要找到正确答案,还要思考是否存在其他解法,是否有更简洁的方法。

这种思维方式让我受益匪浅,也让我对数学有了更深的理解。

8. 学生H:在这门数学优质课上,我学到了许多实用的数学技巧和方法,特别是在解决复杂问题和应用题方面。

老师经常给我们一些实际生活中的问题,让我们运用所学的数学知识来解决,让我对数学的应用能力有了很大的提高。

优质教案评语大全简短

优质教案评语大全简短

优质教案评语大全简短教案评语是教学中不可或缺的一部分,对于一个优质的教案来说,评语同样非常重要。

一个好的评语可以对老师的教学进行激励和鞭策,有利于其不断完善和提高教学。

本文将为大家提供一份优质教案评语大全,以供参考。

1. 教案目标清晰,思路清晰明确,步骤详尽细致,教学内容设计合理,便于教师和学生理解。

2. 教案内容有启发性,能够引导学生发掘问题,自主探究和思考。

教师能在课程中创造多种形式的学习机会,让学生多种角度来探究问题。

3. 教案中配有清晰明了的教学方法和教学步骤,能够方便教师按照步骤指导学生进行学习。

教学内容鲜明清晰,重点突出,既能达到课程目标,又能让学生掌握内部逻辑。

4. 教案具有思路清晰,步骤合理的逻辑体系,能激发学生兴趣,为学习全面和深入打下基础。

同时,教案还能促进学生的创造性思维,使学生能够自行探索实践,挑战自己的思维和能力。

5. 教案中引入了丰富的外部资源,让学生能够更好的理解和掌握教学内容。

同样,教案中需要一定的补充教育资源,包括多种教学工具和素材,以帮助学生更好的学习。

6. 教案能使学生更好的表达自己的观点,引导学生思考,提升学生各种实用技能,并在课程中明确要求学生进行批判思维,让学生能够从多角度思考问题,从而提升其学习和创造能力。

7. 教学步骤合理,配有重点与难点的解析,能够引导学生认真掌握教学内容,让学生能够更好地吸收知识和掌握技能,同时,也能够激发学生思考。

8. 教育资源丰富,能够提供丰富的教学工具和信息素材,以便帮助学生更好的探索课程内容和挑战自己的思维能力,而且需要针对不同学生的能力和需求进行科学的教学设计。

9. 教案具有新颖性与独特性,可以吸引学生的注意力,引导学生主动参与教育活动,在轻松愉快的教育氛围下,让学生能够在更宽广的语境中体验学习的乐趣。

10. 教案完整性强,教学内容设计合理,步骤详细,能够循序渐进的引导学生完成学习任务,且教案在实践中能够达到预期的教学目标。

优质课一等奖评价评语

优质课一等奖评价评语

优质课一等奖评价评语
1. 本次课堂教学内容丰富,设计合理,教学方法灵活多样,能够激发学生的学习兴趣,达到了预期的教学目标。

2. 教师在课堂上注重学生的参与和互动,能够引导学生积极思考,提高学生的思维能力和创造力。

3. 教师在课堂上注重学生的情感教育,能够引导学生树立正确的价值观和人生观,培养学生的社会责任感和公民意识。

4. 教师在课堂上注重学生的实践能力培养,能够引导学生进行实践操作,提高学生的实践能力和创新能力。

5. 教师在课堂上注重学生的综合素质培养,能够引导学生全面发展,提高学生的综合素质和竞争力。

6. 教师在课堂上注重学生的个性发展,能够尊重学生的个性差异,引导学生发挥自己的特长和优势,提高学生的自信心和自我认知能力。

7. 教师在课堂上注重学生的思想品德教育,能够引导学生树立正确的思想观念和道德观念,提高学生的道德素质和社会责任感。

8. 教师在课堂上注重学生的语言表达能力培养,能够引导学生进行口头表达和书面表达,提高学生的语言表达能力和沟通能力。

9. 教师在课堂上注重学生的团队合作能力培养,能够引导学生进行团队合作,提高学生的团队合作能力和协作能力。

10. 教师在课堂上注重学生的自主学习能力培养,能够引导学生进行自主学习,提高学生的自主学习能力和自我管理能力。

教师听课评课评语大全

教师听课评课评语大全

教师听课评课评语大全1.整堂课思路清晰,环节紧凑,重难点突出,设计合理。

学生的课堂习惯非常好,每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好。

2.老师利用情境引导学生学习新知,学生的学习兴趣被充分激起,思维也得到了发散。

3.老师在教学新知时循循善诱,让学生学习起来毫不费力,分发挥了学生的主动性,教学设计很好,引导得也很到位,同时还让学生体会到学生与生活的联系。

4.老师这节课上得很成功,学生们上课的积极性和参与率较高,特别是老师能抓住儿童的心理特点,创设一定的情境。

5.老师能让学生在理解中背诵,逐步掌握本文的重点难点,但气氛少活泼。

老师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法,能一定程度上自译成文。

做到讲练结合,联系疏通新旧知识,分析解决了实际问题,培养了学生的能力。

6.本节课中,老师创设了学生爱吃的水果情境,激发了学生的求知欲望,学生探究兴趣浓厚,学得也比较扎实。

7.老师能让学生在理解中背诵古诗,逐步掌握本文的重点难点,但气氛少活泼。

8.本节课中,老师围绕学生身边那些司空见惯的小事,引导学生发现其中蕴含的道理,加深对诚信的理解。

整个教学过程条理清楚、环节紧凑、有新意。

对教学及时反思和总结,表现非常好。

9.本节课内容专一,活动充实,目标明确,教学效率高。

老师引导学生参与探索,充分发挥学生的主体性,通过不同形式的读,设置一系列有价值的问题,让学生体会到了作者的情感。

10.老师在课堂中有效地运用多媒体辅助教学,增强了课堂的趣味性,让学生在视觉、听觉中得到了美的享受,使教学重难点得以突破。

11.整堂课非常注重对学生语文素养的培养,让学生读课文、想象画面、复述课文内容等训练中提高学生的朗读能力和想象能力。

12.老师热情洋溢,教态大方风度优雅,精神饱满,能充分调动学生的积极性。

教学效果良好。

13.在教学中,老师不断引导学生进行语言训练和运用,提高了学生的语言感知和表达能力。

14.教学过程中非常注重朗读和品悟语言的环节。

优质课评价评语简短

优质课评价评语简短

优质课评价评语简短1.老师写给优秀学生的评语1、该生能遵守校纪班规,尊敬老师,能与同学友好相处,有爱心,主动为有困难的同学捐款,学习主动自觉,能独立思考,有一定的分析问题和解决问题的能力,成绩较好。

2、一向让老师放心的你,今年都让大家为你捏了一把汗,克服上课的随意性,严格要求自己。

请记住,没有人能随随便便成功。

要想有所作为,你还得努力,努力,更努力!3、几分活泼,几分顽皮;几分聪颖,几分马虎,这就是你——可爱的龚啸林。

但是,老师想你光爱数学是远远不够的,其他学科也要多关注,让你的总成绩再迈上一个新台阶!4、该生能够尊敬师长,和同学团结友爱,遇事能谦让,集体活动积极参加,热心为他人献爱心,上课也比以前专心。

希在学习上能勤思多问,发扬刻苦精神,争取使成绩更上一层楼。

2.小学五年级语文优质课评语怎么写一、优质的语文课要充分发挥学生的主体性发挥学生的主体性是语文课程标准中最核心的理念,传统的语文教学实行教师主讲,学生主听,评价一堂课往往是教师教得怎样,讲得如何,很少考虑学生学得怎样.这种以讲为中心的教学,使学生处于被动的地位.新课程要求以学生的学为主,让学生成为课堂的主人,也就是说新课标下对语文优质课评价的前提是语文教学是否为了学生的发展.学生的发展是确定评价的根本性依据.评价一节课是否为优质课,首先要看教师能否激发出潜藏于学生身上的积极性和创造性,能否充分发挥出学生的主体作用,让学生成为课堂的主人,成为语文课堂教学的主动参与者、问题的发现者、合作探究的解决者.当然,充分发挥学生的主观能动性,并不是否定教师的主导作用,如果语文课堂上教师只任凭学生无目标地讨论,对错误的认识一味地夸赞,这不是充分体现学生主体性的表现,这是教师主导的无作为行为,那是放羊式教学,真正的语文优质课,不但要充分体现学生的主体地位,教师还要充分发挥其主导作用,要善于根据教学三维目标引导学生进行自主、合作探究,对动态生成目标进行整合,对学生的回答进行引领、点拨、纠正、提升,使语文课堂真正互动起来,朝着全面提升学生的语文素养的轨道健康行进.二、优质的语文课应给学生感悟与思考的时空在很多公开课或优质课竞赛中很多教师一个问题刚提出,学生还没有认真思考或没有思考清楚,就急不可待地把答案强行灌给学生,或想方设法的把学生的思维往自己预设好的答案上拉,有的语文课学生甚至连课文都未认真地读一遍就开始讨论,这样的语文课没有给足学生感悟和思考的时空,似乎我们的语文课就是为了完成一些任务而非发展我们学生的思维,似乎我们的语文课是为了讲清一个答案传授一点知识,而非让学生学会探索,学会去思考发现.事实上,缺少学生感悟、思考的课是没有深度的,绝不是好课,学生学习不仅是为了获取知识,更重要的是学会独立思考,成为有思想的人,爱因斯坦曾说:要把发展独立思考和独立判断的能力始终放在首位.不要认为表面热热闹闹的课就是一堂好课,真正的语文优质课并不取决于表面,而取决于学生脑力劳动的状况,从这个意义上讲,能引导学生积极思维的课才是好课,正如苏霍姆林斯基所说的真正的课堂应当是一个积极思考的王国.一个语文教师如果不能激活学生的思维,培养学生的思维能力,这样的课肯定不是优质课,真正好的语文课肯定要培养学生的思维品质,激发学生的思考兴趣,养成学生善于思考的习惯,创设学生感悟和思考的时空.三、优质的语文课应上得扎实高效扎实包含两方面的意思,一是说教师要有扎实的教学功底,教学语言简练生动、幽默风趣,教学思路清晰,教学设计精巧,能高屋建瓴,驾驭学生的思维,充分调动学生学习的积极性,教学效果高效;二是说一节课下来学生学得很扎实,有些喜欢搞花架子的华而不实的课是做课,是做秀,这种课不是常规的语文教学,误导了教师,真正的语文优质课应是常规语文课堂教学的自然呈现,有些公开课看起来很活,但上得虚无缥缈,学生所得甚少,学得不扎实,比如,文言文不引导学生反复诵读课文,自主疏通文意,积累常见文言词语,一上文言文就开始讨论,学生还没有弄懂大意就马上搞课外延伸;再如上《最后一课》时,还没有反复品读课文、品味语言及人物心理就要求学生讨论爱国,甚至用大半时间进行辩论,这种不立足于文本的解读,不立足于品味语言的课不是语文课,是思品课,更谈不上优质了,真正的优质语文课应上得精实,让学生学得扎实,上出极浓的语文味,这就要求教师要深钻教材,把握准文本,对教学内容有明确的认识并精心选择最佳突破口,要选择学生语文学习中最感兴趣、最棘手或久疑不解的知识点,引导学生紧扣文本,深入思考文本内涵,深入揣摩体味语言及写作之精妙,培养思维能力、表达能力;真正让学生把教学目标落到实处,学生学得扎实,那些不实在,搞教学模式化,玩花架子的课,不能认定为优质课.。

数学优质课评语简短

数学优质课评语简短

数学优质课评语简短1、整堂数学课思路明晰,环节紧凑,重难点突出,设计合理。

每个学生都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好。

2、这节数学优质课讲解清晰,举例生动,使学生能很容易理解抽象的数学概念。

3、数学教师利用情境引导学生学习新知,学生的学习兴趣被充分激起,有许多地方值得学习。

4、这节数学公开课讲得非常好,内容充实,深入浅出,使学生能够很容易地理解复杂的概念。

5、数学老师的课堂设计新颖有趣,激起了学生的学习兴趣。

学生动起来了,课堂气氛活跃起来了,小组讨论的学习方式也用起来了。

6、数学教师能面向全体学生,激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

7、数学老师并提供了丰富的内容,在整个教学过程中给予了学生比较充分,自主探究机会,让学生在活动中学习提升。

8、这门数学优质课讲解透彻,举例生动,帮助学生深刻理解数学知识。

9、数学老师从学生特点出发,让学生在玩活动过程中探究新知识理解新知,人整体上来看,效果确实不错,值得学习。

10、数学教师细致入微的讲解,使数学变得容易理解,增强了学生的自信心。

11、教学教师与学生交往互动的很好。

教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

12、数学课上出现了教学内容泛化的现象,教材备受冷落,学科特有的价值没有被充分挖掘,学科味不浓。

13、本节数学课,教师创设了学生爱好的猜谜活动,学生们非常感兴趣。

14、这节数学课讲解非常清晰,举例生动,帮助学生深入理解。

15、教师合理组织学生自主学习、合作探究,对学生的即时评价具有发展性和激励性。

16、这节数学公开课讲得非常好,让我对数学有了更深入的认识和理解。

17、数学教师面向全体学生,激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生独立思考,引引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

18、数学教师这节课上得很成功,学生们上课的积极性和参与率极高,特别是教师能抓住儿童的心理特点。

19、数学公开课内容充实,讲解清晰,使学生更容易理解。

小学数学优质课评语十篇

小学数学优质课评语十篇

小学数学优质课评语十篇
1. 这堂数学课程紧扣小学课程标准,通过生动有趣的教学方式,使学生充分理解了几何图形的性质和分类,同时也激发了学生对数学的兴趣。

2. 本堂数学课程以实际生活中的问题为引导,激发了学生的思维,提高了他们的数学应用能力,同时也深化了学生对加减乘除等基本概念的理解,收获颇丰。

3. 这堂数学课程注重培养学生的逻辑思维能力,通过课堂讨论和问题解决,促进了学生的团队合作和创新能力,授课老师也以耐心细致的态度受到了学生的欢迎。

4. 本堂数学课程采用了多种教学方法,包括游戏和实践演练,使学生在快乐中学习,掌握了大量实用的数学技能和知识。

5. 这节数学课堂打破了传统教学的束缚,通过互动、活泼的课程设计,让学生得到了充分的参与,引导学生勇敢表达自己的看法,认真思考问题。

6. 本堂数学课程结合了生活实际,让学生在解决各种数学问题的过程中提高了自己的创造性思维,同时也深化了学生对数学的认识。

7. 这堂数学课程注重培养学生的自主学习能力,通过民主小组探究和自主学习,学生的主动性和独立思考能力得到了全面提升。

8. 本次数学课堂结合了多种教学手段,通过模拟游戏、小组合作等方式,让学生在愉快的氛围中学习知识,在课后也继续深入思考。

9. 这节数学课程使学生受益匪浅,通过透彻深入地讲授方法,让学生在求解数学问题时有了依据,也增强了他们对数学的信心。

10. 本堂数学课程优先关注学生的思考和能力,通过设计巧妙
的数学游戏和实验,促进学生感性认识,有益于塑造主动学习、勇于尝试的精神。

优质课评价表评语

优质课评价表评语

优质课评价表评语优质课评价表评语在新课程条件下,一节课是否是优质课,可以从理念层面、操作层面、策略层面三个层面加以判断,也要从教师和学生两方面考察。

以下是小编整理的优质课评价表评语,欢迎阅读!1、将整节课的教学任务分成若干个小任务,有利于学生完成。

师生互动多,交流反馈及时。

2、教学内容难易适当,由浅入深。

注重引导学生思考,但师生双边活动较少,课堂气氛不够活跃。

3、板书工整有条理,分析透彻,提示恰到好处。

但二倍角的相对性要着重强调。

4、基础理论扎实,专业知识面广,教学中无科学性错误,详略得当,布局合理,字迹工整规范。

仪表端庄,教态自然,举止大方。

对教学内容分析、处理恰当,层次分明,条理清晰,容量适度,环节连贯、紧凑。

能揭示知识的内在联系,重点突出,难点把握准确,课堂结构设计符合学生的实际。

5、教学目的全,准,科学性强,切合实际。

教学重点明确,突出重点的方法恰当、有效。

教学难点找到,解决的方法恰当、有效。

教学内容信息量最大,教学结构安排科学,从容自然,有张有弛。

教学过程体现两性(工具性和人文性),两种积极性(教师的教和学生的学)调动了学生。

教学方法灵活有效,课堂反馈渠道畅通无阻,形式多样,方向多维,矫正及时有效。

6、在课堂上,为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围,让人感到亲切、自然。

应该说,这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课,让人耳目一新,感触颇多。

结合评价,“互助互动”,评价时,同伴之间进行借鉴学习,有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。

我们不仅要将学生视为教育的主体,更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。

教,关键在于“授之以渔”,教师给予学生的不应是“鱼”,而应该是捉鱼的方法。

7、对教学内容分析、处理恰当,层次分明,条理清晰,容量适度,环节连贯、紧凑。

能揭示知识的内在联系,重点突出,难点把握准确,课堂结构设计符合学生的实际。

教学目的全,准,科学性强,切合实际。

优质课评价评语

优质课评价评语

优质课评价评语优质课评价评语无论在学习、工作或是生活中,大家都有写评语的经历,对评语很是熟悉吧,通过评语的导向作用,我们可以引导某项工作或教育活动朝正确方向发展。

写起评语来就毫无头绪?下面是小编为大家收集的优质课评价评语,仅供参考,大家一起来看看吧。

优质课评价评语11、教学重难点突出,板书清晰有条理。

教学步骤设计合理,由浅入深,循序渐进。

2、教师基本功扎实,知识讲解准确,教学设计合理,始终以学生为主体,自主学习,小组交流讨论,上台交流展示等形式,师生配合默契,取得了较好的学习效果。

3、教师教态自然,语调亲切,并不断鼓励学生,充分发挥学生的主体作用。

使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习,推进了知识的掌握和智力的发展,达到了良好的教学效果。

4、教师准确的把握了设疑的方向,调动了学生学习的兴趣,使学生进入积极的的思维状态。

5、教师组织课堂教学效果好,语言清晰,能注重学法指导,培养学生的创新能力,问题设计富有启发性。

6、教学环节设计安排清晰明了,过渡自然。

7、该老师以渊博的知识,青春的激昂,璀璨的语言,悦耳的语音,扮演者精典式的演讲,令人心悦诚服,耳目一新,有身临其境之感,真是众妙毕绝啊。

本节课引经据典,恰如其分,启发深思,事半功倍,旁敲侧击,循循善诱。

无粉饰之患,无喧宾夺主之影。

该老师注重读,读是语文教学的根,抓住了读,就抓住了整个语;书读百遍,其义自见,这是睿智的选择。

8、本堂课知识点明确,条理清晰,板书大方,教师注意归纳总结,能联系书本以外的知识,扩大学生听闻。

教学语言形象丰富生动,浅入深出,但与学生互动交流稍显欠缺。

该课语言幽默风趣,生动形象,着力于学生积极性的调动,引导学生动手动口,注意矫正反馈,注重双基训练。

9、教师语言语调抑扬顿挫,普通话过硬,板书优美,基本功扎实,能循循善诱,逐步引导学生思考问题及分析事件与人物,解决讨论要点有成效。

并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养,学生的学习习惯较好。

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优质课点评语【篇一:公开课评语】将整节课的教学任务分成若干个小任务,有利于学生完成。

师生互动多,交流反馈及时。

教学内容难易适当,由浅入深。

注重引导学生思考,但师生双边活动较少,课堂气氛不够活跃。

板书工整有条理,分析透彻,提示恰到好处。

但二倍角的相对性要着重强调。

基础理论扎实,专业知识面广,教学中无科学性错误,详略得当,布局合理,字迹工整规范。

仪表端庄,教态自然,举止大方。

对教学内容分析、处理恰当,层次分明,条理清晰,容量适度,环节连贯、紧凑。

能揭示知识的内在联系,重点突出,难点把握准确,课堂结构设计符合学生的实际。

教学目的全,准,科学性强,切合实际。

教学重点明确,突出重点的方法恰当、有效。

教学难点找到,解决的方法恰当、有效。

教学内容信息量最大,教学结构安排科学,从容自然,有张有弛。

教学过程体现两性(工具性和人文性),两种积极性(教师的教和学生的学)调动了学生。

教学方法灵活有效,课堂反馈渠道畅通无阻,形式多样,方向多维,矫正及时有效。

在课堂上,为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围,让人感到亲切、自然。

应该说,这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课,让人耳目一新,感触颇多。

结合评价,“互助互动”,评价时,同伴之间进行借鉴学习,有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。

我们不仅要将学生视为教育的主体,更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。

教,关键在于“授之以渔”,教师给予学生的不应是“鱼”,而应该是捉鱼的方法对教学内容分析、处理恰当,层次分明,条理清晰,容量适度,环节连贯、紧凑。

能揭示知识的内在联系,重点突出,难点把握准确,课堂结构设计符合学生的实际。

教学目的全,准,科学性强,切合实际。

教学重点明确,突出重点的方法恰当、有效。

教学难点找到,解决的方法恰当、有效。

教学内容信息量最大,教学结构安排科学,从容自然,有张有弛。

教学目标明确,教材处理较好,过程操作符合学生实际,注重分层教学,课堂整体结构的安排、环节的处理、作业的设置,始终围绕教学目标进行,符合特殊学生的学习特点和心智发展规律。

教学过程清晰,能引导学生先想再算,注重学生能力的培养,教师语言简练,平时扎实有效的教学工作在本课中初显成效。

老师对新授课的课堂授课模式掌握的很好,重视知识产生的过程(导入)和知识掌握的过程。

教师激励评价学生语言精练、亲切、得体,过渡自然,能充分利用学生已有知识经验解决新问题,在教学过程中教给学生(新旧知识迁移)学数学的方法,渗透一些数学思想。

如果能联系实际,丰富多媒体内容,会更精彩。

教师课前准备充分,教学安排容量适当,目标明确,重点、难点突出;讲授清晰、注重启发学生,引导学生积极思考;教师点拨得法,总结、归纳、反馈等过程及时、到位。

教学目标明确,教学设计合理,重点、难点突出,课堂容量适当,符合学生认知;能有效创设学生自主、合作的情境,重视学生对过程的体验;师生、生生互动,运用启发式、讨论式教学,学生参与性强,气氛融洽。

教师和学生的课前准备工作都做得非常好,预习要求适当、贴合学生实际,有一定自学要求,高而不高。

学生思考积极,课堂气氛非常好,回答踊跃;教师讲授环节条理清晰、重点突出,完成目标情况良好,课堂效率较高;体现出以学生为主体的课堂模式,重视对学生能力的培养教师讲授目标明确,重点、难点分析到位,基本功扎实,课堂气氛融洽,学生思考积极;教学设计合理、科学,教学要素配合默契,各种关系处理得当。

教师精心设计了课堂的导入,有利于激发学生的兴趣,有较好的教学效果;教授语言生动,课堂气氛活跃,有较强的课堂掌控能力。

教学重点难点突出,操作演示正确规范,课堂容量、密度适当,符合认知与发展规律。

能有效地创设学生自主、合作、探究的情境,重视学生对过程的体验,启发得当,发问有利于学生思考,学生练习充分,作业量适当。

1教学目标制定的全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际;教学思路清晰,所教知识准确;从实际出发,熟练运用现代教学手段;讲练结合;教态亲切、自然、端庄、大方,非常具有亲和力,教学效果较好。

本节课的教学设计重点突出、层次清楚,有意识的为学生创设了良好的数学交流情境,注意学生的情感与态度。

郭老师分析到直线与圆的位置关系有三种,包含相离、相切、相交,使学生循序渐进的进入佳境。

在教学过程的设计上体现了层次性和坡度性,符合学生年龄特点和认知规律,体现了以学生为主体的学习过程,培养了学生的学习能力。

教师教态自然,语言清晰,数学语言表述准确。

本课是一级b习题课,教师在多功能室授课,所授内容是一级b练习卷2的重点题,教师通过25分钟的示范讲解,向每一个学生展示了操作方法,明确了操作步骤。

如word段落处理,表格设置,浏览网页等。

后15分钟让学生练习,老师下位巡视指导。

值得肯定的是,教师注重暂时后进生的学习方法,提出让优等生与后进生结成“互助对子”,共同提高。

不过,这节课并不是人手一台计算机,有3,4个人合机学习现象。

由两条直线的相交问题引申到点到直线的距离公式,该知识点是用直线方程的知识点来引出的,主要是让学生体会前后知识的衔接。

课上推导的过程与课本上的不一样,主要是介绍一种常规思维方法,利于学生接受和理解。

课上反映出老师推导的过程相对比较长,而且学生的反映和接受能力比较有限。

总体来说,整体引入比较自然,学生也容易接受,教学过程科学合理,利于学生接受。

本课属于选修课,教授对象是五年制化工班的三年级学生。

教师教态大方,自然,从身边的环境问题入手,通过信息量丰富的课件,向学生展示三幅对比明显的图片“蓝天,绿地”,“北京沙尘暴”,“工厂排放的污水废气”,迅速吸引学生的眼球和耳朵,形象生动的揭示了学习本课程的重要性。

课件的内容紧扣教材,将书本知识形象化,生动化。

通过教师细致讲解,学生思考讨论,顺利达成教学目标。

如果本课的课堂气氛能再轻松点,活泼点,将会更好。

本课所学内容教抽象,难懂,陈老师就此设计了形象生动的教学方法,使学生较快入门。

另外,板书设计合理,精美。

这堂课是文言文教学的第二课时,课前教师带领学生对课文的重点词句作了针对性的复习,从学生回答来看,掌握情况不错。

本节课张老师对于人物形象分析得具体细致,比如在对“人物个性”分析评价时,从典型细节如何表现某一突出个性入手,让学生有针对性的思考,比泛泛而谈无的放矢要求更规范更严谨。

另外在课堂问题的设置上,环环相扣,且能层层递进。

本课教授内容是《溶度积规则及应用》,教师采用了课件与板书结合的形式,注重新老知识的连贯性,突出了复习旧知的重要性。

为避免枯燥抽象的纯理论灌输,盛老师通过一条题目的解决过程凸显了理论的重要性,向学生展示了理论知识如何应用,尤其是易错处的处理方法。

本课课件与讲解相结合,例题与练习题相结合,学生掌握较好。

课堂组织有序,师生互动良好,学生能融入课堂,沉浸在课题中。

教师教态良好,能结合世博会,制作出图文并茂,内容丰富的课件。

朱老师的口语非常标准,动听。

大胆放手让学生参与对新知的探究,对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。

老师的课语言精练,教学环节过渡自然,过程由浅入深,方法灵活多样老师课堂激情高,教学环节紧凑,合理把握重点,突破教学难点。

通过有效的合作交流和自主探索,把一节枯燥的计算课上的很精彩语言流畅,教态自然,情景引入,图文并茂,再现历史。

教态自然,语言流畅,讲解清楚,条理分明。

效果好图文并茂,语言流畅,教态自然,课件制作精美教学目标正确、明确,符合课程标准和教学理念的要求,符合教材要求,符合学生实际,适合学生发展的要求。

教学重点、难点突出,全面关注学生,与学生互动好教学重点、难点突出,课件使用正确恰当,能有效配合学生的学习。

创设模拟面试情景,老师能进行适当的点评,抓住学生的特点。

教师知识面广,态度和蔼可亲,语言规范、流畅。

教学设计合理、科学。

课堂容量适当,符合学生的学习特点。

教师的知识面广,分析课文中的人物性格、心理特点透彻,到位,让学生能深入其中,听的津津有味。

课堂的民主意识强,与学生共同探讨问题,学生积极主动教学目标正确、明确,符合学生的实际,适合学生发展的需要。

教师课前做足准备工作,创设模拟课文情景,让学生自主表演,能够深刻体会文中人物特点和心理特征,学生能主动学习教学设计合理、科学。

教学重点、难点突出,现代教育技术运用恰当、熟练。

全面关注学生的知识、能力,重视学生良好学习习惯的培养。

师生互动氛围好,学生在老师的启发下能积极回答问题。

知识面广,教态亲切和蔼,与学生互动好,启发式、讨论式恰到好处。

教学重点突出,课堂容量适当。

课件制作有效到位,帮助学生更好学习任老师这节课选取的材料适中难度适中,基本能较全面的从各个角度进行分析。

这节课,立足于“学生的发展”,这种发展不只是简单的教材知识的罗例,更多地是教材知识的重组和整合,并不断地引导学生去分析现实问题。

在掌握基础知识之后,提升学生的分析问题、解决问题的能力,这是必须要重视的一个方面刘老师教学内容确定符合实际的内容范围和难度要求。

为学生创设宽松和谐的学习环境。

教学有宽松和谐的学习气氛,使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验。

关注学生的学习过程,让学生有体验数学的机会。

尊重学生的需要,保护学生的自尊心和自信心。

运用灵活的方法,适应学生的实际和内容的要求,为学生留下思考的时间。

杨老师在这堂课的整体设计上思路明确、重难点突出,教学内容安排妥当,抓住鲁迅先生的人格特点来分析人物形象,以学定教、顺学而导。

学生的学习,完全是自主地,探寻式地学习,具有实效性。

教学环节的安排、问题的设计能调动学生的情感体验。

教学环节的安排、问题的设计能调动学生的情感体验。

教师有较高的课堂调控能力。

教态亲切,语音清晰,讲解层次性较强,推理正确,能突出重点,课堂严谨,解题思路清晰,教学方法使用得当,目标设置准确,内容安排合理,有思想教育的内容。

结构完整时间分配合理。

教师课前准备充分,教学安排容量适当,目标明确,重点、难点突出;讲授清晰、注重启发学生,引导学生积极思考;教师点拨得法,总结、归纳、反馈等过程及时、到位。

夏蔚萍老师的这堂课深入简出的使学生了解闭合电路欧姆定律这一本节课重点,开头的电动势是一个难点,不过夏老师在教学时运用一个很生活化的比喻将这一概念很好的做了解释,再运用串联电路的特点顺畅的过渡到今天的定律,接下了几道简单的公式运用练习让学生很快掌握这一定律。

几个物理量的名称比较复杂学生有时会混淆,教师也做了强调,但是看学生反应还需再多加练习运用教学中在设计、实施、内容符合课程目标,包含若干有效教学的要素,有目的性。

环节设计合理,知识衔接自然,严谨流畅,疏密有致。

能注意学生主体意识,积极推进学生自主活动。

教学经过了认真的设计,教师能较好地实施教学。

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