杠杆导学案1教案
人教版八年级物理下册 第1节 杠杆 导学案
第1节杠杆一、目标导引：1、通过看书和讨论了解杠杆的相关概念。
通过实例、实验、说明（用语言描述、画图等）杠杆的相关概念。
2、通过实验探究影响杠杆平衡的因素以及各因素之间的关系。
会设计实验，会分析数据得出结论。
3、通过看书和讨论了解杠杆的三种类别及各自特点。
能列举生活中三种杠杆的实例。
二、探究学习：（一）通过看书和讨论了解杠杆的相关概念。
通过实例、实验、说明（用语言描述、画图等）杠杆的相关概念。
学习活动1：阅读课本P64页内容，认识杠杆及相关要素，知道什么叫杠杆的平衡，并能够用语言描述。
展示评价1：用语言描述什么叫杠杆，杠杆的五要素，什么叫杠杆的平衡。
学习活动2：观察课本上杠杆的示意图，能用示意图描述杠杆的五个要素。
展示评价2：画出用筷子撬动物体杠杆的示意图（要求标出五要素）学习活动3：用钉锤拔钉子，观察钉锤的运动情况，讨论钉锤能否作为杠杆。
展示评价3：画出用钉锤拔钉子时，杠杆的示意图。
（标出五要素）学习活动4：讨论识别生活中的一些杠杆，能找出课桌上的杠杆。
展示评价4：列举生活中的实例：（二）、通过实验探究影响杠杆平衡的因素以及各因素之间的关系。
会设计实验，会分析数据得出结论。
学习活动5：通过实验初步感受杠杆平衡与哪些因素有关，猜想哪些因素可能影响杠杆平衡。
展示评价5：1、描述所使用杠杆的五要素2、猜想杠杆平衡可能与哪些因素有关：学习活动6：阅读教材P65页，自己设计实验探究杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂应该满足怎样的关系？展示评价6：我的设计方案：学习活动7：进行实验与收集数据：展示评价7：将收集的数据填在下表展示评价8：我总结的结论是：（三）通过看书和讨论了解杠杆的三种类别及各自特点。
能列举生活中三种杠杆的实例。
学习活动9： 阅读课本杠杆的应用内容，描述三种杠杆的特点，体会说出它们的区别。
展示评价9：列举生活中三种杠杆的实例学习活动10：小结自己学到的知识，并能用语言描述展示评价10：我本节课的收获是：三、课堂达标：1、下列工具中：⑴镊子；⑵羊角锤；⑶铡刀；；（4）理发剪刀；（5）裁衣剪刀；（6）天平；(7)大扫帚；(8)筷子；(9)剪铁皮的剪刀；(10)道钉撬；(11)火钳；(12)起重机的起重臂；(13)撬棒；(14)汽车的脚踏板．其中属于省力杠杆的是______________，属于等臂杠杆的是___________，属于费力杠杆的是_____________．（填序号）2、筷子是我国和部分国家特有的用餐工具。
《12.1杠杆》导学案.doc
第十二章简单机械1. 杠杆第1课时【学习目标】1．能从常见的工具和简单机械中识别杠杆2．能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。
3．能准确画出动力臂与阻力臂。
【知识链接】一个支点举起地球（一）阿基米德对于机械的研究源自于他在亚历山卓城求学时期。
有一天阿基米德在久旱的尼罗河边散步，看到农民提水浇地相当费力，经过思考之后他发明了一种利用螺旋作用在水管里旋转而把水吸上来的工具，后世的人叫它做“阿基米德螺旋提水器”，埃及一直到二千年后的现在，还有人使用这种器械。
这个工具成了后来螺旋推进器的先祖。
当时的欧洲，在工程和日常生活中，经常使用一些简单机械，譬如：螺丝、滑车、杠杆、齿轮等，阿基米德花了许多时间去研究，发现了“杠杆原理”和“力矩”的观念，对于经常使用工具制作机械的阿基米德而言，将理论运用到实际的生活上是轻而易举的。
他自己曾说给他一个支点，他可以举起整个地球。
（不过这只是比喻）。
【学法指导】1．杠杆可直可曲，形状任意。
有些情况下，可将杠杆实际转一下，来帮助确定支点。
如：鱼杆、铁锹。
2．动力、阻力都是杠杆的受力，所以作用点在杠杆上，但力臂不一定在杠杆上。
动力、阻力的方向不一定相反，但它们使杠杆的转动的方向相反3．画力臂方法：⑴找支点O；⑵画力的作用线( 虚线) ；⑶画力臂( 虚线，过支点垂直力的作用线作垂线) ；⑷标力臂( 大括号) 。
（简记：一找点、二画线、三作垂线、四标力臂）【温故知新】1．力的三要素是指、、。
2．平衡状态是指物体处于或。
3．重力的计算公式是：，重力的方向。
【探究新知】一、自主预习1．我们周围有各种各样的机械，有的机械简单，有的机械复杂，不管机械是多么复杂，都可以从中找到构成它们的基本元素：、、。
自学课本P76-77 杠杆部分，完成下列问题：2．定义：一根，在力的作用下能够饶着转动，这样的就是杠杆。
3．杠杆的五要素：（1）支点：；用符号表示；(2) 动力：杠杆转动的力；用符号表示；（3）阻力：；用符号表示；（4）动力臂：从到的距离；用符号表示；（5）阻力臂：从到的距离；用符号表示。
11.1杠杆第一课时导学案-2024-2025学年苏科版物理九年级上册
11.1 杠杆第一课时导学案 20242025学年苏科版物理九年级上册在设计这堂《杠杆》第一课时导学案的时候，我主要围绕学生主动探究、小组合作的方式，旨在培养学生的实践操作能力和科学思维。
通过生活中的实例引入，让学生感受到物理与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
一、教学目标：1. 理解杠杆的概念，掌握杠杆的五要素。
2. 能通过实验观察和数据分析，判断杠杆的类型。
3. 培养学生的合作意识和问题解决能力。
二、教学难点与重点：1. 难点：杠杆平衡条件的理解和应用。
2. 重点：杠杆五要素的识别和记忆。
三、教具与学具准备：1. 教具：杠杆模型、平衡尺、钩码等。
2. 学具：实验记录表、笔记本、彩笔等。
四、活动过程：1. 引入：通过展示生活中常见的杠杆现象，如撬棍、剪刀等，引导学生思考杠杆的特点和作用。
2. 讲解：介绍杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
并借助模型进行演示，让学生直观理解。
3. 实验：学生分组进行实验，利用平衡尺和钩码，自主探究杠杆平衡的条件。
4. 讨论：学生之间交流实验结果，分析杠杆的类型，如一端固定、两端固定等。
五、活动重难点：1. 重点：通过实验观察和数据分析，理解杠杆平衡的条件。
2. 难点：将杠杆平衡条件应用于实际问题，如计算力的大小等。
六、课后反思及拓展延伸：1. 反思：学生在实验操作中是否掌握了杠杆的五要素？是否能灵活运用杠杆平衡条件解决实际问题？2. 拓展：引导学生探索生活中的其他杠杆现象，如人体杠杆、机械杠杆等，并分析其原理和作用。
通过这堂课，我希望学生能真正理解杠杆的概念，感受到物理的乐趣，培养科学思维和实践能力。
重点和难点解析：在设计这堂《杠杆》第一课时导学案的时候，我主要围绕学生主动探究、小组合作的方式，旨在培养学生的实践操作能力和科学思维。
在活动过程中，有几个重点细节是需要特别关注的：1. 引入环节的生活实例：我选择了生活中常见的杠杆现象，如撬棍、剪刀等，来引导学生思考杠杆的特点和作用。
苏科版九年级物理上册第十一章第一节杠杆导学案
苏科版九年级物理上册第十一章第一节杠杆导学案一、教学内容1. 杠杆的概念：介绍杠杆的定义、分类（一、二、三类杠杆）以及特点。
2. 力臂和杠杆的长度：讲解力臂的概念，分析力臂与杠杆长度之间的关系。
3. 杠杆的平衡条件：阐述杠杆的平衡条件及其应用。
4. 杠杆的平衡状态：介绍杠杆的平衡状态及其判断方法。
二、教学目标1. 理解杠杆的概念，掌握杠杆的分类及特点。
2. 了解力臂的概念，能正确判断力臂的长度。
3. 掌握杠杆的平衡条件，能够运用杠杆的平衡条件解决实际问题。
4. 能够判断杠杆的平衡状态，提高学生的观察和分析能力。
三、教学难点与重点1. 重点：杠杆的概念、分类及特点；力臂的概念；杠杆的平衡条件及其应用。
2. 难点：力臂的判断；杠杆平衡状态的判断。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、力臂模型、教学课件。
2. 学具：学生分组实验器材（杠杆、钩码、弹簧测力计等）、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用杠杆模型展示生活中的杠杆现象，引导学生关注杠杆在日常生活中的应用。
2. 知识讲解：讲解杠杆的概念、分类及特点，通过示例让学生理解力臂的概念，阐述杠杆的平衡条件及其应用。
3. 随堂练习：设计有关杠杆分类、力臂判断和杠杆平衡条件的练习题，巩固所学知识。
4. 小组讨论：分组进行实验，让学生观察和分析杠杆的平衡状态，讨论如何判断力臂的长度和杠杆的平衡状态。
5. 例题讲解：讲解典型例题，引导学生运用杠杆的平衡条件解决实际问题。
六、板书设计1. 杠杆的概念、分类及特点2. 力臂的概念3. 杠杆的平衡条件4. 杠杆平衡状态的判断七、作业设计1. 题目：判断下列现象中，哪些是杠杆的平衡状态？并说明理由。
（1）用筷子夹取食物；（2）用剪刀剪纸；（3）用扫帚扫地。
2. 答案：（1）杠杆的平衡状态；因为筷子两端的力臂相等，满足杠杆的平衡条件。
（2）杠杆的平衡状态；因为剪刀两端的力臂相等，满足杠杆的平衡条件。
（3）不是杠杆的平衡状态；因为扫帚一端的力臂大于另一端的力臂，不满足杠杆的平衡条件。
杠杆 全学案
杠杆导学案（2课时）一、目标导学1、学习目标（1）认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂（2）知道杠杆平衡条件（3）了解杠杆的分类和一些应用2、过程与方法（1）通过观察和实验，了解杠杆中的几个概念（2）探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会提出问题，分析归纳实验数据3、情感、态度与价值观（1）关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心，并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理（2）认识科学探究中必须有合作精神4、学习重点认识杠杆，知道杠杆的五要素，会画杠杆示意图和力臂5、学习难点力臂的概念和作图二、课前延伸1、力的作用效果与什么因素有关？2、用力的图示法表示力时，通常用________把力的________都表示出来，具体作法是：沿力的________，画一条线段，线段的长短表示________，在线段的末端画个箭头，表示力的________，用线段的________或________表示________。
三、自主学习（一）杠杆导学首先认识杠杆：泥石流的路上经常遇到一块很重的石头，如何利用一根木棒和一块小石头，将大石头巧妙地移开了。
在图1中画出施力的方向。
你还可以怎样利用木棒把石头撬开？在图2中画出。
图中的木棒就是杠杆。
杠杆是生活中常见的简单机械，例如：剪刀、指甲刀、钳子、镊子、羊角锤、螺丝刀、瓶起子、钓鱼竿、铁锨、扫帚、笤帚、筷子等物体都是杠杆。
观察图片、根据生活经验，体会这些工具在使用时有什么共同特点？阅读教材64页内容，完成下列问题：1、定义：在力的作用下能够饶着转动的叫杠杆。
思考：杠杆都是直的吗？2、五要素：支点指；动力是；阻力是杠杆转动的力；动力臂是到的距离；阻力臂是到的距离。
问题思考：支点一定在杠杆上吗？3、如何画力臂:一找点，二画线，三作垂线段第一步:先找支点O；第二步:再画出动力(阻力)作用线；第三步:从支点画到力的作用线的垂线段。
注意：力臂是支点到力的作用线．．．．．．．的垂直距离【说明】力臂的画法有两种：一种用带箭头的细线表示，另一种用虚线加大括号表示。
人教版《12.1 杠杆》导学案
一 杠杆：一根硬棒，在力的作用下如 果能绕固定点转动，这根棒就叫杠杆 1 支点：杠杆饶着转动的点，O 表示。 2 动力：使杠杆转动的力， F1 表示。 3 阻力：阻碍杠杆转动的力， F2 表示。 4 动力臂：从支点到动力的作用线的垂 直距离，用字母 1 表示。
5 阻力臂：从支点到阻力的作用线的垂 直距离，用字母 2 表示。
画图练习
2、物重 18N，挂在杠杆 B 端，如图所示，杠杆平衡，杠杆质量不计，杠杆上间隔 相等，则 A 端的力 F 至少为（ ）N，方向是（ 中的虚线方向，仍使杠杆平衡，则 F1（ ）F。 3、如图，一根重为 G 的均匀木棒，能以 A 为轴自由转动，现从 B 端用一水平力 F， 缓慢将棒匀速拉起至水平位置过程中，力 F 的大小将（ ）填（ “变大” ， “变小” 或“不变” ） 。 4、如图，杠杆 AOB，O 为支点，AO：BO=1：2，乙物体密度为 2 g cm ，重量为 400N，当将乙物体浸没在水中时，杠杆平衡，则甲物体重（ ） 。 5、如图，O 为杠杆 AB 的支点，OA：OB=2：3，物块甲和乙分别挂在杠杆 A、B 两 端， 杠杆平衡， 已知甲、 乙两物体体积之比是 2： 1， 甲的密度 甲 6 103 kg m3 ， 则乙的密度 乙 （ ） 。
注意： ⑴ 画力臂时， 点到力的作用线的距离要在支点和垂足两端画上箭头。 ⑵ 若 力臂在杠杆本身上，此时力臂用大括号标出，但括号要将端点落在支点和力的作用 点上。⑶ 要用字母 1 和 2 标明动力臂和阻力臂。 2、研究杠杆的平衡条件 我们在通常情况下使用杠杆都是在杠杆平衡或非常接近平衡的时候，那么什么 样的情况是杠杆的平衡呢？这里指的平衡就是杠杆在水平位置不动。 演示实验 教材图 13—3 ㈠ 实验目的：研究杠杆在什么条件下平衡 ㈡ 实验器材：杠杆和支架、钩码、刻度尺、线 ㈢ 实验步骤： ① 调节杠杆两端的螺母，使杠杆平衡。 ② 在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节位置，使杠杆重新平衡。 ③ 把支点右边的钩码重当作动力 F1 ，支点左边的钩码重当作阻力 F2 ，用刻度 尺量出动力臂 1 和阻力臂 2 ，将各数值填入表格中。 ④ 改变钩码的个数，再做两次，将结果填入表中。 ⑤ 求出各次实验中，动力ｘ动力臂和阻力ｘ阻力臂的值，加以比较。 实验讲解
《科学探究：杠杆的平衡条件》 导学案
《科学探究：杠杆的平衡条件》导学案一、学习目标1、知道什么是杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别出杠杆。
2、理解力臂的概念，能画出杠杆的动力臂和阻力臂。
3、经历探究杠杆平衡条件的过程，理解杠杆的平衡条件。
4、能运用杠杆的平衡条件解决简单的问题。
二、学习重点1、杠杆的概念和五要素。
2、探究杠杆的平衡条件。
三、学习难点1、力臂的概念和画法。
2、设计探究杠杆平衡条件的实验。
四、知识准备1、力的三要素：力的大小、方向和作用点。
2、力的作用效果：使物体发生形变或改变物体的运动状态。
五、学习过程（一）杠杆的概念在日常生活中，我们经常使用各种工具来完成各种任务。
例如，用撬棒撬石头、用羊角锤拔钉子、用天平称物体的质量等。
这些工具在工作时，都有一个共同的特点：在力的作用下，能够绕着固定点转动。
我们把在力的作用下，能够绕着固定点转动的硬棒叫做杠杆。
（二）杠杆的五要素1、支点（O）：杠杆绕着转动的固定点。
2、动力（F₁）：使杠杆转动的力。
3、阻力（F₂）：阻碍杠杆转动的力。
4、动力臂（l₁）：从支点到动力作用线的距离。
5、阻力臂（l₂）：从支点到阻力作用线的距离。
为了更好地理解力臂的概念，我们来看下面的例子：例如，用撬棒撬石头时，撬棒绕着支点 O 转动。
动力是施加在撬棒上的力 F₁，阻力是石头对撬棒的压力 F₂。
动力臂 l₁是从支点 O 到动力 F₁作用线的垂直距离，阻力臂 l₂是从支点 O 到阻力 F₂作用线的垂直距离。
（三）力臂的画法画力臂的方法可以总结为以下几步：1、首先，找到杠杆的支点 O。
2、然后，画出力的作用线。
延长力的作用线，用虚线表示。
3、最后，从支点 O 向力的作用线作垂线，垂足与支点之间的距离就是力臂。
（四）探究杠杆的平衡条件1、提出问题杠杆在什么条件下才能平衡呢？2、猜想与假设同学们可以根据自己的生活经验和已有的知识，提出自己的猜想。
猜想 1：杠杆的平衡可能与动力、阻力的大小有关。
猜想 2：杠杆的平衡可能与动力臂、阻力臂的长度有关。
11.1杠杆导学案(共3课时))
11.1杠杆导学案（共3课时）一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理下册第十三章第一节《杠杆》。
该章节主要介绍了杠杆的定义、分类、特点以及力臂的概念。
具体内容包括：1. 杠杆的定义：杠杆是一种硬棒，能够在力的作用下绕固定点转动。
2. 杠杆的分类：根据动力臂和阻力臂的长度关系，杠杆分为三类：一类是动力臂大于阻力臂的省力杠杆，如撬棒；一类是动力臂等于阻力臂的等臂杠杆，如天平；一类是动力臂小于阻力臂的费力杠杆，如筷子。
3. 杠杆的特点：杠杆具有平衡性和转动性。
在杠杆的平衡状态下，动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂。
4. 力臂的概念：力臂是力的作用线到支点的垂直距离。
二、教学目标1. 理解杠杆的定义、分类和特点，能够判断生活中的杠杆类型。
2. 掌握力臂的概念，能够画出简单杠杆的力臂。
3. 能够运用杠杆原理解决实际问题，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：杠杆的定义、分类和特点，力臂的概念。
难点：力臂的画法，杠杆原理在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、杠杆模型。
学具：笔记本、彩色笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的杠杆，如撬棒、天平、筷子等，引导学生思考杠杆的特点和作用。
2. 知识讲解：通过PPT展示杠杆的定义、分类和特点，讲解力臂的概念，让学生理解和掌握杠杆的基本知识。
3. 例题讲解：出示例题，如撬棒的使用原理，讲解如何运用杠杆原理解决问题。
4. 随堂练习：让学生画出给定杠杆的力臂，并计算力臂的长度。
5. 小组讨论：让学生分组讨论生活中的杠杆实例，分析杠杆的类型和作用。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括杠杆的定义、分类、特点和力臂的概念。
七、作业设计1. 判断题：判断给定物品是否为杠杆，并说明理由。
2. 选择题：选择正确的杠杆类型，并解释原因。
3. 计算题：计算给定杠杆的力臂长度，并解释计算过程。
杠杆导学案
课题：杠杆(一)[学习目标]1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆。
2、知道几个与杠杆有关的名词，会画力臂3、会用实验探究出杠杆的平衡条件[学习重点] 力臂的概念；杠杆的平衡条件[学习难点]力臂的画法；杠杆平衡条件的得出过程[学法指导]自学、实验探究、关键点拨、练习巩固等相结合[学习过程]一、导入谈话：同学们知道为什么要用我手头上的这些工具吗？二、自学自测：自主学习文本，完成自测作业1、对照课本图11—1试一试，你是怎样拔出图钉的？有那些不同的方法？什么方法方便、省力？2、什么是力？力的三要素是什么？什么叫力的作用线？3、什么是杠杆？杠杆的几个名词是如何定意的？4、怎样才能正确的画出力臂？自己试一试。
5、什么叫杠杆的平衡？如何调节杠杆的平衡？6、杠杆的平衡条件是什么？是如何得出的？三、互学互助：小组合作探究，课堂展示成果1、交流预习成果，说一说你的体会。
（针对课前预习1回答）2、仔细观察图11—2指出图中的工具有那些共同的特点。
教师再模拟撬石头让学生观察后回答：杠杆：支点：动力：阻力：动力臂：阻力臂：列举生活中的实例进一步说明杠杆，并分析它的五要素。
例题分析：教师以羊角锤为例分析杠杆的五要素和力臂的画法：3、做书图11—4实验让学生做好记录并填入课本上的表格中4、分析表格中记录的数据，你能得出什么结论？5、杠杆的平衡条件是：公式中F1表示、F2表示L1表示L2表示四、导学导练：1、判断正误：（1）杠杆不一定是直棒。
（）（2）从支点到动力作用点的距离叫动力臂（）（3）利用直棒撬起重物时，用力的方向只能向下。
（）2、画出图只各力的力臂：3、一个人用12m长的扁担挑起重200N和300N的两桶水，肩膀应放在离200N的这桶水多远？4、力臂是指________到___________的__________.5、杠杆平衡是指杠杆处于________状态或作________________.6、杠杆平衡的条件是_____________________________(用文字表述),用公式表示为______7、当杠杆在时，我们就说杠杆平衡了，我们在做研究杠杆的平衡条件中，是使杠杆在平衡。
杠杆导学案 (1)
第十二章简单机械第一节杠杆(第1课时)导学案学习目标1、知道杠杆的特征，能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。
能准确画出动力臂与阻力臂。
2、会探究杠杆的平衡条件一、探究新知任务一：认识杠杆学生自学课本第76--77面的内容，思考并尝试完成以下问题。
1、杠杆的定义：在力的作用下能够绕着转动的叫杠杆。
杠杆都是直的。
(填“一定”或“不一定”)2、杠杆的五要素支点o指是动力F1是阻力F2动力臂L1是到的距离。
阻力臂L2是到的距离。
3、作(找)出下面杠杆的五要素帮你理解:1、动力和阻力:是外面物体作用在杠杆上的力。
2、力臂的画法:一找点、二画线、三作垂线段、四标符合。
任务二：探究杠杆的平衡条件学生自学课本77面的“实验”的内容，思考并尝试完成下面的内容。
1、杠杆平衡指杠杆处于或状态。
2、实验前，要首先调节杠杆两端的，(调节方法：)使杠杆在不挂钩码时在位置平衡。
这样做的好处是。
3、学生根据课本的实验步骤进行实验探究（注意成员分工，边实验边把数据记录在课本表格中）4、根据实验数据得出的结论是：5、杠杆平衡条件的表达示为：6、思考:挂钩码后使杠杆重新在水平位置平衡的好处是此实验多次测量的目的是课堂练习1、画出下面各力的力臂。
2、如图所示，使用羊角锤拔钉子，动力作用在锤柄上A点。
请作出拔钉子时所用最小动力F1的示意图。
（注意：请在图上保留为确保作图准确所画的辅助线）（4）。
第十二章 第1节 《杠杆》导学案
第十二章第1节《杠杆》导学案（2课时）班级：姓名：【学习目标】1、知道什么是杠杆，能从常见工具中辨认出杠杆；会画动力臂、阻力臂。
2、通过观察与实验探究并掌握杠杆平衡条件，并能进行有关计算；知道杠杆的应用。
3、培养创新意识；养成尊重事实的科学态度。
【重点、难点】重点：1.认识杠杆及动力、阻力、动力臂、阻力臂。
2.杠杆平衡条件的探究。
3.杠杆的平衡条件的计算及应用难点：杠杆力臂的作法，探究杠杆平衡的条件【自主学习】一、自学课本第76—77页《杠杆》一节的内容，认真观察本课的插图，思考并尝试完成以下问题.1、杠杆的定义：在力的作用下能够饶转动的叫杠杆；杠杆都是直的。
（填“一定”或“不一定”。
）Array 2、杠杆的五要素：支点（O）：；动力（F1）：杠杆转动的力；阻力（F2）：杠杆转动的力；动力臂（L1）：到的距离；阻力臂（L2）：到的距离。
3：作（找）出下图杠杆的五要素．．．。
撬石起子帮你理解：1.动力和阻力：（请牢记）是外面的物体作用在杠杆上的力2.力臂的画法：突出支点．．和力的作用线．．．．．：（口诀：一找点、二画线、三作垂线段）【达标检测】1、 在图中画出杠杆所受动力F 的力臂。
钓鱼杆单车手刹钢丝钳独轮车 核桃钳夹羊角锤2、如图8所示，用裁纸刀裁纸。
加在裁纸刀上的动力为F 支点在O 点，请在图8中画出其对应的动力臂L3、如图9所示，F 1是作用在抽水机手柄A 点处的动力，O 为支点。
请画出动力F 1的力臂l 1。
4、如图10所示，分别画出弹簧测力计拉力F 力臂l 。
教后反思：二、探究 ：杠杆的平衡条件（参看课本P 77“实验”的内容进行探究，并在P 78下面的实验记录表格中做好记录） 提出问题：我们在日常生活中，杠杆通常在平衡状态或接近平衡状态下使用，杠杆平衡指杠杆在动力和阻力的作用下静止或匀速 转动，那么杠杆在什么条件下可平衡？猜想：可能是 、 设计实验：（参看课本P 77“实验”的内容进设计探究 ）注意：实验前，要首先调节杠杆两端的 ，使杠杆在不挂钩码时在 位置平衡，这样做的好处是便于从杠杆上读出 。
《杠杆》优秀学案设计
第十一章第一节《杠杆》
第一课时认识杠杆导学案
一、什么是杠杆
杠杆：在力的作用下能够绕着转动的叫杠杆。
二、影响杠杆转动效果的因素探究
1.活动1：探究力的大小对杠杆转动效果的影响
结论：杠杆的平衡与力的大小关（有、没有），力的大小决定杠
杆平衡（能、不能）。
2.活动2：探究力的作用点（支点到力作用点的距离）对杠杆转动效果的影响
结论：杠杆的平衡与力的作用点关（有、没有），力的作用点决
定杠杆平衡（能、不能）。
3.结论：和会影响杠杆的转动效果
三．杠杆的五要素
5.杠杆的五要素：、、、、。
帮你理解：
（1）动力和阻力：是物体作用在杠杆上的力（请牢记）
（2）力臂的画法：
一点：
二线：
三垂线：
四标注
四.力臂作图练习
(1)实战演练：
（2）互点互评3）拓展提升F
F
F 2
请画出活塞向下运动时
所受动力和阻力的力臂
（1）请结合钉锤的使用观察杠杆转动的过程，标出杠杆的支点、动力、阻力
请标注出图中杠杆的动
力和阻力，并作出动力与阻
力的力臂
F1
F2
O
（2）画出杠杆的动力臂、阻力臂。
初中物理 第九章第一节《杠杆》导学案
第九章第一节《杠杆》导学案【学习目标】：一、知识与技能1．认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂；2．知道杠杆平衡条件；3．了解杠杆的一些应用。
二、过程与方法1．通过观察和实验，了解杠杆中的几个概念。
2．经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会提出问题，分析归纳实验数据。
【学生分组器材】小木棍（或长铅笔），铁架台，细绳，弹簧测力计，杠杆原理演示器，钩码【学习过程】：·A一、预备知识画出点A到直线L的距离。
L二、导入生活中的许多机器很复杂，但不管怎么复杂的机器都是由简单机械构成的，我们要了解接单机械就要学习这一章的内容：杠杆，滑轮，斜面等知识。
今天我们先学习杠杆这一节。
三、新授(一)（看大屏幕图片）这些机械的共同点是什么？1、定义：在力的作用下能够饶着转动的 ____叫杠杆。
生活中你见过哪些杠杆？_______________________。
杠杆一定要是直的吗?____________________________。
2、五要素：支点指；动力是；阻力是杠杆转动的力；动力臂是到的距离；阻力臂是到的距离。
3.练习：画出力臂我们使用杠杆都是在杠杆平衡时使用，什么是杠杆平衡？（参考物体平衡）杠杆的平衡指________________或________________（二）自学指导二：探究杠杆的平衡条件想一想：让杠杆在水平位置平衡是为了我的结论：即杠杆平衡条件，字母表达式_____________（实验延伸）在杠杆左边挂两个勾码，右边挂三个勾码，使其平衡，两边同时增加或减少相同的勾码，杠杆能平衡吗？_______________如果让两边的勾码同时向两边移动相同的距离，杠杆能平衡吗？______________________为什么？________________________练习：1、杠杆平衡时，动力为10N，阻力为40N，动力臂为0.4m 求阻力臂。
2、一条扁担长1.4m 左端挂300N重的物体，右端挂400N重的物体，问人肩能挑距左端多远的地方，扁担才能处于水平平衡？『课堂小结』：这节课我学到了【达标检测】：1．判断下列说法是否正确（1）一根硬棒就是杠杆（）（2）杠杆可以是直的、弯的或者其他形状的（）（3）在力的作用下，能绕着固定点转动的硬棒叫杠杆（）（4）动力、阻力只能分别作用在杠杆支点的两侧（）2、1.在力的作用下能够绕固定点转动的________叫杠杆；杠杆处于静止或________的状态叫杠杆平衡，杠杆的平衡条件是________；3、画出动力臂和阻力臂3、甲乙两个实验小组在探究“杠杆的平衡条件”时，分别得到下面两组数据和结论。
杠杆导学案
第一节 科学探究 杠杆的平衡条件【学习目标】1.熟知有关杠杆的基本知识点2.会画有关杠杆的作图题3.会用杠杆知识解释有关现象【重点难点】重点：用杠杆知识解决实际问题难点：培养知识迁移能力【学法指导】实验探究、合作交流【知识链接】1.弹力包括 、 、 、 等，其中压力的方向 。
2.物体的平衡状态是指 。
3.杠杆的五要素是指 、 、 、 、 。
4.杠杆平衡的条件： 。
公式表示为： 。
5.在探究杠杆平衡条件的实验中，杠杆两端可调节的螺母的作用是 。
杠杆调平的方法是左高 调，右高 调。
【学习过程】一、认识杠杆阅读课本164页图片，在观察的基础上，思考讨论：1．这些工具在工作时有哪些共同特征？在力的作用下 叫做杠杆。
说明：①杠杆可直可曲，形状任意。
②有些情况下，可将杠杆实际转一下，来帮助确定支点。
如：鱼杆、铁锹。
编 号：23使用人： 姓名：班级：课型：新授课编写：马琨博审核：王玉军编号：23时间：2012.4.23师生2．请画出下图中各杠杆的支点O 、动力F 1、阻力F 2、动力臂L 1及阻力臂L 2的示意图。
思考：该题中的阻力是什么性质的力，为什么垂直于杠杆？⑴杠杆的五要素①支点： ，用符号 表示； ②动力： ，用符号 表示； ③动力臂： ，用符号 表示； ④阻力： ，用符号 表示； ⑤阻力臂： ，用符号 表示； ⑵画力臂的方法：① 找出支点O ；② 确定力的作用线；③ 从支点向力的作用线作垂线（虚线），标出垂直符号，点出垂足； ④ 从支点到垂足画出大括号，标出力臂的符号（动力臂L 1、阻力臂L 2）札记【跟踪练习】师生分别作出下列杠杆的五要素二、探究杠杆的平衡条件杠杆的平衡是指。
你认为，杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在怎样的关系。
猜想。
做一做1、利用提供的器材，探究动力、动力臂、阻力力、阻力臂之间的关系。
2、进行实验、将收集的数据填入课本166页设计的表格中。
得出结论：。
注意：①组装好实验仪器后要轻轻碰触杠杆一下，看是否能绕支点自由转动；②支点每一侧只允许挂一串钩码；思考：①实验前为什么要将杠杆调节至在水平位置．．．．平衡？②挂好钩码后为什么仍要将杠杆调节至在水平位置．．．．平衡？在其他位置平衡有什么缺点？【学习小结】通过这节课的学习，你完成学习目标了吗？知道了杠杆的平衡条件，在画杠杆的五要素时，要注意：力臂长的对应的力其作用线要短些，力臂短的对应的力其作用线要长些，体现出力的大小关系。
11.1杠杆导学案(共3课时))
§11.1 杠杆（第1课时）学习目标：1.了解杠杆的概念，能辨认出生活中简单的杠杆，能找到它们的支点；2.理解杠杆的概念，能准确作出杠杆的力臂；3.经历概念的建立过程，感受归纳的研究思想；4.了解杠杆在生活中的应用，体会科学的价值，培养对科学的兴趣。
学习重点：杠杆的概念、力臂的概念学习难点：力臂的概念和作图学习过程：一、知识回顾：1.力是______对_____的作用，物体间力的作用是________的。
2.力一般用符号__表示，在国际单位制中，力的单位是______。
二、新课导学：引入新课；木板上有一个图钉，能否用手直接将它拔出来？用哪些方法能很方便地将它拔出来?（一）什么是杠杆？日常生活中我们在完成某项任务时，必须用到某些工具，例如：1．在开酒瓶时，要用酒瓶扳手2．用撬棒将地上的石块撬起3．用铡刀切纸4．用筷子夹住菜让学生讨论:以上的这些工具在工作时有什么共同的特点?总结得出杠杆的定义：一根在_______的作用下，能绕某一_____________转动的硬棒．这样的硬棒叫做杠杆。
举例常见的杠杆有：_________，_________，_________、_________，_________等等。
(二)杠秆的五要素1. ：杠杆绕着转动的点2. ：驱使杠杆转动的力3. ：阻碍杠杆转动的力4. ：从到的距离5. ：从到的距离明确几点：①一个物体要成为杠杆，必须满足两个条件：一、是一根硬棒；二、硬棒在力的作用下，能绕某一固定点转动。
②支点可以在杠杆上的任何位置，可以在中间位置，也可以在两端，但必须在杠杆上。
③动力和阻力都是杠杆受到的力，作用点都在杠杆上，动力和阻力对杠杆的作用效果是使杠杆转动的方向相反。
(三)怎样作力臂1.先找_________的位置,2.沿动力和阻力的作用方向将力的____________画出,3.从支点作力的作用线的___________________。
强调画力臂的一些注意点：① 画力臂的方法和几何中学过的“点到直线的距离”的画法一致。
12.1《杠杆》导学案
12.1《杠杆》导学案学习目标： （1）能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取出共同的特征，并能在杠杆上确认动力、阻力、支点、动力臂、阻力臂。
（2）探究并掌握杠杆平衡条件及其作用（3）能根据一定的标准对杠杆使用、特点、以及作用效果等进行分类。
（4）会判断所给杠杆属于哪一类型。
学习重点：① 认识杠杆及动力、阻力、动力臂、阻力臂。
② 杠杆平衡条件的探究。
③ 杠杆的平衡条件的计算及应用 学习难点：杠杆力臂的作法，探究杠杆平衡的条件 【自主学习】一、自学课本第76—77页《杠杆》一节的内容，认真观察本课的插图，思考并尝试完成以下问题.1：杠杆的定义：在力的作用下能够饶 转动的（填“一定”或“不一定”。
） 2：杠杆的五要素：支点O 指 ； 动力F 1是 杠杆转动的力；阻力F 2是 杠杆转动的力；动力臂L 1是 到 的距离； 阻力臂L 2是 到 的距离。
3：作（找）出下图杠杆的五要素。
帮你理解：1.动力和阻力：（请牢记）是外面的物体作用在杠杆上的力2.力臂的画法： 突出支点．．和力的作用线．．．．．：（口诀：一找点、二画线、三作垂线段）二、探究 ：杠杆的平衡条件（参看课本P 77“实验”的内容进行探究，并在P 78下面的实验记录表格中做好记录）提出问题：猜想：可能是 、 设计实验：（参看课本P 77“实验”的内容进设计探究 ）注意：实验前，要首先调节杠杆两端的 ，使杠杆在不挂钩码时在 位置平衡，这样做的好处是便于从杠杆上读出 。
进行实验，收集证据：（小组合作、按77页方案进行实验，积极探索并做好记录）： 分析论证：结论：杠杆的平衡条件是：表达式：思考：此实验多次测量的目的是：三．生活中的杠杆： 阅读教材79页《生活中的杠杆》的内容， 解决以下问题 （可以小组讨论完成）★ 注意：“省距离和费距离”中的“距离”是指动力或阻力的作用点移动的距离．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．； 思考1：有没有既省力也省距离的杠杆？答：思考2：实验前把杠杆调水平是为了让杠杆的重心过 支点 并且能读出 出力臂；对于已经平衡的杠杆，再作用在杠杆上一个力时该杠杆一定不平衡吗？答： ；杠杆的动力大时动力端一定下沉吗？答： ；杠杆的动力臂大时动力端一定下沉吗？答： ；那么杠杆哪端下沉取决于力和力臂的乘积 哪个大。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第11章 简单机械 §杠杆（第一课时）
主备：徐海云 课型：新授 审核：九年级备课组
班级 姓名 学号
【学习目标】
1． 通过探究活动，知道什么是杠杆, 从生活实例中激发学习杠杆的兴趣；
2． 能辨认杠杆的支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂, 在杠杆示意图中会熟练的画出动力臂和阻力臂。
【学习过程】
一、预习检测
1．在物理学中，将一根在力的作用下___________________________________称做杠杆。
2．杠杆五要素：
支点O ：_______________________________________________.
动力F 1：_______________________________________________.
阻力F 2：_______________________________________________.
动力臂L 1：_______________________________________________.
阻力臂L 2：_______________________________________________.
二、新课学习
一：实验引入：
(1) 拔图钉： 用什么方法可以方便地将钉在木板上的图钉拔出来(根据提供的器材)
（2）拔铁钉：用什么方法可以方便地将钉在木板上的铁钉拔出来
（3）讨论：如何用一根硬棒撬起一块很重的石块
结论：在物理学中，将一根_____________________ ______________称做杠杆。
动力臂L 1：从支点到_________________________________的距离.
阻力臂L 2：从支点到_________________________________的距离.
二、例题精讲
分别找出下列两图中的支点、动力、阻力，将需要延长的动力或阻力作用线画好后，再画出家长 签字 教师 评价
动力臂和阻力臂。
练习：在以下各图中将支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂补画完整。
（将钓鱼竿的简图画在右侧空白处，在简图上画出杠杆的五要素）
向下压
§杠杆（第一课时）【课堂检测】
班级________________ 姓名_______________ 家长签字：______________
1．动力臂是支点到______________________的垂线，力臂________（一定/不一定）在杠杆上。
2．下列说法中正确的是（ ）
A ．杠杆是一根直的硬棒
B ．支点到动力作用点的连线就是动力臂
C ．力臂是支点到力的作用线的距离
D ．力臂是力的作用点到支点的距离
3．如图所示的杠杆中，动力的力臂用ｌ表示，图中所画力臂正确的是（ ）
4．在以下各图中将支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂补画完整。
铡刀
缝纫机踏脚板
§杠杆（第一课时）【课后巩固】
班级________________ 姓名_______________ 家长签字：______________
1.几个与杠杆有关的名词：〖要求默写〗 支点O ：_______________________________________________.
动力F 1：_______________________________________________.
家长 签字 教师 评价
F 1
阻力F2：_______________________________________________.
动力臂L1：_______________________________________________.
阻力臂L2：_______________________________________________.
2.在以下各图中将支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂补画完整。
3．如图甲所示的钢丝钳，A为剪钢丝处，B为手的用力点，0为转动轴，图乙为单侧钳柄及相连部分示意图。
请在图乙中画出剪钢丝时的动力F1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l1。
家长签字教师评价
图甲
图乙。