五年级英语教材分析
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2010年上学期五年级英语教材分析
荔湾区教育发展研究中心
奥校招生与任教
一、教材编写的指导思想
❖ 1. 英语课程是实施素质教育的一个重要的文化载体； ❖ 2．语言学习的过程存在隐性学习(Implicit Learning) 和显性
学习(Explicit Learning)的两种学习方式； ❖ 3．根据“语言习得”的理论和“体验学习”的理论，儿童
❖ 5. 注重发展性评价，促进学生发展为根本目的。
二、教材资源与结构
❖ (一) 教学资源： ❖ 1、课本 -- 教师/学生用 ❖ 2、活动手册 -- 教师/学生用 ❖ 3、教师用书 -- 教师用 ❖ 4、录音带（包括课文录音带；活动手册录音带；
小诗、歌曲和语音练习录音带）-- 教师/学生用 ❖ 5、CD-rom --教师/学生用 ❖ 6、VCD -- 教师/学生用 ❖ 7、教学图片 -- 教师用
下这个碗柜吗? ❖ I often help my parents (to) do the housework. ❖ 我常常帮助父母做家务。(“to”可省略) ❖ Can you help me with my homework? 你能帮助我做家庭作
业吗? ❖ 2. We’re going to the park for our lesson today. 我们今天打
（2）主要知识与技能的教学内容:
❖ A. 第三人称单数为主语的一般现在时的运用; ❖ B. 一般将来时（be going to, will）的运用； ❖ C. 序数词的使用; ❖ D. 情态动词 can, must的连用; ❖ E. 介词与时间连用; ❖ F. 时间倒读法的运用．
五.适用本册教材在教学方法方面要 特别注意的问题:
❖ 各板块教学要求：（见参考教师用书的第一页VHP表述） ❖ （一）要注意遵循课程标准提出的教学原则, 根据学生的实
际情况优化课堂教学; ❖ （二）注意阶段特点，学生从中年级到高年级的过渡，他们
的英语知识应注意归纳；
❖ （三）要注意教材的特征，根据自己班学生的情况对教学内 容进行整合（增加、删减、改造、重新组合）；
物吗? ❖ The robot can walk with its legs. 机械人能用腿走路。 ❖ 3. hill 与mountain 的区别 ❖ hill: a raised area of land not as high as a mountain 指小
山; 山冈, 一般没有mountain 那么高 ❖ mountain: a very high hill 山; 山岳 ❖ 4. good 与well 的区别 ❖ He’s a good teacher. 他是个好老师。(good 一般放在名词
❖ It’s very dry, we must water the garden. 天气很干燥, 我们 必须给园子浇点水。
❖ Turn on the hot water now. 现在把热水龙头拧开。 ❖ 2. must 与mustn’t ❖ must 必须(表示某事必要或应该做) ❖ I must go or I’ll be late. 我必须走了, 否则要迟到了。 ❖ mustn’t 表示“不允许, 不可以” ❖ You mustn’t tell anyone about this. 这件事你不可以告诉任
帮助提高兴趣 ）
教材结构
❖ 单元三： ❖ Story time （通过故事的学习，提高兴趣和
语言的运用机会） ❖ Project （语言综合练习项目） ❖ Did You Know （课外拓展，文化介绍） ❖ Additional Words （扩充词汇学习的材料） ❖ Self-Assessment （自我评价）
前) ❖ He teaches well. 他教书教得好。(well一般放在动词后)
Module Three Plants
❖ 能掌握情态动词的用法，并能归纳其句型之 多种答语。
Module Three Plants
❖ 重点句型
❖ 1. Can you help us take a photo? 你能帮我们拍照吗? ❖ Could you help me move this cupboard? 你能帮我移动一
March
Module Two Abilities
❖ 1、能掌握情态动词can的用法； ❖ 2、能掌握“程度”的表示方法，如：The
man can play it well/very well/quite well. ❖ The man can’t play it well at all. The man
教材结构
❖ 每单元的首页：每模块的一些内容及一个问题，作 为每单元学习的引入。
❖ 单元一： ❖ Dialogue（课文；教学的主要材料） ❖ Sing Along （歌曲：引入或巩固的材料；帮助提高
兴趣 ） ❖ Rhyme （小诗：语音的材料；帮助提高兴趣） ❖ Work with Language （语言的小结语运用） ❖ Fun with Language （游戏材料；语言运用的材料；
❖ 3、能正确理解和运用主语是第三人称单数一般现 在时的句子及相应的答语，谈论日常生活、学习的 安排，如：It starts in September and ends in December；Does the first term begin in spring? When does the autumn term start?
何人。 ❖ 3. 反意疑问句 ❖ They look like cups, don’t they? 它们看起来像茶杯, 不是
吗? ❖ He likes singing, doesn’t he? 他喜欢唱歌, 不是吗?
Module Four Travel
❖ 1、能用be going to表示一般将来是的动作 2、能用倒读法表示时间，如: half past eight; a quarter to/past ten
❖ 2. What’s the date today? 今天是几号? ❖ It’s September (the) 15th. 今天是九月十五号。 ❖ 对比: What day is it today? 今天星期几? ❖ It’s Monday. 今天是星期一。
语法难点
❖ 1. 表示频率的副词从左到右逐步降低频率。 ❖ always (总是) – usually (通常) – often (常常) – sometimes (有时) – never (从
算去公园上课。 ❖ be going to 将要(表示在将来会发生某事)ຫໍສະໝຸດ Baidu❖ I think it’s going to rain. 我觉得天快要下雨了。 ❖ She’s going to have a baby. 她要生孩子了。
语法难点
❖ 1. water 可作名词, 意思是“水”, 也可作动词, 意思是“灌 溉; 浇水”
的语言学习，往往是遵循“语言体验 (Language experience) — 语言学习(Practice and Application) — 语言 运用(Language awareness)”的途径来足部形成初步的、简 单的综合语言运用能力的。
❖ 4. 要注意体现阶段特点，做好学生从中年级到高年级的过渡， 要注意通过听说读写全面提高学生的综合运用语言的能力。
帮助提高兴趣 ）
教材结构
❖ 单元二： ❖ Dialogue（课文材料，教学的主要材料） ❖ Sing Along （歌曲：巩固的材料；帮助提高兴趣 ） ❖ Sound Families （语音的学习：字母组合的读音规
则；音标的渗透、学习） ❖ Work with Language （语言的小结与运用） ❖ Fun with Language（游戏材料；语言运用的材料；
不) ❖ 100 % ———————————————————————————→ 0% ❖ 2. 序数词的构词方法: ❖ (1) 特殊形式: one → first, two → second, three → third; ❖ (2) 基数词后加“th”, 例如: ❖ four→fourth, six→sixth, seven→seventh; ❖ (3) 基数词加“th”之前先作改动, 例如: ❖ five→fifth, eight→eighth, nine→ninth, twelve→twelfth, twenty→twentieth; ❖ (4)“第几十几”: 前面的基数词不变, 后面的基数词改为序数词, 例如: ❖ twenty-one → twenty-first, seventy-seven → seventy-seventh ❖ 3. 一些表示时间的名词与介词的固定搭配: ❖ (1) on 例如: on Sunday, on Monday morning, on holiday, on the first of May ❖ (2) at 例如: at the weekend, at eight thirty, at five o’clock, ❖ (3) in 例如: in summer, in the morning, in the afternoon, in the evening, in
❖ 2、 能用by bus/train/plane/…和on foot表示 出行的方式。
❖ 3、能用be going to谈论“计划”。
Module Four Travel
❖ 重点句型
❖ 1. 将来时：表示将要发生的或计划要做的事情。 ❖ (1) He’s going to visit Shanghai tomorrow.
快的。
❖ No, I can’t swim at all. 不会, 我一点也不会 游。
语法难点
❖ 1. Everyone has his own gift. 每个人都有他的天赋(长处)。 ❖ Everyone is here. 所有人都到齐了。 ❖ Everyone likes football in Brazil. 在巴西人人都喜欢足球。 ❖ 2. with 和……在一起, 用…… ❖ Put the book with the others. 把这本书和其他的放在一起。 ❖ Would you like to go shopping with me? 你能和我一起去购
can’t play it well at all.
Module Two Abilities
❖ 重点句型
❖ 1. A kangaroo can jump very high. 袋鼠可以 跳得很高。
❖ 2. Cats can’t swim. 猫不会游泳。 ❖ 3. Can you swim? 你会游泳吗? ❖ Yes, I can swim quite fast. 会。我能游得挺
❖ （四）狠抓“双基”的达标；
❖ （五）因材施教，特别关注后进生的发展。
❖ （六）紧跟市评价标准的要求
六、重点与难点
Module One Routines and Dates
❖ 1、能拼写基数词与序数词，能区分它们的用法
❖ 2、能掌握频度副词（如：always, usually等）在句 子的位置和使用方法。
三、参考进度:
❖ 3节 X 16周 = 48 节 ❖ 48 节÷6单元 = 8 节 ❖ (注: 不要平均使用课时。)
四、主要教学内容:
❖ (1) 主要话题: ❖ A. 年, 季节, 月, 日, 时刻; ❖ B. 日常生活活动; ❖ C. 能力与可能; ❖ D. 植物; ❖ E. 动物园动物; ❖ F. 去旅游以及去旅游的方法； ❖ G. 方位； ❖ H. 问路与应答； ❖ I. 规劝与应答
❖ 4、能掌握表示月份的介词用in，如：in January; in March；表示日期的介词用on, 如：on Sunday, on December 25th。
❖ 重点句型
❖ 1. How often do you watch TV? 你多久看一 次电视？
❖ I watch TV every evening. 我每天晚上都看 电视。
荔湾区教育发展研究中心
奥校招生与任教
一、教材编写的指导思想
❖ 1. 英语课程是实施素质教育的一个重要的文化载体； ❖ 2．语言学习的过程存在隐性学习(Implicit Learning) 和显性
学习(Explicit Learning)的两种学习方式； ❖ 3．根据“语言习得”的理论和“体验学习”的理论，儿童
❖ 5. 注重发展性评价，促进学生发展为根本目的。
二、教材资源与结构
❖ (一) 教学资源： ❖ 1、课本 -- 教师/学生用 ❖ 2、活动手册 -- 教师/学生用 ❖ 3、教师用书 -- 教师用 ❖ 4、录音带（包括课文录音带；活动手册录音带；
小诗、歌曲和语音练习录音带）-- 教师/学生用 ❖ 5、CD-rom --教师/学生用 ❖ 6、VCD -- 教师/学生用 ❖ 7、教学图片 -- 教师用
下这个碗柜吗? ❖ I often help my parents (to) do the housework. ❖ 我常常帮助父母做家务。(“to”可省略) ❖ Can you help me with my homework? 你能帮助我做家庭作
业吗? ❖ 2. We’re going to the park for our lesson today. 我们今天打
（2）主要知识与技能的教学内容:
❖ A. 第三人称单数为主语的一般现在时的运用; ❖ B. 一般将来时（be going to, will）的运用； ❖ C. 序数词的使用; ❖ D. 情态动词 can, must的连用; ❖ E. 介词与时间连用; ❖ F. 时间倒读法的运用．
五.适用本册教材在教学方法方面要 特别注意的问题:
❖ 各板块教学要求：（见参考教师用书的第一页VHP表述） ❖ （一）要注意遵循课程标准提出的教学原则, 根据学生的实
际情况优化课堂教学; ❖ （二）注意阶段特点，学生从中年级到高年级的过渡，他们
的英语知识应注意归纳；
❖ （三）要注意教材的特征，根据自己班学生的情况对教学内 容进行整合（增加、删减、改造、重新组合）；
物吗? ❖ The robot can walk with its legs. 机械人能用腿走路。 ❖ 3. hill 与mountain 的区别 ❖ hill: a raised area of land not as high as a mountain 指小
山; 山冈, 一般没有mountain 那么高 ❖ mountain: a very high hill 山; 山岳 ❖ 4. good 与well 的区别 ❖ He’s a good teacher. 他是个好老师。(good 一般放在名词
❖ It’s very dry, we must water the garden. 天气很干燥, 我们 必须给园子浇点水。
❖ Turn on the hot water now. 现在把热水龙头拧开。 ❖ 2. must 与mustn’t ❖ must 必须(表示某事必要或应该做) ❖ I must go or I’ll be late. 我必须走了, 否则要迟到了。 ❖ mustn’t 表示“不允许, 不可以” ❖ You mustn’t tell anyone about this. 这件事你不可以告诉任
帮助提高兴趣 ）
教材结构
❖ 单元三： ❖ Story time （通过故事的学习，提高兴趣和
语言的运用机会） ❖ Project （语言综合练习项目） ❖ Did You Know （课外拓展，文化介绍） ❖ Additional Words （扩充词汇学习的材料） ❖ Self-Assessment （自我评价）
前) ❖ He teaches well. 他教书教得好。(well一般放在动词后)
Module Three Plants
❖ 能掌握情态动词的用法，并能归纳其句型之 多种答语。
Module Three Plants
❖ 重点句型
❖ 1. Can you help us take a photo? 你能帮我们拍照吗? ❖ Could you help me move this cupboard? 你能帮我移动一
March
Module Two Abilities
❖ 1、能掌握情态动词can的用法； ❖ 2、能掌握“程度”的表示方法，如：The
man can play it well/very well/quite well. ❖ The man can’t play it well at all. The man
教材结构
❖ 每单元的首页：每模块的一些内容及一个问题，作 为每单元学习的引入。
❖ 单元一： ❖ Dialogue（课文；教学的主要材料） ❖ Sing Along （歌曲：引入或巩固的材料；帮助提高
兴趣 ） ❖ Rhyme （小诗：语音的材料；帮助提高兴趣） ❖ Work with Language （语言的小结语运用） ❖ Fun with Language （游戏材料；语言运用的材料；
❖ 3、能正确理解和运用主语是第三人称单数一般现 在时的句子及相应的答语，谈论日常生活、学习的 安排，如：It starts in September and ends in December；Does the first term begin in spring? When does the autumn term start?
何人。 ❖ 3. 反意疑问句 ❖ They look like cups, don’t they? 它们看起来像茶杯, 不是
吗? ❖ He likes singing, doesn’t he? 他喜欢唱歌, 不是吗?
Module Four Travel
❖ 1、能用be going to表示一般将来是的动作 2、能用倒读法表示时间，如: half past eight; a quarter to/past ten
❖ 2. What’s the date today? 今天是几号? ❖ It’s September (the) 15th. 今天是九月十五号。 ❖ 对比: What day is it today? 今天星期几? ❖ It’s Monday. 今天是星期一。
语法难点
❖ 1. 表示频率的副词从左到右逐步降低频率。 ❖ always (总是) – usually (通常) – often (常常) – sometimes (有时) – never (从
算去公园上课。 ❖ be going to 将要(表示在将来会发生某事)ຫໍສະໝຸດ Baidu❖ I think it’s going to rain. 我觉得天快要下雨了。 ❖ She’s going to have a baby. 她要生孩子了。
语法难点
❖ 1. water 可作名词, 意思是“水”, 也可作动词, 意思是“灌 溉; 浇水”
的语言学习，往往是遵循“语言体验 (Language experience) — 语言学习(Practice and Application) — 语言 运用(Language awareness)”的途径来足部形成初步的、简 单的综合语言运用能力的。
❖ 4. 要注意体现阶段特点，做好学生从中年级到高年级的过渡， 要注意通过听说读写全面提高学生的综合运用语言的能力。
帮助提高兴趣 ）
教材结构
❖ 单元二： ❖ Dialogue（课文材料，教学的主要材料） ❖ Sing Along （歌曲：巩固的材料；帮助提高兴趣 ） ❖ Sound Families （语音的学习：字母组合的读音规
则；音标的渗透、学习） ❖ Work with Language （语言的小结与运用） ❖ Fun with Language（游戏材料；语言运用的材料；
不) ❖ 100 % ———————————————————————————→ 0% ❖ 2. 序数词的构词方法: ❖ (1) 特殊形式: one → first, two → second, three → third; ❖ (2) 基数词后加“th”, 例如: ❖ four→fourth, six→sixth, seven→seventh; ❖ (3) 基数词加“th”之前先作改动, 例如: ❖ five→fifth, eight→eighth, nine→ninth, twelve→twelfth, twenty→twentieth; ❖ (4)“第几十几”: 前面的基数词不变, 后面的基数词改为序数词, 例如: ❖ twenty-one → twenty-first, seventy-seven → seventy-seventh ❖ 3. 一些表示时间的名词与介词的固定搭配: ❖ (1) on 例如: on Sunday, on Monday morning, on holiday, on the first of May ❖ (2) at 例如: at the weekend, at eight thirty, at five o’clock, ❖ (3) in 例如: in summer, in the morning, in the afternoon, in the evening, in
❖ 2、 能用by bus/train/plane/…和on foot表示 出行的方式。
❖ 3、能用be going to谈论“计划”。
Module Four Travel
❖ 重点句型
❖ 1. 将来时：表示将要发生的或计划要做的事情。 ❖ (1) He’s going to visit Shanghai tomorrow.
快的。
❖ No, I can’t swim at all. 不会, 我一点也不会 游。
语法难点
❖ 1. Everyone has his own gift. 每个人都有他的天赋(长处)。 ❖ Everyone is here. 所有人都到齐了。 ❖ Everyone likes football in Brazil. 在巴西人人都喜欢足球。 ❖ 2. with 和……在一起, 用…… ❖ Put the book with the others. 把这本书和其他的放在一起。 ❖ Would you like to go shopping with me? 你能和我一起去购
can’t play it well at all.
Module Two Abilities
❖ 重点句型
❖ 1. A kangaroo can jump very high. 袋鼠可以 跳得很高。
❖ 2. Cats can’t swim. 猫不会游泳。 ❖ 3. Can you swim? 你会游泳吗? ❖ Yes, I can swim quite fast. 会。我能游得挺
❖ （四）狠抓“双基”的达标；
❖ （五）因材施教，特别关注后进生的发展。
❖ （六）紧跟市评价标准的要求
六、重点与难点
Module One Routines and Dates
❖ 1、能拼写基数词与序数词，能区分它们的用法
❖ 2、能掌握频度副词（如：always, usually等）在句 子的位置和使用方法。
三、参考进度:
❖ 3节 X 16周 = 48 节 ❖ 48 节÷6单元 = 8 节 ❖ (注: 不要平均使用课时。)
四、主要教学内容:
❖ (1) 主要话题: ❖ A. 年, 季节, 月, 日, 时刻; ❖ B. 日常生活活动; ❖ C. 能力与可能; ❖ D. 植物; ❖ E. 动物园动物; ❖ F. 去旅游以及去旅游的方法； ❖ G. 方位； ❖ H. 问路与应答； ❖ I. 规劝与应答
❖ 4、能掌握表示月份的介词用in，如：in January; in March；表示日期的介词用on, 如：on Sunday, on December 25th。
❖ 重点句型
❖ 1. How often do you watch TV? 你多久看一 次电视？
❖ I watch TV every evening. 我每天晚上都看 电视。