分析人物形象PPT课件
合集下载
《鉴赏人物形象》ppt课件
【整体剖析】Biblioteka 1．整体阅读，梳理故事情节。
通过快速阅读小说，可知小说的线索是________， 围绕这一线索，大致有以下情节： 开端：___________________________________________ 发展：___________________________________________
我”________(性格特征)。
3．挖掘小说主题。 小说通过“我”小时候故意指给别人错路，结果导致
自己迷路的故事，揭示这样一个道理：_______________
_____________。暗含告诫世人___________________。
4．捕捉小说精妙的技巧和特色的语言。
本文故事清晰易懂，一般人在小时候都做过一些这 样的恶作剧，让读者读来感到亲切；小说运用了突出的 ________手法，使原本简单的故事情节显得起伏跌宕。 5．最后整合自己的阅读认识，形成对小说的整体把握。
【典例体验】
阅读下面的小说，回答后面的问题。
迷 我小时候迷过一次路。 那天我一个人在外面玩。我走了很远，来到了一条河堤 路 刘国芳
上。但再远，我也认识回家的路，因为这地方我来过，大人
带我来过几次，我知道回家的路：沿堤往回走，过一座桥后 往左拐，就能走到我住的新大街。
这样熟的地方我当然不担心迷路。
在河堤上我没再走，就在河堤上玩。差不多是夏天了，
”却迷了路形成对比；“我”骗了问路的老人后得意洋洋地
“笑起来”与后来“我”迷了路“嘤嘤地哭”形成了对比；老 人向“我”问路，“我”骗了老人与“我”迷了路，大人带我
回家形成了对比。这些对比鲜明，使原本简单的故事情
节显得颇有起伏跌宕。
4．顽皮的“我”因幼稚懵懂而“迷路”，这能引发你关于社会、 人类或生命的怎样的联想？获得怎样的启示？
人物形象 课件(共21张PPT)
人物形象
2024年可用课件
1
1. 《理水》 鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命 硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的 脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。
（1）外貌描写。作者描写了“一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服 破旧”，写他破黑瘦的面目、粗手粗脚，凸显其实干家的形象。 （2）语言、行动、神态、心理描写。众大人施压时，大禹的沉着坚 定，大禹语言简短有力，突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于 远见卓识。 （3）对比手法。通过大臣们的夸夸其谈、粉饰太平、肆意挥霍、顽 固守旧、不顾百姓死活与大禹对比，凸显形象大禹脚踏实地、埋头苦 干、拼命硬干的精神和勇于改革的胆识。
2024年可用课件
9
◆题型三：重要物象的分析及其作用。
◇答题思路：
分析物象的角度： 1.象物特点； 2.与时代与生活关系； 3.情节角度（线索、推动）； 4.人物（情感、形象） 5.主 联 句 李忱 千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。 溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。
2024年可用课件
2
描写角度：正面描写＋侧面描写
正面描写： 肖像（外貌）、语言、动作、心理、神态、细节等等
侧面描写： 侧面烘托（次要人物对主要人物、以物烘托）、环境或
景物烘托渲染、对比衬托、抑扬、虚实、点面
2024年可用课件
3
《走眼》
老街两边，一溜儿开有十多家古玩店。“珍宝斋”的门店在老街
最里面。老板姓赵，做这一行已经有20多年了。赵老板内行，眼力好。
2024年可用课件
15
◆题型五：人物形象的分析及其作用。
◇典例：
《捡烂纸的老头》：你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物 有什么用意。（5分）
2024年可用课件
1
1. 《理水》 鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命 硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的 脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。
（1）外貌描写。作者描写了“一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服 破旧”，写他破黑瘦的面目、粗手粗脚，凸显其实干家的形象。 （2）语言、行动、神态、心理描写。众大人施压时，大禹的沉着坚 定，大禹语言简短有力，突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于 远见卓识。 （3）对比手法。通过大臣们的夸夸其谈、粉饰太平、肆意挥霍、顽 固守旧、不顾百姓死活与大禹对比，凸显形象大禹脚踏实地、埋头苦 干、拼命硬干的精神和勇于改革的胆识。
2024年可用课件
9
◆题型三：重要物象的分析及其作用。
◇答题思路：
分析物象的角度： 1.象物特点； 2.与时代与生活关系； 3.情节角度（线索、推动）； 4.人物（情感、形象） 5.主 联 句 李忱 千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。 溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。
2024年可用课件
2
描写角度：正面描写＋侧面描写
正面描写： 肖像（外貌）、语言、动作、心理、神态、细节等等
侧面描写： 侧面烘托（次要人物对主要人物、以物烘托）、环境或
景物烘托渲染、对比衬托、抑扬、虚实、点面
2024年可用课件
3
《走眼》
老街两边，一溜儿开有十多家古玩店。“珍宝斋”的门店在老街
最里面。老板姓赵，做这一行已经有20多年了。赵老板内行，眼力好。
2024年可用课件
15
◆题型五：人物形象的分析及其作用。
◇典例：
《捡烂纸的老头》：你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物 有什么用意。（5分）
中考语文二轮专题复习：《分析人物形象篇》课件(共31张PPT)
问题：祥子在虎妞难产中有什么表现？这种愚蠢和残忍的现象发生的原因是什么呢？
【参考答案】 祥子这时候还有一辆人力车，可以卖了救治虎妞，但是他却选择让虎妞等死，他愚蠢 懦弱又残忍，他的身上体现出自私的人性弱点，但包含着旧社会劳动人民生活的苦难与无奈。
常考人物形象特点积累 （1）按身份归类
• 老师
• 爱生如子 • 工作认真、有责任感 • 充满教育智慧、教导有方 • 善于钻研课堂、语言风趣
——选自《27号窗口 》 问题：请概括本段的主要事件？并分析简耀辉的形象。 【参考答案】简耀辉在一所大学餐厅里为贫困生开设27号窗口，并决定将一元套 餐进行到底，可以看出他是一个善良、有爱心的人。
• 找评价
例1: 王兴龙做的馅心，不加肉皮冻，而是在肉馅中加入葱末、姜末、盐、花椒 粉和香油，搅拌均匀后，再一勺一勺加进鸡汤，搅拌至肉馅把水分全部吃透。一 般一碗肉馅，要加一碗鸡汤。想想，同样是一咬一口汤，但咬出来的味道能一样 吗？食客们吃了他家的小笼包，便不停地咂嘴，说：鲜得嘞，眉毛也脱落了……
这些新品极大冲击了食客的眼球和味蕾。一时，王家酒店的生意兴隆，丁家饭 店门前冷落。丁晓虎有点沉不住气了，他开始寻斤头(找岔、挑衅)，开始“戳煞 爷娘”地骂街。 问题：划线句子作者描写食客吃小笼包的反应有什么好处？
【参考答案】通过描写食客吃小笼包的反应，侧面突出了王兴龙厨艺精湛的特点。
• 找评价
例1: 例:胡适《我的母亲》结尾： “如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，
问题：从选文中我对阿长的介绍我们可以看出阿长是一个什么样的形象？
【参考答案】 从文段中作者对阿长的叙述,可以看出阿长是个地位卑微,身世不幸,没有文化、 粗俗、好事的人。
• 看背景
【参考答案】 祥子这时候还有一辆人力车，可以卖了救治虎妞，但是他却选择让虎妞等死，他愚蠢 懦弱又残忍，他的身上体现出自私的人性弱点，但包含着旧社会劳动人民生活的苦难与无奈。
常考人物形象特点积累 （1）按身份归类
• 老师
• 爱生如子 • 工作认真、有责任感 • 充满教育智慧、教导有方 • 善于钻研课堂、语言风趣
——选自《27号窗口 》 问题：请概括本段的主要事件？并分析简耀辉的形象。 【参考答案】简耀辉在一所大学餐厅里为贫困生开设27号窗口，并决定将一元套 餐进行到底，可以看出他是一个善良、有爱心的人。
• 找评价
例1: 王兴龙做的馅心，不加肉皮冻，而是在肉馅中加入葱末、姜末、盐、花椒 粉和香油，搅拌均匀后，再一勺一勺加进鸡汤，搅拌至肉馅把水分全部吃透。一 般一碗肉馅，要加一碗鸡汤。想想，同样是一咬一口汤，但咬出来的味道能一样 吗？食客们吃了他家的小笼包，便不停地咂嘴，说：鲜得嘞，眉毛也脱落了……
这些新品极大冲击了食客的眼球和味蕾。一时，王家酒店的生意兴隆，丁家饭 店门前冷落。丁晓虎有点沉不住气了，他开始寻斤头(找岔、挑衅)，开始“戳煞 爷娘”地骂街。 问题：划线句子作者描写食客吃小笼包的反应有什么好处？
【参考答案】通过描写食客吃小笼包的反应，侧面突出了王兴龙厨艺精湛的特点。
• 找评价
例1: 例:胡适《我的母亲》结尾： “如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，
问题：从选文中我对阿长的介绍我们可以看出阿长是一个什么样的形象？
【参考答案】 从文段中作者对阿长的叙述,可以看出阿长是个地位卑微,身世不幸,没有文化、 粗俗、好事的人。
• 看背景
小说阅读专题—人物形象的分析ppt课件
对刻画人物形象的作用：不但渲染了
沉寂、荒凉的气氛，更烘托出“我”
的悲凉心情。
最新编辑ppt
14
《项链》中，首先写玛蒂尔德夫人 为参加宴会借项链，接着写丢项链，再 写为赔项链历尽艰辛，最后才知道项链 是假的。
最新编辑ppt
15
情
节 的 推 进
故事情节总是为塑造人物形象
服务的。梳理故事情节的过程就是 对人物性格感受的过程，也是对小 说主题理解的过程。
最新编辑ppt
7
我这时是多么后悔啊，后悔过去浪费了
心 理 描 写
光阴，后悔自己逃了学去掏鸟窝，到沙亚河 上去滑冰！我那几本书，文法书，圣徒传， 刚才我还觉得背在书包里那么讨厌，显得那 么沉，现在就像老朋友一样，叫我舍不得离 开。对哈迈尔先生也是这样，一想到他就要
离开这儿，从此再也见不到他了，我就忘记
⑷“老头儿挑起面迎光看看，手上的铐“哗啦啦” 响，吃了一口，说：‘是这个意思。’”
运用行动描写、语言描写等手法，表现出“老头儿” 对铁良抻面手艺的肯定，衬托铁良抻面手艺的高超。
最新编辑ppt
33
小说复习（2013高考）
未婚妻
玛格丽特·奥杜 （1863——1937）， 法国女作家
最新编辑ppt
34
1．“看报纸的旅客”在文中起什么作 用？（4分）
最新编辑ppt
2
人物形象特点概括常用词语积累
寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可 爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽 默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规 蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、 老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、 踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、 势利、嫉恶如仇、爱憎分明
……
写
分析人物形象完整版(课堂PPT)
如何鉴赏分析人物形象
.
1
一 塑造人物的方法
肖像描写
心理描写
行动描写 语言描写
正面描写(直接描写)
细节描写
侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等)
.
2
二、分析人物形象的方法
思考:
可以通过什么角度来准确把握人物形象？
.
3
肖像描写
有一日，母亲告诉我， 闰土来了，我便飞跑 地去看。他正在厨房 里，紫色的圆脸，头 戴一顶小毡帽，颈上 套一个明晃晃的银项 圈，这可见他的父亲 十分爱他，怕他死去， 所以在神佛面前许下 愿心，用圈子将他套
答案：文中的女人是一个美丽温婉、勤劳善良、富有
智慧、坚强隐忍、热爱生活的妻子形象（概括）。
①她美丽温婉（性格特点）：“皮肤白皙”，衣着干净，
始终微笑面对顾客，例“女人笑而不答。一小朵一小朵的
萝卜花，很认真地开在她的手边”。（分析）
②她勤劳善良。女人首先是在小巷子里摆摊，后来攒了钱
，出人意料地盘下一家酒店，把丈夫照顾得气色很好，把
“听说他们还在这里没走。我 不拖尾巴，可是忘不了一件衣 裳。”
“我有句要紧的话，得和他说 说。”
“听他说，鬼子要在同口安据 点……”水生的女人说。
“哪里就碰得那么巧，我们快 去回来。”
“本不想去，可是俺婆婆非叫 我再去看看——有什么看头啊” . 于是这几个女人偷偷坐在一只10 小船上，划到对面马庄去了。
.
6
反映祥林嫂性格精神状态： 痛苦、绝望、麻木 （眼睛） 处境悲惨
.
7
肖像描写：指把人的容貌、神情、身体形态、 衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部 分，用生动具体的语言描述出来。
勾画出人物的面貌，展现人物内心世界 及性格特征。
.
1
一 塑造人物的方法
肖像描写
心理描写
行动描写 语言描写
正面描写(直接描写)
细节描写
侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等)
.
2
二、分析人物形象的方法
思考:
可以通过什么角度来准确把握人物形象？
.
3
肖像描写
有一日，母亲告诉我， 闰土来了，我便飞跑 地去看。他正在厨房 里，紫色的圆脸，头 戴一顶小毡帽，颈上 套一个明晃晃的银项 圈，这可见他的父亲 十分爱他，怕他死去， 所以在神佛面前许下 愿心，用圈子将他套
答案：文中的女人是一个美丽温婉、勤劳善良、富有
智慧、坚强隐忍、热爱生活的妻子形象（概括）。
①她美丽温婉（性格特点）：“皮肤白皙”，衣着干净，
始终微笑面对顾客，例“女人笑而不答。一小朵一小朵的
萝卜花，很认真地开在她的手边”。（分析）
②她勤劳善良。女人首先是在小巷子里摆摊，后来攒了钱
，出人意料地盘下一家酒店，把丈夫照顾得气色很好，把
“听说他们还在这里没走。我 不拖尾巴，可是忘不了一件衣 裳。”
“我有句要紧的话，得和他说 说。”
“听他说，鬼子要在同口安据 点……”水生的女人说。
“哪里就碰得那么巧，我们快 去回来。”
“本不想去，可是俺婆婆非叫 我再去看看——有什么看头啊” . 于是这几个女人偷偷坐在一只10 小船上，划到对面马庄去了。
.
6
反映祥林嫂性格精神状态： 痛苦、绝望、麻木 （眼睛） 处境悲惨
.
7
肖像描写：指把人的容貌、神情、身体形态、 衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部 分，用生动具体的语言描述出来。
勾画出人物的面貌，展现人物内心世界 及性格特征。
《西游记》人物形象分析公开PPT课件
猪八戒掏耳朵—— 里面有货； 猪八戒调戏嫦娥—— 也不掂量掂量自己
20
2024/10/15
21
沙和尚
道是调 德和和 的事剂 典佬 范，
，
循规蹈矩、信念坚定 埋头苦干、任劳任怨
默默无闻、缺乏个性
22
沙僧印象：
沙僧闻言，打了一个失惊，浑身麻木道：“师兄， 你都说的是那里话。……今日到此，一旦俱休，说出这 等各寻头路的话来，可不违了菩萨的善果，坏了自己的 德行，惹人耻笑，说我们有始无终也！”
八戒要躲懒讨乖，道：“悟净，你在这边看着行李 马匹，等我保师父先过去，却再来渡马 。”
23
感悟人生：
用一句话来表达我们 从这些人物身上所领 悟的道理！
24
感悟人生： 名著丰富生活
唐 僧—认准目标，坚持到底 孙悟空—战胜自我，改变世界 猪八戒—快乐生活，幽默人生 沙和尚—谦逊为人，踏实做事
25
生 活 连线
孙悟空：菩提祖师所取的名字，此期间学会了七十
二变和筋斗云 。 ——从懵懂之态逐渐走向成熟 ，畏惧生命无常，寻求 “永生永寿”的法术技能 ，思想超越年龄。
弼马温：大闹东海龙宫，销毁生死簿 ，被天庭第一次招 安时封的官职。
4
齐天大圣：被封为弼马温后，因自感受骗反下天庭，回 到花果山，自封齐天大圣，后大闹天宫，被压五行山下。
17
可爱八戒
1、 八戒又使个佯输计，拖了钯走。那怪随后又赶来， 拥波捉浪，赶至崖边。八戒骂道：“我把你这个泼怪！ 你上来！这高处，脚踏实地好打！” （机灵活络）
2、 “似这般许多行李，难为老猪一个逐日家担着走，
偏你跟师父做徒弟，拿我做长工！”
“罢了，罢了！……担子沉重，挑不上来，又弄我奔奔
波波的赶马！”
20
2024/10/15
21
沙和尚
道是调 德和和 的事剂 典佬 范，
，
循规蹈矩、信念坚定 埋头苦干、任劳任怨
默默无闻、缺乏个性
22
沙僧印象：
沙僧闻言，打了一个失惊，浑身麻木道：“师兄， 你都说的是那里话。……今日到此，一旦俱休，说出这 等各寻头路的话来，可不违了菩萨的善果，坏了自己的 德行，惹人耻笑，说我们有始无终也！”
八戒要躲懒讨乖，道：“悟净，你在这边看着行李 马匹，等我保师父先过去，却再来渡马 。”
23
感悟人生：
用一句话来表达我们 从这些人物身上所领 悟的道理！
24
感悟人生： 名著丰富生活
唐 僧—认准目标，坚持到底 孙悟空—战胜自我，改变世界 猪八戒—快乐生活，幽默人生 沙和尚—谦逊为人，踏实做事
25
生 活 连线
孙悟空：菩提祖师所取的名字，此期间学会了七十
二变和筋斗云 。 ——从懵懂之态逐渐走向成熟 ，畏惧生命无常，寻求 “永生永寿”的法术技能 ，思想超越年龄。
弼马温：大闹东海龙宫，销毁生死簿 ，被天庭第一次招 安时封的官职。
4
齐天大圣：被封为弼马温后，因自感受骗反下天庭，回 到花果山，自封齐天大圣，后大闹天宫，被压五行山下。
17
可爱八戒
1、 八戒又使个佯输计，拖了钯走。那怪随后又赶来， 拥波捉浪，赶至崖边。八戒骂道：“我把你这个泼怪！ 你上来！这高处，脚踏实地好打！” （机灵活络）
2、 “似这般许多行李，难为老猪一个逐日家担着走，
偏你跟师父做徒弟，拿我做长工！”
“罢了，罢了！……担子沉重，挑不上来，又弄我奔奔
波波的赶马！”
人物形象分析-ppt课件
析人物形象
常见的人物描写方法： 肖像描写 语言描写 行为描写 神态描写 心理描写
阅读下面句子，分析加点词的表 达效果。
▪ 八十岁的外婆，怀里揣着烫烫的锅盔，从一楼开 始慢慢的爬楼梯，在早自习的书声朗朗中，一阶 一阶向上，爬啊爬啊，最后终于出现在六楼我的 教室门前。
▪ 答：这是动作描写。“揣”表明外婆怕锅盔变凉 的细心、周到，“爬啊爬啊”表现了八十岁的外 婆爬楼梯时的艰难，这些动作描写生动形象的表 现出外婆对我深挚的爱。
▪ 善良 有爱心 助人为乐 尊重他人 乐观 ▪ 勤劳 能干 勤奋刻苦 ▪ 宽容隐忍 谦虚 刚强 ▪ 知恩图报 关爱（儿女 学生） ▪ 教育有方 严格 ▪ 贪婪 自私 势利 虚伪 虚荣 见风使舵
纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行
《社戏》人物形象分析
▪ 分析双喜的言行，谈谈双喜 是怎样的孩子?
⑴当我看社戏受到波折时，双喜大 悟似的提议。 可以看出双喜是个聪明的孩子。
记叙文阅读
——分析人物形象
学习目标：
1、结合近几年中考和期末 考试题型，总结人物分析试 题的答题方法并实际运用。
2、分析《社戏》人物形象。
中考人物形象分析常见题型
1.结合具体情节概括分析人物 形象。
2.结合人物描写方法分析人物 形象。
想起外婆吐舌头的样子
▪ 外婆有个习惯性的小动作，就是吐舌头。通常这一动作会出现在做了错 事之后。而她做了错事通常会先掖着瞒着，如打碎了糖罐子，就悄悄把 碎片扫一扫，剩糖撮一撮，换个一模一样的罐子装了原样摆着。直到你 问她：糖为什么突然少了半罐子？她就吐吐舌头，笑眯眯地坦白。
死亡之后那辽阔空旷的安静感，是外婆最后为我所做的事情。以前念小学的时候，很 多个清晨我起床一看又是红苕稀饭和酸菜，就赌气不吃，饿着肚子去上学。因为我知 道，不一会儿，外婆一定会追到学校来给我捎一只滚烫的红糖馅锅盔……那时我都上 六年级了，六年级班设在六楼。八十岁的外婆，怀里揣着烫烫的锅盔，从一楼开始慢 慢地爬楼梯，在早自习的书声朗朗中，一阶一阶向上，爬啊爬啊，最后终于出现在六 楼我的教室门前……那是我所能体会到的最初的、宽广的安静感……在外婆给我带来 的一场又一场安静之中，生命中的恶意一点点消散，渐渐开始澄明懂事起来。今天的 我，似乎达到了生命中前所未有的勇敢状态，又似乎以后还会更加勇敢。
常见的人物描写方法： 肖像描写 语言描写 行为描写 神态描写 心理描写
阅读下面句子，分析加点词的表 达效果。
▪ 八十岁的外婆，怀里揣着烫烫的锅盔，从一楼开 始慢慢的爬楼梯，在早自习的书声朗朗中，一阶 一阶向上，爬啊爬啊，最后终于出现在六楼我的 教室门前。
▪ 答：这是动作描写。“揣”表明外婆怕锅盔变凉 的细心、周到，“爬啊爬啊”表现了八十岁的外 婆爬楼梯时的艰难，这些动作描写生动形象的表 现出外婆对我深挚的爱。
▪ 善良 有爱心 助人为乐 尊重他人 乐观 ▪ 勤劳 能干 勤奋刻苦 ▪ 宽容隐忍 谦虚 刚强 ▪ 知恩图报 关爱（儿女 学生） ▪ 教育有方 严格 ▪ 贪婪 自私 势利 虚伪 虚荣 见风使舵
纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行
《社戏》人物形象分析
▪ 分析双喜的言行，谈谈双喜 是怎样的孩子?
⑴当我看社戏受到波折时，双喜大 悟似的提议。 可以看出双喜是个聪明的孩子。
记叙文阅读
——分析人物形象
学习目标：
1、结合近几年中考和期末 考试题型，总结人物分析试 题的答题方法并实际运用。
2、分析《社戏》人物形象。
中考人物形象分析常见题型
1.结合具体情节概括分析人物 形象。
2.结合人物描写方法分析人物 形象。
想起外婆吐舌头的样子
▪ 外婆有个习惯性的小动作，就是吐舌头。通常这一动作会出现在做了错 事之后。而她做了错事通常会先掖着瞒着，如打碎了糖罐子，就悄悄把 碎片扫一扫，剩糖撮一撮，换个一模一样的罐子装了原样摆着。直到你 问她：糖为什么突然少了半罐子？她就吐吐舌头，笑眯眯地坦白。
死亡之后那辽阔空旷的安静感，是外婆最后为我所做的事情。以前念小学的时候，很 多个清晨我起床一看又是红苕稀饭和酸菜，就赌气不吃，饿着肚子去上学。因为我知 道，不一会儿，外婆一定会追到学校来给我捎一只滚烫的红糖馅锅盔……那时我都上 六年级了，六年级班设在六楼。八十岁的外婆，怀里揣着烫烫的锅盔，从一楼开始慢 慢地爬楼梯，在早自习的书声朗朗中，一阶一阶向上，爬啊爬啊，最后终于出现在六 楼我的教室门前……那是我所能体会到的最初的、宽广的安静感……在外婆给我带来 的一场又一场安静之中，生命中的恶意一点点消散，渐渐开始澄明懂事起来。今天的 我，似乎达到了生命中前所未有的勇敢状态，又似乎以后还会更加勇敢。
2024届高考语文复习：小说人物群像分析 课件(共29张PPT).ppt
解题指导
2.人物群像刻画的一般手法 ④用富有时代特色及个性特征的语言描写来凸显社会群像 比如《荷花淀》中的勤劳勇敢、申明大义的后方群体女性形象等; ⑤借助作者的客观评价点评社会群像 比如《装在套子里的人》中的结尾：我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个 礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。 局面并没有好一点。实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里 的人，还有许多，将来也还不知道有多少呢!
考点阐释
4.考点解读:解读与人物群像相关的试题时，我们 可从如下几个角度切入解读，比如: ②人物情感和心理活动
人物群像不仅要展现出人物的外在特征，还要 深入挖掘人物内心的情感和心理活动。通过描绘人 物的内心世界，可以让观众更好地理解人物的性格 、行为和动机，增强人物的立体感和可信度;
考点阐释
4.考点解读:解读与人物群像相关的试题时，我们 可从如下几个角度切入解读，比如: ③社会和文化背景
考情分析
2.考题: 【2023届高三小说阅读备考训练】《示众》(鲁迅) 题目:小说描写了一群“看客”，这群“看客”有怎样共同的性格特点? 结合鲁迅有关作品，说说他塑造这群“看客”的意义何在?(6分) 题目:小说中的人物都无名无姓，请结合文本分析为何如此安排。(4分) 【2024届高三小说阅读备考训练】《那个年三十》(安石榴) 题目:本文和下面材料(《红楼梦》元宵节片段节选)在刻画人物群像时 有共同特点，请对此加以探究。(6分)
解题指导
3.人物群像刻画的作用意义 ①衬托主要人物
小说主要人物总存在于一定的群体中，其一言一行总会在身边群体中引 起一定的反应。小说描写这类群体的言、行等反应，往往就能起到衬托主人 公的作用。 ②推动情节发展
小说的情节是以现实的矛盾冲突为基础的，而这种矛盾冲突是通过一定 的人物和事件具体表现出来的。小说中对作次要人物的群体形象的描写，有 时就可以起到激化矛盾，推动情节发展的作用。 ③暗示文章主旨
初中语文人物形象分析PPT PPT课件 图文
• ⑥第四天，两人都有些垮了，走得很艰难。暴君一 路咕咕哝哝，像是与哲人说话，又像是自言自语。哲人 脸上也不再有往日的笑容，但沉默依旧。沙漠越来越静 了。
⑦第五天，暴君远远落后了，他的精神已处于半失 常状态，胡言乱语着。静默的沙漠对于他就像刀山火海 一般沸腾、喧嚣。哲人也极端疲惫，难以支撑，但他依 然移动脚步，没有停歇。
1、结合文章内容，分析人物形象。
如：文中的父亲给人的印象很深。结合全文， 说说他是一个怎样的人。 请举例说明小说主人公强身上体现了哪些 性格特征。 文中的音乐老师是一位什么样的老师？阅 读全文，概括回答。
•《赌》 • ①一个暴君，一个哲人。他们同时生活在一座城市 里。
②暴君指着哲人的鼻子吼道：“你，必须从内心臣 服于我！否则，我杀你！”哲人笑笑，不说话。暴君突 然笑了：“不会让你这么痛快地死的！”哲人笑笑，不 说话。
的人物形象。
• 【参考答案】“偷父”少年辍学流浪，靠结伙 偷窃为生，但仍深深地怀念因矿难而死的父亲， 以为看到的那张油画是他父亲的画像，竟因此 冒险入室偷盗。（2分）可见他是一个虽误入 歧途，但良知未泯，孝爱之心犹存，令人痛惜 而又同情的少年。（2分）
【答题公式】
相关情节+人物＋性格特征（精神品质）＋ 身份（的人）
题型一：结合文章内容，分析人物形象。
真题回顾
【典例3】《天使儿》 请结合文本，概括商未 央的形象特点
【参考答案】①善良仁爱：收养了低能儿葵葵， 给他慈父般的关怀；②胸怀宽广：面对“用 傻儿子来作秀、炒作”等指责，不作辩解； ③善于发现的孩子的潜能：发现画作、拍摄 相片、给报社写文章等。
【答题公式】概括形象特点+归纳人物相关情 节
题型三：通过具体的人物描写，揣摩人物心理。
2023届高考语文复习：小说阅读之分析人物形象及其他物象的作用 课件(共36张ppt)
• 详解精析：
• “主要人物的作用”类题从三个角度思考：
• 对情节的作用：说中的老头见有人说自己，要去当街“打架”，推动故事 走向高潮。这部分情节更多的是想表现老人的个性，所以此点可答可不答
• 对社会的作用：文章最后的问句“他攒下这些钱干什么”，没有人知道， 这告诫我们，要对底层人士多一些关怀、尊重和理解。
• 有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副经理说，他死了。死后，在他 的破席子底下发现八千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得很整齐。
• 他攒下这些钱干什么？
• (选自《汪曾祺全集》第二卷)
• 你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？
• 审题判断：“捡烂纸的老头”是作者刻画的主要人物，“用意”，表明此 题是“主要人物的作用”类题。借鉴思考：《祝福》中的祥林嫂就是主要人 物，借鉴其答案思考。
一、怎样确定是形象作用类题
• 题干示例 • 小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。 • “我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。 • 小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么 作用？请 简要分析。 • 你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？ • 小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。 • 小说中那块活泼有趣的玉蟠螭在情节安排与人物塑造方面有何作 用？请 分别作简餐，都在这里。这条街上人都认识他，是 个捡烂纸的。他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳， 没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数， 六 十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点软和的花卷、面条，不 好么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃啮。烧饼吃完，站起身子， 找一个别人用过的碗(他可不在乎这个)，自言自语：“跟他们寻一口面汤。” 喝了面汤，“回见！”没人理他，因为不知道他是向谁说的。
• “主要人物的作用”类题从三个角度思考：
• 对情节的作用：说中的老头见有人说自己，要去当街“打架”，推动故事 走向高潮。这部分情节更多的是想表现老人的个性，所以此点可答可不答
• 对社会的作用：文章最后的问句“他攒下这些钱干什么”，没有人知道， 这告诫我们，要对底层人士多一些关怀、尊重和理解。
• 有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副经理说，他死了。死后，在他 的破席子底下发现八千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得很整齐。
• 他攒下这些钱干什么？
• (选自《汪曾祺全集》第二卷)
• 你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？
• 审题判断：“捡烂纸的老头”是作者刻画的主要人物，“用意”，表明此 题是“主要人物的作用”类题。借鉴思考：《祝福》中的祥林嫂就是主要人 物，借鉴其答案思考。
一、怎样确定是形象作用类题
• 题干示例 • 小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。 • “我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。 • 小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么 作用？请 简要分析。 • 你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？ • 小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。 • 小说中那块活泼有趣的玉蟠螭在情节安排与人物塑造方面有何作 用？请 分别作简餐，都在这里。这条街上人都认识他，是 个捡烂纸的。他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳， 没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数， 六 十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点软和的花卷、面条，不 好么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃啮。烧饼吃完，站起身子， 找一个别人用过的碗(他可不在乎这个)，自言自语：“跟他们寻一口面汤。” 喝了面汤，“回见！”没人理他，因为不知道他是向谁说的。
分析人物形象特点课件(22张PPT)
3.体会人物感情的变化（如下一题）。 4.对文中的人物进行客观公正的评析（包 括作者自身对人物的态度和读者对人物的 评价）。 5.注意作者对人物的介绍和评价。
分析人物形象特点 课件（22张PPT）
答题方向二
1.从人物相关的情节来分析。从文章中概括出 人物相关的事例，分析人物的性格、品质等特 点。 2.从写作手法的角度来分析。如欲扬先抑、侧 面描写和正面描写相结合、对比等。 3.从表达方式的角度来分析。抓住文章中运用 抒情和议论这两种表达方式的句子来分析人物。
分析人物形象特张PPT）
⑼接着，我听到了她们让我感动的对话： ⑽“为什么要养一朵云?” ⑾“因为，它可以随时变成我想要的东西。” ⑿“那你现在想要什么呢?” ⒀“现在我要它把阳光变出来，我要带爸爸去公园玩，我还要它变成很多 很多的礼物，我要送给爸爸，让爸爸开心。” ⒁一朵云，从怀念的心上，思念的眼底慢慢飘散，就这样一点一点在尘世 积攒纯洁的诗篇，慢慢铺下一张幸福的白色床单。一朵云，带给我对人生 的洗涤和过滤，让我在纯净中守住了自己的心灵。让我蓦然感到，我生命 里的阳光并没有消失，只是在云彩里打着盹。 ⒂我豁然开朗起来，是孩子为我指了路，为我开启了那扇窗子。窗外，阳 光一片。 ⒃（B）每个人的生命中都会有被云朵遮住阳光的时刻，关键是你要懂得如 何驾驭这些遮住阳光的云朵，它们既是阻止你前行的障碍，也是人生路上 难得的风景。我收拾好遍布阴霾的心灵。重新制作了我的简历，准备在明 天早上太阳升起的时候去一家新的公司应聘。
分析人物形象
【考点知识讲解】 一、常见题型 1.结合全文，简要分析人物形象。 2.×××是一个怎样的人物？ 3.你认为主要人物是一个怎样的人？ 4.×××有哪些优秀的品质？ 5.分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
孩子：热情，聪明，自信，天真，活泼，深 爱父母或老师，文明有礼，尊敬长辈，关爱 同学等，叛逆，好动，冲动，自负，贪玩， 动手能力不强，比较自我等。
.
12
必要的积累
父母：深爱孩子，爱得深沉，对孩子要 求严格或宽容，循循善诱，很有教育智慧， 善于表扬激励孩子，善于培养孩子的学习习 惯，善于发掘孩子的潜能，平凡而伟大等。 溺爱孩子，要求不严格，缺乏耐心，不善于 表扬、激励孩子，不善于培养孩子良好的学 习习惯，不善于发掘孩子的潜能等。
中考文学作品阅读专题
———人物形象
.
1
小说的三要素是什么?
人物形象 故事情节 典型环境
.
2
叙事性散文往往也 有鲜明的人物形象
.
3
近年的中考题
请结合文本，概括商未央的形象特点。 ——2013年《天使儿》
你是怎样看待安东尼这个形象的？ ——2011年《旧餐桌上的美好时光》
结合选文中的语言描写，分析孙悟空这一人物形象。 ——2014年《西游记》
联系《水浒传》，另举两例说说他的性格有哪些特点
杨志精明能干，谨慎小心。例如在押送金银担的路途上，
他多次变更出行时间，与吴用等人相遇时小心探问。他刚愎自
用，不善于处理人际关系，粗暴，例如他在赶路
时对下属轻则骂，重则打。
.
11
必要的积累
人物身上最常见的美德：善良宽厚、 勤劳朴实、善解人意、感情丰富、乐于 助人、有同情心、正义感、乐观向上、 镇定从容，有责任心……
分析人物描写的作用常用句式： 通过以上……的描写，充分表现了人物的…… 特征，表达了作者对此的……情感。
.
8
结合文章内容，简要分析小说中妈妈这一人物形象。 （1）善良、关爱他人：雷雨天她邀请海德与我们
一起呆在温暖的厨房；（2）淳朴、信任他人，妈妈 不调查海德的背景，不向他预收租金；（3）对人怀 有感恩与宽容之心，烧毁海德留下的支票；（4）关 心孩子的成长，教子有方，她不喜欢孩子们天黑上街， 和孩子们一起沉浸在书的世界里，鼓励尼尔斯代替海 德先生读书等言行。
（侧面烘托） 3、与人物相关的情节
.
6
答题套路
一、审清题目，明确答题方向 二、先指出其性格特点 三、再联系相关的描写或情节 四、最好分点作答
如果只是评价人物，则可以不
联系文中语句或情节，但必须注
意从正反两方面加以评价。
.
7
答题公式：性格特点概括+人物相关情节归纳 规范句式：文章塑造了一个……的人物形象。 比如从“……”（文段中语句）可见其……
B选文中“面皮上老大一搭青记，腮边微露些少赤须” 的汉子是谁？联系《水浒传》，另举两例说说他的性格 有哪些特点？
—— 2012年《水浒传》
.
4
人物形象分析几乎是 必 考 题
.
5
分析的依据：相关的描写和情节
1、外貌描写、语言描写、动作描写、心理 描写、神态描写
（正面描写）
2、周围人物的言论和环境描写
.
13
实战演练一把老黄土
樟楠
①要装修新房子了，妻子嚷嚷着要做个装饰柜，摆一些好看的工艺 品。我说，最要摆的就一样东西。她问是什么？我翻箱倒柜，找出一方
摆黄土 粗布手绢包着的东西。她打开一看，惊讶地发现：一把老黄土。
②这把老黄土，像我的护身符，陪伴着我走南闯北整整33个年头了。
③那是33年前的一个清早。我就要离开生活了20年的那片土地，踏
请结合文本，概括商未央的形象特点。
（1）善良、有爱心：收养了低能儿葵葵，给他慈 父般的关怀。（2）有宽广的胸怀（有气量）：面对 “用傻儿子来作秀、炒作”等指责，不作辩解。（3） 善于发现孩子的潜能：发现画作、拍摄相片、给报社 写文章等。
你是怎样看待安东尼这个形象的？
安东尼是一个处于青春叛逆期的青少年，他自 立、热情、冲动。他的自立和热情值得肯定。然而， 他追星狂热，过于冲动、固执，不可取。
你认为父亲是怎样的一个人？结合情节和文章具体内容做 简要分析。 （1）责任心强：来雨时，村人都乐得什么都忘了，只有 父亲还记得要往山塘补水。（2）甘于奉献，风雨越大， 父亲越快乐，因为可以为村民储蓄更多的水。（3）顾全 大局：面对村人天旱时拼命往自己家的田里放水，不懂节 约的自私行为，父亲虽想撒.手不管给他们一个教训，但为9 了大伙的利益还是忍不住又冲了出去拦水。
上西去的列车，去遥远的新疆从军边塞。一夜没合眼的母亲，把我的背
包装了又掏，掏了又装，总觉得少拿了什么。那时候，新疆在父母眼里，
是戈壁大漠、野滩荒草，没有人烟、鸟不拉屎的地方，是发配、流放的
蛮荒之地。村上有个大叔，因孩子饿的实在招架不住了，就翻墙偷了队
里的几十斤玉米棒子，犯盗窃罪判刑，被送到遥远的新疆监狱服刑。我
要当兵去新疆，母亲哭得很是伤心，说恐怕这辈子再也见不到我了，大
有生离死别的感觉。要分手了，母亲突然拽着我跑到院子的墙角儿，抓
了一把老黄土，用手绢包好塞到我的背包里，Байду номын сангаас嘱我：到那里水土不服
的话，吃饭前冲点喝了，比啥药都管. 用。 送黄土
14
④ 到了新疆，我没有出现水土不服。所以，母亲给的那 把老黄土就一直没有用。有几次，部队搞紧急演习清理内 务，班长都让我把它扔了，说一把黄土留着有啥用，不卫 生还占地方。可我把它藏来藏去，一直没舍得扔。因为，
它是母亲送给我的厚重礼物。 藏黄土
⑤有一年，母亲来新疆看我，突然闹起了肚子。有几天 吃啥拉啥，什么药也止不住。我转来转去，干是着急。母 亲喃喃自语：要是有家里老院子的黄土就好了。我说： “有啊。那年您给我拿的那把土还在。”于是，我翻箱倒 柜找出来那把粗布手绢包着的黄土，捏了一点，冲了杯水， 喂给母亲。真神了，母亲喝下后不多工夫，就不怎么拉了。 于是我对那把老黄土产生了一种深深地敬意。
.
10
结合选文中的语言描写，分析孙悟空这一人物形 象。
(1)说话和气有礼、尊敬长者：悟空与老者对话，尊 称“老人家”(2)自信、乐观、不惧艰险：老者提醒借扇 途中充满艰险，悟空说：“不打紧”。(3)关心民众疾苦： 悟空借扇“使这方依时收种，得安生”。（4)本领高强， 神通广大：老者说“原来是腾云驾雾的神人也。”（要从 分析中得出形象特征，答对一点得2分，答对两点得3分， 答对三点得4分）
服（喂）黄土
.
15
⑥母亲后来又得了中风，要住医院。入院前，她一遍
又一遍唠叨我把那把老黄土给她拿上。在医院的两个多
.
12
必要的积累
父母：深爱孩子，爱得深沉，对孩子要 求严格或宽容，循循善诱，很有教育智慧， 善于表扬激励孩子，善于培养孩子的学习习 惯，善于发掘孩子的潜能，平凡而伟大等。 溺爱孩子，要求不严格，缺乏耐心，不善于 表扬、激励孩子，不善于培养孩子良好的学 习习惯，不善于发掘孩子的潜能等。
中考文学作品阅读专题
———人物形象
.
1
小说的三要素是什么?
人物形象 故事情节 典型环境
.
2
叙事性散文往往也 有鲜明的人物形象
.
3
近年的中考题
请结合文本，概括商未央的形象特点。 ——2013年《天使儿》
你是怎样看待安东尼这个形象的？ ——2011年《旧餐桌上的美好时光》
结合选文中的语言描写，分析孙悟空这一人物形象。 ——2014年《西游记》
联系《水浒传》，另举两例说说他的性格有哪些特点
杨志精明能干，谨慎小心。例如在押送金银担的路途上，
他多次变更出行时间，与吴用等人相遇时小心探问。他刚愎自
用，不善于处理人际关系，粗暴，例如他在赶路
时对下属轻则骂，重则打。
.
11
必要的积累
人物身上最常见的美德：善良宽厚、 勤劳朴实、善解人意、感情丰富、乐于 助人、有同情心、正义感、乐观向上、 镇定从容，有责任心……
分析人物描写的作用常用句式： 通过以上……的描写，充分表现了人物的…… 特征，表达了作者对此的……情感。
.
8
结合文章内容，简要分析小说中妈妈这一人物形象。 （1）善良、关爱他人：雷雨天她邀请海德与我们
一起呆在温暖的厨房；（2）淳朴、信任他人，妈妈 不调查海德的背景，不向他预收租金；（3）对人怀 有感恩与宽容之心，烧毁海德留下的支票；（4）关 心孩子的成长，教子有方，她不喜欢孩子们天黑上街， 和孩子们一起沉浸在书的世界里，鼓励尼尔斯代替海 德先生读书等言行。
（侧面烘托） 3、与人物相关的情节
.
6
答题套路
一、审清题目，明确答题方向 二、先指出其性格特点 三、再联系相关的描写或情节 四、最好分点作答
如果只是评价人物，则可以不
联系文中语句或情节，但必须注
意从正反两方面加以评价。
.
7
答题公式：性格特点概括+人物相关情节归纳 规范句式：文章塑造了一个……的人物形象。 比如从“……”（文段中语句）可见其……
B选文中“面皮上老大一搭青记，腮边微露些少赤须” 的汉子是谁？联系《水浒传》，另举两例说说他的性格 有哪些特点？
—— 2012年《水浒传》
.
4
人物形象分析几乎是 必 考 题
.
5
分析的依据：相关的描写和情节
1、外貌描写、语言描写、动作描写、心理 描写、神态描写
（正面描写）
2、周围人物的言论和环境描写
.
13
实战演练一把老黄土
樟楠
①要装修新房子了，妻子嚷嚷着要做个装饰柜，摆一些好看的工艺 品。我说，最要摆的就一样东西。她问是什么？我翻箱倒柜，找出一方
摆黄土 粗布手绢包着的东西。她打开一看，惊讶地发现：一把老黄土。
②这把老黄土，像我的护身符，陪伴着我走南闯北整整33个年头了。
③那是33年前的一个清早。我就要离开生活了20年的那片土地，踏
请结合文本，概括商未央的形象特点。
（1）善良、有爱心：收养了低能儿葵葵，给他慈 父般的关怀。（2）有宽广的胸怀（有气量）：面对 “用傻儿子来作秀、炒作”等指责，不作辩解。（3） 善于发现孩子的潜能：发现画作、拍摄相片、给报社 写文章等。
你是怎样看待安东尼这个形象的？
安东尼是一个处于青春叛逆期的青少年，他自 立、热情、冲动。他的自立和热情值得肯定。然而， 他追星狂热，过于冲动、固执，不可取。
你认为父亲是怎样的一个人？结合情节和文章具体内容做 简要分析。 （1）责任心强：来雨时，村人都乐得什么都忘了，只有 父亲还记得要往山塘补水。（2）甘于奉献，风雨越大， 父亲越快乐，因为可以为村民储蓄更多的水。（3）顾全 大局：面对村人天旱时拼命往自己家的田里放水，不懂节 约的自私行为，父亲虽想撒.手不管给他们一个教训，但为9 了大伙的利益还是忍不住又冲了出去拦水。
上西去的列车，去遥远的新疆从军边塞。一夜没合眼的母亲，把我的背
包装了又掏，掏了又装，总觉得少拿了什么。那时候，新疆在父母眼里，
是戈壁大漠、野滩荒草，没有人烟、鸟不拉屎的地方，是发配、流放的
蛮荒之地。村上有个大叔，因孩子饿的实在招架不住了，就翻墙偷了队
里的几十斤玉米棒子，犯盗窃罪判刑，被送到遥远的新疆监狱服刑。我
要当兵去新疆，母亲哭得很是伤心，说恐怕这辈子再也见不到我了，大
有生离死别的感觉。要分手了，母亲突然拽着我跑到院子的墙角儿，抓
了一把老黄土，用手绢包好塞到我的背包里，Байду номын сангаас嘱我：到那里水土不服
的话，吃饭前冲点喝了，比啥药都管. 用。 送黄土
14
④ 到了新疆，我没有出现水土不服。所以，母亲给的那 把老黄土就一直没有用。有几次，部队搞紧急演习清理内 务，班长都让我把它扔了，说一把黄土留着有啥用，不卫 生还占地方。可我把它藏来藏去，一直没舍得扔。因为，
它是母亲送给我的厚重礼物。 藏黄土
⑤有一年，母亲来新疆看我，突然闹起了肚子。有几天 吃啥拉啥，什么药也止不住。我转来转去，干是着急。母 亲喃喃自语：要是有家里老院子的黄土就好了。我说： “有啊。那年您给我拿的那把土还在。”于是，我翻箱倒 柜找出来那把粗布手绢包着的黄土，捏了一点，冲了杯水， 喂给母亲。真神了，母亲喝下后不多工夫，就不怎么拉了。 于是我对那把老黄土产生了一种深深地敬意。
.
10
结合选文中的语言描写，分析孙悟空这一人物形 象。
(1)说话和气有礼、尊敬长者：悟空与老者对话，尊 称“老人家”(2)自信、乐观、不惧艰险：老者提醒借扇 途中充满艰险，悟空说：“不打紧”。(3)关心民众疾苦： 悟空借扇“使这方依时收种，得安生”。（4)本领高强， 神通广大：老者说“原来是腾云驾雾的神人也。”（要从 分析中得出形象特征，答对一点得2分，答对两点得3分， 答对三点得4分）
服（喂）黄土
.
15
⑥母亲后来又得了中风，要住医院。入院前，她一遍
又一遍唠叨我把那把老黄土给她拿上。在医院的两个多