秋水 教学设计

《秋水》教案教学设计

学生活动设计

1．组识学生进行三次诵读：第一次，正音正字，疏通文句；第二次，理清思路，领会主旨；第三次，背诵，领会庄子的风格。

2．组织学生制作文言知识卡片，以养良好习惯。

3．组织学生讨论庄子形象化的比喻，分析河伯慨叹的内容，深入把握主旨。一、明确目标

1．初步了解庄子其人

2．积累文中重要的实词、虚词和句式

3．当堂背诵，领会主旨，鉴赏语言及表达技巧

二、教学步骤

(一) 导入语：

著名学者南怀瑾这样说：“儒家像粮食店，绝不能打倒，否则打倒了儒家，我们就没饭吃，道家则是药店，如果不生病，一生也可以不必理会它，要是一生病，就非自动找上门去不可。”千百年来，道家思想对乱世中饱经创伤的心灵给予了莫大的慰藉，而道家集大成者人物便是庄子，鲁迅先生曾在《汉文学史纲要》中这样评价过他：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”今天我们就来感受其文章魅力。

(二) 介绍庄子.(师生共同完成)

庄子名周，战国时宋国蒙人，大体与孟轲同时或稍后。他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要代表人物，世称“老庄”。

庄子的思想属主观唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，在认识上走向相对主义。庄子对待生活的态度是一切顺应自然。庄子在政治上主张无为而治。（建议该部分换用一些感性的语言，引导学生对庄子的兴趣和喜爱，不要让人误以为你对庄子有厌恶之感）

庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，具有浪漫主义的艺术风格。

《秋水》是《庄子外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海若对话的形式，讨论了“价值判断的无穷相对性”的问题。

课文节选《秋水》开头的一段，以河神见海神为喻，说明个人的见识有限，

经过比较，就会显示自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。] (三)重点、难点的学习

1．听录音

2．组织学生诵读课文，制作文言知识卡片

第一次诵读，正音正字，疏通文字。

①正音：

涘(sì) 渚(zhǔ) 少(shǎo) 殆(dài)

②制作文言知识卡片（不是完全详尽的）

卡片一：古今异义

至于北海（至：动词“到”，于：介词）望洋向若（联绵词，仰视的样子）大

方之家（修养高，明白事理）秋水时至（时令，季节）

卡片二：通假

不辩牛马（辩，通“辨”）泾流之大（泾，通“径”）

卡片三：词类活用

顺流而东行（名词用作状语，向东）少仲尼之闻（形容词作动词，小看，也

可以理解为意动用法，以……为少）轻伯夷之义（形容词作动词，轻视，也

可以理解为意动用法，以……为轻）

卡片四：文言句式

以为莫己若者（否定句代词宾语前置，莫若己）我之谓也（用“之”帮助宾

语前置，谓我也）吾长见笑于大方之家（被动句）

卡片五：一词多义

泾流之大（代词，这样）有教师对“之”的用法提出质疑，有待查实我之谓

也（结构助词，帮助宾语前置）仲尼之闻（结构助词，的）于是焉河伯

欣然自喜（介词，因）吾长见笑于大方之家（介词，被）

第二次诵读，理清思路，用原文回答下列问题。

①河伯在什么情况下欣然自喜？

②河伯为何“始旋其面目，望洋向若而叹”？

③河伯为什么认为自己“长见笑于大方之家”？

3．指导学生背诵课文，讨论以下问题。

(1)全文可以分为几个层次？大意各是什么? （以下开始板书）层意

第一层: 黄河的宽阔;河伯的骄傲自满于是焉

第二层: 北海的壮阔;河伯自愧弗如于是焉

(2)河伯引“闻道百，以为莫己若”的作用是什么？

批评自己“以天下之美尽在己”的狂妄自大。

(3)河伯引“少仲尼之闻，轻伯夷之义”的作用是什么？

批评自己的盲目崇拜。

(4)本文属于一篇寓言故事，在这则故事写河神认识的前后变化时，采用了什么样的写作手法？

明确：对比

(5)从这些对比中，我们可以获得哪些启示呢？(启发学生敞开思路，大胆发表看法)

下述观点都符合文意：

人贵自知之明；

谦受益，满招损；

自大由于无知；

知耻者近乎勇 (知耻而后勇)

克服主观主义，防止片面性；

有比较才能有鉴别。

(6)通过这篇课文，你认为庄子的文章有什么特点？

有浓厚的浪漫主义色彩，想象丰富，善用比喻，寓言富有创造性，善用对比。

第三次全体同学试背《秋水》总结、扩展

《秋水》我们学的只是开头的一段。《秋水》全文以河伯和海若对话的形式，讨论“价值判断的无穷相对性”的问题。庄子采用寓言形式，用河伯、海若的对话来讨论玄妙的哲学问题。课文这一段河、海的对比，实际只是引出大小、多少、贵贱之类的看法，然后一层深一层地引到漫无边际的认识海洋。有兴趣的同学可以在课外阅读《秋水》全文。另外,庄子作为我国古代八大笑星之一,他的很多言

行都是很特立独行的,大家可以多阅读一些他的故事,这样可以更深刻地体会他的哲学思想.

附：板书设计

秋水

《庄子》

黄河宽阔不辨牛马北海壮阅不见水端

↓于是焉↓于是焉

河伯自大欣然自喜望洋兴叹

为尽在己--狂妄自大始吾弗信--盲目崇拜

教学反思：

1.体现了文言文教学的根本--落实字词

2.10--15分钟的朗诵时间安排，体现文言教学的重点。