三年级上第2单元《两位数加两位数连续进位》练习题(人教版)
人教三上数学两位数加两位数的连续进位加法
两位数加两位数的连续进位加法一、教学内容：两位数加两位数的连续进位加法教学时间：9、25二、教材分析：两位数加两位数连续进位加法”是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三年级上册第二单元第一课时的内容。
本课是在学生已经学习了100以内的进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学的，是为下一课三位数加三位数连续进位加法奠定基础的。
本单元教学笔算三位数的连续进位加法，教材由“中国部分动物种数统计表”引出教学内容，安排了两个例题。
第一课时的内容主要由例1和练习四组成。
例1通过提出中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种，引出98+25的两位数加两位数，和是三位数的进位加法。
着重解决“十位满十，怎么办？”紧接着例1教材以横式、竖式的形式出现了10道练习题。
由于在此之前，学生已经熟练地掌握了100以内进位加法的笔算和口算，对加法的法则也有了一定的理解。
本课的内容对学生来说比较容易掌握，因此教师要加强联系，降低计算的错误率。
为此，我确定了本课的重点是两位数加两位数连续进位加法的计算方法，难点是十位满十向百位进1的和的书写格式。
三、总体设计理念：首先，力求以思维训练为主线，将计算教学内容作为学生思维平台，在关注理解算理，掌握计算方法的同时，更关注学生思维的发展。
使计算教学真正成为培养学生一般能力和创新意识的载体。
其次，努力构建“动态生成”的课堂。
采用“探—引—探”的课堂教学主线，通过让学生组算式，及时探底，根据学生的已有知识基础和生活经验展开学习。
课堂中及时捕捉可利用的学习资源，随时调整教学过程，真正促成课堂的动态生成。
第三，试图体现学习的自主性。
为学生营造良好的探索与发现的空间，让学生通过独立思考、小组交流、集体讨论等自主探索计算方法，把学习的主动权真正交给学生。
四、教学目标（一）分项教学目标知识与能力：使学生理解两位数加两位数（连续进位）的计算方法，会计算两位数加两位数。
过程与方法：通过对算法的比较探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出两位数加两位数的连续进位加法的计算方法，使学生理解“十位满十向百位进1”的算理，并能正确地进行计算。
2023最新版-三年级数学两位数加两位数教案【优秀3篇】
三年级数学两位数加两位数教案【优秀3篇】《两位数加两位数》教案篇一教学内容：义务教育课程标准数学（人教版）三年级上册P15-17例1以及练习四教学目标：1、理解两位数连续进位加法的算理，探索并掌握两位数连续进位加法的计算方法，并能正确计算。
2、能结合具体的情境，提高提出问题、解决问题的能力。
3、对学生进行爱护野生动物的教育。
教学重点：理解“哪一位相加满十，就向前一位进1”的算理。
教学难点：结合情境，提出问题、解决问题。
教学过程：一、准备练习1、口算练习2、两位数加两位数竖式计算，并说出算法二、情境创设1、出示教材图片2、介绍一些野生动物，随即进行爱护野生动物教育3、活动设计活动1——探索算法出示第15页统计图提问：你能从中发现什么？自己独立思考学习小组讨论集体交流注意引导学生说己的思路，着重突破“十位满十”的问题，让学生理解“哪一位满十，就向前一位进1”的算理。
活动2——巩固算法出示练习四第3题的主题图问：你从图中获得了哪些信息？你能提出哪些数学问题？你如何解决这些问题？小组交流，说出算法三、教学效果测评1、做一做1、2题2、练习四1、2题《两位数加两位数》教案篇二设计说明1．以旧知引新知，在知识迁移的过程中提高学生自主学习的能力。
数学教学应该以学生的认知发展水平和已有经验为基础，学生作为独立个体的人，他们有自己的认知和知识基础，所以课堂教学中我们应结合学生的实际情况设计教学活动，让学生在活动中通过观察、操作、计算、交流等活动经历知识的形成过程，进而培养学生的数学能力。
上课伊始，以一位数进位加法和两位数加两位数不进位加法作铺垫，让学生重温旧知，作为本节课学习新知的基础。
在学生经历动手操作，明确算理之后，让学生尝试计算两位数加两位数的进位加法，实现旧知到新知的迁移，提高了学生自主学习获取新知的能力。
2．动手操作，感悟算理，经历知识的形成过程。
动手操作是小学数学课堂教学中最直接、最常用的实践活动，对小学数学教学有着非常重要的意义。
《两 位 数 加 两 位 数 (连续进位加) 》教学设计
《两位数加两位数 (连续进位加) 》------教学设计刘为娜教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》三年级上册第10页。
教学准备：制作相关教学课件教学目标：1、知识与技能：通过对算法的比较探索，使学生在已有经验的基础上，运用迁移类推进行计算，自己得出两位数加两位数的连续进位加法的计算方法，使学生理解“十位满十向百位进1”的算理，并能正确地进行计算。
2、过程与方法：经历探索计算方法的过程，培养学生的迁移、类推能力，以及有顺序地、有条理地思考问题的意识。
3、情感态度：在自主探索计算方法的过程中获得成功的体验，增强学习数学的信心，养成独立思考与善于倾听的习惯。
教学重点：能正确笔算连续进位的两位数加两位数。
教学难点：正确掌握连续进位的两位数加两位数的计算方法。
教学过程：一、创设情境，激趣引入1、眼急脑快（口算）利用羊村为了迎接亚运盛会，举行了圣火接力赛，让学生通过口算来帮助小羊胜利的完成任务为切入点，激发学生的兴趣。
逐一出示口算题，指名学生说出结果8+7= 9+5= 8+42= 46+9=34+53= 28+12= 520+300=【设计意图：利用羊村为了迎接亚运盛会，举行了圣火接力赛，让学生通过口算来帮助小羊胜利的完成任务为切入点，激发学生的兴趣。
】2、心明手巧（笔算）师：同学们很顺利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下来，必须打开密码箱才行，你们有信心把火炬保管好吗？现在请拿出练习本，用竖式算一算，密码是多少，看谁算得好。
笔算下列各题： 25+38= 45+29=学生独立用竖式进行计算后汇报结果并引导学生观察。
师：仔细观察这两个竖式你发现了什么？有什么要提醒同学的？【设计意图：卡通人物是孩子们永远的话题，在课中我创设了学生熟悉的卡通世界：羊村迎接亚运会圣火这一情境进行复习，找到了贴近学生的“最近发展区”，让孩子们在好奇、紧张、愉快中走进数学，通过复习20以内、100以内等的加法，让学生燃起学习新课的火苗。
《两位数加两位数连续进位加法》的教学反思(合集14篇)
《两位数加两位数连续进位加法》的教学反思〔合集14篇〕篇1：《两位数加两位数连续进位加法》教学反思让学生在实际问题情境中学习计算内容是《数学课程标准》所倡导的一个重要理念，在数学教学中渗透思想品德教育也一直是教材编写所坚持的一个重要原那么。
本课的难点如何去突破？新课程的理念如何去表达？经过一翻思考，我有了自己的主张：笔算的难点如果靠大量的练习题去稳固，必然会加重学生的课业负担，而且计算的正确率也不见得会很高。
在笔算这局部内容时学生最容易出错的地方是忘记满十向前一位进一，或者忘记把进位的1加进来。
针对这个问题，如果能想个好方法让学生不忘记就能收到事半功倍的效果。
对于教材的主题图，三年级学生不能很好理解“种数〞“中国特有种数〞“濒危和受威胁种数〞等概念，对于这三个概念之间的关系不能清楚的辨析，以至提出的问题五花八门，不符合逻辑，没有实际意义，如“的哺乳类种数比中国特有的鸟类种数多多少种？〞针对这种情况，我如何来改良呢？首先,我将主题图进行适当的处理.在课前我用通俗的语言对这些概念加以解释,然后再根据教学的进度将表格的三列数据分别呈现,在这节课里我只呈现“中国特有的种数〞一列,引导学生提问题,列算式,引入本课的重点内容.师：同学们，我们的祖国地大物博，是一个资产丰富的国家.在我们的祖国，有许多珍稀的动物，你能说出几种吗？生:我知道有熊猫是我国珍稀动物.生:我知道东北虎是我国珍稀动物.......师：除了同学们说的这几种外，在我们的祖国，还存在着这样几种珍稀动物：〔师点屏出示〕东北虎、丹顶鹤、蜥蜴、青蛙。
这几种动物分别属于哺乳类、鸟类、爬行类、两栖类。
你想不想知道这四类动物在我们国家存在的具体情况？好，请同学们看屏幕〔师点屏出示下表〕。
仔细观察这个统计图表，你获得了了哪些数学信息？生1：我知道了哺乳类一共有110种。
生2：我知道了两栖类一共有30种，爬行类一共有25种，还知道鸟类有98种。
师：根据这些数学信息，你能提出怎样的数学问题呢？生1：哺乳类和鸟类一共有多少种？生2：爬行类比两栖类少多少种？生3：鸟类、爬行类和两栖类一共有多少种？……师：刚刚，同学们根据这个统计表中的数学信息提出了各种不同的数学问题，今天这节课我们主要来研究一下这个问题。
人教版三年级上册数学全套一课一练(课后练习题)
2.丽丽从学校到图书馆，先乘公交车行了 2 千米，下车后又步行了 260 米，学校到图书馆有 多远？
3.操场跑道一圈的长度是 200 米，李丽每天跑 5 圈，李丽每天跑多少米？合多少千米？
4.校运动会 2 千米长跑项目比赛中，当第一名运动员到达终点时，最后一名运动员距终点还 有 300 米，他已经跑完多少米？
514－187＝
912－493＝
728－349＝
563－187＝
432－218＝
623－356＝
436－217＝
655－428＝
二、数学门诊（将不正确的改正过来）。
745
612
－2 6 8
－374
487
338
945 －628
317
734 － 95
39
三、我会填。
被减数 627
586
342
814
735
1.5 枚硬币的厚度大约是 10 毫米。
（）
2.数学书的宽大约是 16 厘米。
（）
3.电冰箱的高大约是 160 分米。
（）
4.一根跳绳大约长 2 分米。
（）
五、魔力圆圈。
1米
8 分米
40 分米
4米
60 厘米
7 分米
8米
70 分米
20 毫米
2 厘米
36 分米
4米
13 分米
1米
80 厘米
78 分米
六、体验数学。
在下面的加法算式中，“兴、趣、高”分别表示不同的数字，那么“兴”代表数字
，
第8页（共41页）
“趣”代表数字
，“高”代表数字
。
兴趣 兴趣 兴趣 + 兴趣 高兴
《两位数加两位数》教案
《两位数加两位数》教案《两位数加两位数》教案1教学内容：二年级下册第59—60页例1和“想想做做”第1—5题。
教学目标：1.使学生经历两位数加两位数口算方法的探索过程，体验不同算法间的联系，整合并掌握两位数加两位数的口算方法，能正确口算两位数加两位数的得数。
2.使学生在从现实情境中提出问题并探索口算方法的过程中，培养提出问题、解决问题的初步能力。
教学预设：一、激活旧知1.口算：15+4= 8+19= 22+3= 7+16=15+40= 80+19= 22+30= 70+16=让学生说说是怎样口算的。
2.引入新课。
谈话：刚才口算的是两位数加整十数和一位数，大家知道了两位数加一位数，几加在个位上；个位相加不满10是不进位加；个位相加满10是进位加，这时十位上要加1个十；两位加整十数，几十加在十位上。
有了这样的基础，我们就可以学习两位数加两位数的口算。
（板书课题）二、学习新知1、出示情境图：玩具店有一些模型，小卡车20元，小火车30元。
2、两种玩具各买1个，可能要付多少元？3、学生回答。
追问可能是七十多吗？那什么时候和的十位上是五，什么时候是六呢？4、看来这种两位数加两位数的口算可以分成两种情况，个位不进位加和进位加。
5、能说个和的十位是五的算式吗？六的呢？（板书：如21＋32、26＋38）6、探究“如21＋32”这是个位上不进位的加法，怎么口算呢？根据学生交流的算法板书计算过程，引导学生理解：（1）先算个位再算十位（2）先算十位再算个位（3）先加几十再加几小结：前两种方法都是数位对齐相加，后面的方法是拆数相加。
7、探究“如26＋38”那如果是进位加你们又想怎么口算呢？请同桌之间互相说说。
指名到前面交流。
注意拆数法中不凑十的方法，分析出此种方法的错误。
8、探究“最多多少元”刚才我们采用不同的方法解决了两位数加两位数的口算，相信大家也都有了自己喜欢的方法。
两种玩具各买一个，可能要付多少元，我们只举了两个例子，还有其他各种不同的可能现在你也会口算了吧？有没有想过最少和最多呢？最少是？20＋30，这我们已经学过了。
小学三年级数学两位数加两位数教案
小学三年级数学两位数加两位数教案教学内容：义务教育课程标准数学（人教版）三年级上册P15-17例1以及练习四教学目标：1、明白得两位数连续进位加法的算理，探究并把握两位数连续进位加法的运算方法，并能正确运算。
2、能结合具体的情境，提高提出问题、解决问题的能力。
3、对学生进行爱护野生动物的教育。
教学重点：明白得哪一位相加满十，就向前一位进1的算理。
教学难点：结合情境，提出问题、解决问题。
教学过程：一、预备练习1、口算练习2、两位数加两位数竖式运算，并说出算法二、情境创设1、出示教材图片2、介绍一些野生动物，赶忙进行爱护野生动物思想教育3、活动设计活动1探究算法出示第15页统计图提问：你能从中发觉什么？自己独立摸索学习小组讨论集体交流注意引导学生说出自己的思路，着重突破十位满十的问题，让学生明白得哪一位满十，就向前一位进1的算理。
活动2巩固算法出示练习四第3题的主题图问：你从图中获得了哪些信息？你能提出哪些数学问题？你如何解决这些问题？小组交流，说出算法四、教学成效测评“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”因此不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
1、做一做1、2题观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。
三年级上册第二单元万以内的加法(二)第一课时
三年级上册第二单元《万以内的加法（二）第一课时》教材说明丰南区银丰学校郑金玉课题：两位数加两位数的连续进位加法教学内容：人教版三年级上册第二单元第15页—17页例1及练习四习题一、教学内容的剖析理解1、本节教学内容的位置作用《万以内的连续进位加法》是人教版小学数学第五册教材的教学重点之一。
这部分内容是在二年级下册“万以内的加法和减法㈠”的基础上进行教学的，是对二年级知识的延伸与深化，学生在二年级已经学过的两位数加两位数“个位满十要向十位进1”的计算方法可以扩展到本节课。
学生学会计算万以内的加法后，如果遇到更大的数的加法计算，也能解决。
万以内的加法还是以后计算小数加法的基础。
教材由易到难分为两段，本课是属于第一段中的两位数加两位数和是三位数时要连续进位的部分，是学生学习例2——三位数加三位数的连续进位加法的基础。
2、本节知识点的确定例1是两位数与两位数相加的和超过100的连续进位加法，个位向十位进一的计算方法在二年级学过，而“连续进位”的方法是新知识。
所以本节课的知识目标确定为：充分利用旧知识迁移推新知识，使学生初步掌握万以内连续进位加法的计算方法，能正确地进行万以内连续进位加法的计算。
3、教学重难点的确定重难点：哪一位上的数相加满十,要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的1。
确定理由：例1基本是学生已经学过的内容，不同的是过去两位数加两位数的和限于100以内，所以只存在一次进位的情况。
而例1有两次进位，和超过100，引导学生透彻理解“十位满十，要向百位进一”，然后拓展到“哪一位上的数相加满十,要向前一位进1”这是本节课重点。
虽然进位加法不是新知识，但连续进位加法的计算过程比过去复杂，学生容易发生“忘记写进位1”或“写了进位1在前一位上的数相加时又忘记加进位1”等错误。
所以掌握“连续进位的方法”又是本节课的难点。
二、教学方法的确定1、正确运用知识迁移规律，注意以旧引新，抓准新旧知识的连接点，体现温故知新的教学思想。
人教版小学三年级上册数学同步练习全套(含答案)
人教版小学三年级上册数学同步练习全套《1.1 秒的认识》同步练习1.单位换算。
1时=( )分 1分=( )秒1时10分=( )分 1分20秒=( )秒70秒=( )分( )秒 80分=( )时( )分2.在括号里填上合适的时间单位。
(1)吃一个苹果大约用5( )。
(2)课间休息时间是10( )。
(3)奶奶做饭用40( )。
(4)乐乐跑100米大约用14( )。
3.辨一辨。
(正确的画“√”,错误的画“✕”)(1)钟面上最长的针是分针。
( )(2)3时30分时,分针指向10。
( )(3)刷一次牙需要2秒。
( )4.亮亮跑100米的成绩是25秒,比红红慢了3秒,红红的成绩是多少秒?5.明明骑自行车去学校,去时顺风用时8分25秒,回来时逆风多用了2分5秒。
明明回来用时多少?答案：1. 60 60 70 80 1 10 1 202.（1）分（2）分（3）分（4）秒3. （1）×（2）×（3）×4. 25-3=22（秒）5. 8分25秒+2分5秒=10分30秒《1.2 时间的计算》同步练习1.填时刻，再计算经过的时间。
2.范庄小学下午2:00开始上课, 每节课40分钟,那么下午第一节课的下课时间是( )时( )分。
课间休息10分钟,下午第二节课的上课时间是( )时( )分。
3.一辆客车上午8时从甲地出发,经过2小时5分钟后到达乙地,客车到达乙地时是上午( )时( )分。
4. 星期日上午,欢欢8:40开始写作业,9:10完成,他写作业用多长时间?5. 客车9:20开,妈妈从家到车站要25分,妈妈最晚要在几时几分从家出发才能赶上客车?答案：1. 11:20 11:40 12:05 20 254:154:50 5:25 35 352. 2 402 503. 10 54. 9时10分-8时40分=30分5. 9时20分-25分=8时55分《2.1 两位数加两位数的口算》同步练习1.直接写得数。
人教版二年级数学上册两位数加两位数(进位)练习教学设计
人教版二年级数学上册两位数加两位数（进位加）练习教学设计教学内容人教新课标版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第16页教学准备制作相关教学课件和数字卡片教材简析和目标定位本课时是在学生学了两位数加两位数的进位加法及几百几十加几百几十的进位加法的基础上教学的。
例题主要解决十位相加满十要向百位进1。
“做一做”安排了与例1形式相同的10道题，意在加强练习，减少错误率。
由于大部分学生都已具备了根据自己的知识储备解决本课时的内容，因此本课时的教学重点已经相应地由“会不会计算”调整到“怎么计算”上来。
为此，把本节课的教学目标定位如下：1、通过对算法的比较探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出两位数加两位数的连续进位加法的计算方法，使学生理解“十位满十向百位进1”的算理，并能正确地进行计算。
2、培养学生有顺序地、有条理地思考问题的意识。
3、在自主探索计算方法的过程中获得成功的体验，增强学习数学的信心，养成独立思考与善于倾听的习惯。
教学理念和策略选择首先，力求以思维训练为主线，将计算教学内容作为学生思维平台，在关注理解算理，掌握计算方法的同时，更关注学生思维的发展。
使计算教学真正成为培养学生一般能力和创新意识的载体。
其次，努力构建“动态生成”的课堂。
采用“探—引—探”的课堂教学主线，通过让学生组算式，及时探底，根据学生的已有知识基础和生活经验展开学习。
课堂中及时捕捉可利用的学习资源，随时调整教学过程，真正促成课堂的动态生成。
第三，试图体现学习的自主性。
为学生营造良好的探索与发现的空间，让学生通过独立思考、小组交流、集体讨论等自主探索计算方法，把学习的主动权真正交给学生。
教学流程设计及意图一、引入1、出示三张数字卡片：3、5、9。
提出问题：利用这三个数字能组成几个不同的两位数？板书出示：（教师有意识地从小到大分成两组）35 39 5359 93 952、从上、下两行中各选择一个数能组成几道不同的加法算式：（请同学们把算式写在自己的卡片上）3、生汇报算式。
两位数连续进位加法
教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级数学上册第15—17页。
教学目标1、掌握笔算加法的法则，会运用法则准确地计算两位数加两位数连续进位的练习题。
2、学会两位数加两位数的连续进位加法的计算方法，理解连续进位加法的的算理。
3、通过练习，加深理解，渗透保护野生动物、热爱大自然的意识。
教学重、难点重点：学会十位相加满十向百位进1的计算方法难点：理解连续进位加法的算理教学用具纸片、纸做钥匙、纸做锁、小蝴蝶等教学过程一、复习旧知识1、列竖式计算：56+27=83 63+27=90 43+29=72 63+26=89 45+34=79 25+45=702、提问：你们是怎样算的？（先让学生把自己的想法说出来）3、做笔算加法题时要注意什么？（让学生说说自己的想法）教师强调：相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，向十位进“1”，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的“1”。
（意图：主要让学生回忆以前所学过的知识，为后面学习两位数加两位数的连续进位加法的计算作好铺垫）4、师：刚才的复习，是同学们上学期学过的进位加法，同学们都掌握得非常好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加法。
（板书课题：两位数加两位数的连续进位加法）二、讲授新课（一）导入新课1、谈话导入：同学们，我们的祖国是一个物种丰富的国家，有许许多多珍奇的动物，你能说出几种吗？（先让学生说）2、同学们知道的动物真多，除了同学们说的这几种外，在我们的祖国还生活着几种珍奇的动物，今天课本为我们介绍了4类动物的数量。
请同学们翻开课本第15页，让我们一起来认识这些动物：东北虎、丹顶鹤、蜥蜴、青蛙。
你们都认识这些动物吗？你们知道它们是动物王国里的哪一类？（这几种动物分别属于哺乳类、鸟类、爬行类、两栖类。
）3、现在，我们就一起来看一看这四类动物在我们国家存在的具体情况，请同学们看下面这张中国部分动物种类的统计表，请仔细观察这个统计表，你从中获得了哪些信息，把你知道的信息说给大家听听。
2024小学数学新教材：二上《两位数加两位数(进位加法)》
板书设计
两位数加两位数（进位加）
35+32=67 35+37=72
35 +32
67
35 +37
72
二、你学会了什么
通过对比，揭示课题
35 +32
67
35 +37
72
二、你学会了什么
通过对比，揭示课题
35 +
三、你还有什么问题
鼓励学生说出各种想法，最后总结：的确，进位是笔算加法的难点。 大家在计算进位加法的时候常会出错，大家说的方法都不错，老师教你们 一种既能减少差错，又能提高计算速度的方法，想学吗？它叫“先加法” ，就是把进位数直接加到下一位的第一加数上，保持进位的思维连续性， 也就不会把进位数遗忘了。
形成初步的推理模式。
教学过程
一、 今天学什么
二、你学会了什么
学生自学教材第14页例3
二、你学会了什么
使用代表性学具模型--初探算理与算法
《课标》要求“探索加法和减法的算理与算法，会整数加减法”。小学第一学段的 学生认知发展处于前运算阶段，以形象思维为主，使用代表性学具模型，比如小棒或 小立方块操作，能促进他们对数学概念的准确理解和表征。同时，探索加法的算理与 算法是一个过程性的进阶学习，这个环节从具体直观的操作开始，让学生从动作感知 两位数加两位数的进位加法算法和算理。学生通过摆一摆、捆一捆、说一说的系列操 作，能体会7根和5根是一根一根的，它们是一类，可以合到一起，10 根一捆是一类， 可以合到一起，能初步体会到相同类的量可以相加，也就是感知相同数位的数相加; 还能进一步体会10个一就是一个十，7根和5根合一起后，能出现 10个一根，可以捆 成1捆，感受满十进一;接着学生能直观地看到一共有7捆，即7个十，还有单独的2个 一，所以是72。通过实物操作，学生从直观上知道了37+35等于多少，感受到了满十 进一。
人教版小学三年级上册数学同步练习全套(含答案)
人教版小学三年级上册数学同步练习全套《1.1 秒的认识》同步练习1.单位换算。
1时=( )分 1分=( )秒1时10分=( )分 1分20秒=( )秒70秒=( )分( )秒 80分=( )时( )分2.在括号里填上合适的时间单位。
(1)吃一个苹果大约用5( )。
(2)课间休息时间是10( )。
(3)奶奶做饭用40( )。
(4)乐乐跑100米大约用14( )。
3.辨一辨。
(正确的画“√”,错误的画“✕”)(1)钟面上最长的针是分针。
( )(2)3时30分时,分针指向10。
( )(3)刷一次牙需要2秒。
( )4.亮亮跑100米的成绩是25秒,比红红慢了3秒,红红的成绩是多少秒?5.明明骑自行车去学校,去时顺风用时8分25秒,回来时逆风多用了2分5秒。
明明回来用时多少?答案：1. 60 60 70 80 1 10 1 202.（1）分（2）分（3）分（4）秒3. （1）×（2）×（3）×4. 25-3=22（秒）5. 8分25秒+2分5秒=10分30秒《1.2 时间的计算》同步练习1.填时刻，再计算经过的时间。
2.范庄小学下午2:00开始上课, 每节课40分钟,那么下午第一节课的下课时间是( )时( )分。
课间休息10分钟,下午第二节课的上课时间是( )时( )分。
3.一辆客车上午8时从甲地出发,经过2小时5分钟后到达乙地,客车到达乙地时是上午( )时( )分。
4. 星期日上午,欢欢8:40开始写作业,9:10完成,他写作业用了多长时间?5. 客车9:20开,妈妈从家到车站要25分,妈妈最晚要在几时几分从家出发才能赶上客车?答案：1. 11:20 11:40 12:05 20 254:154:50 5:25 35 352. 2 402 503. 10 54. 9时10分-8时40分=30分5. 9时20分-25分=8时55分《2.1 两位数加两位数的口算》同步练习1.直接写得数。
新人教版小学三年级数学上册二单元课堂达标题
3.2.1 两位数加两位的连续进位加法一、知识铺垫1.谈话：同学们，你们对动物有哪些了解？下面是中国部分动物种数统计表，你能看懂吗？（1） 从统计表中你都了解了哪些数学信息？你能根据这些信息提出数学问题吗？（2）中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？列式：二、自主探究1. 探索98+25的算法。
（1）先想一想怎样计算98+25呢？（2）把你的想法说给同桌听一听。
9 8 + 21 5 1 2 3（3）想一想今天我们学习的两位数加两位数的笔算与以前所学的相比，有什么不同？2.算一算。
6 5 3 9 67 4 3 + 78 + 8 6 +9 5 + 8 8三、课堂达标1.用竖式算一算。
66+34= 98+36= 84+47= 48+92= 67+54=2. 数学诊所。
（判断并改错）7 9 8 6 9 5 + 3 6 + 3 4 + 6 71 0 5 42 6 1 5 2（ ） （ ） （ ）3.（1）光明小学三年级有男生95人，女生68人，三年级一共有多少人？（2）小伟跳绳，第一次跳了87下，第二次比第一次多跳了18下，第二次跳了多少下？四、知识拓展在□里填上合适的数□ 5 □ □+ 2 □ + □ □ 1 0 0 1 4 23.2.2 三位数加三位数的连续进位加法一、知识铺垫1. 笔算2 8 5 6 6 7 + 1 9 + 9 8 + 4 62. 中国部分动物种数统计表。
爬行类和两栖类一共有多少种？列式：二、自主探究1.探索376+284的算法。
（1）说一说376+284与我们昨天学的进位加法98+25比较起来有什么不同？ （2）估算一下376+284的和大约是多少？ （3）自己尝试一下算一算376+284吧！ （42.1 6 5 4 0 923 7 54 9+ 7 8 + 3 9 4 + 5 6 5 + 8 6 7三、课堂达标1.先估算,再笔算,看谁计算的最准确。
638+93= 697+235= 475+126= 986+258=2.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
三年级上第二单元《两位数加两位数连续进位》练习题
第二单元万以内的加法和减法
（1）两位数加两位数连续进位
年班姓名
一、巧手补天窗。
1.计算两位数加法时，要从（）位加起，当个位满（），要向（）位进1。
2.计算36＋48时，个位上6加8得（），向（）位进（）
位上写（）。
十位上的3加4再加（），得（），此题计算结果是（）。
二、我会算。
52＋68＝49＋88＝74＋39＝
25＋89＝57＋49＝63＋27＝
32＋59＝68＋53＝49＋78＝
69＋87＝48＋85＝92＋18＝
三、数学门诊（将不正确的改正过来）。
76＋29＝95 59＋77＝146
7 6 5 9
＋ 2 19 ＋7 17
9 5 1 4 6
四、体验数学。
1.学校原有科技书75本，今年又新买来58本。
学校现在有科技书多少本？
2.聪聪有100元钱，他想买下面三种玩具。
他带的钱够吗？
42 元35元28元
智慧宫殿
在下面的加法算式中，“兴、趣、高”分别表示不同的数字，那么“兴”代表数字，“趣”代表数字，“高”代表数字。
兴趣
兴趣
兴趣
+ 兴趣
高兴。
三年级数学上册教案-2.口算两位数加两位数(进位)8-人教版
三年级数学上册教案-2.口算两位数加两位数（进位）8-人教版教学目标：1. 让学生掌握两位数加两位数（进位）的口算方法，并能正确、迅速地进行计算。
2. 培养学生运用口算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和积极参与课堂的态度。
教学内容：1. 两位数加两位数（进位）的口算方法。
2. 两位数加两位数（进位）的应用题。
教学重点：1. 两位数加两位数（进位）的口算方法。
2. 两位数加两位数（进位）的应用题。
教学难点：1. 进位的方法。
2. 解决实际问题时，如何将问题转化为两位数加两位数（进位）的形式。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 复习旧知：让学生回顾一下之前学过的两位数加两位数（不进位）的计算方法。
2. 提出问题：如果两个两位数相加时，个位数相加满十怎么办？二、新课讲解1. 讲解两位数加两位数（进位）的口算方法。
2. 以具体的例子进行演示，让学生理解进位的方法。
3. 让学生尝试用口算方法计算几个例子，教师进行指导。
三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，教师巡视指导。
2. 针对学生的错误，进行讲解和纠正。
四、应用题讲解1. 讲解如何将实际问题转化为两位数加两位数（进位）的形式。
2. 以具体的例子进行演示，让学生理解解题思路。
3. 让学生尝试解决几个应用题，教师进行指导。
五、课堂小结1. 让学生总结一下本节课学到的内容。
2. 教师对学生的回答进行点评和补充。
六、作业布置1. 让学生完成课后练习题。
2. 预习下一节课的内容。
教学反思：本节课通过讲解、演示、练习和应用题的方式，让学生掌握了两位数加两位数（进位）的口算方法，并能正确、迅速地进行计算。
在教学中，要注意引导学生理解进位的方法，以及如何将实际问题转化为两位数加两位数（进位）的形式。
同时，要关注学生的学习习惯和态度，培养他们积极参与课堂的习惯。
在下一节课中，我们将继续学习两位数加两位数的其他计算方法，并进一步提高学生的计算能力。
三年级数学上册第2单元：万以内的加法和减法
第一课时两位数加两位数连续进位加法教学内容：课本第15至17页例1、练习四。
教学目标：1、通过对算法的比较探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出两位数加两位数的连续进位加法的计算方法，使学生理解“十位满十向百位进1”的算理，并能正确地进行计算。
2、培养学生有顺序地、有条理地思考问题的意识。
3、强学习数学的信心，教学重难点:计算方法。
教具准备：教学挂图，PPT教学过程：一、创设情境，生成问题：1本图）你知道他们个属于哪一类动物吗？（结合学生的回答、教师的讲解完成竖形板书：哺乳类、鸟类、爬行类、两栖类）2、观察“中国部分动物种类统计表”，提问了解相关信息。
如：在中国已知道的哺乳类动物有（581）种，其中中国特有的有（110）种，濒危和受威胁的有（134）种……（适时补充完成中国特有种数相关信息的板书，并画上表格）3、师：请同学们观察黑板上这份表格，根据表格中的信息，你能提出哪些加法问题？（可能会提出如下类型问题：中国特有的××类和××类一共有多少种？或者连加式问题）（教师在学生提出问题后，根据所提问题划分为已学的、本节课要学习的、今后要学习的三类，进行选择题，时间的缘故不再一一列举。
）二、探索交流，解决问题：1的？（板书：两位数加两位数）你能算出25+30算？2、知识回顾：生进1。
）3、笔算：师：你能用笔算的方法计算出98+25的得数吗？试试看。
①学生试算，教师巡视，并指名板演。
②汇报讲解：师：你们和这位同学计算的一样吗？下面我们请他来说一说他的计算过程。
（教师及时评价学生的讲解）③小结：在计算这道题时，你认为应该注意什么？（对学生的回答及时做出评判）（相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进1，十位满十向百位进1。
）引导学生进行小结，并重点强调：十位相加满十要向百位进1，并用彩色粉笔完成板书。
）④分析比较：（教师引导学生完成分析、比较、总结）师：今天我们学习的两位数加两位数的笔算与以前所学的相比，有什么不同？（生：以前学的只是个位满十向十位进1，只进位一次。
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第二单元万以内的加法和减法
（1）两位数加两位数连续进位
年班姓名
一、巧手补天窗。
1.计算两位数加法时，要从（）位加起，当个位满（），要向（）位进1。
2.计算36＋48时，个位上6加8得（），向（）位进（）
位上写（）。
十位上的3加4再加（），得（），此题计算结果是（）。
二、我会算。
52＋68＝49＋88＝74＋39＝
25＋89＝57＋49＝63＋27＝
32＋59＝68＋53＝49＋78＝
69＋87＝48＋85＝92＋18＝
三、数学门诊（将不正确的改正过来）。
76＋29＝95 59＋77＝146
7 6 5 9
＋ 2 19 ＋7 17
9 5 1 4 6
四、体验数学。
1.学校原有科技书75本，今年又新买来58本。
学校现在有科技书多少本？
2.聪聪有100元钱，他想买下面三种玩具。
他带的钱够吗？
42 元35元28元
智慧宫殿
在下面的加法算式中，“兴、趣、高”分别表示不同的数字，那么“兴”代表数字，“趣”代表数字，“高”代表数字。
兴趣
兴趣
兴趣
+ 兴趣
高兴。