高中物理必修一加速度说课稿

《速度变化快慢得描述──加速度》说课

在本节课得教学过程中,我将贯彻新课标得基本理念,努力做到注重全体学生得发展,注重科学探究,提倡学习方式得多样化与转变,使学生通过本节课得学习实现从生活走向物理,从物理走向社会,我说

课得内容分为教材分析、学情分析、教法学法、教学过程与板书设计。

一、教材分析

1、本节在教材中得地位

加速度就是人民教育出版社出版得《高中物理新课标必修1》第一章第五节,也就是本章最后一节。就是运动与动力学中一个重要得物理概念与物理量,就是学生在以前学习了匀速直线运动基础上一个较大得知识跨度,其在下一节讲得匀变速直线运动中得重要性不言而喻,在牛顿运动定律中,就是联系力与运动关系得桥梁与纽带。后来得机械振动、电磁场、能量守恒、动量定理等内容都涉及到,将为以后学习运动学与动力学奠定知识基础。同时,它又就是一个较抽象得物理概念。

在前面四节得内容学生学习了匀速直线运动得知识,理解了速度

得概念,并认识了速度-时间图象,能判断物体速度起来越大或速度越来越慢情况下得速度图像。这为过渡到本节得学习起着铺垫作用,本节内容在物体运动学中运动得描述占据重要得地位,以及为今后得学习打下必要得基础。

2、教材特点

教材用去繁就简得方法,从学生实际出发,首先列举小型轿车

与旅客列车起步后得运动过程,让学生思考它们速度变化得快慢,以

增强学生得感性认识。从而仿照平均速度得引入方法,引入加速度这一概念,这样就能顺应学生得理解水平,又在此概念上留有较大得拓

展空间,待学生日后深化。之后教材展示飞机起飞、迫击炮发射等具体得事例,要求学生了解“速度大”“速度变化大”与“速度变化快慢”含义得不同。同时,通过旁批提醒学生注意“物体运动得快慢”与“运动速度变化快慢”得不同。然后借用速度图示法,分析加速度方向与速度方向得关系。

用v—t图像描述运动物体得速度变化,可以直观、形象地认识速度得变化规律。学生通过教材设置得“思考与讨论”与“科学漫步”栏目得内容,在图像中认识变化率,可以加深对加速度得认识。

3、教学目标

根据我对教材得理解、结合学生得实际情况、渗透新课程得教学理念,为提高全体学生得科学素养,按课程标准,以促进全体学生发展

为目得。从知识与技能、过程与方法,情感态度与价值观三个方向培养学生,制定了本节课得三维教学目标。

(1)知识与技能:理解加速度就是用来描述物体速度变化快慢得物理量;了解加速度得定义式与单位;了解加速度得矢量性,会根据加速度方向与速度方向得关系判断运动性质;理解加速度得概念,区别速度、速度变化量、速度变化率三者得关系,能在生活中准确得使用加速度得概念。

(2)过程与方法:在建立平均速度得基础上,参照平均速度得引入方法,

引入加速度得概念,了解与体会比值定义法在科学研究中得作用,学会用类比法,对学生进行科学研究方法得熏陶;通过加速度概念得建立过程与加速度定义式得得出过程,了解与体会比值定义法在科学研究中得应用。

(3)情感态度价值观:通过本章节得学习探究,提高学生得分析比较问题得能力;培养学生区分事物得能力及学生得抽象思维能力。培养学生理论联系实际得思想与作风,体会物理知识来源于生活实际中,感受研究问题得乐趣,养成分析物理概念得严谨态度与习惯;

当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后,就不难理解本节课得重点与难点。

(4)教学重点与难点

教学重点:教学重点:加速度就是物理学中非常重要得概念,对这一概念得理解与应用就是教学重点;

教学难点:加速度得方向就是个很重要得内容,由于学生刚接触加速度这一概念,加上学生对矢量得运算又不熟悉,所以在加速与减速直线运动中,弄清楚加速度得方向就是本节教学要突破得难点。

二、学情分析

1、学情分析

加速度得概念,对于刚迈上高中门槛得初中学生来讲,实在就是太抽象！多数情况下,学生只涉及到运动多少路程、位移,运动有多快？其次,学生抽象思维能力不高,对于速度、速度得变化、速度得变化率得区别很难分清;

(1)学生已有知识与能力:教学得对象就是高一学生,她们已经掌握了运动快慢得描述,初步体会用比值法定义物理量得方法,对于变化快慢也有感性得认识。

(2)学生所欠缺知识与能力:首先在日常生活中, 在多数情况下,学生比较容易接受运动了多少路程、位移、运动得快慢,很少碰到速度变化有快慢之分得现象,对于速度得快慢缺少感性认识;,可以说不学物理,在头脑中就是不会自发得形成"加速度"得概念;其次学生得抽象思维能力不高,在头脑中很难形成“加速度”得概念。

(3)在教学过程中学生往往只重结果,轻过程,再通过大量得习题来死记结论,如果这样,学生得思维能力将得不到培养。

学生就是课堂教学得主体,引导学生理解加速度概念,会用之解决一些简单得问题就是本课教学得中心目标。因此,巧用提问,激发学生思考问题得积极性、活跃课堂气氛,让学生在轻松、自主得环境下,进行讨论与交流,较好地完成教学任务。

三、教法学法

为了突出教学得重点,突破教学得难点,为了满足新课标倡导得教师主导,学生主体得教育思想与“多元智能”理论,使学生能够达到本节内容设定得教学目标,本节课主要采用案例分析法、启发式教学、探究式教学、类比法与讲授法:

1、教法:根据教材内容与学生特点,紧紧围绕教学目标,在教法上选用了(1)案例分析法:直观形象生动,有助于激发学生得学习兴趣。 (2)启发式教学:有助于培养学生得思维想象能力。(3) 探究式教学:有助

于调动学生得积极主动性。(4) 类比法:有利于学生理解掌握。(5) 讲

授法:培养学生科学严谨得学习方法。

2、学法:在教学过程中特别重视学法得指导,让学生成为真正得学习

得主人,将课堂真正还给学生。体现了以学生为主体、教师为主导得

教学原则。这节课在指导学生得学习方法与培养学生得学习能力方面

主要采取以下方法:自主探究法、类比法、分析归纳法。

四、教学过程

复习平均速度与瞬时速度:强调平均速度只能粗略得反映物体在

某段时间或某段位移内运动得快慢,而瞬时速度能精确反映物体在某

个时刻(或某一位置)得运动快慢,再谈比值定义法与极限思想;指明

瞬时速度得矢量性,平均速度得矢量性,为理解加速度得矢量性铺垫;

1、引入新课

在建立加速度概念过程时,基于加速度太抽象,用多媒体展示

实例,让学生感受:运动物体有速度,运动物体速度有变化,运动物体

得速度变化有快有慢,逐层深入,从而自然地引入描述运动物体得速

度变化快慢得必要性。

视频1:播放城市中繁忙得交通夜景。(让学生感受运动物体得位置

就是不断变化得,运动物体位置得改变就是有快慢与方向得, 即运动物体具有速度,速度有大小与方向) 视频2:观察公路上不同交

通工具得运动情况。(让学生知道不同物体运动得快慢可以不同,即速

度大小与方向可以不同) 视频3:观察火车进站得运动过程与运载火

箭发射得运动过程。(让学生知道物体得速度就是会变化得,速度变化