高中物理必修一加速度说课稿
加速度说课稿
《加速度》说课稿尊敬的老师、亲爱的同学们，大家下午好。
今天我说课的题目是选自人教版普通高中课程标准实验教科书物理必修一第一章第5节的《加速度》。
这是一节概念课，我计划1课时完成。
下面，我将具体阐述我准备如何上好这节课。
第一部分：教材分析。
本节教学的主要内容有：什么是加速度、加速度的矢量性以及从速度-时间图象看加速度。
加速度是运动和动力学中一个较抽象的重要的物理量。
学生在这一章前面几节已经学过了质点、时间和位移、速度等基本知识，对于学习加速度已经有了充分的知识准备。
同时，本节知识的学习与应用将为学生以后学习匀变速直线运动、牛顿运动定律奠定知识基础。
因此，本节知识是联系新旧知识的纽带，是解决相关运动学问题的理论基础。
第二部分：教学目标。
根据对教材内容的解析，结合课程标准的相关要求，我将教学目标拟定如下：知识与技能方面：1、知道加速度的物理意义，掌握其定义式和单位2、知道加速度的方向与速度变化量的方向一致3、会区别加速度、速度及速度变化量。
过程与方法方面：1、通过比值定义法，进一步了解加速度的物理意义2、通过对速度变化快慢描述的探索过程，体会一个量的变化与变化快慢的区别。
情感态度与价值观方面：1、培养理论联系实际的思想和作风2、体会物理知识来源于生活、应用于生活。
第三部分：教学重难点。
根据教学目标及高一学生的知识基础和理解水平，我认为教学重点是：1、如何计算加速度、其正负的含义2、明确加速度是矢量及其方向与速度方向的关系。
教学难点是：1、区分加速度与速度2、利用图像分析匀变速直线运动的加速度的相关问题。
第四部分：教学方法与手段。
由于本节是概念教学，为避免陷入满堂灌的误区，我主要采用案例分析法、类比法、引导启发法、分组讨论法等教学方法。
充分体现“教”服务于“学”，“教”与“学”有机结合的教学理念。
另外，因为学生是课堂教学的主体，引导学生理解加速度这一概念，会用之解决一些简单的问题是本课教学的中心目标。
所以，我会巧用提问法，激发学生思考问题的积极性、活跃课堂气氛，让学生在轻松、自主的环境下，进行讨论和交流，争取达到教学的最优化。
高中物理必修一加速度说课稿
高中物理必修一加速度说课稿尊敬的各位老师，大家好。
今天我将对高中物理必修一中的重要概念之一——加速度进行讲解。
这是学生们在理解力和运动的关系，以及学习更多有关力的知识之前，必须掌握的重要概念。
我们要讲解的主题是加速度，这是学生在高中物理学习中遇到的第一个矢量概念。
加速度涉及到速度的变化和时间的关系，对于后续学习牛顿第二定律、运动学公式等具有重要意义。
为了帮助学生理解加速度的概念，我将运用实例、图像和动画等多种手段进行教学。
同时，通过问题引导和实验探究的方式，鼓励学生自主思考，培养他们的观察和实验能力。
导入：通过展示不同车辆的加速过程，让学生观察并描述它们的速度变化情况，从而引出加速度的概念。
新知讲解：通过动态模型或动画，展示加速度的产生过程，让学生理解加速度的定义、计算方法和物理意义。
实验探究：利用小车实验，让学生亲自操作，记录小车的运动过程，并分析加速度的产生原因。
讨论与答疑：通过小组讨论和提问，鼓励学生提出自己对加速度的理解和疑惑，教师进行解答。
课堂小结：回顾加速度的概念、计算方法和物理意义，让学生加深对知识的理解。
通过课堂上的互动和学生的反馈，判断学生是否理解了加速度的概念；通过课后作业和小测验，检验学生对加速度的计算方法和物理意义是否掌握。
加速度是一个抽象的物理概念，尤其是对于刚刚接触物理的学生来说，理解起来可能会有一些困难。
因此，我将尽可能用简单易懂的语言进行讲解，同时辅助以实例和图像，帮助学生建立直观的理解。
对于理解有困难的学生，我会进行单独辅导，并布置更多的练习题，帮助他们掌握知识。
需要准备的教学资源包括：小车实验设备、加速度计、教学PPT、动画演示等。
同时，还需要准备一些实例和问题，引导学生进行思考和讨论。
在教学过程中，各个环节之间需要进行自然的衔接。
我将在每个环节中设计合适的问题和活动，引导学生思考和探究，从而让他们在不知不觉中掌握新知识。
同时，我也会学生的反馈，根据他们的表现调整教学策略。
加速度说课稿
(一)加速度说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是高中物理组x号考生。
我今天说课的题目是《速度变化快慢的描述—加速度》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程及板书设计几个方面展开我的说课。
首先，谈一下我对教材的理解。
《速度变化快慢的描述—加速度》选自人教版高中物理必修一第一章第四节，教材由小汽车和火车加速的例子引出建立加速度概念的必要性，进而启发学生仿照速度的定义得出加速度的定义式，接着进一步研究加速度的方向以及如何从v-t图像看加速度。
由于加速度是运动中一个基础且重要的概念，同时也是比较难理解的一个概念，是牛顿第二定律学习的基础，所以本节课的教学非常重要。
新课程方案要求教师育人为本，分析学生是备课的重要环节。
学生在学习本节课之前已经学习了位移、时间、速度等物理量，加速度与速度、时间密切相关，但是加速度这一概念较为抽象，学生在日常生活中对它没有清晰的印象和深入的思考，因此学生较难理解加速度的概念及方向。
基于以上的教材和学情分析，我制定了如下教学目标。
1.理解加速度的概念，知道加速度的定义、单位和方向，学习用物理量之比定义新物理量的方法。
2.理解加速度的矢量性，会判断加速度的方向，知道物体做加速运动和减速运动的条件。
3.知道如何从v-t图像看加速度，体会数学知识在物理研究中的应用。
基于以上教学目标，我确定了这节课的重难点，重点是加速度的概念和物理意义，难点是区分速度、速度的变化量和速度的变化率，利用图像分析加速度。
教学有法，教无定法，贵在得法，为了突出重点，突破难点，本节课我将采用讲授、演示、引导的教学方法。
同时为了体现学生是学习的主体，我将引导学生采用自主学习法和合作探究法学习本节课的内容。
下面我将围绕教什么，怎么教，为什么这么教为重点说一说教学过程的设计。
首先，我会采用视频导入的方式引入新课，让学生猜想人和飞机谁跑得快，随后让学生观看运动员张培蒙和飞机赛跑的视频，通过一开始人跑得快，后来飞机跑得快引出人和飞机速度变化的快慢是不同的，进而引入新课。
加速度说课稿(定稿)
加速度说课稿大家好，我说课的内容是《速度变化的快慢——加速度》，选自人教版必修一第一章第三节。
我的说课将从下面七个环节对本节课进行讲解一、说教材教材地位与作用：本节课选自人教版高中物理必修一第一章第三节，加速度是学生进入高中以来学习的第二个矢量（第一个是速度），是高中阶段力学运动学的一个重要概念，是一个有别于初中知识的一个全新的概念，它既是研究匀变速直线运动的一个重要参数，又是研究物体受力运动的一个重要参数。
对于它的概念的建立和理解比速度要难得多，但由于它起到联系力与运动的桥梁的作用，因此，学好本节课对同学学好整个高中物理的学习有着至关重要的作用。
教材特点：1）注重实际应用，2）注重学生通过交流来讨论生活中物理的物理现象来理解加速度。
由于加速度的概念对学生来说比较生疏，所以本教材选择从生活中常见的速度变化的典型例子出发，并通过实际的物体的运动速度变化数据进行分析让学生通过交流讨论对加速度有了进行认识。
二、说学生能力：经过前面的学习，同学们已经掌握的对速度的求法，以及运用打点计时器对速度的变化情况进行分析，而且在初中时期同学学过一次函数，能够分析简单的一次函数图像的变化情况需要：对于刚上高中的学生，对物理的思维还没有完全从初中的学习方法中脱离，利用实验和数学知识分析数据的能力还不够强，而且，速度变化的概念理解之前并没有接触过，所以理解起来还有一定的难度。
但是，由于他们刚刚进入学习的黄金年龄阶段，学习的记忆力和理解能力都有很大的提高，而且对世界的探究有着很高的好奇心，因此对他们进行合理的引导有助于他们掌握正确的学习方法，形成正确的学习态度和思维三、重点难点：重点：加速度的建立过程以及加速度的特点难点：运用加速度解决简单的速度变化问题四、教学目标：知识与技能：知道加速度是描述物体速度变化的物理量，了解加速度的定义和单位，理解加速度的概念，区别速度、速度变化量和速度变化率，了解加速度的矢量性，会根据速度与加速度的关系判断运动性质，会利用v-t图像计算加速度的大小过程与方法：通过加速概念的建立过程和加速度定义得出过程，了解和体会比值定义法在科学研究中的应用。
高中物理必修一加速度说课稿
高中物理必修一加速度说课稿一、教材分析1. 教材地位：加速度是物理学中一个非常重要的概念，它是联系力与速度变化的桥梁，也是学习动力学部分的关键。
本节课将围绕加速度这一核心概念展开，帮助学生建立完整的物理知识体系。
2. 教材内容：本节课主要包括加速度的定义、物理意义、单位以及加速度与速度、位移之间的关系。
通过这些内容的学习，学生将能够掌握加速度的基本概念和运算方法。
二、学情分析1. 学生特点：高中生已经具备了一定的抽象思维能力和逻辑推理能力，但对于物理概念的理解仍然需要加强。
由于加速度涉及到速度和时间的运算，对于部分学生来说可能会有一定的困难。
2. 学习基础：学生在初中阶段已经接触过速度、加速度等概念，为本节课的学习打下了基础。
但缺乏系统的知识体系和完整的解题方法。
三、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握加速度的定义、物理意义和单位；掌握加速度与速度、位移之间的关系；能够运用加速度解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察生活实例，培养学生运用物理知识解释现象的能力；通过探究实验，培养学生的科学探究精神和实验操作能力；通过解题训练，提高学生的数学运算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学科的兴趣和好奇心；培养学生严谨的科学态度和勤奋的精神；引导学生认识物理与生活的联系，提高科学素养。
四、教学重难点1. 教学重点：加速度的定义、物理意义和与速度、位移之间的关系。
2. 教学难点：加速度与速度、位移关系的理解以及运用加速度解决实际问题。
五、教学方法1. 案例教学法：通过生活中的实例引入加速度的概念，帮助学生理解物理知识的应用。
2. 探究实验法：通过实验探究加速度与速度、位移之间的关系，培养学生的科学探究精神。
3. 问题解决法：通过师生互动、生生互动的方式，引导学生运用所学知识解决实际问题。
六、教学过程1. 导入新课：通过播放一段高速运动的视频，引导学生思考其中的速度变化，进而引出加速度的概念。
《加速度》说课稿—获奖说课稿
《加速度》说课稿—获奖说课稿尊敬的评委，亲爱的同行们：大家好！今天，我将为大家呈现一堂关于“加速度”的精彩课程。
本课将以深入浅出的方式，引领学生走进加速度的世界，探索其奥妙。
一、开篇引入从生活中的实例出发，如汽车的加速、运动员起跑的速度变化等，引出“加速度”的概念。
引发学生思考：什么是加速度？它与我们的生活有何关联？二、加速度的定义与理解明确加速度的定义：加速度是描述物体速度变化快慢的物理量。
通过公式a=Δv/Δt，解析加速度的物理意义及计算方法。
通过实例解析，加深学生对加速度概念的理解。
三、加速度的方向介绍加速度的方向与速度变化方向的关系。
通过图示和实例，引导学生理解加速度方向的判断方法。
引用物理学史中的实例，如伽利略的斜面实验，阐述加速度方向的发现过程。
四、加速度与速度的区别与联系对比速度与加速度，强调两者之间的区别与联系。
通过举例，如匀速运动与匀加速运动，让学生深入理解两者的不同。
引申思考：在现实生活中，如何根据不同情境选择合适的运动状态？五、生活中的加速度现象及影响列举生活中的加速度实例，如喷气式飞机的飞行速度、宇宙飞船的升空等。
分析加速度对生活的影响，如交通工具的安全性、运动员的训练等。
引导学生思考：在现代社会中，我们应该如何更好地利用和掌控加速度？六、实验探究：测量物体的加速度介绍实验原理：通过打点计时器测量物体运动的时间和位移，计算加速度。
演示实验步骤，指导学生进行实验操作。
分析实验数据，得出结论，加深学生对加速度的理解。
七、课堂总结与拓展思考总结本节课的重点内容，强调加速度在物理学中的重要地位。
引导学生思考：在现实生活中，如何运用所学知识解决实际问题？如何更好地理解和掌握物理学的奥秘？。
《加速度》 说课稿
《加速度》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《加速度》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“加速度”是高中物理必修 1 第一章第五节的内容。
加速度是运动学中一个极为重要的概念，它既是对速度变化快慢的描述，也是后续学习牛顿运动定律的基础。
在教材的编排上，先通过生活中的实例引入速度变化的快慢，然后逐步引出加速度的概念。
这样的编排符合学生的认知规律，有助于学生理解和掌握新知识。
二、学情分析学生在之前已经学习了速度的概念，对于描述物体运动的快慢有了一定的认识。
但对于速度变化的快慢，学生可能还没有清晰的概念。
在思维能力方面，高中生已经具备了一定的抽象思维和逻辑推理能力，但对于较为抽象的物理概念，理解起来可能还存在一定的困难。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解加速度的概念，知道加速度的物理意义、定义式、单位。
（2）能区分速度、速度变化量和加速度。
（3）会根据加速度与速度的方向关系判断物体的运动情况。
2、过程与方法目标（1）通过实例分析，经历观察、思考、讨论等过程，培养学生的分析、归纳和抽象思维能力。
（2）通过对加速度概念的建立过程，体会比值定义法在物理学中的应用。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对生活中加速度现象的观察和分析，激发学生学习物理的兴趣，培养学生关注生活、热爱科学的态度。
（2）通过合作学习，培养学生的团队合作精神和交流能力。
四、教学重难点1、教学重点（1）加速度概念的建立。
（2）加速度的物理意义、定义式、单位。
2、教学难点（1）加速度的方向与速度变化量的方向的关系。
（2）加速度与速度、速度变化量的区别。
五、教法与学法1、教法（1）启发式教学法：通过设置问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
（2）讲授法：对于重点和难点知识，进行详细的讲解和分析，使学生理解和掌握。
（3）实验演示法：通过实验演示，让学生直观地感受速度变化的快慢，帮助学生建立加速度的概念。
说课稿高中物理加速度教案
说课稿高中物理加速度教案一、教学背景分析本节课是高中物理课程中的一节关于加速度的教学内容。
加速度是物理学中非常重要的概念，它是描述物体运动速度变化的物理量。
通过学习加速度的概念和相关的计算方法，可以帮助学生更好地理解物体在运动过程中的变化规律，并且能够应用在日常生活和工程实践中。
二、教学目标设定1. 知识目标：学生能够理解加速度的概念及其计算方法，掌握相关的物理公式；2. 能力目标：学生能够运用加速度的概念和计算方法分析物体在运动过程中的加速度变化；3. 情感态度目标：培养学生对物理知识的兴趣和学习积极性。
三、教学重点难点重点：加速度的概念及计算方法；难点：学生如何运用加速度的概念分析物体在运动过程中的加速度变化。
四、教学过程安排1. 导入（5分钟）通过展示一段视频或图片，引入物体在运动中的加速度概念，并引发学生对此概念的兴趣和思考。
2. 学习内容讲解（20分钟）a. 介绍加速度的定义和计算方法；b. 讲解加速度的单位，并举例说明加速度的计算过程；c. 解释匀变速运动和变加速运动下加速度的不同特点。
3. 练习与讨论（15分钟）让学生进行一些简单的加速度计算题目，并进行讨论和解答，帮助学生加深对加速度概念的理解。
4. 拓展应用（10分钟）通过实例分析和讨论，引导学生应用加速度概念解决实际问题，如汽车的加速度计算、物体自由落体的加速度计算等。
5. 总结反思（5分钟）总结本节课的重点内容，回顾学生的学习成果，鼓励学生对物理知识保持好奇心和热情。
五、教学手段及资源准备教学手段：多媒体教学、互动讨论、实例分析等；教学资源：投影仪、视频资料、教案、习题等。
六、教学评价方式1. 教师通过观察学生课堂表现和参与情况，及时给予肯定和指导；2. 教师准备一些课后作业和习题，检验学生对加速度概念的掌握程度；3. 学生之间互相讨论，通过小组合作等方式进行互动讨论和交流。
七、教学反思通过本节课的教学，我感觉学生对加速度的概念有了一定的理解，但在应用实际问题时还存在一些困难。
《加速度》说课稿
《加速度》说课稿一、说教材《加速度》是高中新课程实验教材人教版（必修一）第一章第5节的内容，是运动和动力学中一个重要的物理概念和物理量，将为以后学习运动学和动力学奠定知识基础。
同时，它又是一个较抽象的物理概念。
考虑到高一学生现在的知识基础和理解水平，不急于从科学性、知识性的角度客观地、严密地阐述这一概念，而是用去繁就简的方法从学生实际出发，仿照平均速度的引入方法引入加速度这一概念。
这样既能顺应学生的理解水平，又在此概念上留有较大的拓展空间，待学生日后深化。
二、说教学目标知识与技能：1、知道加速度的物理意义。
2、掌握其定义公式和单位。
3、知道加速度的方向与速度变化量的方向一致。
4、区别加速度、速度、速度变化量。
过程与方法：1、通过比值定义法，进一步了解加速度的物理意义。
2、通过对速度变化快慢描述的探索过程，体会一个量的变化与变化快慢的区别。
情感态度与价值观：培养学生理论联系实际的思想和作风，体会物理知识来源于生活实际中，感受研究问题的乐趣，养成分析物理概念的严谨态度和习惯；三、说教学的重点和难点1、教学重点：加速度概念的建立和加速度与匀变速直线运动的关系；加速度时速度变化率，它描述速度变化量和方向。
2、教学难点：理解加速的的概念，树立变化率的思想；区分速度、速度的变化量及速度的变化率；利用图像分析加速度的相关问题。
四、说教法由于本节是概念教学，为了避免陷入满堂灌的误区，因此主要采用：案例分析法；引导启发；分组讨论；类比法等。
充分体现“教”服务于“学”，“教”与“学”有机结合的教学理念。
另外，为了体现因材施教的教学原则，在课堂教学中及时了解学生领悟的情况，实现同时间、零距离教学反馈，灵活地对加速度的瞬时性做适当的拓展。
五、说学法学生是课堂教学的主体，引导学生理解加速度概念，会用之解决一些简单的问题是本课教学的中心目标。
因此，巧用提问，激发学生思考问题的积极性、活跃课堂气氛，让学生在轻松、自主的环境下,进行讨论和交流，较好地完成教学任务。
加速度说课稿
加速度说课稿加速度说课稿1一、教学目标知识目标：理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。
能力目标：发现问题和解决问题的能力──加速度的引入;获取信息和处理信息的能力──图表、v-t图、及思考与讨论;理论联系实际的能力。
二、教学重点、难点加速度是力学中的重要概念之一，它是运动学与动力学的桥梁，也是高中一年级物理课中比较难懂的概念，它比速度的概念还抽象。
对加速度的概念的建立过程及物理意义的理解，是本节课的重点。
学生对“速度的大小与加速度的大小没有直接的关系，速度变化大，加速度不一定大”的理解有一定的困难，这是本节的难点。
三、几点想法1.关于概念的建立过程在建立加速度概念过程时，基于加速度太抽象，让学生首先感受。
让他们感受的第一层是运动物体有速度，第二层是运动物体速度有变化，第三层是运动物体的速度变化有快有慢。
从而自然地引入描述运动物体的速度变化快慢的必要性。
要得出加速度概念遇到的第一个问题是，分析所需的一系列速度值从何而来?提供现有数据给学生，还是学生自己做实验获得?我兼顾了两者。
本节课的关键是对加速度的理解，开始不宜通过实验来自己获取数据，否则会喧宾夺主。
在提供数据时考虑到学生对数据的可信度，提供了身边的学生感觉到的百米起跑和电动车起步，去消了学生的对数据的质疑。
而在最后又通过纸带让学生自己来获取和处理数据，以期他们对加速度有更深入的理解。
2.问题的设置思考与讨论1：主要是引导学生建立和理解加速度的'概念，关于表格我没有自己填入，是想引导学生养成对多数据的对比和处理列表和做图的习惯。
在练习3中让学生自己列表和填表，进一步渗透这种思想。
练习1：主要是加深学生对加速度的理解，以区别加速度与速度和速度变化量的意义。
这是本节课的难点。
思考与讨论2：引导学生体会图象在反映加速度的优点，加深对v-t图象的理解，如何从图象中获取信息和处理信息。
教材和高考对这一点有很好的体现。
《加速度》说课稿完美版
加速度说课稿一、说教材：1．本节在教材中的地位：加速度一节是人民教育出版社出版的《高中物理新课标必修1》第一章第五节，也是本章最后一节。
加速度是物理学中非常重要的概念，是学生在以前学习了匀速直线运动基础上一个较大的知识跨度，其在匀变速直线运动中的重要性不言而喻，在牛顿运动定律中，是联系力和运动关系的桥梁和妞带，其作用也非常重要。
在前面4节的内容学生学习了匀速直线运动的知识，理解了速度的概念，并认识了速度-时间图象，能判断物体速度起来越大或速度越来越慢情况下的速度图像。
这为过渡到本节的学习起着铺垫作用，本节内容在物体运动学中运动的描述占据重要的地位，以及为今后的学习打下必要的基础。
2．教学目标（1）知识与技能：可通过比较汽车的启动性能等具体的问题情景引入加速度的概念；通过学生的讨论分辨速度快、速度变化大、速度变化快是不同的；通过实际运动了解加速度正负的含义；能理解加速度定义式的物理意义；会用该定义式对有关物理量进行计算。
（2）过程与方法：通过观看视频、图片、速度图像、学生探究实验等环节初步培养学生分析问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力；通过加速度概念的建立，理解加速度是速度的变化率，它比速度的变化量具有更深刻的含义；了解变化率在描述各种变化过程中起着非常重要的作用。
（3）情感态度与价值观：通过加速度的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣；体会物理概念的建立是客观实际的需要，不是凭空臆造的；感悟物理方法是研究客观实际时常用的科学研究方法。
3．教学重点与难点教学重点：速度的变化量与速度变化率的含义，加速度的概念及物理意义是本节课的重点知识。
教学难点：加速度的方向，以及加速度与速度改变量、速度三者之间的区别与联系是本节课的难点所在。
我们可通过生活实例，经典例题，简易图形等化抽象为具体进行突破难点。
加速度说课稿
加速度说课稿大家好！今天我说课的内容是速度变化快慢的描述——加速度，选自人教版高中物理必修1第一章第5节的内容。
我说课的内容分为教材分析、学情分析、教材目标、教学策略和教学过程一、教材分析加速度是运动学中非常重要的概念，它起着承前启后的作用——把运动学与力学联系起来。
为此，在该教材设计中有以下特点：(1).注重联系实际；(2).注重学生通过交流讨论生活中的物理现象。
由于加速度这个物理概念比较抽象难懂，学生对于有关加速度的生活体验也比较少。
所以教材从生活中物体运动速度变化的例子出发，让学生对加速度的概念有了感知的认识，进而给出加速度的概念。
通过对教材的以上分析，我认为此章节的教学重点：加速度的概念及其理解二、学情分析学生对矢量、标量及物体运动的速度已有一定的理解，且在学习速度的定义的时候，对比值定义法也有了一定的认识，这都有助于学生学习这一新的物理概念——加速度。
但学生对于速度的变化快慢只停留在感知的认识上，甚至只停留在对速度有变化这一现象上面。
这都不利于对于加速度这一物理概念的建立。
因此，选择从实际出发，采用交流讨论的方法，提高学生学习的积极性。
4.通过以上对学生的分析，我认为本节的难点是：a与v、△v 区别和联系三、教学目标根据教学大纲要求，教材的具体内容和高中学生的认知特征，教学中要实现下列教学目标：1.知识与技能：（1）理解加速度的概念和物理意义（2）知道加速度是矢量，领会变速直线运动加速度正、负的意义（3）区别速度、速度变化量和速度变化率的关系2.过程与方法：（1）通过联系实际，体会物理源于实际；（2）通过公式推导加深对比值定义法的认识3.情感态度价值观：通过讨论与交流，提高分析比较能力，及学生的抽象思维能力。
根据以上分析，我确定了以下教学策略在教法上：采用启发讨论法：对生活中物理现象的讨论与对比，启发学生初步建立物理概念。
(2).讲解法：归纳总结讨论的结果，帮助学生理解加速度，给出科学的物理定义，突出重点。
《加速度》说课稿—获奖说课稿
《加速度》说课稿—获奖说课稿引言概述：加速度是物理学中一个重要的概念，它描述了物体在单位时间内速度改变的快慢程度。
本文将以《加速度》为主题，通过引言概述和四个部分的内容，详细阐述加速度的定义、计算方法以及在实际生活中的应用。
一、加速度的定义和意义1.1 加速度的定义加速度是指物体在单位时间内速度的改变量。
它是一个矢量量纲，用来描述物体在单位时间内速度的增加或减少的快慢程度。
加速度的单位是米每秒平方（m/s²）。
1.2 加速度的意义加速度是描述物体运动状态的重要指标之一。
它可以帮助我们了解物体的运动速度变化情况，从而推断物体所受的力的大小和方向。
通过研究加速度，我们可以深入理解物体的运动规律，为解决实际问题提供依据。
1.3 加速度的计算方法加速度可以通过速度的变化量除以时间的变化量来计算。
即 a = (v - u) / t，其中a表示加速度，v表示末速度，u表示初速度，t表示时间间隔。
二、加速度的三种情况2.1 匀加速运动在匀加速运动中，物体在单位时间内速度的增加量保持恒定。
这种情况下，加速度的大小保持不变，方向与速度的变化方向一致。
加速度的计算公式为 a = (v - u) / t。
2.2 匀减速运动在匀减速运动中，物体在单位时间内速度的减少量保持恒定。
这种情况下，加速度的大小保持不变，方向与速度的变化方向相反。
加速度的计算公式同样为 a = (v - u) / t。
2.3 变速运动在变速运动中，物体在单位时间内速度的变化量不恒定。
这种情况下，加速度的大小和方向都会随着时间的变化而改变。
加速度的计算需要通过速度-时间图像或速度-时间函数来确定。
三、加速度在实际生活中的应用3.1 交通工具的设计与安全通过研究加速度，我们可以了解交通工具在启动、制动和转弯等过程中所受的加速度大小和变化情况。
这有助于设计更安全、更稳定的交通工具，并提供相关的安全指导。
3.2 运动员的训练与竞技运动员在训练和竞技过程中，加速度是一个重要的指标。
加速度说课稿
说课稿速度改变快慢的描述 加速度各位评委大家好，今天我说课的内容是人教版高一物理必修I 第一章《运动的描述》第五节《速度变化快慢的描述—加速度》第一课时。
接下来我将分七点来说这节课。
一、教材分析本课时主要内容加速度的概念：速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值，加速度第定义式t v∆∆=a 的应用，单位2/s m 。
前关联和后关联，前面几节已经学习了如何选参考系建立坐标系，用速度来描述物体运动的快慢。
这节讲的是描述速度变化的快慢，是对物体运动认识上的升华，为接下来匀速直线运动及牛顿定律的学习奠定了基础。
所以在整个教材体系中起了承上启下的作用。
二、学情分析从学生的知识、能力储备来说前面已经学了物体运动快慢的描述即速度，具备了探究加速度的基本知识和基本技能，这为本节的探究性学习起到了铺垫作用。
而从高一学生的思维上来说，接受能力尚欠缺，但计算能力强。
根据学生的学情及教材的地位和作用，依据课程标准制定了如下的教学目标。
三、教学目标1、知识与技能：理解加速度的概念，①理解加速度是表示速度矢量变化快慢的物理量；②明确加速度的定义、公式、符号和单位。
2、过程与方法：明确加速度的方向始终跟速度改变量的方向一致。
运用定义式求加速度。
3.情感态度与价值观：认识运动是宇宙中的普遍现象，描述运动有一套完整的物理量体系，建立全局意识及辩证唯物世界观。
四、重点难点加速度概念既是重点，又是难点，要弄清加速度与速度、速度改变量之间的区别，理解加速度是如何描述速度矢量改变快慢的.五、教学方法针对本节以例题探讨为基础的特点，在教学过程中主要以教师启发学生探究讨论的方法组织教学。
具体教学方法：启发式教学法，探究讨论法、提问法，类比法。
六、教学过程（一）问学生,轿车与火车起步后都达到100km/h，而轿车达到该速度需要20s,火车需要500s。
问学生发现了什么？上课时将两组数据列入表格方便学生探究。
学生答轿车比火车更快达到100km/h。
《加速度》说课稿
——各位评委老师好，今天我要说课的内容是《速度变化快慢的描述———加速度》，本节内容选自高中物理必修一第一章第5节，下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程、板书设计、作业布置等方面来进行我的说课。
一、【教材分析】（一）、教材的地位及作用：《加速度》是高中物理教学的重点内容之一，也是高中物理比较难懂的概念之一，它是连接力和运动关系的桥梁和纽带，为之后的匀变速直线运动打下基础，其重要性不言而喻。
——根据我对教材的理解，结合学生的实际情况，我制定了以下的教学三维目标：（二）、教学三维目标：1、知识与技能目标①理解加速度的概念。
②了解加速度的定义式和单位。
③能够正确判断加速度的方向。
2、过程与方法目标①通过观看相关视频，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力；②通过对生活中加速度现象的解释，培养知识应用能力。
3、情感、态度与价值观①通过加速度教学引导学生从现实的经历与体验出发，激发学习兴趣；②培养学生探索自然的严谨的科学态度。
（三）、教学重点：教学重点：理解加速度的概念和物理意义，并能够将其同速度、速度变化量区别开来。
（四）、教学难点：教学难点：理解加速度的概念和方向。
二、【学生情况分析】在前几节课上，学生已经对速度、速度变化量进行过系统的学习，因此可能会与加速度的知识混淆；高一的学生在生活的实例中已经对加速度有一个“前概念”，但可能是不准确的，因此教学中应充分考虑学生的思维方式，进行形象生动、联系实际的教学。
三、【教学方法】为了突出教学重点，突破难点，依据新课标以学生为主体，教师为主导提倡探究式学习的教育理念，结合本课特点，本课主要采用：①比值法；②类比法；③课堂讨论法四、【教学过程】演示视频：飞机、轿车、摩托车同时起步，刚开始摩托车领先，轿车次之，飞机最后，一段时间后飞机领先，轿车次之，摩托车最后。
通过演示视频引入新课，视频前后的反差能够引起学生的好奇心，激发他们探索其中的奥秘。
由于在生活中，形容位移可以说走了多远；形容速度可以说走得多快，但并没有形容加速度的说法，因此，我将先让学生回忆之前位移、速度的概念，然后让学生分为A、B两组分别讨论出现视频前半段和后半段的原因。
完整说课稿 高一第一章 加速度
速度快慢的描述—加速度尊敬的各位评委老师，你们好。
我是—号考生，我说课的课题是《运动速度快慢的描述-加速度》，秉着新课程的教学理念，我主要从说教材，说教法，说学法，说教学过程设计这四个方面来阐述今天说课的意图。
一、说教材加速度是人教版普通高中物理必修一第一章第五节的内容。
本节课主要介绍了加速度相关的理论知识，加速度是运动学和动力学中一个重要的物理概念，也是一个较抽象的概念，它是第三节速度的延伸，也为后续章节匀变速直线运动的研究奠定基础，所以无论从知识本身，还是从知识的外延性来看，它在整个章节中起着承上启下的作用。
根据以上对教材内容和结构的分析，又考虑到高一年级学生的知识水平，我制定了以下三维教学目标：知识与技能：理解加速度的物理意义，知道加速度的概念，定义式和单位。
理解加速度的矢量性以及加速度与速度的关系知道v-t图像中直线的斜率就是代表加速度的大小。
过程与方法：通过自主、合作、探究的过程，体会比值法的魅力。
情感态度与价值观：通过本节的学习，感受到生活与物理的密切关系，会用科学的思维方法看待问题。
基于以上三维目标，按照新课程的要求，我确定了本节的教学重点和难点。
教学重点：正确理解加速度的概念，只有掌握了这一点才能更加准确的理解和掌握后续教材的相关内容。
教学难点：加速度方向与速度方向的关系的得出，本部分比较抽象，学生欠缺这方面的基础知识。
二、说教法根据以上对教材的分析，为突出重点，突破难点，本节主要采用讲授法，提问法，讨论法等多种教学方法相结合。
三、说学法在学法上。
本课针对的是高一年级学生，他们具备一定的抽象思维能力和逻辑推理能力，但是他们的独立推理能力还不完善，缺乏运用已有知识推出新规律的经验，因此我会巧用提问法，激发学生的积极性，让他们在轻松、自主、讨论的学习氛围中总结出本节的主要内容从而完成教学任务。
四、说教学过程根据以上分析，本课的教学过程分为以下四个环节：一、引出课题、激发兴趣。
二、启发诱导，探求新知。
《加速度》说课稿—获奖说课稿
《加速度》说课稿—获奖说课稿加速度是物理学中一个重要的概念，它描述了物体在单位时间内速度的变化率。
在本篇文章中，我们将深入探讨加速度的定义、计算方法以及其在实际生活中的应用。
通过引言概述、正文内容和总结三个部分的组织结构，我们将全面解析《加速度》这一主题。
引言概述：加速度是物理学中的一个基本概念，它描述了物体在单位时间内速度的变化情况。
加速度的研究对于理解物体运动的规律以及应用于实际生活中的各种情况具有重要意义。
本文将从定义、计算方法和应用三个方面详细介绍加速度的相关知识。
正文内容：1. 加速度的定义1.1 加速度的基本概念加速度是物体速度变化率的物理量，用符号a表示，单位是米每秒平方（m/s²）。
它可以用来描述物体在单位时间内速度的增加或减少的情况。
1.2 加速度与速度的关系加速度是速度的导数，即加速度等于速度对时间的导数。
当物体的速度随时间变化时，加速度的值也会随之改变。
2. 加速度的计算方法2.1 平均加速度的计算平均加速度可以通过物体速度的变化量除以时间的变化量来计算。
公式为a = (v₂ - v₁) / (t₂ - t₁)，其中v₁和v₂分别表示起始速度和结束速度，t₁和t₂分别表示起始时间和结束时间。
2.2 瞬时加速度的计算瞬时加速度可以通过物体在某一瞬间的速度除以该瞬间的时间来计算。
公式为a = dv / dt，其中dv表示速度的微小变化量，dt表示时间的微小变化量。
3. 加速度的应用3.1 自由落体运动中的加速度自由落体运动是指物体在重力作用下自由地下落的运动。
在地球表面上，自由落体运动的加速度约等于9.8m/s²，这个数值被称为重力加速度。
3.2 车辆行驶中的加速度在车辆行驶中，加速度可以用来描述车辆速度的变化情况。
当车辆加速时，加速度为正值；当车辆减速时，加速度为负值；当车辆匀速行驶时，加速度为零。
3.3 物体在弹簧上的加速度当物体与弹簧相连时，弹簧会对物体施加一个恢复力，从而使物体发生加速度变化。
《加速度》说课稿完美版
加速度说课稿一、说教材：1．本节在教材中的地位：加速度一节是人民教育出版社出版的《高中物理新课标必修1》第一章第五节，也是本章最后一节。
加速度是物理学中非常重要的概念，是学生在以前学习了匀速直线运动基础上一个较大的知识跨度，其在匀变速直线运动中的重要性不言而喻，在牛顿运动定律中，是联系力和运动关系的桥梁和妞带，其作用也非常重要。
在前面4节的内容学生学习了匀速直线运动的知识，理解了速度的概念，并认识了速度-时间图象，能判断物体速度起来越大或速度越来越慢情况下的速度图像。
这为过渡到本节的学习起着铺垫作用，本节内容在物体运动学中运动的描述占据重要的地位，以及为今后的学习打下必要的基础。
2．教学目标（1）知识与技能：可通过比较汽车的启动性能等具体的问题情景引入加速度的概念；通过学生的讨论分辨速度快、速度变化大、速度变化快是不同的；通过实际运动了解加速度正负的含义；能理解加速度定义式的物理意义；会用该定义式对有关物理量进行计算。
（2）过程与方法：通过观看视频、图片、速度图像、学生探究实验等环节初步培养学生分析问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力；通过加速度概念的建立，理解加速度是速度的变化率，它比速度的变化量具有更深刻的含义；了解变化率在描述各种变化过程中起着非常重要的作用。
（3）情感态度与价值观：通过加速度的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣；体会物理概念的建立是客观实际的需要，不是凭空臆造的；感悟物理方法是研究客观实际时常用的科学研究方法。
3．教学重点与难点教学重点：速度的变化量与速度变化率的含义，加速度的概念及物理意义是本节课的重点知识。
教学难点：加速度的方向，以及加速度与速度改变量、速度三者之间的区别与联系是本节课的难点所在。
我们可通过生活实例，经典例题，简易图形等化抽象为具体进行突破难点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《速度变化快慢得描述──加速度》说课
在本节课得教学过程中,我将贯彻新课标得基本理念,努力做到注重全体学生得发展,注重科学探究,提倡学习方式得多样化与转变,使学生通过本节课得学习实现从生活走向物理,从物理走向社会,我说
课得内容分为教材分析、学情分析、教法学法、教学过程与板书设计。
一、教材分析
1、本节在教材中得地位
加速度就是人民教育出版社出版得《高中物理新课标必修1》第一章第五节,也就是本章最后一节。
就是运动与动力学中一个重要得物理概念与物理量,就是学生在以前学习了匀速直线运动基础上一个较大得知识跨度,其在下一节讲得匀变速直线运动中得重要性不言而喻,在牛顿运动定律中,就是联系力与运动关系得桥梁与纽带。
后来得机械振动、电磁场、能量守恒、动量定理等内容都涉及到,将为以后学习运动学与动力学奠定知识基础。
同时,它又就是一个较抽象得物理概念。
在前面四节得内容学生学习了匀速直线运动得知识,理解了速度
得概念,并认识了速度-时间图象,能判断物体速度起来越大或速度越来越慢情况下得速度图像。
这为过渡到本节得学习起着铺垫作用,本节内容在物体运动学中运动得描述占据重要得地位,以及为今后得学习打下必要得基础。
2、教材特点
教材用去繁就简得方法,从学生实际出发,首先列举小型轿车
与旅客列车起步后得运动过程,让学生思考它们速度变化得快慢,以
增强学生得感性认识。
从而仿照平均速度得引入方法,引入加速度这一概念,这样就能顺应学生得理解水平,又在此概念上留有较大得拓
展空间,待学生日后深化。
之后教材展示飞机起飞、迫击炮发射等具体得事例,要求学生了解“速度大”“速度变化大”与“速度变化快慢”含义得不同。
同时,通过旁批提醒学生注意“物体运动得快慢”与“运动速度变化快慢”得不同。
然后借用速度图示法,分析加速度方向与速度方向得关系。
用v—t图像描述运动物体得速度变化,可以直观、形象地认识速度得变化规律。
学生通过教材设置得“思考与讨论”与“科学漫步”栏目得内容,在图像中认识变化率,可以加深对加速度得认识。
3、教学目标
根据我对教材得理解、结合学生得实际情况、渗透新课程得教学理念,为提高全体学生得科学素养,按课程标准,以促进全体学生发展
为目得。
从知识与技能、过程与方法,情感态度与价值观三个方向培养学生,制定了本节课得三维教学目标。
(1)知识与技能:理解加速度就是用来描述物体速度变化快慢得物理量;了解加速度得定义式与单位;了解加速度得矢量性,会根据加速度方向与速度方向得关系判断运动性质;理解加速度得概念,区别速度、速度变化量、速度变化率三者得关系,能在生活中准确得使用加速度得概念。
(2)过程与方法:在建立平均速度得基础上,参照平均速度得引入方法,
引入加速度得概念,了解与体会比值定义法在科学研究中得作用,学会用类比法,对学生进行科学研究方法得熏陶;通过加速度概念得建立过程与加速度定义式得得出过程,了解与体会比值定义法在科学研究中得应用。
(3)情感态度价值观:通过本章节得学习探究,提高学生得分析比较问题得能力;培养学生区分事物得能力及学生得抽象思维能力。
培养学生理论联系实际得思想与作风,体会物理知识来源于生活实际中,感受研究问题得乐趣,养成分析物理概念得严谨态度与习惯;
当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后,就不难理解本节课得重点与难点。
(4)教学重点与难点
教学重点:教学重点:加速度就是物理学中非常重要得概念,对这一概念得理解与应用就是教学重点;
教学难点:加速度得方向就是个很重要得内容,由于学生刚接触加速度这一概念,加上学生对矢量得运算又不熟悉,所以在加速与减速直线运动中,弄清楚加速度得方向就是本节教学要突破得难点。
二、学情分析
1、学情分析
加速度得概念,对于刚迈上高中门槛得初中学生来讲,实在就是太抽象！多数情况下,学生只涉及到运动多少路程、位移,运动有多快？其次,学生抽象思维能力不高,对于速度、速度得变化、速度得变化率得区别很难分清;
(1)学生已有知识与能力:教学得对象就是高一学生,她们已经掌握了运动快慢得描述,初步体会用比值法定义物理量得方法,对于变化快慢也有感性得认识。
(2)学生所欠缺知识与能力:首先在日常生活中, 在多数情况下,学生比较容易接受运动了多少路程、位移、运动得快慢,很少碰到速度变化有快慢之分得现象,对于速度得快慢缺少感性认识;,可以说不学物理,在头脑中就是不会自发得形成"加速度"得概念;其次学生得抽象思维能力不高,在头脑中很难形成“加速度”得概念。
(3)在教学过程中学生往往只重结果,轻过程,再通过大量得习题来死记结论,如果这样,学生得思维能力将得不到培养。
学生就是课堂教学得主体,引导学生理解加速度概念,会用之解决一些简单得问题就是本课教学得中心目标。
因此,巧用提问,激发学生思考问题得积极性、活跃课堂气氛,让学生在轻松、自主得环境下,进行讨论与交流,较好地完成教学任务。
三、教法学法
为了突出教学得重点,突破教学得难点,为了满足新课标倡导得教师主导,学生主体得教育思想与“多元智能”理论,使学生能够达到本节内容设定得教学目标,本节课主要采用案例分析法、启发式教学、探究式教学、类比法与讲授法:
1、教法:根据教材内容与学生特点,紧紧围绕教学目标,在教法上选用了(1)案例分析法:直观形象生动,有助于激发学生得学习兴趣。
(2)启发式教学:有助于培养学生得思维想象能力。
(3) 探究式教学:有助
于调动学生得积极主动性。
(4) 类比法:有利于学生理解掌握。
(5) 讲
授法:培养学生科学严谨得学习方法。
2、学法:在教学过程中特别重视学法得指导,让学生成为真正得学习
得主人,将课堂真正还给学生。
体现了以学生为主体、教师为主导得
教学原则。
这节课在指导学生得学习方法与培养学生得学习能力方面
主要采取以下方法:自主探究法、类比法、分析归纳法。
四、教学过程
复习平均速度与瞬时速度:强调平均速度只能粗略得反映物体在
某段时间或某段位移内运动得快慢,而瞬时速度能精确反映物体在某
个时刻(或某一位置)得运动快慢,再谈比值定义法与极限思想;指明
瞬时速度得矢量性,平均速度得矢量性,为理解加速度得矢量性铺垫;
1、引入新课
在建立加速度概念过程时,基于加速度太抽象,用多媒体展示
实例,让学生感受:运动物体有速度,运动物体速度有变化,运动物体
得速度变化有快有慢,逐层深入,从而自然地引入描述运动物体得速
度变化快慢得必要性。
视频1:播放城市中繁忙得交通夜景。
(让学生感受运动物体得位置
就是不断变化得,运动物体位置得改变就是有快慢与方向得, 即运动物体具有速度,速度有大小与方向) 视频2:观察公路上不同交
通工具得运动情况。
(让学生知道不同物体运动得快慢可以不同,即速
度大小与方向可以不同) 视频3:观察火车进站得运动过程与运载火
箭发射得运动过程。
(让学生知道物体得速度就是会变化得,速度变化
就是有快慢得)
然后再根据教材“小型轿车与旅客列车起步后得运动过程”这一实例,先让学生思考,
谁得速度“增加”得比较快？分组讨论从而得出以下结论:
结论1、在速度变化量相同得情况下,时间用得越短,速度变化越快。
结论2、在时间相同得情况下,速度变化量越大,速度变化越快。
再提出:如何比较时间不同、速度变化量不同得情况下,运动物体速度变化快慢？引导学生类比描述时间不同、位移不同,物体运动快慢得描述—速度,从而引入新得物理量—加速度。
2、讲授新课
(1) 加速度概念:就是描述速度变化快慢得物理量,表示为a
(2) 类比:速度与加速度
速度:描述物体运动快慢即物体置变化快慢定义式;
加速度:描述速度得变化快慢
让学生猜想定义式:
让学生依照公式写出a得单位:2
m s读:米每二次方秒
/
(3)什么就是速度变化量
先介绍速度在一维坐标轴上得表示;同一直线上得矢量计算方法, 再说明△v得计算。
(4)加速度得方向
△v就是矢量差, 也就是矢量。
而t就是标量,故a得方向与实际速度变化量得方向相同,研究a得方向实际上就是研究速度变化量得方
向,用变速直线运动实例进行分析,加深学生对加速度方向得理解。
(5)加速度与速度方向得关系
设计实例进行探究:汽车加速、减速得不同情况。
引领学生小结加速度与初速度方向得关系:速度增加,a与Vo方向相同;速度减小,a与Vo方向相反。
(6)加速度与速度得区别:速度与加速度对初学者来说易混淆,非常有必要让学生澄清。
学生讨论以下问题:
①、加速度大则速度大,加速度小则速度小,加速度为0则速度为0,这三种说法正确吗？为什么？
②、加速度大则速度变化大,加速度小速度变化小,加速度为0速度不变化。
这三种说法对吗？为什么？
③、匀速直线运动得加速度有何特点？
师生互动解决以上问题。
3、课堂小结
①加速度就是表示速度变化快慢得科学概念,它不就是速度也不就是速度得变化,加速度大,速度变化越快;反之,速度变化慢,加速度为0速度不变,有加速度得运动一定就是变速运动;
②加速度得正负只表示方向,不就是代数意义上得正负,直线运动中只有两个方向,可用正负表示,往后得应用中为避免出错,一般规定Vo 为正向;
③只就是加速度得计算方法之一,加速度得大小不由三个量决定。
4、布置作业
课后得问题与练习五、板书设计。