幼儿园如何写观察记录如何写观察记录
幼儿园老师如何写好幼儿观察记录
幼儿园老师如何写好幼儿观察记录
写好幼儿观察记录需要遵循以下几个步骤：
1. 准备工作：在开始观察之前，老师需要了解幼儿的年龄、性别、兴趣爱好等基本信息，以便更好地进行观察。
同时，老师还需要熟悉观察的目的和要求，明确要关注的重点。
2. 选择合适的观察方法：根据观察的目的和要求，老师可以选择不同的观察方法，如自然观察法、参与观察法、时间抽样法等。
选择合适的观察方法有助于提高观察的准确性和有效性。
3. 制定观察计划：在观察过程中，老师需要制定详细的观察计划，包括观察的时间、地点、对象、内容等。
观察计划应具有针对性和可操作性，以便老师能够有针对性地进行观察。
4. 记录观察过程：在观察过程中，老师需要做好详细的记录，包括幼儿的行为、表情、语言等。
记录时要注意客观、真实、具体，避免主观臆断和模糊不清的描述。
5. 分析观察结果：观察结束后，老师需要对观察结果进行分析，找出幼儿的优点和不足，以及可能的原因。
分析时要结合幼儿的年龄特点和个体差异，避免
一概而论。
6. 提出教育建议：根据观察结果和分析，老师需要提出针对性的教育建议，以促进幼儿的全面发展。
教育建议应具有可操作性和针对性，以便教师能够有效地实施。
7. 撰写观察记录报告：将以上内容整理成书面报告，包括观察目的、方法、过程、结果、分析和建议等。
报告应简洁明了，条理清晰，便于其他教师和家长阅读和参考。
8. 反思和总结：在撰写观察记录报告后，老师还需要对自己的观察过程进行反思和总结，以提高自己的观察能力和教育水平。
幼儿园幼儿观察记录表3篇
幼儿园幼儿观察记录表3篇这是幼儿园幼儿观察记录表3篇，是优秀的幼儿园观察记录文章，供老师家长们参考学习。
幼儿园幼儿观察记录表第1篇幼儿姓名：周芯蕊性别：女幼儿基本状况：喜欢打小朋友观察日期：20xx年11月3日观察地点：教室观察目的及由来：本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，再加上搬入新教室后，活动空间也大了，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩.周芯蕊就是这些孩子中比较典型的一个，她喜欢和老师在一齐，但是她经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向我告状，说周芯蕊打了他等等之类的话.观察实录：在我观察了周芯蕊之后发现，其实并不是她爱打人，而是她处理问题的方法不恰当.例如:早上排队时芯蕊是排在第一个的，她很高兴，而这时刘妍小朋友站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把，结果手重了，妍妍哭着向我告状说芯蕊推他了.我将这一切都看在眼里，于是我走过去把芯蕊叫了过来，对她说:“芯蕊，你为什么推妍妍啊?”芯蕊说:“我没推她，她不排队就跑到我前面来了.”我又问她:“你是不是想让刘妍让开一些啊?”芯蕊点点头，我又告诉他:“你想想，如果你不用手推妍妍，还能怎样告诉她啊?”芯蕊想了想，对我说:“小便要排队，我站前面了你就要往后?”我笑了，摸着芯蕊的头说:“对啊!你要是这么对刘妍说，她不就不会给你告状了吗?”芯蕊点点头，对我说:“老师，我改了.”措施：芯蕊是个聪明的小女孩，老师说的都会听，告诉她遇到事情不能够打小朋友，能够过来告诉老师.教师必须要发现幼儿的问题.幼儿园幼儿观察记录表第2篇每天早晨一入园,蒋涵就会急冲冲地跑进他所喜欢的区角。
一会儿到娃娃家烧饭,一会儿去“画画我自己”画画。
过了一会儿,他又对堆积木产生了兴趣,看见朱影小朋友在玩一辆自己带来的警车,他则跑过去二话不说就抢了汽车开始独自玩耍。
朱影小朋友“呜呜呜”哭着跑来告状,指着蒋涵说:“老师,他抢我的汽车……”分析:蒋涵的争抢行为是因为他对玩具产生的兴趣和急于求玩的心理需求而导致的。
幼儿园观察记录范文【五篇】
幼儿园观察记录范文【五篇】1.幼儿园观察记录范文观察背景：户外自主游戏时幼儿能自主选择材料进行游戏，桐桐选择了铁桶，其他小朋友也跟他选择了同样的工具，大家开始自由玩耍。
观察目标：在与同伴互动游戏中，幼儿能具备自主解决问题的能力。
观察过程分析与措施：4月6日的趣味百花园自主游戏活动中在进行了简单的热身活动后，孩子们选择铁桶玩了起来，溪溪和桐桐分别推着铁桶往草坡的方向滚动着玩，于此同时，然然和其他几名小伙伴同样朝着操场的方向滚着铁桶，结果，两个铁桶碰在了一起，桐桐手夹在了铁桶中间，桐桐着急的向溪溪喊起来“我的手，我的手被夹住了”，两组小伙伴面面相觑，溪溪让大家不要动，然后把铁桶向后滚，桐桐的小手从松动的铁桶中拿了出来，索性并无大碍，于是两组小朋友继续滚桶，开始进行游戏，并且互不相让的进行滚铁桶比赛，随着双方用力的不同，铁桶一会儿滚到这边，一会儿滚到那边。
在进行了大约两分钟左右时间的比赛后，桐桐因为力气很大以绝对性的优势步步推进，溪溪则不断在后面追赶者桐桐。
此时湉湉推着铁桶过来说“这个游戏比赛不公平”，溪溪是女孩子，桐桐是男孩子，而且桐桐力气非常大”。
于是两人立刻停止了滚桶，开始讨论起这个问题，大家热火朝天的讨论着，与此同时，“围观”得小朋友越来越多，纷纷发表自己的意见。
朵朵说“湉湉为什么说比赛不公平呀”，昊昊回答“因为桐桐是男孩子力气很大，溪溪是女孩子，力气肯定没有桐桐大，所以很容易输”...孩子们继续讨论着，并制定了新的规则：男生和男生比赛，女生和女生比赛。
随着游戏的比赛的进展，小朋友们发现加入他人游戏会更加有趣。
随后，男孩子加入了女孩子的行列中一起进行了竞赛游戏，仿佛输赢已经不重要了，而是大家在一起共同游戏带来的快乐更加重要。
幼儿发展分析：桐桐的年龄比溪溪大，但是在遇到问题的时候第一反应是大声呼叫，说明他的依赖性比较强，反而溪溪作为女孩子，表现出更机智、更沉稳，桐桐没有及时向教师和他人求助，而是选择向溪溪说，除了两人在一起游戏外，可能还存在有对溪溪的依赖因素。
幼儿观察记录范例大全(通用3篇)
幼儿观察记录范例大全（通用3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园观察记录表3篇
观察者：观察日期：观察时间：7:40-8:20观察班级：中二班观察地点：户外操场观察对象：怡怡观察目标：怡怡在户外活动中的行为表现户外活动开始了，孩子们从筐里拿出高跷玩起来。
怡怡也拿出一副高跷放在地上，怡怡右脚踩到一只高跷上，左脚刚踩到另一只高跷时，高跷倒了，她反复了几次，终于双手拎着绳子，双脚踩着高跷一步一步走起来，她走到森森的旁边说：“要慢慢走。
接着，孩子们踩着高跷绕着草坪边走一圈，鹏鹏、辰辰、怡怡走的比较快,一不小心，怡怡摔倒了，辰辰走她身旁穿过说：“怡怡，你摔倒了。
”怡怡没吱声，继续踩着高跷往前走，一圈下来，怡怡共摔了四次。
活动结束了，孩子们都在整理高跷，怡怡也将高跷的绳子分别放在竹高跷筒里，然后摆到筐里。
二、分析评价1.从本次户外活动中可以看出，孩子适应户外活动环境，喜爱体育活动，能够自主选择活动材料进行游戏。
2.活动中的怡怡很勇敢，能够不畏困难，即使踩高跷摔倒了也不放弃、不气馁，继续游戏，表现出坚强的意志品质。
只是在活动中，孩子都是自己玩，在同伴遇到困难时，没有意识到要帮助别人。
3.孩子们有良好的行为习惯，知道游戏结束后整理物品。
三、支持策略1.努力为幼儿创设丰富多样的户外活动，供幼儿自主选择材料和同伴一起游戏，激发幼儿参加体育活动的兴趣。
2.保证幼儿户外活动的时间，提高幼儿适应季节变化的能力，同时对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。
3.利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往经验，和他们讨论同伴之间遇到困难应相互帮助。
幼儿园教师观察记录表分析评价1.陈艾杰，在家里是比较宠的，姐姐比他大好几岁，也让着他，妈妈也觉得我家孩子还小，舍不得让他自己吃饭，都是喂着，穿衣服也是，都帮着他弄。
有时做错了，总觉得孩子小，没事的。
《指南》社会领域子领域（二）社会适应目标2指出，小班的孩子在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。
支持策略1.帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则，学习自觉遵守规则，在区域游戏中，让幼儿体会规则的重要性2.经常和孩子玩带有规则的游戏，遵守共同约定的游戏3.与家长交流，配合，并教会一些基本的行为准则。
幼儿园观察记录格式示范 幼儿园观察记录
第一部分：概述1. 选定观察幼儿园在进行观察记录之前，首先要选定观察的幼儿园。
在选择幼儿园时，应该考虑到幼儿园的地理位置、教育理念、师资力量等因素，确保所选择的幼儿园具有代表性和参考价值。
2. 观察目的在进行观察记录时，要明确观察的目的和重点。
观察目的可以包括幼儿园的教学环境、师生互动、学生行为等方面，以便更加有针对性地进行观察和记录。
3. 观察时间和地点观察时间和地点也是观察记录中需要考虑的因素。
不同的时间和地点会呈现出不同的情况，因此要选择合适的时间和地点进行观察。
第二部分：观察记录格式示范1. 教学环境观察在观察幼儿园的教学环境时，可以记录教室的布局、装饰、教学资源的摆放等情况。
同时还可以观察教室内的光照、通风等环境因素。
2. 师生互动观察观察幼儿园师生互动时，要记录老师对待学生的态度、言行举止以及对学生问题的处理方式。
同时还可以观察学生之间的互动情况，以及学生与老师之间的互动情况。
3. 学生行为观察观察学生的行为时，要记录学生的表现、情绪变化、行为习惯等方面的情况。
可以观察学生在课堂上的参与情况、玩耍时的行为表现等。
第三部分：结语在进行观察记录时，要做到客观公正，不做主观臆断。
观察记录只是客观事实的记录，不应包含个人主观情感。
在记录观察结果时，应该采取合适的表达方式，确保记录的准确性和权威性。
观察记录的目的在于为幼儿园的教学和管理提供参考依据，帮助幼儿园更好地发展和改进。
第四部分：观察记录格式示范扩展4. 教学内容观察除了观察教学环境外，还应该对幼儿园的教学内容进行观察。
记录老师的教学方法和教学内容是否与幼儿的芳龄和发展水平相适应，以及是否符合教育部门的相关要求。
5. 学生个体表现观察在观察学生的行为时，还可以观察学生的个体表现，例如学生在课堂上的专注度、学习态度、自理能力等方面的表现，以了解每个学生的特点和发展情况。
6. 安全管理观察观察记录中还应该包括对幼儿园的安全管理情况的观察。
记录消防设施是否完备、安全通道是否畅通、老师是否在课间保持监管等方面的情况，确保幼儿园的安全管理工作得到落实。
幼儿在园观察记录及家长反馈怎么写
幼儿在园观察记录及家长反馈一、概述幼儿园是孩子成长过程中重要的学习和社交场所，老师在日常教育教学中需要对幼儿的表现进行观察记录，并及时与家长进行交流和反馈。
本文将就幼儿在园观察记录及家长反馈进行深入探讨，探讨如何进行观察记录以及如何有效与家长进行交流。
二、幼儿在园观察记录如何写1. 观察对象- 在进行观察记录时，首先需要明确观察的对象是哪些幼儿，每个幼儿的个性和行为特点都有所不同，因此需要有针对性地进行观察。
2. 观察内容- 观察的内容可以包括幼儿的情绪表现、个人习惯、社交行为、学习动态等多个方面。
对幼儿的观察要全面、细致，尽可能记录下幼儿在园期间的所有表现。
3. 观察方法- 观察可以通过肉眼观察、记录实例、拍摄视瓶等方式进行。
不同的观察方法可以为教师提供更多的信息和数据。
4. 观察记录- 观察记录可以采用图文结合的形式进行，文字描述幼儿的表现，配合图片、视瓶等材料进行说明，可以让家长更加直观地了解幼儿在园期间的表现。
5. 观察周期- 观察记录需要有一定的周期性，可以每天进行记录或者每周进行总结，不同的周期可以提供不同的信息，并能更好地了解幼儿的长期表现。
三、家长反馈的重要性1. 家长是孩子的第一任教师- 家长对孩子有着极其重要的影响，他们的支持和参与对幼儿的成长至关重要。
与家长的积极交流可以使教师更好地了解幼儿，也能够增强家校合作的氛围。
2. 有效的交流可以促进幼儿的成长- 与家长的积极交流可以让教师更好地了解家庭环境、家长对孩子的期望和教育方式，这些信息对于教师更好地制定教育教学计划和关注重点都是至关重要的。
3. 家长反馈是及时纠偏的重要途径- 家长可以更及时地发现幼儿在家庭中的行为变化和特殊表现，教师可以根据家长的反馈及时调整教学方法和干预幼儿的问题行为。
四、如何进行家长反馈1. 及时交流- 与家长进行反馈需要及时、主动，可以通过通联方式、信信、家长会等多种形式进行。
2. 尊重家长的意见- 家长反馈的内容可能与教师的观察有所不同，教师需要尊重家长的意见，听取他们的建议，并在实践中验证是否有所理解。
幼儿园幼儿观察记录通用15篇
幼儿园幼儿观察记录幼儿园幼儿观察记录通用15篇幼儿园幼儿观察记录1孩子虽然小，可是他们也明白道理，所以遇到问题先不要着急，和他们讲道理，他们会更乐于接受。
一天中午，别的孩子都躺下了，可是XX却没有，于是我走过去问他：“你为什么不躺下呢？”他指着领一个小朋友说：“我不想躺这儿，我想躺在他那。
”我一看骏骏旁边已经有人了，没有地方了，于是我说：“可是他旁边已经有人睡了啊。
”他却说：“那你让他起来我躺那！”我一听很意外，平时挺乖的孩子，怎么会这样说呢？于是我心平气和地说：“这样可不行啊，你想：如果你已经躺在那睡了，别的小朋友要睡你那，让我把你叫起来，然后他躺那，你说他这样对么？”XX眨巴了几下眼睛，撅起的小嘴咧开了，笑着躺下乖乖地睡了。
教育孩子，你不能把他当一个孩子看，你要和他做朋友，得到他的信任，这样他有什么事才愿意告诉你，你才可以走进他的内心世界去了解他，关心他！幼儿园幼儿观察记录2这个问题可以引起分类和相对性的认识，并由此可以帮助幼儿学习收集信息，增长见识。
——从幼儿争论中生成的教学活动在小班主题活动《可爱的动物》的一次绘画“小蚂蚁”中，有一位幼儿轻轻地说：“蚂蚁是坏的。
”马上有另一位幼儿大声地说：“老师，灿灿说蚂蚁是坏的。
”“蚂蚁是好的。
”又有一位小朋友发出声音，“好的”“坏的”……这一下教室里热闹非凡，把原先安静的秩序全都打乱了，只见有些幼儿例举了事例“我家前几天爬满了蚂蚁，妈妈让我一起消灭它。
”“白蚁会把屋子都啃掉。
”“蚂蚁会松土”“蚂蚁会吃小虫子呢。
”于是大家纷纷对争论产生了兴趣，蚂蚁是好是坏的焦点落到了我的身上，大家的目光充满了期待，对于小班幼儿的这种争论，我觉得犹为可贵，特别是大部分幼儿都参与了争论之中，于是我说：“蚂蚁的种类很多，让我们从今天开始关注这种小动物，查查资料、问问爸妈，听听他们是怎么说的？小朋友今天根据自己的判断画出你心目中的小蚂蚁。
”活动继续进行，在结束时，我发现有些孩子的作品黑乎乎，有些作品颜色非常漂亮，有些作品有些杂乱。
幼儿观察记录范例大全【10篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天为您推荐了幼⼉观察记录范例⼤全【10篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
1.幼⼉观察记录范例⼤全 观察地点：中⼀班 观察对象：琪琪 观察⽬的：观察幼⼉⽣活⾏为⽅⾯，改善幼⼉健康的⽣活态度 ⼉童表现及⾏为： 最近在不经意中发现琪琪⼩朋友常有不健康的⽣活⾏为：经常抢占别⼈的东西，活动中总是喜欢⾃由⾛动或与同伴交谈。
交谈资料以“奥特曼”为主要资料，如果谈得兴趣盎然时，拳脚相交。
但平时他喜欢帮忙⽼师做事——分碗筷，摆椅⼦，搬桌⼦等，但是总是⼀马当先，和同伴争执。
分析： 好动是孩⼦的天性，喜欢做事是他的本质，他喜欢做事，他并不明⽩做某件事的⾏为是对还是错的，总是期望得到同伴和⽼师们对他的这种⾏为作出评价和认同、赞赏。
同时期望在⼀些⾏为上得到⽼师和同伴的注意和信任。
措施： 纠正不健康的⽣活⾏为：在我与他交谈后，让他明⽩⼀些他⼈物品与⾃我物品区别的道理。
我向家长反馈了他的状况，请家长在家中多留意幼⼉的⾏为，推荐家长说理育⼉。
在活动中，我把他调到前⾯，可随时注意到他的⾏为，继续观察他的表现，在必要时可⽴刻制⽌他，适宜时表扬他。
活动后，我经常与他聊天，说说家⾥，说说幼⼉园的好朋友，引导他多看⼀些有益的电视，谈谈智慧树等少⼉电视⾥的资料。
2.幼⼉观察记录范例⼤全 幼⼉观察记录：提⾼幼⼉的语⾔潜⼒ 观察对象：颖颖 观察时间：20xx.9.3 观察⽬的：提⾼幼⼉的语⾔潜⼒ 观察地点：教室 分析： 颖颖是今年的新⽣，是我们班很⽂静的⼥孩⼦。
有许多她这个年龄不该有的特点。
她性格孤僻、胆怯、爱哭，很少与⼈交谈、交往，我发现她总是⼀个⼈蜷缩在座位上，怯⽣⽣地看着周围的⼀切。
对于教师的主动接近，她总是显得恐慌、紧张。
从⾃我观察、家长反应及侧⾯了解，我认为她怯懦、畏缩性格构成的原因有以下⼏种可能： ⾸先是⼼理承受潜⼒弱。
幼儿园个案追踪观察分析与记录范文(通用6篇)
幼儿园个案追踪观察分析与记录范文(通用6篇)【篇一】幼儿园个案追踪观察分析与记录幼儿观察记录:培养幼儿耐心的学习习惯观察幼儿对象：刘某某某性别：男观察时间：20某某.02.2观察环境：教室中三班观察目的：培养刘某某某耐心的学习习惯观察记录：刚开始学写数字1时，刘某某某表现还不错，用心地用笔在纸上认真地描着。
可是，还不到两分钟他就开始不耐烦，坐不住，四处张望着，看到我正在看他，他连忙低下头之后写。
我适时表扬了刘某某某。
可是没过一会儿，他又回头和后面的小朋友说话。
在我再次提醒他后，他才乖乖地转了过来。
可是不到五分钟，他又开始和旁边的小朋友说话，这次，我坐到他旁边说：“我来看你能不能把数字1写得又漂亮又工整。
”结果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十个呢！分析：刘某某某每次群众活动时总爱说话，不认真听讲，更别提独立完成任务啦。
此刻，他能够在我的提醒或帮忙下独立、安静的在短时间内认真完成任务。
每次只要他完成项任务，我总及时地对他进行表扬和鼓励。
虽然刘某某某此刻还不能独立按时按量地完成作业，但他能在我的提醒和关注下，短时间内能够安静的完成，已经取得了必须提高。
措施：1、不要过分批评，应不断鼓励和练习，在这个过程中帮忙他培养耐性和增强自信。
2、继续锻炼他的耐性：透过鼓励和表扬等方式，让他更加有耐心的完成作业。
3、对他这样的孩子，布置的任务应当从易到难，让他能体验到成功的喜悦。
【篇二】幼儿园个案追踪观察分析与记录有时候思思不会，涵涵便帮助她折，最后，思思的长颈鹿也折成了，她很开心，和涵涵一起玩着。
思考分析：折动物对于中班的幼儿来说，还是有一定难度的。
虽然我们提供了一些步骤图，但一些能力较弱的幼儿常常会出现看得懂一些步骤，而无法全部看懂，所以常常完成不了作品。
而能力强的幼儿看着步骤，有时也需要推敲一下才能完成，有一定的挑战。
教师在投放材料时，一定要关注到幼儿之间的个体差异，虽然是折纸，有了纸，有了步骤图，但缺乏层次，给一些能力弱的幼儿造成困难，得不到成功的体验，今天的活动中可以看出涵涵和思思都是比较有耐心的孩子而且涵涵也比较乐意助人，所以在涵涵的帮助下两人都得到了成功的体验，而且涵涵的成就感更强烈。
幼儿个人行为观察记录与分析范文(精选6篇)
幼儿个人行为观察记录与分析范文(精选6篇)【篇1】幼儿个人行为观察记录与分析观察目的：1、尝试大胆举手发言，不害怕。
2、主动清楚地表达自己的想法，增强自信心。
观察情况记录与分析片段：在今天的语言活动《看云去》开展之前，我把某某请到了身边，拉着她的小手，亲切的与其交谈。
我问：“某某，喜欢上管老师的课吗？”她微笑着点点头，“管老师可喜欢某某上课时认真的样子呢，管老师一直希望能看到你举手发言，好想听某某回答问题，你愿不愿意呀？”她说：“愿意。
”“恩，管老师最喜欢在课上积极动脑，大胆举手发言的孩子了，你认真听清问题，想到了什么就可以举手说，大声的告诉大家，即使说错了也没关系，只要你愿意大胆地表达就是勇敢的好孩子，懂吗？”她点点头。
在活动中，当问及：“你刚才看到的云是什么样的？像什么？”和“如果请你把云朵画下来，你准备怎么画？”时，某某也积极举手，终于能大胆的表达出自己的想法，这是一个大大的突破，我及时用她喜欢的图形宝宝奖励了她，她的笑容更甜美了。
分析：某某是个自理能力较强的幼儿，平时就默默无闻，多数只与固定几个幼儿交流。
在教育活动中，更难见到她举手发言，有时被点到名字后，就一副害羞的样子，站着不说话。
平时我也力图不断的引导她大胆回答，却多是以失败告终。
指导策略1、我为她的进步感到欣慰，当然今后我也会继续持之以恒地鼓励支持王静，帮助她形成积极动脑，大胆表达的良好习惯。
相信她的自信心会在教师的一再鼓励下逐渐建立，教师要密切关注孩子的不同发展、表现、需要，给予适时、适当的引导支持，才能促进孩子的有效发展。
2、借助这个实例，鼓励教育其他不敢大胆表达的孩子也要积极勇敢，参加各项活动，增强自信心。
【篇2】幼儿个人行为观察记录与分析班级：某某记录人：某某姓名：某某性别：某某时间：某某地点：某某行为表现今日开展了“我当小厨师”的种植活动，孩子们尝试制作凉拌萝卜丝。
徐某某小朋友在制作的过程中，发现萝卜丝有两种不一样的形状，觉得十分的好奇。
幼儿观察记录如何写[范例五篇]
![幼儿观察记录如何写[范例五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/4aa90b3817fc700abb68a98271fe910ef12dae9f.png)
幼儿观察记录如何写[范例五篇]1.幼儿观察记录如何写篇一观察记录：上午的课程结束后，我再给小朋友们倒水喝时看到沐宸小朋友在教室里跑着，我走到他身边对他说：在教室里不可以跑，你这样的行为会影响到老师和其他同学。
他说：好的，我知道了。
我又说到：你可以帮我一个忙吗？他点点头。
我说那我们一起整理餐前环境吧，他不说话的就跟我一起抬桌子了。
我们一起完成后，他开学的走出了教室。
观察分析：孩子这个年龄段容易兴奋和冲动，常常不自觉的打扰他人，做事情有头无尾的，往往不顾后果。
孩子不由自主的做错事情的时候，我们可以提醒他，告诉他这样是不对的，然后让他去帮助你做其他的事情，这样他不会不高兴，而且还可以很专注的在工作中享受生活。
2.幼儿观察记录如何写篇二观察记录：最近一段时间观察到宇轩小朋友在晨间自由操作的情况。
之前宇轩小朋友在早晨来的时候，是比较放空的状态。
老师去引导他教具操作，他也是不在状态，趴在桌子上。
最近一段时间，可以看到宇轩小朋友喜欢画画、描描红，数棒、科学区嵌板的操作。
而且他自己愿意去参与。
观察分析：幼儿愿意参与到活动中，并且可以很好的完成。
宇轩小朋友在写分成的时候，很多小朋友在一个桌子上，他的注意力就不集中，而且不愿意去写。
老师观察到他的情况，宇轩小朋友书包里会有描红本，每天老师会引导他先练一会儿描红。
每次他描好后，老师都会表扬他，他也特别开心。
持续观察，继续引导。
对幼儿表现好的地方进行表扬，不足的地方给予鼓励。
家园共育，共同促进幼儿全面发展。
3.幼儿观察记录如何写篇三观察记录：自由操作的时间，小朋友们都依次摆好工作毯取教具开始工作。
凡凡先取了有柄插座圆柱体的工作进行操作。
这项工作操作完后凡凡进行归位，可是发现原本放有柄插座圆柱体的位置被小朋友放了别的教具。
凡凡走过来说：“老师这项工作不是放在这儿的，它应该放到那里。
”说着凡凡就把放错的教具送回了原来的位置。
并且查看是否还有放错的在进行归位。
观察分析：孩子们在建构内在秩序的同时，对于外在的秩序也非常敏感，一般会对场所、顺序、所有物、约定和习惯等方面有要求，如果孩子能养成良好的秩序感，将来的生活和工作中他们也会将物品摆放有序，做事条理清楚，这些都是让他们受益终生的习惯。
幼儿园观察记录精选范例【5篇】
幼儿园观察记录精选范例【5篇】。
1.幼儿观察记录观察目的：观察幼儿生活行为方面，改善幼儿健康的生活态度。
儿童表现及行为：最近在不经意中发现琪琪小朋友常有不健康的生活行为：经常抢占别人的东西，活动中总是喜欢自由走动或与同伴交谈。
交谈资料以“奥特曼”为主要资料，如果谈得兴趣盎然时，拳脚相交。
但平时他喜欢帮忙教师做事――分碗筷，摆椅子，搬桌子等，可是总是一马当先，和同伴争执。
分析：好动是孩子的天性，喜欢做事是他的本质，他喜欢做事，他并不明白做某件事的行为是对还是错的，总是期望得到同伴和教师们对他的这种行为作出评价和认同、赞赏。
同时期望在一些行为上得到教师和同伴的注意和信任。
措施：纠正不健康的生活行为：在我与他交谈后，让他明白一些他人物品与自我物品区别的道理。
我向家长反馈了他的状况，请家长在家中多留意幼儿的行为，推荐家长说理育儿。
在活动中，我把他调到前面，可随时注意到他的行为，继续观察他的表现，在必要时可立刻制止他，适宜时表扬他。
活动后，我经常与他聊天，说说家里，说说幼儿园的好朋友，引导他多看一些有益的电视，谈谈智慧树等少儿电视里的资料。
2.幼儿观察记录观察目的：让幼儿明白小便要告诉教师不能小在身上。
观察资料：这天户外活动的时候，由于孩子们玩的都很兴奋。
教师让小便的时候，仅有几个小朋友去。
过了一会儿，我们就发现张妍的裤子湿了，我想肯定是尿裤子了。
我去问他：“你裤子怎样了？””出汗的”他说，我也没有再说什么，之后回班换裤子的时候，问他是不是尿湿的，他说是的，我告诉他以后想小便必须要先跟教师说。
观察分析：由于孩子户外时，玩的很投入，有的孩子意识控制不住，尿裤子了，这些是有情可原的。
孩子不愿意承认，原因有二：一是因为爱怕教师批评；二是因为自尊心的原因，不愿意让其他小朋友笑话他。
策略及措施：1、教师在分析了原因之后，就应在维护孩子的那幼小的“自尊心”的前提下，让他认识到自我的错误，并能让他减少同样事件的发生2、教师应及时的和家长交流与沟通，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现，家园合作来帮孩子消除一些不良的习惯。
幼儿园小班观察记录怎么写【4篇】
幼儿园小班观察记录怎么写【4篇】，作者长期更新。
【篇一】幼儿园小班观察记录观察背景分析：这段时间，我班正开始《可爱的小动物》主题探索活动，孩子们对动物表现出很亲近的感情，也喜欢自己扮演其中的角色。
幼儿行为实录：音乐活动《小白兔捉迷藏》开始了，老师扮演了兔妈妈，幼儿扮演兔宝宝戴上了胸饰，老师开始让大家听一段音乐，音乐刚出来，孩子们有的说：小白兔跳出来玩，有的说：它去拔萝卜去，还有的说：它去超市买好吃的。
老师看到孩子们情绪十分高涨，又提了问题：那你们听听后面的音乐，小兔又在干什么呢？孩子们一下十分安静，侧着耳朵听着，有的先说了：“小兔休息一下。
”还有的说：“小兔在吃东西了。
”只有子瑜说：“可能碰到大灰狼了，它躲起来了。
”大家你一句我一句地猜着，最后老师做了一个表扬他的动作，大家应和着他的意见……可是等狼来捉小兔时，大家都变成花、草、树、石头等，等狼过来问：你是谁呀？没有一个说是小兔，子瑜说：“狼是食肉动物，它不喜欢吃草的。
”看来孩子们还能区分食肉动物和食草动物呢！教师反思：在这个活动中，孩子们生成了有关食物链的问题，也热衷于讨论食草和食肉动物的话题，在与孩子们一起开展生成式主题活动的历程中，我时时为小班孩子的创造潜能而惊讶和感动；在和孩子们互动的过程中，我从中学到了许多活生生的知识，这些活动使我的教学实践焕发出新的生命力。
小班孩子，他们也可以是生成活动的主人。
虽然，小班孩子的生成活动不如中班、大班的那样能产生较多、较好的成果，它只是在平平淡淡的真实生活中自然地沉淀着、积累着。
但实践让我明白：教育并非演戏，取之于生活而又用至于生活的经验才是最珍贵的，真正符合幼儿需要，有利于每个孩子提高和发展的活动才是成功的。
改进措施：１、在事先的准备上，创设更贴近小班孩子生活经验的情境，容易激发孩子表达的欲望。
２、教师还要多给孩子表达的机会，重视个别在集体中表现。
【篇二】幼儿园小班观察记录观察实录：我向幼儿介绍完今天的活动内容后，孩子们纷纷选择自己喜欢的游戏去玩了。
幼儿园小班观察记录5篇
幼儿园小班观察记录5篇观察记录可以让教师了解到幼儿的生活习惯、思维特点、特长爱好、性格、能力以及弱点等，从而掌握幼儿发展状况，以及随着时间而发生的发展变化信息。
今天我我给大家带来了幼儿园小班观察记录5篇，欢迎阅读，更多请关注我。
1.小班观察记录观察现象：1、每到集体活动时，诗函总是缺乏积极性，懒懒散散，拖拖拉拉在最后一个，注意力不集中，想做什么就做什么；2、从家中带来的食物或玩具从来不与其她小朋友分享，存在一定的自私心理。
3、有时犯了错还不准别人批评指正。
即使勉强认错，也是昙花一现，没有多长时间该怎样做还怎样做。
教育措施：1、找一位平时在班中较积极认真的小朋友和她做朋友，每到集体活动时（例如：列对做操）都让这位小朋友和她一起进行，增强集体意识；2、针对欣欣语言丰富这一优点，平时可以请她为别的小朋友讲故事，说儿歌，树立她的自信心和荣誉感，使她感到她是这个集体不可缺少的一部分；3、多找机会与伙伴合作，去共同完成一件事情，让她感受和体验到与别人共同合作和分享成功的快乐。
效果分析：1、和好朋友相处了几天，诗函每到集体活动时不再拖到最后，也感觉到自己应该和其她小朋友一样以集体为中心，树立集体荣誉感。
2、与同伴共同分享一件物品时，有时仍表现出不情愿，但比以前已有了很大进步。
2.小班观察记录情况分析：今天，我们吃的是面条。
凯磊小朋友也不着急着吃，先东张西望了一会儿，用勺子舀起一勺面条汤，放在嘴边吹一吹放入嘴中。
他喝了无数口汤可是就是不吃面条。
我走过去，对他轻轻地说：“我们要使劲吃饭，吃的多身体好，长的高的。
”听完后，他说：“妈妈说了我好好吃饭会长很高很高的。
”我说：“对！我们凯磊小朋友可棒了，现在都自己吃饭了！”听完，他开始用勺子挑起一根面条放入嘴中。
这时，我拿起碗挖了一大口面条放入他嘴中，他大口大口的吃起来，不再东张西望，一直盯着我的勺子什么时候往他嘴里放。
喂了几口他说：“我要自己吃。
”我便表扬了他，他很高兴，不一会儿一碗面条就吃完了。
幼儿园如何写观察记录如何写观察记录
幼儿园如何写观察记录如何写观察记录写观察记录在幼儿园中非常重要，它能够帮助教师更好地了解每个孩子的成长发展情况，并针对他们的需求制定个性化的教学计划。
以下是关于如何写观察记录的一些建议：1.首先，观察记录需要具体而详细。
详细描述孩子的行为、动作和言语，以及在什么情境下发生。
举例来说，可以描述孩子正在玩具角落玩耍时的表情、动作以及他们和其他孩子之间的互动。
2.在记录中要注重客观性。
尽量避免加入主观的评价或判断。
观察记录应该是客观、中立和描述性的，依据具体的观察事实来描述孩子的行为。
3.记录要具有时效性。
最好在观察结束后的一天内完成记录。
这样可以确保细节不会被遗忘，并保持观察的准确性。
4.观察记录应该包括孩子的情感表现。
观察孩子的情感和情绪变化对于了解他们的需求和成长非常重要。
记录他们的笑容、愤怒、焦虑等情绪表现，以及导致这些情绪的原因。
5.记录中应该包括孩子的兴趣和爱好。
观察孩子喜欢做什么，以及他们在哪些方面表现出特别的才能和兴趣。
这些观察能够帮助教师为孩子提供更有趣和受益的学习机会。
6.观察记录要突出孩子的发展里程碑。
记录孩子在不同方面的发展，例如语言、社交技能、认知能力、精细运动等。
这有助于教师判断孩子在不同领域的成长进程。
7.观察记录需要关注孩子之间的互动和合作。
观察孩子如何与其他孩子交流和合作，是否能够分享和帮助他人。
这些观察能够帮助教师促进社交和团队合作技能的发展。
8.记录中应该包括孩子的个性特点和特殊需求。
观察记录能够突出孩子的个人特质和需求，帮助教师个性化地设计教学计划，满足孩子的需求。
最后，观察记录的编写需要教师注重专业性和保密性。
确保记录仅供教育目的使用，不与外部人员分享。
同时，尊重家长的隐私权以及孩子的个人信息保护需求。
通过写观察记录，教师能够更好地了解幼儿在不同领域的成长发展情况，从而提供个性化的教育和关注。
这样能够帮助幼儿更好地成长和发展。
如何撰写幼儿园观察记录
如何撰写幼儿园观察记录幼儿园观察记录是幼儿教育中非常重要的一环，通过观察记录可以更好地了解幼儿的成长发展情况，为幼儿的个性化发展提供有效的帮助。
下面将介绍如何撰写幼儿园观察记录。
一、选择观察内容在开展观察记录之前，需要确定观察的内容，可根据幼儿的年龄、性别、兴趣、个性特点等来选择。
比如：观察幼儿的社交互动能力、情感表达、语言能力、动手能力、认知能力等。
在观察过程中需要关注幼儿的身体动作、面部表情、语言行为、交往模式等方面。
二、制定观察计划了解观察内容后，需要制定观察计划，并记录下观察时间、地点、对象、内容等相关信息。
观察时间不宜过于集中，最好不要超过30分钟，观察对象也应尽可能的固定。
此外，观察记录的形式也可以根据实际情况选择，可以是文字、图片、视频等形式。
三、开展观察记录在观察过程中，需要尽可能的保持客观、专注、细心。
观察记录中应包括以下内容：（1）时间和地点记录观察的具体时间和地点，以便后期整理。
（2）观察对象信息记录观察的对象的基本信息，包括性别、年龄、生日、身高、体重等，方便后期分析和比较。
（3）观察内容记录观察的内容，可以根据前期计划列举关键词，例如：社交互动、情感表达、语言发展、认知能力等。
（4）观察过程记录具体的观察过程，例如：幼儿的身体动作、面部表情、语言行为、交往模式等。
同时也可以记录观察对象所处的情景和环境。
（5）观察结果根据观察记录分析得出幼儿成长发展的特点和趋势，将这些结论用简短的文字表述出来。
四、整理观察记录整理观察记录的时候要注意观察记录的客观性和准确性，不能夹杂主观因素。
可以将记录的内容进行分类整理，比如根据时间、内容等方面进行分类。
五、对观察记录进行分析通过整理观察记录，可以对幼儿的发展情况进行分析。
同时，也可以了解幼儿的困难和问题，从而为幼儿制定个性化的教育计划提供前提。
六、建立反馈机制在完成观察记录之后，应该及时将观察结果反馈给幼儿的家长或教育工作者，以便家长和教育工作者了解幼儿的成长情况，并为幼儿制定个性化的教育计划提供帮助。
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幼儿园如何写观察记录如何写观察记录如何写观察记录简燕观察了解幼儿是幼儿教师必备的教育技能，也是幼儿教师需要履行的一项工作职责。
遵照园长的指示，我查找了一些相关的，希望能和大家共同学习和探讨，提高写作观察记录的水平。
一．什么是观察记录观察记录是在自然条件下观察被研究的对象，如实记录观察对象的行为表现，并进行深入分析，发现问题，改进教育行为的一种方法。
二．为什么要写观察记录幼儿园的观察记录目的在于教育者通过观察发现存在的问题，逐步改进教育方法，最终促进幼儿全面健康地发展。
它的核心价值是让教师在对每个儿童进行关注时，能更好地遵循新《纲要》的精神，提高教师观察的敏锐力，关注每个幼儿的不同特点，寻求有针对性的教育方法，真正把“因材施教”落到实处。
观察记录不仅能帮助教师更好更全面地了解孩子，为幼儿的发展提供有效的支持，同时它也能帮助教师记录自己的成长轨迹，不断完善提高自身的专业水平和专业能力。
三．怎样写观察记录观察记录的主要内容包括：观察者、观察时间、观察地点、观察对象（性别、年龄）、观察实录、观察分析和措施反思等。
写观察记录的步骤是：1、现场观察现场观察应有明确的目的，大致的观察角度、线索和重点观察对象。
不能今天观察这个幼儿，明天又换一个，什么撞到眼里就观察什么。
幼儿都有自己的个性特点，有的好表现自己，有的性格内向，还有的活泼好动，所以要先确定观察的对象，再采用个体观察或全体（小组）的观察，也可以连续几天的观察。
在确定重点观察对象时，可考虑每种类型的幼儿各取一个代表。
例如，不同性格类型的幼儿，动作、智力、语言、社会性、美感诸方面发展正常或低常、超常的幼儿，有着不同的家庭背景或成长经历的幼儿。
观察时，应围绕所确定的目的，捕捉有关的、典型的行为，并通过对这些幼儿的追踪，发现一般规律。
当然，如有特殊情况或意外情况发生时，则随机应变，对临时出现问题或有异常表现的幼儿给予特别的关注。
2、详实、客观地记录观察结果记录观察结果，可以采用记叙和描述的方式（即对幼儿的行为表现进行记叙和描述）。
观察记录的范围可以是幼儿一日生活各方面内容，如，幼儿自理能力、交往能力、游戏状态及水平、情绪、语言、动作、行为发展等。
其一般要素如下：a. 记录幼儿做种种事情的时间、地点。
b. 记叙幼儿行为发生的背景：幼儿在什么情况下出现该行为。
c. 记叙幼儿做种种事情的方法行为方式，特别是幼儿行为方式的变化和新行为。
d. 描述幼儿对自己的行为的感觉：表情、心情、神态。
e. 记录幼儿行动时所说的话。
文字记载应较好地保留行为事件的本来顺序和真实面目，应客观、详实。
这部分文字一般构成观察记录的第一部分。
3、正确分析、合理利用观察资料正确分析观察资料，是根据观察记录，对幼儿行为的性质做出正确判断，得出结论，并对幼儿出现某种行为的原因进行分析。
一般说来，可以从文化家庭背景、生理生物因素（先天的因素）、年龄特征、心理社会因素，以及幼儿成长经历等方面寻找原因。
(1)分析过程幼儿行为概述（幼儿表现是什么？）了解幼儿行为的原因（幼儿表现的原因是什么？）幼儿行为分析（幼儿表现说明了什么？）明确幼儿需求（幼儿的深层需求是什么？）(2) 分析理论儿童发展规律个人差异事件发生时的背景(3)分析角度从孩子的角度解读行为原因从欣赏的角度解读儿童发展从专业的角度解读儿童行为合理利用观察资料是指通过上述分析，确定教育观点，并拟定教育措施。
实施后，连续追踪观察，对教育效果进行。
这部分文字通常构成观察记录的第二部分。
四．写观察记录应注意的问题(1) 真实记录的内容一定是真实发生的事件，不要因为要完成记录的篇数，随意编造或根据孩子反映的情况瞎写，这样的记录没有任何意义。
(2) 客观客观体现在两个方面，一是记录时要客观描述幼儿行为、动作、语言、表情等真实情况，不要从自己角度给幼儿贴标签。
如，某某是个淘气、攻击性强、不会与同伴相处的孩子，这种描述就带有浓厚的主观色彩，是不可取的。
二是分析要客观，策略要具体、得当，表明针对问题的做法，而不仅仅是一些虚话、套话。
如，不要只说“幼儿自理能力有待加强”等套话，要对具体用什么方法提高幼儿自理能力有思考和阐述。
(3) 深入观察到各种现象后，要分析幼儿行为背后的原因，提出解决问题的策略，并在实施策略的过程中，进一步观察验证策略是否得当，从而使观察层层深入。
对现象及其背后的原因进行分析的时候参照幼儿的年龄特征、个体差异、事件发生时的背景等等，分析问题切忌就事论事，要透过现象看本质，深入分析幼儿的特点、需要和问题，而不仅仅是表面化、形式化地记录和进行无关痛痒的分析。
(4) 有价值观察首先要有目的，了解不同幼儿的特点，捕捉幼儿典型的行为，发现教育规律。
只有明确了观察目的，才能在观察过程中有意地、完整地、具体地记录下来，根据观察记录再采取相应的措施，从而达到解决问题的目的。
通过长期深入观察某一方面的内容，得到详实的第一手资料，通过探索解决问题的有效策略的过程，更新教育观念，将“理解先于教育”落在实处，提高教师自身专业素质，逐渐形成自己的专长和研究课题。
五．如何才能写好观察记录观察记录不是靠学习方法完成的，而是靠不断学习儿童发展理论和教育理论、探索与积累教育实践经验、转变教育观念、提升专业能力来完成的。
1、教师要重新调整与幼儿的关系(1) 教师要学会参与。
所谓“参与”就是教师要学会在活动中成为幼儿的支持者、合作者与引导者。
师生关系应建立在双方共同的兴趣爱好和活动的过程中，使幼儿能与教师共同建构、共同表达、共同成长。
双方都能全身心的投入活动的过程，探索想法，技巧与材料的使用，解决问题，而不是把幼儿的角色定位在接受指导和支配的地位。
没有参与，就没有观察。
(2) 教师要学会倾听。
所谓“倾听”就是教师要学会做孩子的忠实听众。
在“童声”中理解幼儿的生活，在“童声”中推动幼儿的探索。
教师仔细倾听幼儿建议、刺激幼儿想法、提出开放式的问题以及鼓励幼儿做出回应，减少对幼儿的干预。
只有学会了倾听，教师才能与幼儿产生互动的心灵感应，才能更好地帮助幼儿在探索活动中不断地成长。
(3) 教师要学会等待。
所谓“等待”就是教师要学会留出时间、留出空间，等待幼儿的自然成熟，或者说是在更积极地寻找一个成熟的时机、一个更好的教育点。
皮亚杰理论中的“等待”认为：“儿童的认知结构有一个不断形成的发展的过程。
无论是动作内化，还是新概念的形成，都依赖儿童与环境的交互作用，并要有一定的时间。
”(4) 教师要学会积累。
所谓“积累”就是要教师妥善保管、处理好幼儿的记录资料。
教师要本着认真负责的态度用描述性的语言记录幼儿的言行，谨慎保管好记录资料，并对资料进行分析和讨论做出相应的跟进方案。
2、教师要重视自身素质的提高(1) 加强学习和读书。
由于观察记录还处在摸索阶段，在工作中会遇到很多的问题，教师要善于向书本学习，善于积累经验。
树立正确的教育观、儿童观、发展观，提高观察记录的技巧。
同时，同事间相互交流也是很好的学习机会，可以获得很多直接的经验。
(2) 提高记录的意识。
在任何时候都不要忘记带一只笔，随时记录下幼儿的言行，即使你觉得这些并不是“闪光点”，对幼儿来说也是重要的。
并要在活动中找出问题，要反思自己的行为，分析幼儿的活动情况。
在反思分析中调整幼儿活动的物质环境和心理环境，调整自己的教育行为。
(3) 把观察记录作为日常工作的一部分，贵在坚持。
观察幼儿发展是一个持续进行的过程，并不保证在短时间内一定有答案，有时还会遇到很多问题。
但如果持之以恒地把这件事做下去，教师就会有的放矢的实施教育行为，提高教学效果，这样对每个人都有益处，幼儿也会因此获得提高。
3、教师可以引导家长也参与到对幼儿活动的记录中来通过分享幼儿在园的记录，引导家长对幼儿在家的活动进行记录，将家园记录进行对比分析，能更全面地了解幼儿的发展，同时也提高了家长的教育效能。
六．实例分析观察了解幼儿是幼儿教师必备的教育技能，也是幼儿教师需要履行的一项工作职责。
那么，幼儿教师应该怎样观察了解幼儿呢？我们可以从下面两位幼儿教师的几则观察日记中受到启发，寻找到思路。
实例一：Ａ教师观察对象：小一班黄点点观察记录：1997年10月24日今天上午，我请每个小朋友说一个儿歌，点点坐在座位上哭了，问了半天也没说话，可能是不会说。
1997年10月25日今天，中午上床午睡脱衣服时，点点又哭了，原来是不会脱衣服。
1997年10月26日今天中午吃牛肉，点点又哭了，原来是不爱吃牛肉。
分析与措施：点点是从小班升上来的孩子，按理说，对幼儿园生活该适应了。
可在班上，一整天也听不到他讲一句话，遇到问题总是哭。
向家长了解，据说，点点是奶奶带大的，三岁了才会讲话，再加上胆子小，内向，所以有了问题就会哭。
今后我要多注意他的语言培养，提供更多的表达机会，进一步同家长取得联系，在提高语言表达能力上做些努力。
实例二：Ｂ教师观察对象：中二班胡辛峰观察记录：1997年10月23日早晨，我正忙着接待来园的孩子，胡辛峰来了。
他哭着对爸爸说：“爸爸，你天天来接我回家睡觉。
”爸爸说：“不行，我得上班。
”“那爷爷接。
”“不行，爷爷走不动了。
”胡辛峰拉着我的手：“老师，你抱抱我吧！我感冒了。
”尽管忙，我还是把他搂在怀里。
他两只小手紧紧地抱着我，把头贴在我的胸前。
过了一会儿，他的情绪慢慢稳定了，说：“老师，放下我吧！我好了。
”分析与措施：胡辛峰的父母离异了，他跟着爷爷奶奶生活。
爷爷奶奶年纪太大了，不能每天接送，于是就整托了。
今天，他未必真的感冒，只是情感饥饿，在寻找成人的爱和安慰......教师应该尽可能地体谅、理解孩子，帮助他度过情感的“饥荒”。
从以上实例中不难看出，教师观察了解幼儿，需要抓住三个基本环节：1. 现场观察2. 记录观察结果3. 分析、利用观察资料Ａ、Ｂ两位教师，在这三个环节中做得怎么样呢？其一，从现场观察看Ａ教师抓往黄点点连续三天的异常情绪，展开追踪观察是可取的。
Ｂ教师抓住胡辛峰的分离焦虑，进行深入的观察也很有必要。
她们在选择观察对象，确定观察重点的问题上，很重视幼儿的情绪心理健康问题，是值得提倡的。
追踪观察、深入观察也是必须的。
其二，从记录观察结果看Ａ教师在观察记录中，仅以“又哭了”三个字记叙黄点点的消极情绪，过于简单了。
因此，教师对幼儿产生该行为的原因的分析、判断，也只能是“可能是不会说话，”、“原来是不会脱衣服、”“原来是不爱吃牛肉”。
这些结论，既不是黄点点告诉的，又不是教师通过对幼儿的动作、表情、语言等原始记录反映出来的，难免带有教师主观推断的色彩和成份。
而这样主观推测出来的结论，对于解决黄点点爱哭的情绪问题是毫无裨益的。
Ｂ教师却不同，她通过对旁听到的父子之间的对话的记录，对胡辛峰的神态、心情、语言的描写，以及与胡直接接触的追忆，使观察记录较好地保留了行为事件的本来顺序和真实面貌，客观、详实，为进一步提示这个单亲家庭幼儿分离焦虑的原因提供了线索，也为问题的解决找到了切入点。