营造快乐课堂促进高效教学
实施快乐教学,营造小学数学高效课堂的策略
实施快乐教学，营造小学数学高效课堂的策略小学数学是学生学习的重要科目之一，而课堂教学对于学生的学习成绩起着至关重要的作用。
为了使数学课堂教学更为高效，教师需要实施快乐教学，营造良好的学习氛围。
本文将介绍实施快乐教学，营造小学数学高效课堂的策略。
一、创造温馨、轻松的课堂氛围要让学生在数学学习中感受到快乐，教室里的气氛就非常关键。
首先，要让学生感到温馨和亲切，鼓励他们发表见解和提出问题，让他们感到自己处于一个舒适和轻松的环境中。
其次，教师要重视教室的规范化，让学生进入教室后第一时间看到规则、秩序和美丽的墙面等，这可以让学生对课程产生喜爱和兴趣。
二、充分利用多媒体技术随着科技的高速发展，教育领域的技术也得到了很大的提升。
教师可以充分利用多媒体技术，进行数学课程的呈现。
有趣的视频、PPT和动画等工具，可以让学生在课堂上更为专注地听讲，享受数学学习的过程。
教师也可以利用多媒体技术，为学生设计更为生动和具体的小学数学课程。
三、以游戏化思维激发兴趣游戏是孩子们学习和成长中最为喜欢的一种方式。
教师在设计数学课程时可以适时地引入游戏化元素，将学习内容与游戏融为一体，让孩子们在玩游戏中体验到数学的乐趣。
比如，可以设计一些数学游戏，让学生在玩游戏过程中上手操作，加深对数学知识的理解和掌握。
四、实行群组合作学习群组合作学习是一个非常有效的教学策略。
学生们在协同中能够收获彼此之间的智慧，互相促进，共同达到学习的目标。
除此之外，群组合作学习还可以让学生在解决问题时借鉴他人的思考方式和方法，培养他们的团队意识和各种软技能，进一步提升他们的学习效果。
五、激发学生的好奇心和探索欲激发学生的好奇心和探索欲，是激发学生兴趣和自主探索的关键。
教师可以通过讲述精彩的数学历史，探索数学背后的哲学思想，或者引导学生自己思考问题等方式来激发学生的好奇心和探索欲，使他们在学习中获得快乐和成就感。
六、做好教师自我培养和发展教师是数学教育的核心。
除了要求学生努力学习之外，教师自身的知识水平和教学能力也是非常重要的。
营造快乐课堂,提高学习效率
营造快乐课堂，提高学习效率教师不仅是学习活动的发动者、组织者，同时也是学生的大朋友。
任何教师都应注重从学生的角度体验和思考，善于因势利导，从学生的需要和实际水平出发，充分调动学生心理的积极因素；接纳学生的行为，尊重学生的人格，乐于帮助学生；进入学生的内心世界，分享学生的情感体验，理解学生，以为学生营造快乐的学习环境为己任，这样才能提高课堂效率。
那么，如何为学生营造快乐的课堂呢？下面就谈谈我浅显的认识。
一、教师要善于利用多变的课首问候语，使学生从一开始就产生快乐情绪大量的研究表明，情绪与儿童的身体健康成长和智力发展关系极为密切。
学生积极愉快的情绪为学习成功提供了必要的热情和愿望。
学生在愉快的情绪中学习，就会感到学习不是一件苦差事，学习起来就会思维活跃，效率提高，就会越学越会学。
而改进教学方法是培养学生健康情绪的重要途径，除了在教学环节和具体方法上下工夫，利用多变的课首问候语更是调动学生积极情绪、创建愉快课堂的有效手段。
2.提出希望问好师：请同学们好好上课。
生：请老师好好讲课。
3.对诗问好师：九州生气恃风雷。
生：万马齐喑究可哀。
师：我劝天公重抖擞。
生：不拘一格降人才。
4.英语问好师：good morning，students.生：good morning，teacher.除以上介绍的几种课首问候方式之外，还可以根据教学内容加以设计：对学生的进步表示赞扬和感谢；根据不同环境、心情唱出最喜欢的歌曲的精华部分，等等。
在教师说出问候内容后，学生会在最短的时间里通过思考做出相应的回答。
学生在花样倍出的问候语的期待中，在回应教师的这一思考过程中，积极情绪基本被调动起来，正如著名教育家赞可夫所说：“学生积极的情绪、欢快的情绪，能使学生精神振奋、思维活跃，容易形成新的联系。
只有有了好的开始，才能有个好的过程、好的结果。
”二、教师要善用教育机智，巧妙地处理突发事件，保持快乐的学习氛围课堂不是风平浪静的港湾，而像是无风三尺浪的大海，教学过程是一个纷繁复杂的心灵感应场，既有信息、知识的传递，思想的交流，又有情感的沟通，师生之间、学生之间、师生与环境之间相互作用，多侧面、多层次，瞬息万变、立体交叉。
营造快乐课堂 提高教学实效
营造快乐课堂提高教学实效孩子的天性都是好玩、爱动的，快乐的感受是更好地学习的情感基础。
在课堂上，我们发现，当学生喜欢某种活动时，他们便会全情投入，还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。
因此，在课堂教学中，就必须为孩子创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学，达到学习目的，从而提高课堂教学效率。
“快乐”教学已经成为当代教育界正深入探讨的最热门课题，传统的教学方法往往是对学生宣传“假大空”的套话，进行机械式地灌输，教育效果不理想。
那么如何营造“快乐课堂”？一、建立一种民主、平等、和谐的师生关系，营造“快乐”教学气氛这是思想品德课堂实行快乐教学的前提和基础。
老师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，放下唯我独尊的架子，不要害怕学生“造反”，来挑战你的权威。
让学生知道三人行必有我师，老师也有不如学生的地方，师生之间是平等、民主、和谐的，有什么独到的见解可以放胆在课堂上发表。
总之，师生间平等了，教学才能“快乐”起来。
二、搜集充分的“快乐”素材。
这是思想品德课“快乐”教学的必备条件“快乐”教学离不开“快乐”的素材，不要等到上课时，临时抱佛脚去瞎编几个。
每天都要上课，如何搜集这么多的“快乐”素材呢？这就需要我们平时注意多多积累。
搜集素材的途径有很多，只要我们肯用功去做去想。
比如细心留意身边或社会中的一些活生生的案例；多看一些书籍、杂志和报纸；上网浏览查阅有关资料；电视、广播等媒体上的获知等等。
但有一点都必须做，就是要把获取的信息资料及时记录在案，并进行必要的加工处理或筛选。
总之生活中有许多的“快乐”的素材，但需要我们不辞辛劳，细心积累，最好是随身携带素材记录本，随时准备记录有用素材。
三、建构“快乐”的教学方式，使学生乐在学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一。
真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生交往互动的课堂。
经营的主导者是教师，理念是学习方式的转变，途径在于教会学生学习，落脚点则是学生在快乐中发展。
开展快乐教学,打造高效数学课堂
开展快乐教学，打造高效数学课堂数学是一门需要逻辑思维和数学功底的科目，对于很多学生来说，数学课堂可能是他们感到压力最大的地方。
我们可以通过快乐教学的方式，打造一个高效的数学课堂，让学生在快乐的氛围中学习数学，从而激发他们的学习兴趣和潜能。
本文将介绍一些关于开展快乐教学，打造高效数学课堂的方法和经验。
一、创设轻松愉快的课堂氛围在数学课堂中，老师可以通过各种方法来创造一个轻松愉快的氛围，让学生感到放松和愉快。
可以在课堂上播放一些有趣的音乐，让学生在音乐的节奏中学习数学；也可以利用一些幽默的语言和表情来化解学生的紧张情绪。
老师还可以设计一些富有趣味性的游戏和小活动，让学生在课堂上学习数学的也能获得愉快的体验。
二、创新教学方式，增加趣味性传统的数学教学方式可能会让学生感到枯燥乏味，而且容易让学生陷入死记硬背的状态。
老师可以尝试一些创新的教学方式，增加数学课堂的趣味性。
可以结合数学知识和实际生活中的问题，让学生通过解决实际问题来学习数学；也可以利用一些数字游戏和解谜题来激发学生的学习兴趣。
老师还可以利用互动性强的教学方法，例如让学生在小组中合作完成数学问题，这样不仅可以增加学生的趣味性，还可以培养学生的团队合作能力。
三、注重学生情感体验数学是一门抽象的学科，所以在教学过程中，老师应该注重学生的情感体验，让学生在情感上能够与数学产生连接。
可以通过数学课堂上的经典问题和定理，引发学生的求知欲和好奇心；也可以通过数学教学中的趣味性活动和游戏，激发学生的学习热情。
只有让学生在心理上对数学产生正面的情感体验，才能真正激发他们学习数学的积极性和主动性。
四、关注学生个体差异，因材施教在数学教学中，学生的个体差异是非常明显的，所以老师应该针对不同学生的学习特点和需求，因材施教。
对于数学基础薄弱的学生，老师可以采用耐心的方式，对其进行有针对性的辅导和指导；对于数学学习能力较强的学生，老师可以采用更有挑战性的教学方式，激发他们的学习兴趣和主动性；对于超前学习数学的学生，老师可以通过拓展性的教学内容，满足他们的学习需求。
实施快乐教学,营造小学数学高效课堂的策略
实施快乐教学，营造小学数学高效课堂的策略快乐教学是一种以学生为中心、以活动、体验、互动为主要形式的教学方式，它的目标是激发学生的学习动机，提高学习兴趣，培养学生的学习能力和创造力。
在小学数学教学中，实施快乐教学可以营造出高效课堂，以下是一些策略：1. 设置情景：在数学教学中，引入生活情景或实际问题可以让学生更加容易理解和接受知识。
教师可以通过讲故事、出示图片、展示实物等方式创设情境，引导学生主动参与，增加学习的乐趣和动力。
2. 创设游戏：游戏是孩子们喜欢的活动，可以通过游戏引导学生进行数学学习。
可以设计数学拼图、数学抢答游戏等，在游戏中学习数学知识和技巧，让学生在游戏中感受到学习的乐趣。
3. 提供多元化的教学资源：为了增强学生的学习兴趣，教师可以提供多元化的教学资源，如配有图片、音频、视频的教材，以及在线教育平台等。
通过这些资源，学生可以在听、说、读、写、绘等多个方面进行数学学习，极大地提高学习效果。
4. 引导学生自主探究：为了培养学生的学习能力和创造力，教师应该引导学生进行自主探究。
教师可以提出问题，引导学生思考和解决问题的方法，鼓励学生自己动手、动脑，寻找解决问题的途径。
在探究过程中，学生会体验到学习的乐趣和成就感。
5. 进行小组合作学习：小组合作学习是培养学生合作精神和团队意识的有效方法。
教师可以把学生分成小组，让他们一起合作完成数学任务。
在小组合作中，学生可以相互帮助、相互借鉴，共同解决问题，激发学习的动力和兴趣。
6. 提供实践机会：数学是一门实践性很强的学科，教师可以为学生提供实践机会，让他们亲自动手进行数学实践。
教师可以带领学生到野外进行实地测量，或者组织数学实验室活动等，让学生在实践中感受数学的应用和实用性。
7. 鼓励表现和奖励：为了激发学生的学习兴趣和动力，教师应该及时表扬学生的优秀表现，并给予适当的奖励，如鼓励状、小礼物等。
这样可以增强学生对学习的积极性和参与度，进一步提高课堂效率。
实施快乐教学,营造小学数学高效课堂的策略探究
实施快乐教学，营造小学数学高效课堂的策略探究一、认识快乐教学快乐教学是指在课堂教学中，教师注重学生的情感体验，通过寓教于乐的方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
快乐教学强调激发学生学习的主动性和积极性，使学生在积极参与中自觉地探究问题，体验学习的快乐和成功。
快乐教学突破了传统教学中枯燥乏味的教学方式，注重培养学生的兴趣和动手能力，提高学习的效果。
二、营造小学数学高效课堂的策略1. 注重教学内容的设计营造小学数学高效课堂，首先要注重教学内容的设计。
教师应该根据学生的实际情况和认知水平，合理设计教学内容，使数学知识融入到生活实践中，激发学生的学习兴趣。
教师还可以通过游戏、竞赛等形式，设计多样化的教学活动，以便让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
2. 注重教学方法的选择教学方法是营造高效课堂的关键。
在小学数学教学中，教师可以采用多种多样的教学方法，如启发式教学、问题情境教学、游戏教学等，引导学生主动思考和探究，促进他们对数学知识的理解和掌握。
教师还可以通过多媒体教学、小组合作学习等方式，提高教学效果，营造快乐的学习氛围。
3. 注重教学环境的构建教学环境对学生的学习效果有着重要的影响。
在小学数学教学中，教师应该营造一个轻松活泼、富有创造力的教学氛围，鼓励学生展示自己的优势和特长，使每个学生都能在学习中找到乐趣。
教师还应该注重班级管理，保持课堂秩序，营造良好的学习环境，为学生的快乐学习提供保障。
4. 注重教师角色的转变在实施快乐教学中，教师的角色也需要转变。
教师不再是传统意义上的“灌输者”，而是成为学生学习的引导者和促进者。
教师应该关注学生的情感体验，及时发现学生的学习困难和问题，给予积极的指导和帮助，激励学生树立自信、勇于探究、善于合作的学习态度，使他们在快乐中成长、在积极的情感激励下取得学习的成功。
5. 注重家校合作的加强家庭是孩子最重要的成长环境，家校合作对孩子的学习有着至关重要的影响。
在营造小学数学高效课堂中，教师应该积极加强与家长的沟通和交流，引导家长关注学生的学习情况，及时发现学生学习中的问题，共同为学生的快乐学习创造条件。
实施快乐教学,营造小学数学高效课堂的策略
实施快乐教学，营造小学数学高效课堂的策略一、赋予数学以快乐1. 创建愉悦的学习氛围。
在数学课堂中，教师应以和蔼可亲的姿态对待学生，积极主动与他们交流互动，建立良好的师生关系。
在课堂上穿插一些幽默、风趣的语言，引发学生的兴趣和笑声，营造轻松、活跃的学习氛围。
2. 创设趣味化的数学活动。
通过游戏、活动等形式，将枯燥的数学内容变得有趣，如数学拼图、数学迷题、数学竞赛等。
这样可以培养学生对数学的兴趣，激发他们的学习动力，并且可以培养学生的合作意识和团队精神。
3. 使用多媒体工具辅助教学。
利用计算机、投影仪等多媒体工具展示生动、形象的教学内容，让学生通过视听的方式更好地理解和学习数学知识。
可以使用一些互动软件让学生参与到课堂教学中来。
二、激发学生学习兴趣1. 寓教于乐。
设计一些趣味化的数学问题和习题，让学生在解题的同时感受到学习的乐趣。
可以设计一些有趣的题目，通过解题的过程，引领学生发现问题背后的规律和方法。
2. 引导学生发现数学的现实意义。
将抽象的数学知识与实际生活相结合，让学生意识到数学在生活中的重要性和实用性。
在学习面积时可以引导学生通过测量家庭物品的尺寸来计算其面积，让学生感受到面积计算在生活中的应用价值。
3. 提供多样化的课外拓展活动。
开展一些与数学知识相关的活动，如参观数学展览、参加数学比赛等，引导学生主动参与，培养他们对数学学习的热情。
三、建立高效课堂1. 制定详细的教学计划。
在每节课之前，教师应详细制定教学目标，明确每个知识点的教学内容和教学方法，确保课堂教学有条不紊、有重点。
2. 师生互动，互动学习。
教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，提出问题、发表见解。
教师也要及时给予学生反馈，引导他们正确的思考和学习方式。
3. 灵活运用教学策略。
教师应根据学生的特点和学习情况调整教学策略，采用多种教学方法，如讲授、讨论、实践等，以满足不同学生的学习需求。
4. 引导学生主动探究。
教师应引导学生主动思考和提问，激发他们自主学习的兴趣和能力。
实施快乐教学,营造小学数学高效课堂的策略
实施快乐教学，营造小学数学高效课堂的策略一、了解学生兴趣，引导学生参与要实施快乐教学，首先要了解学生的兴趣爱好和特点。
每个学生都有自己的兴趣所在，针对这些兴趣点，教师可以有针对性地进行教学设计和引导学生。
对于喜欢运动的学生，可以通过数学游戏、数学竞赛等方式来激发他们学习数学的兴趣；对于喜欢音乐的学生，可以结合音乐元素进行数学教学，让学生在音乐的节奏中感受数学的美妙。
通过了解学生的兴趣，将数学教学和学生的兴趣结合起来，可以让学生更加愿意参与到数学学习中，从而提高学习效率和学习积极性。
二、创设轻松愉快的学习氛围快乐教学要求教师创设一个轻松愉快的学习氛围，使学生在愉快的氛围中学习，增强学习的亲和力和认同感。
教师可以通过多媒体教学、教学游戏、竞赛等方式，创设一个活泼有趣、轻松自如的课堂氛围，让学生在充满激情和活力的氛围中学习数学。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以促进学生与教师之间的良好互动，使学生主动参与到数学学习中。
三、合理设置学习目标，激发学习动力四、注重数学教学的启发性数学教学注重启发性，教师要以启发性的教学方法引导学生独立思考和解决问题。
在数学教学中，教师不应该只是简单地传授知识，而应该通过启发式教学让学生自主探索、自主分析、自主解决问题。
这样既可以培养学生的创造性思维和解决问题的能力，又可以激发学生学习数学的兴趣。
通过启发式教学，让学生通过自己的思考和探索得出解决问题的方法和结论，这样学生的学习过程不再枯燥乏味，而是充满了挑战和乐趣。
启发性教学还能够培养学生的团队合作精神，增强学生与同学之间的交流和合作，提高学习效率和成果。
五、建立良好的师生关系在实施快乐教学的过程中，良好的师生关系至关重要。
教师要关心学生，尊重学生，平等对待每一个学生，给予学生足够的关怀和支持。
在数学学习中，鼓励学生敢于提出问题，敢于犯错误，创造一个良好的学习氛围，让学生不再害怕犯错误，敢于主动参与到数学学习中。
建立良好的师生关系还可以促进学生对数学教学的接受和理解，使学生在轻松的氛围中更好地理解数学知识，提高学习效率和成绩。
营造快乐氛围打造小学数学高效课堂
营造快乐氛围打造小学数学高效课堂在小学数学教学中，如何营造快乐的氛围、打造高效的课堂一直是教师们所关注的问题。
快乐的学习氛围能够让学生在轻松愉快的情绪中学习，激发他们的学习兴趣，提高学习动力，促进学习效果的提高。
本文将从课堂氛围、师生互动、教学内容等方面探讨如何打造小学数学高效课堂。
一、营造快乐的课堂氛围1. 创设轻松活泼的氛围小学生天性活泼好动，所以在数学课堂上，教师应该利用各种方式来增加课堂的趣味性，创设一个轻松活泼的数学氛围，让学生们在快乐中学习数学。
可以通过引导学生讲笑话、故事等方式来放松学生的紧张情绪，提高学习的积极性。
2. 推崇团队合作数学课堂可以设计一些小组活动，让学生们在合作中学习，增加课堂氛围的活跃度。
通过小组活动，可以让学生们相互帮助，相互协作，增强集体意识和团队精神，让学生们感到快乐和满足，还可以培养他们的团队合作意识。
3. 切合学生兴趣数学课堂的设计要贴近学生的生活，关注学生的兴趣爱好。
可以通过引入一些有趣的数学题目或游戏，激发学生学习数学的兴趣，使学生在愉快的氛围中学习数学。
二、师生互动1. 身临其境的教学方式在数学教学中，学生容易因为抽象的概念而感到困惑。
教师可以采用一些互动性的教学方式，利用教学实例来帮助学生深入理解知识点。
对于几何图形的教学，可以在课堂上做一些实物展示，让学生身临其境，直观感受几何图形的性质和特点，使学生在实践中领悟数学知识。
2. 鼓励学生表达在数学课堂上，教师应该鼓励学生多表达自己的想法和见解。
可以通过小组讨论、问题解答等方式，让学生积极参与，多发表自己的观点和见解。
在学生提出问题的时候，要给予及时的肯定和鼓励，让学生感到自己的问题是被尊重和重视的。
3. 激发学生思维教师在数学课堂上要善于引导学生思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
可以通过提出一些开放性的问题，让学生自由发挥，激发学生的思维，培养他们的分析和判断能力，提高他们的数学综合素养。
开展快乐教学 打造高效小学数学课堂
开展快乐教学打造高效小学数学课堂快乐教学是指教师在教学过程中，利用各种生动有趣的教学方式和教学资源帮助学生理解知识、培养兴趣，提高学习效率。
在小学数学课堂中，如何开展快乐教学，打造高效数学课堂，成为了每位数学教师需要思考和努力实践的课题。
一、积极营造轻松愉快的学习氛围1. 创设美好教学环境数学教师应该在课堂上注重环境创设，让学生感到愉快和放松。
可以在教室布置中添加一些数学相关的装饰，如数学题目的彩色挂图、数学公式的卡片或挂图，让学生在视觉上感受到数学的美感。
2. 制定灵活的学习计划为了营造轻松愉快的学习氛围，教师可以给学生创造一种学习自主权的感觉，让学生参与到教学过程中来。
可以通过制定丰富多彩的学习计划，让学生在学习中有更多的选择和发挥空间。
3. 激发学生学习热情在教学过程中，教师可以通过多种方式激发学生的学习热情，如让学生讨论自己的数学想法、分享感悟和经验等，让学生在教学中感受到学习的乐趣。
二、利用多种教学手段1. 利用多媒体教学在小学数学教学中，教师可以通过利用多媒体手段，如PPT课件、视频等，让学生更直观、生动地感受数学知识，从而激发学习兴趣。
2. 运用游戏化教学数学教师可以在教学中运用一些数学游戏或趣味数学活动，让学生在游戏中学习，将抽象的数学知识变得更加直观和生动。
可以通过数学拼图、数学趣味竞赛等方式，激发学生对数学的兴趣。
3. 进行实践教学在小学数学教学中，实践教学是非常有效的教学方式。
教师可以设计一些与日常生活紧密相关的数学实践活动，如实地调查、数学探究、数学建模等，让学生亲身参与，通过实践感悟数学的实际应用价值。
三、个性化教学和情感教育1. 量身定制教学方案在教学中，教师应该充分了解每位学生的学习特点和性格特征，因材施教，量身定制教学方案。
在教学中，教师可以采用分层教学、因材施教等方式，让每位学生都能够在适合自己的学习节奏中学习数学。
2. 温暖关怀，促进情感交流在教学中，教师应该注重与学生的情感交流，不仅要传授知识，更要呵护学生的情感和心灵。
实施快乐教学,营造小学数学高效课堂的策略
实施快乐教学，营造小学数学高效课堂的策略快乐教学是指教师以积极、愉快的心态和方式进行教学，让学生在快乐的氛围中学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
在小学数学教学中，如何实施快乐教学，营造高效课堂，成为教师们思考和探索的课题。
本文将探讨实施快乐教学，营造小学数学高效课堂的策略。
一、注重情感教育，营造轻松愉快的课堂氛围快乐教学需要从情感教育入手，让学生在快乐的氛围中学习。
教师要注重与学生的情感交流，建立良好的师生关系。
在教学中，教师要以亲切、和蔼的态度对待学生，尊重学生的情感和个性，关心并关注学生的成长，使学生感受到教师的爱和关怀，培养学生的自信心和积极性。
教师还应该注重培养学生的合作与沟通能力，营造轻松、和谐的师生关系。
教师可以设计一些合作性强、有挑战性的数学活动，让学生在合作中相互学习、相互帮助，激发学生合作与竞争的热情，增强学生的团队协作精神。
教师还应该注重教学中的趣味性和多样性，打破传统的教学方式，使学生感到愉快和轻松。
教师可以结合数学的特点，设计一些富有趣味性和启发性的教学活动，如数学游戏、数学趣题、数学实验等，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
二、引导学生主动参与，提高学习兴趣在小学数学教学中，如何引导学生主动参与，提高学习兴趣，是快乐教学的重要策略之一。
教师要注重激发学生的学习兴趣，培养学生对数学学习的热情。
教师可以通过引发学生的好奇心、探索欲和求知欲，设计一些具有启发性和趣味性的问题，引导学生主动探究和发现，激发学生对数学的兴趣。
教师还可以通过提供个性化的学习支持，满足学生的学习需求，提高学生学习的积极性和主动性。
教师还应该注重启发式教学，提高学生的学习兴趣。
教师可以通过启发式的教学方法，引导学生主动思考、自主学习，培养学生的创造性思维和问题解决能力，使学生在主动参与中体验到学习的乐趣。
教师还应该注重多媒体教学，提高学生的学习兴趣。
教师可以利用多媒体技术，结合图像、声音、文字等多种形式进行教学，呈现生动、生活化的教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
实施快乐教学,营造小学数学高效课堂的策略
实施快乐教学，营造小学数学高效课堂的策略小学数学是学生学习的重要学科之一，但是由于数学知识的抽象性和逻辑性，很多学生对数学产生了恐惧心理，导致了学习兴趣不高，学习效果不佳的情况。
如何营造一个愉快的学习氛围，使学生在愉快的氛围中愿意学习数学，提高学习效率和成绩，成为了每位数学教师必须要面对和解决的问题之一。
在进行小学数学教学时，教师们需要不断创新方法和策略，使得学生在学习数学的过程中能够感到愉快和快乐。
下面，我们将探讨一些实施快乐教学，营造小学数学高效课堂的策略。
1. 制定有趣的教学内容教学内容是数学课堂的核心，而且也是教师们能够发挥出创造力，设计出趣味性教学内容的重要途径。
可以通过制定一些有趣的数学游戏、数学拼图等等，使得学生在学习数学的过程中，能够感到愉快和快乐。
可以利用数学游戏来加强学生的数学概念和技能，比如数独、数学填字等；也可以利用数学拼图来培养学生的数学逻辑和思维能力，比如拼图游戏、数学方块等。
这样一来，学生在学习数学的过程中，就能够感到轻松和愉快，提高了学习兴趣和学习的效率。
2. 创设轻松愉快的学习氛围数学课堂的学习氛围对学生的学习兴趣和效果有着重要的影响。
教师们应该营造一个轻松、愉快的数学学习氛围，使得学生在课堂上能够感到愉悦和快乐。
可以通过音乐、笑话、小品等方式，来调动学生的学习情绪，增加课堂的活跃度，提高学习效果。
在处理学生的错误时，教师也应该注重方式方法，采取鼓励性的语言和态度，使得学生在犯错误时也能够感到轻松和愉快。
3. 注重培养学生的学习兴趣学生学习数学的兴趣是学习的动力之一，而且也是学习效果的保障。
教师需要注重培养学生的学习兴趣。
可以通过丰富多彩的教学活动、举办愉快有趣的数学竞赛等方式，来激发学生对数学学习的兴趣。
教师还可以通过引导学生自主发现、自主探究的方式，使得学生在学习数学的过程中能够产生浓厚的兴趣，提高学习效果和成绩。
4. 引导学生正确对待数学学习数学学习是一个具有挑战性的过程，需要学生具备坚持不懈、勇于探索、善于思考的品质。
实施快乐教学,营造小学数学高效课堂的策略探究
实施快乐教学，营造小学数学高效课堂的策略探究随着教育理念的不断更新和发展，教育者们越来越重视学生的全面发展和幸福感。
在小学数学教学中，传统的教学方式往往过于死板和枯燥，让学生感到厌烦和无聊，影响了他们的学习积极性和学习效果。
实施快乐教学，营造小学数学高效课堂，成为了当前教学改革的重要课题之一。
本文将探讨实施快乐教学，营造小学数学高效课堂的策略，并提出一些具体的措施和建议。
一、快乐教学的重要性快乐教学是指在教学过程中，通过创设轻松、愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣，使其在愉悦的情绪状态下积极参与学习活动，达到更好的学习效果。
快乐教学不仅可以促进学生的认知发展，提高他们的学习积极性，还可以培养他们的创造力和综合素质，为他们未来的发展打下良好的基础。
在小学数学教学中，快乐教学尤为重要。
因为数学是一门抽象和逻辑性强的学科，学生往往会觉得数学难以理解和枯燥乏味。
而通过快乐教学，可以使学生改变对数学的消极态度，积极主动地投入到数学学习中，提高他们的学习效果和学习兴趣。
二、实施快乐教学的策略1. 创设愉快的教学氛围在数学教学中，教师可以通过丰富多彩的教学方式和生动有趣的教学内容，创设愉快的教学氛围。
可以利用数学游戏、数学实验等方式来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
教师还可以运用幽默风趣的语言和轻松活泼的态度，与学生进行互动交流，让学生在愉悦的情绪中学习数学知识。
2. 采用个性化的教学方法每个学生的兴趣爱好和学习方式都有所不同，因此在数学教学中，教师需要根据学生的特点采用个性化的教学方法。
对于喜欢动手实践的学生，可以采用“学以致用”的教学方式，让他们通过实际操作来理解数学知识；对于喜欢思考和探索的学生，可以通过提出问题、讨论和解决问题的方式，激发他们的学习兴趣和动手能力。
3. 注重情感教育数学教学不仅仅是知识的传授，更是对学生情感态度的塑造。
在教学过程中，教师需要注重情感教育，倡导积极向上的情感态度。
可以通过讲解数学知识的实际应用来激发学生的学习热情，培养他们的学习兴趣；还可以通过分享数学奇趣、数学趣闻等内容，拉近师生之间的距离，增强师生之间的情感联系。
利用“快乐”“高效”打造小学数学课堂
利用“快乐”“高效”打造小学数学课堂快乐与高效是小学数学课堂的核心关键词。
传统的数学教学常常让学生觉得枯燥乏味，甚至害怕数学。
通过利用快乐和高效的教学方式，我们可以打造一种全新的小学数学课堂，让学生在快乐的氛围中掌握数学知识，提高学习效率。
本文将探讨如何利用快乐和高效的教学方法打造小学数学课堂，并提供一些实用的教学建议。
快乐是小学数学课堂的重要元素。
快乐的氛围可以激发学生学习数学的兴趣，促使他们积极参与课堂活动。
为了营造快乐的课堂氛围，教师可以通过一些有趣的教学活动来吸引学生的注意。
可以设置一些趣味性的数学游戏或者数学竞赛，让学生在玩乐中学习，激发他们的学习兴趣。
教师还可以利用音乐、笑话等方式来调节课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，从而提高他们的学习效果。
高效是小学数学课堂的关键词。
高效的课堂教学可以提高学生的学习效率，让他们在短时间内掌握更多的数学知识。
为了提高课堂教学的效率，教师可以利用多媒体教学手段，比如幻灯片、视频等，来展示数学知识，让学生更直观地理解数学概念。
教师还可以利用分层教学的方法，将课堂内容分解成不同难度的部分，根据学生的实际情况进行有针对性的教学，以提高教学的效果和学生的学习效率。
在快乐和高效的基础上，如何具体打造小学数学课堂呢？其实有很多具体的教学方法和技巧可以帮助我们实现这一目标。
可以采用“游戏化教学”的方法来激发学生的学习兴趣。
教师可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识，从而提高他们的学习积极性。
可以通过多样化的教学手段来丰富课堂教学内容。
可以利用实物模型、数学实验等来展示数学知识，让学生在实际操作中加深对数学概念的理解。
还可以采用协作学习的方式来让学生参与课堂教学。
可以设计一些小组合作的课堂活动，让学生通过相互合作来学习数学知识，从而提高他们的学习效果。
教师在设计小学数学课堂时，还需要注重培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
为了培养学生的这些能力，教师可以设计一些富有挑战性的数学问题，让学生通过思考和探索来解决问题，从而培养他们的解决问题的能力。
开展快乐教学,打造高效数学课堂
开展快乐教学，打造高效数学课堂一、创设轻松的课堂氛围课堂氛围对学生的学习有着重要的影响。
如果课堂氛围过于严肃、压抑，学生是不可能在这样的环境中产生学习的兴趣的。
教师在教学过程中，首先要努力营造一个轻松、愉快的课堂氛围。
可以通过讲笑话、开个小玩笑等方式来缓解课堂的紧张氛围，让学生觉得数学课也可以很有趣。
二、利用多媒体教学手段利用多媒体教学手段可以使数学课堂更加生动、直观。
教师可以通过PPT、视频等形式向学生展示数学知识，让学生通过视听的方式更加深刻地理解数学概念。
还可以通过播放数学相关的小动画、实际应用案例等方式来增加学生对数学的兴趣。
三、制定趣味数学活动在数学课堂中，教师可以设计一些趣味数学活动，让学生在游戏中学习数学知识。
可以组织数学竞赛、数学游戏等，让学生在参与活动的过程中不知不觉地学习到数学知识。
这种方式也可以增强学生的数学运算能力和逻辑思维能力。
四、引导学生进行数学思维训练数学是一门需要逻辑思维的学科，教师在课堂教学中应该引导学生进行数学思维训练。
可以通过提出一些有趣的数学问题，让学生进行思考和讨论，激发学生的思维活跃性。
教师还可以对学生进行一些小组合作学习，让学生在合作中相互交流，互相讨论，从而培养学生的团队合作意识和数学思维能力。
五、提供个性化学习服务在数学教学中，学生的数学水平和学习兴趣各有不同，教师应该根据学生的个性化差异提供个性化的学习服务。
可以通过结对学习、个别辅导等方式，对学生进行针对性的指导，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
六、激发学生对数学的兴趣教师在数学教学中还应该注重激发学生对数学的兴趣。
可以通过分享一些数学科普知识、讲述数学家的故事等方式，让学生了解到数学的魅力所在，从而激发他们对数学的兴趣。
还可以组织学生参加一些数学竞赛、数学活动等，让学生在参与其中的过程中感受到数学的魅力。
七、营造良好的学习氛围在数学教学中，教师还应该营造一个良好的学习氛围。
可以通过表扬鼓励学生、给予学生适当的奖励等方式，来激发学生学习的积极性，促进学生的学习兴趣。
开展快乐教学 打造高效小学数学课堂
开展快乐教学打造高效小学数学课堂一、营造轻松愉快的教学氛围快乐教学是小学数学课堂教学的基调，教师需要创造一个轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中学习数学知识。
在课堂上，教师可以适当使用一些幽默的语言调侃学生，用轻松幽默的方式来引导学生学习，让学生在欢乐中接触数学，增加学生对数学的好奇心，提高学生的学习兴趣。
教师还可以在课堂上定期组织一些有趣的数学游戏或者数学竞赛，可以适当设置奖励措施，激发学生学习数学的积极性，提高学生学习数学的主动性和积极性。
二、注重培养学生的数学思维数学思维是数学学习的重要内容，也是小学阶段培养的重点。
教师在课堂上应该注重培养学生的数学思维，引导学生善于观察，善于思考，培养学生的逻辑思维和创造能力。
除了传授基本的数学知识以外，更应该注重培养学生的解决问题的能力。
在授课过程中，教师可以采用引导式的提问方法，通过提出问题或者让学生讲解问题的解决思路，引导学生主动思考，积极探索。
教师还可以利用教学案例、真实生活中的问题，让学生在解决问题的过程中培养出问题意识和解决问题的能力，从而提高学生的数学思维水平。
三、灵活运用教学方法灵活的教学方法能够更好地激发学生学习兴趣，提高学生学习效果。
在小学数学教学中，教师可以运用多种教学方法，使学生在实践中感受数学的魅力。
可以通过游戏的方式引导学生学习数学概念，也可以通过多媒体课件、实物模型等多种形式呈现数学内容，让学生在互动中学习。
教师还可以采用合作学习、探究性学习等教学方法，让学生在团队合作中互相交流、互相学习，培养学生的合作意识和探究精神，提高教学效果。
四、关注学生的学习状况关注学生的学习状况是一个好的教师应有的素养。
教师应该关注每一个学生的学习情况，及时发现学生的学习问题，了解学生的学习状态。
在教学中，教师可以采用多种方式来了解学生的学习状态，比如课堂练习、课后作业、小组讨论等形式，也可以通过与学生的交流互动，了解学生的学习情况。
一旦发现学生在数学学习上存在问题，教师应该及时进行辅导，找出学生的学习不良习惯，并针对性地进行教学指导。
实施快乐教学,营造小学数学高效课堂的策略
实施快乐教学，营造小学数学高效课堂的策略小学数学是很多学生的硬伤，但是快乐教学能够极大地刺激学生的兴趣，提高他们对数学的认知和理解能力。
下面，将介绍一些实施快乐教学的策略和方法，为小学数学高效课堂的营造提供帮助。
一、创造愉悦的学习氛围快乐的教学需要创造一个收纳温馨有活力的学习氛围，鼓励学生表达自己的想法。
老师可以在教学中调动学生的情感，鼓励他们积极参与课堂，与同伴互动、交流。
在设定小组活动任务时，老师可以将学生分组，让学生合作完成任务，根据自身的特长进行交流合作。
同时，在教学中，老师也应该给予学生适当的肯定和奖励，鼓励他们不断尝试，发现自己的潜能。
二、制定富有创造性的教学计划快乐教学需要有富有创意和有趣的教学计划来达到预期目标。
在教学过程中，老师可以创意设计一些数学游戏、趣味竞赛等活动，让学生通过游戏了解数学，在游戏中提高数学认知的同时也可以不断提升自己的自我价值感。
在课程设置中，老师可以根据学生的生活经验，设计一些具有生活实践性的案例，将教学联系实际应用，让学生更容易理解数学的学科本质。
三、激发学生的兴趣快乐教学中，老师需要有趣的案例和生动的实例来激发学生对数学的兴趣。
在教学过程中，老师可以通过吸引学生的感官来达到提高学生兴趣的目的。
例如，配上趣味动画和音效来融入到数学教学中，或是增加一些课外数学学习的活动或训练营等，让学生在不知不觉中愉悦地学习，不断提升自己的数学技能水平。
四、差异化的课程设计老师需要对学生进行个性化梳理，因为每个学生的兴趣点都是不同的，因此在教学设计中，要考虑学生的特殊体验，只有制定不同的课程，才能更好满足不同学生的需求，提高他们的学习效率。
例如，在小学数学课中，老师可以采用分层差异化教学，给予学生有针对性的教学方案，以有效提高其数学学习能力。
总之，快乐教学应该是课堂常态化的理念，在数学教学过程中，应该营造和谐愉悦、富有互动的教学氛围，激发学生的兴趣，让学生成为积极的参与者。
实施快乐教学,营造小学数学高效课堂的策略
实施快乐教学，营造小学数学高效课堂的策略如何实施快乐教学，营造小学数学高效课堂？这是每位小学数学教师都需要深入思考和积极探索的问题。
在当今教育环境中，教师的教学方式和课堂氛围直接影响学生学习效果和兴趣。
我们需要不断改进自身的教学方法，创造一个积极、快乐和高效的数学学习环境，让学生在愉快的氛围中掌握知识和技能。
1. 创设美好的学习环境一个良好的学习环境对于学生的学习效果有着至关重要的作用。
在数学课堂上，教师可以在进行教学前，事先将课堂整理得干净、整洁，让学生一进入就感到舒适和愉悦。
教师还可以挂上富有创意和启发性的数学作品、数学题材的美术作品等，为课堂增添美的氛围。
2. 利用多媒体技术丰富教学内容当今社会，多媒体技术已经成为教学中不可或缺的辅助手段。
在小学数学课堂上，教师可以利用多媒体设备展示生动的数学动画、数学游戏等，激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性。
3. 采用个性化教学方法每个学生都有自己的学习特点和兴趣爱好，因此在数学教学中，教师应该采用个性化教学方法，根据学生的学习特点和能力水平，为他们量身定制学习方案，让每个孩子都能够在学习中找到属于自己的快乐。
4. 开展互动式教学在小学数学课堂上，教师可以采用互动式教学的方式，让学生在参与互动中学习，让他们成为课堂教学的主体。
教师可以设计各种富有启发性的数学游戏和小活动，让学生在游戏中学习、在活动中思考，从而增加他们对数学的兴趣和热爱。
5. 细心呵护学生的情感在数学教学中，教师应该细心呵护学生的情感，让他们在学习的过程中感受到对他们的关爱和尊重。
教师可以用一些暖心的话语鼓励学生，让他们在学习中感受到快乐和幸福。
6. 鼓励学生尝试和创新在小学数学教学中，教师应该鼓励学生尝试和创新，让他们在数学学习中勇敢表现自己，勇于挑战自己。
教师可以鼓励学生在数学学习中提出自己的疑问和观点，培养他们对数学思维的探索和发现能力。
7. 注重数学教学的趣味性数学是一门充满魅力和趣味的学科，教师可以在教学中加入一些生动的趣味数学故事、有趣的数学实验等，让学生在趣味中学习、在欢笑中成长。
实施快乐教学,营造小学数学高效课堂的策略
实施快乐教学，营造小学数学高效课堂的策略快乐教学是现代教育的重要理论之一，其核心思想是通过创造愉悦的、积极的学习氛围，激发学生主动学习的兴趣和自主学习的能力，从而提高课堂教学效率。
在小学数学教学中，如何实施快乐教学，营造高效课堂已成为当下广大教师面临的重要问题。
以下是一些营造小学数学高效课堂的策略：一、采用多元化的教学方法在小学数学教学中，传统的单一教学方法已经无法满足学生的需求和兴趣，因此教师需要采用更多元化的教学方法，创造出多样化的学习方式和体验。
例如，可以采用小组合作、游戏化教学、情境引导、教学思路拓展等教学方式，灵活运用多种教学手段，打破传统板书、口胡笔记的教学模式，激发学生的学习兴趣和主动性。
二、创造轻松、愉悦的学习氛围快乐教学的核心思想是为学生创造一种轻松、舒适、开心的学习氛围，激发学生愉悦的学习体验，因此教师需要重视学生身心健康和心理健康。
例如，在课堂中可以适度减轻学生的学习负担，允许学生有更多的自主时间和自我发挥的空间，使学生在轻松愉悦中掌握知识和技能。
三、充分发挥学生的主动性和自主学习能力实施快乐教学需要重视学生的主动性和自主学习能力，培养学生积极探究、自主学习的意识和能力。
例如，可以在教学中引导学生分类、整理、总结等思维方式，通过学生自主学习和分享的形式，激发学生的学习兴趣和主动性，实现教学的双向互动，达到高效的课堂效果。
四、充分利用现代化教育技术和资源在现代社会，教育科技化和智能化已成为教育发展的趋势，因此教师需要根据学科、年级和学生的实际情况，充分利用现代化教育技术和教育资源，为学生创造更加多样化、生动化、互动化的学习方式和学习体验。
例如，可以使用多媒体教学工具、互动教学板、在线课程等资源，使学生在形式多样的学习场景中体验快乐教学的魅力。
总之，实施快乐教学，营造小学数学高效课堂，需要教师具备多种教学手段和创新意识，不断改进教学模式，注重学生身心健康和心理健康，充分发挥学生的主动性和自主学习能力，借助现代化教育技术和资源提高教学效率，从而实现有趣、高效的小学数学教学。
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营造快乐课堂促进高效教学
《数学课程标准》指出：数学学习应作为一种乐趣、一种享受、一种数学奇境的探索与渴望，让学生在奇妙的数学情境中成为具有“创新意识与实践能力”的探索者、体验者，用自己的策略探索解决数学问题，体验数学的神奇与价值。
如何让学生徜徉于生活数学、活动数学、探索数学的快乐生活之中。
下面，结合本人教学实践，谈几点体会：
一、“想一想”，自由和愉悦的教学情境让学生“要学”。
“转轴拨弦两三声，未成曲调先有情，”一首好的音乐，只要前奏一响，就可拨动听众心灵上的琴弦。
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或象磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”教师要善于营造良好的教学情境，让学生学得自由和愉悦，引导学生自主地去学习。
1、再现瞬间，让学生因好奇而要学。
孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。
”教师要抓住儿童的好奇心理，巧妙激发学生积极思维的问题，然后引导分析、思考、探究问题。
例如：如在教学“年、月、日”这部分内容时，先引导学生看太空一号升空场景，看着这场景，你有什么感受？这个场景发生在什么时候？这个时刻中，用到了哪些时间单位？（板书：年、月、日）“年
月日”是较大的时间单位，你们已经知道了哪些关于年月日的知识？揭示课题：今天我们就一起来学习有关年、月、日方面的知识。
这种导入法能针对学生的好奇心理，从一开始就集中学生注意力，同时也润物无声地渗透了情意目标。
2、联系生活，让学生因关注而要学。
联系小学生已有的生活经验，产生亲切感，因贴近生活受到关注而要学。
例如：教学“圆的认识”。
出示课件：（操场上，同学们分别围成正方形、三角形、圆形玩套圈游戏）在这三组游戏中，对每个同学都是公平的是哪一组？学生：围成圆形的一组同学。
老师问：为什么？通过学生熟悉的游戏引入，学生对圆已有表象认识，并对圆心到圆上的距离处处相等的特性有所渗透。
此外，还可以用其他方法，无论是好奇、求知、还是情感、关注的需求，都促其形成一种努力去探究的心理，这种探究心理的形成，对具有好奇心，求知欲重的学生来讲，本身就是一种满足，一种乐趣。
二、“做一做”，生动而活泼的数学活动让学生“会学”。
苏霍姆林斯基说过：“手是意识的伟大培育者，又是智慧的创造者。
要让学生用手做科学，而不是用耳听科学。
”学生在动手操作中，无论是知识上、能力上，还是情感态度上，均得到发展，特别是体验到了学习数学的乐趣与轻松。
1、组织数学活动，让学生发现潜能。
课堂上组织数学活动，改变了一种静态的教学，给了数学课堂一种蓬勃的生机。
有效的组织数学活动，激活学生的思维，将会成为伸展儿童生命灵性的根基。
例如，教学“角的分类”一课时，我为学生提供了十个角为学具，以小组合作的形式，让学生先量出各个角的度数，然后各小组进行讨论，把十个角进行分类。
汇报时，学生各抒己见，发现划分的标准不一样，得到的种类也不同。
在这一操作过程中，培养了学生多角度的创造性思维。
当学生按照三角形角的特点分为三类时，我要求学生根据三类角的特点，大胆地为它们取名字。
学生争着回答，课堂气氛达到了高潮。
对于取对名字的学生我及时加以表扬，大大树立了学生的自信心。
把学生置于主体地位，把学习数学知识转化为数学活动，使学生学得轻松、学得灵活，从而最大限度地挖掘了学生的潜能，激发学生的创新意识。
2、进行数学实验，让学生展现个性。
学生是一个个鲜活的个体，在自主参与活动的过程中，给学生动手的机会，思考的空间，创新的余地，让学生灵活的运用了数学的知识，解决了生活中的实际问题。
如：学习《长方体、正方体的体积计算》时，我设计了一道策略开放的实验题，“求一个地瓜的体积”。
有的学生提出：这种形体未曾学过无法计算。
这时，我鼓励学生：只要用心思考，相信你们一定会有办法的。
经过小组学习活动，
学生举手答到：把地瓜放进装水的正方体杯中，水上升的体积就是地瓜的体积；有的说：先称一称地瓜的重量，再把地瓜切成正方体，然后测量棱长计算体积并称一称重量，最后比较原有的地瓜重量是正方体地瓜重量的几倍，体积就是它的几倍；还有的说把地瓜煮熟，压成正方体后再测量计算等。
待学生说完后，我让他们拿起准备好的正方体容器、地瓜和小刀，根据自己的设想进行实验，以求验证。
可见，开展这样的实验活动能给学生提供展现个性的机会，为鼓励学生创新起到了积极的作用。
三、“跳一跳”，成功的快乐让学生“乐学”！
在教学中我们要力求营造氛围，相机鼓励、诱导点拔，激励成功，使他们“跳一下，也能摘到果子吃”，让学生体验成功的喜悦展示自己的闪光点。
1、充分肯定，让成功的快乐激励学生学习。
教学中，哪怕是微不足道的见解，也要给予充分地肯定，让每一个学生都感到自己有能力，能胜任，有独创性。
在他们面前展开的是丰富和生动的学习生活，都能让他获得成功的体验，感受到成功的快乐，体验成功的喜悦，使他们在快乐中学习数学。
2、挖掘优点，让“被赏识感”推动学生思考。
人人都希望被别人赏识，对于小学生来说更是如此。
课堂上，我把学生当作平等的朋友来对待，热情关心，最大
限度地去挖掘学生的优点，进行“激励式”的评价。
一些激励式的评语会让学生的内心深处形成一股强大的心理推动力，在潜意识中产生向表扬目标努力的追求，对学习的态度是乐意的、主动的。
总之，学生是学习活动的主体，是学习的主人，让课堂成为数学乐园，使学生对学习产生浓厚的兴趣。
才能唤起学生的好学，发挥他们的聪明才智，享受探索的快乐和成功的喜悦，达到乐于参与学习的目的。