题李凝幽居教学设计
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教学 目标
过程与方法：懂得写作中讲究炼字的道理。 情感态度与价值观：学习鉴赏诗歌。
教学重点 难点 教学内容 及流程 情境导入 明晰目标
1、正确理解诗词大意，背诵古诗词。 2、名句的鉴赏
时 间 5
学生学习活动 1、认真倾听 2、解析课题 3、明晰学习方向 1、学生大声朗读，读准字音。 2、小组内检查朗读，注意节奏。 3、学生齐读，读出情感和韵味。
教师指导活动 1、 情景谈话，导入新课 2、 板书课题 3、 小黑板出示学习目标
问题导航 自主学习
1、教师配乐范读诗歌
15
引导梳理出有价值的问题 4、 结合文下注释， 疏通文意， 了解主要 2、 内容，并讲给同桌听，有不会的问题 记录下来。 小组内交流自己理解的内容，并把自己 参与小组交流讨论 不懂的问题，说给小组内同学听，让他 们帮助解决。
课题 时间
题李凝幽居 3月4日
课型 周次课时
新授课
教具
小黑板
第二周第二课时
教材解读： 《题李凝幽居》这首诗通过写李凝幽居的清幽静美来赞美主人超凡脱
Hale Waihona Puke Baidu
俗的高雅志趣，通篇围绕一个“幽”字来写，堪称于幽独中表现清美意境的代 表之作。诗中点到的草径、荒园、宿鸟、池树、野色、移石、云根，皆为幽独 之景，却无不表现出了清美的意境和高蹈绝尘的审美情趣。 知识与技能：通过朗读感知课文内容，熟知“推敲”典故的来历。
总结收获 反思提高
总结本节课的收获
精当小结
3
板 书 设 计
题李凝幽居 贾岛 紧扣“幽”字
所居之幽僻 所居之幽寂 所居之幽美 向往隐居之幽情
以动衬静
教 学 后 记
从设问上入手，设置一些有益于学生规范思维的问题来，推动教学过程，便 于学生理解诗歌内容和诗人情感。
-2-
互助合作 释疑解难
7
-1-
展示交流 点拨提升
小组代表讲本组的观点进行展示交流， 教师恰当点评， 并适当引导， 各组成员相互补充、纠正 深度挖掘 10
当堂训练 达标测评
1、学生当堂背诵诗歌
1、 提问背诵 5
2、拓展延伸：用散文化的语言描写诗中 2、 精当点评 所构造的画面（当堂训练） 3、学生代表交流自己的习作
过程与方法：懂得写作中讲究炼字的道理。 情感态度与价值观：学习鉴赏诗歌。
教学重点 难点 教学内容 及流程 情境导入 明晰目标
1、正确理解诗词大意，背诵古诗词。 2、名句的鉴赏
时 间 5
学生学习活动 1、认真倾听 2、解析课题 3、明晰学习方向 1、学生大声朗读，读准字音。 2、小组内检查朗读，注意节奏。 3、学生齐读，读出情感和韵味。
教师指导活动 1、 情景谈话，导入新课 2、 板书课题 3、 小黑板出示学习目标
问题导航 自主学习
1、教师配乐范读诗歌
15
引导梳理出有价值的问题 4、 结合文下注释， 疏通文意， 了解主要 2、 内容，并讲给同桌听，有不会的问题 记录下来。 小组内交流自己理解的内容，并把自己 参与小组交流讨论 不懂的问题，说给小组内同学听，让他 们帮助解决。
课题 时间
题李凝幽居 3月4日
课型 周次课时
新授课
教具
小黑板
第二周第二课时
教材解读： 《题李凝幽居》这首诗通过写李凝幽居的清幽静美来赞美主人超凡脱
Hale Waihona Puke Baidu
俗的高雅志趣，通篇围绕一个“幽”字来写，堪称于幽独中表现清美意境的代 表之作。诗中点到的草径、荒园、宿鸟、池树、野色、移石、云根，皆为幽独 之景，却无不表现出了清美的意境和高蹈绝尘的审美情趣。 知识与技能：通过朗读感知课文内容，熟知“推敲”典故的来历。
总结收获 反思提高
总结本节课的收获
精当小结
3
板 书 设 计
题李凝幽居 贾岛 紧扣“幽”字
所居之幽僻 所居之幽寂 所居之幽美 向往隐居之幽情
以动衬静
教 学 后 记
从设问上入手，设置一些有益于学生规范思维的问题来，推动教学过程，便 于学生理解诗歌内容和诗人情感。
-2-
互助合作 释疑解难
7
-1-
展示交流 点拨提升
小组代表讲本组的观点进行展示交流， 教师恰当点评， 并适当引导， 各组成员相互补充、纠正 深度挖掘 10
当堂训练 达标测评
1、学生当堂背诵诗歌
1、 提问背诵 5
2、拓展延伸：用散文化的语言描写诗中 2、 精当点评 所构造的画面（当堂训练） 3、学生代表交流自己的习作