统编版四年级语文下册第22课《文言文二则》【教案】
部编四年级语文下册第七单元《22.文言文二则》教案(含2课时)
部编四年级语文下册第七单元《22.文言文二则》教案课时安排•课时数量： 2课时•课时内容：1.第一课时：《文言文二则》课文内容阅读和分析2.第二课时：《文言文二则》课文相关习题讲解与练习教学目标1.通过学习《文言文二则》，使学生初步感知古代文言文的特点和魅力。
2.能够理解课文中的意思，领会作者的思想，掌握相关的文言文阅读技巧。
3.通过课文习题，检测学生对文言文的理解和掌握程度，培养学生对古代文言文的兴趣。
第一课时内容安排1. 教学内容•课文《文言文二则》•课文理解和分析2. 教学重点•理解课文《文言文二则》的文字含义。
•理解作者写作的意图和方式。
•引导学生探讨课文中的重要句子和段落。
3. 教学步骤1.导入：通过谈论古代文言文的特点，引起学生对文言文的兴趣。
2.阅读：让学生课上课文《文言文二则》。
3.讲解：解释课文中生词和生字的含义，分析课文结构，引导学生理解作者的写作技巧。
4.讨论：引导学生展开讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
第二课时内容安排1. 教学内容•课文《文言文二则》相关习题•习题讲解与练习2. 教学重点•巩固课文内容，提高学生对《文言文二则》的理解深度。
•培养学生运用文言文阅读技巧的能力。
•引导学生学会使用语文工具书辅助阅读。
3. 教学步骤1.回顾：复习上节课学习的课文内容。
2.讲解：逐题讲解课文相关习题，解释答题技巧和要点。
3.练习：让学生在课堂上做相关习题，师生互动讨论解答过程。
4.总结：对学生在课堂上的表现进行点评和总结，强化学习成果。
课后作业•要求学生复习课文内容，完成课后习题，加深对《文言文二则》的理解。
总结通过本节课的教学设计，旨在让学生初步感知古代文言文的魅力，掌握相关的阅读技巧，提高古文阅读的兴趣和水平。
希望学生能够在本节课的学习中有所收获，对古代文言文有更深刻的理解和认识。
部编人教版四年级语文下册第22课《文言文二则》教案及教学反思
部编人教版四年级语文下册第22课《文言文二则》教案及教学反思一. 教材分析《文言文二则》是人教版四年级语文下册的一篇课文，主要包括两个文言文故事。
《文言文二则》选材经典，富有教育意义，旨在让学生在理解课文内容的基础上，体会文言文的韵味，提高学生的文言文阅读能力。
二. 学情分析四年级的学生已经接触过一些文言文，对文言文有了一定的认识和了解。
但学生在理解文言文方面还存在一定的困难，因此，在教学过程中，教师要注重引导学生理解课文内容，提高学生的文言文阅读能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会文言文中的重点字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的文言文阅读能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：学生能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会文言文中的重点字词。
2.难点：引导学生理解文言文中的重点字词，提高学生的文言文阅读能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文内容。
2.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.课文翻译：为学生提供课文的白话文翻译，方便学生查阅。
3.课堂练习：设计相关的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引出本课课题《文言文二则》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示课文，让学生自读课文，注意读准字音，理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师引导学生对课文进行翻译，解释文言文中的重点字词，帮助学生理解课文。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，共同完成课堂练习题，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：课文中的故事给我们带来了什么启示？学生各抒己见，发表自己的看法。
部编人教版四年级语文下册第22课《文言文二则》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第22课《文言文二则》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《文言文二则》是人教版四年级语文下册的一篇课文，包含了两个文言文故事。
《守株待兔》讲述了一个农夫偶然得到了一只撞树而死的兔子，从此便放弃耕作，每天守在树旁等待兔子自己撞死，结果饿肚子的故事。
这个故事告诉我们不能单纯依靠运气，而要勤奋努力。
《王戎不取道旁李》讲述了王戎小时候，他的父母带他去果园，他看到道旁的李树上挂满了李子，但王戎却不去摘，因为他认为道旁的李子一定是苦的。
这个故事告诉我们不能只看表面，而要通过观察和思考来判断事物。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，他们能够理解简单的文言文句子，并能够通过上下文来推断不熟悉词语的意思。
但是，对于一些特殊的文言文句式和词语，学生可能还比较陌生，需要教师的引导和解释。
此外，学生可能对文言文的文化背景不太了解，需要教师在教学过程中进行补充和讲解。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够理解课文中的重点词语和句式，并能够进行简单的翻译。
3.能够通过课文的学习，领悟到勤奋努力和善于观察思考的重要性。
4.能够激发学生对文言文的兴趣，培养他们的文言文阅读能力。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解和朗读，重点词语和句式的理解。
2.难点：对文言文文化背景的理解，对课文深层含义的领悟。
五. 教学方法1.讲授法：教师对课文进行讲解，解释重点词语和句式。
2.情境教学法：通过图片、故事等创设情境，帮助学生理解课文。
3.讨论法：学生分组讨论，共同解决问题。
4.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和回答。
六. 教学准备1.课文文本和配套练习题。
2.PPT或者黑板，用于展示课文内容和板书。
3.与课文相关的图片或故事，用于创设情境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的文言文知识，激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍本节课的学习内容，让学生对课文有一个初步的了解。
统编版四年级下册语文《22.文言文二则》教案
《文言文二则》教学设计教学目标：1.认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等8个字。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵《囊萤夜读》。
3.能借助注释理解课文的意思，体会人物品质。
教学重难点：1.回忆所学方法，引导学生运用方法进行两则文言文的学习。
2.指点读好长句子，进而读好文章。
3.根据原文、插图，理解人物品性，体会人物品质，渗透德育。
教学过程：（一）抢答游戏，兴趣导入游戏导入课题：出示学生熟悉的成语故事图片，请学生猜成语导入课题，今天我们要认识的两位人物与这些故事中的主人公一样都有着高尚的品质，以此激发学生的学习兴趣。
（二）回顾方法，指点朗读1.引导学生回顾旧知：和学生一起回忆之前学习文言文的方法，有借助注释、查看插图、结合现代词义进行理解等方法。
接下来我们就用这些方法来学习本课，以此到达温故知新的效果。
2.检查预习，指点朗读。
通过连麦的方式，指名朗读课文，指点学生读好“夏月则练囊盛数十萤火以照书”、“逢老媪方磨铁杵”这两个长句子，引导学生读好停顿，知道在朗读文言文时要根据意思断句。
3.字源识字，微课指点写字。
出示“囊”的字源，引导学生猜出“把东西装在里面并扎紧封口”就是“囊”，进而让学生视察怎样写好这个字，然后跟着微课一起学习写字，形成口诀：三口写扁，横画等距，上收下展写紧凑。
最后留给学生充分的时间练习写字。
4.再读课题，解题意。
再读课题，引导学生理解，《囊萤夜读》就是把萤火虫装进口袋，借助微弱的光亮照明读书。
5.运用所学方法，理清意思。
（1）答疑。
借助预习单，与学生一起解决预习过程中遇到的问题。
（2）通过连麦互动的方式，指名说说这则课文的意思，教师适时点拨：倦就是疲惫，教给学生在没有注释的情况下，可以运用组词的方法理解意思，然后学生很容易就能运用组词的方法理解贫就是贫穷的意思，到达学以致用的效果。
6.再读课文，感悟人物品质理清了课文意思，引导学生再次读文。
并抛出问题：你觉得车胤是个什么样的人？让学生再读课文并填写表格。
部编版四年级语文下册第22课《文言文二则》优秀教案
22文言文二则教案设计设计说明中华文化悠久灿烂，小学生要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
《语文课程标准》提出文言文教学的总目标是能借助工具书阅读浅易文言文。
为了更好地完成学习文言文的任务，本节课的教学一是培养学生学习文言文的兴趣，播下喜欢阅读文言文的种子，激发他们热爱祖国语言文字的情感；二是让学生通过自主、合作和探究学习，能理解文言文大意，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发，熟读成诵，积累语言；三是让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
课前准备教师准备：制作多媒体课件；搜集与课文相关的图片、音乐、故事等。
学生准备：练习朗读文言文；搜集与文言文相关的资料。
教学重难点：1.了解故事内容，领悟文中的道理。
2.能参考注释读懂每句话的意思，能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话引入，揭示课题1.导入：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性和哲理性于一体的文言文。
2.揭题：囊萤夜读。
学生齐读课题。
3.释题：你是怎么理解题目的？(囊：用口袋装。
萤：萤火虫。
)4.引导学生围绕题目质疑，及时归纳并板书。
(1)谁囊萤夜读？(2)他为什么要夜读？(3)他是怎样夜读的？(4)夜读的结果怎样？(5)从这个故事中你明白了什么道理？设计意图：由文言文的特点和地位引入，激发学生学习兴趣，在释题质疑中梳理学习思路，为下面的学习打下基础。
二、初读课文，读通句子1.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如。
(最好能背诵)2.学生评价。
3.教师引导及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。
(课件显示课文停顿)4.学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。
(教师要给学生充裕的时间反复朗读)5.同桌互读课文，互相纠正。
统编版四年级语文下册第22课《文言文二则》优质教案
22 文言文二则【教学目标】1. 会认4 个生字, 会写9 个生字。
2. 正确流利地朗读课文。
背诵《囊萤夜读》。
3. 结合注释理解文言文的意思, 体会主人公的精神品质。
【教学重点】正确流利地朗读课文。
背诵《囊萤夜读》。
【教学难点】能根据注释理解句子,了解课文内容, 体会人物的精神品质。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】 2 课时第一课时囊萤夜读【课时目标】1. 正确流利地朗读课文。
背诵《囊萤夜读》。
2. 结合注释,理解文言文的意思,体会主人公刻苦勤奋学习的精神品质。
【教学过程】一、读题, 解题。
1. 出示文章, 生读。
师: 同学们, 这节课我们要学习的是《囊萤夜读》。
（板书齐读课题）2. 借助注释理解题目的意思。
囊: 用口袋装。
萤: 萤火虫。
囊萤夜读: 把很多萤火虫装在袋子里, 用来照明以便夜间读书。
3. 对课题质疑。
设计意图:导入课题, 对课题质疑, 激发学生阅读文本的兴趣。
二、初读课文, 整体感知课文。
学习提示: 学生自由读文, 要求读准字音, 读通句子, 不会读的地方做好标记。
（一）检测预习情况。
出示生词, 指名读,齐读。
（二）朗读课文。
1. 指名朗读。
2. 根据学情引导读准节奏。
3. 教师范读,让学生初步感知文言文的读法。
4. 生练读。
5. 指读, 齐读, 评价。
设计意图:语文新课标明确指出:“阅读是学生的个性化行为, 不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
” 叶圣陶先生也认为语文教学最基本的、最好的方法就是读: “语文教学要引导学生认真读书,使之见于书, 入于目,出于口, 明于心,真正达到口诵心惟,使知、能和谐发展”。
文言文识字生僻,拗口难读, 教学中更应该强调读, 引导学生反复诵读全文。
所以文言文的教学也必须“以读为本”。
三、解疑。
师: 谁囊萤夜读?为什么囊萤夜读?（一）回顾学法。
引导学生回顾理解诗句的方法。
联系上下文, 看注释, 借助工具书, 看插图⋯⋯（二）自主学习, 合作探究。
1. 用学习古诗的方法读读古文, 说说每句话的意思, 有不明白的在同桌间、小组内研讨, 解决不了的提出来共同探讨。
部编人教版四年级语文下册第22课《文言文二则》教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第22课《文言文二则》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《文言文二则》选自部编人教版四年级语文下册，本节课主要介绍了两篇文言文《王戎不取道旁李》和《司马光》。
这两篇文言文内容简短，寓意深刻，旨在让学生通过学习文言文，了解古代文化，培养学生的文言文阅读能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，通过之前的学习，学生对文言文的语法、词汇有一定的了解。
但文言文的语言特点仍然对学生构成一定的困难，因此在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生正确理解文言文。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确朗读、背诵两篇文言文，理解文言文的大意，掌握文言文的基本语法和词汇。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生解读文言文的能力，提高学生的文言文素养。
3.情感态度与价值观：引导学生从文言文中汲取古代文化的智慧，培养学生的民族自豪感，激发学生学习文言文的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵两篇文言文，理解文言文的大意。
2.难点：掌握文言文的基本语法和词汇，能够自主解读文言文。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生自主探究，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习需求，设计教学活动。
2.学生准备：预习两篇文言文，查找文言文中的生字词，了解文言文的背景知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解文言文的起源和发展，引导学生了解文言文的重要性，激发学生学习文言文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示两篇文言文，学生自主朗读，注意文言文的节奏和语气。
教师讲解文言文中的生字词，帮助学生理解文言文的大意。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读文言文，模拟古代课堂场景。
部编版四年级语文下册第22课《文言文二则》教案设计
22 文言文二则课文导读本课讲了两则名人读书的故事，一则是苦读，一则是劝读，相信同学们学习之后一定会深受启发的。
教学目标1.知识与技能（1）会认4个生字，会写9个生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法结合注释理解课文内容，领会故事内涵。
3.情感态度与价值观发学生热爱读书的感情。
教学重点结合注释，理解课文内容。
教学难点把握文章内容，体会人物品质。
教学方法1.诵读法。
2.合作探究法。
课时安排2课时教学过程第1课时《囊萤夜读》板块一整体把握知内容1.引入课题。
（1）出示课题：《文言文二则》。
（2）师引导：文言文就是我们通常说的古文。
我国是一个文明古国，有着辉煌灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，它们大都是以文言文的形式记载下来的。
我们要传承民族文化的瑰宝，就要学好文言文。
2.熟读故事题目。
（1）出示两则文言故事的题目《囊萤夜读》和《铁杵成针》。
（2）师指名读题目，相机正音；生齐读故事题目。
3.初步感知故事内容。
（1）课件出示现代文小故事。
（2）感知题目意思。
①师引导：这两个故事的题目也是两个成语，请快速浏览课件出示的小故事，“囊萤夜读”和“铁杵磨针”分别对应哪个故事？说说你判断的依据。
②生交流。
（3）学写“萤”字。
①课件出示“萤”字。
②观察字形：草丛中的小虫子。
③观察结构：上中下结构。
④观察写法：观察“萤”字在田字格里的占位，看书写示范，书空练习。
⑤独立书写：练习书写两个“萤”字，看看哪一个写得更美观，取长补短，再书写两个巩固。
（4）师引导：读题目，对照意思，想想两个故事有没有共同点。
（5）师引导：这两个故事的主人公都是谁？（出示课件）课件出示：车胤李白（6）师指导读“胤”，注意读“ｉｎ”，不能读成“ｉｎｇ”。
（师指名读；生齐读）【设计意图】文言文还是小学语文教材中的“小众”内容，尽管学生在上学期已经接触到了文言小短文，但还是有必要在课前强调文言文学习的重要性。
其次，整体了解课文，也有利于学生对整篇课文有清晰的认识。
部编(统编)语文四年级下册教案-第七单元-22《文言文二则》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教案-第七单元-22《文言文二则》带教学反思一、教学目标1.了解《文言文二则》的故事内容和主要人物。
2.掌握文言文的基本阅读技巧，理解其中的隐含含义。
3.提高学生对文言文的理解能力和表达能力。
4.培养学生对古代文学的兴趣，激发学生学习中华传统文化的热情。
二、教学重点1.理解《文言文二则》故事内容和背景。
2.掌握文言文的基本语言特点和表达方式。
3.使用文言文的古代词汇和成语进行表达。
三、教学难点1.理解文言文中的古代用法和修辞手法。
2.教会学生如何联系现实生活理解古代文言文，让学生不仅停留在文本表面，还能深刻理解其中的意义。
四、教学过程第一课时1.引入：讲解《文言文二则》的故事背景和主要人物，激发学生对古代文言文的兴趣。
2.主体：分析文言文中的古代用法和修辞手法，帮助学生理解文章中的含义。
3.练习：让学生尝试用自己的语言表达《文言文二则》中的故事，加深对文言文的理解。
第二课时1.复习：回顾上节课学习的内容，强化对文言文的认知。
2.拓展：讲解《文言文二则》中一些古代词汇和成语的含义及用法，引导学生扩展词汇量。
3.实践：让学生独立分析《文言文二则》中的文言文段落，理解作者的用意。
第三课时1.教学反思：回顾学生在学习《文言文二则》中的表现和理解程度，总结教学过程中的不足。
2.拓展应用：让学生尝试用文言文的古代语言写一篇小作文，巩固所学内容。
3.展望未来：鼓励学生继续学习古代文学，培养对中华传统文化的热爱。
五、教学反思本教案在教学过程中充分考虑了学生的实际水平和兴趣，通过引入故事情节和主要人物，帮助学生更好地理解文言文内容；同时，通过分析古代用法和修辞手法，引导学生深入理解文言文的含义。
教学过程中，学生的积极性和参与度较高，但也发现部分学生对文言文的理解仍有困难，需要进一步引导和巩固。
在未来的教学中，将继续注重学生的实际需求，开展更多互动和实践活动，帮助学生更好地掌握古代文言文。
部编版四下22课《文言文二则》配套优质详细教案
22课《文言文二则》教案第一课时《囊萤夜读》一、教学目标1.认识“恭、勤、焉”3个生字，会写“囊、萤”等7个字。
2.正确、流利地朗读课文。
在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方法。
3.初步感受文言文语言的短小精炼。
二、教学过程（一）引入课题1、同学们，我们的传统文学有很多经典小故事，其中有很多喜欢读书的孩子，你们知道有谁吗？（生回答问题），这节课就让我们来认识两个好学的孩子。
2、齐读课题。
请同学们结合注释，了解一下主人公是谁？这题目又是什么意思呢？（同学读注释1，解释“囊萤夜读”的意思。
）囊萤夜读：车胤将口袋里装满萤火虫，夜晚借助萤火虫的亮光来读书。
（二）读文识字1、同学读文章，认识生字，注意“胤、盛、焉”等字的读音。
2、指名读，注意提醒学生的停顿。
尤其是“夏月则练囊盛数十萤火以照书”这句话。
3、齐读文章。
4、学写生字，“囊”这个字应该注意口为扁口，注意摆正上下结构。
“萤”可以借助字形“草里的会发光的虫子”。
“焉”横为主笔，注意宽窄。
（三）结合注释理解句意1、学习第一句：“胤恭勤不倦，博学多通。
”指名读，相机正音，生齐读。
注意“倦”这个字的解释可以用组词法。
（课后习题第三次要融入整堂课，学会“组词法”）通过这句话理解车胤是一个什么人？2、学习第二句：“家贫不常得油。
”指名读，相机正音，生齐读。
师：你读懂这句话的意思了吗？“贫”是什么意思？“油”是指什么油呢？这句话写出了车胤什么样的家庭情况呢？逐步引导生回答问题。
3、师：车胤在晚上读书没有油灯会怎样想呢？有没有什么办法？（引出第三句话）学习第三句；“夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉”①指名读，相机正音，生齐读。
②师：这句话是具体写“囊萤夜读”，你读懂了这句话的意思了吗？或者你有哪个地方不懂？建议大家一字一句地试着说一说。
③示例：夏天就用白色薄绢做的口袋装上数十只萤火虫，用来照明，继续读书。
④师引导总结习得方法：你是怎么读懂意思的？⑤示例：主要是借助注释读懂“练囊”的，它是指白色薄绢做的口袋；盛、继，这些字和我们现在的意思一样。
统编版四年级语文下册第22课《文言文二则》优质教案
22 文言文二则【教学目标】1.会认4个生字,会写9个生字。
2.正确流利地朗读课文。
背诵《囊萤夜读》。
3.结合注释理解文言文的意思,体会主人公的精神品质。
【教学重点】正确流利地朗读课文。
背诵《囊萤夜读》。
【教学难点】能根据注释理解句子,了解课文内容,体会人物的精神品质。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时囊萤夜读【课时目标】1.正确流利地朗读课文。
背诵《囊萤夜读》。
2.结合注释,理解文言文的意思,体会主人公刻苦勤奋学习的精神品质。
【教学过程】一、读题,解题。
1.出示文章,生读。
师:同学们,这节课我们要学习的是《囊萤夜读》。
(板书齐读课题)2.借助注释理解题目的意思。
囊:用口袋装。
萤:萤火虫。
囊萤夜读:把很多萤火虫装在袋子里,用来照明以便夜间读书。
3.对课题质疑。
设计意图:导入课题,对课题质疑,激发学生阅读文本的兴趣。
二、初读课文,整体感知课文。
学习提示: 学生自由读文,要求读准字音,读通句子,不会读的地方做好标记。
(一)检测预习情况。
出示生词,指名读,齐读。
(二)朗读课文。
1.指名朗读。
2.根据学情引导读准节奏。
3.教师范读,让学生初步感知文言文的读法。
4.生练读。
5.指读,齐读,评价。
设计意图:语文新课标明确指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”叶圣陶先生也认为语文教学最基本的、最好的方法就是读:“语文教学要引导学生认真读书,使之见于书,入于目,出于口,明于心,真正达到口诵心惟,使知、能和谐发展”。
文言文识字生僻,拗口难读,教学中更应该强调读,引导学生反复诵读全文。
所以文言文的教学也必须“以读为本”。
三、解疑。
师:谁囊萤夜读?为什么囊萤夜读?(一)回顾学法。
引导学生回顾理解诗句的方法。
联系上下文,看注释,借助工具书,看插图……(二)自主学习,合作探究。
1.用学习古诗的方法读读古文,说说每句话的意思,有不明白的在同桌间、小组内研讨,解决不了的提出来共同探讨。
部编版四年级下学期第七单元《22 文言文二则》教案
部编版四年级下学期第七单元《22 文言文二则》教案
一、教学目标
1.能够理解文言文中的语序和结构，并能翻译出大意。
2.能够掌握关键词汇和句式，能够正确运用在实际写作中。
3.能够通过阅读文言文提高阅读理解能力。
二、教学重点
1.理解文言文中的语序和结构。
2.掌握关键词汇和句式。
三、教学准备
1.课本《22 文言文二则》
2.教学课件
3.黑板、彩色粉笔
四、教学过程
1. 导入
通过简短的导入，引起学生对文言文的兴趣，激发学习的积极性。
2. 学习文言文一则
1.阅读原文，理解文言文的背景和内容。
2.带领学生逐句解读，分析句子结构和语序。
3.练习翻译句子，理解每个字词的意思。
4.引导学生讨论文言文中的特殊表达方式，比如使用虚词等。
3. 学习文言文二则
1.重复以上步骤，学习第二则文言文。
2.比较两则文言文的异同点，引导学生对比分析。
4. 巩固练习
1.布置练习题，让学生独立完成。
2.提供答案并讲解。
5. 总结
对本节课所学内容做一个简单的总结，并反馈学生的学习情况。
五、教学反思
本节课的教学方式是否有效？学生是否能够掌握文言文的基本特点和语法结构？是否有需要改进的地方？
以上是本节课的教案，希朙能够对您的教学有所帮助。
人教(部编版)四年级下册语文《22 文言文二则》创新教案
人教（部编版）四年级下册语文《22 文言文二则》创新教案一. 教材分析《22 文言文二则》是人教（部编版）四年级下册语文教材中的一篇课文。
本节课的主要内容是让学生通过学习两则文言文，掌握基本的文言文阅读技巧，理解文言文的大意，培养学生的文言文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，但仍有部分学生对于文言文的理解存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同的学生制定不同的教学策略，提高他们的文言文阅读能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读文言文，理解文言文的大意，掌握基本的文言文阅读技巧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习文言文的兴趣，培养学生的文言文素养，传承中华优秀传统文化。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读文言文，理解文言文的大意，掌握基本的文言文阅读技巧。
2.难点：学生能够理解文言文中的重点词语和句式，运用文言文进行简单的交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生置身于文言文的学习环境中，提高学生的学习兴趣。
2.问题导向法：引导学生提出问题，通过自主学习和合作学习解决问题，培养学生的独立思考和合作解决问题的能力。
3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入理解文言文的特点和阅读技巧。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，内容包括课文、重点词语和句式等。
2.文言文阅读材料：准备一些适合四年级学生的文言文阅读材料，用于拓展学生的阅读范围。
3.教学音频：准备一些文言文的朗读音频，让学生跟随朗读，提高朗读效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示文言文阅读的重要性，引导学生进入文言文学习的情境中。
2.呈现（10分钟）呈现课文《22 文言文二则》，让学生初步感知文言文的语言特点。
教师讲解课文中的重点词语和句式，帮助学生理解课文大意。
部编版(统编版)小学四年级下册语文第22课《文言文二则》教案教学设计
22.文言文二则教学目标1.认读“恭勤”等4个生字，会写“囊萤”等9个生字，正确读写“囊萤夜读恭勤不倦博学多通”等词语。
2.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
3.正确、流利地朗读课文,从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。
4.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
5.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
教学重点正确、流利地朗读，从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。
教学难点能参考注释读懂每句话的意思。
教学准备：课件教学课时：2课时教学过程第一课时一、谈话交流，导入课题。
1.同学们，《凿壁偷光》的故事大家听说过吗？匡衡勤奋好学，可是家境贫寒，晚上想读书而无烛照明。
邻居家倒是每到夜晚，总烛光明亮，可惜这光照不到他匡衡的屋里。
怎么办呢?匡衡便把自己家靠邻舍的那堵墙壁凿开一个洞以引邻居家的烛光来读书。
古时候，还有一位热爱读书的人，他是晋代车胤，因为家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书。
2.这个故事就是《囊萤夜读》，今天，我们来学习一下这个小故事。
（板书：囊萤夜读）学生齐读课题。
3.这是一篇文言文。
千古传诵，流传至今。
4.补充文言文知识：文言文人们通常说古文。
我国是一个文明古国，我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，他们都是以文言文的形式记载下来的。
我们要去传承民族的瑰宝，就要学好文言文。
5.《晋书》：中国的二十四史之一，唐房玄龄等人合著，作者共二十一人。
记载的历史上起三国时期司马懿早年，下至东晋恭帝元熙二年(420年)刘裕废晋帝自立，以宋代晋。
该书同时还以“载记”形式，记述了十六国政权的状况。
原有叙例、目录各一卷，帝纪十卷，志二十卷，列传七十卷，载记三十卷，共一百三十二卷。
后来叙例、目录失传，今存一百三十卷。
二十四史中的《晋书》是唐朝时期编写，晚于南北朝时期的《南齐书》《宋书》等，但唐朝之前已经存在几部不同版本的晋书了。
二、读通读顺，感知课文。
年部编版四年级下册语文22《文言文二则》教案
年部编版四年级下册语文22《文言文二则》教案一、教学目标：1.能正确朗读和理解文言文二则。
2.能理解文言文中的古代文化背景和人物故事。
3.能够用简单的现代汉语表达文言文中的意思。
二、教学重点和难点：重点：1.对文言文的技巧性和表达方式进行解读。
2.理解古代文言文中的意思。
难点：1.理解文言文中的复杂句式结构。
2.理解古代文化背景对文言文的影响。
三、教学准备：1.课文《文言文二则》。
2.教材配套的教学辅助资料。
3.学生课前预习完成。
四、教学过程：1. 导入：（5分钟）教师通过简单介绍文言文的背景和重要性来引起学生的兴趣。
2. 学习课文：（15分钟）教师与学生共同朗读课文，注重教学重点和难点的讲解，帮助学生理解文言文的意思。
3. 文言文分析：（20分钟）教师与学生共同分析课文的句式结构和表达方式，引导学生从句子的组成和意思入手，理解文言文的特点。
4. 练习互动：（15分钟）教师设计相关练习题目，让学生与同伴互相提问和回答，巩固所学知识。
5. 总结反思：（5分钟）教师与学生共同总结本节课的重点和难点，帮助学生理解文言文的重要性，并激发学生学习兴趣。
五、作业布置：1.让学生复习课文并将其中关键词语和句子背诵记忆。
2.设计相关练习题目让学生家庭作业巩固所学知识。
六、教学反思：1.教师应注重提高学生对文言文的兴趣和理解力。
2.教师应多种教学手段，激发学生的学习热情。
以上为年部编版四年级下册语文22《文言文二则》教案，希望对教学工作能有所帮助。
人教部编版四年级下册语文-22《文言文二则》教案
人教部编版四年级下册语文-22《文言文二则》教案一. 教材分析《文言文二则》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文。
本节课主要介绍了两篇文言文：《守株待兔》和《滥竽充数》。
这两篇课文短小精悍，寓意深刻，通过阅读可以让学生了解到中国古代寓言故事的魅力，同时培养学生的文言文阅读能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，通过对三年级的学习，学生们对文言文的句式、词汇有所了解。
但在阅读理解方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会故事寓意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够掌握文言文的基本阅读方法，提高阅读文言文的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，明白做事要靠自己的努力，不能侥幸心理，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会故事寓意。
2.难点：掌握文言文的基本阅读方法，提高阅读文言文的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生置身于故事环境中，增强学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究，培养学生独立解决问题的能力。
3.合作学习法：小组合作，共同完成学习任务，培养学生的团队协作精神。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容，辅助教学。
2.教材：准备四年级下册语文教材。
3.相关资料：收集与课文相关的资料，以便进行拓展教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示两篇课文的主题图片，引导学生说出课文名称，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师分别朗读两篇课文，学生跟读，感受文言文的韵律美。
然后让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情、动作的配合，体会故事情感。
部编版小学语文四年级下册第22课《文言文二则》优质教案
22 文言文二则▶教学目标1.认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等９个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.能根据课后注释读懂全文，了解故事内容。
能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4.初步感受文言文的特点，激发学生学习文言文的兴趣。
▶教学重难点1.了解故事内容，领悟文中的道理。
2.能参考注释读懂每句话的意思，能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句。
▶教学策略1.字词教学用学过的方法学习课后要求认识的4个生字，会写的9个字。
强调“勤、卒”的读音，指导“囊、恭、勤、焉、卒”的字形。
其中“囊”字的笔画数较多，要智慧识记；“恭、勤”注意不要多笔少画；“焉、卒”书写时要规范、美观，注意间架结构。
2.阅读理解本着以教师为主导、学生为主体的教学原则，主要采用教师指导点拨，学生品读感悟，合作探究，反复朗读，共同学习等策略。
在策略实施过程中，关键是引导学生读通文言文，在读中领悟道理。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时《囊萤夜读》▶课时目标1.认识“恭、勤、焉”3个生字，会写“囊、萤”等7个字。
2.正确、流利地朗读课文。
在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方法。
3.初步感受文言文的精致与典雅。
▶教学过程板块一整体把握知内容1.引入课题。
（1）出示课题：《文言文二则》。
（2）师引导：文言文就是我们通常说的古文。
我国是一个文明古国，有着辉煌灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，它们大都是以文言文的形式记载下来的。
我们要传承民族文化的瑰宝，就要学好文言文。
2.熟读故事题目。
（1）出示两则文言故事的题目《囊萤夜读》和《铁杵成针》。
（2）师指名读题目，相机正音；生齐读故事题目。
3.初步感知故事内容。
（1）课件出示现代文小故事。
（2）感知题目意思。
①师引导：这两个故事的题目也是两个成语，请快速浏览课件出示的小故事，“囊萤夜读”和“铁杵磨针”分别对应哪个故事？说说你判断的依据。
部编人教版四年级语文下册第22课《文言文二则》教学设计含课后作业设计
部编人教版四年级语文下册第22课《文言文二则》教学设计含课后作业设计一. 教材分析《文言文二则》是人教版四年级语文下册的一篇课文，包含了两个文言文故事。
《文言文二则》选文短小精悍，内容富有趣味性，适合四年级学生的阅读水平。
通过学习这两则文言文，学生可以了解古代文化，培养对文言文的兴趣，同时也能提高文言文阅读能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，他们能够理解简单的文言文句子，并对文言文产生兴趣。
但在阅读文言文时，学生可能会遇到一些生僻字词和特殊的句式结构，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对于文言文的文化背景和表达方式还需进一步了解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，学生能够自主学习文言文，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受文言文的美，培养对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：理解文言文中的特殊句式和表达方式，感受文言文的语言美。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生置身于古代文化背景中，增强对文言文的理解和感受。
2.合作学习法：引导学生进行小组合作、讨论交流，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
3.启发式教学法：教师提问引导，激发学生的思考，帮助学生理解课文内容。
六. 教学准备1.课文朗读音频2.生字词卡片3.PPT课件4.参考资料七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读音频，让学生初步感受文言文的韵味。
随后，教师引导学生跟读课文，注意发音和语气。
2.呈现（10分钟）教师出示生字词卡片，让学生认读并组词。
接着，教师通过PPT课件展示课文内容，引导学生逐句理解课文，解释生僻字词和特殊句式。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生互相提问、解答疑难问题。
统编版 四年级语文下册语文教案-22 文言文二则
22文言文二则教学目标1.会认“恭、勤”等4个生字,会写“囊、萤”等9个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.在朗读中学会停顿,初步掌握诵读文言文的基本方法。
4.理解部分文言字词的意思,初步感受文言的精致与典雅。
教学重点选择自己喜欢的诵读方式,反复诵读,熟读成诵。
教学难点理解部分文言字词的意思,初步感受文言的精致与典雅。
教学课时二课时教学过程第一课时《囊萤夜读》一、谈话导入1.读课题,板书。
2.指导“囊”。
二、初读课文1.借助拼音,自由读课文和注释。
2.学生读课文,教师相机指导“盛”等多音字。
3.交流读懂文言文的方法(结合注释)。
4.借助注释,尝试翻译。
5.总结“扩词法”。
6.你看到一个什么样的“胤”。
三、运用方法,自主翻译其他语句1.师生共写,积累“恭勤不倦”“博学多通”。
2.读句子。
3.对比阅读。
四、分析人物形象1.为什么要夜以继日?2.补充背景资料。
3.带着感情读全文。
4.教师范读、个别读、齐读。
五、出示口诀、拓展运用方法(1.看注释;2.扩词语;3.反复朗读)1.齐读口诀。
2.理解《凿壁借光》。
教学反思第二课时《铁杵成针》一、温故引新1.李白诗歌,比赛诵读。
同学们,大诗人李白的诗,大家背了不少吧,你最喜欢哪一首,背给大家听一听。
今天,我们来学习一篇与李白有关的小古文,请看课题。
2.揭示课题,理解铁杵。
(1)读一读指名读,读后评议。
(2)猜一猜看看部首,“杵”可能是什么意思?那么“铁杵”呢?/方/磨铁杵,问之,曰:“欲作针。
”3.学生自读,读准字音。
4.教师引领,慢慢诵读。
5.标出停顿,自由朗读。
6.同位互读,互帮互辅。
三、检查自读1.读读词语,重点正音。
(1)出示词语,指名朗读下面词语:铁杵chǔ成针老媪ǎo卒zú业(2)教师领读,读出节奏,读得连贯。
(3)学生齐读,读得整齐,读得响亮。
2.看看部首,猜猜字义。
老媪3.学生齐诵,诵得整齐。
五、细读感悟1.观察字形,说说“曰”字。
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①生观察：“卒”字的“十”在田字格里的占位。 ②师书写示范，生边看边书空。 （4）师指名朗读全文，重点纠正断句。 （5）生齐读。 【设计意图】 课前安排学生背诵李白的诗，可以增加积累，并且能很快进入新课的学习。另外，熟 读课文，这是理解课文内容的重要环节。课文读得通顺、流利、节奏准确，对课文内容就有了一定的了 解。
c. 勤不倦：倦，在这里指疲倦，困乏。“勤”组成什么词放在文中更合适？（勤奋、勤学）
d.
习）注意“勤”字在田字格的占位。师范写，生跟写，提醒不要少笔画。
e. 写字练习：两个字各写一个，和同桌互改，取长补短，再写两个。
3
③理解“博学多通”。 a. 课件出示“博学多通”。 b. 师：谁能说说“博学多通”的意思，你是怎么知道这个词语的意思的？ 示例：结合文中第三条注释，知道“通”的意思。“多通”就是知道的东西很多，和“博学”的意 思是一样的，都是说知识渊博。 ④理解人物。 师引导：再读这一句，看出车胤是个怎样的人？ 示例：谦逊有礼、勤奋好学、博学多才的人。 （5）朗读“家贫不常得油”。 ①出示课件。 课件出示：
8
生交流后师小结：就是第一句的“磨针溪”，这里用“是溪”代替了，简洁明了。 c. 理解“问之”。 师引导：谁问？问什么？ 生回答后师小结：原来一个“之”字就是一句话呀！文言文多么简洁明了！ ⑧理解“太白感其意，还卒业”。 a. 出示课件。 课件出示：
太白感其意，还卒业。 b. 师引导：谁能试着说说这句话的意思？ c. 生交流。 示例：李白听了，被老奶奶的意志感动了，于是他重新回到山中，继续学习，直到完成学业。（板 书：感其意，还卒业） d. 师小结：老师对照原文，把这个故事讲了一遍，我们感觉到，古时一个字就是现在一个词语，有 时甚至是一句话，所以文言文语言很简洁、凝练。 （2）概括内容。 ①师引导：听了故事，你也来根据板书，讲讲这个故事，可以发挥自己的想象，把这个故事讲得更 生动。 ②生自由讲故事，全班交流。 2. 品词析句。 （1）调整顺序，感受句式。 ①课件出示下面三句话。生自由读，想一想：它们的意思相同吗？表达的顺序有什么变化？ 课件出示：
5
囊萤夜读 胤/ 恭勤不倦，博学多通。家贫／不常得油，夏月／则练囊盛数十萤火 / 以照书，以夜继日焉。 ②引导讨论：你心中的车胤是个怎样的人？ ③示例：勤奋刻苦、孜孜不倦、才华横溢、学富五车、谦逊有礼、迎难而上、富有创意…… ④师引导：本文主要是围绕哪一点写的？或主要为凸显人物的哪个特点写的？为什么？ ⑤生讨论后，师板书“勤奋刻苦”。 ⑥师小结：因为“家贫”，所以“囊萤夜读”，因为“囊萤夜读”，所以“博学多通”。 ⑦课件出示：“家贫、博学多通、囊萤夜读”。 ⑧生自由练习朗读。 4. 延伸拓展。 （1）课后查阅车胤的相关资料。 （2）《三字经》中有：“头悬梁，锥刺股。彼不教，自勤苦。如囊萤，如映雪。家虽贫，学不辍。 如负薪，如挂角。身虽劳，犹苦卓。”找出其中勤奋好学的故事，给大家讲讲这些故事。 【设计意图】 文言文语言精练简洁，一字传神，寥寥几字便能将意思传达清楚。教学中，从题目入 手，到初读课文，再到品读课文、理解内容，走实每一步。教学中，紧紧抓住“读”，给学生创设不同 的情景，逐步解决音难读、句难通、义难懂、文难用的问题，让学生学有所获。
?板书设计
第 2 课时 《铁杵成针》
?课时目标
1. 认识生字“卒”，会写“逢、卒” 2 个字。 2. 正确、流利地朗读课文。在朗读中把握节奏，初步掌握诵读文言文的基本方法。 3. 理解部分文言文字词的意思，初步感受文言文的精致与典雅。
6
?教学过程 板块一 温故知新
1. 温故知新。 （1）师引导生回顾李白的诗：大诗人李白的诗，大家背了不少，你最喜欢哪一首？谁能背给大家听 一听？ （2）导入新课。 ①师引导：今天，我们来学习一篇与李白有关的文言文。 ②出示课题：《铁杵成针》。 （3）指导朗读课题。 ①师指导读课题，指名读，读后评议。 ②师教读课题：铁杵 / 成针。这样读，有了节奏，有了味道。 （出示图片，认识铁杵）师引导：图中箭头指的物品就是铁杵，要把它磨成一根针，真是不容易 啊。文中写了谁要把铁杵磨成针呢？我们来看课文。 2. 初读文本。 （1）出示文本，标好停顿。 课件出示： 磨针溪，在象耳山下。世传 / 李太白读书山中，未成，弃去。过 / 是溪，逢 / 老媪 / 方磨铁杵。问之， 曰：“欲作针。”太白 / 感其意，还 / 卒业。 （2）生自由朗读，注意读准字音。 （3）同桌互读，互纠互辅。 3. 检查初读情况。 （1）检查词语学习，重点正音。 a. 出示词语，指名朗读。 b. 师领读，指导读连贯，读出节奏；生齐读，读整齐，读响亮。 （2）看部首，猜字义。 师引导：看“媪”的部首，跟“女”有关，联系前面的“老”，可以想到“老媪”指的就是老奶奶 或老婆婆。 （3）书写“卒”字。
⑤独立书写：练习书写两个“萤”字，看看哪一个写得更美观，取长补短，再书写两个巩固。 （4）师引导：读题目，对照意思，想想两个故事有没有共同点。 （5）师引导：这两个故事的主人公都是谁？（出示课件）
课件出示：
车胤 李白
2
（6）师指导读“胤”，注意读“ｉｎ”，不能读成“ｉｎｇ”。（师指名读；生齐读）
【设计意图】 文言文还是小学语文教材中的“小众”内容，尽管学生在上学期已经接触到了文言小
夏月 / 则练囊盛数十萤火 / 以照书，以夜继日焉。 ②师指名读，相机正音；生齐读。 ③师引导理解句义：这句话是具体写“囊萤夜读”，你读懂了这句话的意思了吗？或者你有哪个地 方不懂？建议大家一字一句地试着说一说。
4
④示例：夏天就用白色薄绢做的口袋装上数十只萤火虫，用来照明，继续读书。 ⑤师引导总结习得方法：你是怎么读懂意思的？ ⑥示例：主要是借助注释读懂“练囊”的，它是指白色薄绢做的口袋；盛、继，这些字和我们现在 的意思一样。 ⑦师引导理解人物：这一句写了车胤在夜晚是怎样读书的？ ⑧示例：用白色薄绢做的口袋装上数十只萤火虫，用来照明，继续读书。 ⑨指导朗读。 a. 师指名读；生齐读。 b. 师范读：夏月／则练囊盛数十萤火 / 以照书，以夜继日焉。 c. 师引导：这件事印证了文中哪个词语？（预设：勤不倦） （7）熟练朗读：生自由练读全文，同桌互读；师指名检查朗读；生齐读。 3. 补白文本品味美。 （1）感知文本美。 ①图文结合。 a. 课件出示课文插图及句子。 b. 师引导：文中哪个句子描写了这幅插图？ c. 生交流。 ②引导想象画面。 a. 师引导：车胤怎么想出“囊萤夜读”这个好办法的？想一想：车胤在晚上读书没有油灯的时候是 怎样想的，看到萤火虫又会怎么想？怎么做？ b. 师提示：主人夏夜乘凉，看到萤火虫打着灯笼、闪着亮光，想到可以用它来照明。为了防止萤火 虫乱飞，于是想到放入口袋里。又想到白色的口袋散光最好，还想到放几十只更亮了。还有“做袋…… 捉萤火虫……盛袋……照书……” ③同桌交流；师指名交流。 ④师小结：短短的十几个字，给我们带来无穷无尽的想象空间，这就是文言文的魅力！ （2）感知人物美。 ①课件出示全文。 课件出示：
②师指名读课文第一条注释，引导：同学们从中理解了哪些内容？ ③生把题目中的四个字用自己的话来说一说。
④师指名交流。（示例：口袋里装满萤火虫，夜晚借助萤火虫的亮光来读书） 2. 初读古文感知美。
（1）课件出示文章断句，生练习朗读。
课件出示： 胤/ 恭勤不倦，博学多通。家贫／不常得油，夏月 / 则练囊盛数十萤火 / 以照书，以夜继日焉。
?教学准备
1. 预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2. 准备资料：多媒体课件。
?教学课时 2 课时
第 1 课时 《囊萤夜读》
?课时目标
1. 认识“恭、勤、焉” 3 个生字，会写“囊、萤”等 7 个字。
1
2. 正确、流利地朗读课文。在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方法。 3. 初步感受文言文的精致与典雅。
?教学策略
1. 字词教学 用学过的方法学习课后要求认识的 4 个生字，会写的 9 个字。强调“勤、卒”的读音，指导“囊、 恭、勤、焉、卒”的字形。其中“囊”字的笔画数较多，要智慧识记；“恭、勤”注意不要多笔少画； “焉、卒”书写时要规范、美观，注意间架结构。 2. 阅读理解 本着以教师为主导、学生为主体的教学原则，主要采用教师指导点拨，学生品读感悟，合作探究， 反复朗读，共同学习等策略。在策略实施过程中，关键是引导学生读通文言文，在读中领悟道理。
家贫／不常得油 ②师指名读，相机正音；生齐读。 ③理解句义。 师引导：你读懂了这句话的意思了吗？或者你有哪些不懂的地方？比如：“贫”的意思是什么？ “油”为什么是灯油？ ④示例：“家贫”就是家里贫困。这则文言文写的是车胤读书的故事，古时候没有电灯，晚上点油 灯照明，所以这里的“油”指的是点灯的油。 ⑤师小结：读古文就应该联系上下文，联系我们已学的知识，重点字词我们还可以借助它的现代意 思去猜猜它在文中的意思。 ⑥师引导理解人物：这一句写出了车胤的什么状况？（预设：家境贫寒） （6）指导朗读“夏月则练囊盛数十萤火以照书”。 ①出示课件。 课件出示：
?教学过程
板块一 整体把握知内容
1. 引入课题。 （1）出示课题：《文言文二则》。
（2）师引导：文言文就是我们通常说的古文。我国是一个文明古国，有着辉煌灿烂的文化，有着浩 如烟海的文学艺术瑰宝，它们大都是以文言文的形式记载下来的。我们要传承民族文化的瑰宝，就要学
好文言文。 2. 熟读故事题目。 （1）出示两则文言故事的题目《囊萤夜读》和《铁杵成针》。 （2）师指名读题目，相机正音；生齐读故事题目。 3. 初步感知故事内容。 （1）课件出示现代文小故事。
（2）师指名读，相机正音。 （3）师引导：这一段话中，你觉得哪句话最难读？
（4）朗读第 1 句。 ①课件出示句子，师指名读；师范读；生齐读。
②识记“恭、勤”。 a. 组词：这句话中出现了 2 个生字，我们要记住它们，写好它们。分别给这
2 个字组词：恭敬、勤
劳等。 b. 理解字义：课件出示课文第二条注释。结合注释，“恭”还可以组成什么词？（预设：谦恭）