解一元一次方程1
解一元一次方程1)
小组内交 流，用语言 叙述出来。
(2)
合并同类项得： x 的系数化为 1，得
x
完 成 后 ， 【我探究、我敢试、我成功】 小 组 交 流 [练习一] 解下列方程： 讨 论 结 （1）6x —x = 4 ； （2）－4x + 6x－0.5x =－0.3； 论；
（3） 3x 1.3x 5x 2.7 x 12 3 6 4 .
总 结 反 思
（4）
x 3x 7; 2 2
[思考]方程 3x 20 4 x 25 的两边都含有 x 的项（ 3x与4 x ）和常数项（ 20与 25 ） ， 怎样才能把它化成 x a （ a 为常数）的形式呢？ 解：利用等式的性质 1，得 ， ∴ ∴x 。 。
**像上面那样把等式一边的某项改变符号后移到另一边，叫做移项。 [问题]移项起到什么作用？ [例 2] 解下列方程： （1） 5x 8 3x 2 ； （2） 3x 7 32 2x 。
学习过程
一、 【我预习、我会学、我快乐】 南村侨联中学三年来共购买计算机 210 台，去年购买数量是前年的 2 倍，今年购买数量是
自学课本
去年的 4 倍，前年学校购买了多少台计算机？ 解：设前年购买计算机 x 台，则去年购买 今年购买 台，依题意得 台，
要解这个方程，可以先把方程左边合并同类项，再用等式的性质解出 x 的值，解法如下：
【我自测、我提高、我收获】解下列方程： （1） x 5 1 ；
(2)
3 2 x 2 3
(3)
7 x 3 2 x ； （4） 2x x 3 1.5 2x ；
（6） 5 x 5 3x ； （7） x 3x 1.2
解一元一次方程的方法与步骤
解一元一次方程的方法与步骤一元一次方程是数学中最基本的代数方程，它的形式为ax + b = 0，其中a和b为已知数，x为未知数。
解一元一次方程的方法与步骤相对简单，本文将详细介绍解一元一次方程的常用方法。
一、整理方程式解一元一次方程的第一步是整理方程式，使得未知数x的系数为1，即将方程式化为x + c = 0的形式。
为了实现这一目标，我们需要通过两种操作来进行整理。
1. 去除方程中的常数项如果方程式中有常数项b（b≠0），我们需要通过减去b来消除常数项，使方程式变为ax = -b。
这样做可以将方程式的常数项转化为0，方便后续计算。
2. 化简方程中的系数如果方程中的未知数x的系数a（a≠0）不为1，我们需要通过除以a来化简方程，使得x的系数变为1。
这意味着我们需要将方程式变为x = -b/a，从而使得求解过程更为简洁。
二、求解未知数一旦方程式整理完毕，我们可以根据已知数的取值求解未知数x。
1. 唯一解如果方程式中的系数a（a≠0）不为0，则方程一定有唯一解。
此时，我们只需将方程式中的已知数代入等式中，求解未知数即可。
例如，对于方程2x + 3 = 0，我们可以通过求解得到x的值为x = -3/2。
2. 无解如果方程式中的系数a（a≠0）不为0，但常数项b为0，则方程无解。
这是因为在这种情况下，我们无法找到一个x的值，使得该值乘以非零系数a后能够得到0。
一个示例是方程2x = 0，它没有解。
3. 无限解如果方程式中的系数a和常数项b均为0，则方程有无限解。
因为这种情况下方程成为了0 = 0，它成立于任何实数x。
因此，我们无法通过求解来得到一个确定的x的值。
例如，方程0x = 0就是一个具有无限解的一元一次方程。
三、检验解的正确性在求解一元一次方程后，为了确保所得的解是正确的，我们需要对求解出的未知数进行检验。
1. 将解代入方程式将求得的未知数x代入原方程式，检验等式左右两边是否相等。
如果相等，那么所得的解是正确的；如果不相等，则说明解有误。
解一元一次方程(一)
3．2 解一元一次方程(一)——合并同类项与移项第1课时 利用合并同类项解一元一次方程01 教学目标经历把方程等号两边分别合并同类项的过程，能用合并同类项解一元一次方程． 02 预习反馈阅读教材P86～87“问题1及例1”，完成下列内容．1．形如“ax ＋bx ＝c ”的方程，先合并同类项，再把未知数系数化为1．2．补全下列解方程的过程：(1)6x －x ＝4；解：合并同类项，得 5x ＝4.系数化为1，得x ＝45．(2)－4x ＋6x －0.5x ＝－0.3.解：合并同类项，得1.5x ＝－0.3.系数化为1，得x ＝－15．03 例题讲解例 (教材P87例1变式)解下列方程：(1)x 2＋x ＋2x ＝140;(2)3x －1.3x ＋5x －2.7x ＝－12×3－6×4.解：(1)x ＝40. (2)x ＝－15.【点拨】 用合并同类项解一元一次方程的步骤：(1)合并同类项，把原方程化为ax ＝b(a ≠0)的形式；(2)系数化为1，若合并后未知数的系数是1，则没有这个步骤．系数化为1的技巧：①若未知数的系数是不等于0和1的整数，则方程两边除以这个整数；②若未知数的系数是分数m n ，则方程两边乘它的倒数，即乘n m ；③若未知数的系数是带分数(小数)，则先化为假分数(分数)，再按情形②处理．总之，不要一律地除以未知数的系数，要视具体情况灵活处理．【跟踪训练】 解下列方程：(1)6x －5x ＝3；解：合并同类项，得x ＝3.(2)－x ＋3x ＝7－1；解：合并同类项，得2x ＝6.系数化为1，得x ＝3.(3)x 2＋5x 2＝9；解：合并同类项，得3x ＝9.系数化为1，得x ＝3.(4)6y ＋12y －9y ＝10＋2＋6.解：合并同类项，得9y ＝18.系数化为1，得y ＝2.04 巩固训练1．对于方程8x ＋6x －10x ＝6进行合并正确的是(C)A ．3x ＝6B ．2x ＝6C ．4x ＝6D ．8x ＝62．方程18x －3x ＋5x ＝11的解是(C)A ．x ＝2611B ．x ＝－2011C ．x ＝1120D ．x ＝11103．方程10x －2x ＝6＋1两边合并后的结果为8x ＝7，其解为x ＝78．4．解下列方程：(1)－10x －6x ＝－7＋15; (2)23x －56x ＝－67；(3)14x －12x ＝－7－6; (4)－32y －3y ＝52－2.解：(1)x ＝－12. (2)x ＝367. (3)x ＝52. (4)y ＝－19.05 课堂小结1．你今天学习的解方程有哪些步骤？合并同类项，系数化为1(等式的性质2)．2．合并同类项即是将方程中含未知数的项和常数项分别合并，系数化为1的依据是等式的性质2.第2课时利用合并同类项解一元一次方程的实际问题01教学目标经历用“总量＝各部分量的和”这一基本关系列一元一次方程解决实际问题的过程，掌握一元一次方程的简单应用．02预习反馈阅读教材P86“例1”，完成下列内容．学校机房今年和去年共购置了100台计算机，已知今年购置计算机数量是去年购置计算机数量的3倍，求今年购置计算机的数量．解：设今年购置计算机x台，则去年购置计算机13x台．根据题意，得x＋13x__＝100，解得x＝75.答：今年购置计算机75台．03例题讲解例(教材P86例1变式)中国某明星与麦当劳公司签约，该明星作为麦当劳的形象代言人，三年获酬金1 400万美元，若前一年的酬金是后一年的一半，且不考虑税金，则他第一年应得酬金多少万美元？解：设该明星第一年的酬金为x万美元，则第二年的酬金为2x万美元，第三年的酬金为4x万美元，由题意，得x＋2x＋4x＝1 400，即7x＝1 400.等式两边都除以7，得x＝200.答：该明星第一年应得酬金200万美元．【点拨】【跟踪训练】麻商集团三个季度共销售冰箱2 800台，第一个季度销售量是第二个季度的2倍，第三个季度销售量是第一个季度的2倍，试问麻商集团第二个季度销售冰箱多少台？解：设麻商集团第二个季度销售冰箱x台，则第一个季度销售量为2x台，第三个季度销售量为4x台．根据总量等于各分量的和，得x＋2x＋4x＝2 800.解得x＝400.答：麻商集团第二个季度销售冰箱400台．04巩固训练1．已知某数的3倍与这个数的2倍的和是30，求这个数．解：设这个数是x.根据题意，得3x＋2x＝30.解得x＝6.答：这个数是6.2．据某统计数据显示，在我国的700座城市中，按水资源情况可分为三类：暂不缺水城市、一般缺水城市和严重缺水城市，其中，暂不缺水城市数是严重缺水城市数的4倍，一般缺水城市数是严重缺水城市数的2倍，求严重缺水的城市有多少座？解：设严重缺水的城市有x座．根据题意，得4x＋2x＋x＝700.解得x＝100.答：严重缺水的城市有100座．3．蜘蛛有8条腿，蜻蜓有6条腿，现有蜘蛛、蜻蜓若干只，它们共有120条腿，且蜻蜓的只数是蜘蛛的2倍，蜘蛛、蜻蜓各有多少只？解：设蜘蛛有x只，则蜻蜓有2x只，根据题意，得8x＋6×2x＝120.解得x＝6.所以蜻蜓有：6×2＝12(只)．答：蜘蛛有6只，蜻蜓有12只．05课堂小结如何列方程？分哪些步骤？(1)设未知数；(2)分析题意找出等量关系；(3)根据等量关系列方程．第3课时 利用移项解一元一次方程01 教学目标1．经历利用等式的性质解一元一次方程的过程，通过观察、比较、归纳出移项的法则．2．能用移项解一元一次方程．02 预习反馈阅读教材P88～89“问题2及例3”，完成下列内容．1．把等式一边的某项变号后移到另一边，叫做移项．2．补全下列解方程的过程：(1)5x －8＝－3x －2;解：移项，得5x ＋3x ＝－2＋8．合并同类项，得8x ＝6.系数化为1，得x ＝34.(2)3x ＋7＝32－2x.解：移项，得3x ＋2x ＝32－7． 合并同类项，得5x ＝25．系数化为1，得x ＝5．03 例题讲解例1 (教材P89例3变式)解下列方程：(1)x －2＝3－x ；(2)－x ＝1－2x ；(3)x －2x ＝1－23x ；(4)x －3x －1.2＝4.8－5x. 解：(1)x ＝52. (2)x ＝1. (3)x ＝－3. (4)x ＝2.【点拨】 移项时要改变项的符号，通常把含未知数的项移到方程的左边，而常数项移到方程的右边．【跟踪训练】 解下列方程：(1)4x ＝9＋x ；解：移项，得4x －x ＝9.合并同类项，得3x ＝9.系数化为1，得x ＝3.(2)4－35m ＝7；解：移项，得－35m ＝7－4.合并同类项，得－35m ＝3.系数化为1，得m ＝－5.(3)4x ＋5＝3x ＋3－2x ；解：移项，得4x －3x ＋2x ＝－5＋3.合并同类项，得3x ＝－2.系数化为1，得x ＝－23.(4)8y －3＝5y ＋3.解：移项，得8y －5y ＝3＋3.合并同类项，得3y ＝6.系数化为1，得y ＝2.04 巩固训练1．下列变形过程中，属于移项的是(C)A ．由3x ＝－1，得x ＝－13B ．由x 4＝1，得x ＝4C ．由3x ＋5＝0，得3x ＝－5D．由－3x＋3＝0，得3－3x＝02．对方程2x－3＋x＝6进行移项，下列正确的是(C)A．2x－x＝6＋3 B．2x－x＝6－3C．2x＋x＝6＋3 D．2x＋x＝6－33．方程3x＋1＝2x的解是(A)A．x＝－1 B．x＝1 C．x＝－2 D．x＝2 4．解下列方程：(1)5x＝3x－12;(2)8x－5＝7x＋2；(3)12x－7＝8x－3;(4)7y＋8＝2y－5－3y.解：(1)x＝－6.(2)x＝7.(3)x＝1.(4)y＝－13 8.05课堂小结1．今天你又学会了解方程的哪些方法？有哪些步骤？每一步的依据是什么？2．移项的“两注意”：(1)“两变”，即一变位置(从方程的一边移到另一边)，二变符号，不要只变位置而不变符号；(2)要与交换律加以区别，在方程的同一边交换项的位置时，符号不变.第4课时利用移项解一元一次方程的实际问题01教学目标经历用“表示同一个量的两个不同的式子相等”这一基本关系列一元一次方程解决实际问题的过程，掌握一元一次方程的简单应用．02预习反馈阅读教材P90“例4”，完成下列内容．某果园12的面积种植了苹果树，14的面积种植了葡萄树，其余40 000 m 2的面积种植了桃树．求这个果园的面积．解：设这个果园的面积是x m 2，根据题意，得12x ＋14x ＋40 000＝x ．解得x ＝160__000．答：这个果园的面积是160__000__m 2．03 例题讲解例 (教材P90例4变式)将一堆糖果分给幼儿园某班的小朋友，如果每人2颗，那么就多8颗；如果每人3颗，那么就少12颗，这个班共有多少名小朋友？ 解：设这个班共有x 名小朋友．根据题意，得2x ＋8＝3x －12，解得x ＝20.答：这个班共有20名小朋友．【点拨】 用“表示同一个量的两个不同的式子相等”列一元一次方程解决实际问题的步骤：(1)设两个未知量中的一个为未知数x ；(2)用含x 的两个不同式子表示另一个未知量；(3)建立一元一次方程；(4)解方程；(5)检验，作答．【跟踪训练】 清明节期间，七(1)班全体同学分成若干小组到革命传统教育基地缅怀先烈，若每小组7人，则余下3人；若每小组8人，则少5人．该班共有多少名同学？解：设一共分为x 个小组．由题意，得7x ＋3＝8x －5.解得x ＝8.则7x ＋3＝7×8＋3＝59.答：该班共有59名同学．04巩固训练1．用大小两台拖拉机耕地，每小时共耕地30亩．已知大拖拉机的效率是小拖拉机的1.5倍，问小拖拉机每小时耕地多少亩？解：设小拖拉机每小时耕地x亩．根据题意，得30－x＝1.5x.解得x＝12.答：小拖拉机每小时耕地12亩．2．学校举办秋季田径运动会，八年级(1)班班委会为班上参加比赛的运动员购买了8箱饮料，如果每人发2瓶，那么剩余16瓶；如果每人发3瓶，那么少24瓶．问该班有多少人参加比赛？解：设该班有x人参加比赛．依题意，得2x＋16＝3x－24.解得x＝40.答：该班有40人参加比赛．3．根据图中的信息，求梅花鹿和长颈鹿现在的高度．解：设梅花鹿现在高x m.根据题意，得3x＋1＝x＋4.解得x＝1.5.所以x＋4＝5.5.答：梅花鹿现在高1.5 m，长颈鹿现在高5.5 m.05课堂小结1．学生试述本节课学了哪些内容？2．本节课讨论的问题中的相等关系又有何共同特点？。
解一元一次方程(1)
4.2解一元一次方程（1）班级姓名学号学习目标：1．利用天平，通过观察，分析得出等式的两条性质；会利用等式的两条性质解方程；2．通过具体事例，结合等式的性质，能够归纳出解方程的一种常用形式；学习难点：了解等式的两条性质，并能运用着两条性质解方程。
教学过程：一、创设情境，引入新课问题一：（1）如何得到蓝色小球的质量呢？你会列出方程吗？列出的方程是一元一次方程吗？二、合作质疑，探索新知问题二：（1）通过填表，得到方程的解得定义。
问题三：（1）可以用天平图形来示意2x+1=5这个方程吗？（2）观察2 x+1=5的天平示意图，你可以用天平表示2x=4这个方程吗？怎么做呢？仔细观察你有什么新发现？（3）通过天平平衡的演示，方程3x=2+2x是怎么变形的？天平与等式有什么共同的地方呢？（4）由天平的平衡性质，你能类别出等式的性质吗？三、自主归纳，形成方法1什么叫方程的解？什么叫解方程？2天平两边同时添加或减少相同的砝码，从天平平衡出发，你能得到等式的性质吗？巩固练习：1.用适当的数或整式填空，使所得结果仍为等式，并说明依据是什么？（1）如果2＝5＋x , 那么x＝————（2）如果6x＝5x－3 ，那么6x－＝－3（3）如果y ＝ 4 , 那么y ＝————2.判断下列变形是否正确？（1）由x＋5 = y＋5 ，得x = y （）（2）由2x－1 = 4 ，得 2x = 5 （）（3）由2x = 1 ，得x = 2 （）（4）由3x =2x，得 3= 2 （）3. 利用等式性质，解下列方程(写出检验过程）：（1）x＋2=－6（2）－3x= 3－4x（3） -5-x = 3（4）－6x = 2四、课堂小结，感悟收获通过以上的巩固，你觉得方程的解得最终形式是什么呢？【课后作业】班级 姓名 学号一、选择题1 下列方程中，解为 x=2的是（ ）A . 3x-2=3 B. 4-2(x-1)=1C. -x+6=2xD. x-1=02 下列变形是根据等式的性质的是（ ）A ．由2x ﹣1=3得2x=4 B.由3x-5=7得 3x=7-5C ．由-3x=9得 x=3 D.由2x ﹣1=3x 得5x=﹣13 解方程41x=31,正确的是( )34; D ．41x=31, x= 43D ．－２）__________.4 当m= __________时,方程2x+m=x+1的解为x=－4.当a= ____________时，方程3x 2a－2=4是一元一次方程.5 求作一个方程,使它的解为-5,且未知数的系数为2，这个方程为__________.三、解下列方程（1）6x=3x －12 （2）2y ―21=21y ―3（3）－2x=－3x+8 （4）56=3x+32－2x四 综合练习1、2a —3x=12是关于x 的方程.在解这个方程时，粗心的小虎误将－3x 看做3x ，得方程的解为x=3.请你帮助小虎求出原方程的解.）| 的括号中分别填入一个数，使。
一元一次方程的解法
一元一次方程的解法
一元一次方程是指只有一个未知数，并且该未知数的最高次数为1
的方程。
解一元一次方程的方法有多种，下面将介绍两种常用的解法。
方法一：移项相消法
一元一次方程的一般形式为ax + b = 0，其中a和b是已知常数，x
是未知数。
为了解得未知数x的值，可以通过移项相消的方法进行求解。
步骤如下：
1. 将方程中的常数项b移至等号右边，即得到ax = -b。
2. 把方程中的系数a除以x的系数，即得到x = -b/a。
举例说明：
假设要解一元一次方程3x + 5 = 0，根据移项相消法的步骤进行求解。
1. 将方程中的常数项5移至等号右边，得到3x = -5。
2. 把方程中的系数3除以x的系数，得到x = -5/3。
方法二：等式法
另一种求解一元一次方程的方法是等式法，即通过变换等式的形式
来求解。
步骤如下：
1. 将方程中的常数项移到等式右边，使得等式形式为ax = b。
2. 若a ≠ 0，将等式两边同时除以a，得到x = b/a。
举例说明：
假设要解一元一次方程2x - 3 = 7，根据等式法的步骤进行求解。
1. 将方程中的常数项3移到等式右边，得到2x = 7 + 3，即2x = 10。
2. 将等式两边同时除以2，得到x = 10/2，即x = 5。
综上所述，求解一元一次方程的两种常用方法是移项相消法和等式法。
根据具体的方程形式，可以灵活运用这两种方法来得到方程的解。
通过掌握一元一次方程的解法，我们可以解决涉及到线性关系的实际
问题，提高数学应用能力。
解一元一次方程(1)
３ ， 两个 有理 数 ， “ ． ｙ是 则 与 ｙ的和 的 等 １ 于 ４ ， 式子 表示 为 （ ”用 ） ．
Ａ ＋＋ ４ ． ｙ｝＝
Ｂ． ＋ １ ｙ＝４
８ 如 果 方 程 ＋口＝ 一１的解 是 ＝一 ． ． ４ 求
３ 口一２的值是 ．
ｃ （ ． ＋ｙ ＝ ） ４
Ｃ 由 ＋２ Ｙ ． ． ＋２ 得 ＝Ｙ Ｄ 由 一 ｘ＝一 ｙ 得 ＝一 ． ３ ３。 ｙ
２２ （ｘ＋１ 一— ）
去 括号 ． 得
维普资讯
＠
维普资讯
一
元
．
一
次 方 程 的 应 用 例 析 (题 在 第 4 页 )
Ｄ． Ⅱ ａ ＝ ３ ， 口＝３ 女果 ２ ａ男 么
Ｄ ２２ ． （ｘ一１ 一（ ＋３ ） － ） １ ｘ ＝－ ４
２ 若 方 程 ３ 一４＝５ （ ． 口为 已知 数 ， 为未 知 数） 是一元 一 次方程 ， ａ等 于 （ 则
Ａ． 意有理 数 任
Ｃ．１ Ｂ． ０
６ 在 下 列式 子 中 ， 方程 的有 ． 是 写序号 即 可 ） ．
） ．
Ｂ． 一１
Ｂ ＝ 变 ＋＝ ． ｝ 成 １２ 竺
Ｃ － ｙ＝一 ．３ ７变 成 １ｙ＝３ ５ ５
Ｃ． １
Ｄ． ３ 一
１ 解 方 程 ．
上 一
＝＿ ４时
，
去分 母
５ 运用等式性质进行 的变形 ， ． 正确的是（
Ａ． 如果 口 。 么 ｎ ＝ｂ 那 ＋ｃ ＝ｂ—ｃ
一
Ｃ． ≠ 一１
Ｄ． ≠ １
； 时再 根 据 这
＿
．
．
～
一
，
６ ＝一 。 ２是 下 列 某 一 方 程 的解 ．这 个 方 程
解一元一次方程1
例8解方程
1 1 1 (2 x 5) ( x 3) 3 4 12
议一议：
x－2 x 1 如何解方程 3 ? 0.2 0.5
想一想:
解一元一次方程有哪些步骤？
去分母 去括号 移项 合并同类项 系数化为1
练一练：
1.解下列方程： 5x-1 7 x 1 （1） ; (2) x3 6 6 2 1 1 (3) ( x 1) (2 x 3); 3 7 1 1 (4) ( x 1) 2 ( x 2). 2 5
看我小试 牛刀！
D 15 x 7 4 x 4 20
2.
x2 x 1 x 4 3 2
（
Ｃ
）
( A) x 2( x 2) 4 3( x 1) ( B )6 x 2 x 2 24 3 x 1 (C )6 x 2( x 2) 24 3( x 1) ( D)6 x ( x 2) 4 ( x 1)
x x 3 80 100
例7解方程
x 1 4 x 1 2 3
下列方程去分母正确的是(Ｃ ) 3x 7 x+4 1. 1 4 5
( A) 5(3 x 7) 4( x 4) 1 ( B ) 15 x 7 4 x 4 20 (C )15 x 35 4 x 16 20
江苏科学技术出版社
义务教育课程标准实验教科书
七年级
（上）
4.2解一元一次方程（4）
情境创设：
甲、乙两城市间的铁路经过技术改造，列 车在两城市之间的运行速度从80km\h提高 到100km\h，运行时间缩短了3h.甲、乙两 城市间的路程是多少？
如果设甲乙两城市间的 路程为xkm, 可列方程为:
解一元一次方程(1)
能使方程两边相等的未知数的值叫做方程的解．求方程的解的过程叫做解方程．
练一练：
（1）在1、3、－2、0中，方程2x－1＝－5的解为
．
（2）在1、3、－2、0中，方程＝1的解为
根据等式性质解一元一次方程
例1解下列方程：
（1）x＋5＝2；（2）－2x＝4．
求方程的解就是将方程变形为x＝a的形式．
议一议：
2、运用等式的基本性质解简单的一元一次方程．
教具
与课件
板
书
设
计
4.2解一元一次方程（1）
教学
环节
学生自学共研的内容方法
（按环节设计自学、讨论、训练、探索、创新等内容）
教师施教提要
（启发、精讲、活动等）
再次
优化
导
入
合
作
探
究
情境引入
怎样求一元一次方程2x＋1＝5，2x＋(12－x)＝20，
x－4＝x－1，8＋6(n－1)＝140，5＋x＝(32＋x)中未知数的值呢？
尊重主体面向全体先学后教当堂训练科研兴教力求高效
教材第课（章）第节（单元）第课时，总课时年月日
课题
4.2解一元一次方程（1）
教学模式
讨论交流
教学
目标（认知技能
情感）
1．了解方程的解，解方程的概念；
2．掌握运用等式的基本性质解简单的一元一次方程；
3．经历体会解方程中的转化思想．
教学重难点
1、运用等式的基本性质解简单的一元一次方程．
方程的解和解方程
做一做：
填表：
x
1
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解一元一次方程说课稿
《解一元一次方程1》说课稿双塔中学江兵兵各位领导，各位专家，各位老师，大家下午好，我是双塔中学的一名老师，下面我对今天早晨所讲授的《求解一元一次方程1》进行说课。
一、教材分析本节课选自北师大版七年级数学（上册）第五章第2节第1课时内容,是一堂利用“移项、合并同类项、化系数为1”来解一元一次方程的探究活动课。
人们对方程的研究有悠久的历史，方程是重要的数学基本概念，它随着实践需要而产生，并且具有极其广泛的应用。
以方程为工具分析问题、解决问题，即根据问题中的等量关系建立方程模型是全章的重点，而一元一次方程的有关概念和解法显得尤为重要。
解方程中蕴涵的“化归思想”，是本节乃至全章始终渗透的主要数学思想。
本节课是围绕移项、合并同类项、化系数为一三个基本知识点展开。
通过本节教学，体会解法中蕴涵的思想，这将为后面几节进一步讨论一元一次方程中的“去括号”和“去分母”解法准备理论依据，因此这节课是一节承上启下的课。
二、教学目标1、知识技能目标：会应用合并同类项法解一些简单的一元一次方程. 进一步探索方程的解法.2、情感态度目标：进一步认识解方程的基本变形，感悟解方程过程中的转化思想.3．能力目标（1）、通过具体情境的观察、思考、类比、探索、交流和反思等数学活动培养学生创新意识，使学生掌握研究问题的方法，从而学会学习。
（2）、通过知识梳理，培养学生的概括能力、表达能力和逻辑思维能力。
三、教学方法1、教学设想通过引导学生复习旧知，然后引入解方程这个课题。
通过问题向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。
2、设计思路1．采用“复习旧知---出示目标---新课讲授---课堂练习---课堂小结---作业展示”的模式展开教学。
这样设计，能让学生经历知识的形成与应用过程，从而更好地理解知识，掌握其思想方法和应用技能。
2、引导学生主动地从事观察、推理、交流与反思等数学活动；鼓励学生自主探索与合作交流，使学生主动地获取知识，积累数学活动经验，学会探索、学会学习。
解一元一次方程(1和2)
4.2 解一元一次方程（1）班级 姓名 学号主备人：吴江 审核人：初一数学备课组 日期【学习目标】（1）了解方程的解和解方程的概念。
（2）了解方程的基本变形在解方程中的应用，并会解简单的一元一次方程。
【教学重点】运用等式的基本性质解一元一次方程。
【教学难点】理解方程的解及解方程的区别以及方程的基本变形。
【预习内容】预习教科书P99-100页的内容，并回答下列问题1、下列方程中，是一元一次方程的是 ( )A 、2x －1＝3x 2B 、x x=+63 C 、3x ＋2y ＝5 D 、6＋x ＝1 2、做一做：填表由上表知：当x ＝ ＝ 是方程＝5的解3、概念方程的解： 叫做方程的解．解方程： 叫做解方程等式的性质1：等式两边都加上或减去 ，所得结果仍为等式 等式的性质2：等式两边都乘以或除以 ，所得结果仍为等式． 议一议：上面两个等式的划线部分有什么不同？为什么？4、用适当的数或整式填空，使所得结果仍是等式，并说明依据是什么．(1)如果6＋x ＝2，那么x ＝___________ ，根据是____________ ；(2) 如果1523=x ，那么x ＝___________，根据是________ __ ． 【例题选析】例1、检验下列各数是不是方程4x －3＝2x ＋3的解．（1）x ＝3 (2)x ＝8 (3)x ＝5分别把1、2、3代入下列方程，哪一个值能使方程两边相等？（1）2x －1＝5 （2）3x －2＝4x －3例2、解下列方程：（1）x ＋5＝2 （2）3x －2＝4x －3练习：下列变形错误的是( )A ．由x ＋ 7＝ 5得x ＋7－7 ＝ 5－7 ；B ．由3x －2 ＝2x ＋ 1得x ＝ 3C .由4－3x ＝ 4x －3得4＋3 ＝ 4x ＋3xD ．由－2x ＝ 3得x ＝－239、想一想：（1）每一步的变形依据是什么？（2）怎样检验求得的值为方程的解？（３）解方程目标是什么？10、课堂练习：教科书100页练一练11、师生小结：通过本节课的学习，你有哪些收获？【课堂反馈】1、方程312-x ＝x －2的解是（ ） A ．５ B ．－５ C ．２ D ．－２2、某数的4倍减去3比这个数的一半大4，则这个数为 __________.3、当m ＝ __________时，方程2x ＋m ＝x ＋1的解为x ＝－4.4、求作一个方程，使它的解为－5，这个方程为5、解下列方程（1）531=x （2）6x ＝3x －12（3）35=-x （4）54-=+t(5) －2x ＝－3x ＋8 (6) x x 564-=-(7) 2y ―21＝21y ―3 (8) －2x +56＝3x ＋32【拓展与提高】若关于x 的方程2ax +27=0与2x +3=0有相同的解，求a 的值和这个相同的解。
一元一次方程的概念及解法
一元一次方程的概念及解法解一元一次方程的常用方法有以下几种：1.同加同减法：通过将方程两边加上（或减去）相等的实数，将未知数系数的项和常数项相消，从而求得未知数的值。
例如，对于方程2x+3=7，可以通过将方程两边减去3来消去常数项，得到2x=4、然后再将方程两边除以2，得到x=2、因此，方程的解为x=22.消去法：通过变形将方程转化为更简单的形式，再进行求解。
例如，对于方程3x-2=4-x，可以通过将方程两边加上x，得到4x-2=4、然后再将方程两边加上2，得到4x=6、最后再将方程两边除以4，得到x=1.5、因此，方程的解为x=1.53.代入法：通过将已经得到解的方程代入到原方程中，验证解的正确性。
例如，对于方程2x+1=5，我们假设解为x=2、将x=2代入原方程，得到2(2)+1=5，计算得到5=5，等式成立。
因此，x=2是方程的解。
除了上述常用的解一元一次方程的方法外，还可以使用图像法、守恒法等方法进行求解。
图像法是通过将方程转化为y = ax + b的直线方程，在坐标系中绘制出直线和y轴的交点，即为方程的解。
例如，对于方程x - 2 = 0，对应的直线方程为y = x - 2，将其绘制在坐标系中，直线与y轴相交于点(0, -2)，即为方程的解x = 2守恒法是通过记录方程中变量的变化过程，找到变化量为0的时刻，从而求解方程。
例如，对于方程3x+2=2x-3，将方程两边减去2x，并且将x的整数部分和小数部分分别加减到方程两边，得到x+2=-3、然后将方程两边减去2，得到x=-5、再将x=-5代入原方程验证，计算得到左右两边相等。
因此，x=-5是方程的解。
总结来说，解一元一次方程的关键是通过合适的运算将未知数从方程中分离出来，并得到它的具体值。
各种解法都有其适用的场景，具体选择何种解法应根据方程的特点和求解的要求来确定。
通过不断练习和实践，我们能够熟练掌握解一元一次方程的能力。
解一元一次方程1(教案)
（C）由-2y=12-y，得y-2y=12（D）由x+5=1-2x，得x-2x=1+5
4.若方程x＋9＝8的解也是方程ax＋3x＝7的解,则a＝______.
五、课堂小结，回味新知。六、作业设置，温故知新。
1234567891011…(由相继的正整数组成).
课题
解一元一次方程
学习
目标
知识目标：会应用移项法解简单的一元一次方程.进一步探索方程的解法；
技能目标：进一步认识解方程的基本变形，感悟解方程过程中的转化思想；
情感目标：培养学生的概括能力、表达能力和逻辑思维能力；
重点
难点
教学重点：学会运用移项法解一元一次方程；
教学难点：归纳移项法解一元一次方程的步骤；
1.下面解法正确吗？如果不正确，请指出错在哪里，并给出正确的解答.
解方程:3x-4=x+4.
解：移项，得3x+x=4+4.
合并同类项，得4x=8.
系数化为1，得x=2.
2、解下列方程
（1）6x=3+5x（2）2y-4=5
（3）5x-2=7x+8（4）4.5x-1=2-3.5x
3.下列方程变形中移项正确的是（）
板书设计
解一元一次方程
1、移项
2、合并同类项
3、化系数为1
：
作业设置
课堂作业：第136页--习题5.3—知识技能—1,3
教
学
反
思
检查
签阅
第周，应备课时,实备课时，共课时。
评价：时间：签查（盖章）：
古人云：供人以鱼，只解一餐；授人以渔，终身受用。
五招助你巧解一元一次方程
五招助你巧解一元一次方程解一元一次方程的一般步骤是：①去分母；②去括号；③移项；④合并同类项；⑤系数化为1。
在每一个步骤中，倘若我们能根据方程的特点巧妙变形，则可以使得解题过程更简便。
下面本文结合例题介绍五招巧解一元一次方程的重要策略，供同学们借鉴：第一招：紧扣等式的基本性质，在方程的两边同时乘以x 项原系数的倒数，使其系数巧妙化为1。
例1解方程：3125.0=-x解：原方程的两边同时乘以8-得24-=x评注：在系数化为1时，有些同学往往因为漏掉“负数的倒数的符号”而出错，应引起我们高度的警惕。
对应练习1解方程：5.425.0=-x第二招：当原方程的各分母是小数时，可以利用分数的基本性质把它们化成整数“1”，从而巧妙去分母。
例2解方程：1.02.12.08.055.05.14x x x -=--- 解：依题意，对第一项分子和分母同时乘以2，第二项分子和分母同时乘以5，第三项分子和分母同时乘以10，则原方程可以化为x x x 101242538-=+--，移项合并同类项得117=-x 解得711-=x 评注：分数的基本性质是巧解分母是小数的一元一次方程的重要依据，而其求解的关键是使原方程的各个分母化为“1”，从而简便运算。
但是，在求解的过程中，要注意原方程在去分母时，其分子是否需要变号的问题。
对应练习2解方程：25.0225.012=--+x x 第三招：根据各类括号内外系数的特点，改变去括号的一般顺序，从而简便运算。
例3解方程：1}8]6)432(51[71{91=++++x 解：原方程两边同时乘以9得98]6)432(51[71=++++x 整理得1]6)432(51[71=+++x 对此方程两边同时乘以7得76)432(51=+++x 整理得1)432(51=++x 再对此方程两边同时乘以5得5432=++x 整理得132=+x 最后对此方程两边同时乘以3得32=+x 解得1=x 评注：去括号的一般顺序是从内到外。
解一元一次方程1
今天，你都有哪些收获？ 3x+20=4x-25 移项 (还原) 3x-4x=-25-20 (对消) 合并同 -x=-45 类项 系数化为1 x=45
相
作业： 课本第91页习题3.2第 3
、
练习：
94页7 8 9 10 11
； / 聚星娱乐
3x+20=4x-25
根据等式性质1，得
3x-4x+20=4x-4x-25 3x-4x+20=-25
3x-4x+20-20=-25-20 3x-4x=-25-20
练习：81页（1）（2）
答案：（1)x=1
(2)x=-24
例1：解方程3x+7=32-2x
解：移项，得 合并，得 系数化为1，得 3x+2x=32-7 5x=25 x=5
3x+20=4x-25
还记得 移项 (还原 )
“对消” 3x-4x=-25-20 与“还 (对消 ) 合并同 原”吗？
类项 -x=-45 系数化为1
x=45
练习
（1）5X-8=3X-2
（2）-3X-5=-X+6
有一个班的同学去划船，他们算了一 下，如果增加一条船，正好每条船坐 6人，如果送还 一条船 ，正每条船 坐9人，问这个班共多少同学？
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起，相互用力地拍打着对方的后背，都流下了男子汉不轻弹的热泪，久久不想分开„„耿老爹站起来，先紧紧地抱抱他俩，又放开自己的双臂 同时拍一拍他俩的后背，说：“娃儿们，你们这两个打小儿形影不离的好兄弟终于又可以每天见面了！好啦，都坐下说话哇！”耿英给俩人各 倒上一杯热茶„„„„大壮说：“有什么需要俺做的，哥你尽管说！”耿正说：“一定！哥有什么为难的，首先就会想到找你的！”„„“兄 弟啊，俺跟秀儿商量过了，等俺们把那两件大事办好之后，再考虑操办自己的终身大事！不知道你和英子商量过了没有？”“俺俩也是这个意 思！为了这两件大事，你们吃了多少苦哇！咱们这么多年都等了„„”“太好了，咱们想到一起了！”耿老爹和妻子在一旁听着，泪水一直在 眼眶子里打转儿„„三更已过，大壮终于站起来，深情地望望自己的心上人耿英，再和耿正互相拉着胳膊紧紧地握握手，抬头对耿老爹夫妇说： “叔，婶儿，天儿不早了，俺该回去了！”25第百十七回 相见唯有热泪流|（昔日毛头大小子，如今堂堂男子汉；多少情意藏在心，相见唯有 热泪流。）却说大壮和青山风风火火地往家里赶。青山先一步快步回家去了，剩下大壮连走带跑两步就冲到了自家门口。他一把推开门儿进院 儿就喊：“爹，娘，是不是俺耿叔他们回来了？”董家成赶快打开屋门说：“壮子，是他们回来了，你耿叔还多带回来一个义子呢！”刘氏也 赶快从丈夫身旁挤了出来，双手合十说：“阿弥陀佛，这宝贝们可回来了！你快去看看他们哇，人家耿正和秀儿早就见面了呢！”“那俺这就 去了！”大壮说着话转身就往门口跑去，董家成赶快叫住儿子：“壮子，你站一站，爹还有重要的话要和你说呢！”大壮吃惊地站住了。略顿 一顿，他才转回身来很不安地问：“爹，你要和俺说什么？”董家成走到大壮跟前，如此这般说了几句话。大壮听着，不住地“唔，唔”点头。 临了，董家成又嘱咐：“千万别忘记说啊！”大壮说：“爹你放心，俺忘不了的！”董家成这才拍拍大儿子的肩膀，说：“去哇！见过大家以 后，再和英子好好儿地拉呱拉呱哇！晚饭俺们就不等你了，你婶儿肯定会留你和他们一起吃的！”“好，那俺去了！”说完，大壮一转身几步 就跨出门来，随手“咣当”一声磕上院门，一眨眼已经冲到了隔壁耿老爹家的院门前。但是冲到门口时，大壮突然站住了。他抬起自己那一双 颤抖着的大手压压“怦怦怦”急跳的胸膛。努力定定神后，他这才轻轻地推开院门走进去，又反手轻轻掩上门，慢慢往院里走去„„抬眼望去， 堂屋和两边厢房里都已经透出了明亮的灯光。想着自己日思夜想的心上人就在那一片灯光下，大壮的眼泪流下来了。再定定神，大壮擦把眼泪 大步往前走去。走到当院时，他大声
一元一次方程的解法
一元一次方程的解法一元一次方程是指只含有一个未知数的一次方程，其一般形式为ax + b = 0，其中a和b为已知常数，x为未知数。
解一元一次方程的过程通常包括两个步骤：移项和化简。
步骤一：移项首先，我们需要将方程中的未知数项和常数项分别移到方程的两侧，以求得未知数的值。
具体操作如下：1. 如果方程中的未知数项在等号的左侧，我们需要将其移到等号的右侧。
如果未知数项系数为正，我们需要将该项的系数取相反数后加到等号右边；如果未知数项系数为负，我们需要将该项的系数取相反数后加到等号左边。
例如，对于方程2x + 3 = 0，我们需要将2x移到等号的右边，操作后得到2x = -3。
2. 接下来，我们将常数项移到等号的左侧。
如果常数项为正，我们需要将常数项取相反数后加到等号左边；如果常数项为负，我们需要将常数项取相反数后加到等号右边。
继续以2x = -3为例，我们需要将-3移到等号的左边，操作后得到2x + 3 = 0。
步骤二：化简在移项完成后，我们需要对方程进行化简，以确定未知数的值。
具体操作如下：1. 如果方程中未知数项的系数不为1，我们需要将方程两边同时除以未知数项系数，以消去未知数项系数。
继续以2x + 3 = 0为例，未知数项系数为2，我们需要将方程两边同时除以2，得到x + 3/2 = 0。
2. 最后，我们可以直接求解未知数的值。
将方程的右侧常数项除以未知数项系数的相反数，即可得到未知数的值。
继续以x + 3/2 = 0为例，未知数项系数为1，常数项为3/2，我们可以得到x = -3/2。
综上所述，对于一元一次方程的解法，我们首先通过移项将未知数项和常数项移到方程的两侧，然后对方程进行化简，最终可以得到未知数的值。
这个过程有时可能涉及到简单的数学运算，如加减乘除。
在实际问题中，一元一次方程的解法可以帮助我们解决各种与未知数相关的计算和推理问题，具有广泛的应用价值。
通过学习和掌握一元一次方程的解法，我们可以更好地理解和应用数学知识，提升数学问题的解决能力。
3.2.1解一元一次方程(一)合并同类项
练习
某工厂的产值连续增长,去年是前年的1.5倍,今年是去 年的2倍,这三年的总产值为550万元,前年的产值是多少?
解：设前年的产值是___x__万元,则去年的产值是_1_ .5x___万元, 今年的产值是_3__x__万元.
三.根据等量关系列方程:
问题1 某校三年共购买计算机140台,去年购买数量是前年的2 倍,今年购买数量又是去年的2倍.前年这个学校购买了多少台 计算机？
解：设前年这个学校购买了计算机___x___台,则去年购买
计算机__2_x__台,今年购买计算机__4_x__台.
根据问题中的相等关系:
前年购买量＋去年购买量＋今年购买量＝140台
复习巩固
同类项 所含字母相同,并且相同字母的指数也相 同的项
合并同类项 把多项式中的同类项合并成一项,叫 做合并同类项.
计算 (1)3x 5x
(2)x 2x 4x
(3) 2x 6x
(4)6x 2x x
等式的性质1 若 a b , 则 a c b c . 等式的性质2 若 a b , 则 ac bc .
根据问题中的相等关系:
前年产值＋去年产值＋今年产值＝总产值
列得方程: x 1.5x 3x 550
把含有 x 的项合并同类项,得
x 1.5x 3x 550
合并同类项
5.5x 550
等式的性质２ 系数化为1
x 100
答:前年的产值是100万元.
例1 解下列方程
(1)2x 5 x 6 8 (2)7x 2.5x 3x 1.5x 15 4 63
若 a b (c 0) ,则 a b . cc
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合并同类项 P88
合并同类项 (1)3x 5x
= -2 x
(2)-3x 7x
= 4x
(3) y 5y 2y
= 4y
(4) 1 x2 y 3 x2 y x2 y = x2y
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问题1：某校三年共购买计算机140台， 去年购买数量是前年的2倍，今年购买 数量又是去年的2倍，前年这个学校购 买了多少台计算机？
系数化为1 为 x = a（a为常数）
x 20 的形式.
想一想：
解方程中“合并”起了什么作用？
解方程中的“合并”是利用分配律 将含有未知数的项和常数项分别合并为
一项。它使方程变得简单，更接近 x =
a 的形式.
例1:解方程 3x 2x 8x 7
解: 合并， 得 3x 7
系数化 为1， 得x 7
3
例2 解方程
7x 2.5x 3x 1.5x 15463
解：合并同类项，得
6x 78
系数化为１，得
x 13
小试牛刀
解 P89. (1)~(4)及
我一定会！
(5)6m 1.5m 2.5m 3
(6)3y 4y 25 20
问题２ 在一卷公元前1600年左 右遗留下来的古埃及草卷中, 记载者一些数学问题,其中一 个问题翻译过来是:”啊哈,它 的全部,它的 其和等于1 ６”.你能求出问题中的”
设前年购买x台。可以表示出：去年购买
计算机 2 x 台，今年购买计算机_4__x
台。你能找出问题中的相等关系吗？
前年 +去年 +今年 =140台
怎样 解这
x + 2x + 4x =140
个方
程呢？
“总量＝各部分量的和”是一个基本的相等关系．
x 2x 4x 140
合并
分析：解方程，就
7x 140 是把方程变形，变
希腊数学家丢番图（公元3～4世纪）的墓 碑上记载着： “他的生命的六分之一是幸福童年； 再活了他生命的十二分之一，两颊长起了 细细的胡须； 他结了婚，又度过了一生的七分之一； 再过五年，他有了儿子，感到很幸福； 可是儿子只活了他父亲年龄的一半； 儿子死后，他在极悲痛中度过了四年，也 与世长辞了。”
它解：”设?它为x，则： x 1 x 16 7
问题3：
一个数，它的三分之二，它的一半， 它的七分之一，它的全部，加起
2 x 1 x 1 x x 33 327
练习 P93. 1(1)~(4)
本节结合一些实际问题讨论：
（１）如何根据实际问题列一元一次方程？ （２）如何解一元一次方程？
根据以上信息，你知道丢番图活了多少岁吗？