部编版2019年《题临安邸》最新完美教学设计

《题临安邸》教学设计

教学时间

2019年9月24日

教材内容

《题临安邸》是部编版五年级上册第12课《古诗三首》中第二首，在教材中第50页。

教学目标：

1.引导学生自学生字，启发学生理解古诗的意思及诗中

蕴含的情感。

2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵这首古诗。

3.感受诗人忧国忧民的情怀，激发和培养学生的爱国主义情感。教学重点

正确、流利、有感情朗读古诗，理解诗句的意思。

教学难点

感悟诗歌的意境，体会诗人的思想感情。

教学准备

1.课前收集相关资料。

2. 幻灯片若干张。

教材分析

这首《题临安邸》七言绝句是南宋淳熙时士人林升所作，此诗写在南宋皇都临安的一家旅舍墙壁上，是一首古代的“墙头诗”，疑原

诗无题，此题为后人所加。这首诗不但通过描写乐景来表哀情，使情感倍增，而且在深邃的审美境界中，蕴含着深沉的意蕴。同时，诗人以讽刺的语言中，不漏声色地揭露了“游人们”的反动本质，也由此表现出诗人的愤激之情。

学情分析

五年级的学生读诗、背诗对他们来说较为简单了。他们虽然已经有了一定的自学和理解能力，但是也容易忽略一些小细节而出错。因此，在遇到较难的字词时，老师的提醒仍然很必要；同时理解诗、词大意对他们来说有一点难度，但是问题不是很大，只要老师的稍微帮助他们就能够掌握了。主要是体会作者想表达情感对他们而言比较难，所以在教学过程中要注重朗读和情境的引导，以此帮助学生理解作者想要表达的情感。

教学过程：

一、谈话导入

1.同学们，还记得上节课我们学过的《示儿》这首诗吗？临终之前，陆游苦苦盼望着“王师北定中原日”，这一天他盼到了吗？（没有）那王师们都干什么去了？相信我们读完宋朝诗人林升写的这首诗（板书：题临安邸），一定能帮我们找到答案。

这节课我们就一起来学习《题临安邸》，从中去寻找答案。

2.来，齐读两遍课题。

3.质疑课题：这首诗的题目是什么意思？谁来说一说。（题写在临安旅店的诗）对。你是用什么方法理解的，能说说吗？（看注释）

结合注释来理解诗词，确实是一种很好的方法。

二、自学生字，熟读诗文。

现在，我们来做个热身运动。请看大屏幕。（课件出示学习要求：１.自学“邸、熏、杭、汴、”四个生字，注意生字的音、形、义；２.自己反复读古诗，读正确、读流利），请同学们根据要求自学。（一）学生自主学习。

（二）检查学习情况。

１、检查生字情况。

看样子大家都学得差不多了，现在我来考考你们。（课件出示“邸、熏、杭、汴四个生字）

①学生齐读一遍生字。

②教师提醒生字易错点。（“邸”字下面不要忘了还有一点；“熏”字不仅要注意他的读音，还要注意笔画笔顺，让我们一起来书空一遍；“汴”字右边一个“下”字多一点）

③全班齐读。

２、检查朗读诗句情况。

你们真厉害，轻而易举就扫除了这四个拦路虎。接下来，我要

看看谁能把这首诗读正确？（课件出示古诗）（指名读、分组读、全班齐读。）

三、借助资料，理解诗意。

我们已经能够将这首诗读正确，读流利了，可是，要想把它读出感情来还得下番苦功。请看大屏幕（课件出示学习要求：a、借助资

料，自主学习理解“休、醉、直、作”等词语的意思。b、结合注释，大体了解诗句的意思，小组同学相互交流。C、每位同学试着用自己的话把整首诗的意思说给别人听）。

同学们自学完以后老师来考考大家，请看课件。（帮助学生学习重点词的意思）

教师带领学生翻译一遍诗句。

四、品读诗句，悟情悟境。

通过大家的努力，我们已经理解了诗意。可是要想读出感情，这还不够，我们还得了解这首诗的作者及它的写作背景。我们先来看看它的作者。谁来介绍一下这首诗的作者？

（一）了解作者林升。

教师出示PPT并介绍作者

（二）了解当时的时代背景。

我们再来看看这首诗的写作背景。

１.教师课件介绍南宋、北宋的相关资料。

２.课件出示遗民战乱图和权贵寻欢作乐图让学生观察，说说你看到了什么，想到了什么？

３.课件出示北宋和南宋版图，教师小结。北宋到南宋国土面积减少了一半，但南宋的统治者还在寻欢作乐。

（三）品读诗句，悟情悟境。

鲁迅先生曾经说过：悲剧是将人生的有价值的东西毁灭给人看。祖国美丽的山河沦陷，而权贵们仍然寻欢作乐。看到此情此景，你们

的心情怎样？（愤怒、责问）让我们带着这种语气来朗读这首诗吧！

1.学生齐读古诗。

当时的南宋金兵横行，遗民泪尽，国破家亡，生灵涂炭，那些王师、权贵、皇帝，他们干什么去了？

（课件出示合作探究：讨论：王师、权贵、皇帝，他们干什么去了？你是从哪儿看出来的？）

2.自主学习思考。

3.指名交流自学情况。

我们一起来交流一下。

教师相机点拨，指导朗读。

①为什么会“暖风熏得游人醉”，这是一副怎样的醉态呀？读着这个“醉”字，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？引导有感情地诵读这一句。

②在这帮酒囊饭袋的眼中，杭州还是杭州吗？（课件出示《清明上河图》，教师解说。

③想到这些，我们怎能不焦急？我们和诗人一起问问他们——指名朗读“西湖歌舞几时休？”（三问，切实体会诗人的爱国之情）总结主题思想。

五、拓展，升华诗情。

①北方的壮丽河山沦陷了，西湖边还是一派歌舞升平、纸醉金迷.....让我们再把这首诗有感情的齐读一遍。

②面对醉生梦死的南宋权贵，你想说些什么？

③师：强敌的入侵，面对沦陷的家园，面对人民的悲泣，一位位爱国志士站出来了，陆游就是其中一个；一个个抗金英雄诞生了，岳飞就是南宋历史上一位最著名的爱国将领、抗金英雄。他的抗金事迹连同他的千古绝唱《满江红》，一同流芳百世，激励着一代又一代的人。（课件出示《满江红》，学生自由阅读）

师：让我们在激昂的朗诵中结束今天的这一课吧！

六、作业设计

抄写并背诵这首古诗。

板书设计

《题临安邸》

林升

愤怒责问

爱国之情