高中物理备课参考 功
高中物理备课教案优秀6篇
高中物理备课教案优秀6篇高中物理备课教案【篇1】教学目标：1、理解麦克斯韦电磁场理论的两个支柱：变化的磁场产生电场、变化的电场产生磁场。
了解变化的电场和磁场相互联系形成同一的电磁场。
2、了解电磁场在空间传播形成电磁波。
3、了解麦克斯韦电磁场理论以及赫兹实验在物理学发展中的贡献。
体会两位科学家研究物理问题的思想方法。
教学过程：一、伟大的预言说明：法拉第发现电磁感应现象那年，麦克斯韦在苏格兰爱丁堡附近诞生，从小就表现出了惊人的数学和物理天赋，他从小热爱科学，喜欢思考，1854年从剑桥大学毕业后，精心研读了法拉第的著作，法拉第关于“场”和“力线”的思想深深吸引了麦克斯韦，但麦克斯韦也发现了法拉第定性描述的弱点，那就是不能定量的描述电场和磁场的关系。
因此，这位初出茅庐的科学家决定用他的数学才能来弥补。
1860年初秋，麦克斯韦特意去拜访法拉第，两人虽然在年龄上相差四十岁，在性情、爱好、特长方面也迥然各异，可是对物质世界的看法却产生了共鸣。
法拉第鼓励麦克斯韦：“你不应停留在数学解释我的观点”，而应该突破它。
说明：麦克斯韦学习了库仑、安培、奥斯特、法拉第、亨利的研究成果，结合了自己的创造性工作，最终建立了经典电磁场理论。
说明：法拉第电磁感应定律告诉我们：闭合线圈中的磁通量发生变化就能产生感应电流，我们知道电荷的定向移动形成电流，为什么会产生感应电流呢？一定是有了感应电场，因此，麦克斯韦认为，这个法拉第电磁感应的实质是变化的磁场产生电场，电路中的电荷就在这个电场的作用下做定向移动，产生了感应电流。
即使变化的磁场周围没有闭合电路，同样要产生电场。
变化的磁场产生电场，这是一个普遍规律说明：自然规律存在着对称性与和谐性，例如有作用力就有反作用力。
既然变化的磁场能够产生电场，那么变化的电场能否产生磁场呢？麦克斯韦大胆地假设，变化的电场能够产生磁场。
问：什么现象能够说明变化的电场能够产生磁场？（例如通电螺线管中的电流发生变化，那么螺线管内部的磁场要发生变化）说明：根据这两个基本论点，麦克斯韦推断：如果在空间在空间某区域中有不均匀变化的电场，那么这个变化的电场能够引起变化的磁场，这个变化的磁场又引起新的变化的电场......这样变化的电场引起变化的磁场，变化的磁场又引起变化的电场，变化的电场和磁场交替产生，由近及远传播就形成了电磁波。
高中物理备课参考 动能和动能定理
8．D 解：小球在摆动过程中，质量不变，在 A 点和 C 点的速度为零，小球在 A 点和 C 点的动能 为 0；在 A 点到 B 点的摆动过程中，小球的速度越来越大，动能越来越大；在 B 点到 C 点的 摆动过程中，速度越来越小，动能越来越小．
9．A 解：当两车的速度相同时，质量大的车动能大，因载重汽车的质量比小轿车的质量大，所以 载重汽车的动能大；
滚动的钢珠，质量不变，高度不变，重力势能不变．符合题意．
6．C 解：A、跳伞员张开伞后，匀速下降，速度不变，所以动能不变，高度减小，故重力势能减 小，不符合题意；B、汽车沿斜坡匀速向下行驶时，速度不变，所以动能不变，高度减小， 故重力势能减小，不符合题意；C、电梯从楼下加速上升，速度增大，动能则增大，高度升 高，所以重力势能增大，符合题意；D、列车在平直轨道上匀速行驶，动能不变，重力势能
能不变．不符合题意．B、水从高处流向低处时，水的质量不变，水的高度减小，水的重力 势能减少．水的运动速度不断增加，水的动能增加．不符合题意．C、气球上升时气球的质 量不变，高度越升越高，速度越来越快，所以气球的动能增加，重力势能增加．符合题
意．D、列车在平直的轨道上匀速行驶时，列车的质量不变，速度不变，高度不变，所以列 车的动能不变，重力势能不变．不符合题意．
A．只有 A 点 B．只有 B 点 C．只有 C 点 D．有 A、C 两点
9．以同样速度行驶的载重汽车和小轿车，它们的动能相比（ ） A．载重汽车的动能大 B．小轿车的动能较大 C．它们的动能一样大 D．无法比较 10．老鹰和麻雀都在空中飞行，如果他们具有的动能相等，那么（ ） A．老鹰比麻雀飞得快 B．麻雀比老鹰飞得快 C．老鹰比麻雀飞得高 D．麻雀比老鹰飞得高
高中物理备课参考 电势能和电势
【解析】 由动能定理，外力对物体做功的代数和等于物体动能的增量，得电场力对物
体做的功 W=8.0×l0-5J－6 0×l0-5J=2.0×l0-5 J。由 W=q（φa－φb）得
2105 φa－φb= 210 9 V =1.0×104V
【答案】 B
【例 3】 如图所示，匀强电场电场线与 AC 平行，把 l0-8C 的负电荷从 A 点移到 B 点，电场 力做功 6×l0-5J，AB 长 6cm，AB 与 AC 成 60º角。求：
所以：电荷在电场中某点的电势能，等于静电力把它从该点移动到零电势能位置时电场 力所有做的功。如上式若取 B 为电势能零点，则 A 点的电势能为：
EPA WAB qELAB
3. 电势——表征电场性质的重要物理量度
通过研究电荷在电场中电势能与它的电荷量的比值得出。参阅 P20图 1.4—3
（1）定义：电荷在电场中某一点的电势能与它的电荷量的比值，叫做这一点的电势。
电荷在该点的电势能就越大 B. 无论是正电荷还是负电荷，从电场中某点移到无穷远处时，电场力做的正功越少，
电荷在该点的电势能越大 C. 无论是正电荷还是负电荷，从无穷远处移到电场中某点时，克服电场力做功越多，
电荷在该点的电势能越大 D. 无论是正电荷还是负电荷，从无穷远处移到电场中某点时，电场力做功越多，电荷
设 φA>φB，当 q>0 时，qφA>qφB，即 EpB>EpA 当 q<0 时，qφA<qφB即 EPA<EPB，可总结 为正电荷在电势高的地方电势能大，而负电荷在电势高的地方电势能小。
典型例题
【例 1】 下列说法中正确的是（ ） A. 无论是正电荷还是负电荷，从电场中某点移到无穷远处时，电场力做的正功越多，
高中物理《功》说课稿
高中物理《功》说课稿高中物理《功》说课稿（精选5篇）高中物理《功》说课稿一、说教材1、本章及本节的地位与作用。
《电功和电功率》这一章是初中物理的重点章之一，在这一章里，讲述了两个重要的电学概念（电功和电功率），一个重要的电学定律（焦耳定律），这些知识不仅是进一步学习电学的基础，而且在生产和生活实际中也有广泛的应用。
本章有两大特点，一是综合性强，不仅要综合运用前面的欧姆定律、串并联知识，还涉及到了一些力学问题（如本节中的功）；另外一个特点是与生活实际联系比较紧密，几乎每节课都是从实际问题引入新课，讲了知识后又应用所学知识去解决实际问题。
本节所讲的电功，除了具有以上两个特点之外它还是对初二功的知识的延续，而且也是后面继续学习电功率、焦耳定律等知识的基础，同时也为学生将来学习更广义的功做好了必要的准备。
所以无论从大纲的要求上看，还是从物理学知识的扩展上看，本章和本节都具有承前启后的重要作用。
2、教学目标。
根据大纲对本节的具体要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体、使学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下：知识目标：（1）知道电流可以做功和常见的电流做功形式。
（2）掌握电功的公式W=UIt（3）知道电功的单位。
（4）知道电能表的用途和读数方法。
能力目标：（1）培养学生运用学过的知识解决简单的电功问题的能力。
（2）培养学生初步的观察能力和分析概括能力。
思想目标：结合“一度电的作用”的教学，向学生渗透节能意识。
3、重点与难点。
作为一节概念课，从概念的建立到运用都很重要，而且大纲对电功的公式要求到掌握的层次，所以把电功的概念和公式作为本节的重点。
另外以初中生的能力水平很难独立地研究出电功与哪些因素有关，必须通过教师适当地点拨才能完成，所以把实验探索过程作为本节教学的难点。
二、说教学设计根据自己的教学经验，本人认为物理概念课的一般授课流程都分以下三个阶段：在本节课中，我利用了一个实物（电能表）和一个实验（电动机提升重物）引出电功这个概念，这样引课会使学生感到电功这个概念并不陌生，而且与学过的知识（机械功）也有联系，同时也为最后揭示电能表的应用打下了伏笔。
高中物理备课参考 电势差与电场强度的关系
要点精讲
1. 匀强电场中电势差跟电场强度的关系
U AB （1）大小关系U AB =Ed 或 E= d
如图所示的匀强电场中，把一点电荷 q 从 A 移到 B，则电场力做功为：W=qUAB且与路 径无关。另外，由于是匀强电场。所以移动电荷时，电场力为恒力，可仍用求功公式直接求 解，假设电荷所走路径是由 A 沿直线到达 B，则做功 W=F·AB·cosθ=F·q·AB·cosθ
低慢。因此电场中电势为负值，容易错选 C 项。
U AB ② 公式 E= d 表明，匀强电场的电场强度，在数值上等于沿着电场方向上单位距离
的电势降落，正是依据这个关系，电场强度的单位还有 V/m。 ③ 虽然公式 U=Ed大小。例如图是一非匀强电场，某一电场线上 A、B、C 三点 AB=BC，比较 UAB 和 UBC的大小。我们可以设想，AB 段的场强要比 BC 段的场强大，因而，UAB=E1·AB， UBC=E2BC，UAB>UBC。这里的 E1、E2，分别指 AB 段、BC 段场强的平均值。由此我们可以得出 一个重要结论：
（2）方向关系 ① 场强方向就是电势降低最快的方向
只有沿场强方向，在单位长度上的电势差最大，也就是说电势降低最快的方向为 电场强度的方向，但是，电势降低的方向不一定是场强方向。
② 电场线与等势面垂直 2. 等分法计算匀强电场中的电势
（1）在匀强电场中，沿着任意方向上相等的距离电势差都相等。如果把某两点间的距 离等分为几段，则每段两端点的电势差等于原电势差的 l／n 倍，像这样采用这种等分间距 求电势问题的方法，叫做等分法。
=E·q·BC，两式相比较，E=UAB／BC=U／d，这就是电场强度与电势差之间的关系。
说明：① 在匀强电场中，任意两点间的电势之差，等于电场强度跟这两点沿电场强度 方向上的距离的乘积。即 d 必须是沿着场强方向的距离，如果电场中两点不沿场强方向，d 的取值应为在场强方向的投影，即为电场中该两点所在的等势面的垂直距离。
教科版高中物理选修3-2第二章《示波器的使用》备课参考
●新课导入建议 有一种用途十分广泛的电子测量仪器，它能把肉眼看不 见的电信号变换为看得见的图像，从而便于人们研究各种电 现象的变化过程． 今天我们就来认识这种仪器——示波器．
●教学流程设计
课前预习安排： 1.看教材 2. 填 写 【 课 前 自 主 导 学 】 (同学之间可进行讨论)
步骤1：导入新课， 本节教学地位分析
步骤7：指导学生 完成【当堂双基达 标】，验证学习情况
步骤8：先由学生自己 总结本节的主要知识，教 师点评，安排学生课下完 成【课时作业】
演示结束
课标解读
重点难点
1.认识示波器的面板． 1.认识示波器的面板．(重
2.观察荧光屏上的亮斑并进行 点)
调节． 2.观察并调节示波器波形．
3.观察扫描并进行调节． (重点)
步骤2：老师提 问，检查预习效果 (可多提问几个学生)
步骤3：师生互动完成“探 究 1” 互 动 方 式 ( 除 例 1 外 可 再变换命题角度，补充一 个例题以拓展学生思路)
步骤4：教师通过 例题讲解总结示波面 板上各旋钮的作用
步骤5：让学生完 成【迁移应用】，检 查完成情况并点评
步骤6：师生互动 完 成 “ 探 究 2”( 方 式 同完成探究1相同)
4.观察亮斑在竖直方向的偏移 3.波形的调节方法．(难点)
并进行调节． 4.不同输入端对应的波形分
5.观察按正弦规律变化的电压 析．(难点)
的图线.
3
示波器的使用
பைடு நூலகம்
教师用书独具演示
●课标要求 1．认识示波器的面板． 2．观察荧光屏上的亮斑并进行调节． 3．观察扫描并进行调节． 4．观察亮斑在竖直方向上的偏移并进行调节． 5．观察按正弦规律变化的电压的图像．
功的计算(课件)-高中物理同步备课(人教版2019必修第二册)
06 绳子绕过滑轮做功
【例题】如图所示 ，A为静止在水平桌面上的物体, 其右有一个动滑轮O, 跨过动滑轮 的细绳的P端固定在墙壁上,于细绳的另一端Q用水平力F向右拉,物体向右滑动s的过程 中, 力F对物体做多少功? (上、下两段绳均保持水平)
法一：如果着眼于受力物体，它受到水平 向右的力为两条绳的拉力，合力为2F。因 而合力对物体所做的功为W=2Fs； 法二：如果着眼于绳子的Q端，即力F的作 用点，则可知物体向右滑动s位移过程中， Q点的位移为2s，因而力F拉绳所做的功 W=F·2s=2Fs
02
功率法
【典例】一台抽水机每秒能把30kg的水抽到10m高的水塔上，这台抽水机输出的功 率至少多大？如果保持这一输出功率，半小时内能做多少功？
解： 这台抽水机的输出功率：
P W mgh 301010 3103W
tt
1
它半小时能够做功：
W Pt 3103 30 60 5.4106 J
S合=2S cosα/2
W=F S合cosα/2 =FS(1+cosα)
解二：外力对物体所做的总功等效于水平绳和斜绳上的两个力做功的代数和
∴W=FS+FS cosα =FS（1+cosα)
s F
S合
α
A
s
F αF
【例题】质量为m的物块放在光滑的水平面上,绳的一端固定，在绳的另一端经动滑 轮用与水平方向成α角、大小为F的力拉物块，如图示，将物块由A点拉至B点，前 进S，求外力对物体所做的总功有多大？
F
Aα B
s
解一：注意W=FS cosα中的S应是力的作用点的位移,当物体向右移动s 时，力F 的作用点既有水平位移S，又有沿绳向的位移S，合位移为S合
高中物理老师备课的教案
高中物理老师备课的教案
授课目标：
1. 理解牛顿第二运动定律。
2. 掌握运用牛顿第二运动定律解决实际问题的方法。
3. 能够使用牛顿第二运动定律进行定量计算。
教学重点：牛顿第二定律的概念理解、公式运用
教学难点：能够正确运用牛顿第二运动定律解决实际问题
教学过程：
一、导入
通过示例引导学生了解牛顿第二运动定律的基本概念：F=ma
二、讲解
1.对牛顿第二运动定律的内容进行详细讲解
2.讲解如何应用牛顿第二运动定律解决实际问题
三、练习
学生进行练习，巩固牛顿第二运动定律的概念和计算方法
四、总结
总结牛顿第二运动定律的重要性及应用范围，并强调学生学习的重点和方法
五、作业
布置相关习题作业，加深学生对牛顿第二运动定律的理解和掌握程度
教学手段：课堂讲解、示例引导、练习巩固
教学资源：教材、PPT、练习题
评估方法：通过作业和课堂练习来检测学生对牛顿第二运动定律的理解和掌握程度
教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够理解并掌握牛顿第二运动定律的内容，并能够灵活运用解决相关问题。
同时，通过讲解和练习，学生应该能够提高自己的计算和推理能力。
人教版高中物理《功》教案
人教版高中物理《功》教案1. 了解功的定义和公式，能够计算功的大小。
2. 了解功的物理意义，能够理解功的正负性及其对物体的影响。
3. 掌握功的计算方法，能够解答相关的问题。
教学重点：1. 功的定义和公式。
2. 功的物理意义及其计算方法。
教学难点：1. 理解功的正负性及其对物体的影响。
2. 解答相关的问题。
教学准备：1. 教师备课内容：功的定义和公式，功的物理意义，功的计算方法。
2. 教学资源：教科书、教学PPT、练习题等。
3. 教学环境：教室、黑板、投影仪等。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 引入功的概念，介绍功在物理学中的重要性。
2. 提出学习目标和重难点。
二、讲解理论知识（15分钟）1. 通过例题，介绍功的定义和公式。
2. 分析功的物理意义及其正负性。
3. 讲解功的计算方法及相关的物理概念。
三、梳理知识点（10分钟）1. 总结功的定义和公式。
2. 总结功的物理意义及其对物体的影响。
3. 强调功的计算方法和注意事项。
四、练习与讨论（15分钟）1. 组织学生进行练习，巩固所学知识。
2. 解答学生提出的问题，引导学生思考和讨论。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的重点和难点。
2. 强调学习方法和练习策略。
六、作业布置（5分钟）1. 布置相关的练习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生积极思考，并解答问题。
※教学结束※教学反思：通过本节课的教学，学生基本掌握了功的定义和公式，了解了功的物理意义及其对物体的影响。
在教学过程中，教师根据学生的实际情况及时调整教学步骤，促使学生更好地理解和掌握知识。
未来的教学中，可以在理论知识的讲解之外，增加实际案例的讨论和分析，以帮助学生更好地理解功的应用和实际意义。
高中物理备课参考 自由落体运动
G 学习包——自由落体运动学习目标1.知道自由落体运动的定义。
2.理解自由落体运动的性质。
3.知道自由落体运动的实际意义。
4.知道重力加速度的大小、方向和单位以及不同地点重力加速度略有不同。
5.掌握自由落体运动的规律，能用规律解决生活实际中的简单问题。
知识详解知识点一：自由落体运动1.定义：物体在只有重力作用下由静止开始的下落运动，叫做自由落体运动．2.自由落体运动只有在没有空气的空间里才能发生，在有空气的空间里，当空气阻力远小于物体的重力时，可忽略空气阻力，物体从静止开始下落的运动可看作自由落体运动．例：关于自由落体运动，下列说法正确的是（）A．物体竖直向下的运动一定是自由落体运动B．自由落体运动是初速度为零、加速度为g的竖直向下的匀加速直线运动C．物体只在重力作用下从静止开始下落的运动叫自由落体运动D．当空气阻力的作用比较小、可以忽略不计时，物体自由下落可视为自由落体运动答案：BCD解析：自由落体运动是物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，它是一种初速度为零．加速度为g的匀加速直线运动，如果空气阻力的作用比较小，可以忽略不计，物体的自由下落也可以看做自由落体运动，所以B、C、D正确，A不正确。
知识点二：自由落体运动性质1.自由落体运动是一种初速度为0的匀变速直线运动，加速度为常量，称为重力加速度（g）。
g=9.8m/s²重力加速度g的方向总是竖直向下的。
其大小随着纬度的增加而增加，随着高度的增加而减少。
v t²=2g s2. 自由落体加速度（1）定义：在地球上同一地点，一切做自由落体运动的物体的加速度都相同，这个加速度称为重力加速度，通常用g来表示。
（2）重力加速度的方向始终竖直向下。
（3）重力加速度的大小与地球上的位置有关。
例：自由落体运动是（）A．物体不受任何作用力的运动B．物体在真空中的运动C．加速度为g的竖直下落运动D．初速度为零，加速度为g的竖直下落运动答案：D解析：A、做自由落体运动的物体仅受重力作用，而不是不受力，故A错误．B、只有初速度为0，仅受重力的运动才是自由落体运动，故物体在真空中的运动不一定是自由落体运动，故B错误．C、自由落体运动是初速度为0，仅在重力作用下的运动，而该选项中不知物体的受力情况，也不能确定物体的初速度是否是0，故C错误．D、自由落体运动是物体仅在重力作用下由静止开始下落的运动，故物体的加速度等于当地的重力加速度g，故D正确。
新高中物理老师备课教案
新高中物理老师备课教案教学内容：电磁感应的基本原理和应用教学目标：1. 了解电磁感应的基本原理，理解法拉第电磁感应定律。
2. 掌握电磁感应中的重要概念，如磁通量、感应电动势等。
3. 能够应用电磁感应的知识解决相关问题。
4. 能够通过实验验证电磁感应的规律。
教学重点：1. 理解电磁感应的基本原理。
2. 熟练运用法拉第电磁感应定律。
3. 熟练运用磁通量、感应电动势等概念。
教学难点：1. 熟练运用法拉第电磁感应定律解决问题。
2. 熟练运用磁通量、感应电动势等概念解决问题。
教学准备：1. 实验材料：导线、磁铁、电表等。
2. 教具：投影仪、教学PPT等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 讲解电磁感应的定义和基本原理。
2. 提出电磁感应的重要性和应用。
二、理论讲解（15分钟）1. 介绍法拉第电磁感应定律及其公式。
2. 讲解磁通量、感应电动势等概念。
三、实验操作（20分钟）1. 展示电磁感应实验装置。
2. 让学生操作实验装置，验证电磁感应规律。
四、案例分析（15分钟）1. 给出一些电磁感应的相关问题，让学生尝试解答。
2. 分析学生解答的情况，讨论解题思路。
五、总结（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结。
2. 引导学生对电磁感应的重要性和应用进行思考。
作业布置：1. 阅读相关教材，复习电磁感应的知识点。
2. 完成课堂练习题目。
教学反思：本节课主要围绕电磁感应的基本原理和应用展开，通过理论讲解、实验操作和案例分析等方式，帮助学生掌握电磁感应的相关知识。
通过实验操作和案例分析，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
下节课将继续深入探讨电磁感应的相关知识，帮助学生进一步理解和掌握。
高中物理备课教案5篇
高中物理备课教案5篇高中物理备课教案5篇作为一名物理老师，你知道如何写一篇高中物理备课教案吗？它能帮助你的高中物理教育活动顺利进行，并对你提高教学质量有积极的帮助。
下面是小编为大家收集有关于高中物理备课教案，希望你喜欢。
高中物理备课教案1一、教学目标1.在学习机械能守恒定律的基础上，研究有重力、弹簧弹力以外其它力做功的情况，学习处理这类问题的方法。
2.对功和能及其关系的理解和认识是本章教学的重点内容，本节教学是本章教学内容的总结。
通过本节教学使学生更加深入理解功和能的关系，明确物体机械能变化的规律，并能应用它处理有关问题。
3.通过本节教学，使学生能更加全面、深入认识功和能的关系，为学生今后能够运用功和能的观点分析热学、电学知识，为学生更好理解自然界中另一重要规律——能的转化和守恒定律打下基础。
二、重点、难点分析1.重点是使学生认识和理解物体机械能变化的规律，掌握应用这一规律解决问题的方法。
在此基础上，深入理解和认识功和能的关系。
2.本节教学实质是渗透功能原理的观点，在教学中不必出现功能原理的名称。
功能原理内容与动能定理的区别和联系是本节教学的难点，要解决这一难点问题，必须使学生对“功是能量转化的量度”的认识，从笼统、肤浅地了解深入到十分明确认识“某种形式能的变化，用什么力做功去量度”。
3.对功、能概念及其关系的认识和理解，不仅是本节、本章教学的重点和难点，也是中学物理教学的重点和难点之一。
通过本节教学应使学生认识到，在今后的学习中还将不断对上述问题作进一步的分析和认识。
三、教具投影仪、投影片等。
四、主要教学过程(一)引入新课结合复习机械能守恒定律引入新课。
提出问题：1.机械能守恒定律的内容及物体机械能守恒的条件各是什么评价学生回答后，教师进一步提问引导学生思考。
2.如果有重力、弹簧弹力以外其它力对物体做功，物体的机械能如何变化物体机械能的变化和哪些力做功有关呢物体机械能变化的规律是什么呢教师提出问题之后引起学生的注意，并不要求学生回答。
高中物理备课参考 放射性元素的衰变
p
qB ，所以
pK 2 p 1
0
0
【答案】C 【小结】这题以基本粒子的衰变为情景，涉及带电粒子在磁场中运动规律和动量守恒等 知识点，是一道综合性题目。带电粒子在磁场中受到洛伦磁力作用，该力的方向与粒子的速 度方向垂直，因此，带电粒子作圆周运动。根据动量守恒，基本粒子衰变前后的总动量不变， 但计算过程要注意动量的方向问题。
t
1
t
1
2
2
（2）影响因素：放射性元素衰变的快慢是由核内部自身的因素决定的，跟原子所处的 化学状态和外部条件都没有关系
典型例题
238
222
【例 1】 92 U 衰变后 86 Rn 共发生了 次 α 衰变和次 β 衰变。
【解析】根据衰变规律，Rn 的质量数比 U 的质量数减少了 238－222＝16，而天然放射 只有 α 衰变才能使质量数减少，且每次 α 衰变减少质量数为 4，故发生了 16÷4＝4 次 α 衰变，因每次 α 衰变核的电荷数减少 2，故由于 α 衰变核的电荷数应减少 4×2＝8。而 Rn
P
A. 1∶1 B. 1∶2 C. 1∶3 D. 1∶6 【解析】根据题意，分别计算出带电粒子在磁场中作圆周运动的轨道半径。根据动量的 定义，分别求出两个介子的动量大小，再从图中确定两个介子动量的方向，最后运用动量守0Biblioteka vK 2mKvK 2
由 qvKB=mK Rk ，得：RK= qvKB
pK qB , R
（3）衰变方程：① α 衰变：
238 92
U
234 90
Th
42
He
② β 衰变： 23940Th23491Pa01e
（4）实质：① α 衰变：2 个中子和 2 个质子在一定条件下作为一个整体从较大的原子
高中物理备课参考 实验：探究小车速度随时间变化的规律
在物理图象中，两坐标轴的分度大小往往是不相等的，根据同一组数据，可以画出倾角不同
的许多图象，方法 B 是错误的．正确的方法是根据图象找出不同时刻所对应的速度值，然后 利用公式 a＝Δv/Δt 算出加速度，即方法 C. 9． B，考虑有误差，才不可能在一直线上，若理想化，这些点将都在一直线上，①③错误，②④ 正确．
2.答案：BFECADG 解析：（1）问 A 中应先通电，再放纸带。（2）D 中取下纸带前应先断开电源。（3）补充步 骤 G：换上新纸带，重复三次。 针对训练 1．D，如果打点计时器错接在直流电源上，其振动片不可能被磁化，也就不可能引起振针的 上下运动而打点，所以 A 错；如果电源电压不稳定会影响点迹的清晰度，而电源频率不稳定 会引起打点周期的不稳定，所以 B、C 均不正确。当打点计时器的振针压得过紧，每一个打 点周期内就会有较长时间接触并挤压在复写纸上，这样打出的点就变为一段一段的小线段， 即打出的点有拖尾现象，所以 D 答案正确。如果打点计时器的振针过松（即振针与复写纸之 间的距离过大），可能出现时有时无的点迹，也可能完全没有点痕，即漏点。因此在使用打
即时体验
1．在研究匀变速直线运动的实验中，算出小车经过各计数点瞬时速度 如下表所示： 为了计 算加速度，最合理的方法是 ( ) A. 根据任意两计数点的速度用公式算出加速度 B．根据实验数据画出 v-t 图，量出其倾角，由公式 a＝tana 求出加速度 C．根据实验数据画出 v-t 图，由图线上相距较远的两点所对应的速度、时间， 用公式 a= v/t 算出加速度 D．依次算出通过连续两计数点间的加速度，算出平均值作为小车的加速度
物理功教案高中
物理功教案高中
教学目标：
1. 理解牛顿第二定律的基本概念和表达式。
2. 掌握实验方法，能够通过实验验证牛顿第二定律的正确性。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
教学步骤：
一、引入
1. 学生观看关于力、质量和加速度之间关系的视频。
2. 引导学生讨论视频内容，引出牛顿第二定律的基本概念。
3. 提问：什么是牛顿第二定律？它的表达式是什么？
二、实验准备
1. 将一块光滑水平桌面摆放在实验台上。
2. 用弹簧测力计测定一个小木块的重力。
3. 将小木块放在桌面上，并用弹簧测力计测定木块受到的拉力。
三、实验操作
1. 将弹簧测力计的一端连接在小木块上，另一端固定在实验台上。
2. 通过施加不同大小的拉力，使小木块产生不同的加速度。
3. 记录拉力和加速度的数值，并计算木块的质量。
四、实验分析
1. 将实验数据绘制成拉力与加速度的散点图。
2. 使用直线拟合法求得木块的质量，并与实测值进行比较。
3. 讨论实验结果是否符合牛顿第二定律的表达式。
五、实验结论
1. 总结实验结果，验证牛顿第二定律的正确性。
2. 引导学生思考：如何进一步改进实验方法，使实验结果更准确？
教学反思：
通过本次实验教学，学生不仅掌握了牛顿第二定律的基本概念和表达式，还培养了实验操作能力和科学思维能力。
教师应不断调整和改进教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的实验能力和科学素养。
高三学生高考物理备考复习工作计划(10篇)
高三学生高考物理备考复习工作计划（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中物理新手老师备课教案
高中物理新手老师备课教案主题：力学
教学目标：
1. 了解牛顿三定律的内容和应用。
2. 掌握力的性质及相关公式。
3. 熟练解决与牛顿定律相关的问题。
教学重点和难点：
重点：力的性质及相关公式的运用。
难点：牛顿三定律的理解和应用。
教学准备：
1. 课件、教材和教学挂图。
2. 实验器材和实验指导。
教学步骤：
第一步：导入
1. 引导学生回想一下上节课所学内容。
2. 引入新知识，介绍本节课要学习的内容。
第二步：讲解
1. 讲解牛顿三定律的概念和内容。
2. 介绍力的性质和力的计算公式。
3. 通过实例讲解如何应用力的公式解决问题。
第三步：实验
1. 进行相关实验，让学生亲自操作。
2. 结合实验结果进行讨论和总结。
第四步：练习
1. 给学生一些相关练习题，让他们巩固所学知识。
2. 解答学生提出的疑问。
第五步：作业
1. 布置相关作业，让学生在家中复习和巩固知识。
2. 下节课检查作业情况。
教学反思：
1. 本节课学生的掌握情况和反馈。
2. 对教学过程的总结和分析，为下节课的教学改进做准备。
教学延伸：
1. 可以邀请专业讲师进行深入讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2. 可以组织学生进行相关实践活动，加深对物理学的理解和认识。
教学结束：感谢学生的配合和参与，期待下次课程的见面。
高中物理备课参考 实验：研究平抛运动
x
v0t
和
y
1 2
gt2
就可以求出平抛物体的初速度v0 x
g。 2y
三、实验器材 平抛运动实验器、小球、复写纸、白纸（可先画上坐标格）、直尺、三角板、铅笔等。 四、实验步骤
（1）打开上下压纸板，将复写纸叠放白纸上平整地夹进竖直面板； （2）用调节螺脚调重锤尖与底座上锥尖对正。以重锤线定 Y 轴位置后，收重锤放面板 后；
地面，这个实验
。
A．只能说明上述规律中的第①条 B．只能说明上述规律中的第②条 C．不能说明上述规律中的任何一条
D．能同时说明上述两条规律
11．在做“研究平抛物体的运动”的实验时，让小球多次沿同一轨道运动，通过描点法画出 小球作平抛运动的轨迹．为了能较准确地描绘运动轨迹，下面列出了一些操作要求，将你认
A．
B．
C．
D． 【答案】D 【解析】平抛运动的小球在竖直方向做自由落体运动，即初速度为零的匀加速直线运动，故 图象过原点倾斜的直线，故 D 正确。 3．关于平抛运动下列几种说法中正确的有（ ） ①平抛运动是匀变速运动 ②在任何相等的时间内速度的变化量相等 ③可以分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动 ④落地时的速度只与抛出点的高度有关． A．只有① B．只有③ C．只有①③ D．①②③都对 【答案】D 【解析】①平抛运动只受重力作用，加速度为重力加速度，不发生变化，是匀变速运动，故 ①正确；②速度的变化量△v=gt，相等时间内速度的变化量相等，故②正确；③水平方向不受 力，所以水平方向的匀速直线运动，竖直方向初速度为零只受重力作用，所以竖直方向的自 由落体运动，故③正确；④高度只能决定竖直方向的速度，而落地时的速度由水平初速度和 竖直方向速度共同决定，故④错误。
高中物理如何有效备课
高中物理如何有效备课篇一：高中物理备课需注意的几点高中物理备课需注意的几点俗话说”台上一分钟，台下十年功”，一堂课虽然只有短短的四十分钟，但是一堂精彩的物理课，一堂受学生、教师、家长称赞的课，一堂能让学生真正受益的课却需要教师在课前精心的准备。
中物理教师的课前准备至少应该从以下几个方面着手：1、明确教学目标有了明确的目标才会使自己的行动有明确的方向，教师上课同样如此只有明确教学的目标是要培养学生的基本技能，还是要教给学生物理基础知识；是要让学生明确某些物理概念，还是要让学生扩大眼界；是要让学生学会解题，还是要培养培养学生的理性思维，等等。
只有有了明确的目标，教师才能有规划有步骤地采取措施保质保量地完成教学任务。
2、充分准备教具现代的教学方法越来越多样，不再局限于传统的纯粹的口头讲授式教学，特别是于物理这种实践操作性较强的学科就更需要教师采取其他有效的教学方式。
在众多的教学方法中，演示法是备受教师、学生青睐的方法之一，它能够让学生对课堂怀有新鲜感，能够更加激发他们学习的积极性。
3、备课堂教学的有效性努力做好三个对话。
陶行知说过：“教什么和怎么教，决不是凌空可以规定的，他们都包含人的问题，人不同，则教的东西、教的方法、教的份量、教的次序都跟着不同了”。
我按照总课题组提出的个人四遍备课流程，进行备课实践，并在备课过程中，把备课变成“对话问课”，努力做好三个对话：（1）与自己对话——三次问话，读清自己一次自己问自己：比如在备功这一节课时，经常反复问自己：我的功知识够丰富吗？我对功教学技能够完善吗？如何授功这节课情感丰富呢？我的功这节课态度积极吗？我的价值观正确吗？二次自己问同事：注意在备课中多问同事，交流经验、交换信息、研究探讨，商榷、辩论、质疑答疑，比如，功的引入是以理论分析导入还是以生动的生活例子导入？怎样的例子生动到位？通过生活例子导入该注意什么？等。
三次以学生的身份“问自己”：学生对初中学习过的功，理解和掌握程度怎么样呢？“如何从初中讲过的功的公式W=FS的基础上的扩展W=FScosα时（力F与位移s互成夹角α）呢？等等。
高中物理功的教案引入
高中物理功的教案引入
引入：
1. 指出物体的运动状态是如何受到外力的影响的，引入物体的匀速直线运动和静止两种状态。
2. 引导学生观察实验现象，例如将一本书放在桌面上时，不受到外力的情况下，书本会保
持静止；当有人用手推一下书本时，书本会发生运动。
3. 提出问题，为什么书本在不受外力的情况下会保持静止？为什么书本受到推力后会运动？
4. 引入牛顿第一定律的内容，即牛顿第一定律也被称为惯性定律，它表明物体要么保持静止，要么以恒定速度运动，除非有外力作用于它，而外力可以改变物体的状态。
5. 综上所述，引入本节课的主题：牛顿第一定律，通过实验现象和问题引导学生思考和探讨。
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第7章第2节功
一、功的定义：力和作用在力的方向上通过的位移的乘积.是描述力对空间积累效应的物理量，是过程量。
定义式：W=Fs cosθ，其中F是力，s是力的作用点位移（对地），θ是力与位移间的夹角。
二、功的大小的计算方法：
（1）恒力的功可根据W=FS cosθ进行计算，本公式只适用于恒力做功。
（2）根据W=Pt，计算一段时间内平均做功。
（3）利用动能定理计算力的功，特别是变力所做的功.④根据功是能量转化的量度反过来可求功。
三、摩擦力、空气阻力做功的计算:功的大小等于力和路程的乘积. 发生相对运动的两物体的这一对相互摩擦力做的总功:W=fd（d是两物体间的相对路程），且W=Q（摩擦生热）。
1．功的原理证明了（）
A．任何机械都能作功
B．任何机械都可以省力
C．有些机械能省功
D．任何机械都不能省功
【答案】D
【解析】使用机械可以省力，但要费距离；可以省距离，但要费力；即使用任何机械都不能省功，这就是功的原理．
2．1J的功就是（）
A．把质量为1kg的物体移动1m所做的功
B．把重1N的物体移动1m所做的功
C．在1N力的作用下，物体移动1m所做的功
D．在1N力的作用下，物体在力的方向上移动1m时，此力对物体做的功
【答案】D
【解析】不知道物体移动的方向是否与力的方向相同，无法计算功，故A、B、C错误；
物体沿力的方向方向移动一段距离；所以做功W=FS=1N×1m=1J，故D正确。
3．在国际单位制中，功的单位是（）
A．W（瓦）
B．kg（千克）
C．N（牛）
D．J（焦）
【答案】D
【解析】A、W（瓦）是功率的单位；B、kg（千克）是质量的单位；C、N（牛）是力的单
位；D、J（焦）是功的单位。
1．9.8J的功就是（）
A．把质量为1kg的物体沿水平方向移动1m所做的功
B．把质量为1kg的物体沿竖直方向匀速移动1m所做的功
C．用9.8N的力使物体在水平方向匀速移动1m所做的功
D．用9.8N的力使物体沿竖直方向匀速移动1m所做的功
2．下列过程中做了功的是（）
A．人提水桶水平匀速移动一段距离
B．气球吊着重物缓缓升高
C．人推桌子，桌子没有动
D．冰块在冰面上自由滑行
1．关于功，下列说法中正确的是（）
A．功只有大小而无方向，所以功是标量
B．力和位移都是矢量，所以功也是矢量
C．功的大小仅由力决定，力越大，做功越多
D．功的大小仅由位移决定，位移越大，做功越多
2．下列有关功的说法正确的是（）
A．功有正负，是矢量
B．功有正负，是标量
C．功无正负，是标量
D．功有正负，但正负不表示方向，而表示大小
3．关于功的说法，正确的是（）
A．合力的功等于各分力功的代数和
B．由于功有正负，所以功是矢量
C．合力的功等于各分力功的矢量和
D．力对物体不做功，说明物体一定无位移
4．关于功，下列说法中正确的是（）
A．对物体做功越多，物体受到的力越大
B．物体移动的距离越大，物体受到的力一定越大
C．力对物体做的功一定时，力越大，物体在力的方向上移动的距离越大
D．有力作用在物体上，物体在力的方向上移动的距离越大，力对物体做功不一定越多5．在下列哪一种情况下力对物体是做了功的（）
A．用力推讲台，讲台没有动
B．人提水桶沿水平地面行走
C．沿斜坡方向把物体拉上去
D．天花板上的电线吊着电灯
6．下列现象中是用做功方式改变物体内能的是（）
A．将铁块放在火上烧
B．夏天，人们把衣服晾在太阳下
C．锅炉中的水沸腾了
D．小孩从滑梯上滑下
7．对于功的理解，下列说法正确的是（）
A．作用在物体上的力越大做的功越多
B．物体通过的距离越长，对物体做的功越多
C．物体由于惯性在光滑水平面上匀速滑动时，没有力做功
D．有力作用在物体上这个力就一定做功
8．在下列的哪个情境中，人对物体做了功（）
A．小莉用力推车，但没有推动
B．小强背着书包站在原地不动
C．小芳将一桶水从一楼提到二楼
D．小翔举着杠铃静止不动
9．对功的理解，下列说法中正确的是（）
A．作用在物体上的力越大，力对物体做的功越多
B．物体通过的路程越多，作用在物体上的力对物体做的功越多
C．有力作用在物体上，此力对物体一定做功
D．有力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动一定距离，这个力才对物体做了功10．下列情况中，爷爷克服孙子的重力做了功的是（）
A．爷爷抱着孙子在水平路上行走
B．爷爷抱着孙子在水平路上奔跑
C．爷爷抱着孙子上楼
D．爷爷抱着孙子站在楼上观看风景
即时体验
1．B
解：A、不知道水平拉力的大小无法计算功，不对；B、物体沿竖直方向匀速移动，拉力与重力是平衡力，即：F=G，力的方向与运动方向在一条直线上，所以做功W=Gh=1Kg×9.8N/kg=9.8J，正确的；C、力的方向不一定沿水平方向，不对；D、力的方向不一定沿竖直方向，不对；
2．B
解：A、人提水桶水平匀速移动一段距离，在力的方向上没有移动距离，所以人没有做功；
B、气球吊着重物缓缓升高，在空气浮力、重力的方向上移动了距离，所以浮力、重力做了功；
C、人推桌子，桌子没有动，有力无距离，没做功；
D、冰块在冰面上自由滑行，在运动方向上不受力、靠惯性滑行，在重力方向上没移动距离，没有做功．
针对训练
1．A
解：A、B、功是标量，只有大小没有方向，所以A正确，B错误．C、D、力和力方向上的位移的乘积表示力对物体做的功的大小，所以C、D错误．
2．B
解：功是物体之间能量转化的量度，它是标量，功也有正、负之分，但功的正负不是表示方向，是表示力对物体的做功效果的，所以B正确．
3．A
解：A、合力的功与各个分力做功的代数和是一样的，所以A正确．B、既有大小也有方向，运算时遵循平行四边形定则的物理量是矢量，并不是说有正负之分的物理量就是矢量，功是物体之间能量转化的量度，它是标量．所以B错误．C、由A的分析可知C错误．D、当力的方向和物体位移的方向垂直时，力对物体就不做功，所以物体的位移并不一定是零，故D 错误．
4．D
解：A、因为功的大小与力和距离有关，对物体做功越多，可能是力大，也可能是距离大，所以A错误；B、根据牛顿第一定律可知，没有力物体仍然可以运动，所以物体移动的距离越大，物体受到的力不一定越大，还有可能不受力，故B错误；C、根据功的公式W=FS可知，力对物体做的功一定时，力越大，物体在力的方向上移动的距离越短，故C错误；D、根据功的公式W=FS可知，有力作用在物体上，物体在力的方向上移动的距离越大，如果力很小，则力对物体做功不一定越多，故D正确．
5．C
解：A、用力推讲台，讲台没有动，没有移动距离，不做功；B、人提水桶沿水平地面行走，拉力竖直向上，在拉力的方向上没有移动距离，不做功；C、沿斜坡方向把物体拉上去，在拉力的方向上移动了距离，拉力做功；D、电灯静止，没有移动距离，拉力不做功．
6．D
解：A、将铁块放在火上烧，温度升高了，是通过热传递改变物体的内能，不符合题意；B、夏天，在阳光的照射下，热从阳光中传递到衣服上，加快衣服中水的蒸发，属于热传递改变物体的内能，不符合题意．C、锅炉中的水沸腾，要从火吸热，是通过热传递改变物体的内能，不符合题意；D、滑滑梯时，小孩克服摩擦做功，使臀部的内能增大，所以臀部会发热，属于做功改变物体的内能，符合题意．
7．C
解：A、说法错误，若物体在力的方向上没有通过距离，则没有做功；B、说法错误，若力的方向与通过的距离垂直，则没有做功；C、说法正确；D、说法错误，有力作用在物体上，还要在这个力的方向上通过距离，才算是对物体做功了．
8．C
解：A、小莉没有推动车，只有推力，但没有距离；故推力未做功；A错误；B、小强背着书包站在原地不动；只有向上的力，但没有距离；故人对物体未做功；故B错误；C、小芳将一桶水从一楼提到二楼，小芳对水桶有向上的提力，同时向上通过了距离；故小芳对水桶做了功；故C正确；D、小翔举着杠铃静止不动，小翔对杠铃有向上的举力，但没有距离；故小翔未做功；故D错误；
9．D
解：做功的多少不仅是取决于力的大小，还与在力的方向上移动的距离大小有关．故A、B 错误；有力作用在物体上，物体还必须在力的方向上移动一段距离，此力对物体才会做功，故C错误，D正确．
10．C
解：A、爷爷抱着孙子在水平路上行走，爷爷给孙子一个竖直向上的力，没有向上移动距离，爷爷对孙子没有做功．不符合题意．B、爷爷抱着孙子在水平路上奔跑，爷爷给孙子一个竖直向上的力，没有向上移动距离，爷爷对孙子没有做功．不符合题意．C、爷爷抱着孙子上楼，爷爷给孙子一个竖直向上的力，向上移动距离，爷爷对孙子做功．符合题意．D、爷爷
抱着孙子站在楼上观看风景，爷爷给孙子一个竖直向上的力，没有向上移动距离，爷爷对孙子没有做功．不符合题意．。