第四单元-生命的思考
河南省七年级上册道德与法治第四单元生命的思考知识点总结(超全)
河南省七年级上册道德与法治第四单元生命的思考知识点总结(超全)单选题1、乌克兰局势变化以来，在党中央的部署下，外交部会同多部门，通过各种方式协助中国公民向周边国家转移撤离，并安排临时航班撤离中国公民。
这（）A．说明世界和平发展大势已逆转B．表明经济全球化在当下已行不通C．体现我国坚持人民至上，生命至上的理念D．彰显了我国世界超级强国形象答案：C本题考查敬畏生命。
C：题干中的描述充分体现了党和政府高度重视我国公民的生命安全，体现了我国坚持人民至上，生命至上的理念，故C说法正确；A：说法错误，世界和平发展大势不可逆转；B：说法错误，经济全球化是世界经济发展趋势；D：错误，我国还不是世界超级强国；故本题选C。
2、根据江苏地震台网正式测定：2021年11月17日，盐城大丰区海域发生5.0级地震；12月22日，常州市天宁区发生4.2级地震；12月24日，苏州市姑苏区发生1.0级地震……地震频发，掌握必要的自救常识对我们来说非常重要。
当地震发生时，下列应对措施错误的是（）①在家中可以选择坚固的桌下、床下或墙角处等地方避险②高层住户应选择乘电梯的方式迅速撤离③室外遇到地震，要立即跑到开阔的地方，远离高建筑物④在地震刚结束时，发现自己受伤，要急忙大声呼救来引起他人的注意，争取及时得到救援A．①②B．②④C．①③D．③④答案：B本题考查守护生命。
①③：我们要学会守护自己，当地震发生时，在家中可以选择坚固的桌下、床下或墙角处等地方避险，室外遇到地震，要立即跑到开阔的地方，远离高建筑物，①③说法正确，不符合题意；②：错误，地震时，高层住户不应该选择乘电梯的方式撤离，符合题意；④：错误，在地震刚结束时，发现自己受伤，要保存体力，符合题意；故本题选B。
3、2022年2月6日女足亚洲杯决赛，中国女足与韩国女足争夺冠军归属。
最终，中国女足在上半场0比2落后情况下，通过有效调整，下半场扳平比分，并最终在读秒阶段绝杀韩国，夺得亚洲杯冠军。
六年级道法第四单元生命的思考手抄报内容
六年级道法第四单元生命的思考手抄报内容
六年级道法第四单元《生命的思考》手抄报内容可以包含以下几个方面：
1. 生命的珍贵：介绍生命的起源、发展和终结，强调生命的珍贵和脆弱，教育学生珍惜生命，尊重生命。
2. 自我保护意识：教育学生树立自我保护意识，掌握基本的安全知识和技能，避免意外事故的发生。
3. 生命的意义：引导学生思考生命的意义和价值，了解生命不仅仅是为了生存，更是为了追求幸福和实现自己的价值。
4. 尊重生命：教育学生尊重生命，不仅包括自己的生命，也包括他人的生命。
引导学生学会关爱他人，帮助他人，培养良好的道德品质。
5. 生命的责任：强调每个人都有自己对于生命的责任，包括对自己的生命负责，对他人的生命负责，对社会的生命负责。
在手抄报的设计上，可以使用彩色的纸张、图片和插画来丰富版面，吸引学生的注意力。
同时，可以使用简洁明了的文字和语言来表达内容，便于学生理解和记忆。
总之，六年级道法第四单元《生命的思考》手抄报内容应该注重引导学生深入思考生命的价值和意义，培养他们的自我保护意识和道德品质，让他们更加珍惜和尊重生命。
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考主要内容总结 新人教版
第4单元生命的思考
一、思维导图
二、主要观点
生命可以永恒吗?人的肉体生命有时尽，但精神生命可以永恒；生命来之不易，生命是独到的、不可逆的、短促的，一代又一代的个体生命实现了人类肉体生命的接续和精神文明的传承；生命是最宝贵的，生命至上，敬畏生命要求我们既要爱护自己的生命，又要爱护他人的生命；个体生命之间休戚与共，要尊崇、关注、关怀和善待他人，自觉走上道德的生活。
珍视生命要守护好自己的肉体生命，养成康健的生活方式，遇到挫折时，不做过激行为，掌握一些基本的自救自护方法；珍视生命要养护好自己的精神生命，在追求真、善、美，弘扬优异传统文化、弘扬民族精神中涵养自己的精神生命；生活难免有挫折，正确对待挫折，懂得生活中的挫折是我们生命成长的一部分；面对挫折，培养面对困难的勇气和坚强的意志，学会通过“寻求别人的帮助“等方式发掘生命的力量。
探索生命意义，是人类生命的原动力之一，生命的意义需要自己发现和创造；要活出生命的精彩，在学习、实践、探索中，让生命充足，在人与人彼此的关切中传递温暖；生命的意义在于创造和贡献，伟人用品德、才智、劳动等创造非凡的生命价值，普通人用认真、勤奋、良善、坚持、责任、英勇等，在通俗的工作和生活中书写不通俗的生命价值。
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部编本七年级道德与法治上册第四单元生命的思考主要内容总结.
第4单元生命的思考
一、思维导图
二、主要观点
生命可以永恒吗?人的肉体生命有时尽，但精神生命可以永恒；生命来之不易，生命是独特的、不可逆的、短暂的，一代又一代的个体生命实现了人类肉体生命的接续和精神文明的传承；生命是最宝贵的，生命至上，敬畏生命要求我们既要珍爱自己的生命，又要珍爱他人的生命；个体生命之间休戚与共，要尊重、关注、关怀和善待他人，自觉走上道德的生活。
珍视生命要守护好自己的肉体生命，养成健康的生活方式，遇到挫折时，不做过激行为，掌握一些基本的自救自护方法；珍视生命要养护好自己的精神生命，在追求真、善、美，弘扬优秀传统文化、弘扬民族精神中涵养自己的精神生命；生活难免有挫折，正确对待挫折，懂得生活中的挫折是我们生命成长的一部分；面对挫折，培养面对困难的勇气和坚强的意志，学会通过"寻求别人的帮助"等方式发掘生命的力量。
探索生命意义，是人类生命的原动力之一，生命的意义需要自己发现和创造；要活出生命的精彩，在学习、实践、探索中，让生命充盈，在人与人彼此的关切中传递温暖；生命的意义在于创造和贡献，伟人用品德、才智、劳动等创造非凡的生命价值，普通人用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢等，在平凡的工作和生活中书写不平凡的生命价值。
部编版七年级道德与法治上册第四单元《生命的思考》复习教学设计
部编版七年级道德与法治上册第四单元《生命的思考》复习教学设计一. 教材分析部编版七年级道德与法治上册第四单元《生命的思考》是本学期的重点内容，主要包括以下几个方面：1. 生命的起源和生命的独特性；2. 生命的价值；3. 珍爱生命，尊重生命；4. 生命的连续性。
本单元旨在引导学生认识生命的可贵，理解生命的价值，培养学生的生命意识，珍惜生命，尊重生命。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始对生命有更深入的思考和认识。
但是，由于年龄和经历的限制，他们对生命的理解还不够深刻，容易忽视生命的价值。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活实例出发，感受生命的可贵，理解生命的价值。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够理解生命的起源、生命的独特性、生命的价值以及珍爱生命的重要性。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，分析和解决现实生活中遇到的生命问题。
3.情感目标：学生能够珍惜生命，尊重生命，培养生命意识。
四. 教学重难点1.教学重点：生命的起源、生命的独特性、生命的价值以及珍爱生命的重要性。
2.教学难点：如何引导学生从生活实例中感受到生命的可贵，理解生命的价值。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和案例，引导学生感受生命的可贵，理解生命的价值。
2.讨论教学法：学生进行小组讨论，分享对生命的理解和感悟。
3.实践教学法：引导学生从日常生活中，关注生命，尊重生命。
六. 教学准备1.准备相关的生活案例和案例材料，用于引导学生进行思考和讨论。
2.准备相关的实践活动，如生命体验活动，让学生从实践中感受到生命的价值。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过一个生活案例，如一位勇敢拯救落水儿童的人的事迹，引导学生思考生命的可贵，激发学生对生命的好奇心。
2.呈现（10分钟）：呈现生命的起源和生命的独特性的相关知识，让学生了解生命的奇妙和独特。
3.操练（10分钟）：学生进行小组讨论，分享对生命的理解和感悟，让学生通过讨论加深对生命的理解。
七年级上册道德与法治第四单元 生命的思考 复习教学设计
七年级上册道德与法治第四单元生命的思考复习教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第四单元“生命的思考”是学生进入初中阶段的重要内容。
本单元主要让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的，培养尊重生命、珍惜生命的意识。
教材通过丰富的案例、讨论和思考题，引导学生探索生命的意义，学会关爱他人，树立正确的人生观和价值观。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期的初期，他们对生命有着浓厚的兴趣，也开始思考人生的意义。
但受年龄和经历的限制，他们对生命的理解还不够深入，容易受到外界的干扰，对人生的价值观容易产生模糊的认识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生正确理解生命，树立正确的价值观。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的，培养尊重生命、珍惜生命的意识。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论、思考题等方式，引导学生探索生命的意义，学会关爱他人。
3.情感态度与价值观：树立正确的人生观和价值观，培养学生的社会责任感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的，培养尊重生命、珍惜生命的意识。
2.难点：如何引导学生正确理解生命，树立正确的人生观和价值观。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考生命的意义。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.问题驱动法：设置思考题，引导学生主动探索生命的价值。
4.情感教育法：以情感人，唤起学生对生命的尊重和珍惜。
六. 教学准备1.教材：《道德与法治》七年级上册。
2.课件：根据教学内容，制作相应的课件。
3.案例材料：收集与生命意义相关的案例。
4.思考题：设置与教学内容相关的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生命的诞生和成长过程，引导学生思考生命的珍贵和独特性。
2.呈现（10分钟）呈现一个关于生命意义的案例，如残奥会运动员的故事，让学生感受生命的顽强和价值。
第四单元生命的思考复习公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
们等等。
们认为他们是“最美”；以及在各行各业从事合法工作 人
观点：如何生命才是伟大？
① 伟大在于创造和奉献。一个人伟大，不在于地位高下，而在于利用本身品德、才智和劳动 创造比自己有限生命更长期不平凡社会价值，为我们留下珍贵物质财富和精神财富，影响 一代代后人。
② 普通人为生活努力默默无闻，日复一日，为家庭美好和社会发展奉献自己力量时，书写自 己生命价值。
生命中道德体验不停丰富，对生命感
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2 冷漠与关切
事例：材料一：一位老人忽然晕倒，几位路人避之唯恐不及。 材料二：下雨天，一位拄着拐杖男子忽然倒地，途经 几位中学生为他撑着伞，并拨打“120”求援。
观点： ① 人与人在互相依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。 ② 我们不但要关注本身发展，并且要关切别人生命，设身处地思考并善待别
人。 ③ 我们专心看待自己和别人不但能将自己生命照亮，并且能够温暖别人、照
亮别人，甚至温暖世界、照亮世界。 ④让我们用真诚、热情去感动别人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、
友好社会。
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3 平凡与伟大
事例：材料：保尔.柯察金故事，想想他为何这样理解生命；铁
路巡守员和大客车司机都在平凡岗位上，为何人
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• 9.什么是挫折 • 10.怎样认识人们对挫折认识和态度不同 • 11.怎样正确认识挫折 • 12.怎样发掘 生命力量 • 13.人为何活着？怎样一生是值得？ • 14.怎样发觉我生命？ • 15.怎样正确认识生命贫乏与充盈？ • 16.怎样正确认识生命冷漠与关切？ • 17怎样正确认识生命平凡与伟大？
举例：生活中有助于身体健康行为？参考101 ③ 火灾、交通事故、地震自救自护办法，各写出四条
洛阳市七年级上册道德与法治第四单元生命的思考知识点梳理
洛阳市七年级上册道德与法治第四单元生命的思考知识点梳理单选题1、我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神需求。
从养护精神的角度看，下图启示我们（）①养护精神除了关注生理需要外还需要物质支持②守护精神家园不能够丢失我们的优秀民族文化③要在个人精神世界的充盈中发扬中华民族精神④过度的精神追求易使我们丧失对真善美的体验A．①③B．①④C．②③D．②④答案：C本题考查养护精神。
②③：题干中的图片，启示我们作为中国人，我们每个人的精神生命都流淌着民族文化的血脉，离不开优秀传统文化的滋养，守护精神家园不能够丢失我们的优秀民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬中华民族精神，②③正确；①：我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，①错误；④：过度的物质追求易使我们丧失对真善美的体验，④错误；故本题选C。
2、顾诵芬院士说：“回想我这一生，谈不上什么丰功伟绩，只能说没有虚度光阴，为国家做了些事情。
”这启示我们（）①实现生命的意义在于创造和贡献②要义无反顾地担当起应负的责任③要热爱祖国，坚持个人利益至上④致力于社会意义重大的科研项目A．①②B．③④C．①④D．②③答案：A本题考查在平凡中创造伟大。
①②：“回想我这一生，谈不上什么丰功伟绩，只能说没有虚度光阴，为国家做了些事情。
”启示我们实现生命的意义在于创造和贡献，要具有高度的社会责任感，要义无反顾地担当起应负的责任，①②说法正确；③：错误，要热爱祖国，坚持国家利益至上；④：错误，要从点滴小事做起，为国家发展做贡献；故本题选A。
3、两年前，美国越野滑雪女子运动员汉娜•霍尔沃森因为一场严重车祸，运动生涯几乎要结束。
但她没有放弃,开始重新学习走路和跑步，选择了坚持，训练也比以前更加专注和努力。
2021年12月，复出的霍尔沃森在越野滑雪世界杯比赛中滑出运动生涯的最佳成绩，拿到北京2022年冬奥会参赛资格。
霍尔沃森的经历启发我们（）A．敢于直面挫折，增强生命的韧性B．生命的力量是在挫折中发掘的C．挫折越多,成功的机会也就越多D．挫折能带给人丰富的生活经验答案：A本题考查对挫折的正确认识。
人教版七年级道德与法治上册第四单元生命的思考 知识点总结及习题课件(8,9,10课)
光
一去不复返
。
(4)生命也是短暂的。在 时间
的长河中，个人的生命很 短暂
。
2. 感激生命，热爱生命：我们每个人都无法抗拒 生命发展 的自然规
律。 死亡 容面对生命的
是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。我们要从 不可预知 ，更加热爱生命，热爱生活，把有限的生命投入
到无限的
奋斗和奉献 之中。
①家谱体现了生命的传承和接续 ②家谱说明了人类生命不断发展 ③家谱说明每个人的生命仅仅是“我”的生命 ④家谱体现了生命的血脉传承 A. ①②③ B. ①②③④ C. ①②④ D. ①③④
解析：本题考查对生命接续性的理解。家谱既反映了生命本身的传承，一定程 度上也反映了精神上的传承，①②④正确；每个人的生命，不仅是“我”的生命， 也是社会的生命，每个人的生命都是社会生命的一部分，③错误。
3. “世界上没有两片完全相同的树叶，也找不出没有任何差异的两个人。”这 句话表明（ B ）
A. 人的生命是宝贵的 B. 生命具有独特性 C. 人的生命源于自然 D. 事物之间难区分
4. 我 们 每 个 人 都 难 以 抗 拒 生 命 发 展 的 自 然 规 律 。 面 对 这 个 规 律 ， 我 们 应该（ D ）
12. 中国有“富不过三代”的说法。然而，研究表明，有的家族却能传承三百 年长盛不衰，其中，家族文化、家族信仰的传承起了非常重要的作用。如果缺少家 族文化，家业就很难传承下去，家族就难以长久兴旺。所以，在生命的接 续中（ A ）
的生命，还包
括 社会关系 中的生命、 精神信念
上的生命；我们每个人都不仅仅是
在
身体
上接续祖先的生命，也在
精神
上不断继承和创造人类的
第四单元 生命的思考
第四单元生命的思考第八课探问生命第1课时释疑解难理解“向死而生”。
指明白了生与死的关系,因而能勇敢地面对死亡,积极地生活。
向死而生指的不是活着的人与等候在生命尽头的死亡之间的一种外在关系，人们不是一步步走向还在远处尚未到场的死亡,而是在我们的“走向”中,死亡已经在场;或者说,向死而生的“向”,实质上就是死亡的存在本身的显现，人始终以向死而生的方式存在着。
误区警示1.一个人的生命完全属于自己。
这种观点是错误的。
生命的接续,使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命,还是“我们”的生命,也就是人具有社会性,生命一旦诞生就具有社会责任。
一个人的生命并不完全属于自己,还属于他人。
2.旧书45页侧栏最下误区点拨1．（2017，浙江湖州）指纹人人皆有，却各不相同，重复率约为640亿分之一，故被称为“人体身份证”。
这表明人的生命具有（D ）A．短暂性B．社会性C．智慧性D．独特性2.我们可以教育下面图片中的孩子(B)A.生命很长,可以偶尔挥霍B.生命是短暂的,不能浪费生命C.生命是独特的,每个人的生命都不可替代D.生命来之不易,它是大自然的奇迹3.小明的爷爷今年89岁了,因病去世后,小明在日记中写道:“最疼爱我的人怎么一下子就没了呢?生命为什么如此脆弱?”你可以告诉小明(C)A.活着是幸福的B.每个人的生命都来之不易C.死亡是人生不可避免的归宿D.生命发展的自然规律是可以抗拒的4.“在人类社会发展的长河中,我们每一代人都有自己的任务,而且是决非可有可无的。
”“如果说人生真有意义与价值的话,其意义与价值就在于对人类发展的承上启下、承前启后的责任感。
”这告诉我们(B)A.个人的生命是永恒的B.在人类生命的接续中,每个人都有一个位置,担当一份使命C.我们每个人都只是在身体上接续祖先的生命D.我们每个人都只是在精神上接续祖先的生命5.右面漫画主要告诉我们(B)“妈妈”教会我A.每个人有不同的人生道路B.我们不仅仅是在身体上接续祖先的生命,也在精神上继承人类的文明成果C.在人类生命的接续中,我们总能为自己的生命找到一个位置D.在生命的传承关系中,我们能更好地认识自己的生命6.屠呦呦收集整理历代中医药典籍,走访名老中医,并从我国中医药古典文献《肘后备急方》中获取灵感,开创了疟疾治疗的新方法。
人教版七年级道德与法治七年级上册教学设计：第四单元 生命的思考第十课《绽放生命之花》第二课时活出生命
人教版七年级道德与法治七年级上册教学设计：第四单元生命的思考第十课《绽放生命之花》第二课时活出生命的精彩一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第四单元生命的思考，旨在引导学生认识生命的价值，第十课《绽放生命之花》第二课时活出生命的精彩，通过案例分析、讨论等方式，让学生理解每个人都有自己的生命价值，应该珍惜生命，努力活出生命的精彩。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始对生命有更深入的思考，他们好奇心强，善于接受新事物，但同时也可能对生命价值有模糊的认识，需要通过引导和教育，帮助他们树立正确的生命观。
三. 教学目标1.让学生理解每个人都有自己的生命价值。
2.引导学生珍惜生命，努力活出生命的精彩。
3.培养学生的自我认知能力，提高他们的生命质量。
四. 教学重难点重点：理解每个人都有自己的生命价值，珍惜生命，努力活出生命的精彩。
难点：如何引导学生从自我认知出发，提高生命质量。
五. 教学方法采用案例分析、小组讨论、自我反思等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养他们的思考能力和自我认知能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于分析和讨论。
2.准备教室环境，创设有利于学习的氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于生命的短片，引导学生思考生命的意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现案例材料，让学生了解不同人如何活出生命的精彩。
引导学生进行小组讨论，分享自己的看法和感受。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生通过实践活动，体验生命的乐趣和价值。
4.巩固（10分钟）教师引导学生进行自我反思，让学生写出自己生命的价值和目标，并分享给同学。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考如何提高生命质量，让学生提出自己的建议和方法。
6.小结（5分钟）教师对课堂内容进行总结，强调每个人都有自己的生命价值，应该珍惜生命，努力活出生命的精彩。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业，让学生进一步思考生命的价值，写下自己的生命目标和计划。
初中毕业道德与法治总复习精讲 考点梳理 固本夯基 七年级(上册) 第四单元 生命的思考
(D)
8．(2021·怀化第 10 题 2 分)为提高青少年食品安全和健康意识，在“中
国学生营养日”到来之际，怀化市某中学联合怀化市第一人民医院举办
了“中学生营养健康与安全”专题知识讲座。在爱护身体和养护精神方
面，下列观点不可取的是 A．坚持体育锻炼，合理饮食，保证营养均衡
( C)
B．积极参加经典诵读活动，了解、学习、宣传中华优秀传统文化
1．战胜挫折的方法。 (1)正视挫折，端正态度。(2)遭遇挫折时，要冷静分析造成挫折的 各种原因。(3)激发探索创新的热情。(4)学会自我疏导(合理宣泄法、移 情法、目标升华法)。
2．增强生命韧性的方法。(P109) (1)欣赏、培养幽默感。(2)和自己信任的人谈一谈。(3)考虑并接受 最糟糕的结果。(4)关心、帮助他人。(5)培养某方面的兴趣。
C．注重餐饮养生，为身体多补充保健品
D．发扬民族精神，守护精神家园
9．(2021·张家界第 15 题 2 分)袁隆平在经历无数次实验失败之后，终
于研究出了“超级杂交水稻”。说明我们做任何事情要取得成功，都要有
面对困难的勇气和坚强意志。
(T)
命题点 3：绽放生命之花 10．(2021·岳阳第 2 题 3 分)习近平主席 2021 年新年贺词：“在共克时 艰的日子里……无数人以生命赴使命，用挚爱护苍生，将涓滴之力汇聚 成磅礴伟力，构筑起守护生命的铜墙铁壁。”这句话给我们的启示是
96)(2021 郴州 8AB，怀化 8；2019 娄底 13，衡阳 12) (1)生命是脆弱的、艰难的；生命是坚强的、有力量的；生命是崇高
的、神圣的。 (2)我们的生命都是宝贵的，生命价值高于一切。 (3)生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承
七年级上册道德与法治第四单元《生命的思考》教学设计(六课时)
七年级上册道德与法治第四单元《生命的思考》教学设计（六课时）一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第四单元《生命的思考》主要围绕生命的价值和意义展开，通过本单元的学习，使学生认识到生命的宝贵，明白每个人都要珍惜生命，尊重生命，关爱他人生命。
教材内容主要包括：生命的多样性、生命的源泉、生命的价值、珍爱生命、生命的意义等。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有着初步的认识，但缺乏深入的理解。
通过本单元的学习，学生将逐步形成正确的生命观，学会珍惜生命，关爱他人。
在教学过程中，教师应关注学生的情感体验，引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解生命的多样性，认识到生命的源泉，了解生命的价值，学会珍爱生命，探索生命的意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨、实例分析等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重生命、关爱他人的品质，增强生命责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：生命的多样性、生命的源泉、生命的价值、珍爱生命、生命的意义。
2.教学难点：如何引导学生深入理解生命的价值，培养他们关爱他人的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受生命的美好和脆弱。
2.案例分析法：精选典型案例，引导学生分析、讨论，提高他们的思维能力。
3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，培养团队协作精神，提高沟通能力。
4.自主学习法：引导学生主动参与课堂，自主获取知识，提高学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美课件，辅助教学。
2.教学案例：收集相关案例，用于分析讨论。
3.教学素材：准备相关视频、图片等素材，丰富教学内容。
4.作业设计：布置相关作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生命的多样性，引导学生思考：什么是生命？生命有哪些特点？2.呈现（10分钟）呈现教材内容，讲解生命的源泉、生命的价值、珍爱生命、生命的意义等概念。
人教部编版七年级上册第四单元 生命的思考 知识点
第四单元生命的思考第八课探问生命8-1 生命可以永恒吗★★★1、生命有时尽？P89-91（1）生命来之不易。
每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，在这一点上我们是幸运的。
（2）生命是独特的。
每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。
（3）生命是不可逆的。
从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为少年，生命的时光一去不复返。
（4）生命也是短暂的。
在时间的长河中，个人的生命很短暂，“人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已”。
（5）我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。
死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。
向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生活的不可预知，更加热爱生命。
2、生命有接续？P92-94（1）在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。
（2）在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命。
（3）在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。
生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。
8-2 敬畏生命1、为什么说生命是脆弱的，也是坚强的？P94（1）当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；（2）当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体会到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
因此，我们对生命要有一种敬畏的情怀。
2、生命的价值高于一切？P95当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。
3、为什么要珍爱他人的生命？P95生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认他人的生命同样重要。
★★★4、如何做到敬畏生命？P96-98（1）敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。
第四单元 生命的思考(部编七年级道德与法治教案)
第四单元生命的思考单元综述【地位和作用】本单元在七年级上册教材中是唯一一个以生命教育为主要内容的单元,在教材体系中居于核心地位,既是本册书前三个单元的价值升华,也为学生一生的健康成长打好生命的底色。
在课程设置上,虽然只是作为一单元内容来呈现,但对初中学生生命教育的关切,作为道德与法治学科的核心理念之一,要贯穿学科教学的全程。
本单元主要对学生进行系统的生命方面的教育,培养学生珍视生命、守护生命的意识和能力,引领学生认真审视生命的意义,帮助学生理解生命的价值在于创造和贡献,引导学生做自己生命的导演,提升生命的品质,形成科学的生命价值,实现知、情、意、行的全面发展。
努力在平凡的生活中书写自己的生命价值,追求生命的美好,活出生命的精彩。
【链接新课标】成长中的我2.1 认识生命形态的多样性,理解人类生命离不开大自然的哺育。
2.2 认识自己生命的独特性,珍爱生命,能够进行基本的自救自护。
【单元重难点】重点:生命来之不易,是独特的;对生命要有一种敬畏的情怀;掌握一些常用的求生、救生方法;珍爱生命。
难点:形成科学的生命价值,实现知、情、意、行的全面发展。
【单元知识树】第八课探问生命第一课时生命可以永恒吗第二课时敬畏生命第九课珍视生命第一课时守护生命第二课时增强生命的韧性错误！未找到引用源。
第十课绽放生命之花错误！未找到引用源。
第二课时活出生命的精彩课堂小结:伟大在于创造和贡献。
一个人的伟大在于他能够运用自身的品德、才智和劳动比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值,为我们留下宝贵的物质财富和精神财富。
将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时伟大。
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第四单元：生命的思考
一、探问生命
1.生命可以永恒吗
(1)生命有时尽
①生命来之不易。
②生命是独特的。
③生命是不可逆的。
④生命是短暂的。
⑤我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律。
(2)生命有接续。
一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。
在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命，同时人类的精神文明也不断积累和丰富
2.敬畏生命
(1)原因：生命至上。
①生命是脆弱的、艰难的，但又是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
②当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。
生命价值高于一切
③生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
(2)做法(要求)：休戚与共。
①敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。
②谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
③发自内心自愿选择敬畏生命，走向道德的生活。
二、守护生命
1.爱护身体
(1)守护生命首先要关注自己的身体
(2)关注自己的内心需要，不采取过激行为，珍视自己的肉体生命(3)我们需要增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。
2.养护精神
(1)我们需要关注并养护我们的精神，满足精神需求。
(2)守住自己的心灵，发现真、善、美。
(3)守护精神家园，在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。
3、增强生命的韧性
1.原因
①生活难免会遇到一些挫折。
面对挫折，人们的认识和态度是不同的。
挫折对我们具有双重影响，我们需要及时调整自己，正确看待挫折。
②我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力。
③面对挫折，发掘自身的生命力量，我们可以逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。
2.要求
发掘自身的力量并不排斥借助外力。
我们学会与他人建立联系，向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。
三、绽放生命之花
1.感受生命的意义
(1)人活着要追求生命的意义。
(2)追求值得的一生
①活出自己的人生，实现自我价值。
②在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任
③将个人追求建立在人类共同需要的基础上。
(3)生命是独特的，生命意义是具体的。
(4)生命的意义需要自己发现和创造。
2.活出生命的精彩
(1)生命是一个逐渐丰富的过程。
敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，丰富生命中的道德体验，增强对生命的感受力、理解力，充盈自己的生命。
(2)拒绝冷漠、关切他人的生命。
设身处地地思考并善待他人，用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
(3)伟大在于创造和贡献。
运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值。
用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值，将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起。