美术教案主体与背景

《主体与背景》教学设计

课题：主体与背景

领域：造型、表现

教学目标：知识与技能：欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背

景之间的关系

过程与方法：利用绘画形式，表现主体与背景之间的关系。

情感态度与价值观：在绘画中，能较好的表现主体与背景之间的关系＜教具：多媒体图片

学具：绘画工具

教学过程：

一、导入

出示图片。

师：这节课老师给你们带来一位新朋友，他叫“刘翔”。请你们观察一下，他在干什么？你们知道他为什么会跑吗？

生：因为他在比赛,,

师：刘翔到底为什么在跑。大家看！

（出示刘翔被老虎追的第一张背景图）

生：被老虎追的！

师：刚才刘翔被老虎追•现在他又为什么跑？

同学们这回再想一下刘翔在干什么？

生：回答

（出示幻灯片刘翔救人、与蜗牛赛跑、大雨来了等四幅图片）

师：同学们看了这几幅有趣的图片，你发现了什么？

生：主体人物都是刘翔，而背景不同。

师：在一幅画面中主体与背景到底有什么关系呢？

今天我们就来研究一下主体与背景的关系。•

师：（板书主体与背景）

二、新授

1师：首先我们来看一个本节课的知识窗，找同学来读一读。（出示课件）

师：在主体与背景的关系中，

背景到底有什么作用呢？咱们先来看一幅图片。

（播放没有背景的图片）光有主体的画面给你什么感觉？

生：学生观察。

师：（继续播放加上背景的图片）添加上背景，现在感觉画面变得怎么样了呢？

生：交流

师总结：添加了背景，画面的内容就丰富了，构图也饱满了，这就是背景的一个最基本的作用一一丰富画面。

2、师：下面同学们再来欣赏一组图片，

看一下这组图片是怎样变化的？（播放课件同一主体不同背景）

师：谁来说一说？

生：背景不同，人物相同。

师：回答的非常好，这几幅画的主体虽然主体相同，但背景不同，画面的内容也就不同了，也就是说，背景改变了，画面的内容也就改变了，这就是背景的一个重要内容——改变画面内容意境。

3、师：不光主体相同背景变化会产生意想不到的效果，就连主体不同背景相同也会产生截然不同的效果。（播放两组背景相同，主体不同的图片）

生：观察

4、师：我们知道了主体与背景的关系，那么如何才能突出主体，使背景成为陪衬呢？我们来看一下这组图片，哪一幅效果更好呢？（播放图片）

生：回答

师：非常好，因为它运用了对比色，只要合理利用色彩的深浅，冷暖，画面就更有艺术效果。

师：我们再来欣赏这三张图片，你们觉得小狗在这三幅图片中，哪张最舒服？

生：回答

师：很棒！主体大小合适会让我们了解作者的意图和画面的内涵。

而且主体一般处在画面相对居中的位置。太大会使画面太堵太满，太小会不了解画面的具体含义。

师：下面我们一起来欣赏一下其他同学的作品。（播放课件）

生：学生欣赏。

师：同学们学到这里，是不是也想通过自己的小手创作一幅生动的作品呀！师：先别着急老师这里还有一个要求！大家看！（出示幻灯片作品要求）

三、作业

为已有的主体添加背景，使画面的主题更明确、效果更突出。

四、评价

这么多作品，同学们看一看，你喜欢哪一幅创意呢，谈谈你的感受。

生交流,,

五、小结

同学们，老师真佩服你们，同样的主体，经过你们不同的构思竟能出现这么多的变化。以后同学们有机会去摄影的话，千万不要忘了这节课所学的知识，老师相信，你们的表现会更棒的！

教学反思：

这节课是美术教学类知识点相对比较多的一课，在这次课中，我对这样的课进行了尝试和挑战，在整个课堂教学中，通过不同的图片引人分析，让孩子们对主体与背景的关系进行了理解。本节的作业完成的较好，大部分同学都能把主体与背景的关系表现了出来。但我也发现了我的教学还存在很多的不足：

首先，我的担心限制了学生的思维，在本节课的教学设计中，在每个引导提问中，我都准备了备用的答案，一但看到学生有回答不上，我就会马上引导回答出，这样学生的发散思维的创造性就会给大打折扣。

再次，学生的绘画制作时间太短，评价不够充足。

我以后会更加努力去学习更多的美术教育教学知识，向同事请教教学经验不断摸索，争取进步!