小学生心理障碍的主要成因
浅析小学生心理健康问题的成因及对策
浅析小学生心理健康问题的成因及对策小学生心理健康问题的成因有很多，主要包括以下几个方面：1. 学业压力过大：现如今，小学生面临着较大的学业压力，学习任务繁重，课业负担大。
由于年龄小，自我调节能力差，很容易因为成绩不理想或者学习困难而产生焦虑、压力等心理问题。
2. 家庭因素：家庭环境对小学生的心理健康有着重要影响。
家庭中的不和谐、冲突、缺乏父母关爱等都会引起小学生的不安全感、恐惧感、自卑等负面情绪。
3. 社交问题：小学生正处于社交能力发展的关键期，但由于各种原因，如性格内向、被欺负、缺乏适当的社交能力培养等，会导致小学生出现孤独、自闭、社交障碍等心理问题。
对于小学生心理健康问题的解决，可以通过以下对策：1. 加强学校咨询服务：学校应该设立心理健康教育和咨询服务，为学生提供心理辅导和心理咨询，帮助他们解决学业、家庭和社交等问题，提高学生的心理抗压能力。
2. 家庭关爱和支持：家长要关注孩子的心理健康，给予他们充分的关爱和支持。
多与孩子进行沟通交流，培养孩子的自信心和应对挫折的能力。
3. 培养良好的学习习惯：小学生面临的学习任务重，培养良好的学习习惯对他们的心理健康非常重要。
学校和家长可以共同关注学生的学习情况，制定合理的学习计划，指导他们正确应对学习压力。
4. 引导正确的社交行为：学校和家长要引导学生培养良好的社交习惯和行为，帮助学生建立良好的人际关系。
培养学生的社交能力、自信心，丰富他们的社交经验，减少社交障碍的发生。
5. 提供适当的心理干预和治疗：对于出现心理问题的小学生，学校和家长要及时寻求专业的心理辅导和治疗。
与心理专家合作，采用适当的心理干预方法，帮助孩子克服心理问题，在正面的环境中健康成长。
小学生心理健康问题的成因多种多样，解决问题的对策也需从学校、家庭和个体等多方面综合施策。
只有家校共同努力，关注并关心小学生的心理健康问题，才能帮助他们健康成长。
小学生心理障碍产生的原因及其矫正对策
《小学生心理障碍产生的原因及矫正对策》针对当前小学生心理问题产生的原因，主要是因为自身因素、家庭教育、学校教育等方面的影响所致；通过发挥课堂主渠道作用，对学生进行心理健康教育，让学生参加有益于身心发展的活动，为学生搭建心理健康教育的平台等策略，矫正学生的不良心理。
心理学家指出：“要做好学生的心理健康教育，教师应到学生中间去，做维护学生心理健康的工作者”。
心理健康教育就是要培养人自觉的健康生活，成为健康的生活者，既为学习服务，又促进学生健康心理生活的养成，使学生成为一个充满自信的人。
那么，如何针对小学生心理障碍采取有效的矫正对策呢？一、小学生心理障碍产生的原因1．小学生自身因素所致小学时期，小学生之间的交往渴望随着年龄的增大而不断扩大，但由于他们阅历浅，认识力、理解力、思维力都远远落后于成年人，从而使他们的交往，往往处于初级水平，如果得不到正确的引导，就很容易产生这样或那样的心理问题。
比如：人际关系焦虑就是因同学之间的矛盾没有及时得到正确处理而造成的暴力对抗、恐惧症等不良心理状态。
所以，小学阶段个别学生很容易出现不合群、逆反心理现象，进而导致离家出走、逃学，甚至绝望、自杀行为。
2．家庭教育的偏差父母过度溺爱和放任，是导致小学生心理疾患的直接因素。
如今的小学生大多数都是独生子女，家庭对孩子的教育大多只注重让孩子高兴、满意，孩子成了家庭中的“小皇帝”，父母任从孩子的摆布，百依百顺。
逐渐养成了孩子“饭来张口，衣来伸手”的不良习惯，久而久之，致使孩子性格偏执，自私狭隘，甚至产生对抗情绪。
当家长的期望值与孩子自身需求不一致时，往往就会使孩子感到压抑和不满，进而使孩子产生疑惑、犹豫等心理疾患。
3．学校教育的误区就目前的评价制度而言，学校和教师迫于压力不得不追求升学率，考试成绩成为评价学生能力高低的唯一标准。
小学生面对“升学”及择校就读的原因，不得不放弃自己自由发展的时间和空间，苦苦地追求考试分数。
由于思想过度紧张、精神过度疲劳，失去了“人身自由”，这就导致学生恐学、厌学心理，严重者情绪失常、精神抑郁，出现个别学生离校出走或离家出走的逃学现象。
小学生心理问题的成因及对策
小学生心理问题的成因及对策小学生是我国教育体系中最脆弱的群体之一，他们的心理健康状况直接影响他们的学习成绩和生活质量。
然而，小学生也常常会面临各种心理问题，如焦虑、抑郁、孤独感、自卑感等。
那么，这些心理问题的成因是什么，应该如何解决呢？本文将从小学生心理问题的成因和对策两方面进行论述。
首先，小学生心理问题的成因是多方面的。
一方面，小学生的心理问题可能是由内在因素导致的，如遗传因素、生物学因素等。
这些因素在小学生心理发展过程中起着重要作用，可能会导致小学生出现心理问题。
另一方面，小学生的心理问题也可能是由外在因素导致的。
这些因素包括家庭环境、学校环境、社会环境等。
家庭环境因素包括家庭关系、家庭氛围、家庭经济状况等。
如果家庭关系紧张、家庭氛围恶劣、家庭经济状况较差等，都有可能导致小学生心理问题的产生。
学校环境因素包括学校文化、师生关系、课程设置等。
如果学校文化较差、师生关系不良、课程设置过重等，也有可能导致小学生心理问题的产生。
那么，应该如何解决小学生心理问题呢？首先，应该加强家庭教育。
家庭是小学生心理健康的重要保障，因此，家长应该给予小学生充分的关爱和支持，与小学生建立良好的沟通渠道，帮助小学生解决心理问题。
其次，应该改善学校环境。
学校应该建立良好的师生关系，营造浓厚的学习氛围，注重课堂教学质量，为小学生提供良好的学习环境。
此外，学校还应该开展心理健康教育活动，帮助小学生解决心理问题。
最后，应该加强专业心理支持。
对于小学生的心理问题，家长和学校可能无法独立解决，因此，应该寻求专业的心理支持。
这可以通过让小学生接受心理咨询、接受心理治疗等方式来实现。
综上所述，小学生心理问题的成因是多方面的，可能包括内在因素和外在因素。
要解决小学生心理问题，应该加强家庭教育、改善学校环境、加强专业心理支持。
只有通过综合运用这些对策，才能真正有效地解决小学生心理问题，为小学生的心理健康保驾护航。
小学生心理障碍的成因与排除
小学生心理障碍的成因与排除研究一、问题的提出良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。
心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。
中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。
因此，在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。
小学生正处于青春期成长前期。
小学生在人格上将逐步完成从童年向青少年的过渡和转变，逐步形成个人的主观意识，树立自我个性特征。
在人生发展这一变化时期，小学生面临很多困惑、矛盾和来自师长的压力。
如不及时进行有效的引导和调适，往往容易形成不健康的心理品质，影响他们的健康成长。
我们有责任及时了解大学生的心理障碍，对症下药，促进小学生心理的健康发展。
（一）主要表现1．依赖心理：即缺乏自主性与独立性的依靠心理。
一是有的学生基础知识掌握的不牢，抽象思维能力薄弱，理解记忆能力差，接受新知识慢；二是缺乏自控约束能力，课上精力不集中、课下不预习也不及时复习巩固，抄袭或不认真完成作业。
缺乏内在的学习动力，遇到学习困难消极等待老师的帮助，促成此学习心理。
2．受挫心理：每个学生都有一种是自己的潜能得以实现的需要。
这种需要的满足有助于提高学生的自信心和创造能力，但在同等的学习竞争中，学生取得成功，得到肯定、表扬的机会少，而失败的体验多。
渴望成功的需要目标受阻，产生痛苦、悲观等一系列的心理冲突，形成受挫心理。
3．自卑心理：学生往往不能正确分析自己成绩差、学习能力弱的原因，认为别人成绩好是比自己聪明，自尊心受挫或自惭形秽，其次是对别人对自己的看法过于敏感，过多看重老师与身边同学的对自己的评价，一旦失意，就会陷入孤独、苦闷的羁绊中，产生自卑心理。
4．厌烦心理：由于学生的基础差，课堂上不能有效进行学习交流，思维混乱不成熟，语言颠三倒四、观察问题只顾表面不求实质。
小学生心理问题的原因和解决方法
小学生心理问题的原因和解决方法在当代，小学生心理问题已经成为了我们越来越关注的焦点，因为我们发现越来越多的孩子们在成长的过程中面临各种各样的问题，在心理上愈加不稳定，我们不能够忽视小学生心理问题带来的负面影响。
小学生心理问题的原因1. 家庭环境的变化随着城市化的进程加速，越来越多家庭由小区变为公寓，父母亲不同工作站点、不同工作时间等问题导致家庭之间的联系减少，孩子和父母亲之间的互动时间也相应减少，父母亲给予孩子的关爱也随之减少。
这种新型的家庭环境，给孩子的成长带来了一定的挑战，缺乏亲子互动的孩子容易产生自闭，影响孩子的身心健康。
2. 学业压力我们发现，在现代社会，对孩子的学业要求越来越高，很多小学生都会因为学习问题而变得焦虑和紧张。
此外，一些家庭和学校在对孩子的学习过程中施加过多的压力，导致孩子失去学习的兴趣，产生厌学等问题。
3. 社会环境的变化社会环境的变化也与小学生心理问题密切相关。
随着互联网的普及，孩子们的认知能力不断提高，但是在无监管的互联网上，孩子们接触到大量的负面信息，容易导致心理上的压力，说不定还会受到不良思想的侵袭。
此外，社会流动加快，孩子们的朋友圈不断变换，不能稳定地社交容易导致小学生的心理问题。
4. 家长的过度期望家长过度的期望也是小学生心理问题的一大原因。
在一些家庭中，父母无意间将自己的理念强加给孩子，试图让孩子成为自己设计好的人生蓝图，这使孩子产生压力和焦虑。
家长们应该尊重孩子的发展方向，给孩子提供充分发挥的空间。
小学生心理问题的解决方法1. 建立良好的家庭环境为了解决小学生的心理问题，我们应该从家庭环境入手。
家庭是孩子成长的重要环境，父母亲应该多陪伴孩子，建立良好的亲子关系，给孩子提供一个安全和温馨的家庭环境。
2. 积极应对学习压力为了解决学习压力带来的负面影响，我们更应该重视教育的本质，帮助孩子树立正确的学习观念，发展多样化的兴趣爱好，让孩子认识到学习不是唯一的生活目标。
浅谈学生心理障碍的原因
浅谈学生心理障碍的原因宁安农场小学叶海霞造成小学生心理障碍的原因很多，其中最主要的有社会原因、家庭原因和各种生理原因。
1）、社会原因：社会的整体环境恶劣，会导致小学生对生活失去信心。
小学生生活的周边环境负面因素太多，使他们对周围的人失去信任，长期以往，在他们的心理上留下阴影。
由于社会环境影响面大，对小学生所造成的影响不是点式的，而是面式的，这样就会使一批小学生受到影响，产生心理障碍，对于我们这个人口众多的大国来说，其绝对总数是不可忽视的，其对社会发展的潜在的负面影响也将是巨大的。
因此，国家的和平，社会的安宁，人们生活的文明程度，是营造良好、和谐的社会生活环境的最重要因素之一，也是减少小学生心理障碍的决定性因素之一。
2）家庭原因：就家庭教育而言，它具有启蒙性、长期性、感染性、情感性。
国内外大量研究表明，残缺家庭对孩子的心理发展是很不利的。
残缺家庭是指核心家庭中父母一方因离婚、死亡、出走、分居等原因使家庭成员不全的家庭，亦称单亲家庭。
我国心理学者曾对我国28个省、市、自治区1564名1—5年级的小学生的情绪情感进行比较分析（其中离异家庭729名，完整家庭825名），发现离异家庭的儿童则表现出更多的消极情感，如焦虑、冷漠、自卑、孤僻、萎缩、敌对等，并因此影响到他们的学习生活及社会生活。
在双亲不全的家庭中，以双亲不和对小学生有更大的影响，父母长期的分歧、争吵、敌对会使孩子内心产生严重的焦虑、矛盾、神经质，甚至导致心理变态及反社会行为。
另外，在一些家庭中，小学生长辈因自身的心理障碍，在和小学生的交往过程中，有意无意的使其病态心理影响了小学生；同时，一些小学生的长辈，相互关系紧张，他们不注意自己行为对小学生的影响，从而使一些小学生下意识的对自己周边的人或事物，采取敌意的态度。
调查中，在我和小学生的交谈中，了解到个别小学生的心理障碍确是因为家庭原因造成的。
有个小学生家庭父母不和，关系紧张，甚至到了快离婚的地步，使这个小学生的心理受到严重冲击，使她的心理健康受到影响，造成这个小学生的心理障碍。
小学生心理障碍成因及对策
小学生心理障碍成因及对策从心理学的角度来看，研究人格发展上的这些课题是非常迫切，不容忽视的，尤其在社会转型，教育转轨的今天。
那么，目前学生中存在的主要心理问题有哪些呢？应如何解决呢？在此，作一点探讨。
一、学困生心理障碍现状分析1.过度焦虑。
焦虑是一种实际的类似担忧的反应，或者是对当前或预计到对自尊心有潜在威胁的任何情境具有一种担忧的反应倾向。
许多心理学家研究指出，就促进大多数人的学习而言，应当把焦虑控制在中等的程度，才能有利于一般能力水平者的学习。
焦虑程度过强或过弱都不利于学习。
在社会剧烈变革，竞争日趋激烈的今天，家长对孩子的期望值越来越高，“望子成龙”心切。
毋庸讳言，目前我们的质量观主要是升学率，社会需要我们的班级、教师要重视升学率，很多学生追求的是成绩，一些成绩较好的学生，当他们进入高一级学校之后，强手如林，不能很好地摆正自己的位子，单凭较高的动机去追求高度的志向，而没有考虑到自身的能力和价值感，很容易受到挫折，产生恐慌心理。
2.任性。
任性即不合理地坚持自己的意见和做法，它的主要心理特征有：不顾任何代价，坚持自己的做法；心地狭窄，不能接受新的意见；对别人极严厉，对自己极宽容。
3.腼腆。
它实际上是个“怕”字，怕讲错话被人耻笑而丢面子，怕“被老师批评”。
有腼腆这种心理的学生课上课下不敢开口，课上常低着头，怕被老师提问；在做角色表演时，他们红着脸，面部肌肉紧张，声音颤抖，手足无措，很熟悉的内容经常忘记，他们怀疑自己学习的能力，有时甚至丧失学习信心，这些学生不愿参与社会的交际活动，即使参加，也表现得不活跃，不自然。
4.惰性。
一些学生满足于低水平地维持现状，得过且过，不思进取。
他们不预习新课，很少复习旧课，懒于开口，不求甚解，过分地依赖老师。
学习上的惰性会抑制智力和精神发展，抑制独立人格形成，阻碍创新精神。
二、针对学生的这些心理障碍，教学时可采取以下对策1.柔声细语，和颜悦色——讲究教学艺术。
心理障碍的学生往往由于自卑心态就更为敏感。
造成小学生心理问题的原因及应对策略
造成小学生心理问题的原因及应对策略引言：随着社会的不断发展和进步，小学生心理问题日益突出。
这些问题不仅对孩子个人的成长和发展造成了负面影响，也给家庭和社会带来了一定的困扰。
因此，了解造成小学生心理问题的原因，并采取相应的应对策略，对于促进孩子的健康成长至关重要。
一、学业压力过大小学生面临着日益繁重的学业任务和竞争压力。
家长和学校普遍重视孩子的学习成绩，过分追求高分，给孩子带来了巨大的学业压力。
这种压力不仅来自于学校的课业要求，还有来自于家长的期望和社会的评价。
应对策略：1.建立合理的学习目标：家长和老师应与孩子共同制定学习目标，根据孩子的实际情况，制定适当的目标，避免过高的期望压力。
2.培养良好的学习习惯：引导孩子形成良好的学习习惯，如合理安排学习时间，制定学习计划，培养自主学习能力。
3.关注全面发展：除了学习成绩，还要关注孩子的兴趣爱好和个性发展，让孩子感受到多样化的成长价值。
二、家庭环境不稳定家庭是孩子成长的重要环境，家庭环境的稳定与和谐对孩子的心理健康至关重要。
然而，一些家庭存在着离异、家暴、亲子冲突等问题，给孩子带来了巨大的心理压力。
应对策略：1.加强家庭教育：家长应注重培养良好的家庭教育观念，关注孩子的情感需求，建立和谐的亲子关系。
2.提供情感支持：父母应给予孩子充分的情感支持，鼓励他们表达内心的感受，帮助他们解决困扰和矛盾。
3.建立稳定的家庭环境：家长应尽力维护家庭的稳定，提供一个安全、温暖的成长环境，让孩子感受到家庭的温情和关爱。
三、社交问题小学生正处于社交能力发展的关键期，社交问题对他们的心理健康产生着重要影响。
一些孩子可能面临着孤独、欺凌、友谊问题等，这些问题会给他们带来心理创伤和自卑感。
应对策略：1.培养良好的人际交往能力：学校和家庭应共同努力，培养孩子良好的人际交往能力，如主动与同学交流、分享，学会倾听和关心他人。
2.建立友善的校园环境：学校应加强对欺凌行为的防范和处理，建立友善、和谐的校园环境，提供一个安全的成长空间。
小学生常见心理问题成因分析及对策
小学生常见心理问题成因分析及对策随着素质教育的深入开展，小学生心理健康问题越来越受到社会、学校、家庭的关注。
现在绝大多数小学生从未经受过艰苦生活的磨练，对学习、考试、人际交往、家庭等方面存在的问题心理上准备不够，出现了一系列令人担忧和深思的问题，且大有愈演愈烈的趋势。
因此，加强心理健康教育，提高学生的心理素质，促使他们健康成长，已成为教师特别是班主任的一项迫在眉睫的工作。
这是历史赋予我们每一个教育工作者神圣的使命。
另外，从心理学的角度来看，研究小学生心理问题已非常迫切，不容忽视。
一、小学生常见心理问题的成因 1.家庭原因。
（1）父母没有尽到监护人的职责。
从一些问题学生的家庭背景来看，父母的失职是造成孩子发展不正常的重要原因。
许多家长忙于生计，或双双外出而未能尽到管理教育孩子之职责，或虽在家但疏于管理教育孩子，使他们养成了自由散漫、任性等坏习惯。
（2）家长的素质水平不足以指导、教育孩子。
父母是孩子的第一任老师，父母的言行直接影响着孩子。
有的父母对自己的言行不检点，造成负面影响，带坏了孩子。
不少家庭不懂得小学生心理发育、发展的基本规律，不能用正确的态度和方法帮助、关心、教育孩子。
有的父母性格暴躁，教育孩子没有耐心；有的父母文化水平低下或者见识面狭窄，教育方法难于奏效，致使学校教育的成果付之东流。
2.学校原因。
（1）对于小学生来说，来自学习方面的压力太大。
有的学校“应试教育”主宰、统揽一切，高强度的学习任务，满负荷的课余安排，频繁的考核、竞赛，以及同学间的“不健康竞争”等，势必对小学生形成巨大的“心理压力网”。
（2）教师教育方式不当。
有的教师一味抓所谓“教育质量”，忽视了对学生健全人格的培养。
学生的个性不能张扬，能力、特长无“用武之地”，产生了严重的厌学情绪。
少数教师歧视、羞辱差生，对待有缺点错误的学生工作方法简单、粗暴，常常为学生一个小小的失误而大动肝火，甚至去体罚和变相体罚，使学生神情恍惚、精神紧张，给学生心灵造成了严重伤害，久而久之就产生了胆小、恐惧等心理障碍。
小学生常见心理问题的成因 (2)
小学生常见心理问题的成因西峪学区杜河小学杨颖（一）来自小学生自身的因素1、遗传因素在农村，由于近亲婚姻造成儿童生理发育先天不足，相貌不佳或残疾，智力偏低等，这使得他们不能很好地学习和生活，常常觉得自己不如别人，其他人也用异样的眼光去看他们，必然造成他们的一些心理问题。
2、气质类型小学生同成年人一样，气质类型可分为多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质四种。
其中，胆汁质和抑郁质类型的学生对不良刺激反应敏感，他们极易产生不健康心理。
就教师批评而言在我们看来是不值一提的小事，对他们来说却是莫大的打击。
如辽源市一小学生因受老师批评而服毒自杀的事件，恐怕与那位学生的气质类型有直接的关系。
3、小学生的身心发展特点和心理需要童年期儿童的身体发展进入了一个相对平缓的阶段，其大脑的发育趋于成熟，这对其心理发展极为有利，因此，童年期儿童的心理发展进入了一个快速发展时期。
但因为其心理还不够稳定，很容易受其他外界因素的干扰而发生变化，因此也最容易产生心理问题。
（二）来自家庭的因素家庭是小学生接受教育的最初环境，家庭气氛的好坏，直接影响小学生的情感意志，影响其心理的健康发展。
1、父母的溺爱众所周知，我国实行计划生育政策已经20多年，使我国的家庭发生了重大变化：独生子女家庭越来越多。
在独生子女家庭中，有的父母视子女为掌上明珠，生活上百般呵护，不愿让他们受一点委屈，经历一点风雨，甚至在子女犯了错误时，父母也不说一个“不”字，天长日久，子女自然形成了“唯我独尊”的心理，当他们走进学校，走向社会同他人交往，遇到挫折时，便不能接受，无所适从。
2、家庭教育方式不当有的家庭，父母从来不把子女看作是与自己平等的一员，认为子女只能逆来顺受，惟命是从。
他们对子女过于严厉、粗暴和专制。
还有的独生子女家庭中，家庭教育往往陷入“爱的误区”，对子女过高要求，过度期望，过分保护，过度溺爱。
他们望子成龙，望女成凤，对孩子的学习要求过高，琴棋书画样样学，英语电脑门门通，考试名列前茅……只要学习好就言听计从，有求必应。
小学生常见心理问题成因及其措施
1.5.3自制能力较弱。
主要表现：感情用事，情绪波动大。做事情虎头蛇尾，甚至半途而废。上课随便说话，做小动作。时常不完成作业等。
1.7.4妒忌心。主要表现：盲目骄傲，不愿意看到别人的长处和优点，常对别人挑剔和贬低。感情上自私，只要求老师对自己关心、重视，看到老师关心、重视别人，就生气，甚至怨恨别人。与同伴相处，喜欢显示自己，讥笑别人。发现比自己强的人或者事，轻则故意视若无睹，重则想破坏。
1.8依赖心理。
由于小学生自身的特点，还没有自立生活的能力，只能长期
1.6.3退缩行为。逃避、依赖、爱哭、不爱社交、自暴自弃等行为。
按性质划分，问题行为可以分为过失型和品德不良型。前者是指个体行为对组织纪律和社会普通生活准则的触犯或者违背，这种问题行为往往是由不恰当的需要、好奇、好动、试探、畏惧、缺乏经验和认识力不足等因素所引起的，品德不良型问题行为，是指个体行为对一定的社会道德规范、对集体利益与他人利益的
;..
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志力非常薄弱。当他们面对艰难和挫折的时候，就会无所适从，甚至采取销极的逃避方式，这种消极的挫折适应方式一旦习惯化、稳固化，在一定的情境中挫折状态即使有所改变，其行为却仍以习惯化的适应方式如影随形地浮现。于是，消极的挫折适应方式也就转化为较严重的、需要长期耐心教育的心理问题了。
1.6问题行为。
其心理变态，性格乖僻和行为异常。
2、小学生常见心理问题的成因。
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影响人的心理健康的因素是复杂多样。其中，生理因素如遗传、发育、疾病等是能否实现心理健康的自然基础，家庭因素、学校因素与社会因素在维护人的心理健康方面起着重要作用；个体的心理素质及其成熟发展水平等内部因素则是影响心理健康的主导因素。因此，对小学生心理问题成因的分析，应从多方面、多角度进行。普通来说，需要从家庭、学校、社会和自身几个方面来分析。
小学生学习心理障碍的成因及其对策
1 / 4xx学习心理障碍的成因及其对策在我国的传统的教育中，学习成绩的好坏，智力发展水平的高低，历来是被普遍重识的。
而受教育者的心理状态往往被忽略。
据调查，有84%的差生上课时注意力只能集中在二十分钟以下，20%的差生上课时纪律差，86%的差生理解力差，接受速度慢等。
究其原因，除了在智力上存在差异以及学习方法不同，更多的是他们存在着各种各样的心理障碍。
而了解和排除这些心理障碍，则成为教师的首要任务。
一、形成学习心理障碍的原因（1）生理因素。
生理因素又称生物学基础，主要指遗传、体质、生理等心理障碍产生与发展起作用的因素。
近期研究发现，当人脑在右半球受到损伤人就表现出情绪高涨、多话、兴奋等，相反，如果大脑左半球受到伤害，就表现为情绪低落、沉默寡言、自责等不正常心理现象。
现代科学技术证明，心理异常，心理障碍表现有许多与人的生物因素有关。
（2）环境因素。
影响中小学生学习过程中心理障碍的环境因素是极其复杂而又多方面的，其中主要包括社会环境、家庭环境和学校环境。
（3）家庭环境。
家庭是儿童的第一所学校，父母是子女的第一任教师，父母对子女的教育影响，对他们的心里健康起着巨大的作用。
从我们的调查过程中发现，存在心理障碍的孩子，父母的教育方法、态度普遍存在着严重的问题。
此外，家庭正常结构的破坏，小学生得不到父母之爱，容易产生焦虑和抑郁症；父母对孩子过分溺爱、娇惯，容易造成他们的懒惰、意志力薄弱、自控力差等；父母对孩子过分严厉或打骂，容易形成他们焦虑、逆反或说谎等心理障碍，甚至患恐惧症。
（4）学校环境。
2 / 4学校的校风、班风、教学内容、课外教育活动等，特别是老师本人的性格作风对小学生心理健康的形成也起着直接或间接的影响作用。
一个有威信的教师，在青少年心目中总是“理想”“可爱”的人物，学生不仅会听从他的领导，甚至会处处模仿他的举止和风格。
如果教师教育方法不当，对学生要求失度，就会导致学生的成绩下降，学生不能面对现实，不能接受正面的教育，必然造成心理上的许多矛盾冲突，引起许多不良的情绪体验，如怀疑、失望、悲伤、恐惧、愤怒，甚至绝望等，这些情持续下去，就必然导致心理异常的出现。
小学生心理障碍产生的原因
小学生心理障碍产生的原因
自卑因素所致
1、自卑是指个体与他人进行比较后，觉得自己比如别人，因而表现出无能、软弱、精神不振等心理失衡状态。
小学时期，小学生之间的交往渴望随着年龄的增大而不断扩大，但由于他们阅历浅，认识力、理解力、思维力都远远落后于成年人，从而使他们的交往，往往处于初级水平，如果得不到正确的引导，就很容易产生这样或那样的心理问题。
比如：人际关系焦虑就是因同学之间的矛盾没有及时得到正确处理而造成的暴力对抗、恐惧症等不良心理状态。
所以，小学阶段个别学生很容易出现不合群、逆反心理现象，进而导致离家出走、逃学，甚至绝望、自杀行为。
2、父母老师贬抑性评价教育的偏差
父母是孩子的第一任教师。
而教师又是学生心目中的权威，因此，父母与教师对孩子的评价都会对孩子产生巨大的影响。
特别是成人贬抑性的评价：这个孩子“死笨”、这是一个“灌了铅的脑袋死不开窍”、“真是没用这么点小事都做不明白”。
都可能严重挫伤孩子的自尊心。
使他产生自卑感。
3、生活环境导致心理障碍
有的儿童因为家庭经济条件差，觉得不如他人，有的学生因为自己家住农村而不谈论自己家庭的情况。
有的学生因为父母职业问题感到自卑。
有的学生则因为学习成绩不好后达不到父母的期望值而自卑。
这就导致学生不合群，严重者情绪失常、精神抑郁，出现个别学生
离校出走或离家出走的逃学现象。
儿童心理障碍产生的原因有哪些？
儿童心理障碍产生的原因有哪些？
儿童心理障碍产生的原因多种多样，主要包括以下几个方面：
1.生物学因素
包括躯体疾病或脑损伤，如基因表达缺陷、内分泌功能紊乱等，这些都可能影响儿童的心理发展。
2.社会环境因素
例如家庭环境、学校环境、同伴关系等，这些因素对儿童心理发展起着决定性的作用。
3.心理因素
儿童早期的经验、行为习惯和个体特征等，这些决定了儿童在遭遇生活事件时的反应模式，以及容易发生何种心理行为障碍。
4.原生家庭教养方式和家庭氛围
父母是最重要的影响，父母的教养方式，沟通方式，情感表达方式等都会对孩子造成内化，特别是孩子早期的创伤经验对孩子的影响意义深远。
5.其他因素
例如围产期大脑受过损伤、孕期母亲患传染病、中毒、营养不良、腹部外伤等，这些因素也可能导致儿童心理障碍。
以上原因仅供参考，并非所有情况都会导致儿童心理障碍，而且每个孩子的具体情况也会有所不同。
如果孩子有心
理障碍的倾向，建议寻求专业心理咨询师的帮助。
小学生心理障碍形成的原因及其改变措施-最新教育资料
xx心理障碍形成的原因及其改变措施小学阶段是生命成长发育的初期，在这个阶段学生生理迅速发展，而心理则几乎从零开始。
所以在心理成长发育之初所形成的性格、情绪、意志品质、人格、兴趣等必将影响一生的发展。
小学生心理障碍主要表现为：厌学、焦灼、逆反、偏激、自卑、嫉妒等，尤其在学习上这些现象表现最为突出。
在教育实践中，教育者不仅要对学生进行知识的传授，更要关注学生心理康健的发展，要积极对小学生心理障碍产生的原因进行探讨，并研究解决的策略，以促进学生在心理素质和社会文化素质上调和发展。
一、学生心理障碍产生的原因（一）家庭本身问题是形成心理障碍的根源生活在一个填塞爱、调和、有活力的家庭，学生就会拥有康健的心理。
就教育而言，家庭教育之所以被视为教育之基，一方面是因为家庭教育具有先在性；另一方面是因为家庭教育具有感染性，它将为学生的一生奠定心智的基础。
但是现在家庭教育中出现的一些现象，导致学生出现心理障碍：1.家庭不和睦。
有的父母经常当着孩子的面吵架，有不顺心的事把孩子当作出气筒，随便打骂孩子，父母离异的把子女当作“皮球”任意踢来踢去。
生活在这样家庭中的孩子往往紧张不安，精神和注意力难以集中，导致孩子对家庭没有安全感。
2.留守儿童。
由于一些家庭经济负担重，父母无暇顾及子女，由长辈或者保姆照看孩子。
长此以往，孩子缺乏和父母的沟通，遇到问题一些想法不与别人沟通，就是孩子形成一个自我的、封闭的世界，最终产生孤介、冷漠、压抑的心理。
3.家庭教育方法的问题。
一些家长不懂科学的教育方法，对子女纯正的溺爱，成长期望值很高，他们把一切理想寄托在子女身上，节衣缩食为子女竭力提供优良条件，物质的投入大大超过精神的交流，对子女的思想、情感的关注更少，把子女放在至关严重的地位，惟恐错过这个成长季节。
这样的教育方式导致孩子的成长很累，一旦有不满足孩子的地方，孩子的心理就发生了变化，父母与子女的关系紧张，导致心理障碍。
（二）学校问题导致心理障碍的形成小学阶段的孩子心智还没有完全走上正轨，需要我们在尊崇他们人格与思想的同时正确指引。
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小学生心理障碍的主要成因
小学生出现这些心理问题，既有自身成长的因素，也有外部环境的因素，是“内因”和“外因”综合作用的结果，归结起来主要有以下几方面的原因：
1、身心成长的失衡。
小学生时期身体发育急剧变化，他们阅历浅，知识和经验不足，认识力、理解力、思维力和亲情力都远远落后于成年人。
这种生理发育与心理发展的不平衡使小学生出现许多困惑、烦恼和躁动不安，产生心理问题。
2、家庭教育的误区。
过度溺爱和期望值过高，使家庭教育普遍存在忽视品德发展、人格教育、实践能力和社会责任感等社会性教育的倾向。
家长只重视孩子的考试、升学，却不注重孩子的品德发展、交往能力、个性培养以及社会行为规范的培养等。
家长的高期望值与孩子自身需求不一致时，总把自己的意愿强加于孩子一厢情愿时，便会使青少年感到压抑和不满，给孩子造成疑虑、忧郁等心理疾患，导致孩子高分低能或心理不健全。
3、学校教育的误区。
一些学校和教师迫于压力不得不使出浑身解数，追求升学率、打造名牌效应，成绩成为评价学生能力高低的惟一标准，学生情感上的苦恼不能及时向老师和家长诉说，就会造成心理压力，形成心理障碍。
小学心理健康教育在不同地区的发展很不平衡，特别是还存在着学科化、医学化、片面化、形式化、孤立化等不良倾向。
4、社会环境的影响。
学校教育展示给学生的是正面教育;而当今各种思潮冲击着我们的社会，纯洁的教育内容与复杂的社会生活之间形成强烈反差，致使学生陷入无以参照、无以归附的境地，学生思想的混乱、情绪的波动，也是心理障碍形成的原因之一等等。