印度教学设计说明

第七章第三节《印度》第1课时教学设计教学目标

1.学会运用文字和数字资料，说明印度人口增长的特点，以及人口过度增长与资源环境及经济发展的关系。

2.学会分析“孟买各月气温与降水量分布图”和“南亚1月、7月风向图”，了解热带季风气候的特点及其水旱灾害频繁的原因。

教学重点

1.印度的人口问题。

2.热带季风气候与频发的水旱灾害。

教学难点:热带季风气候的特征与水旱灾害频繁的原因。

教学过程

［导入新课］

设问方式引入：《西游记》同学们都看过，唐僧要去西天取经，西天指哪里呢？是指古代的天竺，就是现在的印度。印度是一个什么样的地方呢？今天咱们也去取一回经。

板书：第三节印度

［讲授新课］

1.课件展示：图7.32；7.34“印度的地形”，明确印度的方位、邻国，找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原，说说印度的地理位置、邻国和地形、河流分布的特点。

2.课件展示：图7.35；7.36“印度人口的增长”，并思考：

①目前印度人口已经超过多少亿？

②18年间印度人口增长了多少？

③从2001年到2011年，10年间印度净增多少人口？

板书：一、世界第二人口大国

3.学生讨论，教师总结。

读图分析，我们可以得出印度人口问题的主要特点是：人口增长速度过快。

4.学生朗读P32页的一段文字资料，并分组讨论下列问题：

①说说你对印度未来人口趋势的看法。

②众多的人口有哪些优势和劣势？

5.学生讨论，教师引导，得出结论。

①从文字资料中可以看出，20世纪70年代印度政府开始采取了人口控制政策及奖励计划，但是由于印度广大农村的传统观念还十分强烈，在相当长的一段时间，印度人口每年净增量会越来越大。照此速度，本世纪中叶，印度总人口将会超过中国，而成为世界第一人口大国。

②学生阅读32页活动1，讨论总结人口众多的优势。

③课件展示：图表“印度部分资源、产品的总量和人均占有量(1998年)”，说明人口的过度增长会对一个国家的资源、环境以及经济的发展产生严重的负面影响。

6.课件展示：图“亚洲的气候”和图

7.38“孟买各月气温和降水量”，并思考：印度以哪种气候类型为主，其气候特点是什么？

7.学生回答，教师小结。

印度大部分地区地处热带和亚热带，以热带季风气候为主。以孟买为例，可以看出热带季风气候的特点是：全年高温，雨旱两季。雨季(6~9月)，特别是7月份降水更加集中；旱季(10月~次年5月)。那为什么印度的降水会有旱季、雨季的差别呢？

8.课件展示：图7.39“南亚1月风向”和“南亚7月风向”，并思考：

①印度雨季和旱季的盛行风向有何差别？

②西南风的几种变化情况，并填表。

9.学生讨论，代表发言，教师总结。

课件展示：

月份风向吹向降水季节

6~9月西南风海洋—陆地雨季

10月~次年5月东北风陆地—海洋旱季

水灾旱灾

西南风的变化来得早，退得晚，风力强来得晚，退得早，风力弱

有的年份又很少，水旱灾害频繁。

板书：二、热带季风气候

10.课件展示：图7.40“印度的洪灾”和图7.41“印度的旱灾”

从图片可以看出，水旱灾害给印度人民的生产和生活带来了很大的影响。为了抵御灾害，印度人民修筑了很多水利工程，但还远远不能满足抗灾的需求，任务仍然十分艰巨。

课堂小结

板书设计：

第二课时

教学过程

［导入新课］

印度是世界第二人口大国，对粮食的消费量极大。因此，印度政府历来十分重视粮食生产。下面我们就来谈谈印度的粮食问题。

［讲授新课］

1.提出问题，分组讨论。

(1)印度在20世纪60年代之前，粮食生产不能自给的原因是什么？

(2)印度在20世纪60年代之后，粮食迅速增长的突破口在哪里？

2.学生发言，教师小结。

由于水旱灾害频繁、生产技术落后等原因，在20世纪60年代之前，印度粮食不能自给，每年都需要进口大量的粮食。现在，印度粮食能够自给要归功于20世纪60年代推行的“绿色革命”。(学生朗读P38阅读材料“绿色革命”)“绿色革命”改进了粮食生产技术，使粮食供应状况逐步得以改善。目前，印度粮食不仅能够自给，而且还有一定的余粮可供出口。

板书：三、自给有余的粮食生产

3.课件展示：图7.41“印度水稻和小麦的分布”，图7.42“印度年降水量的分布”和图7.34“印度的地形”，将三幅图进行对比，分析粮食作物的分布与降水量的地区分布、地形分布的对应关系。

4.小组讨论，评价点拨。

水稻和小麦是印度主要的粮食作物，二者的产量均居世界前列。通过对照可以发现，水稻主要分布在降水充足、地势平坦的恒河平原和沿海平原上，而小麦则主要分布在降水较少、光照足的恒河上游和德干高原西北部。这也说明，农业生产和自然条件的关系是极为密切的。而“一方水土养一方人”，不同的地方有着不同的地理环境，人们的生活习惯和方式也有很大的差异。(学生朗读P39阅读材料，对比印度南北方在饮食习惯方面的差异。同我国类似，印度也是“南米北面”，但是在制作方法上不太一样)

5.承接过渡：近代历史上，印度有很长一段时期，处于英国殖民统治下，本国工业发展缓慢；独立后，印度工业得以迅速的发展。

板书：四、发展中的工业

6.课件展示：表格“印度独立前后工业部门与形成原因的比较表”，阅读P39页相关容，思考比较项目，并完成表格。

7.课件展示：图7.43“印度矿产资源、棉花、黄麻和工业的分布”，分析工业的分布与原料产地之间的关系，并完成表格。

工业部门分布地区主要工业城市

钢铁工业煤、铁产区加尔各答

棉纺织工业棉花产区孟买、班加罗尔、新德里

麻纺织工业黄麻产区加尔各答通过分析，我们可以发现一般规律：工业中心应接近原料产地。

8.学生阅读P40活动第2题相关材料，并谈谈自己的看法。

9.学生发言，教师引导。

通过讨论，使学生树立以下信念：发展中国家经济水平虽然还十分落后，但未必什么产业都是落后的。比如印度在核电技术及其应用、计算机软件产品开发及出口、航天技术及其应用等方面的突破，都有力地说明了发展中国家是可以逐步赶上世界经济水平的，发展中国家的经济可以腾飞。

［课堂小结］

印度与我国同是人口众多的发展中国家，印度的经济发展中有许多可供我国借鉴的经验。比如印度为解决粮食问题而进行的“绿色革命”，印度大力发展高新产业的创新思路等。

板书设计

三、自给有余的粮食生产

1.“绿色革命”

2.主要粮食作物及分布

四、发展中的工业

1.独立前后情况对比

2.工业分布与原料产地的关系