八年级生物上册第4单元第1章第6节芽的类型和结构学案(新版)济南版

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八年级生物上册第四单元第一章第六节芽的类型和发育教案 (新版)济南版

芽的类型和发育【教学目标】知识与能力1、说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育过程。

2、了解顶芽与侧芽发育的关系，理解顶端优势在生产实践中的应用。

3、了解木本植物茎的基本结构。

过程与方法培养学生自学探究获取信息的能力；尝试观察、比较、归纳的科学探究方法。

情感、态度与价值观培养学生实事求是的科学态度和合作精神，认同结构与功能相适应的生物学观点。

【教学重难点及突破】重点：枝芽的基本结构和各部分的功能难点：枝芽的基本结构和各部分的功能【教学突破】学习“枝芽的基本结构”知识关键在于发挥学生的主动性，让他们在课堂上亲自动手，小心地将枝芽剖开，结合教材上的模式图认识各个部分，使学生理解枝芽就是未发育的枝条。

用剖开的刚白菜作为枝芽的模型帮助学生认识枝芽的结构。

在学生认识枝芽结构的基础上，投影枝芽和枝条的对照图，让学生把枝芽的每一部分结构与发育成枝条的相对应部分练习起来，从而说明枝芽的哪一部分发育成枝条的哪一部分。

通过比较对照进行教学更容易理解掌握。

【教学准备】课件、实验用具；学生采集各种各样的带芽枝条。

【教学过程】一、导入新课创设情境：利用视频展示初春各种植物竞相吐蕊争艳，发芽返青的怡人景象。

设疑：它们的出现都与谁的发育有关？导入新课。

二、预习成果展示同步学习，自主研学部分预习答案交流。

形式：同学说出自己的预习答案，其余同学核对。

三、传授新课对于本节课所要传授的知识，以问题的形式大屏投影。

学生通过小组合作交流解决。

合作交流一：芽的类型（1）按着生位置的不同，芽可分为哪两种类型？（2）按芽将来发育结果的不同，芽可分为哪些类型？形式：学生课前采集带芽的枝条，小组成员间合作交流完成（1）、（2）两个问题。

顶芽侧芽一、芽的类型1、按着生位置的不同分花芽枝芽2、按芽发育结果的不同分合作交流二：观察枝芽的结构（1）枝芽的基本结构有哪些？（2）为什么说枝芽是尚未伸展的枝条？（枝芽各部分的发育）形式：A.实验：枝芽的结构注意事项：（1）纵切枝芽时，不要切偏，并注意安全。

八年级生物上册 4.1.6芽的类型和发育导学案 (新版)济南版

八年级生物上册 4.1.6芽的类型和发育导学案(新版)济南版1、说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育过程；2、理解顶芽与侧芽发育的关系；3、描述木本植物茎的基本结构；4概述顶芽发育与侧芽发育的辩证关系，列举顶端优势在生产中的应用。

二、合作探究：以小组为单位进行观察。

（一）仔细观察枝芽的结构，讨论一下问题：1、你观察到的枝芽有哪些结构？2、若采集的枝条上有花芽或混合芽，你是如何辨别出来的？（二）仔细观察无花果枝芽、杏花芽和苹果混合芽，讨论并回答下列问题：1、为什么说枝芽是尚未伸展的枝条？2、比较三种植物芽的发育差异情况？（三）通过观察果树与行道树回答下列问题：1、木本植物茎都包括哪些结构？2、茎还有什么功能？三、视野拓展：1、如果想要获得较多的枝芽，应该对植株进行怎样的处理？2、如果要获得高大挺拔的数目，又应该怎么办?3、在生产实践中，人们有许多应用顶端优势的例子，你能举出几个。

四、精题解析：例一：顶端优势有利于植物（）A、向高生长B、长得粗壮C、叶长得茂盛D、开花结果解析：顶端优势使得顶芽迅速发育，植物能向高处生长，有利于植物争夺高位置，从而获得更多的阳光。

答案：A例二：种植用材林时，为使主干长得笔直高大，侧枝长得少，栽培应该注意到的是（）A、保护侧枝的侧芽B、摘除主干的顶芽C、保护主干的顶芽D、保护侧枝的顶芽解析：保护主干的顶芽，能使顶芽产生的生长素向下运输，大量集中在侧芽部位，使侧芽部位的生长素浓度过高，从而抑制了侧芽的生长，保持顶芽优先生长，树干的侧枝少，主干长得又高又直。

答案：C五、典题演练：1、按照着生的位置来区分，芽可以分为（）A、枝芽和花芽B、顶芽和侧芽C、枝芽和混合芽D、侧芽和花芽2、既能发育成枝、叶，有能发育成花的芽叫做（）A、顶芽B、花芽C、枝、叶芽D、混合芽3、棉花在生长到一定高度后，棉农往往进行“打顶”，主要目的是（）A、限制棉花长高B、为了植株美观C、促进侧芽发育成侧枝D、治疗植株顶端的病虫害4、校园里的一棵小柳树遭到破坏,茎的基部被人用小刀剥去了一圈树皮，一段时间后小柳树死亡。

济南版初二生物上册《芽的类型和结构》学案

第六节芽的类型和结构1【学习目标】1.根据芽的着生位置和发育结果，说出芽的类型。

2.描述枝芽的基本结构和发育过程。

3.初步学会用放大镜观察枝芽的结构。

【问题导学】探点一芽的类型一、自主学习阅读课本第29页第二、三自然段，回答下列问题：1.按照芽的着生位置的不同,可以把芽分为哪几种类型？什么是顶芽？什么是侧芽？2.按照将来发育结果的不同，可以把芽分为哪几种类型？3.枝芽、花芽、混合芽将来分别发育成什么？探点二芽的结构与发育一、自主学习对照课本30页“枝芽结构模式图”，认识枝芽的结构枝芽的中间部分是，芽轴顶端的结构是，芽轴四周有，生长点外侧的突起是，幼叶与芽轴之间的小突起是。

二、实验：观察枝芽的结构1.参照课本30页方法步骤，观察枝芽，并回答：你观察到了枝芽的哪些结构？2.朗读课本31页第一自然段，将枝芽每部分的发育情况进行连线芽轴产生新的芽的结构生长点幼叶叶原基侧芽芽原基叶幼叶使茎不断伸长3.为什么说枝芽是尚未伸展的枝条？【归纳整理】【反馈检测】第一关我夯基、我达标1.按照着生位置来区分，芽可以分为 ( )A.芽和花芽B.芽和混合芽C.顶芽和侧芽D.侧芽和花芽2.长在侧枝顶端的芽叫 ( )A.顶芽B.侧芽C.叶芽D.花芽3.发育成枝、叶，又能发育成花的芽叫做 ( )A.顶芽B. 花芽C.叶芽D.混合芽4.芽的结构中，将来发育成茎的结构是 ( )A.生长点B.芽原基C.叶原基D.芽轴第二关我综合、我提高5.美丽的鲜花是由（）发育成的。

A.枝条B.枝芽C.花芽D.花蕊6.关于芽的说法错误的是 ( )A.长在侧枝顶端的芽叫做侧芽B. 枝芽将来发育成枝条C．花芽将来发育成花，花芽通常比较肥大D.无论是顶芽还是侧芽，都可能是花芽、枝芽、混合芽7.如图是丁香枝芽结构的纵切图和丁香的一段枝条，请据图回答（1）写出下列结构的名称1是叶原基，3是幼叶。

（2）乙图中的a 茎是由甲图中的[ 4] 芽轴发育成的；乙图中的c 侧芽是由甲图中的[ 5 ] 芽原基发育成的。

济南版八年级生物上册第四单元第一章第六节芽的类型和发育教学设计

5.创新作业：设计一个关于芽的类型和发育的小游戏或教学活动，能够帮助其他同学更好地理解和记忆这部分知识。可以是一个互动游戏一个模型制作或一个角色扮演活动。
6.复习作业：完成课后练习册中与芽的类型和发育相关的习题，巩固课堂所学知识。
作业要求：
-请同学们认真对待作业，按时完成，确保作业质量。
-观察和思考时，尽量做到细致、深入，发挥自己的想象力和创造力。
（2）新课导入：介绍芽的类型、特点及发育过程，引导学生认识芽的结构和功能。
（3）实践活动：分组观察和实验，让学生亲身感受芽的结构，培养实践操作能力。
（4）讨论与交流：引导学生分享观察和实验心得，互相学习，共同提高。
（5）归纳总结：教师引导学生运用比较法、归纳法等方法，总结芽的类型和发育规律。
（6）应用拓展：布置课后作业，让学生观察身边的植物芽，并记录其生长发育过程。
济南版八年级生物上册第四单元第一章第六节芽的类型和发育教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解芽的类型及特点，掌握不同芽发育成果实的原理。
2.学会观察和分析植物芽的结构，培养动手实践能力。
3.掌握芽的命名规则，能正确命名不同类型的芽。
4.了解植物芽在生长发育过程中的作用，提高对生物生长发育的认识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的热爱，激发学习生物的兴趣。
2.培养学生关爱自然、保护环境的意识，提高社会责任感。
3.培养学生勇于探索、严谨治学的科学态度，树立正确的价值观。
4.通过对植物芽的研究，引导学生认识生命的奥秘，珍惜生命，关爱生命。
教学设计：
1.导入：通过展示不同类型的植物芽，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
3.教师引入本节课的主题：芽的类型和发育，让学生对芽有初步的认识。

2019-2020年八年级生物上册第4单元第1章第6节芽的类型和发育教案2(新版)济南版

2019-2020年八年级生物上册第4单元第1章第6节芽的类型和发育教案2 （新版）济南版教学目标：知识目标1、通过自主学习使学生知道芽的着生位置和发育结果，并说出芽的类型。

（理解）2、通过展示卷心菜的纵切使学生认识并掌握枝芽的基本结构，并掌握发育过程。

（重点难点）3、概述顶芽发育和侧芽发育的辩证关系，学生联系生活列举顶端优势在生产中的应用。

（重点）4、通过学生自主学习，结合课件，描述木本植物茎的基本结构。

能力目标通过卷心菜纵切面的观察，培养学生的观察能力和分析归纳能力。

情感、态度与价值观目标认同环境对生物结构的影响，认同生物的结构与功能相适应的观点教学方法及学祛指导.本节课采用自主学习，问题导学等方法，首先从芽的种类入手，通过自主学习，使学生对芽的分类有了基本的了解°在此基础上弓I导学生自主探究枝芽的结构，学生对芽的结构并不熟悉找也非常抽象，这块内容结合卷心菜的纵切面，进行实物投影非常的形象生动、具体，便于学生记忆°关于茎的结构，用提前准备好了穩泡红墨水的枝条，使学生认同生物体的结构与功能相适应的观点。

关于顶端优势，从学萤熟知的生活经验出发，让学注在常见的性产实践中去分析。

然后结合生产和生活实际，使学生理解主干和侧枝发有的相关性的具体利用。

引导学生联系生活实际，运用所学知识分析。

课前准备：卷心菜纵切、红墨水浸泡的枝条、课件制作教学过程【激趣导入】春天，百花盛开，柳树发芽，（展示图片）那么各种花和叶子由什么发育来的呢？这节课我们就一起学习芽的结构和类型。

【自主学习】过渡：为什么有的芽发育成花有的芽发育成叶子？首相我们来看一下芽的类型师：阅读课本第29页第二、三自然段，回答下列问题：（在课本标出并理解好）1、按照芽的着生位置的不同，可以把芽分为哪几种类型？什么是顶芽？什么是侧芽？2、按照将来发育结果的不同，可以把芽分为哪几种类型？3、枝芽、花芽、混合芽将来分别发育成什么?生：师：展示枝芽花芽混合芽图片探点、自主学习芽的类型「顶芽1、按着生位置的不同，芽分为侧芽着生在主干或侧枝顶端的芽。

八年级生物上册 4.1.6 芽的类型和结构学案济南版

八年级生物上册 4.1.6 芽的类型和结构学案济南版【教学目标】1、说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育过程。

2、列举顶端优势在生产中的应用。

3、描述木本植物茎的基本结构。

4、认同环境对生物结构的影响，认同结构和功能相适应的观点。

【教学重难点】1、重点：枝芽的基本结构和各部分的功能、茎的结构2、难点：关于顶端优势【预习导学】1、芽按照招生位置可分为和；按照将来发育结果，可分为、和，其中枝芽发育成。

2、枝芽的结构包括、、、和。

其中各部分的作用分别为。

3、木本植物的茎包括四部分。

树皮又包括部分；形成层属组织,细胞不断分裂,向外形成 ,向内形成，故木本植物茎可以；木质部包括两部分；髓属于组织，贮存着营养物质。

韧皮部包括两部分,其中筛管运输，方向是。

而木质部中的管，则运输方向是。

4、在植物的生长发育过程中，顶芽对侧芽有一定的制约关系，当顶芽生长旺盛时，侧芽的生长就会受到抑制，这种现象叫做。

人们常利用此原理，对作物、果树、花卉等进行整枝、打杈或摘心，调整，提高作物和果树产量及花卉的观赏价值。

（二）枝芽的结构与发育：结构名称功能可见枝芽就是一根未发育的。

（三）木本植物茎的结构及功能：内层为，分布有筛管，运输有机物。

XXXXX：有分裂增生能力，使茎逐年加粗。

XXXXX：内有导管，运输水分和无机盐。

XXXXX：储存营养物质。

（四）顶端优势：1、概念：2、何时应该去除顶端优势，何时应该保留顶端优势？【课堂小结】【形成性测试】1、按照芽着生位置不同，可以把芽分为_________和_________。

2、按照芽将来发育结果的不同，可以把芽分为_________、______ 和 ___________。

[3、将下图中枝芽的结构注明并把两图中相关的结构用横线连接起来。

4、茎径可以分为 A_________ ,B__________ 和C__________三部分，A的作用是______________,B的活动（细胞分裂），可以使径逐年增粗，C与_____________的运输有关。

济南版八年级生物上册4.1.6《芽的类型和发育》教案（精品）

济南版⼋年级⽣物上册4.1.6《芽的类型和发育》教案（精品）《芽的发育和类型》教案【教学⽬标】1.知识与技能（1）说出芽的类型，描述枝芽的基本结构和发育过程。

（2）描述⽊本植物茎的基本结构。

（3）举例说明顶端优势及其在农业⽣产上的应⽤。

2.过程与⽅法通过学习各种芽的类型和发育，能够找到⽣物之间的共同联系，明⽩花和叶都与芽的发育有密切关系，建⽴系统性学习思维。

3.情感态度和价值观通过学习植物的各种芽，能够认同⽣物体结构与功能相适应的⽣物学观，以实事求是的科学态度去解释植物⽣长规律。

【教学重点】枝芽的基本结构和发育过程。

【教学难点】枝芽的类型和发育以及⽣物体之间结构与功能相适应。

【教学⽅法】⾃主学习、合作探究【课前准备】教师：多媒体课件学⽣：课前预习；⾃⼰采摘⼀些带有芽的枝条。

⽊本植物的茎段。

【课时安排】1课时【教学过程】⼀、创设情境，激趣导⼊课件展⽰：各种花朵图⽚清丽的⽔仙、雍容的牡丹，在绿叶的映衬下，显得格外娇艳美丽。

其实花与叶都是由花芽发育来的。

那么，同样是芽，为什么有的发育成枝条，有的却发育成花呢？今天，我们就⼀起来探究⼀下这个问题吧！⼆、问题引导，探究质疑（⼀）芽的类型1.按着⽣位置分类（过渡）乍暖还寒，北⽅早春，很多绿⾊开花植物虽未长叶、开花，但只要细⼼观察，就会发现这些植物的枝条上有许多芽。

芽的种类很多，我们应该如何进⾏分类呢？学会阅读课⽂P33，⾃主学习。

课件展⽰：顶芽和侧芽，思考：（1）芽按着⽣位置可以分哪⼏类？它们分别着⽣在枝条的什么位置？学⽣结合课⽂内容、图⽚，归纳：芽按照着⽣位置不同分为顶芽和侧芽。

顶芽：着⽣在主⼲或侧枝的顶端。

侧芽：着⽣在主⼲或侧枝侧⾯的叶腋处。

（2）数⼀数各⼩组展⽰⾃⼰准备的未经修剪带芽的枝条。

数⼀数枝条上共有⼏个顶芽和侧芽？学⽣亲⾃找出顶芽和侧芽的数⽬，使学⽣进⼀步了解与芽的类型有关的知识。

2.按芽将来发育结果分类（1）按照发育成的器官可以分为哪⼏类？它们分别发育成什么？学会阅读课⽂，归纳：枝芽茎和叶按芽发育结果分花芽花混合芽叶和花（2）如何从外部形态上区分枝芽、花药、混合芽？欣赏：课件展⽰：枝芽、花芽、混合芽图⽚学⽣观察图⽚，讨论、交流，反馈，师⽣达成共识：枝芽：芽体顶端尖，基部较粗花芽：芽体顶端钝圆，基部较细混合芽：芽体肥⼤，顶端钝圆（3）试⼀试指出⾃⼰⼩组准备的杨树枝条上的枝芽和花芽。

八年级生物上册第四单元物种的延续第1章绿色开花植物的一生第6节芽的类型和发育学案济南版

第六节芽的类型和发育课型：＿＿＿＿＿＿课主备人：＿＿＿＿＿＿授课人：＿＿＿＿＿＿授课时间：＿＿＿＿年＿＿＿月＿＿＿日学生：＿＿＿＿＿＿一、学习目标：1.说出芽的种类；2.描述枝芽的基本结构和发育过程；3.认识木本植物茎的结构。

二、重点难点重点：1.芽的种类；2.枝芽的基本结构和发育过程；3.木本植物茎的结构。

难点：1.枝芽的基本结构和发育过程；2.观察枝芽的结构；3.木本植物茎的结构。

三、探究新知知识点一：芽的类型阅读课本第29页第二、三自然段，回答下列问题：1、按照芽的着生位置的不同,可以把芽分为哪几种类型？着生在或的顶端依据着生位置分着生在或侧面的叶腋处2、按照将来发育结果的不同，可以把芽分为哪几种类型？：发育成依据发育结果分：发育成：发育成知识点二：枝芽的结构对照课本30页“枝芽结构模式图”，认识枝芽的结构知识点三：枝芽的发育细读课本31页第一自然段，将枝芽每部分的发育情况进行连线知识点四：顶端优势：＿＿＿＿＿＿生长旺盛，＿＿＿＿＿＿生长受到抑制的现象。

①是＿＿＿＿＿＿，②③是＿＿＿＿＿＿。

切除顶芽后，侧芽＿＿＿＿＿＿优先发育。

行道树应该去掉＿＿＿＿＿，保留＿＿＿＿＿；用材林应该去掉＿＿＿＿＿，保留＿＿＿＿＿。

知识点五:木本茎的结构甲：＿＿＿＿＿，乙：＿＿＿＿＿，丙：＿＿＿＿＿，丁：＿＿＿＿＿，戊：＿＿＿＿＿，四、疑难互动分组思考讨论根据刚才所学的知识，请同学们进一步讨论如下问题:1.为什么说枝芽是尚未伸展的枝条？2.植物学上的“枝条”指的是( )。

A. 长有叶和芽的茎B. 除去叶和芽的茎C. 除去叶和带有芽的茎D. 除去芽和带有叶的茎3.讨论“年轮”是怎样形成的？赤道地区的木本茎中有明显的年轮吗？五、巩固训练拓展延伸1、美丽的鲜花是由什么发育成的?( )A. 花芽 B. 花蕊 C. 枝条 D. 枝芽2、按照着生的位置来区分，芽可以分为( )。

A. 枝芽和花芽B. 顶芽和侧芽C. 枝芽和混合芽D. 侧芽和花芽3、既能发育成枝、叶，又能发育成花的芽叫做( )。

第六节芽的类型和结构学案济南版初中生物初二八年级

第六节芽的类型和结构学习目标：●知识目标1.说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育结果。

2.了解顶芽与侧芽发育的辩证关系，理解顶端优势在生产实践中的应用。

3.学会使用放大镜，观察木本植物茎的大致结构。

●能力目标：培养学生自学探究获取信息的能力；尝试观察、比较、归纳的科学探究方法。

●情感目标：培养学生实事求是的科学态度和合作精神，认同结构与功能相适应的生物学观点。

学习重点和难点：重点：枝芽的基本结构和发育结果。

顶端优势的概念；顶端优势在生产实践中的应用。

木本植物茎的大致结构。

难点：枝芽的基本结构和发育结果。

学习内容及方法：一、芽的类型▲1.按照芽的着生位置的不同，可以分为和。

顶芽着生在主干或侧枝的。

侧芽着生在主干或侧枝的处。

2.按照芽将来发育结果的不同，可以分为、和。

枝芽发育成；花芽发育成；混合芽发育成。

二、芽的结构与发育▲1.枝芽的结构包括、、、和等五个部分。

其中枝芽的中间部分是，其伸展使茎不断；芽轴顶端的结构是，其细胞的分裂和分化能产生；幼叶展放后形成；叶原基逐渐发育成；芽原基发育成。

2. 木本植物茎的大致结构包括、和。

其中中的与水分和无机盐的输导有关；中的与有机物的输导有关。

▲3当顶芽生长旺盛时，侧芽的生长就会受到抑制，这种现象叫做。

学习疑问：视野拓展：1.树枝上的芽，有的只发育成枝条（如槐），有的只发育成花（如杏），有的既发育成叶又发育成花（如梨），这是为什么？2.为什么说枝芽是尚未伸展的枝条？3.有些花卉或蔬菜在生长期间常常要“打顶”（摘除顶芽），这样做有什么道理？达标检测：1.生长在侧枝顶端的芽是（）A.顶芽B.侧芽C.枝芽D. 花芽2.棉花在生长到一定高度后，棉农往往进行“打顶”，主要目的是（）A.限制棉花长高B.为了植株美观C.促进侧芽发育成侧枝D.治疗植株顶端的病虫害3.枝芽中将来发育成茎的部位是（）A. 芽原基B. 芽轴C.生长点D. 叶原基4. 小明在一棵小树的离地1米处做了个记号，3年后小树长高了1倍，记号和地面的距离应该是（）A.2米B.1米C.远远大于1米D.略大于1米5. 校园里的一棵小柳树遭到破坏,茎的基部被人用小刀剥去了一圈树皮，一段时间后小柳树死亡。

济南初中生物八年级上册《1第6节芽的类型和发育》word教案

芽的类型和发育一、【教材简析】芽的类型和结构是济教版《生物学》八年级（上）的第四单元《物种的延续》的第一章《绿色开花植物的一生》的第六节教学内容。

本节内容主要说明茎是由芽发育成的。

首先从芽的种类入手，使学生对芽的位置、外观及发育的方向有常识性的了解。

在此基础上再通过重点探究枝芽的内部结构和发育结果。

然后结合生产和生活实际，使学生理解主干和侧枝发育的相关性的具体利用。

（三）情感目标：通过分析“顶芽发育与侧芽发育的关系”，使学生树立辩证唯物主义的观点。

三、【教学设想】1、创造性地使用教材。

教材中的【实验】观察枝芽的结构，本人将它改成探究实验。

展示一个有茎、叶、侧芽的枝条，在几个月前它只是一个枝芽，那么仔细辨认枝条上的茎、叶、侧芽等结构，讨论它们分别是枝芽中的哪些结构发育来的呢？培养了学生的思考能力。

优秀的教师要有一双慧眼，能用独特的视角去审视教材，根据时代的需要和学生的现实创造性地进行教学设计。

“艺无止境”，生物学教学永远是一块无限广阔的创造天地。

2、尽量增加直观性。

用稀释的红墨水浸泡枝条的下部，将上部的枝条进行横切和纵切，将枝条分发给同学观察发现：只有木质部变红。

很好的说明运输水和无机盐的管道在木质部。

给学生展示侧枝树皮被环剥形成的结瘤，说明韧皮部里有运输有机物的管道。

另外卷心菜的类比、塑料薄膜以及硬纸板做一个多成次套筒式的木本植物茎的立体结构模型，都很好地增加了直观性。

3、在教学实施时，放手让学生自己去解剖、观察、分析讨论，使学生真正体验由无到有的探索过程，并在此过程中去体味成功的快乐。

通过探究和细致的观察获得感性认识，再通过严密的推理上升到理论，真正培养学生的探究能力、观察能力和思维能力。

四、【教学准备】教师：纵向切开的卷心菜，一天前下端插在稀释的红墨水的冬青枝条，侧枝树皮被环剥形成的结瘤,木本植物茎的立体结构模型，实验的材料用具，多媒体课件，对学生进行学习小组的分组。

学生：预习书P29至P32页。

八年级生物4_1_6 芽的类型和发育学案济南版

（1）古槐空心是指茎的和部分没有了。
（2）空心的古槐依然活着，是因为完好，有机物的运输线路没断；且茎中还存留着一部分，内有导管，可运输水和无机盐。
（3）若将树皮剥去一圈，该古槐将会，原因是破坏了，所以保护树木最主要的是保护。
2、下图是丁香枝芽的纵切图和丁香的一段枝条，据图回答：
（1）乙图中的a是由甲图的 [ ] 发育成的。
（1）画面1中根的表述说明它具有的功能，完成该功能的主要部位是根尖的。
（2）神气的叶表达了自己能为其它器官提供，发挥此作用所需原料是
（3）茎“罢工”使叶干渴、萎蔫，这是茎中的停止工作引起的；正常状态下，如果没有叶的作用提供动力，茎也难以完成该工作。（4）茎“罢工”使根饥饿难耐，说明茎有的作用。
7、在芽的发育过程中，能再次形成新芽的一组结构是（）
A叶原基和芽原基 B生长点和芽原基 C生长点和叶原基 D幼叶和芽轴
8、张奶奶在小树上栓铁丝晾衣服，不久被栓处长出了节瘤，原因是铁丝阻断了（）
A导管向下运输水分和无机盐 B导管向上运输水分和无机盐
C筛管向下运输有机物 D筛管向上运输有机物
9、棉农要想多产棉，可以采取的措施是（）
2、某些种类的蔬菜和花卉在生长期间，常进行“打顶”，这样做有什么意义？
课堂知识检测
1、按照芽着生的部位，芽可分为（）
A顶芽和侧芽 B顶芽、侧芽和混合芽 C顶芽、花芽和叶芽 D花芽、叶芽和混合芽
2、根据分类依据，下列哪一种芽与其他不同（）A枝芽 B混合芽 C花芽 D侧芽
3、能使木本植物的茎逐年加粗的结构是（）A树皮 B形成层 C木质部 D髓
___________，芽才逐渐生长发育。
（3）顶端优势：生长旺盛时，的生长会受到抑制的现象。

八年级生物上册第四单元物种的延续第1章绿色开花植物的一生第6节芽的类型和发育学案(新版)济南版