简析挪用音乐在《花样年华》中的运用

[摘要] 王家卫是20世纪90年代香港最有影响力的导演之一。他独树一帜的电影语言被众多导演参考和效仿,并成为电影评论家和研究者关注的焦点。电影《花样年华》是王家卫导演的代表作之一,影片除了独具特色的影像风格之外,诸多挪用音乐的成功运

用也是造就其别样风格的关键因素。本文试图在前人研究的基础上,对影片中大量挪用音乐的独到运用进

行分析,旨在探讨王家卫电影音乐运用的方法,并对进一步理解、分析其电影起到一些借鉴作用。

[关键词] 《花样年华》;挪用音乐;运用

?ネ跫椅朗?20世纪90年代香港最有影响力的导演之一。他的电影以鲜明而一以贯之的个人风格成为

“后现代艺术文化策略精美包装之下的现代主义价值取向”的艺术片的代名词。[1]如今,“王家卫风格”几乎成了一个专有的电影名词。他独树一帜的电影语言被众多导演参考和效仿,而他对电影音乐的独特把握和运用,也成为电影评论家和研究者关注的焦点。

?ザ耘灿靡衾值钠?爱是王家卫电影音乐的一个

特点,在其作品《重庆森林》《堕落天使》《花样年华》等影片中都大量地使用了挪用音乐。其中电影《花样年华》无疑是成功典范,影片除了独具特色的影像风格之外,诸多挪用音乐的成功运用也是造就其别样风格

的关键因素。

?フ獠坑捌?共有24段音乐,其中有23段是挪用自已经发行过的唱片。这些音乐风格多样,既有来自其他影片的主题音乐,又有曾经在香港红极一时的流行

歌曲,同时还有民间戏曲音乐,香港著名电影音乐研究

者罗展凤就曾将这部影片的音乐称作是“拼凑音乐符码”。[2]然而,这些“拼凑”起来的挪用音乐却丝毫没有带给观众不协调和做作之感,而是体现出一种“拼凑”之美。因此,有人称王家卫在《花样年华》中是一位奉行“拿

来主义”的出色的“音乐编辑”。[3]

?ス赜凇痘ㄑ?年华》中的音乐已有一些学者对其进行分析,这些文章大都受到罗展凤女士的《花样年华的“拼凑音乐符码”》一文的影响,分别对影片音乐的叙事方式、风格及使用方法等方面进行探讨。本文试图在前人研究的基础上,对影片中大量挪用音乐的独到

运用进行分析,希望能够找到王家卫电影音乐运用的

方法,也对进一步理解、分析其电影起到一些借鉴作用。

?ヒ? 、挪用的“主角”

?サ缬爸械囊衾秩缤?人物角色一样,有主次之分。作为影片音乐主角的主题音乐,往往肩负着多重任务,

比如概括主题、塑造影片整体基调,或是在剧中多次出现,起到情节贯穿和呼应的结构作用,或是深入到具体场景或情节中起到渲染情绪、抒发情感等作用。

?ビ捌?《花样年华》诉说了发生在20世纪60年代香港的一对已婚男女之间的婚外恋故事。全片神秘、沉迷、绵长的基调,不仅仅是幽暗、狭小的画面带给人们的视觉印象,更是与画面同行的音乐浸染心灵的结果。如前所述,影片的配乐很多,但专为本片而作的原创音乐仅有一首,就是由意大利作曲家Michael Galasso所作的《爱的心境》。然而这首被不少人认为是主题音乐的原创音乐却在影片即将结束时才首次出现,并且是惟一的一次。相反,影片中的一首挪用音乐《梦二的主旋律》(梅林茂为日本电影《梦二》所作的主题曲)却先后出现了八次。很显然,导演意在让这首挪用来的音乐充当影片音乐的主角,发挥主题音乐的

功能。

?ビ捌?开始不久,在陈旧的上海式阁楼里,一桌人

围在一起打麻将,刚刚成为邻居的周慕云和苏丽珍不

经意地擦身而过。伴随着画面中女主人公优雅婀娜的体态,《梦二的主旋律》缓缓流出,在弦乐拨奏出摇曳、沉稳的三拍子节奏下,小提琴奏出悠长、轻柔的主旋律。这段优雅的旋律与影片呈现出的华丽、诱惑和孤傲的小资情调十分吻合,同时音乐从一开始就传达出的忧

郁气质,奠定了整部影片的基调。

?セ杌频牡乒庀?,周、苏二人经常在狭窄的楼梯上不期而遇,两人在一次次驻足回首之间逐渐熟悉起来。缓慢平移的长镜头下,配合着画面中阴暗潮湿的场景、苏丽珍孤单的背影以及周、苏二人一次次颔首致意的慢镜头,《梦二的主旋律》再次响起,充满了幽怨、无奈的小提琴旋律更加衬托出女主人公孤寂、复杂的内心。

通过交谈,周、苏二人终于明白各自的爱人之间发生了婚外情。依旧是那段熟悉的旋律和充满诗意的慢镜头,然而我们却从中感受到了二人情感的微妙的变化。在不变的音乐声中,剧情不断地向前发展,直到最后,苏丽珍在周慕云的怀里放声痛哭,两人的感情终于可以坦然面对,熟悉的旋律、熟悉的节奏再次升华了二人的情感。

?ァ睹味?的主旋律》在影片中的多次出现,使得故事情节具有贯穿发展的连续性,并不断地推动着故事情节向前发展,同时它又深入到剧情之中,准确、细腻地表现出男女主人公之间微妙、复杂的情感变化。正如导演所言:“我一听过《梦二》的主题音乐之后,就觉得他和《花样年华》的节奏韵律很对……因为这段音乐是个华尔兹的旋律,华尔兹“彭恰恰”的三步旋律,需要男女互动,永远是个Rondo,是个周而复始的“回旋曲”,

就像电影中梁朝伟和张曼玉之间的互动关系。”[4] ?ァ睹味?的主旋律》这首挪用来的音乐准确地诠释了影片导演的用意,它与画面的完美结合所产生的艺术效果甚至超过了原创主题音乐。因此,无论从音乐在影片中所占的比例来看,或是从音乐与影片内容、情绪的契合程度上来看,还是从音乐在片中的具体作用来看,这首挪用音乐都已经具有主题音乐的功能,成为影片中音乐的主角。

?ザ?、“留声机”的回忆

?ビ腥怂?,《花样年华》是王家卫的留声机,在这部留声机中不断地播放着各种各样的五六十年代的老唱片,听到这些在脑海里早已渐忘了的声响,不禁又勾起人们对那个时代的回忆。

?ヒ衾志褪钦庋?一种艺术,在它的身上总是烙印有时代的痕迹。社会生活随着时代在变化发展,反映社

会生活的音乐也随之改变,时代性是音乐所具有的一个重要属性。影视作品常常利用音乐的这一特性来表现不同的时代,在这一点上,挪用音乐较之原创音乐显然更有优势。

?ネ跫椅赖佳菰?经说过:“音乐不只是气氛营造的需要,也可以让人想起某个年代。”[2]在影片《花样年华》中,导演有意用音乐来营造20世纪60年代的氛围,对于像王家卫导演这样在那个年代生活在香港的人,从小就是从留声机或收音机里建构对这个时代的印象,因此,他为电影所挑选的音乐都是陪伴他及其他香港人成长的音乐。为了营造出一种真实的时代感,影片中这些音乐都是以画内音的形式出现,甚至就是来源于留声机或收音机。

?ケ热缬捌?中出现的几段戏曲音乐片段,谭鑫培的《四郎探母》《桑园寄子》、粤剧《西厢记》的《红

娘会张生》、越剧《情探》、评弹《妆台报喜》,这些传统戏曲音乐片段虽然不是当年香港本地出产的音乐,但它却能让许多人想起那个年代。60年代初的香港汇集了大量的从内地特别是上海移民至香港的中国家庭,他们当中的许多人整天开着留声机、收音机听这些耳熟能详的乡音乡曲,延续着对昨日的生活记忆,以解思乡之苦。

?ゴ送?,流行歌曲也成为影片建构历史情景氛围的标记。相对于上述传统音乐,流行歌曲更具有强烈的时代感。在电影中多次出现了美国黑人歌手Nat King Cole的歌曲,这位在1965年就去世的爵士歌手对现在的年轻人来说或许有些陌生,但在20世纪60年代之初的香港夜总会、电台却经常播放他的唱片。影片中选用的三首带有拉丁风格的作品《那双绿色的眼睛》《你说你爱我》和《也许、也许、也许》是他的代表作。

歌曲带有一种休闲、慵懒的味道,但又不失潇洒和愉悦,这种风格具有香港20世纪60年代夜总会音乐的典型特点。除此之外,片中由潘迪华演唱的充满异国风情的《梭罗河畔》也是当年香港夜总会音乐的典范。这些熟悉的音乐旋律就像一种气味,能够让人在回忆中更真切地回到从前。

电影《花样年华》评析

电影《花样年华》评析【内容摘要】电影《花样年华》讲述的是一个老套的婚外恋故事，但从思想和艺术效果上看，影片给人的震撼与启示不是外在的，画面的，而是文化的，审美的，直凿人心里的。《花样年华》的思想性就在于它对在婚外恋背景下的男女欲挣脱传统道德枷锁的探讨，而艺术特色上影片则采用唯美的摄影风格、残缺的画面构图以及渲染气氛，表现人物心理活动的音乐，加之旗袍的变化，含蓄的表达了东方男女主人公之间难以言说的感情纠葛。【关键词】婚外恋传统道德摄影风格音乐旗袍《花样年华》是香港导演王家卫指导，香港著名演员张曼玉和梁朝伟主演的一部影片，荣获第53届戛纳电影节最佳男主角奖、最佳特别技术奖等奖项。影片以一个遭丈夫背叛的女人和一个遭妻子背叛的男人为主人公，讲述了他们相遇、相知、相爱到相离的故事。影片以一种诗的语言娓娓道来，讲述了一段消逝岁月里的记忆。一、《花样年华》的思想内涵（一）对婚外恋的探讨婚外恋是现代社会人们热衷的一个话题，关于婚外恋的影片数不胜数。但大部分的影片只是围绕婚外恋本身试图揪出谁对谁错。而在这部影片中导演却没有把镜头对准周慕云和苏丽珍与各自配偶的感情冲突，而把镜头伸向两位看似是“婚外恋”受害者的男女主人公。导演试图在两个“同是天涯沦落人”的人身上，找到叙事的视角。正是因为周苏二人相同的境遇让彼此慢慢靠近，不知不觉地他们也陷入了他们当初所深恶痛绝的婚外恋泥沼中。尽管苏丽珍曾说“我们不会跟他们一样”，但他们还是陷入这种困境。周苏二人唯一与他们各自配偶不同的或许就是他们没有冲出道德的枷锁，最后选择离去，各自回到自己孤独，寂寞的生活中。周苏二人的这段感情在一定程度上消解了他们对自己配偶背叛的怨恨，也使他们对这种感情多了一份理解。影片试图告诉观众：任何一个男人和女人只要遇到合适的土壤、空气和水分就可能开出爱情之花，或许在这个问题上并没有谁对谁错的问题。就像周苏两人的爱情，尽管最终他们选择把感情埋葬在心底，但那仍是一份往昔珍贵的回忆。（二）道德的残忍与光辉

如何用微课点亮小学音乐课堂

如何用微课点亮小学音乐课堂摘要:微课程信息技术教学作为一种新型的教学方法，运用先进的多媒体信息技术按照现代小学生的音乐认知和行为规律，呈现出音乐碎片化信息技术学习内容，以其独特的富有艺术感染力的多媒体音效、生动形象的教学图像、短小灵活的个性化课型等教学特点，在众多的现代音乐课堂教学中脱颖而出。通过这种方法运用先进的多媒体音乐微课信息技术教学辅助小学音乐信息技术课堂教学，可大大提高现代音乐信息技术课堂教学的质量和效率。就当前的小学音乐课堂来说，多媒体音乐微课信息技术课堂教学实际上属于一种国际主流的现代多媒体音乐课堂教育模式，应用非常广泛。基于此，针对这种多媒体微课信息技术激活现代小学生的音乐信息课堂进行了详细的教学案例分析，希望本文案例分析能够对我国现代小学生的音乐课堂教学质量的提升和教师的教学工作有所帮助。关键词:微课程教学、小学音乐课堂、课堂效率相较于我国传统的音乐教学模式，微课教学能够有效地打破时空的限制，以全程视频的教学形式将音乐知识点清晰地呈现给学生，让在校的学生随时随地可以进行视频学习。加之音乐微课的时间有限，为了能更好的让在校的学生学到更多的音乐知识，教师在进行音乐教学的阶段往往会尽可能多地围绕重难点的知识进行分析教学，去掉一些多余的知识进行讲述，极大地节省了音乐课堂时间，同样能有效提升微课的教学质量和效率。因此，在我国小学音乐课堂教学中合理地设置和应用音乐微课，不仅同样能够有效地培养和锻炼学生的音乐自主思维和学习能力，还能极大提升学生的创造力和音乐文化素养，有效促进学生的全面培养和发展。所以，加强微课教学对于激活我国小学教师对音乐课堂的分析和教学研究工作是十分有必要的，具体表述如下: 一、当前小学音乐课堂教学中主要存在的问题就目前情况来看，因为长期受应试音乐教育的影响，音乐教师和学生对音乐这个学科都不是很重视。当前很多小学的音乐课基本上是以音乐欣赏课的形式开始教学，存在着考核不严格、“放羊式”以及散漫等不良情况，这些使得大部分教师对于音乐课的教学方向和目标不够明确，进而在实际教学中影响音乐教学教育功能的充分发挥，并且对学生自身音乐教学教育素养的提升也极为不利。由于学生年龄等各方面的限制，小学生的音乐教学教育素养普遍偏低，并且还存在着较大的学生差异性。而目前的小学音乐课堂基本都是以应用集体授课的教学方式来组织和开展，严重地影响了学生对于音乐教学内容的吸收和理解。其中难以避免的一个现象就是之前喜欢音乐的学生在这种模式下逐渐地不喜欢音乐，学习的积极性也明显下降，而这些问题的出现都严重地影响到了小学音乐课堂的教学效率。二、巧用微课激活小学音乐课堂的有效策略（一）通过微课合理地进行课堂导入微课既包含有别于传统教学资源类型的教学设计素材课例、素材课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其原有资源基础上经过继承和创新发展起来的一种新型的教学源。就整体小学音乐课堂教学来说，导入演奏方法是非常重要的音乐课堂教学的环节，导入的演奏方法和制作过程效果直接的关乎到教师和学生进入课堂的积极性和教学效果。例如，在音乐欣赏课管弦乐曲《动物狂欢节》的教学中，一共有十四首乐曲，描写动物们在热闹的节日中，各种滑稽有趣的情形。教师怎样才能让学生更深刻的体会到不同音乐所表现得不同动物的感受呢？首先可以建议学生将各种管弦乐器通过导入、演奏的方法和过程直接制作成微视

浅谈如何在音乐课堂中合理地运用多媒体

浅谈如何在音乐课堂中合理地运用多媒体刘家店中心小学高威【摘要】随着科学技术的飞速发展，多媒体技术作为一个全新的教学手段，正出现在小学音乐教学中。在音乐课中充分合理的运用多媒体教学，能贴近学生心理发展水平的最佳状态，能提高学生整体素质，并能更好的使之与生动的教育技术相结合，给音乐教学增添无穷的魅力。本文从运用多媒体技术入手，通过“创设教学情境，激发学习兴趣”“开启感知音乐之门”“教学情感审美化”“增强学生对音乐情景的了解与体验”“感受多元化文化”“增强音乐游戏、舞蹈直观性”“培养学生自主创新”等策略的实施，提高学生的学习兴趣，让学生在玩中学、乐中学、动中学、学中乐。【关键词】多媒体兴趣审美创新音乐是听觉的艺术，是美的展现，而音乐课堂教学就是实施美育的重要途经，对于提高全民素质，建设社会主义精神文明，培养学生德、智、体、美全面发展，帮助学生体验美、感受美、表现美有着积极的作用。它不仅需要科学的教学方法与合理的课堂结构安排，更需要不断更新现代化的教学手段来辅助和提高教学水平。随着科学技术的飞速发展，多媒体技术作为一个全新的教学手段，正出现在小学音乐教学中。在音乐课中充分合理的利用多媒体教学，能贴近学生心理发展水平的最佳状态，能提高学生整体素质，并能更好的使之与生动的教育技术相结合，给音乐教学增添无穷的魅力。那么，音乐课堂中应该怎样合理地运用多媒体技术呢？一、运用多媒体，创设教学情境，激发学习兴趣音乐是听的艺术，也是情感的一种流露。在演唱或欣赏过程中，首先就必须理解音乐，否则就达不到音乐美育的目的。在这个前提下，教师可以运用多媒体，把音乐所要表现的情境用直观的形式表现出来，使学生对音乐形象一目了然，从而激发学生的学习兴趣，发挥情感效应的作用，使学生积极主动参与音乐教学活动。例如：教学《热爱地球妈妈》这首歌曲。在教学过程中可以首先运用多媒体放映大自然的美景，动物悠闲自在地生活，配以优美的旋律和教师有感情的朗诵解说，给学生带来美的陶冶。然后画面转换成展现荒山秃岭，水土流失、动植物死亡的内容，此时教师以低沉、惋惜的声音解说这些现象的成因，让学生产生强烈的感受对比，使他们的心灵受到震撼，由此感受到环保对人类、对大自然的重大意义。在这样的情感氛围中学习《热爱地球妈妈》这首歌曲，学生会全身心融入到音乐情感之中，学习过程中他们会主动积极参与教学活动，保证了教学目标的达成。二、运用多媒体，开启感知音乐之门。

音乐课中如何正确的使用多媒体

音乐课中如何正确的使用多媒体黄亚从摘要：多媒体是一种现代化教学手段，能直观形象地展示教学过程，使教学活动立体化,它对改革传统的音乐教学模式，提高课堂教学效率，培养更多的应用创造型人才，都有积极的、无可取代的作用，能激发学生学习兴趣，创造更多的机会让学生参与，从而在良好的教学气氛中丰富知识，增强技能，受到事半功倍的效果。一、画龙点睛。在多媒体课件中，我们将面对大量的相关资料，对这些资料我们一定要仔细筛选，既要使课件丰富多彩，又要避免多媒体喧宾夺主，在案例一中，教师只注重了多媒体的运用，没有考虑到教学的重点以及本质，因此偏离了课堂的方向。我们只有对教学内容与相关材料进行分析，找准课件展示的最佳时间，才能真正做到有的放矢，起到“画龙点睛”的作用。二、创设情境，激发兴趣。学生在多媒体课件声、色、形的渲染下，容易进入到教材特定的意境中去. 三、合理应用。多媒体的运用应遵循“低成本、高效能”的原则，我们尽量用一些常规手段来达到我们的教学目的，避免多媒体使用过滥。四、丰富内容。音乐的多元化不仅仅在于它的表现形式、演唱发法，同时它本身

也有丰富的文化背景，许多文化都渗透在音乐之中。在教学中，教师光用语言，图片等方式传授给学生是远远不够的，而运用多媒体展示让学生去体会，证这样既真实自然，也让学生的知识面得到了扩展。比如在教唱《举杯祝福》这首歌时，把乌兹别克族的建筑、风光风景、风土人情、歌舞形式、服装等用多媒体的形式展示，让学生充分了解这一民族的文化。五、巧用多媒体促进教学弥漫。在《音乐课程标准》中指出“发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。”因此，在音乐教学中我特别注意利用多媒体设备开展“弥漫式教学”。以前我在教课时，教授一首歌曲要经常倒带，一遍一遍的，又麻烦又耽误时间，现在好了，有了多媒体，我们上起课来方便的多了，利用弥漫式教学法进行教学既省时又省力。多媒体是一种现代化教学手段，能直观形象地展示教学过程，使教学活动立体化,它对改革传统的音乐教学模式，提高课堂教学效率，培养更多的应用创造型人才，都有积极的、无可取代的作用，能激发学生学习兴趣，创造更多的机会让学生参与，从而在良好的教学气氛中丰富知识，增强技能，受到事半功倍的效果。在《音乐课程标准》第四部分“实施建议”中提出了“运用现代教育技术手段”的教学建议。指出：“以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景。”

《花样年华》用光分析

如花美眷,似水流年 ----电影《花样年华》的光影世界摘要：电影《花样年华》是香港著名导演、编剧王家卫的优秀代表作品之一，在这部“婚外情”的电影作品中，王家卫用他独特的文化心理、审美视角、风格化的电影叙事方式向我们展开一幅唯美、极富东方神韵的“诗性”电影。昏暗的街灯、迷蒙的雨夜、狭窄拥挤的楼梯和街道以及女主人公身上随心情变换的旗袍装，王家卫以他对光线的成熟把握，灰冷的世界中带着淡淡的忧郁气质，人物的举手投足更传达出一种浪漫情调，让观众沉浸在花样年华般的光影世界。关键词：《花样年华》、光线、人物造型、画面造型、影片主题电影是声音与光线的化合，没有光就没有影像，更加不会有电影这一门艺术的存在。一部电影，成功的运用来自自然和人工的光线来成就影像风格和影片主题对摄影师来说至关重要。作为摄影师出身的中国内地著名导演张艺谋，他就对光有着独到的理解。从他第一部拍摄的电影《黄土地》到《红高粱》再到《我的父亲母亲》等多部电影中，我们可以看到他对影片片中光线把握的成熟与老道。在《黄土地》和《红高粱》这两部渗透民族文化和心理图式的作品中，他对自然光的成功运用，是的这两部作品成为影像中中国文化的符号。再例如在《大红灯笼高高挂》中室内光线的完美运用使“颂莲”这一封建父权制度下苦苦挣扎的悲

剧女性形象深入人心。像著名华人电影导演李安的作品《卧虎藏龙》中，夜色下万籁俱寂，玉娇龙和俞秀莲在房顶上追逐、上下翻飞，导演分别使用的侧光、顶光、漫射光等实现了对人物形象的完美塑造。光线是电影的生命元素，光线对电影的主题表达、人物刻画、气氛营造、情绪表达，风格写意上发挥着不可替代的作用①。东方美女，旗袍装影片对女主人公苏丽珍的刻画极为成功，他在影片中随心情变换着的旗袍装是东方美女的代表。在狭窄的居民楼里头顶的白炽灯在影片中出现多次，灯光的运用使得主题轮廓分明，反差较大，画面质感强烈。此外，影片中不断出现她手提着保温杯在拥挤的楼梯道口与男主角周慕云相遇的场景。昏暗的灯光从人物头顶发出，在充满忧郁伤感的背景音乐中，以慢镜头呈现苏丽珍慵懒中透着优雅的走路姿态，在狭窄黑暗的巷子中只能看见她的背影，光影的灰冷传达出人物内心的压抑和黯淡，让观众感伤却欲哭无泪。此外，在对这一人物形象的刻画中还大量使用了侧光。在苏丽珍去街边买饭的那一场景中就使用了侧光，侧光从人物侧面照过来，提高画面的水平防线层次，成功地将苏丽珍在复杂的背景中抽离了出来，此时背景中光线比较弱，中景的景别使观众更能仔细观察到人物整体的动作以及面部表情的变化。营造了独特的淡淡的伤感情绪，使人物的内心情绪自然表露无疑，加强了人物在

多媒体在音乐教学中的作用

多媒体在音乐教学中的作用摘要：音乐教育以审美体验为核心。音乐教学是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。而现代多媒体信息技术的交互作用，激发了学生学习音乐的兴趣，调动其学习的主动性，活跃了其思维，提高了学生对音乐的能力。关键词：音乐教学；多媒体；教学随着教育改革的不断深入，多媒体越来越广泛地渗入到音乐教育教学领域。在音乐教学中，灵活运用多媒体，充分发挥多媒体的优势，已成为提高音乐教学质量和直觉感受刺激的重要手段。下面我结合自己从事的多媒体实践，谈谈多媒体技术在音乐教学中的作用。一、仍准确表现体裁和音色法国一位著名演员曾说：“嗓音的力量是不可估量的，任何图画的感染力，远远比不上舞台上正确发出的一声叹息那样动人。”由此看来，音乐教学使用电教手段显得尤为重要，因为音乐是声音的艺术。以唱歌为例，象《中国，中国，鲜红的太阳永不落》、《保卫黄河》、《欢乐颂》等齐唱、轮唱、合唱歌曲，如果由教师一个人范唱、是不能表现齐唱的雄壮有力、轮唱的此起彼伏、合唱的丰厚和声效果的。从人声分

类看，独唱又分为童声独唱、女声独唱和男声独唱，从基本音区看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音区的不同。音乐教师是女性的，唱不了男声；是男性的，又唱不了女声。解决这些矛盾的办法是什么？就是使用电教手段，播放教学录音带，因为只有它才能准确地表现体裁和音色，准确地表现音乐形象。二、能开阔视野，增长见识在中小学音乐教材中，音乐欣赏约占每学期总时数的25%，这是一个不小的比例。它涉及到器乐欣赏、戏曲欣赏和曲艺欣赏等内容。在乐器欣赏中，又涉及到民族管弦乐和西洋交响乐等；在民族乐器合奏中，又涉及到丝竹乐和吹打乐等5个主要乐种，在乐曲中，还涉及到古今中外几十种乐器的音色等。如何获得欣赏的最佳效果？唯一的手段就是放映教学录像带。通过录像，学生可以把乐队演奏时的规模阵容，指挥的风格手势，音乐的情感形象，乐器的音色特点以及演员的服装道具，演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚。如在欣赏现代京剧《智取威虎山》第五场中杨子荣的一段《迎来春色换人间》的唱腔和其它组合片断的过程中，我紧随画面介绍了京剧人物的生、旦、净、丑四大行当，使学生明白了什么是黑、白、灰须生和不带胡须的小生，什么是青衣、花旦及刀马旦，什么是花脸、黑头等。这样既开阔了视野，增长了见识，又获得了美好的艺术享受。因此，

CAI课件在小学音乐课上的巧用

CAI课件在小学音乐课上的巧用发表时间：2012-05-15T15:21:19.310Z 来源：《中小学教育》2012年6月总第102期供稿作者：董健华[导读] CAI课件是指运用多媒体制作软件制作的、可辅助教师利用多媒体教室上课或备课或学生自学的多媒体教学软件。董健华山东省淄博市淄川区般阳路小学255100 CAI课件是指运用多媒体制作软件制作的、可辅助教师利用多媒体教室上课或备课或学生自学的多媒体教学软件。适合于制作多媒体课件的多媒体制作软件很多，如“FLASH”、“Authorware”等，由于“Authorware”强大而完善的功能以及它的简单易学而备受教师的青睐。下面就我在教学过程中的一些认识和体会谈谈小学音乐教学中如何巧妙地运用CAI课件，让音乐课成为美的享受。一、前景设置，“入乎其内” 音乐欣赏是审美领域的心灵交流活动，并不是在任何时候、任何条件下都可以进行的。正如法国思想家卢梭所说：“法律是不允许进入剧院的，只要一点点的强制的存在，剧院就由娱乐变成了惩罚。”因此教师必须根据学生的特点和兴趣引导学生进入音乐所创造的意境。如笛子曲《苗岭的早晨》以浓郁的民族特色、鲜明的音乐形象描绘了旭日东升、万物复苏的喜人景象和对欣欣向荣的祖国的赞美，欣赏时，在学生“调心”的基础上展示课件：一片葱苍茂密的树林，透过林隙，晨光曦微、万籁俱静，偶尔一两声鸟鸣，一幅恬静的春晓。此时笛声悄然响起，“笛子独奏曲《苗岭的早晨》”的字幕渐渐出现。随着曲子的进展，字幕化作一轮红日喷薄而出……经过这样的前置导入，学生很快进入笛曲所创设的意境，仿佛来到一座茂密的树林里，林间百鸟欢唱，孩子们在林间尽情玩耍……这无疑能使学生感受到大自然的无穷魅力，从而更进一步激发学生对大自然的热爱。二、创设激情，“出乎其外” 教唱歌曲内容包含许多优秀作品，对于一些民族风味浓郁的地方民歌，要求学生在课堂由就能有感情地唱出这些风味，一时难以掌握。如《编花蓝》这首具有浓郁的河南风味的歌曲，名为编花篮，实则赞美牡丹，并借此体现河南人民朴实、憨厚、爽朗、风趣的形象。编制课件时首先运用河南名花牡丹的图片，进行相关了解,然后将河南独特的风情片、名胜片等经过处理展现给学生，这易于使学生了解地方民族特色、掌握其思想感情内容，为学生能有感情、有风味地演唱打下基础，同时进一步使学生增进对我们伟大祖国的热爱。三、有板有眼，以静生动小学生正处于喜动不喜静的阶段，在用特定的节奏为歌曲伴奏练习时，学生很喜欢，但由于身体各部位的协调性较差，在练习时往往在该跺脚时却在拍手，该拍左腿时却在拍右腿，边唱边伴奏时更是手忙脚乱。但小学生的模仿能力较强，因此，在编制时，我们可以制作相应节奏动画并配以相应的音乐，让学生跟着动画学打，一般学生很快就能较准确地打准节奏。在节奏练习中，学生敲打时往往不是慢了就是快了或者跟着别人的节奏打，显得手忙脚乱，配合不好。利用动画制作软件（如FLASH）可以制作出各种乐器在按照特定的节奏进行敲打（可控制节奏的速度），并伴以音响效果，或者配以专业人员演奏的录像，既形象又生动，学生看过以后一般马上就能模仿，也可以参照动画的节奏敲打，那怕是节奏感很差的学生也能马上掌握。四、形象直观，演奏示范一所学校，可以有较好的教学设备，但不可能配齐所有的乐器；一位教师可以有很好的素质，但不可能掌握所有乐器的演奏方法。这就使得在上课介绍乐器的特点及分类时变得抽象、枯燥，学生不易于接受、理解。但运用课件，我们可以找到有关这些乐器的图片，进行相应的注释，同时可以制作动画演示其演奏时的使用方法或者剪辑一些演奏会或音乐风光片中演奏家的演奏姿势，更主要的还可以播放该乐器的音色，以及一些简单的演奏技巧。为加深学生的印象，还可以制作练习题。如：显示给学生本节课中所学的几种乐器的图片，用鼠标拖动相应的乐器图片到相应的位置，如果正确，则发出该乐器的声音，如果错误则给出出错信息，这更能激发学生的学习兴趣，改变单一枯燥的学习，使学生更易于接受。如在音乐知识中，在讲述乐器的分类时是按照音响效果分为四种，但学生对于这些乐器并不熟悉，没有一个清晰的认识。运用课件，我们可以先介绍相应的形状结构及文字图片，同时配以动画或录像片段演示相应乐器的演奏方法及曲子，这样从结构、文字、演奏方法、音色的介绍，学生就较容易掌握乐器的分类，而且会牢记在心。五、人机交互，实时检测计算机可以给我们提供多种多样的交互方式，实现信息交互。通过鼠标的点按或文字的输入可以对显示的内容进行控制；通过鼠标的拖拉或文字的输入可以进行人机对话；利用麦克风，加上电脑内的录音装置，既可以让学生一过“卡啦OK”的瘾，又可以让学生给自己评分。这样，既活跃了课堂气氛，又提高了学生的兴趣，调动了学生的积极性，更检测了课堂教学的效果。音乐本身是一种情感活动，许多时候是一种只可意会不可言传的意境。小学生正处于可塑性好、模仿能力强、有强烈的好奇心的阶段。而计算机辅助教学将文字、图形、语言、动画、视频影像等进行特殊的整合，能让学生运用综合体验进行联想，同时利用计算机多种多样的交互性可使学生主动接受信息，把枯燥的东西变成生动、有趣的知识，把抽象的知识变成直观的图片、动画，这在一定程度上调动了学生的积极性，使以往的被动学习和被动参与变成了学生的主动学习和主动参与。在此基础上进行联想、体会、学习，更有助于学生对音乐基础知识和技能的掌握以及对音乐的进一步理解，从而达到音乐的审美教育，完成小学音乐的教学。

小学音乐教学中多媒体的应用

小学音乐教学中多媒体的应用 [摘要]音乐可以净化人类的心灵，是人类不可缺少的精神食量，它以其独特的文化内涵和艺术魅力伴随着人类历史的发展。音乐教育是人文学科的一个重要领域，是实施美育的重要途径之一，是基础教育的一门必修课。教育要面向现代化、面向世界、面向未来，音乐教育技术现代化的发展已经成为必然的趋势，充分利用各种现代化的技术手段来开展音乐教学活动，这为传统音乐教学的改革和发展带来了生机和活力，教师应该不断学习和掌握现代信息技术，以适应时代发展的要求。在音乐教育教学中，应遵从时效性，富有美感的原则，在对各种现代教育技术充分了解的基础上，优化音乐教学过程。把枯燥的音乐理论知识，通过多媒体显示，转化为生动的、形象的、视听结合的教学内容，会极大的调动学生的积极性；利用开发的多媒体音乐电脑软件于课堂教学中，会极大的提高教学效率；运用电脑网络，指导学生进行探究式学习、协作学习，在网络上创作音乐等，引导他们在实践中探索。 [关键词] 多媒体技术小学音乐课堂教学步入信息网络时代以来，教育正受到网络媒体的强烈冲击。多媒体技术的发展不仅是信息技术发展的又一个里程碑，而且必将引起教育领域的深刻变革。多媒体技术与音乐课教学的有机整合，能够收到很好的教学效果。它可以创设音乐情境，调动学生积极性；促进思维发散，培养学生想象美；引导艺术创新，发展学生创造美。把现代教育技术与教师的生动启发和学生的实践活动相结合，多种教学手段协

调互补，可体现其强大的生命力，达到教学过程的最优化。一、引导学生在多媒体创设的教学情境中体验美根据小学生的心理和思维特点，恰当的运用多煤体教学，创设教学情景、营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思、提高教学的效果。新《音乐课程标准》明确指出：音乐教育以审美体验为核心。这一基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。而现代信息技术的交互作用，可以形成以学生为中心的多维信息空间，学生在此过程中感受到知识的真实、形象、有趣、实用，激发了学生学习音乐的兴趣，调动学生学习的主动性，活跃了学生思维，有助于学生音乐审美能力的提高、有助于引导学生感受音乐的美。例如：人音版小学音乐教材一年级《小动物说话》是一首活泼的歌曲。教学目标是要求学生有表情的演唱这首歌曲，培养学生感受美，鉴赏美，表现美的能力。根据这首歌曲的特点，我精心设计了一个教学方案，以新奇为主，通过请学生模仿各种小动物的叫声、动作来导入，引起学生的兴趣，然后播放动画片，激发学生的积极性，精美的动画片一开始就深深地吸引了在场的学生，画面优美于是我便抓住了这一积极的情趣，开始了新课教学，收到了意想不到的效果。通过这一实践证明：教师因势利导，有效地利用现代教育技术手

音乐课中多媒体的运用

音乐课中多媒体的运用随着多媒体计算机技术的迅猛发展,给教育教学带来了无限生机，多媒体辅助教学集文字、声音、影视、图像等于一体，对提高教学效率、激发学生的学习兴趣有很好的效果。多媒体辅助教学技术已日益受到重视，作为一种先进的现代教学手段，以其非凡的功能而显示出强大的生命力，使课堂辅助教学技术提高到了一个前所未有的高度。媒体指的是用于传递和加工信息的一种中介性方式、手段或工具。应用于教育领域里的媒体，具体是指各种教学传递方式，而把多种教学传递方式结合在一起使用就属于广义上的多媒体。多媒体辅助教学是指用现代化的多媒体视听系统帮助或代替教师执行部分教学任务、传递教学信息，向学生传授知识和训练技能，直接为学生学习服务。它把教学内容、教学经验和多媒体技术紧密结合在一起，完成教学的各种功能。多媒体技术使课堂教学由静态到动态，由无声到有声、变抽象为形象，扩大了课堂信息容量，使学生能够获得更加广泛的知识。在音乐教学中，精心设制、合理运用多媒体进行教学有其独特的优点，如不受时间、空间、微观的限制，形象直观，生动活泼，有利于激发学生学习的积极性和主动性，使学生在较短的时间内掌握较多的知识，切实地解决教师无法讲清课本中的某些重点、难点，达到优化课堂结构、提高教学效果之目的，从而更好地为开展学生的素质教育服务。一、多媒体在欣赏教学中的运用音乐欣赏教学，是音乐教学中的重要组成部分，它对提高学生的音乐素质有重要的作用。而在教学中，学生往往兴致淡漠、不以为然，坐不住、听不进。过去教师用了很多方法，如编故事、画图片、讲解、提示等等，但往往学生只记住老师说的，而对该听的却听不进去。根据音乐欣赏的综合性特点，利用多媒体辅助教学，则容易同各有关学科知识取得横向联系，加大课堂容量，拓宽知识面，开阔音乐文化视野，激发学生学习兴趣，树立正确的审美观，因此，多媒体教学已成为音乐欣赏教学的重要辅助手段。在教学过程中，把聆听、观察与实践密切联系起来，再加上简洁精辟的语言引导给学生以生动真挚的情境感染，像这样的教学效果就大不相同如在欣赏《梁祝》一课英台抗婚一段时，先是由大管及大提琴奏出旋律下行的封建势力主题，这里为了增加学生对乐曲的切身感受，可以在故事片《梁祝》中选择英台抗婚中的部分情节，当欣赏到这段时，播放故事片断，学生在听与看的同时自然地理解了乐曲所要表达的内容；英台反抗的主题中，小提琴强烈的切分节奏，旋律上行，表现的是英台抗婚不嫁，同样也播放故事情节，英台在电闪雷鸣前与父亲祝员外抗争，所有这些都会使学生主动参与乐曲的发展，真正了解到乐曲表达的含义，在潜移默化中乐曲会很容易地被学生接受。音乐是一种情感艺术，而情感是不能强迫的，情感体验是不能替代的。缺乏主动参与的音乐欣赏教学必然流于形式，回到教师唱独角戏的老路。针对这种实际情况，采用多媒体教学手段，力求通过图、文、声、像结合，把学生的注意力调整到最佳状态。首先我将从网

多媒体在音乐教学中的运用

多媒体在音乐教学中的运用徐媛自进入二十一世纪以来，随着教学改革的深入开展，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，多媒体教学技术走进了课堂教学，融入了课堂实践，并以其生动的图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，形象的演示受到了广大教育工作者及学生的喜爱。多媒体辅助教学技术已日益受到重视，作为一种先进的现代教学手段，以其非凡的功能而显示出强大的生命力，使课堂辅助教学技术提高到了一个前所未有的高度。媒体指的是用于传递和加工信息的一种中介性方式、手段或工具。多媒体辅助教学是指用现代化的多媒体视听系统帮助或代替教师执行部分教学任务、传递教学信息，向学生传授知识和训练技能，直接为学生学习服务。它把教学内容、教学经验和多媒体技术紧密结合在一起，完成教学的各种功能。多媒体技术使课堂教学由静态到动态，由无声到有声，扩大了课堂信息容量，使学生能够获得更加广泛的知识。在音乐教学中，精心设制、合理运用多媒体进行教学有其独特的优点，如不受时间、空间、的限制，形象直观，生动活泼，有利于激发学生学习的积极性和主动性，使学生在较短的时间内掌握较多的知识，切实地解决教师无法讲清课本中的某些重点、难点，达到优化课堂结构、提高教学效果之目的，从而更好地为开展学生的素质教育服务。我是刚刚参加工作，仅有一年的工作教学经验，然而初来乍到的我担任高一年级的《音乐鉴赏》课，通过多媒体教学，我了解到它既可以拓展学生的音乐知识，还可以提高巩固学生的音乐技能；既可以调动学生学习兴趣，又可以激发学生的创造精神；既可以极大丰富音乐课堂教学，又可以提高学生的审美能力。尽管如此，多媒体技术在音乐课堂的应用过程中，也存在着这样或那样的误区。一、喧宾夺主运用多媒体技术进行音乐教学固然能够极大的丰富音乐课堂内容，但一定不能忽视教师的主导和学生的主体地位．音乐教师本身的素质和能力在整个音乐教学和多媒体技术的运用上往往起到决定性的作用，同时也决定了一堂音乐课的好坏。现代多媒体技术的发展确实为我们的音乐教学扩大了容量和空间,极大地丰富了音乐教学手段。这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性,可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性,突破教学的重难点,从而更容易达到教学目的,使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。因此多媒体辅助教学逐渐成为目前教学技术手段的主流之一。音乐欣赏教学，是音乐教学中的重要组成部分，它对提高学生的音乐素质有重要的作用。而在教学中，学生往往兴致淡漠、不以为然，坐不住、听不进。过去教师用了很多方法，如编故事、画图片、讲解、提示等等，但往往学生只记住老师说的，而对该听的却听不进去。根据音乐欣赏的综合性特点，利用多媒体辅助教学，则容易同各有关学科知识取得横向联系，加大课堂容量，拓宽知识面，开阔音乐文化视野，激发学生学习兴趣，树立正确的审美观，因此，多媒体教学已成为音乐欣赏教学的重要辅助手段。在教学过程中，把聆听、观察与实践密切联系起来，再加上简洁精辟的语言引导给学生以生动真挚的情境感染，像这样的

《花样年华》主题分析

《花样年华》主题分析 “我对你仍有爱意，我对自己无能为力，我很喜欢你，可是好像只能到这里。”《花样年华》何尝不是这样，影片主要讲述周苏二人婚外恋的故事，虽然影片精简，但无论是精致的镜头运用，还是整个画面色彩的鲜明层次，色调搭配技巧的夺人瞩目，又或是极具匠心的音乐艺术都是那样富有感染力，都是导演和摄影师深厚功力的体现。导演王家卫使用巧妙而别致的表现手法不仅仅是反映他们之间的真挚情感，也是映射了那个时代，那个社会，人们普遍的感情生活和道德观念。镜头是影视作品构成的最基本的单位，运用示意作用的镜头语言表现主题。大量的特写镜头可以更好的突出男女主角的面部表情，从而使观众通过面部表情理解他们此时的情绪。比如画面一开始就一直跟拍苏丽珍，丽珍和房东谈着有关租房事宜，送客时镜头从地面的黑暗往上移动一直定格到丽珍的脸上，脸部光线明亮，丽珍表情温婉，为人物性格的继续揭示作了基本铺垫，与女主从暗处拍至明处方式相反，周慕云是从昏暗楼梯上楼后，镜头拍摄先是定格在房间上的白色大灯泡，随后下移到光线昏暗的空间里，特写慕云的脸，慕云出现时，丽珍正要离开，这样的镜头无不是在暗示他们的感情也会彼此错过，为全片埋下伏笔。影片在表现人物回归主题时，对于色彩的把握和运用恰到好处。

导演王家卫把绝大部分画面都拍得暗淡，暗示了故事中的时代气氛、生活真实和情感主题。影片中把人物放在昏暗的楼梯、走廊、阴暗的房间和黑暗的街道中，灰暗的画面效果为影片蒙上了一层时代的影子，很容易使人感受到六十年代香港的社会状况和两个主人公的感情遗憾。暗示着周慕云和苏丽珍不可能击破那块“积着灰尘的玻璃”，他们终究不可能越过内心中道德的束缚，真实反映六十年代香港对于婚外情的一个社会状况。音乐不仅使人物形象塑造更加立体化，同时起到了推动情节发展而进一步深化主题的作用。影片中梅林茂的三拍子主题音乐一共出现了九次，每次响起都是一个情节发展阶段的标志。三拍子音乐是缓慢悠长的，它响起的时候演员的运动速度也被放慢，体现时间无声无息如水流淌的缓慢节奏，配合演员脸上沉静落寞的表情，烘托出一种带有挥之不去的忧伤的故旧氛围。第一次出现时，音乐从镜头根拍丽珍手上的烟开始响起，带着不变的节奏厚重又飘忽，跟拍出门后画面定格在静坐的丽珍身上，镜头拉远，音乐显得余韵深长，音乐和人物行为不仅做到了节奏上的统一，更做到了情绪上的统一，代表的是属于一段岁月的记忆的整体印象和真实生活。王家卫说:“那是一种难堪的相对，她一直羞低着头，给她一个接近的机会，他没有勇气接近，她掉转身，走了，故事就这样收了尾。”《花样年华》导演王家卫用独特的叙事风格展现了婚外情舆论对真挚

多媒体教学在小学音乐课堂中的运用

多媒体教学在小学音乐课堂中的运用当前，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体教学已广泛运用于音乐教学中，以其特有的形象性和科学性，独特的魅力，越来越受到音乐教师和学生的喜爱。多媒体因它具有“视听一体、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广”等特点，突破了传统音乐教学在时间、空间、地域上的限制，扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，以它集文字、图片、动画等不同的信息于一体，能充分调动学生的视觉、对激发学生音乐学习兴趣、加深审美体验等方面具有积极的作用。标签：多媒体教学；课堂教学；音乐教学一、运用多媒体。创设情境。提高兴趣。让学生想学 “兴趣是最好的老师”。音乐兴趣是学习音乐的基本动力，音乐兴趣的培养也是音乐课程标准的任务和目标之一。音乐教学过程中，运用配乐听歌、投影片，乃至于用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的景和情，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。在教学三年级的《草原就是我的家》这首歌时，我首先让学生观看多媒体演示各民族最有代表性的舞蹈动作，并让学生猜猜：这是哪一个民族的舞蹈？然后播放以《草原就是我的家》，当做背景音乐的草原风光，把同学们的思绪带到了一个美丽的大草原上……同学们都很兴奋，非常积极主动地学习了这首《草原就是我的家》，还在学完后用几个蒙古族的经典动作自编了一个简单的舞蹈。这一课上得非常成功，学生也在这个过程中也感受到了现代教育技术和音乐整合所带来的美的感受。二、运用多媒体。弥补不足。开拓视野。讓学生爱学在小学音乐教材里，有齐唱、轮唱、合唱歌曲，如果由教师一个人范唱，难以表现齐唱的雄壮有力、轮唱的此起彼伏、合唱的和声效果。同样，就算是独唱歌曲，女性音乐教师往往无法逼真地模拟童声的稚气、男声的浑厚。而适当应用多媒体辅助教学，配以表达歌曲意境的活动影像，不仅可以准确地表现音乐形象，更可以恰当地表现出作品的体裁和音色特点。如在学习《人声的分类》这一课时，我让学生分别欣赏了《牧歌》《回声》《我爱你中国》《老人河》《阿童木之歌》等歌曲，通过多媒体展示影像图片、画面，配合歌曲同步播放，让学生置身于有声、有色、有情、有景的氛围之中。在小学音乐教材中，欣赏曲目占有很大的比例，它涉及到声乐、器乐、古典、西方等内容。在欣赏教学时，常常要介绍乐曲的演奏乐器，但由于教师不可能每种乐器都会演奏，也无法把各种乐器都搬到教室里来。因此，教师可以应用多媒体辅助教学展示各种乐器的形状、演奏姿势以及乐器的音色，还可以展示乐队演奏时的规模阵容、演唱者的服装道具、演唱时的唱腔神情、指挥的风格手势、音乐的情感形象。而这些在传统教学中是没有的。如在欣赏管弦乐组曲《动物狂欢

《永远的花样年华》的艺术特色

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/3510456034.html, 《永远的花样年华》的艺术特色作者：郗长越来源：《大东方》2017年第05期摘要：《永远的花样年华》选自歌剧《野火春风斗古城》，是当代中国民族歌剧的最新之作，并具有浓郁的戏剧色彩。本文通过对作品的创作背景，每个唱段的风格特点，人物角色的情感把握等方面进行了细致地分析，并对歌曲演唱的呼吸技巧提出了相应的处理方法。希望能帮助自己及大家更好地诊释及演绎这首作品。关键词：《永远的花样年华》；歌剧情感表达技巧歌剧《永远的花样年华》是根据著名作家李英儒先生小说《野火春风斗古城》改变的同名歌剧的主要唱段，具有浓厚戏剧色彩，由著名歌唱家孙丽英演唱，是当代歌剧优秀代表作。本歌剧向广大群众展现了一幅在伟大的中国共产党领导下的振奋人心的全民抗击法西斯帝国侵略者的图景。歌曲《永远的花样年华》是歌剧第三幕女主人公金环被捕后的唱段，在全剧中作用重大。作曲家在剧情强烈冲突的第三幕安排了该唱段，歌曲开始从淡淡的忧伤叙说性的演唱到宁静、深情地，最后转为激情、坚定的，准确地描述了主人公金环的心理变化过程。该唱段旋律悠关、情绪起伏跌跌宕、音域宽阔、气息深厚具有很强的戏剧表现性。歌曲内容具有一定深度和难度，要求演唱者具有较强声乐技术能力和舞台驾驭能力。因此，在各种声乐比赛、音乐会还有声乐教研中常见此曲。一、歌曲分析剧中的音乐唱段主要以华北、河北地区特有的民族唱腔为基调，融合了地方民歌戏曲元素，模仿了当地的语言特征具有浓厚的地方色彩。在唱法上，歌曲创作者结合了关声、民族唱法以及中国戏剧唱法，并把三种不同的唱法巧妙融合。《永远的花样年华》是一首由三个部分组成的歌剧，歌词部分一共有72个小节，小节与小节之间，段与段之间情感联系密切。在许多歌剧作品中，旋律通常不像一般的抒情歌曲一样平缓。就像这部歌剧，旋律音域跨度十分宽阔。有好多小节音域跨度一个八度，这就需要演唱者的演唱技巧要比较高。但是旋律的变化跳跃它必须来自剧情并从属于剧情，同时又在不断推动剧情的发展。二、人物塑造及歌曲的情感把握唱好歌剧的基础是要把握好人物的性格跟情感。在选段《永远的花样年华》中，作者主要塑造了女主角金环一位年轻的共产党员刚新婚没几个月就劝自己丈夫参军，自己也投入到革命斗争中。表达了女主角对自己生长土地的热爱，对幸福生活的向往的平凡女性形象，以及对自己崇高革命事业的信仰，可以去牺牲英勇就义的光辉形象。

如何在音乐课中正确的使用多媒体

如何在音乐课中正确的使用多媒体谢兰当今，多媒体这种现代化教学手段已经普遍的走入了课堂，现代化的教学手段让课堂教学更加的生动形象。多媒体能够直观形象地展示教学过程，使教学活动立体化,它对改革传统的音乐教学模式，提高课堂教学效率，培养更多的应用创造型人才，都有积极的、无可取代的作用，能激发学生学习兴趣，创造更多的机会让学生参与，从而在良好的教学气氛中丰富知识，增强技能，受到事半功倍的效果。那如何能够在音乐课中正确的使用多媒体呢？一、画龙点睛。首先面对大量的多媒体课件相关资料，我们一定要仔细筛选，既要使课件丰富多彩，又要避免多媒体喧宾夺主，在一些外出的听课中，不难发现有的教师只注重了多媒体的运用，没有考虑到教学的重点以及本质，因此偏离了课堂的方向。我个人认为，只有对教学内容与相关材料进行分析，找准课件展示的最佳时间，才能真正做到有的放矢，起到“画龙点睛”的作用。二、创设情境，激发兴趣。学生在多媒体课件声、色、形的渲染下，容易进入到教材特定的意境中去。课件运用的好，可以创设出好的情境，从而激发学生学习的兴趣。三、合理应用。多媒体的运用应遵循“低成本、高效能”的原则，我认为尽量运用一些常规手段来达到我们的教学目的，避免多媒体使用过滥。四、丰富内容。音乐的多元化不仅仅在于它的表现形式、演唱发法，同时它本身也有丰富的文化背景，许多文化都渗透在音乐之中。在教学中，教师光用语言，图片等方式

传授给学生是远远不够的，而运用多媒体展示让学生去体会，这样既真实自然，也让学生的知识面得到了扩展。比如在教唱《喜鹊钻篱笆》这首歌时，我把要学习的内容生动形象的反应在课件中，让学生直观的了解喜鹊钻篱笆这个游戏，从而激发学生学习的兴趣。五、巧用多媒体促进教学弥漫。在《音乐课程标准》中指出“发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。”因此，在音乐教学中我特别注意利用多媒体设备开展“弥漫式教学”。以前我在教课时，教授一首歌曲要经常倒带，一遍一遍的，又麻烦又耽误时间，现在好了，有了多媒体，我上起课来方便多了，利用弥漫式教学法进行教学既省时又省力。总之以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景。在音乐课堂，正确使用多媒体，能够把抽象的教学内容赋予形声并茂，使教学活动情景交融，能够为课堂教学做足铺垫，同时还能够激发学生的想象力和创造力，对音乐的表现也更加准确。感谢您的阅读，祝您生活愉快。

小学音乐课堂中多媒体的运用

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小学音乐课堂中多媒体的运用小学音乐课堂中多媒体的运用丰满区小白山乡中心校：黄文辉媒体的应用使教学方式形象生动，较好地激发学生思维想象力和培养创造能力。一些晦涩难懂、抽象枯燥的知识，在传统教学中配以模型挂图和死板的教学道具，花费大量的精力和时间讲解说明，也难以达到良好的效果。而用现代教育技术中的多媒体教学，集声、像、字画动态显示为一体，图文并茂，形象生动，达到了抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果，容易理解接受，让学生亲临其境，亲历其中，得到体验，单纯的死记硬背上升为理解应用，无形中提高了学生的思维能力、想象能力和创新能力。更是教师们所喜爱的一种不可少的教学手段，以下是本人关于多媒体教学的点滴经验：一、利用多媒体创设情境所谓电教创设情境是指通过电教设备（如录音机、幻灯机、录像机、 VCD 机等，或者制作课件，都可以作为创设音乐情境教学的教具）将音乐中的图像、内容、节奏等展示在学生的面前，调动他们的眼、耳、手等多种器官，让他们积极主动参与课堂教学。如在欣赏第一册《兽王》一单元是，由于两段歌乐曲的旋律 1 / 5

风格相差较大，一首轻松活泼，一首紧张恐惧，因此出现了这样的情况。在一（1）班的教学时，我直接让学生欣赏了全曲，然后让学生说说你听了歌曲后有什么感受。大部分学生都笑着说，听了以后很快乐或者很恐怖。当我再次提问：你听了这两首乐曲，你会想到什麽样的场景？可大部分学生都只能说想到了小鸟在飞翔或者狮子在抓小动物。这样则没有达到开拓学生视野，发挥学生想象力的目的。因此在给一（2）班上课时，我先到网上找了一段关于过小鸟的影像资料，再找到一段动画片：凶残的狮子寻觅食物，小朋友和其他动物四处逃跑的场面，然后配上《动物狂欢节》的音乐，学生边看边听，有的小朋友在听到《小鸟》这段音乐时，便学着影象中的小鸟进行律动，心情非常的轻松愉快；在听到《狮王》这段音乐时，小朋友们三三两两的挤在一起，表现的非常害怕。两节课的效果明显不一样。在唱歌教学中，利用电教创设情境也同样有着重要的作用。如教《小雨沙沙》一课时，教师先播放一段雷声隆隆、风声呼呼、雨声沙沙的录音，创设了一个春雨绵绵的情境，再以幻灯展示出一张空白片，学生判断出雨声后，教师便在幻灯片上画出雨丝，接着播放这首歌的旋律。

花样年华是如何通过着装诠释人物性格

“服装色彩与搭配”选修课作业——《花样年华》中是如何通过服装诠释人物性格院系：机电与车辆工程学院专业：车辆工程学号：11011240146 姓名：张迪经过最近一段时间跟随孙老师学习“服装色彩与搭配”的选修课程，我对各个场合，各种穿衣搭配方式有了进一步的认识，同时也深深的体会到穿衣在一定程度上也是人物性格的体现，我们可以通过人的衣着来慢慢品味人物的性格特征。在课上孙老师让我们同一观看的《花样年华》这部电影，就是通过各种服装不断变化间接的映射着故事情节的发展、人物心情的变化,同时反映出人物性格特征。《花样年华》是一部有张曼玉，梁朝伟主演王家卫导演的电影。在《花样年华》中，王家卫把绝大部分画面都拍得很暗淡，影片中采用这样的色调，暗示了故事中的时代气氛、生活真实和情感主题，造成一种阴暗、低沉、压抑、伤感的氛围。暗调在《花样年华》中的使用给人造成一种怀旧、伤感的思绪。影片中把人物放在昏暗的楼梯、走廊、阴暗的房间和黑暗的街道中…… 这部影片中，穿着就很好的表现了人物的形象特征，其中最具色彩表现力的就是主人公苏丽珍身上的旗袍。苏丽珍身上更换了27次的漂亮的旗袍暗含着多层的象征意义。苏丽珍自始至终都是穿着代表高贵、典雅的中国旗袍表现了她心中高贵的个性。同时通过她身上的旗袍的不断变化间接的映射着故事情节的发展、人物心情的变化。导演把女主人公的心理变化用旗袍色

彩的变化表现出来。就整个影片中女主人公所穿着的旗袍颜色，搬家；在孙太太家里看丈夫打麻将；和孙太太他们试电饭锅；嘱咐丈夫给她老板带皮包；或是去公司上班。其他时候，一般都是以白色加黑色、白色加蓝色和淡黄色加白色搭配的旗袍。这几种颜色搭配的旗袍是苏丽珍贯穿的。这种几种素色的衣服于影片的灰暗色调、周围环境是相协调的。其中片中好几次出现苏丽珍提着饭盒去小面摊买饭时，她都是一身颜色很暗的旗袍，暗示了她的孤独和内心的寂寞；当他们确定自己的爱人发生婚外恋时苏丽珍去宾馆里见周慕云时，她一身红色的旗袍，这一反她穿衣的一贯风格，与她一向喜欢的衣服颜色形成鲜明反差。这里其实是隐喻了她们之间爱情的产生。苏丽珍趁着房东不在去周慕云家时，一袭黄色的旗袍，象征了他们在一起的愉快和温馨。而当苏丽珍决定要跟周慕云走时，她身上的衣服变成了绿色。绿色是富于生机、象征生命的。这就隐喻了苏丽珍下定决心要和周慕云开始新的生活。然而，当它赶到宾馆时，周慕云已经走了，代表希望的绿色在红色的窗帘、红色的床、暗红色的墙壁映衬下，让人感到的是莫大的失落。代表了“色彩是影视画面的抒情符号，能传递感情，表达艺术家所要表达的情绪”。苏丽珍身上不断变化的旗袍色彩，不仅反映了人物心理的微妙变化，而且增强了影片在主题表现上的抒情意味。不断变化的旗袍颜色与暗淡的画面色调形成了鲜明的对比，在灰暗色调的映衬下旗袍的色彩变化更加具有了表现力，隐喻作用更加明显。通过色彩的变化，暗喻了人物心理的变化、情感的变化，间接的