部编版语文一年级上册《识字9日月明》教案
人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》优秀教案
人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》优秀教案一、教学目标1.能够熟练识认词语《日》、《月》、《明》。
2.能够正确书写词语《日月明》。
3.能够用词语《日月明》进行简单的语言表达。
4.能够通过图片、实物等多种形式感知词语《日月明》的含义。
5.激发学生对日月等天文现象的好奇心，培养学生对自然的热爱。
二、教学重点1.词语《日月明》的识别与书写。
2.通过实物、图片等多种形式感知词语《日月明》的含义。
三、教学准备1.课件：包含《日月明》相关的图片或动画。
2.实物：如阳光、月亮、星星等相关道具。
3.课堂布置：保证教学环境的明亮，方便学生观察日月明等天文现象。
四、教学过程1. 情境导入教师出示有关太阳、月亮和星星的图片或实物，激发学生对日月等天文现象的好奇心，引导学生注意观察。
2. 引入新词教师出示词语《日月明》，读音，并带领学生一起读准，鼓励学生尝试模仿。
3. 识字训练教师通过多种形式展示《日月明》的字形和含义，引导学生认真观察、听写和模仿书写。
4. 语言表达教师带领学生尝试使用词语《日月明》进行简单的语言表达，鼓励学生用自己的语言描述日月等天文现象。
5. 情景演练教师设计有趣的情景，让学生在实际场景中运用词语《日月明》，加深记忆，提高学生的理解能力。
6. 小结反思教师帮助学生总结学习内容，引导学生回顾词语《日月明》的写法和含义，激发学生对自然的热爱。
五、教学延伸1.带领学生观察日月星辰的变化，引导学生产生更多的思考和疑问。
2.开展相关手工制作或实验活动，加深学生对日月明的理解。
六、课后作业1.复习词语《日月明》的字形写法。
2.家长协助下，用纸板、颜料等材料制作日月明的手工作品。
通过本次课程的学习，相信学生对于词语《日月明》的认识将更加深刻，并能够运用到实际生活中，增加对自然的热爱和对语文的兴趣。
部编版一年级(上)第九课《日月明》教案完整版
语文一年级上册第九课《日月明》日月明教学目标：1、认识本课11个生字。
2、会写“森、心”等5个生字。
3、通过多种方式理解每个字的意思，渗透会意字的基本理念，鼓励学生在生活中识字的兴趣。
4、把课文读正确。
初步体会“众人一条心，黄土变成金”的道理。
教学重难点会写“森、心”等5个生字教学过程：第一课时一、兴趣导入：同学们，你们知道吗，从前月亮是个黑乎乎的小星球，长得又黑又丑，他自己也很不开心。
太阳知道了说:“月亮弟弟，你别灰心，我来帮助你。
”于是，太阳把光照在月亮身上,月亮立刻变得洁白,透明，漂亮极了。
月亮高兴地说：“谢谢你，是你的光照在我身上，才使我这么漂亮，人们晚上经常出来欣赏我，赞美我”。
太阳说：“不客气，咱们俩合作，才让世界变得更明亮”。
从此，他们俩成了最好的朋友。
他们俩手拉手站在一起组成一个新字---明。
（读两遍）这节课我们会学习到许多像“明”这样的字，这些字都藏在第九课里。
齐读课题。
二、我是读书小能手1.同学们，我们是一年级的小学生了，我们要学会读书，学会学习才最棒。
给大家五分钟时间自主学习，老师给大家提出两点要求，看谁完成得又快又好。
①把课文读正确。
②圈画出本课生字。
2.多种方式练习读课文①请一位读书小能手看书读课文②播放录音范读③模仿老师练习读④增加难度，去掉拼音读课文⑤男女生轮流读⑥变换方式练习读三、我是识字小达人明力尘从众双木林森条心1.说说你是怎样记住这些生字的。
总结方法：把熟字加一加的办法；给生字编儿歌的方法；猜谜语的办法等。
2、男、女生练习读课文3、读词语四、我能把字写漂亮“木林”（引导学生观察占格、笔顺）第二课时一、复习生字，明字理。
1、齐读全部生字二、了解字义（明男尖尘从众林森）1.玩猜字游戏。
①老师出示一张图片，猜一猜是哪个字？你是怎么猜出来？出示：男的图片（在田地里用力工作的人就是男人）②出示“尖”的图片2、看着上面这些字，你能知道哪个字的意思？总结：古人真厉害，他们在造字的时候，想到把几个简单的字合在一起，就变成了新字。
人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》教案
人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》教案
一、教学目标
1.通过学习识字《日月明》，让学生掌握汉字书写技巧和基本笔画；
2.让学生了解《日月明》的意义和相关知识；
3.激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的观察力和思维能力。
二、教学重点
1.掌握《日月明》的书写；
2.理解《日月明》的意义。
三、教学准备
1.识字卡《日月明》；
2.黑板、彩笔；
3.识字教具。
四、教学过程
第一步：复习
老师复习《日月明》前面学过的内容，引导学生复习相关知识。
第二步：新词导入
1.展示识字卡《日月明》，让学生观察认真。
2.请学生大声跟随老师朗读词语。
第三步：书写练习
1.通过黑板上展示词语的笔画，教授学生正确的书写技巧。
2.让学生试着在纸上模仿书写。
第四步：理解词义
1.老师向学生解释《日月明》的意义，让学生理解词语的内涵。
2.老师引导学生联想词语的相关知识，拓展学生的认知。
第五步：活动设计
1.分组让学生进行角色扮演，通过情景模拟让学生更好理解词语的意义。
2.让学生自由创作有关《日月明》的文章或诗句，培养学生的表达能力。
五、作业布置
1.布置《日月明》的书写作业，要求学生用心书写；
2.写一段关于《日月明》的读后感或感悟。
六、课堂小结
1.老师对学习情况进行总结，强调词语的重要性和应用；
2.鼓励学生继续努力，勤奋学习。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握好《日月明》这个词语。
祝大家学习进步！。
人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》教案(第一课时)
人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》教案（第一课时）教学目标1.能够认读和书写生字：日、月、明。
2.能够理解、朗读及背诵课文《日月明》。
3.能够观察、描绘日月的表现形式。
教学重难点•重点：认读并书写生字日、月、明。
•难点：理解课文内容，理解日月的表现形式。
教学准备1.课文教材《日月明》2.课堂展示图片：日、月、明的图片3.小黑板、粉笔教学过程第一步：导入1.使用课堂展示图片展示日、月、明，引导学生观察。
2.与学生互动，询问他们对日、月、明的认识和理解。
第二步：学习新词1.教师板书生字：日、月、明，并分别让学生朗读。
2.讲解生字的发音和义项，让学生跟读。
第三步：课文学习1.教师朗读《日月明》，让学生一边听一边观看课文。
2.学生跟读课文，重点指出生字日、月、明的部分。
3.分段解释并讲解课文内容，确保学生理解。
第四步：课文分析1.通过提问，引导学生分析课文内容，概括日、月、明的特点。
2.学生进行简单的讨论，分享他们对日、月、明的感受和理解。
第五步：课文朗读及背诵1.教师指导学生朗读整篇课文。
2.让学生自行背诵《日月明》，并鼓励其表演。
第六步：课堂小结1.教师带领学生回顾学习内容，总结日、月、明的特点。
2.强调生字的认读和书写要求。
课后作业1.完成课文《日月明》的朗读及背诵。
2.书写生字《日、月、明》3遍。
3.观察家中的日月，写下自己的感受和看法。
教学反思本课时通过引导学生观察、学习、朗读和背诵《日月明》，让学生在学习识字的同时，深入理解日、月、明的现象和意义，增强学生的语文学习兴趣。
以上是本文描述的《日月明》教案，希望能够对您的教学有所帮助。
部编版一年级语文上册识字9《日月明》共2课时 教案
部编一上识字第9课《日月明》教学设计第1课时【教学目标】1.了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，认识“明、力”等9个生字和日字旁1个偏旁，会写“木、林、土、力”4个字。
2.正确朗读课文。
积累由本课生字组成的词语。
【教学重点】1.正确认读书写课内生字。
2.正确朗读课文。
【教学难点】了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧。
【教学准备】1.字卡。
2.多媒体课件。
【教学过程】一、课程导入1.导入：你们认识这些图片和象形字吗？2.读课题，正音，了解构字特点。
（1）板书课题并齐读。
提示：“明”是后鼻音。
（2）引导：你是怎样记住“明”字的？预设：加一加的方法，“日”加“月”，组成“明”。
（3）认识日字旁。
点拨：“明”字左半部分是日字旁，“日”字作偏旁时，要写得略窄小。
（4）“明”的意思跟“日、月”有关系——“日”和“月”可以发出光芒，合在一起，“明”表示“明亮”。
课件出示“日”和“月”，引导感受太阳的耀眼光芒和的明亮光亮。
（5）谁能说说“明”字还有哪些朋友？预设：光明、、明天……3.过渡：古XXX真有意思，他们白天看到最亮的是太阳（日），晚上看到最亮的是月亮（月），把“日”和“月”这两个字加一加，就成了“明”。
这节课，我们要学习很多像“明”这样的汉字，它们就藏在《日月明》这首儿歌中，我们一起去找一找吧。
设计意图：导入部分通过复习象形字，引入会意字，可以激起学生对汉字的探究愿望，也为本课的学习奠定了探究的基调。
二、整体感知1.听读任务认真听读课文，听清读音，注意朗读的节奏。
2.集中识字小朋友们听得真认真，接下来让我们一起学一学课文中的生字吧！（1）出示课文中要求会认的字。
míng lìchén cóng zhòng shuāng mùlín sēn tiáo xīn明力尘从众双木林森条心点拨：“从、森”是平舌音，“尘、众、双”是翘舌音。
人教部编版语文一年级上册-9《日月明》教案
人教部编版语文一年级上册-9《日月明》教案
一、教学目标
1.通过学习本课文，使学生了解日月明的故事。
2.培养学生对自然界的热爱和敬畏之心。
3.激发学生的想象力，提高其语感和表达能力。
二、教学重点
1.让学生掌握课文的主要内容。
2.引导学生理解课文中太阳和月亮的故事，培养其对自然的热爱。
三、教学难点
1.帮助学生理解课文中的比喻和象征意义。
2.引导学生表达与诠释故事中的意义和情感。
四、教学过程
1. 导入
教师可用图片或实物引入太阳和月亮的话题，激发学生对自然的兴趣。
2. 学习课文
1.带领学生朗读课文，注重语音语调的模仿。
2.分析课文：解释课文中的生字词和句子构成，引导学生理解故事情节。
3. 情感体验
1.师生互动，让学生谈谈对日月的理解和感受。
2.学生小组讨论：如果你是太阳或月亮，你会怎么做？
4. 创意活动
1.学生绘制太阳和月亮的图片，注重表达学生对自然界的情感和理解。
2.分享作品，相互欣赏和评价。
五、课后作业
1.复习课文，默写课文的关键内容。
2.家长帮助下，观察太阳和月亮的变化，记录下来并与同学分享。
六、延伸阅读
可以推荐给学生有关太阳、月亮或星星的科普读物，拓展学生的知识面。
七、教学反思
本节课教学过程中，要注重启发学生的思维，培养其独立思考和表达的能力；同时要注重情感体验，引导学生对自然界充满敬畏之心。
以上是关于《日月明》的教案，希望能帮助教师更好地设计和开展课堂教学。
识字9 日月明 (教案)部编版语文一年级上册
《日月明》识字9教学设计教材版本：部编版语文一年级上册课时：2课时教学目标：1. 认识“明、早、星”等9个生字，会写“早、星、是”3个字，认识“日字旁”。
2. 能够正确朗读课文，感受儿歌的韵律美。
3. 理解字词的意思，感受日月星辰的美好。
教学重点：1. 认识生字，理解字词的意思。
2. 正确朗读课文，感受儿歌的韵律美。
教学难点：1. 学会写“早、星、是”3个字。
2. 理解字词的意思，感受日月星辰的美好。
教学过程：第一课时一、情境导入1. 教师出示课件，展示夜晚星空的画面，引导学生观察。
2. 学生分享观察到的画面，教师总结：夜空中有很多明亮的星星，还有一个圆圆的月亮。
二、学习课文1. 教师出示课文，引导学生朗读。
2. 学生跟读，注意停顿和语气。
3. 教师讲解字词的意思，如“明月光”、“早上好”等。
4. 学生用自己的话复述字词的意思。
三、学习生字1. 教师出示生字卡片，引导学生认读。
2. 学生跟读，注意字音和字形。
3. 教师讲解字的结构和笔画顺序，如“早、星、是”等。
4. 学生跟写，教师指导。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的收获。
第二课时一、复习导入1. 教师出示生字卡片，引导学生认读。
2. 学生跟读，注意字音和字形。
二、学习写字1. 教师讲解“早、星、是”3个字的写法。
2. 学生跟写，教师指导。
三、课堂练习1. 教师出示练习题，引导学生完成。
2. 学生独立完成，教师巡视指导。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的收获。
教学评价：1. 学生能够正确朗读课文，感受儿歌的韵律美。
2. 学生能够认识生字，理解字词的意思。
3. 学生能够学会写“早、星、是”3个字。
教学反思：本节课通过创设情境，引导学生学习课文和生字，注重学生的朗读和理解能力的培养。
在写字环节，教师详细讲解字的写法，学生跟写，提高学生的书写能力。
整体教学过程流畅，学生参与度高，达到了预期的教学效果。
一年级上册语文教案《识字9 日月明 》部编版
一年级上册语文教案《识字9 日月明》部编版一、教材背景《识字9 日月明》是一年级上册语文教材中的一课，属于部编版教材。
这一课主要是帮助学生认识和书写“日月明”这几个字，通过学习这些字，培养学生对汉字的识记能力和基本书写技能。
二、教学目标1.能够正确书写汉字“日月明”；2.意识到“日月明”这几个字的意义；3.了解“日月明”的基本笔画和结构。
三、教学准备1.课件：包括“日月明”字的图片和书写示范；2.黑板或白板：用于展示教材内容；3.学生练习本：用于学生课堂练习和作业记录；4.笔、橡皮：供学生在练习本上书写。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.师生互动，引导学生回顾前面所学过的内容；2.出示“日月明”字的图片，让学生观察并猜测字的意思。
第二步：学习“日”字（15分钟）1.教师写出“日”字的笔画和结构，引导学生认读；2.学生模仿教师书写“日”字，并在练习本上反复练习。
第三步：学习“月”字（15分钟）1.教师写出“月”字的笔画和结构，引导学生认读；2.学生模仿教师书写“月”字，并在练习本上反复练习。
第四步：学习“明”字（20分钟）1.教师写出“明”字的笔画和结构，引导学生认读；2.学生模仿教师书写“明”字，并在练习本上反复练习。
第五步：练习与巩固（15分钟）1.让学生互相搭配“日月明”这几个字，并联想这些字的意义；2.师生互动，提问学生关于“日月明”字的问题，鼓励学生自由表达。
五、课堂总结与作业布置1.教师复习“日月明”三个字的笔画和结构；2.书写“识字9 日月明”这个标题，并在作业本上巩固练习；3.布置学生下一节课的预习内容。
六、教学反思本节课以“日月明”这几个字为主题，通过引导学生认读和书写这几个字，培养学生对汉字的认识和识字能力。
课堂活动丰富多样，师生互动频繁，鼓励学生主动参与，增强了学生学习兴趣和积极性。
以上是一年级上册语文教案《识字9 日月明》的教学内容和思路，希望对教师们的备课和教学有所帮助。
部编版小学语文一年级上册识字9日月明公开课教案
部编版小学语文一年级上册识字9日月明公开课教案《日月明》教学预案教学目标：1.读准，读通儿歌，认识“明、尘”等11 个生字，认识“日”字旁。
2.会写生字“木、林、土、力、心”。
3.初步了解会意字的构字特点，通过生字的组成部分了解字的意思，感受识字的乐趣。
教学重点：识字、写字。
教学难点：通过会意字的构字特点理解字义。
第一课时猜谜导入，激发兴趣引言：老师知道我们班的孩子很聪明，还都是猜谜大王？今天老师可要来考考大家。
“白天出现，晚上不见。
又红又圆，照亮地面。
”说说你怎么猜出是太阳？哦，你从谜语中感受到了太阳的特点。
古人根据太阳的样子造出了哪个字，谁还记得？板书：日“有时圆圆像个盘，有时弯弯像小船。
白天和你躲猫猫，夜晚发光伴你行。
”一起读一读这个谜语行吗？你猜出是什么了吗？板书：月老师发现咱们班的孩子不仅是猜谜大王，还是识字大王呢，谜语中很多字都没教过，你们都会读，真了不起。
老师送给大家一个大拇指。
今天我们要上一节识字课，认识更多的生字，孩子们，你们准备好了吗?一、揭示课题1.“日”和“月”可是我们的老朋友啦！瞧，今天它们还带来了新朋友呢（课件演示：明）！用上我们的拼音老朋友，快拼拼，你读对了吗？谁来？（明是后鼻音，读的时候，把舌根抬起来。
）有了汉语拼音的帮助，我们就知道这个字是不是读准了。
齐读。
2.认识偏旁：看，日来到了旁边，我们给它一个新的名字“日字旁”，一起说：明明明，日字旁。
3.太阳是光芒万丈的，月光也是亮的，“明”又是什么意思呢，谁来猜一猜？还能给“明”找找其他的词语朋友吗？组词引言：用学过的字加一加的办法，不仅能认识新字，还能知道新字的意思，汉字真有趣。
接下来，我们走进第九课，一起读课题。
二、整体感知、纠正字音引言：这是一篇识字韵文，在读的时候一定要看准字，读准音，尤其是你在预习时圈起来的生字。
如果读下去还有不认识的字可以怎么办呢？——借助拼音朋友的帮助。
1.韵文就在72页，打开书，手指点着，自己读一读。
部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇
部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇导读：本文部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1.领悟会意字的构字特点。
2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。
教学重点：领悟会意字的构字特点。
学前准备：1.制作生字卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学过程：一、复习导入。
（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。
2.指名分节读韵文。
二、品读韵文。
（用时：25分钟）1.范读韵文。
2.引导同桌互读韵文。
3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。
6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。
三、拓展延伸。
（用时：10分钟）1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？2.引导学生汇报，并板书。
篇二教学目标1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点、难点了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的识字能力。
正确书写“力、手、水”3个字。
教学准备投影片、红日等图片，一份本课会意字的独体字的卡片。
教学时间2 课时第一课时一、小资料导入，激发兴趣。
同学们，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。
让我们一起认识下面几个会意字，看看它们是不是很有趣。
二、出示：“明、鲜、尘、灭、男、休、看、林、森、从、众”整体认知。
1、认读生字。
2、指名分类。
左右结构：明、鲜、休、林、从；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众3、这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
部编版《日月明》教案完整版
一年级上册语文教案- 识字9《日月明》人教部编版（第一课时）9 日月明教学目标1.认识明鲜等13 个生字，会写力手水 3个字2.正确流利地朗读韵文，领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力3.感受祖国文字的无穷魅力，激对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心教学重点字音及会意字构字特点教学难点理解会意字字意教学准备1．制作多媒体课件、字卡、词卡。
(教师)2．准备字卡。
(学生)过程设计第一课时一、导入新课，激发兴趣1．同学们，你们喜欢和生字宝宝交朋友吗？是呀，和生字宝宝交了朋友，我们就能自己读书，看报，还能自己写句子，真是一件快乐的事。
今天，老师还想告诉大家一个小秘密，就是生字宝宝和生字宝宝之间也喜欢交朋友，而且他们还能组成一个新的字，可有趣了，你们行不行？2、今天老师带来了几个老朋友，我们先来看看他们是谁？（课件出示太阳）谁来告诉老师，这是谁？太阳也叫——“日”。
（课件出示月亮）这又是谁？，月亮也叫——“月”。
3、（课件演示：日和月合到了一起。
）看，古人把光芒四射的太阳和皎洁的月亮合到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明)二、以字引文，兴趣读文1．认识“明”字。
(1)谁来试着读读这个字？ (指名读，强调“明”是后鼻音)(2)日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？像这样的字我们把它叫做“会意字”。
(3)谁能给“明”组词？（指名说词语）2．读文感知。
(1) (课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。
这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。
(2)教师范读韵文，学生指字跟读。
(3)引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。
(4)全班齐读韵文。
(5)男女生比赛读。
(6)教师导学：同学们把字音读得很正确，也很流利，你们能给大家读一读吗？(教师指名读文，随机纠正字音。
统编版一年级语文上册第五单元识字9《日月明》教学设计(含2课时)
统编版一年级语文上册第五单元识字9《日月明》教学设计一、教学目标1.能识记字词：“月、日、明”。
2.理解词语的含义和使用方法。
3.培养学生对“日、月、明”等字词的感情认识，培养学生对形象与内在含义的联系。
二、教学重点与难点重点1.引导学生理解“月、日、明”的基本含义。
2.培养学生对字词的正确书写和认读能力。
难点1.区分“日”和“明”在词语中的不同含义。
2.培养学生对字词的理解和运用能力。
三、教学准备1.课件：包括《日月明》相关的图片或教学素材。
2.手工制作材料：可以准备一些卡片或游戏道具，用于课堂互动使用。
3.课堂布置：保证教室整洁，合适的温度和光线。
四、教学过程第一课时导入（5分钟）教师向学生展示“月、日、明”字词的图片，引导学生联想和说出相关的字词含义。
通过图片让学生初步理解字词意义。
学习（15分钟）1.教师带领学生书写这几个字，并讲解每个字的基本含义和构字。
2.学生进行跟读和模仿书写，巩固认读技能。
温故知新（10分钟）通过复习之前学过的相关字词，巩固学生对“月、日、明”字词的记忆和运用。
第二课时复习（5分钟）老师与学生一起回顾前一节课学习的内容，巩固学生对“月、日、明”字词的认知。
练习与讨论（15分钟）1.学生分组进行讨论，谈谈“月、日、明”字词在生活中的实际应用。
2.可以设计一些小活动或游戏，让学生动手操作，加深对字词的理解。
总结（10分钟）教师引导学生总结这节课的学习内容，强化对“月、日、明”字词的记忆和运用。
五、教学反思本教学设计主要以“月、日、明”为词汇中心，通过图片、活动等多种形式引导学生对这几个字词进行认知和运用。
在教学过程中，应多注重学生的实际操作和参与，提高学生的学习兴趣，使教学内容更加深入人心。
六、作业布置布置作业：要求学生完成一篇小作文，使用“月、日、明”等字词进行表达，以加深对字词的理解和运用。
以上就是针对统编版一年级语文上册第五单元识字9《日月明》的教学设计，希望能够对你的教学工作有所帮助。
一年级上册语文教案 识字9《日月明》人教部编版
一年级上册语文教案：识字9《日月明》人教部编版一、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。
2. 通过学习，让学生理解“明”字是由“日”和“月”组成的，培养他们的汉字构造意识。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜时间的情感。
二、教学内容1. 学习本课生字词：日、月、明、早、晚、星。
2. 理解“明”字是由“日”和“月”组成的。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜时间的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本课生字词，理解“明”字的构造。
2. 教学难点：培养学生热爱大自然、珍惜时间的情感。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示日出日落的景象，引导学生观察太阳的变化，引出“日”字。
展示月亮的图片，引导学生观察月亮的形状，引出“月”字。
2. 学习生字词利用多媒体展示生字词，引导学生跟读，并注意发音。
让学生用手指在空中书写生字词，培养他们的书写能力。
3. 理解“明”字的构造利用多媒体展示“明”字的演变过程，让学生了解“明”字是由“日”和“月”组成的。
引导学生用“日”和“月”字组合成“明”字，培养他们的汉字构造意识。
4. 情感培养讲述一个关于时间的故事，让学生明白时间的宝贵，懂得珍惜时间。
引导学生观察大自然的美，培养他们热爱大自然的情感。
5. 课堂小结让学生用自己的话说一说本节课学到了什么，培养他们的表达能力。
对学生的学习情况进行总结，给予鼓励和表扬。
五、作业布置1. 抄写本课生字词，每个字写5遍。
2. 回家后，向家长讲述“明”字的构造。
3. 观察大自然，用图画或文字记录下美好的瞬间。
六、板书设计略七、教学反思略重点关注的细节：理解“明”字的构造对重点细节的补充和说明：在一年级上册语文教学中，学生对汉字的构造理解是一个重要的环节。
在本课《日月明》的教学中，理解“明”字的构造是教学的重点之一。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明。
“明”字的构造是由“日”和“月”两个部分组成。
在教学中，教师可以通过以下步骤引导学生理解“明”字的构造：1. 引入“日”和“月”字在导入新课环节，教师可以利用多媒体展示日出日落的景象，引导学生观察太阳的变化，引出“日”字。
部编版一年级上册语文《日月明》教案设计（精选14篇）
部编版一年级上册语文《日月明》教案设计（精选14篇）部编版一年级上册语文《日月明》设计篇1教学目标：1.领悟会意字的构字特点。
2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。
教学重点：领悟会意字的构字特点。
学前准备：1.制作生字卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学过程：一、复习导入。
（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。
2.指名分节读韵文。
二、品读韵文。
（用时：25分钟）1.范读韵文。
2.引导同桌互读韵文。
3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。
6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。
三、拓展延伸。
（用时：10分钟）1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？2.引导学生汇报，并板书。
部编版一年级上册语文《日月明》教案设计篇2【设计理念】本课设计是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，通过读词语了解四个字的意思，激发学生对祖国文字的喜爱之情。
【教学目标】1.在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
2.正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
3.通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
4.通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
5.让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
【课前准备】教师准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。
有关识字的课件。
【课时安排】两课时【教学流程与设计意图】第一课时一、导入新课、激发情趣你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。
部编一上识字第9课《日月明》教学设计+课件
部编一上识字第9课《日月明》教学设计+课件一、教学内容本节课选自部编版一年级上册识字第9课《日月明》。
教学内容主要包括教材中的第一、二自然段，详细内容为通过日月星辰的自然现象，引导学生认识“日”“月”“明”三个字，并学习它们的字形、字音及意义。
二、教学目标1. 让学生掌握“日”“月”“明”三个字的字形、字音和意义，并能正确书写。
2. 培养学生通过观察自然现象，认识汉字的兴趣和能力。
3. 提高学生的观察力、思考力和想象力，培养他们的创新意识。
三、教学难点与重点重点：掌握“日”“月”“明”三个字的字形、字音和意义。
难点：理解汉字之间的联系，如“日”与“月”组合成“明”。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示日出、月夜、明亮的天空等图片，引导学生观察并描述这些自然现象。
2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解“日”字，引导学生观察字形，了解字义，学习字音。
（2）讲解“月”字，采用类似方法，让学生认识这个字。
（3）结合“日”和“月”，讲解“明”字，让学生理解汉字之间的联系。
3. 随堂练习（10分钟）让学生练习书写“日”“月”“明”三个字，教师巡回指导。
4. 汇报展示（10分钟）学生展示自己的书写成果，教师点评并给予鼓励。
教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固字音、字形和字义。
六、板书设计1. 板书课题：识字第9课《日月明》2. 在课题下方分别写出“日”“月”“明”三个字，标注字音，旁边附上相应的图片。
七、作业设计1. 作业题目：请用“日”“月”“明”三个字各写一个句子。
2. 答案示例：（1）太阳从东方升起，照亮了大地。
（2）月亮在夜空中静静地挂着，显得格外美丽。
（3）明亮的天空下，我们快乐地玩耍。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对字音、字形、字义的掌握情况，对学生的书写进行个别指导，提高教学效果。
部编本人教版一年级语文上册上册识字9《日月明》教案
部编本人教版一年级语文上册上册识字9《日月明》教案识字9：日月明教学目标：1.认识11个生字，会写5个生字。
2.能够正确、流利地朗读课文。
3.通过了解会意字的构字特点，增强研究汉字的兴趣和热爱祖国语言文字的情感。
教学重点：识字写字，了解会意字的构字规则。
教学难点：掌握会意字的特点，培养识字能力。
课前准备：1.制作多媒体课件、字卡、词卡。
(教师)2.准备字卡。
(学生)课时安排：2课时。
第一课时：课时目标：正确朗读句子，了解会意字的特点，研究一些会意字。
教学重点：识字写字，了解会意字的特点。
教学难点：了解会意字的构字规律，能自主识字。
教学过程：一、复旧知，激发兴趣1.教师引言：（课件出示太阳图案）古人根据太阳的样子造出来的字——日；（课件出示月亮图案）古人根据月亮的样子造出来的字——月。
古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字——会意字。
今天我们就一起来研究吧！2.课件演示：日和月合到了一起。
3.教师导学：光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？（明）二、以字引文，兴趣读文1.认识“明”字。
1）导言：谁愿意给大家读读这个字？2）教师指名读，强调“明”是后鼻音。
3）教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？4）学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。
5）教师组织学生给“明”组词。
（光明、明亮、明白、明朝。
）2.读文感知。
1）（课件出示“明”）日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。
这节课，我们要研究许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。
2）教师范读韵文，学生指字跟读。
3）引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。
4）全班齐读韵文，男女生比赛读，教师指名读文，随机纠正字音。
5）合作读。
老师读：日月——学生接（明）。
人教部编版语文一年级上册-识字9《日月明》教案(第一课时)
人教部编版语文一年级上册-识字9《日月明》教案（第一课时）教学目标1.认识生词：日、月、明。
2.学会阅读并书写“日月明”三个字。
3.体会“日月明”的美好和神奇之处。
4.培养学生对文字的兴趣和热爱。
教学重点1.正确书写生字“日月明”。
2.了解“日月明”的意义。
教学准备1.课件：包含“日月明”的图片和文字。
2.黑板、粉笔或白板、马克笔。
3.大班教学教具及识字卡。
教学过程1.引入：–让学生观看“日月明”的图片，让他们谈论日月的特点。
–通过指向文字，“这是什么字？”让学生猜测并引出新字。
2.学习生字：–给学生介绍“日月明”的字形和发音。
–让学生模仿老师的发音，并跟读几遍。
3.书写练习：–在黑板上书写“日月明”，让学生跟随书写。
–学生可以用手指在空中书写，或者拿着笔在本子上模仿。
4.理解生字：–通过讲解，“日月明”分别指代白天、晚上和明亮。
–让学生描述日出时的场景、月光下的美丽等。
5.游戏练习：–制作“日月明”卡片，学生分组翻译出词义，增进记忆。
–开展角色扮演游戏，让学生在游戏中熟悉生字的使用情境。
6.课堂反馈：–进行小测验，检验学生对生字的掌握程度。
–学生表演“日月明”的用法，评选最佳表现。
教学延伸1.带领学生一起观察日月星辰的变化，激发学生对大自然的好奇心。
2.通过朗读有关日月的诗歌或故事，进一步加深学生对“日月明”的情感体会。
作业布置1.完成本节课的课堂练习。
2.继续练习及巩固生字“日月明”的认读和书写。
通过本节课的学习，相信学生们可以在了解“日月明”的基础上，更加熟练地运用这三个字，并且培养对文字的理解和热爱，希望同学们在未来的学习中可以继续努力，成为热爱阅读和写作的小专家！。
部编一上识字第9课《日月明》教学设计+课件
部编一上识字第9课《日月明》教学设计+课件一、教学内容本节课选自部编版一年级上册识字第9课《日月明》。
教学内容主要包括：认识生字“日、月、明、早、去、来”，掌握六个词语；学会本课生字，能正确书写；理解课文内容，了解会意字的特点。
二、教学目标1. 学生能够认识生字“日、月、明、早、去、来”，掌握六个词语，并学会正确书写。
2. 学生能够理解课文内容，了解会意字的特点，激发对汉字的热爱。
3. 培养学生的观察能力、表达能力及合作意识。
三、教学难点与重点重点：生字的认识、书写以及词语的掌握。
难点：理解会意字的特点，培养学生的观察能力。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、卡片。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示日、月、星辰等自然现象的图片，引导学生观察并说出它们的名称，从而引出本课主题。
2. 讲解：通过PPT展示，讲解生字“日、月、明、早、去、来”，让学生观察并跟读，教师适时解释字义。
3. 实践：将学生分成小组，每组选择一个生字进行讨论，思考如何用这个字组成一个词语。
讨论结束后，各组汇报成果。
4. 例题讲解：讲解生字的书写方法，引导学生正确书写。
5. 随堂练习：让学生在练习本上书写生字，教师巡回指导。
6. 课堂互动：教师展示生字卡片，学生抢答，看谁认得快。
六、板书设计1. 板书课题：日月明2. 板书生字：日、月、明、早、去、来3. 板书词语：日月、明天、早上、去学校、来去七、作业设计1. 书写作业：抄写生字“日、月、明、早、去、来”各10遍，并组成一个词语。
答案示例：日月、明天、早上、去学校、来去。
2. 口头作业：向家长介绍本课所学的会意字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度，调整教学方法和节奏。
2. 拓展延伸：让学生收集生活中常见的会意字，下节课分享，提高学生的观察能力和表达能力。
重点和难点解析1. 教学内容的安排与生字的认识、书写及词语的掌握。
人教部编版语文一年级上册-识字9《日月明》教案1
人教部编版语文一年级上册-识字9《日月明》教案1一、教学目标1.能正确朗读识字课文中的生字词：日、月、明。
2.能初步理解识字课文内容，感受日月明的美丽与神奇。
3.能用简单语言描述日月的特点和作用。
二、教学重点1.生字词“日、月、明”的正确读音。
2.识字课文内容的初步理解。
三、教学准备1.课件：识字课文《日月明》的图片或PPT。
2.教具：卡片、贴纸等。
3.其他：音响设备、小奖品等。
四、教学过程1. 情境导入教师播放关于日月的视频或展示相关图片，引导学生了解日月的基本形态和作用。
2. 学习生字词教师将生字词“日、月、明”分别写在黑板上，并让学生跟读几遍，注意正确的发音和书写。
3. 联想识字教师通过图片或实物展示与“日、月、明”相关的物品，帮助学生进行联想识字，加深印象。
4. 听读课文教师朗读课文《日月明》，学生跟读，注意语音语调，尝试理解课文内容。
5. 分组朗读将学生分成小组，让他们轮流朗读课文，培养学生的表达能力和合作意识。
6. 课文讲解教师解释课文内容，帮助学生理解日月的美丽与神奇之处，引导学生从中获取启发。
7. 课文问答教师提出问题，鼓励学生积极回答，检测学生对课文的理解程度。
8. 情感体验通过课文内容或相关活动，引导学生感受日月的美好，培养他们的情感认知。
9. 学习总结教师带领学生回顾识字课文内容和学习重点，做简单的总结。
五、教学延伸1.让学生自行制作与日月相关的手工作品，增强学习兴趣。
2.组织学生进行户外观测，体验日月的变化。
3.播放相关动画或视频，深化学生对日月的理解。
六、作业1.背诵《日月明》识字课文。
2.用简短的语言描述日月的特点和作用。
七、教学反思在本节课中，学生是否积极参与了课堂活动？学生对日月的理解和感受是否比较准确？如何进一步引发学生对自然的热爱和探索？以上是一年级上册《日月明》识字教案，希望能够对您有所启发，欢迎根据实际情况调整和完善教学内容。
人教部编版语文一年级上册-识字9《日月明》教案(三维目标)
人教部编版语文一年级上册-识字9《日月明》教案（三维目标）一、教学目标知识与技能1.能够认识和书写生字：日、月、明。
2.能够在句子中正确使用所学生字。
3.能够理解诗句“太阳升起东方曙，太阳落下西方颜”的意义。
过程与方法1.通过听、说、读、写等多种方式学习生字。
2.运用图片和实物辅助学习生字。
3.通过组合生字，创造句子，提高诗句理解能力。
情感态度价值观1.培养学生对日、月、明的认识和喜爱。
2.培养学生对美的感知和欣赏能力。
3.培养学生爱学习的积极态度。
二、教学重难点教学重点1.认读生字：日、月、明。
2.理解诗句的意义。
教学难点1.利用生字造句，提高诗句理解能力。
2.听、说、读、写有机结合，全面提高学生的语言能力。
三、教学准备1.生字卡：日、月、明。
2.有关日、月、明的图片或实物。
3.诗句“太阳升起东方曙，太阳落下西方颜”的课件或图片。
四、教学过程1. 导入教师展示太阳、月亮的图片或实物，引导学生认识。
2. 学习生字教师出示生字卡，引导学生认读生字：日、月、明，并板书生字。
3. 诗句理解教师朗读诗句“太阳升起东方曙，太阳落下西方颜”，解释诗句意义，帮助学生理解。
4. 练习与巩固让学生利用生字造句，如“太阳很大很明”，“月亮晚上出来”，巩固所学生字。
五、课堂小结通过本课的学习，我们学会了认读生字：日、月、明，也理解了诗句“太阳升起东方曙，太阳落下西方颜”的含义。
六、作业布置布置作业：复习生字：日、月、明，并用这些生字造句。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们认真完成作业，巩固所学知识。
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⑨日月明教学过程第一课时【课时目标】1.认识“明、尘”等11个生字，会写“木、林”等5个字。
认识日1个偏旁，会写卧钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
【教具准备】 课件、生字卡片。
【教学过程】一、复习旧知，激发兴趣1．教师引言：(课件出示2：太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(课件出示3：月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？（月）古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字--会意字。
今天我们就一起来学习吧！2．(课件出示4）日和月合到了一起。
3．教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明)二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，读准字音。
2.指名读，评价。
3.认读生字，读准字音。
出示：（课件出示5）mínɡ lì chén cónɡ zhònɡ shuānɡ明力尘从众双mù lín sēn tiáo xīn tǔArray木林森条心土学生自由读，指名读，评价读。
共同指正：“从、森”平舌音，“尘、众、双”是翘舌音，“林、心、森、尘”是前鼻音，“明、从、众、双”是后鼻音。
4.识记生字。
（课件出示6：生字）明力尘从众双木林森条心土（1）识记会意字：日月——明小土——尘小大——尖双木——林三木——森二人——从三人——众（2）组词法记忆：“条、心”，可以组成词语“一条鱼、手心”。
（3）形近字辨析：“刀一力”。
5.打节拍、齐读小儿歌。
6.指名读课文中的句子。
注意读准节奏：（课件出示7：儿歌）日月明，田力男。
小大尖，小土尘。
二人从，三人众。
二木林，三木森。
一人/不成众，独木/不成林。
众人/一条心，黄土/变成金。
7.齐读儿歌。
三、指导写字，掌握偏旁1.认读生字。
（1）（课件出示9）mù lín tǔ lì xīn木林土力心（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。
（3）借助拼音把字音读准，带拼音认读，去掉拼音认读。
（4）开火车读、齐读。
（5）正音，指导：读准前鼻音“林、心”。
2.教学新偏旁“日（日字旁）”和笔画“卧钩”。
（课件出示10）“明”里有个新偏旁是“日”。
“心”中有个新笔画是“卧钩”，跟老师读一读。
回忆说说自己学过见过的带有这些偏旁或笔画的字。
3.指导写字：（1）（课件出示11：笔顺图）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。
（2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。
（3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。
（4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。
（5）学生互相交流，老师重点指导“心、力、林”。
“心”笔顺依次是：左点、卧钩、中点、右点。
要指导学生了解三个点的名称、位置。
第二笔的卧钩像弯弯的月牙，不能写得太直。
“力”横折钩的折和撇的斜度基本保持一致。
“林”左窄右宽。
左边的“木”做偏旁，略窄小，捺改点。
右边的“木”略宽大，撇要穿插到木字旁的点下面。
（6）老师范写生字，学生描红。
仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？（7）展示学生作业，点评优缺点。
四、复习巩固，强化识字1.摘苹果游戏。
（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。
）2.飞鸽送信。
（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。
）3.找字擂台赛。
（同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先找到。
）【课堂作业新设计】一、给带点的汉字选择正确的读音连线。
mín g zhòn g sēn shuā明．月森．林双．手众．人二、看拼音写汉字。
kāi xīn shù mù lì qi chén tǔ（）（）（）（）三、连一连。
小小田木亻日木月力土大木休男尘尖林明答案：一、mínɡ——明 zhònɡ——众 sēn——森 shuānɡ——双二、开心树木力气尘土三、小——土——尘小——大——尖田——力——男木——木——林亻——木——休日——月——明第二课时【课时目标】正确、流利地朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。
【教具准备】课件、图片。
【教学过程】一、趣读词语，练习说话1.多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语：明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。
教师组织学生先默读词语，再指名读词语。
2.多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说一句话。
教师引导学生自己练习说，再举手汇报。
二、学习短句，理解字义1.我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。
让学生观察，说说如何记住“明”字。
2.鼓励学生用编口溜的方法记住“明”。
师示范，如：有日又有月，到处放光明。
3.生齐读并给“明”字组词。
4.我们再来玩个游戏好吗？看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。
课件演示：尖：铅笔一头小一头大。
尘：尘土飞扬。
男：男人在田里出力。
从：一个人在前面走，一个人在后面。
众：三个人站成三角形。
林：两棵树。
森：三棵树。
5.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？出示：尘、尖、从，自由选择来说。
师点拨：尖──找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？从──皇帝出行时，都有很多随从。
6.看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗？猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。
这是什么字？拿出卡片，师引说。
7.你能给“众”也编个字谜吗？8.用这尘、尖、从三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。
9.初步感受会意字的特点。
(1)教师导学：同学们记字的方法可真多，老师认为你们真棒。
下面请大家仔细观察一下这几个字，看看它们的构字方式与意义上有什么联系。
(学生观察、交流。
)(2)教师介绍会意字：像“明”“尘”这样，通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成的字就是会意字。
(3)拓展：同学们找找本课中还有哪些字是会意字。
预设：生1：我找到了，“林”就是会意字。
生2：“从”也是会意字。
生3：“森”也是会意字。
…………三、竞赛读文，渗透德育1．过渡语：同学们能选择自己喜欢的词语说一句话，让老师和同学们见识到了你们的表达能力。
那现在我们男生与女生进行一下朗读比赛，看看是男生读得正确、流利，还是女生读得好。
2．教师组织学生推荐4名男生与4名女生比赛，其他学生当评委，教师在黑板上记录分数。
3．教师导学：从成绩可以看出，男生与女生的实力不相上下呀。
那咱们就来一场加分赛，请同学们认真读一读：“一人不成众，独木不成林。
众人一条心，黄土变成金。
”读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。
预设：生1：我有一个地方不懂：什么叫“黄土变成金”？生2：我知道“众人一条心”的意思就是要团结。
…………（出示课文插图）结合插图理解后一句。
可让学生先说说图中孩子们在做什么（你扶树苗，他培土，我浇水，大家齐心协力才能帮助小树安家）。
2020年-2020年部编版一年级语文上册大家齐心协力，不久荒山会变成什么样子？（经过众多小朋友的努力，荒山变成了树林，变成了果园。
） 师小结：团结就是力量，团结在一起可以创造财富。
4．教师引导全班学生齐读儿歌。
四、小游戏、记汉字 1.拼一拼。
把手中的独体字卡片进行组合，看看能拼成什么，并读一读，口头组词。
2.飞鸽送信（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友手中拿的是汉字，让音节找汉字或让汉字找音节）五、拓展延伸，积累运用汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。
出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。
1.指学生说说意思，组词。
2.读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。
3.把这四个字仿照课文编一篇韵文，小组进行合作。
4.交流。
如：不正不正，歪歪斜斜。
日光日光，明明晃晃。
三个口字，品尝品尝。
三个日字，晶晶亮亮。
【课堂作业新设计】一、根据韵母分类，把序号填在合适的位置。
前鼻韵母：________________ 后鼻韵母：________________ 二、一字组多词。
土心 林 ①明 ②尘 ③从 ④众 ⑤双 ⑥林 ⑦森 ⑧心 过竞赛的形式，调动学生读文的兴趣，提高读文的效果，达到将课文读得正确、流利的目标。
而采用小组合作学习的方式，使学生在与同学交流中解决难点，体会韵文所传达的情感目标。
】2020年-2020年部编版一年级语文上册三、选一选。
木林力刀1.妈妈给我买来一个漂亮的转笔。
2.牛牛在树里玩。
3.铅笔的外皮是用头做的。
4.牛牛的气可真大！答案：一、前鼻韵母：②⑥⑦⑧后鼻韵母：①③④⑤二、土：水土土中尘土心：心中心上开心林：树林森林林中三、1.刀 2.林 3.木 4.力【板书设计】9. 日月明日月明，田力男。
小大尖，小土尘。
二人从，三人众。
二木林，三木森。
一人/不成众，独木/不成林。
众人/一条心，黄土/变成金。
【课后反思】成功之处：是一篇识字教学，主要目标是使学生了解会意字的构字规律，学习这些字可以举一反三，理解性地记忆有助于学生自学生字。
首先以日月明导入，从整体着手，朗读儿歌，达到熟读成诵的效果。
接着记住生字，出示图画以及动作加深学生对字义的理解。
本课中采取从扶到放的措施，先带着学生识字，“林、森、从、众”放手让学生自己去猜，使学生自己去感悟这其中的规律。
但是在教学过程中，林与森之间的关联以及理解，没有简练地区分这其中的构字意义。
最后为巩固识字，做了一个识字摘苹果游戏，开火车认读。
在最后一个环节中我指导了书写“力和手”。
在指导过程中，注重了学生的坐姿，以及书空，书写的要点。
不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。
要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。
备课素材【教材分析】《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。
从教材的编排来看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫，学生对明、尘、尖等会意字的组成部分已经有了一定的认识。
几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。
【与文章相关的资料介绍】识字歌“火”字戴帽起火“灾”，“兵”字戴帽“宾”客来，“子”字戴帽写大“字”，“头”上戴帽很“实”在。
“仑”字说话起争“论”，“青”字说话“请”客来，“舌”字说话讲大“话”，“周”字说话很“调”皮。
“丁”字戴帽求安“宁”，“谷”字戴帽“容”颜改，“寸”字戴帽“守”边关，“奇”字戴帽“寄”邮袋。