小学英语教学的亮点：乐教、趣学

小学英语教学的亮点：乐教、趣学

The highlights of primary school English Teac hing: Happy Teaching and interesting learnin g

小学英语教学的亮点：乐教、趣学

前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校

选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。本教案根据

英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定

合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本

文下载后内容可随意修改调整及打印。

课程的改革，教材的改变。为使小学英语教师适应《新标准

英语》教材，提高低年级课堂授课水平，我市组织听课活动。我

有幸参加了这次《xxx小学英语教学能手评选》听课活动。经过这次听课不仅有效地提高了课堂口头交际能力，同时更重要的是学

习到了新的授课艺术和独特的组织课堂气氛，捕捉到当今小学英

语教学上的最新信息，对我的英语课堂教学触动很大。

启示一利用语言教学优势，创设师生情感 " 互动 " 的教学模式。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为： " 情绪的力量往往

构成教学过程中最微妙最有意义的因素。 " 现在的小学英语教师都是提前踏进课堂，忙着为上课设计板书，或抓紧时间和学生

练口语，或唱几首英文歌曲来激发学生的学习兴趣。学生听懂了

并能对答如流，就会由衷地产生一股兴奋感和成功感。这是最佳

的课前热身。这比我们常用的 "Standup, please." 这类千篇一

律，陈旧呆板的开场白更能激发起学生的内在热情，投入课堂。

当上课铃响起时，教师走上讲台说：＂ Is it time for class?" "Are you ready?" 。课前这样的过渡，既吸引了学生的注意力，

又找到了师生进入共同学习的良好契机。

启示二利用简洁、明快、风趣、鼓励的言语创造轻松愉快的

课堂气氛。

课堂上，英语教师精力充沛，情绪饱满．讲课时面带微笑，

对学生热情而有耐心。学生答对时，教师常说：＂ Good. Yes. Ok. Well-done. Thankyou. You're great. Wonderful." 学生说

错了，教师会说：＂ Try again. Don't worry." 学生觉得很难

表达而想放弃时，教师会鼓励说：＂ Try your best." 所以学生

在回答问题时就无后顾之忧，课堂发言会积极踊跃。

启示三运用灵活多样，生动有趣的教学方法，激发学生学习

兴趣。

每堂课都有一定量的课堂交际活动。其表现方式是课堂上师

生之间、学生之间大量的交际活动，就象 play a game 。其中主

要以学生为中心，教师的一切活动都是帮助学生更好地自主学习。我们从中学到了不少有趣精彩的活动。

例如： 1.英语课上合作伙伴时常不同，需要用英语去问、

去找。如你是 big, 那 small 这一组反义词就是你们这个

family 的成员；如你是 Beijing ，那你就要找 China ；如你是London, 那你就要找 England; 如你是 ----an ice teacher, 那

你就是 Jobs 的组员。

2.为了讨论几组问题，也可通过小组活动。如有两个小组，

其一组不动，另一组则依次移动。每个问题限时三分钟。这是一

种快速交换 partners 的极好方法。

3.把全班分成几组，每组每人一句英语，限时一分钟记忆，

然后小组成员将自己的句子说出，并排列顺序。看哪组速度最快，最后按顺序排好队，给全班演示，给每个学生创造了展示自我的

空间。从而使 Chant 这一部分作用推倒高峰。

4.教师制作大转盘，上面写上供学生讨论的题目。把每组小

题目发给学生，让学生自由讨论，充分体现了课堂上的巩固练习

和实践运用。这种活动教学法受到了学生的欢迎，学生感到学习

英语不再是负担，重点而又全面地开发学生的思维潜力，激发了

学生的想象力和创造力，满足了学生的求知欲，有利于培养学生

活泼开朗的性格。

耳闻目睹潍坊市优秀英语教师的教学，我感到收益匪浅，但

同时也引起我对当今英语教学状况的深深思索。

思考一交际教学法同样适用于高年级阶段的英语教学。

英语课是实践性很强的课程，这一特点决定了英语课要改知

识传授型为能力训练型。教师减少讲解内容，要给学生更多的时

间参与语言实践活动，让学生有机会运用所学的语言进行接近真

实情景的交际。新教材的编者在对话课中设计了许多供学生操练

的情景、话题和交际用语，但是不少教师却把操练当作配对练习

来做，只要求学生知道别人说了什么和如何应答，完全将操练过

程省去，使操练成了典型的走过场。这种 " 穿着新鞋走老路 "

在许多教师身上有不同程度的表现。其实这些由编者精心设计的

情景和关键语句正是课堂活动操练的很好模式。只要教师充分意

识到交际法的价值，就一定能上活、上好 " 对话课 " 、 " 练习

课 " 。

思考二充分准备，注意技巧，提高课堂活动效率。

组织好课堂交际活动不是一件容易的事。需要教师 monitor communication tasks, give feed back on Students' performance, deal sensitively with students' mistakes. 这

些来自教师的积极反馈就像 intrinsic rewards 一样激励着学生，使他们得以进步，看到自己的闪光点。如果教师不去倾听、不去

鼓励、不去指导，那么学生就会怀疑交流的价值而对活动失去兴趣。

思考三教师要经常 " 充电 " ，不断 " 扩容 " ，提高自身

素质。