高中教师资格证考试大纲《化学学科知识与教学能力》
教师资格考试高级中学化学学科知识与教学能力试题与参考答案(2025年)
2025年教师资格考试高级中学化学学科知识与教学能力复习试题(答案在后面)一、单项选择题（本大题有20小题，每小题3分，共60分）1、下列物质中，哪一个作为酸碱指示剂时，在pH=7附近颜色变化最为明显？A. 酚酞B. 甲基橙C. 溴百里酚蓝D. 石蕊2、下列反应中，哪一个属于置换反应？A. H2 + O2 → H2OB. NaCl + AgNO3 → NaNO3 + AgCl↓C. Fe + CuSO4 → FeSO4 + CuD. CaCO3 → CaO + CO2↑3、题干：在化学教学中，教师为了帮助学生更好地理解化学反应原理，采用了以下哪种教学策略？A. 直接讲解化学反应方程式B. 通过实验演示化学反应过程C. 引导学生通过观察和提问自主学习D. 强制学生背诵化学反应原理4、题干：在高中化学教学中，教师如何设计教学活动，以促进学生对“物质的量”这一概念的理解？A. 仅通过大量习题训练学生的计算能力B. 通过实际生活中的实例引入，结合实验演示和讲解C. 侧重于理论知识的讲解，强调公式的推导和应用D. 强调学生之间的合作，进行小组讨论和问题解决5、下列哪种物质在酸性介质中的氧化能力最强？A. K2Cr2O7B. KMnO4C. H2O2D. I26、对于反应：N2(g) + 3H2(g) ⇌ 2NH3(g)，如果增加体系的压力，平衡将会如何移动？A. 向左移动B. 向右移动C. 不移动D. 先向左后向右移动7、在化学教学过程中，教师为了提高学生的学习兴趣，采用了以下哪种教学方法？（）A. 演示法B. 案例分析法C. 合作学习法D. 问卷调查法8、下列关于化学实验教学的说法中，正确的是（）。
A. 化学实验教学中，教师应尽量减少实验操作，让学生多观察、多思考B. 化学实验教学中，教师应注重实验结果，忽略实验过程中的操作规范C. 化学实验教学中，教师应鼓励学生独立完成实验，培养学生的创新精神D. 化学实验教学中，教师应只注重实验操作，忽视实验原理的讲解9、下列物质中，属于金属单质的是（）A. 氯化钠B. 氢气C. 氧气D. 铜丝 10、在下列化学反应中，不属于置换反应的是（）A. 2H2 + O2 → 2H2OB. Fe + CuSO4 → FeSO4 + CuC. 2KClO3 → 2KCl + 3O2↑D. Zn + H2SO4 → ZnSO4 + H2↑11、在下列化学反应中，属于放热反应的是（）A. 2H₂O₂ → 2H₂O + O₂B. 2HCl + 2NaOH → 2NaCl + 2H₂OC. N₂ + 3H₂ → 2NH₃D. CaCO₃ → CaO + CO₂12、在下列物质中，属于酸的是（）A. 氢氧化钠（NaOH）B. 氯化钠（NaCl）C. 硫酸（H₂SO₄）D. 氧化钙（CaO）13、在下列物质中，属于纯净物的是（）A. 空气B. 氯化钠溶液C. 纯碱D. 水玻璃14、下列关于化学反应速率的说法正确的是（）A. 反应速率越快，反应越完全B. 增大反应物的浓度，反应速率一定增加C. 降低温度，反应速率一定减慢D. 增加反应物的接触面积，反应速率一定增加15、在下列化学反应中，不属于置换反应的是：A. 2HCl + Zn → ZnCl2 + H2↑B. Fe + CuSO4 → FeSO4 + CuC. 2KClO3 → 2KCl + 3O2↑D. 4NH3 + 5O2 → 4NO + 6H2O16、下列关于化学实验安全操作的描述，错误的是：A. 在实验室内禁止吸烟，以防火灾B. 实验室中的药品不能随意混合，以防发生危险C. 在实验室内禁止使用明火，以防爆炸D. 在进行易燃气体实验时，应先将气体排空，再进行实验17、在下列化学实验操作中，属于正确操作的是（）A. 向试管中倾倒液体药品时，试管口紧贴试剂瓶口，防止药品洒落B. 用胶头滴管滴加液体时，滴管应悬空正放，避免污染药品C. 在进行试管加热实验时，试管底部应与火焰接触，使试管均匀受热D. 使用天平时，将待称物质直接放在天平托盘上，无需使用称量纸18、在下列化学反应中，不属于置换反应的是（）A. 2H2 + O2 → 2H2OB. Zn + 2HCl → ZnCl2 + H2↑C. Fe + CuSO4 → FeSO4 + CuD. CaCO3 → CaO + CO2↑19、在化学实验中，以下哪种仪器用于精确测量溶液的体积？A. 量筒B. 容量瓶C. 烧杯D. 滴定管 20、在下列化学反应中，哪种类型的反应不属于氧化还原反应？A. 2H₂ + O₂ → 2H₂OB. Fe + CuSO₄ → FeSO₄ + CuC. 2KClO₃ → 2KCl + 3O₂D. H₂SO₄ + Ba(OH)₂ → BaSO₄ + 2H₂O二、简答题（本大题有2小题，每小题12分，共24分）第一题请简述化学教学中的实验探究教学策略，并举例说明如何在高中化学教学中应用这些策略。
2018年教师资格证考试《化学学科知识与教学能力》考试大纲(高级中学)
教师资格证考试《化学学科知识与教学能力》考试大纲（高级中学）注：1.2018年教师资格笔试报名在9月4日开始；2国家实行教师资格统一考试，提高教师认定门槛，加大了考试难度，笔试通过率只有30%左右；3.想考证的小伙伴抓紧时间准备吧！备考的同学请认真看下下面的考试大纲，作有针对性的复习，预祝考试成功！主页中有2017年的国考考试真题，建议下载熟悉题型。
一、考试目标1.化学学科知识运用能力。
掌握化学专业知识及技能，具备化学学科的实验技能和方法，了解化学所提供的、独特的认识世界的视角、领域、层次及思维方法；掌握化学教学的基本理论，并能在教学中灵活运用；了解化学学科发展的历史和现状，把握化学学科最新发展动态；准确理解《普通高中化学课程标准（实验）》规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。
具有运用化学学科知识分析和解决实际问题的能力。
2.化学教学设计能力。
能根据《普通高中化学课程标准（实验）》规定的课程目标，针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容；能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学重点和教学难点；学会依据课程标准和教材制定具体的教学目标；根据不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方法；合理利用化学教学资源，设计多样的学习活动，引导学生积极参与学习过程；能在规定时间内完成所选教学内容的教案设计。
具有基于课程标准、教材和教学设计知识进行教学设计的能力。
3.化学教学实施能力。
掌握高中化学教学实施的基本步骤，能根据学生的学习反馈优化教学环节；掌握化学教学的组织形式和策略；创设生动活泼的教学情景，注意贴近学生的生活，联系社会实际，帮助学生理解和掌握知识和技能；理解初中学生的认知特点、学习方式及其影响因素，认识高中学生建构化学知识和获得技能的过程；注重科学方法教育，培养学生的科学探究能力，引导学生在学习体验中获得化学学习的方法；具有运用现代信息技术的能力，合理发挥多种媒体在化学教学上的功能。
2019年教师资格证考试《化学学科知识与教学能力》考试大纲(高级中学)
教师资格证考试《化学学科知识与教学能力》考试大纲（高级中学）注：1.2018年教师资格笔试报名在9月4日开始；2国家实行教师资格统一考试,提高教师认定门槛,加大了考试难度,笔试通过率只有30%左右；3.想考证小伙伴抓紧时间准备吧！备考同学请认真看下下面考试大纲,作有针对性复习,预祝考试成功！主页中有2017年国考考试真题,建议下载熟悉题型.一、考试目标1.化学学科知识运用能力.掌握化学专业知识及技能,具备化学学科实验技能和方法,了解化学所提供、独特认识世界视角、领域、层次及思维方法；掌握化学教学基本理论,并能在教学中灵活运用；了解化学学科发展历史和现状,把握化学学科最新发展动态；准确理解《普通高中化学课程标准（实验）》规定课程目标、教学内容和实施建议,用以指导自己教学.具有运用化学学科知识分析和解决实际问题能力.2.化学教学设计能力.能根据《普通高中化学课程标准（实验）》规定课程目标,针对高中学生认知特征、知识水平及学习需要选择合适教学内容；能根据教学内容特点、学生个体差异确定教学重点和教学难点；学会依据课程标准和教材制定具体教学目标；根据不同课程模块特点,合理选择教学策略和教学方法；合理利用化学教学资源,设计多样学习活动,引导学生积极参与学习过程；能在规定时间内完成所选教学内容教案设计.具有基于课程标准、教材和教学设计知识进行教学设计能力.3.化学教学实施能力.掌握高中化学教学实施基本步骤,能根据学生学习反馈优化教学环节；掌握化学教学组织形式和策略；创设生动活泼教学情景,注意贴近学生生活,联系社会实际,帮助学生理解和掌握知识和技能；理解初中学生认知特点、学习方式及其影响因素,认识高中学生建构化学知识和获得技能过程；注重科学方法教育,培养学生科学探究能力,引导学生在学习体验中获得化学学习方法；具有运用现代信息技术能力,合理发挥多种媒体在化学教学上功能.具有较强教学实施能力.4.化学教学评价能力.了解化学教学评价基本类型及特点,掌握基本评价方式；积极倡导评价目标多元化和评价方式多样化,发挥教学评价促进学生发展功能；能够运用教学反思基本方法改进教学.具有一定教学评价能力.二、考试内容模块与要求（一）学科知识运用1.化学专业知识（1）掌握与中学化学密切相关大学无机化学、有机化学、物理化学、分析化学、结构化学基础知识和基本原理.（2）掌握中学化学基础知识和基本技能,具有化学学科实验技能和方法,能够运用化学基本原理和基本方法分析和解决有关问题.（3）了解化学科学研究一般方法和化学研究专门性方法、化学学科认识世界视角及思维方法；了解化学发展史及化学发展动态.2.化学课程知识（1）理解高中化学课程性质、基本理念、设计思路和课程目标.（2）熟悉《普通高中化学课程标准（实验）》所规定模块结构、内容标准和要求.（3）理解高中化学教材编写理念、编排特点及知识呈现形式,能够根据学生学习需要使用教材.3.化学教学知识（1）了解化学教学理念、教学原则、教学策略及教学方法等一般知识.（2）认识化学教学过程基本特点及其规律,掌握中学元素化合物、基本概念和基础理论等核心知识教学基本要求及教学方法.（3）知道化学教学活动包括教学设计、课堂教学、作业批改与考试、课外活动、教学评价等基本环节,能根据学生身心发展规律组织化学教学活动.（二）教学设计1. 化学教材分析能力（1）根据《普通高中化学课程标准（实验）》及教材编写思路和特点,掌握高中教材编写指导思想,确定课时内容在教材体系中地位和作用.（2）了解化学教学内容与化学课程内容、化学教材内容和化学教学目标之间关系,能对化学教学内容进行合理选择和组织.（3）通过教材内容分析和学生已有知识基础分析确立教学重点与难点,并阐述相应教学解决方案.2. 确定化学教学目标（1）领会“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度教学目标含义.（2）能够根据《普通高中化学课程标准（实验）》、教材和学生认知特征确定具体课程内容教学目标并准确表述.3. 选择教学策略和方法（1）根据化学学科特点和高中学生认知特点分析学生学习需要,确定学生学习起点,选择合适教学策略和教学方法.（2）能够根据学生学习起点,明确教学内容与学生已有知识之间关系,确定教学内容相互关系和呈现顺序.（3）了解化学资源多样性,能根据所选教学内容合理开发、选择和利用教学资源.4. 设计化学教学程序（1）理解化学教学内容组织基本形式和策略,能够设计合理教学流程.（2）通过研究典型化学教学设计案例,掌握教学设计方法,评价教学案例合理性.（3）能够在规定时间内按照化学课时教学设计一般步骤完成所选教学内容教案设计.（三）教学实施1. 课堂学习指导能力（1）了解化学情境创设、学习兴趣激发与培养方法,掌握指导学生学习方法和策略,帮助学生有效学习.（2）知道中学生化学学习基本特点,能够根据化学学科特点和学生认知特征引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习.2. 课堂组织调控能力（1）掌握化学教学组织形式和策略,具有初步解决化学教学过程中各种冲突能力.（2）了解对化学教学目标、教学任务、教学内容和教学方法等教学活动因素进行调控方法.3. 实施有效教学能力（1）能依据化学学科特点和学生认知特征,恰当地运用教学方法和手段,有效地进行化学课堂教学.（2）掌握化学实验教学功能、特点和方法,强化科学探究意识,培养学生创新精神和实践能力.（3）能恰当选用教学媒体辅助化学教学,整合多种教学资源,提高化学教学效率.（四）教学评价1.化学学习评价（1）了解化学教学评价知识和方法,具有正确评价观,能够对学生学习活动进行正确评价,促进学生全面发展.（2）能够结合学生自我评价、学生相互评价、教师评价,帮助学生了解自身化学学习状况,调整学习策略和方法.2. 化学教学评价（1）能够依据《普通高中化学课程标准（实验）》倡导评价理念,发挥教学评价检查、诊断、反馈、激励、甄别等功能.（2）了解教学反思基本方法和策略,能够针对教学中存在问题进行反思和评价,提出改进思路.一、试卷结构四、题型示例1．单项选择题（1）下面是某教师板书,没有错别字选项是A.木炭、铵盐B.银氨溶液、已烯C.油酯、碳铵D.活性碳、铵基酸（2）肾上腺素可用于支气管哮喘过敏性反应,其结构简式如下图.下列关于肾上腺素叙述不正确．．．是A．该物质与FeCl3溶液能够发生显色反应B．该物质在强碱醇溶液中可以发生消去反应C．1mol该物质与NaOH溶液反应消耗2molNaOHD．该物质与浓溴水能发生取代反应和加成反应(3)IVA族元素从Ge到Pb,下列性质随原子序数增大而增加是A.+2氧化态稳定性B.二氧化物酸性C.单质熔点D.氢化物稳定性2．简答题一位化学教师讲了一堂公开课“盐类水解”,多数听课教师认为他讲出了盐类水解本质及规律,但课堂教学有效性不足,突出表现在课堂提问方面.回答下列问题：（1）请以“盐类水解”内容为例,设计两个有效课堂教学问题.（2）请结合这两个课堂教学问题,谈谈如何提高课堂提问有效性？3．诊断题某教师在过程性考试中设计了下列测试题,多数学生解题过程及考试结果如下:[试题] 甲、乙两个电解池均以Pt 为电极,且互相串联,甲池盛有AgNO 3溶液,乙池盛有一定量某盐溶液.通电一段时间后,测得甲池中阴极质量增加2.16g,乙池中电极上析出0.24g 金属,则乙池中溶质可能是（ ）A.CuSO 4B.Mg(NO 3)2C.Al(NO 3)3D.Na 2SO 4 ［考试结果］有62.4%学生按下述思路解题而错选答案B. 甲池阴极电极反应为：Ag ++e -Ag,n (e -)=n (Ag) = = 0.02mol故乙池中电子转移物质量为0.02mol.乙池阴极电极反应式为：M n ++n e -M(设M 相对原子质量为a ),根据甲、乙两池电子转移物质量相等,则n mol0.02mol =a g 0.24g ,得：n a n a n a ⎧⎪⎨⎪⎩当时当时当时=1，=12，此金=2，=24，Mg符合=3，=36，此金无属无属故答案为B.试根据上述解题过程及考试结果回答下列问题：（1）本题正确答案是,解题思路是 .（2）分析学生解题错误可能是由哪些原因造成？ a =12n4．案例分析题阅读下列材料：学科或专门领域内问题解决涉及大量专门知识应用,这些专门知识是问题解决基础.离开这些知识,就无法解决相关领域问题.现代认知心理学根据知识不同表征方式和作用,将知识分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识.陈述性知识又称为描述性知识,主要说明事物“是什么”……Joseph D. Novak (1984)认为概念图以科学命题形式显示了概念之间联系,它强调是概念之间层次结构和相互联系,因而能够反映被试陈述性知识组织特征.在概念图中化学概念之间横向连线越多,纵向连线越深,说明学生对化学概念掌握程度越好,头脑中陈述性知识结构化程度越高……（摘自牛拥,李广洲. 学优生与学困生陈述性知识结构化程度差异探讨. 中学化学教学参考, 2004(8-9):4）根据对上述材料,回答下列问题：（1）中学化学教材中哪些类型知识属于陈述性知识？（2）陈述性知识教学适宜选择哪些教学方法？为什么？（3）试以中学化学某一知识为例,画出该知识概念图.（4）试简要说明中学生在学习化学概念时形成困难原因.5．教学设计题阅读下列材料,完成教学设计.材料1：《普通高中化学课程标准（实验）》“内容标准”：“通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物主要性质,认识其在生产中应用和对生态环境影响.”材料2：普通高中课程标准实验教科书《化学1》目录（略）.材料3：普通高中课程标准实验教科书《化学1》“硝酸性质”原文（略）.根据以上材料,回答下列问题：（1）简要分析教材中该内容地位和作用.（2）写出本课化学三维教学目标.（3）请说明本课教学重点和难点.（4）试选择适合于本课教学方法.（5）设计一个包含小组合作学习活动和探究性学习活动教学片段.（6）请对本节课进行板书设计.。
高中化学教师资格考试学科知识与教学能力2024年下半年试题及解答
2024年下半年教师资格考试高中化学学科知识与教学能力试题及解答一、单项选择题（本大题有20小题，每小题3分，共60分）1、在元素周期表中，某主族元素与其右上方的主族元素相比较，不正确的是( )A. 原子半径小B. 非金属性强C. 原子序数大D. 最高价氧化物对应的水化物酸性强答案：D解析：A. 同周期自左而右原子半径减小，同主族自上而下原子半径增大，故在元素周期表中，某主族元素与其右上方的主族元素相比较，原子半径小，故A正确；B. 同周期自左而右非金属性增强，同主族自上而下非金属性减弱，故在元素周期表中，某主族元素与其右上方的主族元素相比较，非金属性强，故B正确；C. 由元素周期表结构可知，主族元素与其右上方的主族元素不在同一周期、同一主族，则原子序数一定不相等，且某主族元素与其右上方的主族元素的原子序数之差可能为原子周期表中右上角与左下角元素周期数之差、族序数之差，如S与O 的原子序数相差8，而O的原子序数为8，则S的原子序数为8+8=16，故C正确；D. 非金属性越强，最高价氧化物对应水化物的酸性越强，但O、F元素除外，在元素周期表中，某主族元素与其右上方的主族元素相比较，非金属性不一定强，如S 与O的非金属性较强，但O无最高正价，无最高价氧化物对应水化物，故D错误；2、下列离子方程式正确的是 ( )A. 碳酸钙与盐酸反应：CO3^2- + 2H+ = H2O + CO2↑B. 铁与稀硫酸反应：2Fe + 6H+ = 2Fe^3+ + 3H2↑C. 氢氧化钡溶液与稀硫酸反应：Ba^2+ + SO4^2- = BaSO4↓D. 硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应：Cu^2+ + 2OH- = Cu(OH)2↓答案：D解析：A. 碳酸钙难溶于水，在离子反应中应保留化学式，碳酸钙与盐酸反应的离子方程式为：CaCO3+2H+=Ca2++H2O+CO2↑，故A错误；B. 铁与稀硫酸反应生成硫酸亚铁和氢气，正确的离子方程式为：Fe+2H+=Fe2++H2↑，故B错误；C. 氢氧化钡溶液与稀硫酸反应，除了生成硫酸钡沉淀外，还生成了水，正确的离子方程式为：Ba2++2OH−+2H++SO42−=BaSO4↓+2H2O，故C错误；D. 硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应生成氢氧化铜沉淀和硫酸钠，该反应的离子方程式为：Cu2++2OH−=Cu(OH)2↓，故D正确；3、下列实验现象描述正确的是( )A.硫在空气中燃烧，产生明亮的蓝紫色火焰B.木炭在氧气中燃烧，生成黑色固体C.红磷在空气中燃烧，产生大量白雾D.细铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体答案：D解析：A选项，硫在空气中燃烧，只能产生淡蓝色的火焰，而不是明亮的蓝紫色火焰，明亮的蓝紫色火焰是硫在纯氧中燃烧的现象，故A错误；B选项，木炭在氧气中燃烧，会发出白光，并生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体，即二氧化碳，而不是黑色固体，故B错误；C选项，红磷在空气中燃烧，会产生大量的白烟，而不是白雾，白烟是固体小颗粒，白雾是小液滴，红磷燃烧生成的是五氧化二磷固体小颗粒，故C错误；D选项，细铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成一种黑色固体，这是铁在氧气中燃烧的正确现象描述，故D正确。
国家教师资格证考试高中化学学科知识与教学能力真题讲解—简答题
第二章 简答题
【参考答案】 （3）③以化学实验为基础，向理论化发展。由上述几个理论的 发展过程可以看出，每一个理论的提出都需要大量的实验事实， 同时也是在实验事实的基础上得出理论。
第二章 简答题
根据上述素材，回答下列问题： （1）道尔顿的原子学说的基础有哪些？（3分） （2）道尔顿的原子学说比古希腊的原子论更具有科学说服力
前人的这些理论和实验都为道尔顿提出原子学说奠定了 基础。
第二章 简答题
根据上述素材，回答下列问题： （1）道尔顿的原子学说的基础有哪些？（3分） （2）道尔顿的原子学说比古希腊的原子论更具有科学说服力
的原因是什么？（3分） （ 3）从上述素材概括近代化学学科发展的基本特征。（3分） （4）有人赞赏道尔顿“似乎是用他的手开始实验，却是用他
第二章 简答题
【参考答案】 （2）如在浓硫酸的强氧化性教学过程中，我们可以借助
库特瓦从“海藻汁盐”中提取氯化钠、氯化钾、硫酸盐等时， 加入浓硫酸这一强氧化性的试剂，从而发现了新元素的化学 史，让学生思考，如果库特瓦当时加入的是稀硫酸，还能不 能发现新元素？为什么？在学生思考讨论之后，进一步向学 生讲述稀硫酸不具有氧化性，浓硫酸具有强氧化性，从而帮 助学生理解“量变引起质变”的规律。
第二章 简答题
根据上述素材，回答下列问题： （1）道尔顿的原子学说的基础有哪些？（3分） （2）道尔顿的原子学说比古希腊的原子论更具有科学说服力
的原因是什么？（3分） （ 3）从上述素材概括近代化学学科发展的基本特征。（3分） （4）有人赞赏道尔顿“似乎是用他的手开始实验，却是用他
的头脑来结束实验”。你如何理解这句话？（4分）
第二章 简答题
【参考答案】 （1）通过古代化学的成就以及化学家的奋斗历史，可以
教师资格之中学化学学科知识与教学能力题库及精品答案
2023年教师资格之中学化学学科知识与教学能力题库及精品答案单选题（共60题）1、高中化学课程中，侧重反映化学学科的核心研究领域和核心知识的是（）。
A.化学与技术B.实验化学C.化学反应原理D.化学与生活【答案】 C2、下列教学目标属于“知识与技能”范畴的是（）。
A.通过实验探究氧气的性质B.了解铁、铝与稀硫酸的反应C.感受化学对人类的伟大贡献D.能运用燃烧条件和灭火原理分析实际问题【答案】 B3、化学学习活动的定向环节主要是（）。
A.明确所要解决的问题B.实施解决问题的方案C.得出相应的结论D.对问题及解决问题的过程进行反思与评价【答案】 A4、活动表现评价是一种值得倡导的评价方式。
活动表现评价应体现（）。
A.①③⑤B.②③⑤C.①④⑤D.②④⑤【答案】 B5、开发新材料是现代科技发展的方向之一。
下列有关材料的说法正确的是（）。
A.氮化硅陶瓷是新型无机非金属材料B.C60属于原子晶体，用于制造纳米材料C.纤维素乙酸酯属于天然高分子材料D.单晶硅常用于制造光导纤维【答案】 A6、下列教学目标中属于“过程与方法”类目标的是（）。
A.能举例说明Fe、Fe2+、Fe3+间的转化，写出主要的化学反应方程式B.运用列表比较的方法.归纳总结各类金属化合物的性质C.掌握乙醇这种重要有机化合物的组成、主要性质和主要应用D.了解温度、浓度、压强等因素对化学平衡的影响【答案】 B7、化学教材编写时，在介绍水污染、矿物分布、温室效应、化学能的利用等知识时，在相关章节设立讨论和调查研究等课题．设置开展活动的课时，这体现了化学教材编写时（）。
A.根据课程标准选取核心知识，重视化学基本概念的理念B.重视学生实践能力的培养C.从学生的生活经验和社会现实中取材D.依据学生心理特点，合理组织和编排教材【答案】 C8、以下有关个体内差异评价的说法错误的是（）。
A.个体内差异评价有利于减轻学生的心理负担和压力，增强自信心，强化学习动力B.这种评价的结果往往难以反映个体间的差异，也无法确定被评价者达成教育目标的程度C.一个学生化学成绩持续提高，教师就可以作出该生已有进步的评价D.被评价者自己参照评价指标体系对自己的活动状况或发展状况进行自我鉴定【答案】 D9、下列属于“知识与技能”教学目标的是（）。
教师资格证考试科目三化学学习教材(初中+高中)
目录考试大纲 (3)考情分析 (16)模块一学科知识 (17)第一部分初级中学化学学科知识..................................... 错误!未定义书签。
第一章化学基本概念 (17)第二章 (87)第三章..................................................... 错误!未定义书签。
第四章..................................................... 错误!未定义书签。
第二部分高初中学化学学科知识...................................... 错误!未定义书签。
第一章..................................................... 错误!未定义书签。
第二章..................................................... 错误!未定义书签。
第三章..................................................... 错误!未定义书签。
模块二课程与教学知识.. (96)第一部分基础教育课程改革 (96)第一章 (96)第二章..................................................... 错误!未定义书签。
第三章 (97)第二部分义务教育课程标准 (96)第一章 (101)第二章..................................................... 错误!未定义书签。
第三章..................................................... 错误!未定义书签。
第三部分高中课程标准.............................................. 错误!未定义书签。
教师资格考试高中化学学科知识与教学能力2024年下半年测试试题及答案解析
2024年下半年教师资格考试高中化学学科知识与教学能力测试试题及答案解析一、单项选择题（本大题有20小题，每小题3分，共60分）1、下列物质属于纯净物的是( )A. 洁净的空气B. 清澈的河水C. 冰水混合物D. 高锰酸钾加热后的剩余物答案：C解析：本题主要考查了物质的分类。
A选项，洁净的空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等多种物质，属于混合物，故A错误；B选项，清澈的河水中含有水、可溶性矿物质等多种物质，属于混合物，故B错误；C选项，冰水混合物中只含有水这一种物质，只是状态不同，属于纯净物，故C正确；D选项，高锰酸钾加热后的剩余物中含有锰酸钾、二氧化锰等多种物质，属于混合物，故D错误。
2、下列关于物质分类的说法正确的是( )A.混合物：空气、石油、冰水混合物B.氧化物：水、干冰、氯酸钾C.化合物：干冰、烧碱、小苏打D.单质：金刚石、石墨、C60答案：C；D解析：本题主要考查了物质的分类。
A选项，混合物是由两种或两种以上的物质组成，空气中含有氮气、氧气、二氧化碳等多种物质，属于混合物；石油中含有汽油、柴油、煤油等多种物质，属于混合物；但冰水混合物中只含有水这一种物质，属于纯净物，不属于混合物，故A错误；B选项，氧化物是只含有两种元素且其中一种元素是氧元素的化合物，水、干冰（固态的二氧化碳）都属于氧化物；但氯酸钾中含有钾、氯、氧三种元素，不属于氧化物，故B错误；C选项，化合物是由不同种元素组成的纯净物，干冰（固态的二氧化碳）、烧碱（氢氧化钠的俗称）、小苏打（碳酸氢钠的俗称）都是由不同种元素组成的纯净物，都属于化合物，故C正确；D选项，单质是由同种元素组成的纯净物，金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的纯净物，都属于单质，故D正确。
3、下列物质属于溶液的是 ( )A. 牛奶B. 碘酒C. 泥浆水D. 植物油答案：B解析：本题主要考查溶液的定义和特征。
A选项，牛奶是不均一、不稳定的混合物，虽然它看起来是液体，但其中的脂肪、蛋白质等并不以分子或离子的形式均匀分散在水中，因此不属于溶液，而是乳浊液，故A错误；B选项，碘酒是碘的酒精溶液，其中碘是溶质，酒精是溶剂，它们以分子形式均匀混合在一起，形成均一、稳定的混合物，因此属于溶液，故B正确；C选项，泥浆水是不均一、不稳定的混合物，其中的泥土颗粒并不以分子或离子的形式均匀分散在水中，而是悬浮在水中，因此属于悬浊液，不属于溶液，故C错误；D选项，植物油是纯净物，它本身并不构成溶液，如果将其与水混合，由于植物油不溶于水，它们会分层，形成不均一、不稳定的混合物，即乳浊液，而不是溶液，故D错误。
2025年上半年教师资格考试高中化学学科知识与教学能力试题与参考答案
2025年上半年教师资格考试高中化学学科知识与教学能力试题与参考答案一、单项选择题（本大题有20小题，每小题3分，共60分）1、下列说法正确的是( )A. 除去粗盐中的难溶性杂质需要经过溶解、过滤、蒸发等步骤B. 氢氧化钠固体可用于干燥二氧化碳C. 生活中常用煮沸的方法将硬水软化D. 催化剂在化学反应前后质量和性质均不变答案：A；C解析：A选项，粗盐提纯的主要步骤是溶解、过滤、蒸发。
溶解是为了将粗盐中的可溶性杂质和难溶性杂质分离开来；过滤则是为了去除难溶性杂质；蒸发则是为了将溶液中的水分蒸发掉，从而得到纯净的盐。
所以A选项正确。
B选项，氢氧化钠是一种强碱，它能与二氧化碳反应生成碳酸钠和水，因此不能用氢氧化钠固体来干燥二氧化碳。
所以B选项错误。
C选项，硬水是指含有较多可溶性钙、镁化合物的水，煮沸时，这些可溶性钙、镁化合物会转化为难溶的化合物沉淀下来，从而降低水的硬度。
所以C选项正确。
D选项，催化剂在化学反应中确实能改变其他物质的化学反应速率，但催化剂在化学反应前后的质量和化学性质均不变，而不是所有性质都不变。
所以D选项错误。
2、化学与生活、社会密切相关。
下列说法正确的是 ( )A. 乙醇、糖类和蛋白质都是人体必需的营养物质，都属于天然高分子化合物B. 利用煤的干馏可以得到苯、甲苯等芳香烃，说明煤中含有苯和甲苯C. 纤维素在人体内可水解为葡萄糖，故可作人类的营养物质D. 石油裂解的主要目的是获得乙烯、丙烯等短链不饱和烃答案：D解析：A选项，乙醇、糖类和蛋白质都是人体必需的营养物质，但并非所有都是高分子化合物。
高分子化合物一般相对分子质量过万，而乙醇和单糖（如葡萄糖）的相对分子质量都较小，不属于高分子化合物。
只有多糖（如淀粉、纤维素）和蛋白质才是高分子化合物。
所以A选项错误。
B选项，煤是一种复杂的混合物，主要由有机物和无机物所组成的复杂的混合物，主要含有碳元素。
煤在干馏过程中会经过复杂的化学反应生成苯、甲苯等芳香烃，但这并不意味着煤中直接含有苯和甲苯。
2018年教师资格证考试《化学学科知识与教学能力》考试大纲(高级中学)
教师资格证考试《化学学科知识与教学能力》考试大纲（高级中学）注：1.2018年教师资格笔试报名在9月4日开始；2国家实行教师资格统一考试，提高教师认定门槛，加大了考试难度，笔试通过率只有30%左右；3.想考证的小伙伴抓紧时间准备吧！备考的同学请认真看下下面的考试大纲，作有针对性的复习，预祝考试成功！主页中有2017年的国考考试真题，建议下载熟悉题型。
一、考试目标1.化学学科知识运用能力。
掌握化学专业知识及技能，具备化学学科的实验技能和方法，了解化学所提供的、独特的认识世界的视角、领域、层次及思维方法；掌握化学教学的基本理论，并能在教学中灵活运用；了解化学学科发展的历史和现状，把握化学学科最新发展动态；准确理解《普通高中化学课程标准（实验）》规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。
具有运用化学学科知识分析和解决实际问题的能力。
2.化学教学设计能力。
能根据《普通高中化学课程标准（实验）》规定的课程目标，针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容；能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学重点和教学难点；学会依据课程标准和教材制定具体的教学目标；根据不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方法；合理利用化学教学资源，设计多样的学习活动，引导学生积极参与学习过程；能在规定时间内完成所选教学内容的教案设计。
具有基于课程标准、教材和教学设计知识进行教学设计的能力。
3.化学教学实施能力。
掌握高中化学教学实施的基本步骤，能根据学生的学习反馈优化教学环节；掌握化学教学的组织形式和策略；创设生动活泼的教学情景，注意贴近学生的生活，联系社会实际，帮助学生理解和掌握知识和技能；理解初中学生的认知特点、学习方式及其影响因素，认识高中学生建构化学知识和获得技能的过程；注重科学方法教育，培养学生的科学探究能力，引导学生在学习体验中获得化学学习的方法；具有运用现代信息技术的能力，合理发挥多种媒体在化学教学上的功能。
高中化学教资
高中化学教资
高中化学教师资格证笔试分为三科，分别是《中学综合素质》、《中学教育知识与能力》、《高中化学学科知识与教学能力》。
面试为教育教学实践能力，包括备课、试讲、答辩等环节。
笔试各个科目具体考试内容如下：
《中学综合素质》考试内容包括：职业理念、教育法律与法规、教师职业道德规范、文化素养、基本能力。
《中学教育知识与能力》考试内容包括：教育基础知识与基本原理、中学课程、中学教学、中学生学习心理、中学生发展心理、中学生心理辅导、中学德育、中学班级管理与教师心理。
《高中化学学科知识与教学能力》考试内容包括：化学学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。
化学学科知识包括与中学化学密切相关的大学无机化学、有机化学的基础知识、基本原理和高中化学知识与技能、化学学科的实验技能和方法、化学基本原理和基本方法等。
2023年教师资格之中学化学学科知识与教学能力题库与答案
2023年教师资格之中学化学学科知识与教学能力题库与答案单选题（共40题）1、新课程的核心理念是（）。
A.为了每一个学生的发展B.更好地提高学生成绩C.满足社会、家长提高升学率的需求D.提高每一位教师的教学水平【答案】 A2、在化学课堂上，教师不仅要将化学事实描述清楚，并且要对该事实加以深入地分析和论证，从而得出科学的结论。
这种方法是（）。
A.讲述法B.讲演法C.讲解法D.谈话法【答案】 B3、自然常识课上，教师通过做水的升温和降温实验，让学生观察水的“三态”变化，这种教学方法是（）。
A.讲授法B.发现法C.演示法D.谈话法【答案】 C4、下列物质中，既有离子键又有极性共价键的是（）。
A.NaOHB.HClC.Na2SD.Na2O2【答案】 A5、在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，而是要做到“授人以渔”，这说明教学中应该重视（）。
A.传授学生知识B.发展学生能力C.培养学生个性D.养成学生品德【答案】 B6、络合滴定法用EDTA测定pb2+时，要求pH为5左右，缓冲溶液可以选择（）缓冲体系。
A.HAc-NaAcB.六次甲基四胺C.NH3-NI-14ClD.一氯乙酸【答案】 B7、某次期末考试，学校要求各年级、各学科分别编制A卷和B卷两种试卷，衡量两次测验的评价结果是否符合学生学业水平的实际程度。
衡量测验的正确性程度的重要指标是（）。
A.信度B.效度C.难度D.区分度【答案】 B8、常温、常压下,将1 mol蔗糖溶解在水中制成1 L溶液。
此溶解过程中体系的ΔH-TΔS和熵的变化情况是( )A.ΔH-TΔS>0，ΔS<0B.ΔH-TΔS<0，ΔS>0C.ΔH-TΔS>0，ΔS>0D.ΔH-TΔS<0，ΔS<0【答案】 D9、《义务教育化学课程标准(2011年版)》在设计情感态度与价值观目标时要关注哪项内容?（）A.关注学生的学习能力B.关注学习过程中学生认识的发展C.关注科学探究过程中学生科学素养的发展D.关心自然【答案】 D10、茫茫黑夜中，航标灯为航海员指明了方向。
教师资格证化学考试大纲
教师资格证化学考试大纲摘要：1.教师资格证化学考试大纲的内容2.化学学科知识运用能力3.化学教学设计能力4.化学教学实施能力5.化学教学评价能力正文：教师资格证化学考试大纲主要包括以下五个方面：化学学科知识运用能力、化学教学设计能力、化学教学实施能力、化学教学评价能力和法律法规知识。
一、化学学科知识运用能力化学学科知识运用能力是教师资格证化学考试的重要内容之一。
它要求考生掌握化学专业基础知识及基本技能，具备化学学科的实验技能和方法，了解化学所提供的独特的认识世界的视角、领域、层次及思维方法。
同时，考生还需要掌握化学教学的基本理论，并能在教学中灵活运用。
二、化学教学设计能力化学教学设计能力主要考察考生是否能根据《义务教育化学课程标准（2011 年版）》规定的课程目标、教学内容和实施建议，科学合理地设计教学方案。
此外，考生还需要具备运用化学学科知识分析和解决实际问题的能力。
三、化学教学实施能力化学教学实施能力是教师在教学过程中所展现出来的教学技能和教学方法。
它包括课堂组织、教学语言、教学手段、教学过程管理等方面。
在化学教学实施过程中，教师需要遵循教学原则，注重启发性和因材施教，创设良好的教学氛围，引导学生自主学习。
四、化学教学评价能力化学教学评价能力主要考察考生对教学过程及结果的评价和反馈能力。
考生需要掌握教学评价的基本原则和方法，能够对学生的学习成果进行全面、客观、公正的评价，并根据评价结果调整教学策略，提高教学质量。
五、法律法规知识教师资格证化学考试还要求考生具备一定的法律法规知识，了解教育法律法规对教师工作的规定和要求，以便在教学工作中遵守法律法规，维护学生和自己的合法权益。
总之，教师资格证化学考试大纲对考生的学科知识运用能力、教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力和法律法规知识等方面提出了明确的要求。
2023年高中化学教师资格证
2023年高中化学教师资格证摘要：1.2023 年高中化学教师资格证考试大纲介绍2.化学学科知识运用能力的考查内容3.考试题型及备考建议正文：2023 年高中化学教师资格证考试大纲介绍高中教师资格证考试是评价教师职业素质和能力的重要手段。
2023 年下半年，高中化学教师资格证科目三《学科知识与教学能力》笔试考试大纲已公布。
本文将为您详细介绍该考试大纲的相关内容，帮助您更好地备考。
化学学科知识运用能力的考查内容高中化学教师资格证科目三《学科知识与教学能力》笔试考试大纲主要考查以下内容：1.化学学科知识运用能力(1) 掌握化学专业知识及技能，具备化学学科的实验技能和方法。
(2) 了解化学所提供的、独特的认识世界的视角、领域、层次及思维方法。
2.化学教学设计与实施能力(1) 根据教学目标和教学内容，选择恰当的教学方法和策略。
(2) 设计合理的教学过程，引导学生开展有效的学习活动。
(3) 运用现代教育技术手段，提高教学效果。
考试题型及备考建议高中化学教师资格证科目三《学科知识与教学能力》笔试考试主要包括以下题型：1.单项选择题：考查化学学科知识的掌握程度。
2.填空题：考查化学实验技能和方法的应用。
3.判断题：考查对化学教学方法和策略的理解。
4.案例分析题：考查教学设计和实施能力的应用。
5.教学设计题：考查对教学目标、内容、方法和策略的综合运用。
针对以上考试内容和题型，建议考生从以下几个方面进行备考：1.系统学习化学专业知识，掌握实验技能和方法。
2.了解化学教学理论，研究教学方法和策略。
3.参加模拟考试，积累应试经验。
4.关注化学教育实践，提高教学能力和素质。
总之，要想通过2023 年下半年高中化学教师资格证科目三《学科知识与教学能力》笔试考试，考生需要具备扎实的化学专业知识、教学技能和方法，以及丰富的教学实践经验。
教师资格高中化学学科知识与教学能力考试大纲(2020)
教师资格高中化学学科知识与教学能力考试大纲(2020)《化学学科知识与教学能力》(高级中学)一、考试目标1.化学学科知识运用能力。
掌握化学专业知识及技能，具备化学学科的实验技能和方法，了解化学所提供的、独特的认识世界的视角、领域、层次及思维方法;掌握化学教学的基本理论，并能在教学中灵活运用;了解化学学科发展的历史和现状，把握化学学科最新发展动态;准确理解《普通高中化学课程标准(实验)》规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。
具有运用化学学科知识分析和解决实际问题的能力。
2.化学教学设计能力。
能根据《普通高中化学课程标准(实验)》规定的课程目标，针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容;能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学重点和教学难点;学会依据课程标准和教材制定具体的教学目标;根据不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方法;合理利用化学教学资源，设计多样的学习活动，引导学生积极参与学习过程;能在规定时间内完成所选教学内容的教案设计。
具有基于课程标准、教材和教学设计知识进行教学设计的能力。
3.化学教学实施能力。
掌握高中化学教学实施的基本步骤，能根据学生的学习反馈优化教学环节;掌握化学教学的组织形式和策略;创设生动活泼的教学情景，注意贴近学生的生活，联系社会实际，帮助学生理解和掌握知识和技能;理解初中学生的认知特点、学习方式及其影响因素，认识高中学生建构化学知识和获得技能的过程;注重科学方法教育，培养学生的科学探究能力，引导学生在学习体验中获得化学学习的方法;具有运用现代信息技术的能力，合理发挥多种媒体在化学教学上的功能。
具有较强的教学实施能力。
4.化学教学评价能力。
了解化学教学评价的基本类型及特点，掌握基本的评价方式;积极倡导评价目标的多元化和评价方式的多样化，发挥教学评价促进学生发展的功能;能够运用教学反思的基本方法改进教学。
具有一定的教学评价能力。
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高中教师资格证考试大纲《化学学科知识与教学能力》每个人都有潜在的能量，只是很容易，被习惯所掩盖，被时刻所迷离，被惰性所消磨。
出guo教师资格证提供：高中教师资格证考试大纲《化学学科知识与教学能力》，希望对您有帮助！
一、考试目标
1.化学学科知识运用能力。
掌握化学专业知识及技能，具备化学学科的实验技能和方法，了解化学所提供的、独特的认识世界的视角、领域、层次及思维方法;掌握化学教学的基本理论，并能在教学中灵活运用;了解化学学科发展的历史和现状，把握化学学科最新发展动态;准确理解《普通高中化学课程标准(实验)》规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。
具有运用化学学科知识分析和解决实际问题的能力。
2.化学教学设计能力。
能根据《普通高中化学课程标准(实验)》规定的课程目标，针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容;能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学重点和教学难点;学会依据课程标准和教材制定具体的教学目标;根
据不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方法;合理利用化学教学资源，设计多样的学习活动，引导学生积极参与学习过程;能在规定时间内完成所选教学内容的教案设计。
具有基于课程标准、教材和教学设计知识进行教学设计的能力。
3.化学教学实施能力。
掌握高中化学教学实施的基本步骤，能根据学生的学习反馈优化教学环节;掌握化学教学的组织形式和策略;
创设生动活泼的教学情景，注意贴近学生的生活，联系社会实际，帮助学生理解和掌握知识和技能;理解初中学生的认知特点、学习方式
及其影响因素，认识高中学生建构化学知识和获得技能的过程;注重
科学方法教育，培养学生的科学探究能力，引导学生在学习体验中获得化学学习的方法;具有运用现代信息技术的能力，合理发挥多种媒
体在化学教学上的功能。
具有较强的教学实施能力。
4.化学教学评价能力。
了解化学教学评价的基本类型及特点，
掌握基本的评价方式;积极倡导评价目标的多元化和评价方式的多样化，发挥教学评价促进学生发展的功能;能够运用教学反思的基本方
法改进教学。
具有一定的教学评价能力。
二、考试内容模块与要求
(一)学科知识运用
1.化学专业知识
(1)掌握与中学化学密切相关的大学无机化学、有机化学、物理化学、分析化学、结构化学的基础知识和基本原理。
(2)掌握中学化学基础知识和基本技能，具有化学学科实验技能和方法，能够运用化学基本原理和基本方法分析和解决有关问题。
(3)了解化学科学研究的一般方法和化学研究的专门性方法、化学学科认识世界的视角及思维方法;了解化学发展史及化学发展动态。
2.化学课程知识
(1)理解高中化学课程性质、基本理念、设计思路和课程目标。
(2)熟悉《普通高中化学课程标准(实验)》所规定的模块结构、内容标准和要求。
(3)理解高中化学教材的编写理念、编排特点及知识呈现形式，能够根据学生学习的需要使用教材。
3.化学教学知识
(1)了解化学教学理念、教学原则、教学策略及教学方法等一般知识。
(2)认识化学教学过程的基本特点及其规律，掌握中学元素化合物、基本概念和基础理论等核心知识教学的基本要求及教学方法。
(3)知道化学教学活动包括教学设计、课堂教学、作业批改与考试、课外活动、教学评价等基本环节，能根据学生身心发展规律组织化学教学活动。
(二)教学设计
1. 化学教材分析能力
(1)根据《普通高中化学课程标准(实验)》及教材的编写思路和特点，掌握高中教材编写指导思想，确定课时内容在教材体系中的地位和作用。
(2)了解化学教学内容与化学课程内容、化学教材内容和化学教学目标之间的关系，能对化学教学内容进行合理的选择和组织。
(3)通过教材内容分析和学生已有的知识基础分析确立教学重
点与难点，并阐述相应的教学解决方案。
2. 确定化学教学目标
(1)领会“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度教学目标的含义。
(2)能够根据《普通高中化学课程标准(实验)》、教材和学生的认知特征确定具体课程内容的教学目标并准确表述。
3. 选择教学策略和方法
(1)根据化学学科的特点和高中学生认知特点分析学生的学习
需要，确定学生的学习起点，选择合适的教学策略和教学方法。
(2)能够根据学生的学习起点，明确教学内容与学生已有知识之间的关系，确定教学内容的相互关系和呈现顺序。
(3)了解化学资源的多样性，能根据所选教学内容合理开发、选择和利用教学资源。
4. 设计化学教学程序
(1)理解化学教学内容组织的基本形式和策略，能够设计合理的教学流程。
(2)通过研究典型的化学教学设计的案例，掌握教学设计的方法，评价教学案例的合理性。
(3)能够在规定时间内按照化学课时教学设计的一般步骤完成
所选教学内容的教案设计。
(三)教学实施
1. 课堂学习指导能力
(1)了解化学情境创设、学习兴趣的激发与培养的方法，掌握指导学生学习的方法和策略，帮助学生有效学习。
(2)知道中学生化学学习的基本特点，能够根据化学学科特点和学生认知特征引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习。
2. 课堂组织调控能力
(1)掌握化学教学组织的形式和策略，具有初步解决化学教学过程中各种冲突的能力。
(2)了解对化学教学目标、教学任务、教学内容和教学方法等教学活动因素进行调控的方法。
3. 实施有效教学能力
(1)能依据化学学科特点和学生的认知特征，恰当地运用教学方法和手段，有效地进行化学课堂教学。
(2)掌握化学实验教学的功能、特点和方法，强化科学探究意识，培养学生的创新精神和实践能力。
(3)能恰当选用教学媒体辅助化学教学，整合多种教学资源，提高化学教学效率。
(四)教学评价
1. 化学学习评价
(1)了解化学教学评价的知识和方法，具有正确的评价观，能够对学生的学习活动进行正确评价，促进学生的全面发展。
(2)能够结合学生自我评价、学生相互评价、教师评价，帮助学生了解自身化学学习的状况，调整学习策略和方法。
2. 化学教学评价
(1)能够依据《普通高中化学课程标准(实验)》倡导的评价理念，发挥教学评价检查、诊断、反馈、激励、甄别等功能。
(2)了解教学
反思的基本方法和策略，能够针对教学中存在的问题进行反思和评价，提出改进的思路。
内容仅供参考。