马克思主义理论与思想政治教育
马克思主义理论与思想政治教育
马克思主义理论与思想政治教育（学科代码：030205）一、培养目标本学科培养熟悉、掌握和精通马克思主义理论，在哲学、政治经济学、当代中国史、国际政治、法学理论与思想政治教育等方面，具有较高学术水平、文化素养 与人生智慧的宽口径的高级专门人才。
毕业生既能在高校、科研部门胜任教学与科研工作，又能在党政机关、新闻出版单位、文化教育宣传机构胜任管理工作。
二、研究方向1．马克思主义哲学、2．政治经济学、3．中国革命、建设与改革、4．毛泽东思想、5．邓小平理论、6．马克思主义法理论、7．世界政治经济与国际关系、8．中国文化与马克思主义、9．思想政治教育三、学制及学分按照研究生院有关规定。
四、课程设置英语、政治等公共必修课和必修环节按研究生院统一要求。
学科基础课和专业课如下所列。
PS15202 中国革命、建设与改革研究（4）PS15201 马克思主义经典著作研读（4）PS15203 马克思主义哲学研究（4） PS15204 政治经济学研究（4）PS15205 思想政治教育原理与方法PS15206 世界政治经济与国际关系研究（4） （4）专业课：PS15211 西方哲学史研究（3） PS15212 西方马克思主义研究（3）PS15213 当代西方社会思潮研究（3）PS15215 美学概论（3）PS15218 马克思主义经济理论发展研究（3） PS15217 当代西方基本经济理论研究（3）PS15219 毛泽东思想研究（3） PS15220 邓小平理论与“三个代表”重要思想研究（3）PS15221 宪法与行政法专题研究（3）PS15222 中国政府与中国政治研究（3）PS15227 网络思想政治工作研究（3）PS15223 社会主义发展历史进程研究（3）PS15229 中西政治思想史研究（3）PS15228 现代心理学与心理咨询研究（3）五、科研能力要求按照研究生院有关规定。
六、学位论文要求按照研究生院有关规定。
马克思主义理论与思想政治教育专业.
马克思主义理论与思想政治教育专业
一、研究方向
（一）中国禁毒史
（二）邓小平经济理论
（三）邓小平哲学思想
二、课程设置
（一）学位课程
1．公共必修课：同培养方案总则
2．专业必修课： 10学分
从以下课程中选修：
马克思基本理论 4学分
《资本论》选读或专题研究 3学分
中国近现代史专题 3学分
哲学通论3学分
马克思主义哲学史 3学分
邓小平哲学思想 3学分
邓小平经济理论专题 3学分
中国禁毒史3学分
（二）非学位课程 10学分
1．相关学科理论与社会实践课 9学分
中国政治思想史 3学分
中国近现代政治思想史 3学分
社会学 3学分
法学 2学分
中国近现代文献史料（包括中国禁毒史料） 3学分马克思主义哲学原著 3学分
中国哲学史 2学分
西方哲学史 2学分
当代世界经济与国际关系 2学分
比较经济制度与向市场经济转轨 3学分
当代资本主义经济研究 2学分
社会主义经济专题 3学分
中国现代经济史 2学分
经济法 2学分 2．方法课 1学分
哲学社会科学方法论 1学分。
马克思主义理论教育与思想政治教育的关系
高等教育24学法教法研究课程教育研究马克思主义理论教育与思想政治教育的关系习 静（河北公安警察职业学院 河北 石家庄 050091）在我国高校政治性课程的设置内容中，马克思主义理论教育作为一个一级学科的心态存在着，而思想政治教育则是被安排在马克思主义理论教育这个一级学科之下。
因此马克思主义理论教育与思想政治教育应该算是一个从属关系。
当然在常年的改革思想过程当中，虽然不时会有一定的变动，但是终究改变不了马克思主义理论教育与思想政治教学保持着一定固有的联系。
一、马克思主义理论教育与思想政治教育的不同点（一）教育内涵不同1.政治观与世界观是马克思主义理论教育的核心内容其一，树立正确的政治观念，是要学生能够懂得马克思主义是代表着无产阶级与广大劳动人民的根本利益，是无产阶级革命历程当中的最有力的武器。
因此，就要求人们通过对马克思主义理论的学习，能够站在无产阶级的革命立场上，一起从群众出发，良好的做到“从群众来到群众中去”这一工作。
只有良好的树立了正确的政治观念，方能成为一个思想道德品德高尚的人，才能够更好的服务于整个社会。
其二，树立科学的世界观念，则是指马克思主义的历史唯物主义与辩证唯物主义的世界观。
是要人们通过对马克思主义理论的学习明白做事一定要从实际出发，懂得在实际生活的实践过程当中不断的寻求真理，并在寻求真理的过程当中有效的检验真理、发现真理。
以此明确的解释了自然界的本质和人类社会发展的客观性规律。
因此人们在学习马克思主义理论教学的时候一定要有效的将科学的世界观与正确的政治观有机的结合在一起，从中发现本源，追踪本源。
2.人生观与价值观是思想政治教育的关注点。
其一，思想政治教育能够有效的帮助人们树立正确的人生观，端正人们对人生价值与意义的认知态度，并且有效的引导人们，走正确的人生之路，使人与人的交流、合作过程当中能够营造出一种良好的生活氛围。
其二，思想政治教育能够良好的帮助人们确立崇高的价值观，使人们在社会生活当中懂得付出与收获之间的关系，并且将人们、社会的利益放在首位，为人民的发展与社会的进步奉献之间的一份力量。
马克思主义理论类思想政治教育专业综合概述
薪资待遇：党政机关的薪资待遇相对稳定，福利待遇较好，具有较高的社会地位。
企事业单位
社会组织：从事社会工作、心理咨询等工作
4
媒体：从事新闻报道、评论等工作
5
党政机关：从事政策研究、宣传、管理等工作
1
企事业单位：从事思想政治教育、企业文化建设等工作
教学方式：采用讲授、讨论、案例分析等多种教学方式，提高学生的学习兴趣和参与度。
实践教学：通过实习、社会实践、志愿服务等多种形式，提高学生的实践能力。
专业学制
4
本科学制
本科学制一般为4年
部分学校可能设置5年制本科
学生需要完成规定的学分和课程要求
学生需要参加毕业论文答辩，通过后获得学士学位
研究生学制
学科发展：学科发展迅速，形成了较为完善的学科体系，培养了一大批优秀的思想政治教育人才。
学科前景：学科发展前景广阔，随着社会的发展和进步，思想政治教育专业将发挥越来越重要的作用。
学科特色：学科具有鲜明的中国特色，注重理论与实践相结合，注重思想政治教育与思想政治工作的有机结合。
师资力量
青年教师：具有较强的创新意识和发展潜力
实践应用方面，学者们关注思想政治教育的实际需求，开展了一系列具有针对性的研究，为思想政治教育的改革和发展提供了有力的支持。
科研成果的产出不仅丰富了马克思主义理论类思想政治教育专业的学术资源，也为思想政治教育的实践提供了有力的理论支撑。
专业培养目标
3
培养目标
培养具备马克思主义理论素养和思想政治教育专业能力的人才
福利待遇：五险一金、带薪年假、年终奖等
职业发展：晋升空间大，可以从事管理、咨询、培训等工作
关于马克思主义理论与思想政治教育专业的学科基础
关于马克思主义理论与思想政治教育专业的学科基础论文摘要：学科的形成在于特定的知识类型为基础的知识论以及方法论。
马克思主义理论与思想政治教育的知识论并不是认知型的知识论，而是理解型的知识论(包括解释型和扩展型的知识论)。
同样。
马克思主义理论和思想政治教育专业的方法论也不是面向求知的“认知型”的方法论。
而是教育实践型方法论，即“理性的学理分析型”的教育方法论。
论文关键词：马克思主义理论与思想政治教育；知识论；理解型；教育实践型方法论学科的划分是以知识类型的差异为标准的，而知识类型的差异基于认知客体或认知对象的不同，从康德的批判哲学所导致的学科分类到狄尔泰的对于人文科学逻辑的论证都可以得到说明。
比如说自然科学和哲学就是不同的知识类型，自然科学着眼于自然现象探究“物”之理。
哲学则着眼于形而上世界追问“道”之理。
这种以知识类型为基础的学科的形成和分化，同时也是为了满足人类社会发展的功能性的差异要求。
而知识类型是以知识论的形式体现出来的，因此，一般说来，任何学科的成立首先需要同时满足两点：其一，一种以特定知识类型而形成的知识论；其二，知识论的达致依赖着特定的研究对象或研究领域的发现，以及一种与之相适宜的科学方法论的构建。
随着马克思主义理论与思想政治教育被设置为一级学科，和其他学科所面临的一样，关于它的学科合法性的质疑也相应而至。
我们发现，马克思主义理论与思想政治教育作为一门学科确实是比较特殊的，有不同于一般学科的特点：它的知识论并不是由对于特定对象世界的认知而来，而是本来就已经存在的马克思主义的知识体系，或者说是基于这种本已存在的理论体系的创新和发展；它也不是严格的教育学，教育学探讨人类教育现象(或者说这构成了教育学的认知对象或领域)的本质、规律和科学方法。
一般认为，马克思主义理论与思想政治教育是“理解马克思主义的科学体系，确立马克思主义的观点、立场和方法，并最终确立起科学的人生观、价值观和共产主义的崇高理想。
大学本科专业(马克思主义理论类-思想政治教育)
大学本科专业（马克思主义理论类-思想政治教育），该专业所学具体内容、发展方向以及就业前景大纲：一、引言A. 研究背景B. 研究目的C. 研究方法二、大学本科专业（马克思主义理论类-思想政治教育）概述A. 专业简介B. 专业特点C. 专业发展历程三、该专业所学具体内容A. 马克思主义基本原理B. 思想政治教育概论C. 教育心理学D. 教育法律法规E. 其他学科课程四、该专业的发展方向A. 综合素质教育方向B. 创新创业教育方向C. 社会公共事务方向D. 学术研究方向五、就业前景分析A. 专业人才需求状况B. 专业人才岗位分布情况C. 专业人才待遇及发展前景D. 专业人才需要的能力和技能六、结论与启示A. 总结研究内容B. 分析研究结果C. 提出建议和启示摘要：马克思主义理论类-思想政治教育专业是国内高校开设的一门重要的学科专业。
该专业学生将会深入学习马克思主义经典著作，以及中国国情下的理论创新和实践成果。
本文将从专业具体内容、发展方向以及就业前景三个方面阐述该专业的重要性和必要性。
一、专业具体内容思想政治教育专业主要涵盖马克思主义政治经济学、马克思主义哲学、马克思主义政治学、科学社会主义和中国特色社会主义等方面的知识。
该专业由理论和实践两个板块组成，包括以下内容：1. 马克思主义基本原理概论：主要介绍马克思主义基本理论、方法和观点，包括历史唯物主义、辩证唯物主义、唯物史观、阶级斗争学说等。
2. 政治经济学基础：主要包括生产力、生产关系、商品交换以及资本主义的基本运行规律等经济理论。
3. 马克思主义哲学：主要介绍唯物主义和唯心主义的基本观点。
哲学原理对思想政治教育专业的研究具有重要意义。
4. 政治学和国际政治：主要涉及政治学的基础理论和分支学科，如国际关系、公共行政、选举、政治行为等。
5. 科学社会主义：主要介绍社会主义和共产主义概念、发展历程、实践经验及其对中国的启示和影响。
6. 中国特色社会主义：主要介绍中国特色社会主义的概念、发展历程、制度构建、改革开放及未来发展方向等。
马克思主义理论学科建设与高校思想政治教育关系研究
马克思主义理论学科建设与高校思想政治教育关系研究1. 引言1.1 研究背景目前我国高校思想政治教育存在一些问题和挑战，如教育内容不够深入、学生对马克思主义理论学科的认识不够深刻等。
对马克思主义理论学科建设与高校思想政治教育关系进行研究，对于推进高校思想政治教育的改革和发展具有重要意义。
本文将就此问题展开探讨，以期为高校思想政治教育提供有益的借鉴和指导。
1.2 研究意义马克思主义作为当代中国的指导思想，其理论体系深刻影响了政治、经济、文化等各个领域。
在高校中，思想政治教育是学生思想道德素质培养的重要环节，而马克思主义理论学科则是思想政治教育的重要内容之一。
研究马克思主义理论学科建设与高校思想政治教育的关系具有重要的理论和实践意义。
研究马克思主义理论学科建设与高校思想政治教育的关系有助于深化对马克思主义理论的理解和把握。
通过对马克思主义理论在高校思想政治教育中的具体运用和实践探索，可以更好地认识马克思主义理论的当代价值和现实意义，提升对其核心观点和方法论的把握能力。
研究马克思主义理论学科建设与高校思想政治教育的关系有助于促进高校思想政治教育工作的深入开展。
通过分析马克思主义理论学科对高校思想政治教育的影响和作用机制，可以为高校思想政治教育工作的改进提供有益参考，推动思想政治教育工作不断创新和发展。
研究马克思主义理论学科建设与高校思想政治教育的关系，既是对马克思主义理论传承和发展的必然要求，也是推动高校思想政治教育提质增效、服务学生全面发展的现实需要。
这一研究将为推动马克思主义研究和高校思想政治教育的深入发展提供重要参考和启示。
2. 正文2.1 马克思主义理论学科建设的历史演变马克思主义理论学科建设的历史演变早在20世纪初，随着马克思主义在国际上的传播，我国开始引进和研究马克思主义理论。
在建国初期，党对马克思主义理论学科的发展非常重视，成立了一系列研究机构和学术组织，推动了马克思主义理论学科的建设和发展。
马克思主义理论教育与思想政治教育思考
1109257289@本期特稿马克思主义理论教育与思想政治教育思考ʏ㊀三峡大学马克思主义学院㊀刘梦婷㊀㊀摘要:面对百年未有之大变局,中国跨上新的历史征程,社会主义建设也将面临新的形势与问题㊂掌握国家意识形态发展命脉的思想教育问题具有重要的战略地位㊂马克思主义理论教育的发展与思想政治教育的进步将要迎接未知的机遇与挑战,如何应对这些新的时代之问,厘清马克思主义理论教育与思想政治教育的关系,让二者相互作用,更好地顺应时代潮流是新时代的重要课题㊂关键词:马克思主义理论教育;思想政治教育;关系在新时期㊁新形势下国家要促进马克思主义理论教育的进步,加速思想政治教育的建设,就必须处理好马克思主义理论教育与思想政治教育二者之间的关系,这是在二者发展进程中必然面对的问题,也关乎马克思主义理论能否更好成为党和国家的科学理论支撑,思想政治教育能否更好促进党和国家的思想理论建设㊂1㊀马克思主义理论教育与思想政治教育的基本概述马克思主义理论教育就要是把马克思主义理论通过各种不同途径直接或间接地传达给受教育者,使得受教育者认同马克思主义理论,运用这些理论观点指导他们认识世界,改造世界的实践活动㊂马克思主义理论教育主要在无产阶级政党和社会主义国家中进行,当代的社会主义国家所进行的马克思主义理论教育多具有本土化的国家特色,形成了不同的马克思主义理论教育模式与内容㊂中国共产党通过各种形式的党团课学习,针对党员干部与人民群众所展开的教育实践活动也就是最普遍形式的马克思主义理论教育,也就是通过运用马克思主义理论来武装党和人民群众,在鲜明的马克思主义旗帜下学习㊁宣传㊁研究马克思主义理论㊂马克思主义理论教育的最终目标就是要让马克思主义理论成为整个无产阶级,乃至全人类的思想武器㊂因此,马克思主义理论教育是马克思主义理论内在发展提出的要求㊂马克思主义理论教育产生与发展具有必然性和合理性㊂思想政治教育指在阶级社会及社会主义社会中,发挥统一意识形态的作用的实践活动㊂广义上来说,思想政治教育指代人类所有阶级社会或社会群体用一定社会阶级需要的思想来有计划地培育人的实践活动㊂狭义上讲,就是无产阶级用一定无产阶级需要的思想来有计划地培育人的实践活动㊂思想政治教育这个具体概念并不是一开始就有的,思想政治教育的提出和演变是一个历史性的过程㊂在不同的历史阶段称谓不同㊂1847年,马克思恩格斯创立具有无产阶级性质的共产主义同盟时,在该政党的章程中明确要求参加政党的每个成员都要 具有革命毅力并努力进行宣传工作 ㊂刘少奇对此概念的认知是宣传工作就是思想工作㊂1902年,列宁创建布尔什维克党的时候,使用了 政治工作 政治教育工作的提法㊂1934年,斯大林则使用了 思想工作 政治思想工作 的提法㊂在1949年以前,我国主要使用 政治工作 这一概念㊂1951年,刘少奇在全国宣传工作会议上提出 思想政治工作 的提法㊂但此时各种概念和提法都有在使用,并没有统一㊂1978年,统一将 政治思想工作 规定为标准提法㊂党的十一届三中全会召开并转移了工作重心,这一概念提法又发生了变化, 思想政治工作 或 思想政治教育 变成了统一的规范概念㊂从思想政治教育概念的演变历史中不难看出思想政治教育本身具有鲜明的政治色彩和意识形态色彩㊂2㊀清晰认识马克思主义理论教育与思想政治教育二者之间存在的差异马克思主义理论教育与思想政治教育之间有着千丝万缕的联系,但二者并不完全相同,我们既要明确二者之间的共同点,也要认清二者不同点,看到二者之间的差异,尊重它们的个性㊂从学科角度来看,20世纪80年代马克思主义理论教育是隶属于政治学这个一级学科下的二级学科,思想政治教育和马克思主义理论教育专业都有各自的体系㊂1996年后,思想政治教育与马克思主义理论联名成一个专业,合称它们为马克思主义理论与思想政治博看网 . All Rights Reserved.本期特稿1109257289@教育㊂在经过不断整合之后,马克思主义理论学科逐渐成熟㊁走上了系统化的道路㊂2005年将马克思主义理论设立为隶属法学门类下的一级学科,在该学科下分设不同的研究方向,比如,马克思主义基本原理方向㊁马克思主义中国化研究㊁思想政治教育与中国近现代史基本问题等㊂马克思主义理论和思想政治教育都是隶属于大的法学门类下,不同的是马克思主义理论作为一级学科设立,而思想政治教育则成了二级学科专业,而不再独立马克思主义理论教育的学科制度㊂从学科演变进程来看,马克思主义理论教育与思想政治教育二者之间是存在一定关联性,但二者也是存在明确的区分,适度地把握关联性,而不能片面放大这种关联,把二者简单理解为完全等同的关系㊂从教育内容上来看,马克思主义理论教育与思想政治教育之间存在明显的不同㊂马克思主义理论教育有两个构成要素:一是马克思主义的基本理论;二是中国化的马克思主义理论㊂本土化特色的中国化马克思主义理论教育也是其内容中的重要组成部分㊂马克思主义理论教育具有与时俱进的特点,随着时代的进步,其内容也在不断丰富和发展㊂相比之下,思想政治教育内容则是通过不同层次的结构要素组合而成的㊂思想政治教育内容的要素除了有和马克思主义理论教育相同的世界观教育的部分,还包括政治观㊁人生观㊁法治观㊁道德观的教育㊂思想政治教育所涉及方面更多,囊括的范围更广㊂与马克思主义理论教育相比,思想政治教育侧重于对思想道德修养的提高,注重对政治素养能力的培养,强调基本道德意识的重要性㊂从主要内容上看,二者在面对不同的社会现实需要时具体内容中的要素不同,内容所涉及的范围不同,并且各有侧重㊂3 明确马克思主义理论教育对于思想政治教育的深远意义不论是马克思主义理论教育,还是思想政治教育,它们都是我国思想建设工作中的重要一环㊂二者之间的联系十分密切㊂马克思主义理论教育对思想政治教育而言,意义非同一般㊂马克思主义理论教育作为思想政治教育的基础部分,也是核心部分㊂根据马克思主义经典作家列宁对于马克思主义理论概念的提出与演变过程来看二者的关系㊂在1899年列宁提出了 政治教育 等概念㊂列宁没有在著作中准确地使用过 马克思主义理论教育的概念,但有使用与其意思相近的 共产主义教育 等词语,使用过与其本质相同的 用马克思主义来教育 马克思主义思想教育 等说法㊂马克思主义理论教育是列宁所说的 政治教育工作 的一个有机组成部分,同时也是首要学习的核心部分㊂列宁在谈及青年学生的教育问题时,就强调培育 完整而彻底的世界观 是首要任务㊂马克思主义理论教育与思想政治教育在本质上是具有一致性的,但对于思想政治教育而言,马克思主义理论教育的地位十分特殊㊂马克思主义理论教育是充分开展思想政治教育的前提条件,为其奠定理论基础㊂马克思主义理论教育为思想政治教育提供强大学科支撑㊂社会主义的思想建设工作,就是弘扬马克思主义,用马克思主义理论来教育人,全面贯彻党的方针和路线㊂思想道德的建设与思想政治素养的提高的前提条件是马克思主义理论教育的充分开展㊂马克思主义理论教育能提供科学的世界观指导㊂思想政治教育作为一种实践活动需要有科学的认识论㊂马克思主义理论教育就给思想政治教育提供了一个强大的学科背景,成为思想政治教育的指南针㊂马克思主义理论是马克思恩格斯创立并为后继者不断丰富和发展的学说体系㊂马克思辩证唯物主义和历史唯物主义的哲学为人们认识世界㊁改造世界提供了科学的理论思维㊂让人们对于自然社会的客观存在和主观世界有了崭新的认识㊂学会在科学的思维方式下正确看待和处理物质与意识㊁客观规律与能动性的关系,学会运用联系㊁发展的眼光看问题㊂有效的思想政治教育需要这样系统㊁科学的学科理论来源㊂马克思主义理论教育作为学科支撑也是思想政治教育内在本质所决定的结果㊂马克思主义理论教育也好,思想政治教育也好都是为了一个共同的目标而展开的不同形式的实践活动,它们的目标都是为了社会主义国家思想建设㊂由于学科的逐步发展与建设,马克思主义理论教育与思想政治教育的隶属关系也在不断更新㊂但这些变化都割不断二者之间的紧密联系㊂在这个新的历史节点之上,新的百年征程之中,马克思主义理论教育与思想政治教育的发展是需要持续推进的重点任务㊂正确的厘清马克思主义理论教育与思想政治教育的关系,让二者相辅相成,相互作用㊂以马克思主义理论教育作为思想引领,不断优化和发展思想政治教育;以思想政治教育的具体实践作为经验借鉴,不断改进和完善马克思主义理论教育㊂马克思主义理论教育与思想政治教育二者的有机融合才能发挥出马克思主义政党的最大优势㊂参考文献[1]闫艳红.马克思主义理论教育的历史进程[M].北京:中国政法大学出版社,2019:4.[2]马克思,恩格斯.马克思恩格斯全集:第4卷[M].北京:人民出版社,1958:572.[3]教育部社会科学研究与思想政治工作司组编.思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社,2004:1.[4]吴林龙.试论马克思主义理论教育与思想政治教育的学理关系[J].学校党建与思想教育,2018,(21):15-18+26. [5]张耀灿,陈万柏.思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社,2001:175-176.[6]列宁著.中共中央马克思㊁恩格斯㊁列宁㊁斯大林著作编译局编译.列宁全集第20卷(1910年11月 1911年11月) [M].北京:人民出版社,1989:387.[7]列宁著.中共中央马克思㊁恩格斯㊁列宁㊁斯大林著作编译局编译.列宁全集第7卷(1902年9月 1903年9月) [M].北京:人民出版社,1986:235.[8]石云霞,袁银传,孙来斌.马克思主义理论教育思想发展史研究(上)[M].北京:中国社会科学出版社,2012:16.责任编辑㊀孙晓东博看网 . All Rights Reserved.。
马克思主义理论与思想政治教育专业
中国普通高等学校专业Fra bibliotek01 学科定位
目录
02 培养目标
03 研究方向
04 就业方向
05
相同一级学科下其他 相关专业
马克思主义理论与思想政治教育专业是1996年教育部修订研究生专业目录后出现的一个新的专业名称。在此 之前，本科生专业目录中有思想政治教育专业，研究生专业目录中也有思想政治教育专业，两者是一致的；1996 年以后，本科生专业目录中仍然保留着“思想政治教育专业”，而研究生专业目录中的思想政治教育专业被改为 马克思主义理论与思想政治教育专业，两者出现了不一致。由此也就带来了一个问题：本科专业中的思想政治教 育和研究生专业中的马克思主义理论与思想政治教育两者之间到底是什么关系？
研究方向
01社会主义经济理论与实践研究 02马克思主义哲学与当代社会 03马克思主义经济思想史研究 04中国化马克思主义理论与实践研究 05中国政党与社会发展 06当代世界经济与政治 07思想政治教育理论与实践研究 08社会进步与人的全面发展 09中国特色社会主义道路选择研究
就业方向
党政机关、科研院所、高等院校、企事业单位。
培养目标
1．较好地掌握马克思主义基本理论，树立爱国主义和集体主义思想，遵纪守法，具有较强的事业心和责任感， 具有良好的道德品质和学术修养，身心健康。
2．培养德智体美全面发展、政治素质高、理论方向正确、具有比较高的马克思主义素养和理论功底，并能用 马克思主义立场、观点和方法分析研究当代现实问题。
3．掌握一门外语，能熟练阅读专业外文资料，并具有较好的写作能力。
从研究生专业目录修订后的这六七年的情况来看，本科的思想政治教育专业在数量上没有大的发展，而研究 生的马克思主义理论与思想政治教育专业却获得了突飞猛进的进展，增设该专业的学校如雨后春笋，几乎所有的 重点高校都在短短的几年中拥有了该专业的硕士点、博士点。表面上的繁荣掩盖了该专业的学科定位问题。
马克思主义理论学科建设与高校思想政治教育关系研究
马克思主义理论学科建设与高校思想政治教育关系研究【摘要】本文研究马克思主义理论学科建设与高校思想政治教育的关系。
引言部分分析了研究背景和研究意义。
正文部分首先回顾了马克思主义理论学科建设的历史演变，然后对高校思想政治教育的现状进行了分析，接着探讨了马克思主义理论学科对高校思想政治教育的影响，并阐述了高校思想政治教育对马克思主义理论学科建设的要求。
最后讨论了马克思主义理论学科建设与高校思想政治教育的互动机制。
结论部分提出了理论启示和政策建议。
通过研究这一关系，可以更好地促进高校思想政治教育的发展，加强马克思主义理论学科建设，提升高校教育质量和思想政治教育效果。
【关键词】关键词：马克思主义理论学科建设、高校思想政治教育、历史演变、现状分析、影响、要求、互动机制、理论启示、政策建议。
1. 引言1.1 研究背景马克思主义理论学科建设与高校思想政治教育关系研究，是当前我国高校思想政治教育事业发展的重要课题之一。
随着我国改革开放和现代化建设的深入推进，高校思想政治教育的重要性日益凸显，而马克思主义作为我国意识形态建设的核心，其理论学科的建设更显得尤为重要。
随着时代的变迁和全球化的影响，高校思想政治教育所面临的挑战和机遇也在不断增加，因此有必要深入研究马克思主义理论学科建设与高校思想政治教育的关系，探讨二者之间的互动机制和影响关系，为我国高校思想政治教育事业的发展提供理论支持和政策建议。
通过对马克思主义理论学科的历史演变和高校思想政治教育现状的分析，可以更清晰地了解二者之间的关系，为未来的研究和实践提供参考和指导。
1.2 研究意义马克思主义理论学科建设与高校思想政治教育关系的研究，对于深化高校思想政治教育改革、推进马克思主义理论学科建设具有重要的理论和实践意义。
马克思主义理论是指导中国社会主义事业的指导思想，其学科建设对于坚持和发展中国特色社会主义具有关键作用。
而高校思想政治教育是培养社会主义建设者和接班人的关键环节，其现状直接影响着国家长远发展。
马克思主义理论教育与思想政治教育的关系
区域治理思政研究与党建目前，我国在很长一段时间内，党校都将思想政治教育与马克思主义理论教育并列在一起，随着研究的深入，马克思主义理论从政治学中分离成为独立学科，包括思想政治教育，二者联系愈加密切，也存在一定的区别。
我们要系统、深入地研讨两者关系，促进这两个学科的建设和发展，培养优秀的社会主义建设者，促进伟大党校事业的进步。
一、马克思主义理论教育与思想政治教育的不同点1教育内涵不同马克思主义理论教育关注政治观与世界观，其一，要求学生能够树立正确的政治观念，清醒的认识到马克思主义是无产阶级革命中的最有力的武器，代表着无产阶级与广大人民群众的根本利益。
基于此，要求人们能够站在无产阶级的革命立场上，通过对马克思主义理论的学习，能够全心全意的为了人民服务，树立正确的政治观念，成为思想道德品德高尚的人。
其二，要求学生树立科学的世界观念，从实际出发，实事求是，在实际生活中不断的寻求真理，通过实践检验真理，明确解释人类社会发展规律。
基于此，在学习马克思主义理论时，学生要有效的结合科学的世界观与正确的政治观，并从中发现本源，追踪本源。
思想政治教育关注人生观与价值观。
其一，思想政治教育帮助人们树立正确的人生观，引导人们走正确的路，营造良好的生活氛围。
其二，思想政治教育能够使人们在社会生活中懂得付出与收获之间的关系，良好的帮助人们确立崇高的价值观。
因此人们在学习思想政治教育时应当结合人生观与价值观，促进社会的发展与进步。
2教育的成效不同尽管二者都以培养有益于社会进步和发展的人为最终目标，进而实现人的自由而全面的发展，但教育成效不同。
一般说来，马克思主义理论教育是通过让学生系统的学习马克思主义基本理论后使人们能够准确地理解马克思主义科学体系，认识到马克思主义与时俱进的强大生命力，从而使人们确立马克思主义为信仰，树立为建设社会主义事业、实现共产主义而努力奋斗的精神。
在马克思主义理论的指导下，思想政治教育更新和升华了人们的思想观念、道德品性，使人们树立科学的人生观、价值观，端正自己的行为方式，树立崇高的理想信念，正确发挥自己的聪明才智，为社会做出贡献。
高校思想政治教育与马克思主义理论教育的关系探究
高校思想政治教育与马克思主义理论教育的关系探究【摘要】高校思想政治教育与马克思主义理论教育是高校教育中不可分割的两个重要环节。
本文从高校思想政治教育的内涵与特点入手，探讨马克思主义理论教育在高校的重要性，并分析两者之间的内在联系。
同时也揭示当前存在的问题与挑战，提出相应的应对策略与建议。
结论部分指出高校思想政治教育与马克思主义理论教育有效结合是推进高校教育事业的重要保障，加强这两方面教育的也是培养社会主义建设者和接班人的关键。
通过对这一关系的探究，可以为高校教育提质增效，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者做出贡献。
【关键词】关键词：高校思想政治教育、马克思主义理论教育、内在联系、重要性、问题与挑战、策略与建议、有效结合、社会主义建设者、培养、接班人、教育事业、保障1. 引言1.1 背景介绍高校思想政治教育与马克思主义理论教育的关系一直是教育界和社会关注的焦点之一。
随着社会主义建设进程的不断推进，高校教育扮演着培养人才、传承文化、弘扬思想等重要角色，思想政治教育则成为高校教育的重要组成部分。
马克思主义是高校思想政治教育的理论武器和指导思想，其理论深邃、系统，能够帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
在当今社会，高校思想政治教育正面临着一系列挑战和问题，如思想观念多元化、学生缺乏政治觉悟等。
而马克思主义理论教育在高校中的地位和作用也亟待进一步加强和挖掘。
探究高校思想政治教育与马克思主义理论教育的关系，发掘二者之间的内在联系并提出相应的应对策略和建议，对于推进高校教育事业的发展具有重要的意义和作用。
在这样的背景下，本文将深入探究高校思想政治教育与马克思主义理论教育的关系，旨在为高校教育改革和发展提供一定的借鉴和指导。
1.2 研究目的本文旨在通过对高校思想政治教育与马克思主义理论教育的关系进行深入探讨，揭示二者之间的内在联系和相互促进的机制。
通过分析高校思想政治教育的内涵与特点，探究马克思主义理论教育在高校的重要性，以及二者之间的有效结合方式，旨在为推进高校教育事业的发展提供理论支持和实践指导。
试论马克思主义理论教育与思想政治教育的学理关系
摘要：马克思主义理论教育与思想政治教育的关系问题是一个值得深入思考的问题。
二者绝不仅仅是称谓上的区分，而是一个在实践中如何处理二者关系、在理论上如何深化二者研究、在学科上如何规划二者发展的重要问题。
正确处理马克思主义理论教育与思想政治教育的关系，要处理好共性和个性的关系、性质与本质的关系、类别与子属关系以及适度注意两者话语的差异。
关键词：马克思主义理论教育；思想政治教育；关系作者简介：吴林龙，法学博士，北京师范大学马克思主义学院讲师。
（北京100875）基金项目：本文系国家社会科学基金青年项目“中国共产党人坚定理想信念的经验借鉴与现实对策研究”（17CKS043）（主持人：吴林龙）、北京师范大学2017年度青年教师基金资助项目“大中小学生思想政治教育的整体研究与理论建构”（项目编号310422108）的阶段性成果；北京高校中国特色社会主义理论研究协同创新中心（北京师范大学）项目“中国化马克思主义理论创新与教育宣传研究”的研究成果。
中图分类号：G41文献标识码：A文章编号：1007-5968（2018）11-0015-04试论马克思主义理论教育与思想政治教育的学理关系□吴林龙随着中国特色社会主义进入新时代，如何推进新时代的思想政治教育发展创新成为紧迫而重大的现实课题。
在新时代思想政治教育创新发展中，一个值得我们关注的问题，那就是马克思主义理论教育与思想政治教育存在着怎样的一种关系？“在我国，是‘马克思主义理论教育’统领‘思想政治教育’，还是‘思想政治教育’涵盖‘马克思主义理论教育’，这是存在着争议的问题。
”在现实中，我们经常听到要加强和改进马克思主义理论教育，也听到要加强和改进思想政治教育，对于二者的关系，不同的专家学者有不同的理解。
这些理解可以分为两个层面，第一个层面是实践关系层面，第二层面是学科专业关系层面。
在实践关系层面，有学者认为马克思主义理论教育是较高层次的教育，而思想政治教育是较低层次的教育。
论马克思主义人的全面发展理论与高校思想政治教育的关系
论马克思主义人的全面发展理论与高校思想政治教育的关系关键词：马克思主义；思想政治教育；人的全面发展一、马克思主义人的全面发展理论的涵义马克思、恩格斯，从《德意志意识形态》开始，在一系列著作中，正式提出并阐述了“个人全面发展”的学说。
理论界对此归纳的主要解释有：认为人的全面发展，是指人的各方面的素质和潜能的普遍提高和全面发展，既包括德、智、体、美、劳等几方面的均衡发展，又包括个性心理、性格、兴趣、意志、气质等非理性因素的健康发展。
认为人的全面发展是指“每个人”，即“社会每一个成员”的发展。
结合马克思原著与理论界的归纳，笔者认为马克思主义人的全面发展内涵主要包括四个方面：1.人的需要的全面发展人的需要体现的是人的本性，人的需要是人从事劳动创造和各种活动的内在动力。
人的需要是不断丰富和发展的，表现为从低层次的需要向高层次的需要的发展。
在封建社会以前的社会，生产力水平低下，人们基本的物质生活都得不到满足，人们发明创造都主要围绕生存，缺乏精神的享受与需要，人的发展也局限于生存之中，很难使每个人形成全面发展的人格。
在社会主义条件下，生产力的发展使人们的物质需要得到充分的满足，人们对享受，对精神的需要就上升，人的发展就更为全面与丰富。
2.人的社会关系的全面发展马克思主义认为，人是社会的人，人是在社会关系中生存和发展的，“社会关系实际决定着一个人能够发展到什么程度。
”马克思同时指出：“一个人的发展取决于他直接或间接进行交往的其他一切人的发展。
”正是人与人的不断交往，人们之间在情感、信息、思想、心理等方面得到交流，受到启发，从而使自己在社会生活方面不断完善、不断丰富。
3.人的活动与能力的全面发展人的活动是人生存与发展的唯一手段，人的全面发展只有通过人的活动才能得到满足。
人只有通过多方面的活动，使自己的激情、想像、意志、才能等在现实世界中得到體现，使自己的价值得到肯定，使自己的理想得到实现，个人活动才能得到肯定与进一步提升。
马克思主义理论在高校思政教育中的作用
学术书评马克思主义理论在高校思政教育中的作用王天佐通过马克思主义理论教育，帮助大学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成坚定的政治信仰，是高校思想政治教育的核心所在。
当前，高校马克思主7义理论教育进展明显，教育主阵地、主渠道建设取得I巨大成就，教育制度相对完善，马克思主义理论中国化取得突破性进展，一系列理论的提出为高校思想政丨治教育提供了丰富的理论支持，推动了思想政治教育;科学化发展。
由马学春编写的《传播和守望：马克思主义理论融合高校思想政治教育研究》一书，以文化多元化发展为研究原点，对马克思主义理论进行了深刻分析，对其从抽象理论传播到具体实践应用进行了系统化丨研究，并结合当前时代环境，对马克思主义理论的新i要求、新呼唤提出了与思想政治教育相融合的策略。
I该书第一章分析了马克思主义理论在中国传播的时::代特征与发展历程；第二章以网络空间为载体，探讨了马克思主义理论的传播向度及安全传播的对策；第三章将马克思主义理论与社会主义核心价值观相结合，指出其在教育领域面临的机遇与挑战，并提出针对性措施;第四章探讨了马克思主义理论融合中华优秀传统文化的目标要求，并阐述了实践探索路径；第丨五章阐述了马克思主义理论与大学生职业价值观教育的结合，分析了代际分化教育与文化认同教育，提!出当代大学生职业价值观的实践教育策略。
该书内容紧紧围绕马克思主义理论，具有丰富的理论基础，且理论经过了实践检验，能够佐证研究结论的科学性和合理性，对思想政治教育与马克思主义理论相融合具有借鉴与参考价值。
该书指出，马克思主义理论对高校思想政治教育具有重要的基础性作用。
思想政治教育的根本目的是帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，而马克思主义理论能够以科学的理论对大学生进行理想信念教育，有助于大学生正确“三观”的养成。
由 此可以看出，马克思主义理论是高校思想政治教育的灵魂。
一方面，马克思主义是中国共产党立党的基础，也是其治国理政的根本。
浅谈学习马克思主义理论与思想政治教育的意义
浅谈学习马克思主义理论与思想政治教育的意义论文摘要：当今社会，经济发展突飞猛进，科技进步日新月异，国与国的竞争日趋激烈。
要想在未来社会的发展中抢占先机，具备优势，就必须拥有一大批综合素质高、创新能力强的实用型和复合型人才。
作为高校教师，必须认真总结，积极探索知识传授与能力培养的有效途径和方法，找到一条适应时代发展要求的新型教育模式，使学生既拥有一定的科学理论知识，又具备多方面的实践创新能力，为社会主义经济建设培养出一大批素质高、能力强的实用型人才。
因此，高校老师认真钻研学习马克思主义理论与思想政治教育具有十分重大的意义。
论文关键词：高校教师；马克思主义理论；思想政治教育1马克思主义理论与思想政治教育的涵义马克思主义理论与思想政治教育隶属法学大类，马克思主义理论主要研究马克思主义哲学、科学社会主义和马克思主义政治经济学以及马克思主义中国化的发展阶段——毛泽东思想、邓小平理论及三个代表重要思想。
思想政治教育主要研究马克思主义伦理学和思想政治工作的理论与方法，兼有理论研究和教育研究的特点，并且是哲学、政治学、经济学、伦理学和教育学的交叉学科。
2高校教师学习马克思主义理论与思想政治教育。
有助于树立科学的人生观，世界观，价值观2．1高校教师教师必须坚持正确的人生信念。
作为高校教师，我们首先要端正自己的人生态度，积极乐观的人生观是我们提高自身涵养以及更好的进行知识传播必须具备的重要品德之～。
这就要求我们高校教师用科学的知识理论武器来更好的武装自己，掌握一套完善的科学文化理论体系。
通过学习马克思主义理论与思想政治教育，高校教师能够更好的沿着这个正确的方向充实和提高自己。
2_2学习马克思主义理论与思想政治教育为高校教师指明了科学的世界观。
首先，通过学习马克思主义理论与思想政治教育，我们能够更好认识世界认清现状。
其次，通过学习马克思主义理论与思想政治教育，我们能够更好的学习把握完整的科学体系和完整的世界观。
2．3学习并掌握马克思主义理论与思想政治教育，能够使得高校教师树立正确的价值观。
论思想政治教育与马克思主义理论的结合
-007-2019年第4期（总第152期）摘 要：马克思主义理论作为当前具有较强科学性的方法论和世界观，对高校思想政治教育发挥了巨大作用。
各个高校通过开发马克思主义理论课程，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
当前的高校思想政治教育受到马克思主义理论各个方面的影响，因而需要在实际的教育中将思想政治教育与马克思主义理论紧密结合起来，以满足高校思想政治教育工作的需要。
关键词：思想政治教育；马克思主义理论；理想信念中图分类号：G641文章编号：2095-624X（2019）04-0007-01一直以来，思想政治教育与马克思主义理论的关系都是值得深入探讨的问题。
在当前的高校教育教学之中，只有注重思想政治教育与马克思主义理论的相互结合，才能更好地满足教学要求，达到思想政治教育的目的。
一、正确把握马克思主义理论与思想政治教育的关系目前，把握思想政治教育与马克思主义理论之间的关系是十分重要的。
在当代，中国需要继续坚持马克思主义的指导地位，主动积极推进马克思主义的中国化、大众化、时代化，做好对广大人民群众的马克思主义理论教育工作。
正如十九大报告中习近平总书记所说：只有推进马克思主义中国化、大众化、时代化，才能建设具有强大引领力、凝聚力的社会主义意识形态，从而实现道德观念、价值观念的提升。
在理想信念上团结力量，这对当前的高校思想政治教育而言是非常关键的[1]。
二、高校思想政治教育与马克思主义理论的结合途径1.增强思想认识随着市场经济的发展，大学生的理想信念、价值取向等都呈现出多元化的发展趋势，很容易对马克思主义产生动摇之心。
因此，高校在开展思想政治教育的过程中，就需要针对学生做好积极引导，以促进理论教育实效性的全面提升，再配合与时俱进的教育，确保将马克思主义理论效果发挥出来[2]。
2.调动教育者和被教育者的积极性和主动性在研究思想政治教育的过程中，需要对教育者和被教育者的关系加以研究，但是现阶段还处于学术讨论阶段，没有形成统一的观点。
浅析马克思主义视野中的思想政治教育
浅析马克思主义视野中的思想政治教育马克思主义以其独特的理论视角和独特的理论方法，对思想政治教育作出了深刻的分析和阐述。
思想政治教育是马克思主义的一个重要概念，马克思主义视野中的思想政治教育，是在马克思主义的世界观、方法论和价值理念的指导下进行的教育。
本文将从马克思主义的角度出发，浅析马克思主义视野中的思想政治教育。
马克思主义的世界观对思想政治教育产生了重要影响。
马克思主义强调历史唯物主义和辩证唯物主义，认为社会的发展是由生产力和生产关系的矛盾运动推动的。
在这一理论框架下，教育被看作是社会发展的重要组成部分，思想政治教育就成为了促进社会发展的重要手段。
马克思主义者认为，思想政治教育应当着眼于社会的全面发展，培养学生全面发展的人格。
马克思主义的方法论对思想政治教育也产生了重要影响。
马克思主义主张对事物进行全面的分析和研究，这种辩证思维方式也应用到了思想政治教育中。
在马克思主义视野中，思想政治教育既要注重对学生进行系统的政治思想教育，又要注重培养学生正确的思维方式和方法。
这就要求教育者在教育实践中要注重培养学生的创造精神和批判思维，让学生具备独立分析和解决问题的能力。
马克思主义的价值理念对思想政治教育也产生了深远影响。
马克思主义强调社会主义核心价值观，提倡实现人的自由和平等。
在马克思主义视野中，思想政治教育既要教育学生正确的政治观念，又要培养学生正确的人生观和价值观。
思想政治教育不仅要注重学生的政治思想框架的塑造，还要注重学生的人格和道德素养的培养，使学生成为具有社会责任感和公民道德的人。
在马克思主义视野中，思想政治教育具有强烈的实践性和现实性。
马克思主义者认为，思想政治教育应当与社会实际相结合，即教育是面向社会发展的，服务于社会的人格发展、社会发展和国家建设。
思想政治教育不仅要关注学生的政治思想水平，也要关注学生的社会责任感、创新能力和实际能力。
马克思主义视野中的思想政治教育理论具有极强的时代性和现实性，它为我们提供了一种全新的思路和方法，来解决当代思想政治教育中的重大问题。
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马克思主义理论与思想政治教育专业是1996年教育部修订研究 生专业目录后出现的一个新的专业名称。在此之前，本科生专 业目录中有思想政治教育专业，研究生专业目录中也有思想政 治教育专业，两者是一致的；1996年以后，本科生专业目录中 仍然保留着“思想政治教育专业”，而研究生专业目录中的思想 政治教育专业被改为马克思主义理论与思想政治教育专业，两 者出现了不一致。由此也就带来了一个问题：本科专业中的思 想政治教育和研究生专业中的马克思主义理论与思想政治教育 两者之间到底是什么关系？权威的说法是修改后的《专业目录 及名称代码表》把原来的“马克思主义理论教育”和“思想政治 教育”合并了。[1]但是如此一来，却产生了这一专业的学科定 位问题。