部编版小学语文《卢沟桥的狮子》教学案例
《卢沟桥的狮子》教案
《卢沟桥的狮子》教案一、教学目标：1. 让学生了解卢沟桥的历史背景和文化价值。
2. 培养学生对卢沟桥石狮子的观察力、想象力和创造力。
3. 提高学生对中华民族传统文化的认识和热爱。
二、教学内容：1. 卢沟桥的历史背景：简介卢沟桥的地理位置、建造时间以及在中国历史上的重要事件。
2. 卢沟桥石狮子：介绍卢沟桥上石狮子的数量、分布特点以及寓意。
3. 石狮子的艺术特点：分析石狮子的造型、雕刻技艺以及表现手法。
4. 卢沟桥的文化价值：探讨卢沟桥在中华民族传统文化中的地位和意义。
5. 实践活动：学生动手绘制或雕刻石狮子，感受传统雕刻艺术的魅力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解卢沟桥的历史背景、石狮子的数量和分布特点，以及卢沟桥的文化价值。
2. 教学难点：引导学生深入理解石狮子的艺术特点，以及如何将这些特点运用到实际创作中。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解卢沟桥的历史背景、石狮子的数量和分布特点，以及卢沟桥的文化价值。
2. 观察法：组织学生观察卢沟桥石狮子的图片，分析其艺术特点。
3. 实践法：让学生动手绘制或雕刻石狮子，提高学生的实践能力。
4. 讨论法：引导学生探讨卢沟桥石狮子的寓意，培养学生的思维能力。
五、教学准备：1. 教师准备：查阅相关资料，了解卢沟桥的历史背景、石狮子的数量和分布特点，以及卢沟桥的文化价值。
2. 学生准备：提前了解卢沟桥的的基本情况，准备好绘画或雕刻工具。
教学进程：1. 导入：简要介绍卢沟桥的历史背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解卢沟桥石狮子的数量、分布特点以及寓意。
3. 观察：组织学生观察卢沟桥石狮子的图片，分析其艺术特点。
4. 实践：让学生动手绘制或雕刻石狮子，感受传统雕刻艺术的魅力。
5. 讨论：引导学生探讨卢沟桥石狮子的寓意，培养学生的思维能力。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调卢沟桥的文化价值。
7. 作业布置：让学生完成一幅关于卢沟桥石狮子的绘画或雕刻作品，加深对课堂内容的理解。
《卢沟桥狮子》教案设计.doc
《卢沟桥的狮子》教学设计《卢沟桥的狮子》教学设计之二童尧庄一、素质教育目标（一）知识教学点1．图文对照学习理解课文。
2．学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。
3．学习生字新词，练习用“甚至”、“大概”造句。
（二）能力训练点1．运用查找有关资料的方法，培养学生自学的能力。
2．有感情地朗读课文，提高朗读能力。
（三）德育渗透点1．了解卢沟桥的建筑特点，体会我国劳动人民的智慧和创造力。
2．了解“七七事变”经过，认识卢沟桥作为抗日战争正式开始的地点的历史意义，从中受到爱憎分明的教育。
二、重点、难点及解决办法（一）重点理解并体会课文中对石狮子形状的描写。
（二）难点学习作者抓住事物特点，观察事物和描写的方法。
（三）解决的办法1．运用反复读的方法，理解和体会文中描写狮子形状的句子。
2．课前预习时重点让学生阅读一些抗日战争的有关资料，并向家长了解一些有关“七七事变”的经过，然后同学之间进行交流。
3．根据学生搜集的图片，传阅观察（或做实物投影），说说观察到的狮子的特点，归纳特点让学生试着描写。
三、课时安排二课时四、活动设计（一）展示一下自己课下所搜集的图片。
（二）小组讨论交流。
五、教具准备挂图和投影片、图片六、教学步骤第一课时（一）揭示课题在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异，栩栩如生的狮子而驰名中外。
意大利旅行家马可·波罗称赞“它是世界上最好的独一无二的桥。
”它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。
这座桥就是“卢沟桥”。
今天，我们要学习的这篇看图学文，着重写的是卢沟桥的狮子。
（板书课题：2卢沟桥的狮子）（二）（出示第一幅挂图）1．边观察边说出桥上的景物。
（供人通行的桥面、桥栏杆和栏杆之间的望柱、望柱上的狮子。
）（培养观察能力）2．拿出课前自己准备的有关卢沟桥的图片，说一说图片的内容。
（训练语言表达能力）3．通过看图片，讨论对卢沟桥的总体感觉。
（卢沟桥非常雄伟、壮观，桥上的狮子多得数不清。
《卢沟桥的狮子》教案设计范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解卢沟桥的历史背景和文化价值。
（2）培养学生欣赏中国传统石狮艺术的能力。
（3）提高学生对中国抗日战争的认识，培养爱国情怀。
2. 过程与方法：（1）通过图片、文献等资料，引导学生直观地了解卢沟桥。
（2）运用小组讨论、探究等方法，深入挖掘卢沟桥狮子的艺术特点和历史意义。
（3）结合历史事件，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的热爱和传承意识。
（2）引导学生尊重历史，珍爱和平。
（3）激发学生的民族自豪感和爱国情怀。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）卢沟桥的历史背景和文化价值。
（2）卢沟桥狮子的艺术特点和历史意义。
（3）中国抗日战争的相关知识。
2. 教学难点：（1）卢沟桥狮子的艺术特点和历史意义的深入理解。
（2）对中国抗日战争的认识和理解。
三、教学方法：1. 图片展示法：通过展示卢沟桥和狮子的图片，让学生直观地了解卢沟桥狮子的艺术特点。
2. 文献讲解法：通过讲解相关文献资料，让学生了解卢沟桥的历史背景和文化价值。
3. 小组讨论法：通过小组讨论，引导学生深入挖掘卢沟桥狮子的艺术特点和历史意义。
4. 案例分析法：结合卢沟桥抗日战争事件，培养学生分析问题、解决问题的能力。
四、教学准备：1. 教师准备：查阅相关资料，制作课件和教学素材。
2. 学生准备：预习相关内容，了解卢沟桥的历史背景。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示卢沟桥的图片，引导学生关注卢沟桥的历史和文化价值。
（2）提问：你们对卢沟桥有什么了解？卢沟桥在中国历史上有何重要地位？2. 讲授新课：（1）讲解卢沟桥的历史背景，包括建造原因、过程和功能。
（2）介绍卢沟桥狮子的艺术特点，如造型、雕刻技艺等。
（3）分析卢沟桥狮子在历史文化中的意义，如象征意义、民俗风情等。
3. 课堂互动：（1）小组讨论：让学生探讨卢沟桥狮子的艺术特点和历史意义。
（2）案例分析：结合卢沟桥抗日战争事件，培养学生分析问题、解决问题的能力。
卢沟桥的狮子优秀教学设计5则范文
卢沟桥的狮子优秀教学设计5则范文第一篇：卢沟桥的狮子优秀教学设计一、揭示课题，学习第一自然段。
板书课题：卢沟桥的狮子。
这个题目里有几个生字，“卢”“沟”“狮”是要会认的字，“桥”是要求会写的字。
你觉得用什么方法记这几个字好？早上已读了课文，谁知道“卢沟桥”在哪里？翻开书，请你找出那句话，读一读。
理解“举世闻名”的意思。
老师简单介绍卢沟桥：建于800多年前，意大利有位著名的旅行家曾经说过，卢沟桥是世界上独一无二的最美丽的石桥。
那么，这篇课文主要是写卢沟桥还是写卢沟桥的狮子呢？第一自然段哪句话是写狮子的？谁找出来了？这句话有不懂的地方吗？看图：这些狮子是真的吗？但是刻得像真狮子一样，所以课文说“栩栩如生”。
读第一自然段。
学习第三自然段。
关于卢沟桥的狮子，还有一句歇后语，是？板书：数不清。
注意“数”是一个多音字，在写的时候要注意什么？你知道什么是歇后语吗？卢沟桥的狮子不容易数清楚，课文第三自然里有一句话写了，请大家找出这句话来。
板书：大小不一，形态各异。
学习三个生字，理解这两个词。
关于“数不清”的卢沟桥狮子，还有一个故事，想听吗？288只大狮子，其余的小狮子都是在大狮子身上。
卢沟桥的狮子为什么数不清楚，你能根据这句话猜一猜吗？学习第二自然段。
1、课文的第二自然段从“大小不一”和“形态各异”两个方面写了卢沟桥的狮子。
请你自己读课文第二自然段，找出哪些是写狮子大小不一的，哪些是写狮子形态各异的？分别用横线和波浪线标出来。
2、学习“大小不一”。
指名朗读。
板书理解“甚至”，认读两个生字。
练习说话。
教室里的地板非常干净，甚至------；今天小朋友们上课发言非常积极，甚至------；小朋友把课文读得非常熟，甚至都能背下来了。
齐读这两句。
能不能把大的读得更大，小的读得更小些？背诵这两句。
3、学习“形态各异”。
听录音读课文，这一部分写了五种狮子的样子，请你分别找出来。
你最喜欢哪种样子，你就练习读哪句，要读到什么程度呢，要让我们听了你的读，就像看到那个狮子一样。
《卢沟桥的狮子》的教案
《卢沟桥的狮子》的教案一、教学目标1. 让学生了解卢沟桥的历史背景和文化价值。
2. 培养学生对卢沟桥狮子的观察力、想象力和审美能力。
3. 引导学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 卢沟桥的历史背景2. 卢沟桥狮子的特点和传说3. 欣赏和分析卢沟桥狮子的艺术价值三、教学重点1. 卢沟桥的历史背景和狮子的特点2. 培养学生对卢沟桥狮子的观察力和想象力四、教学难点1. 卢沟桥狮子的艺术价值2. 引导学生热爱祖国传统文化五、教学方法1. 讲授法：讲解卢沟桥的历史背景和狮子的特点2. 观察法：引导学生观察卢沟桥狮子的细节3. 小组讨论法：让学生分组讨论卢沟桥狮子的艺术价值4. 欣赏法：欣赏卢沟桥狮子的图片和实物教案内容仅供参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。
六、教学准备1. 图片：收集卢沟桥狮子相关的图片和视频资料。
2. 模型：准备卢沟桥狮子的模型或玩具。
3. 资料：整理卢沟桥的历史背景和文化价值的相关资料。
七、教学过程1. 导入：通过展示卢沟桥的图片，引导学生关注卢沟桥狮子。
2. 新课导入：讲解卢沟桥的历史背景，为学生提供背景知识。
3. 观察分析：展示卢沟桥狮子的图片，引导学生观察狮子的特点，如造型、表情、装饰等。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论卢沟桥狮子的艺术特点和文化意义。
5. 总结讲解：对学生的讨论进行总结，讲解卢沟桥狮子的艺术价值和文化内涵。
6. 实践活动：让学生尝试绘制或制作自己的卢沟桥狮子作品，培养学生的动手能力。
八、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，强调卢沟桥的历史背景和狮子的特点。
2. 强调卢沟桥狮子的艺术价值和文化意义，引导学生热爱祖国传统文化。
九、作业布置1. 让学生回家后，搜集更多关于卢沟桥狮子或其他传统雕塑的资料，了解其文化背景和艺术特点。
2. 要求学生写一篇关于卢沟桥狮子的短文，表达自己对卢沟桥狮子十、教学反思1. 反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标。
《卢沟桥的狮子》教案设计范文
《卢沟桥的狮子》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解卢沟桥的基本概况和历史背景。
（2）通过观察狮子的图片，学会欣赏狮子的造型和神态。
（3）培养学生运用线条、色彩等基本绘画技巧表现狮子的能力。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论等方式，了解卢沟桥的建造背景和历史意义。
（2）运用观察、分析、比较等方法，研究狮子的造型特点和神态表现。
（3）以小组合作的形式，探讨如何运用绘画技巧表现狮子的生动形象。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中华民族优秀传统文化的认同感，增强民族自豪感。
二、教学内容：1. 卢沟桥的基本概况和历史背景。
2. 狮子的造型特点和神态表现。
3. 绘画技巧在表现狮子中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解卢沟桥的基本概况和历史背景，学会欣赏狮子的造型和神态，掌握绘画技巧表现狮子的方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用绘画技巧生动地表现狮子的形象和神态。
四、教学准备：1. 教师准备：查阅相关资料，了解卢沟桥的历史背景和狮子的文化内涵。
2. 学生准备：收集有关卢沟桥和狮子的图片资料，准备绘画工具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示卢沟桥的图片，引导学生观察桥上的狮子。
（2）学生分享收集到的卢沟桥和狮子的资料。
2. 学习卢沟桥的历史背景：（1）教师介绍卢沟桥的建造背景和历史意义。
（2）学生讨论卢沟桥在中华民族历史上的地位。
3. 欣赏狮子的造型和神态：（1）教师展示各种狮子图片，引导学生观察和分析狮子的造型特点和神态表现。
（2）学生比较不同狮子的形象，总结狮子的特点。
4. 探讨绘画技巧在表现狮子中的应用：（1）教师引导学生以小组合作的形式，探讨如何运用绘画技巧表现狮子的生动形象。
（2）学生分享小组讨论成果，教师进行点评和指导。
5. 课堂练习：（1）学生根据所学内容，运用绘画技巧表现狮子的形象和神态。
（2）教师巡回指导，给予学生个别辅导和建议。
《卢沟桥的狮子》教学教案
《卢沟桥的狮子》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解卢沟桥的基本概况和历史背景；（2）培养学生欣赏和描述卢沟桥石狮子的能力；（3）引导学生了解卢沟桥事变及其在我国历史中的重要意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，直观地展示卢沟桥的石狮子；（2）采用小组讨论、师生互动的方式，探究卢沟桥狮子的特点和寓意；（3）运用写作、绘画等手法，表达自己对卢沟桥石狮子的理解和感悟。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史文化的情感；（2）增强学生民族自豪感和凝聚力；（3）引导学生树立正确的的历史观、民族观和国家观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）卢沟桥的基本概况和历史背景；（2）卢沟桥石狮子的特点、寓意及艺术价值；（3）卢沟桥事变在我国历史中的重要意义。
2. 教学难点：（1）卢沟桥石狮子的寓意和艺术价值的深入理解；（2）如何引导学生结合实际情况，表达自己对卢沟桥石狮子的理解和感悟。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集卢沟桥的图片、视频等资料；（2）准备相关的历史背景资料；（3）制定教学计划和课堂活动安排。
2. 学生准备：（1）预习相关的历史知识；（2）准备笔记本，记录学习内容；（3）准备好绘画、写作等表达工具。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示卢沟桥的图片，引导学生关注卢沟桥的石狮子；（2）简要介绍卢沟桥的基本概况和历史背景；（3）提出问题，激发学生对卢沟桥石狮子的兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解卢沟桥石狮子的特点和寓意；（2）学生分组讨论，分享自己的学习心得和感悟。
3. 课堂讲解：（1）详细讲解卢沟桥石狮子的特点、寓意及艺术价值；（2）引导学生结合实际情况，理解卢沟桥事变的重要意义；（3）通过案例分析，让学生认识到卢沟桥石狮子在我国历史中的地位和作用。
4. 实践环节：（1）学生绘画或写作，表达自己对卢沟桥石狮子的理解和感悟；（2）学生展示自己的作品，分享创作过程中的心得体会；（3）教师点评学生作品，给予鼓励和建议。
[语文教案]四年级语文上册《卢沟桥的狮子》教学设计（精选12篇）
![[语文教案]四年级语文上册《卢沟桥的狮子》教学设计（精选12篇）](https://img.taocdn.com/s3/m/6a3a2b234b7302768e9951e79b89680203d86baa.png)
[语文教案]四年级语文上册《卢沟桥的狮子》教学设计（精选12篇）[]四年级语文上册《卢沟桥的狮子》篇1第一课时一、揭示课题由学生根据课下查找的资料对"卢沟桥"进行简要的介绍。
在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥--"卢沟桥"。
它始建于1189年，桥的总长265米，有241根望柱。
因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外。
意大利旅行家马克·波罗称赞"它是世界上最好的独一无二的桥。
"它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。
这座桥就是卢沟桥（板书课题）二、观察第一幅图画1、仔细看图，桥上都有哪些景物？2、把你看到的景物按一定顺序说一段话。
3、谈一谈你对卢沟桥的印象。
三、初读课文1、默读课文，边读边思考，然后填空。
（1）这篇文章主要介绍了什么？（2）文章先向我们介绍了 __，接着讲了，最后讲了。
2、完成思考题及填空后小组讨论3、全班交流后明确：（1）本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。
（2）文章先向我们介绍了卢沟桥的特点--狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。
4、按叙述顺序进行分段并说说每段的意思第一段：（1）介绍了卢沟桥的特点。
第二段：（2-3）卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。
第三段：（4）卢沟桥是我国人民永远难忘的一处有历史意义的建筑，5、认识出示："卢沟桥的狮子--数不清"（1）歇后语分为前后两部分，仔细观察，看看这两部分有什么关系？（前一部分像的谜面，后一部分像是谜语的谜底。
后一部分是为了解释说明前一部分）（2）你还能说出几个歇后语吗？（如：芝麻开花--节节高；泥菩萨过河--自身难保）四、朗读课文第二课时一、引入新课师：上节课通过读文，我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不一、形态万千。
那我们就一起来看一看，卢沟桥上的狮子都是什么样子。
卢沟桥的狮子教学设计3篇
卢沟桥的狮子教学设计3篇卢沟桥的狮子教学设计1教学任务１、激发自读意识，通过自读自悟了解卢沟桥狮子的建筑特点和历史意义，体会我国劳动人民的智慧和创造力。
２、培养学生认真阅读、分析解决问题的能力。
教学过程一、整体感知，理清思路１、指名读文，回顾全文内容。
２、指名学生说说上节课分段情况，理清__脉络。
二、析疑定向，自读探索（一）学生自读质疑，师生归纳析疑１、学生自由读课文，结合预习提出自己不懂的问题。
２、学生提出的问题，大致梳理归纳如下：（１）卢沟桥的狮子有多少？（２）为什么说卢沟桥的狮子真有意思？（３）我不理解“联拱桥”“挑衅”的意思。
（４）卢沟桥为什么成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑？[评析]虽然通过预习和第一课时的教学，学生对课文内容及层次段落已有一定的了解，但是在第二课时的一开始，让学生通读全文、回忆分段情况、理清__脉络还是必不可少的。
体现了《大纲》要求———从整体入手。
（二）自读解疑１、激发自读兴趣：亲自耕耘，才能体会到收获的快乐。
让我们一起来边读边思考，解开心中的疑团。
２、生自读课文。
想想看，卢沟桥的狮子有哪些特点？这个问题我们应该阅读哪些段落来领悟呢？（第一、二段）３、读后，学生说出卢沟桥狮子的特点：数量多、大小不一、形态各异。
（三）部分深化，读中寻解１、指名读第一段，找找文中哪个词能说明卢沟桥的狮子多？（数不清）２、卢沟桥是一座怎样的桥？相机理解“联拱桥”。
３、出示投影，指导看全景图。
说说卢沟桥的狮子数量多。
[评析]古人云：“读书无疑者，须教有疑；有疑者却要无疑，到这里方是长进。
”教师鼓励学生提出问题，进而依据本课的教学目标、教学重点进行梳理归纳，既把学习的主动权交给学生，又发挥了教师的主导作用。
体现了“开放式教学”的新思想。
小结：卢沟桥的狮子多得数不清，可文物工作者早就数清了，总共有４９８只。
这些狮子还大小不一、形态各异，既看不完，也看不厌。
刚才我们是通过读课文找中心词句，认真观察图并说图意来学习这一段的。
以《卢沟桥的狮子》为例的班级阅读教案
一、教案基本信息教案名称：以《卢沟桥的狮子》为例的班级阅读教案适用年级：四年级教学目标：1. 理解课文《卢沟桥的狮子》的主要内容和情节。
2. 提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 培养学生对我国传统文化的认识和热爱。
教学重点：1. 课文《卢沟桥的狮子》的主要内容和情节。
2. 学生阅读能力的培养。
教学难点：1. 理解课文中的传统文化元素。
2. 培养学生对传统文化的热爱。
二、教学准备教材：《卢沟桥的狮子》课文文本教具：PPT、黑板、粉笔教学资源：相关传统文化的图片、视频等三、教学过程1. 导入：教师通过展示卢沟桥的图片，引导学生说出卢沟桥的特点，引出本课的课文《卢沟桥的狮子》。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文《卢沟桥的狮子》，理解课文的主要内容和情节。
3. 分享阅读心得：学生分享自己的阅读心得，其他学生和教师进行点评和指导。
4. 讲解课文：教师讲解课文《卢沟桥的狮子》，帮助学生理解课文中的传统文化元素，如石狮子的雕刻技艺、卢沟桥的历史背景等。
5. 小组讨论：学生分组讨论，讨论如何保护和传承我国的传统文化。
四、作业布置1. 请学生复述课文《卢沟桥的狮子》的主要内容和情节。
2. 请学生思考如何保护和传承我国的传统文化，并写一篇短文。
五、课后反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文的主要内容和情节，以及学生的阅读能力是否得到了提高。
教师还要关注学生的学习反馈，对教学方法和教学内容进行调整和改进。
六、教学延伸活动1. 参观考察：组织学生参观附近的古建筑或者博物馆，让学生亲身体验和感受中国传统文化的魅力。
2. 制作展示：学生可以选取一个自己喜欢的传统文化元素，如传统工艺、民间艺术等，进行资料搜集和制作展示。
3. 传统文化知识竞赛：组织班级内的传统文化知识竞赛，让学生在竞赛中进一步了解和掌握传统文化知识。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等，评价学生的学习积极性。
小学三年级语文《卢沟桥的狮子》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
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1.⼩学三年级语⽂《卢沟桥的狮⼦》教案 教学⽬标 1、认识本课16个⽣字，学会其中14个。
正确读写“歇后语、联拱⽯桥、厘⽶、甚⾄、⿐⼦、⼤概、淘⽓、清楚、挑衅、驻扎、抗⽇战争“等词语。
2、感情地朗读课⽂，背诵第⼆⾃然段。
3、阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮⼦的特点，体会我国古代劳动⼈民的智慧和创造⼒。
教学重点 了解卢沟桥狮⼦的特点，学习作者抓住特点观察和描写事物的⽅法。
教学准备 课⽂挂图，有关卢沟桥狮⼦的投影⽚，多媒体课件；⽣字⽣词卡⽚。
布置学⽣课外收集卢沟桥和有关抗⽇战争的图⽚、⽂字资料。
课时安排2课时 教学过程 第⼀课时 ⼀、激趣导题 在北京西南⼴安门外，有⼀座被意⼤利旅⾏家马可*波罗称赞为“世界上的、独⼀⽆⼆的桥“。
你们想看看吗？ （出⽰投影⽚）这座桥就叫作卢沟桥。
图中都有些什么？（板书课题）看到这个题⽬，你想知道什么？ ⼆、师⽣交流收集到的资料。
对卢沟桥，你想知道些什么？ 根据学⽣资料收集的情况，教师做适当补充：卢沟桥因横跨在卢沟桥上⽽得名。
卢沟桥为北京现存最古⽼的⼀座⽯造拱桥。
它始建于⾦⼤定29年，成于明昌三年，清朝康熙时毁于洪⽔，后⼜重建。
桥东的碑亭内⽴有清朝乾隆皇帝题的“卢沟晓⽉”汉⽩⽟碑，为燕京⼋景之⼀。
三、指导看图。
先看⼤图，再看⼩图，看后交流：从图中你看到了什么？想到了什么？你想说些什么？ 四、初读课⽂ 1、⾃读课⽂，要求画出带有⽣字的词语，多读两遍，读准字⾳，查字典或联系上下⽂理解词义。
2、再读课⽂，要求读通课⽂，并在⽂中将⾃⼰喜欢的和不理解的地⽅做上记号。
3、检查交流。
（1）学⽣当⼩⽼师带读⽣字词，并提⽰易错的地⽅。
《卢沟桥的狮子》阅读教案
一、教案基本信息教案名称：《卢沟桥的狮子》阅读教案年级：小学四年级学科：语文课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够识别并理解生词和短语。
学生能够掌握卢沟桥的历史背景和文化意义。
2. 过程与方法：学生通过小组合作、讨论的方式，提高阅读理解和批判性思维能力。
学生通过观察图片和视频，增强对卢沟桥狮子的形象认知。
3. 情感态度与价值观：学生了解和尊重中国传统文化和历史。
学生培养爱国情怀，增强民族自豪感。
三、教学重点与难点重点：学生能够朗读课文并理解课文内容。
学生能够掌握生词和短语。
难点：学生能够理解卢沟桥的历史背景和文化意义。
学生能够通过阅读培养批判性思维能力。
四、教学准备1. 课文：《卢沟桥的狮子》文本2. 多媒体教学设备3. 生词和短语卡片4. 相关的历史和文化背景资料五、教学过程第一课时：1. 导入新课教师通过展示卢沟桥的图片，引导学生谈论对卢沟桥的第一印象，引出本课主题。
2. 阅读理解a. 学生自读课文，理解大意。
b. 教师提问，检查学生的理解情况。
c. 学生分享阅读心得，讨论生词和短语。
3. 小组合作a. 学生分组，每组选择一个狮子雕塑进行分析。
b. 小组讨论狮子的特征、意义以及与卢沟桥的关系。
c. 各小组展示研究成果，全班交流。
4. 课堂小结教师总结本节课学生的学习成果，强调卢沟桥的历史和文化价值。
第二课时：1. 复习导入教师通过提问方式复习上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 阅读深化a. 学生阅读课文，关注文中对狮子形象的描写。
b. 教师引导学生分析课文中狮子的象征意义。
3. 情感教育a. 教师引导学生讨论卢沟桥狮子的文化意义，培养学生的爱国情怀。
b. 学生分享自己的感受，讨论如何传承和弘扬中华文化。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调卢沟桥的历史和文化价值，以及学生的责任。
六、作业布置1. 学生回家后，和家人分享所学关于卢沟桥的历史和文化知识。
《卢沟桥的狮子》教案设计
《卢沟桥的狮子》教案设计•相关推荐《卢沟桥的狮子》教案设计范文作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《卢沟桥的狮子》教案设计范文，希望对大家有所帮助。
一、教学目标：1、学习课文生字新词，试着用“……有的……好象……”练习说话。
2、理解课文内容，了解卢沟桥的结构特点，体会古代劳动人民的智慧与创造才能。
3、了解“七七事变”历史事件，认识卢沟桥在中国历史上的意义。
4、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
二、教学重、难点：目标1、2三、教学课时：（2课时）四、教学准备：（挂图、有关七七事变的材料）五、教学过程：第一课时〈一〉、检查预习，揭题导入1、指名介绍卢沟桥及其故事、历史意义，读文，学习生字读音2、导入新课〈二〉、指导看图1、看全景图：卢沟桥的.狮子——数不清2、看分图：第二图：这些狮子栩栩如生，个个雄壮威武，非常可爱。
第三图：卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，多得数不清。
3、说说看完后的感受〈三〉、初读课文，了解各段大意1、自读课文，标出自然段序号，划出新词，说说自然段段意2、结合图画，自由读读课文，后同桌间说说卢沟桥的狮子是什么样的。
〈四〉、学习新字词1、读准字音。
（铺、雕、歇、概、侵、抗）2、记清字形。
（歇、概、侵）3、理解词义：（歇后语、联拱石桥、驻扎、望柱、偎依、大概、挑衅、甚至）〈五〉、看图，后想图读文〈六〉、布置作业1、抄写生字、词；2、熟读课文，理解课文内容。
第二课时〈一〉、复习导入1、听写词语。
2、分段朗读课文。
〈二〉、读文分段1、课文中哪几段具体介绍卢沟桥的狮子的，用双竖线在其头尾处标出2、说明这种分段方法〈三〉、学习课文1、默读课文，用最快的速度记下第一段中卢沟桥的相关资料（长度、建筑年代）特点：狮子多得数不清。
2、学习第二段（1）图文对照说说卢沟桥的石狮子有何特点。
（2）说说这段话在介绍石狮子时写法上有什么特点（使用排比句式）1）读文，认识什么是排比（连续使用了3个以上的相同句式，集中表达一个意思）举文中例子说明。
《卢沟桥的狮子》教案15篇
《卢沟桥的狮子》教案15篇《卢沟桥的狮子》教案15篇《卢沟桥的狮子》教案1[设计理念]在语言环境中整合知识与才能、过程与方法、情感态度价值观三维目的，实现工具性与人文性的真正统一。
[设计特色]交融课内外信息，在语言文字训练中提升情感，并学会在不同的情境中进展合理的想象。
[教学流程]一、交流歇后语，导入新课。
歇后语导入：老师和大家一起来说说歇后语吧。
〔略〕卢沟桥的狮子——数不清。
通过第一节课的学习，我们已经知道这句歇后语的意思是……〔卢沟桥的狮子很多〕〔板书：多〕就是这座狮子多得数不清的石桥，曾被世界出名的意大利旅行家马可·波罗称为“世界上最好的、独一无二的桥”。
你能读懂马可·波罗这句话的意思吗？二、品读课文、启发想象。
卢沟桥的狮子到底怎么样？让我们读读课文的第二自然段。
请你说说读课文后的感受。
〔一〕读课文第二自然段。
１．读了课文，你觉得卢沟桥的狮子怎么样？〔有意思大小不一形态各异〕２．略读“大小不一”的段落。
〔１〕卢沟桥的狮子怎么大小不一？请你用朗读告诉大家。
〔２〕自由读描写狮子“形状不一”的句子。
３．指名读最喜欢的一句，老师指导朗读。
〔１〕狮子会怎么长吼？它吼起来多么威武、神气。
读得再有力一些。
〔２〕这是一只文静的狮子。
找个文静的女孩来读。
〔３〕偎依在妈妈怀里时是什么感觉？让你的朗读唤起我们大家的美妙回忆。
多幸福的小狮子。
轻一点，你会吵醒它的。
〔４〕你有过淘气的时候吗？妈妈怎么对付你？〔５〕读着读着，我们似乎觉得这些狮子是有人性的，让我们连起来读这段话。
４．小结。
在和平的岁月里，狮子们尽情地嬉戏，玩耍，正享受着天伦之乐呢。
１．欣赏画面。
配画外音：得意的狮子，美丽的石桥，在柔和的月色里如诗如画，想去欣赏一下吗？２．在这么美丽祥和气氛中，还有些狮子会在干什么呢？你能帮作者再想下去吗？填空：有的狮子〔〕，好似〔〕。
３．这些千姿百态的狮子，为这座古老的石桥增添了无穷无尽的生趣，怪不得马可·波罗要由衷地赞叹：“世界上最好的、独一无二的桥。
语文卢沟桥的狮子教案
语文《卢沟桥的狮子》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《卢沟桥的狮子》。
（2）理解课文内容，了解卢沟桥的历史背景和狮子的寓意。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事引入等方式激发学生对卢沟桥的兴趣。
（2）引导学生通过课文找出描述狮子的句子，并进行解读和分析。
（3）组织学生进行小组讨论，分享对卢沟桥和狮子的理解和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国历史文化的热爱和尊重。
（2）培养学生对民族精神的认同和自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《卢沟桥的狮子》。
（2）理解课文内容，了解卢沟桥的历史背景和狮子的寓意。
（3）学会生字词。
2. 教学难点：（1）对卢沟桥的历史背景和狮子的寓意的理解。
（2）对生字词的掌握和运用。
三、教学准备：1. 课件：课文《卢沟桥的狮子》的幻灯片。
2. 图片：卢沟桥和狮子的图片。
3. 黑板和粉笔：用于板书生字词。
四、教学过程：1. 导入：（1）展示卢沟桥的图片，引导学生观察并发表对卢沟桥的印象。
（2）简要介绍卢沟桥的历史背景，激发学生对卢沟桥的兴趣。
2. 课文朗读与理解：（1）让学生自由朗读课文，感受课文的意境。
（2）引导学生找出描述狮子的句子，并进行解读和分析。
（3）组织学生进行小组讨论，分享对卢沟桥和狮子的理解和感受。
3. 生字词学习：（1）在黑板上板书生字词，引导学生跟读和学习。
（2）让学生在课文找出生字词，并进行解释和运用。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）正确朗读和背诵课文《卢沟桥的狮子》。
（2）写一篇关于卢沟桥和狮子的短文，表达自己的理解和感受。
2. 拓展作业：（1）调查和了解我国其他著名的桥梁，并分享给同学。
（2）参观当地的历史文化遗址，感受和传承中华文化。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度，评价学生的学习态度和合作精神。
《卢沟桥的狮子》教案教案教学设计
课文讲解
介绍背景与内容
介绍卢沟桥的历史背景和狮子的特点，引导学生理解课文内容，了解卢沟桥的历史和文化价值。
课堂活动
互动与思考
设计小组讨论或问答环节，让学生分享对卢沟桥狮子的认识和感受，进一步加深对课文的理解。
作业布置
01
巩固与拓展
布置相关作业，如写一篇关于卢 沟桥的小短文或搜集有关卢沟桥 的资料，以巩固课堂所学内容并 拓展学生的知识面。
情感态度与价值观目标
培养学生的爱国情感和民族自豪 感，了解中华民族的优秀传统文
化。
引导学生树立正确的历史观和价 值观，理解历史事件对当今社会
的影响和启示。
培养学生的审美意识和人文素养 ，提高其文化品位和审美水平。
02
教学内容与步骤
导入
激发兴趣
通过展示卢沟桥的照片或相关视频，引起学生对卢沟桥和狮子的好奇心，激发他 们的学习兴趣。
教学视频
提供与课文相关的视频材料，帮助学生更好地理 解课文
教学软件
如电子白板、互动教学软件等，增强课堂互动性 和趣味性
06
教学总结与展望
本课总结
教学目标达成情况
通过本课的学习，学生们能够掌握卢 沟桥的历史背景和狮子的特点，理解 作者对卢沟桥的深厚情感。
教学方法反思
本课采用了讲解、图片展示和小组讨 论的教学方法，有效激发了学生的学 习兴趣和参与度。
重点3
通过对课文的学习，培养 学生的爱国主义情感和民 族自豪感。
04
教学评价与反馈
学生表现评价
课堂参与度
观察学生在课堂上的表 现，是否积极参与讨论 ，是否能主动回答问题
。
知识掌握程度
通过课堂小测验或课后 作业，评估学生对课文
小学四年级语文教案《卢沟桥的狮子》说课设计
小学四年级语文教案《卢沟桥的狮子》说课设计一、说教材《卢沟桥的狮子》是小学四年级语文上册第四单元的一篇课文，这篇课文是一篇写景的短文，描绘了卢沟桥上众多的石狮子，形态各异，趣味无穷，表达了作者对祖国劳动人民智慧和力量的赞扬。
本文语言流畅优美，构思巧妙，是一篇供学生品词析句的好文章。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过阅读感知文本内容，但是对于写作技巧和修辞手法等方面的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生关注课文的语言表达，提升他们的写作水平。
三、说教学目标1.知识与技能目标：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解卢沟桥上石狮子的特点。
（3）学会本课的生字，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法目标：（1）通过品词析句，提高学生的写作水平。
（2）培养学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对祖国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
四、说教学重难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解卢沟桥上石狮子的特点。
2.教学难点：通过品词析句，提高学生的写作水平。
五、说教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学过的课文，如《长城》《颐和园》等，让学生初步了解我国的一些著名景点。
（2）出示卢沟桥的图片，让学生观察并说出图片中的景物。
2.朗读课文（1）学生自读课文，注意读音、停顿和语气。
（2）教师范读，引导学生关注课文的语言表达。
（3）学生齐读，感受课文的节奏和韵律。
3.理解课文（1）学生用自己的话复述课文内容。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文。
4.品词析句（1）找出课文中的重点词语，如“姿态”“栩栩如生”等，让学生解释词语的意思。
（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生感受作者的表达技巧。
（3）让学生模仿课文中的句式，进行写作练习。
5.小结与作业（2）布置作业：根据课文内容，写一篇关于卢沟桥的作文。
小学二年级语文《卢沟桥的狮子》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《卢沟桥的狮⼦》教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《卢沟桥的狮⼦》教案 教学⽬标： 1、学会12个字，认识8个字。
正确读写“卢沟桥、拱桥、建筑、⽯柱、难忘”等词语。
2、有感情地朗读课⽂。
背诵第⼆⾃然段。
3、通过对卢沟桥和卢沟桥狮⼦的了解，激发起对祖国⽂化的热爱和历史的责任感。
学习边观察边想象的观察⽅法。
教学重点：了解卢沟桥狮⼦的特点。
教学难点：激发起学⽣对历史的责任感。
⽬标： 1、初读课⽂，读准⽣字的⾳，整体感知课⽂。
2、学习课⽂的第1、2、3⾃然段，了解卢沟桥狮⼦的特点，学习边观察边想象的观察⽅法。
背诵课⽂第2⾃然段。
预习： 1、熟读⽣字。
2、读通课⽂，给课⽂标上⾃然段序号。
准备：⼩⿊板——卢沟桥、拱桥、建筑、⽯柱、难忘 教学过程： 1、师⽣谈话，导⼊新课 师：同学们，你们都在哪见过⽯狮⼦？那些⽯狮⼦是什么样⼦的？ 2、指名⽣回答。
3、师：今天我们⼀起去卢沟桥看⼀看，那⾥有众多的⽯狮⼦，⾮常有意思。
师板书课题，⽣齐读课题。
⼆、初读课⽂，读准⽣字的⾳，整体感知课⽂ 1、⽣⾃由读课⽂，借助拼⾳读准⽣字的⾳，圈出⽣字多读⼏遍。
2、指名⽣分⾃然段读课⽂，随机纠正错误的读⾳。
3、⽤⼩⿊板上的⽣字检查⽣字的读⾳，重点检查下⾯的字⾳： 甚、柱、筑：声母都是卷⾆⾳； 厘、卢、联：声母都是边⾳“l” 概：读“ɡài”，不要读成“kài” 4、读词语：卢沟桥、拱桥、建筑、⽯柱、难忘 5、⽣再次⾃由读课⽂，思考：课⽂介绍的卢沟桥的狮⼦有哪些特点？ 6、读后指句回答。
三、学习课⽂第1⾃然段 1、指名读课⽂第1⾃然段，其余学⽣思考：从这段的介绍中你对卢沟桥有什么了解？ 2、指名⽣回答。
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从“教课文”向“教语文”转变
——《卢沟桥的狮子》教学案例
一、背景分析：
新课标明确指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
随着新课标对语文学科性质的进一步规范，语文教学的目的更明确地指向于“培养学生的语言文字运用能力”这一本位。
不仅如此，通过对新课标的学习，我深刻的体会到以前课堂是以课文思想内容为主要目标，以文本解决组织教学过程，是在教课文。
而现在的课堂应该用课文来教语文，所以在每节课中我努力渗透学法，教会学生如何运用语言文字。
二、案例描述：
《卢沟桥的狮子》是一篇看图学文。
这篇课文的主要意图是引导学生把阅读、观察、想象结合起来，从而体会我国古代劳动人民的聪明才智,感受祖国文化的灿烂。
我通过新课标学习，明确了现在的课堂应该用课文来教语文，所以本节课中我努力渗透学习方法，让学生学会围绕中心句进行构段的方式，并学会通过看到的，想到的将事物描写得生动有趣的写作方法。
因此，在课堂上我是这样进行教学的：（一）．回顾导入
师：上节课，我们对卢沟桥的狮子有了一个初步的印象。
大家回忆下，卢沟桥的狮子到底有什么特点？（指名生答）（板书）
（二）．品读课文第二段
1.师：上节课，我们学习第一段，了解了卢沟桥的狮子数不清的特点。
这节课咱们就重点读读课文的第二段，看看第二段作者又主要讲了什么？要求字音读准，句子读通顺（生自由读文）
2.反馈，指明学生回答。
出示句子“这些狮子真有意思”他读，齐读
3.师：作者是怎么写出“狮子真有意思“的呢？（反馈）
4.师：（出示“大小不一”的句子）你是怎么看出它大小不一的呢？
抓住几十厘米，几厘米数字描写来感受狮子有大有小，通过对比读感受狮子有大有小。
（指名读，师生读等多种形式）
5.过渡：其实，这些狮子真有意思，不光表现在大小不一，还表现在狮子的各种形态上。
让我们来赶快读读课文，看看哪些句子是在描写狮子的不同形态的？把它迅速的找出来，看谁找的又快又准。
（指名说，出示句子）
6.再仔细读，看看这段话中描写了那些形态的狮子？（反馈，指名说，点击变色）
7.那作者是怎样把这么多形态的狮子写的有意思的呢？我们再来看看。
我们来看看狮子蹲坐是怎么写的？（指名读）那作者是怎么把它描写的有意思的呢？（指名说）
真的是在长吼吗？前面的作者看到的，后面是作者想到的，这样一只活灵活现的长吼的狮子就出现在我们面前了。
（看图听声音感受，再读）
学法指导：作者就是这样，先写看到的，再写想到的，把蹲坐在石柱上的狮子形态给写活了。
8.师：下面这些形态的狮子作者有是怎么把它们写的有意思的呢？选择你喜欢的那尊狮子，大家讨论下，小组内说一说，读一读。
（生自由讨论，师巡视）
学生反馈，师指导朗读。
多种形式的朗读，最后回归整体师生读形态句。
9.师：边读边思考，这几个句子有什么特点？（有的。
好像。
）（点击变色）
10.师小结：作者是通过观察，先写样子，如蹲坐、低头等等，然后再写联想，用“有的。
好像。
”这样的句子写出来，文章就生动了。
11.那么卢沟桥的狮子只有这些形态吗？你从哪里看出来的？（省略号）卢沟桥的狮子的确是姿态万千，各不相同。
如果你是当时的设计者，你还会设计怎样的狮子来？仿照课文，用“有的。
好像。
”写句子。
（先出示一幅图学生练说，再出示多幅图指导写。
反馈，指名说。
）12.师：现在来回顾一段，写了狮子的大小不一，形态各异，而且是围绕着一句话来写的。
哪句话？（指名说）那么这句话就是这段的中心句。
（合作读）
13.尝试背一背课文第二段。
（自由背，同桌互背，指名读，齐背）（三）．了解历史，渲染气氛。
1.师:意大利旅行家马可波罗称卢沟桥是世界上最好的独一无二的桥。
之所以独一无二，不仅仅是因为这些大小不一，形态各异和多得。