2012级《老年服务与管理专业教学标准》-草稿
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5.
序号
专门化方向
就业岗位
职业资格
1
临床护理方向
各级各类医疗卫生机构的临床护理岗位
护士执业资格证初级
护理员资格证中级
养老护理员证初级
“助产士”资格证初级Baidu Nhomakorabea
2
康复护理方向
临床医院功能科室，养老院等疗养机构，社区服务机构
护士执业资格证初级
康复治疗士初级
3
老年护理方向
养老院等疗养机构，社区服务机构
养老护理员证初级
主编
副主编
周建
参编
主审
副主审
陕西彬县职业教育中心示范办
二○一二年月
前言
自2011年7月25日，我校被确定为“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”立项建设学校（教职成厅函[2011]48号）以来，在学校“411工程”项目建设领导小组的组织和指导下，以示范校四个重点专业建设为龙头，积极引领其他专业开展建设。
本次修订按（教职成厅函[2012]19号）文件精神，将原“人才培养方案”改为“专业教学标准”，主要包括三大块：一是人才培养模式；二是专业教学标准；三是附件。其中，人才培养模式主要是学校层面的人才培养理念和各专业人才培养模式；专业教学标准主要包括招生对象与学制与学历、培养目标、职业范围、人才规格、工作任务与职业能力分析、专业（实训课程）课程、课程体系构架、教学进度计划表、学习领域主要课程的课程标准、教学实施条件、教学组织与评价、运行机制与保障等14项内容；附件主要包括原则性意见、专业名称规范及编码、国家职业资格标准和行业企业调研报告。
“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”——立项建设学校
陕西省彬县职业教育中心
“国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目成果”
丛书编委会
主任：
副主任：
委员：
协助部门：
陕西彬县职业教育中心国家示范学校建设办公室
陕西彬县职业教育中心教务处
“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”——立项建设学校
陕西省彬县职业教育中心
6.
本专业学生在学习护理基础理论、基本知识和基本技能的基础上，主要学习康复治疗与护理相关的基本知识及操作技能，接受严格的护理和康复技能的训练，能胜任康复临床护理与治疗工作，具备一定的护理管理的基本能力。通过三年的学习和实践，毕业生应具备以下知识、技能与态度：
国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划
“221工程”项目建设成果
老年服务与管理重点建设专业
2012级专业教学标准
LaoNian FuWu Yu GuanLi ZhongDian JianShe ZhuanYe
2012 Ji Zhuan Ye Jiao Xue Biao Zhun
老年服务与管理重点建设专业项目组
牛文娟
2012年7月
第一部分老年服务与管理专业人才培养模式
第二部分老年服务与管理专业人才培养方案
第三部分附件
第一部分人才培养模式
1.
“学校三共建、工学六融合”人才培养模式，“学校三共建”是指学校与政府共建、专业与企业共建、中职与高职共建；“工学六融合”是指人才培养与企业需求相融合、专业教师与能工巧匠相融合、理论教学与技能培训相融合、教学内容与工作任务相融合、能力考核与技能鉴定相融合、校园文化与企业文化相融合。通过不断实践与探索，实现以校企合作为核心的“三·六型”人才培养模式的创新。（如图1-1所示）。
在修订过程中，得到了学校领导、各部门以及行业企业专家的指导和支持，各专业部长、专业带头人及教师为此专业教学标准的修订付出了大量心血，在此表示深深的感谢！
此次专业教学标准虽经多次讨论、修改，但由于时间仓促，资料和水平有限，在定稿时对来自各方面的意见和建议，难免有取舍不当之处，同时在具体的实施和执行过程中还会存在其他问题，敬请各位领导、专家、同行批评指正。
同时，结合学校“411工程”项目建设的二个特色项目、国家职业资格标准以及全国职业院校技能大赛的技能导向，按“基础学习领域（德育教育课程、文化基础课程、专业基础课程）”、“专业学习领域（理实一体课程、校内仿真实训、顶岗实习）”和“素质拓展领域（校本课程、第二课堂、人文素质课程）”等三个平台实施教学过程，培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。
依据学校定位、软硬件条件、以及近年来教学改革成果，同时吸纳国内外先进的教育思想，力求反映时代的特点，体现现代中等职业教育理念，以学生为主体、以培养全面发展的高素质劳动者和技能型人才为根本目标，充分体现“做中学、做中教”的现代职业教育特色，使学生从被动学习向主动学习方向转变的项目课程体系，推行项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学和岗位教学，形成师生互动、共同探求基于工作过程的教学过程，从政策上积极引导以实现教学向教育的转变。
2011年10月，教务处就依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《教育部人力资源社会保障部财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》（教职成［2010］9号）和《教育部关于印发<中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年）>的通知》（教职成[2010]13号）文件精神，着手起草了“2012年行业企业调研方案”，经示范建设领导小组批准，各专业开展了为期五个月的调研工作，为修订2012级专业教学标准做好了前期准备工作。
老年服务与管理重点建设专业
专业教学标准
老年服务与管理重点建设专业项目组
主编
主审
“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”——立项建设学校
陕西省彬县职业教育中心
国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划
“221工程”项目建设成果
文件编号：
文件汇编：
审批：
分布日期：2012年月日实施日期：2012年月日
“三·六型”人才培养模式
图1-1 “三·六型”人才培养模式
第二部分；老年服务与管理专业教学标准
1.
老年服务与管理[专业代码：]
2.
本专业招收初、高中毕业、有志从事老年服务行业的社会青年
3.
学制：全日制中等职业教育，学制三年
学历：中专
4.
本专业在培养具备老年社会工作、老年护理保健、老年服务管理等方面的知识和技能的同时，着重培养与国际康复护理接轨的，能运用临床康复和临床护理技术实施功能促进的护理，使病人达到康复和重返社会的目的；能在各级医院、康复治疗中心等单位从事康复护理、护理管理、社区康复护理及卫生保健、心理护理等工作的中级应用型康复护理人才。
序号
专门化方向
就业岗位
职业资格
1
临床护理方向
各级各类医疗卫生机构的临床护理岗位
护士执业资格证初级
护理员资格证中级
养老护理员证初级
“助产士”资格证初级Baidu Nhomakorabea
2
康复护理方向
临床医院功能科室，养老院等疗养机构，社区服务机构
护士执业资格证初级
康复治疗士初级
3
老年护理方向
养老院等疗养机构，社区服务机构
养老护理员证初级
主编
副主编
周建
参编
主审
副主审
陕西彬县职业教育中心示范办
二○一二年月
前言
自2011年7月25日，我校被确定为“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”立项建设学校（教职成厅函[2011]48号）以来，在学校“411工程”项目建设领导小组的组织和指导下，以示范校四个重点专业建设为龙头，积极引领其他专业开展建设。
本次修订按（教职成厅函[2012]19号）文件精神，将原“人才培养方案”改为“专业教学标准”，主要包括三大块：一是人才培养模式；二是专业教学标准；三是附件。其中，人才培养模式主要是学校层面的人才培养理念和各专业人才培养模式；专业教学标准主要包括招生对象与学制与学历、培养目标、职业范围、人才规格、工作任务与职业能力分析、专业（实训课程）课程、课程体系构架、教学进度计划表、学习领域主要课程的课程标准、教学实施条件、教学组织与评价、运行机制与保障等14项内容；附件主要包括原则性意见、专业名称规范及编码、国家职业资格标准和行业企业调研报告。
“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”——立项建设学校
陕西省彬县职业教育中心
“国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目成果”
丛书编委会
主任：
副主任：
委员：
协助部门：
陕西彬县职业教育中心国家示范学校建设办公室
陕西彬县职业教育中心教务处
“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”——立项建设学校
陕西省彬县职业教育中心
6.
本专业学生在学习护理基础理论、基本知识和基本技能的基础上，主要学习康复治疗与护理相关的基本知识及操作技能，接受严格的护理和康复技能的训练，能胜任康复临床护理与治疗工作，具备一定的护理管理的基本能力。通过三年的学习和实践，毕业生应具备以下知识、技能与态度：
国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划
“221工程”项目建设成果
老年服务与管理重点建设专业
2012级专业教学标准
LaoNian FuWu Yu GuanLi ZhongDian JianShe ZhuanYe
2012 Ji Zhuan Ye Jiao Xue Biao Zhun
老年服务与管理重点建设专业项目组
牛文娟
2012年7月
第一部分老年服务与管理专业人才培养模式
第二部分老年服务与管理专业人才培养方案
第三部分附件
第一部分人才培养模式
1.
“学校三共建、工学六融合”人才培养模式，“学校三共建”是指学校与政府共建、专业与企业共建、中职与高职共建；“工学六融合”是指人才培养与企业需求相融合、专业教师与能工巧匠相融合、理论教学与技能培训相融合、教学内容与工作任务相融合、能力考核与技能鉴定相融合、校园文化与企业文化相融合。通过不断实践与探索，实现以校企合作为核心的“三·六型”人才培养模式的创新。（如图1-1所示）。
在修订过程中，得到了学校领导、各部门以及行业企业专家的指导和支持，各专业部长、专业带头人及教师为此专业教学标准的修订付出了大量心血，在此表示深深的感谢！
此次专业教学标准虽经多次讨论、修改，但由于时间仓促，资料和水平有限，在定稿时对来自各方面的意见和建议，难免有取舍不当之处，同时在具体的实施和执行过程中还会存在其他问题，敬请各位领导、专家、同行批评指正。
同时，结合学校“411工程”项目建设的二个特色项目、国家职业资格标准以及全国职业院校技能大赛的技能导向，按“基础学习领域（德育教育课程、文化基础课程、专业基础课程）”、“专业学习领域（理实一体课程、校内仿真实训、顶岗实习）”和“素质拓展领域（校本课程、第二课堂、人文素质课程）”等三个平台实施教学过程，培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。
依据学校定位、软硬件条件、以及近年来教学改革成果，同时吸纳国内外先进的教育思想，力求反映时代的特点，体现现代中等职业教育理念，以学生为主体、以培养全面发展的高素质劳动者和技能型人才为根本目标，充分体现“做中学、做中教”的现代职业教育特色，使学生从被动学习向主动学习方向转变的项目课程体系，推行项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学和岗位教学，形成师生互动、共同探求基于工作过程的教学过程，从政策上积极引导以实现教学向教育的转变。
2011年10月，教务处就依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《教育部人力资源社会保障部财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》（教职成［2010］9号）和《教育部关于印发<中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年）>的通知》（教职成[2010]13号）文件精神，着手起草了“2012年行业企业调研方案”，经示范建设领导小组批准，各专业开展了为期五个月的调研工作，为修订2012级专业教学标准做好了前期准备工作。
老年服务与管理重点建设专业
专业教学标准
老年服务与管理重点建设专业项目组
主编
主审
“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”——立项建设学校
陕西省彬县职业教育中心
国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划
“221工程”项目建设成果
文件编号：
文件汇编：
审批：
分布日期：2012年月日实施日期：2012年月日
“三·六型”人才培养模式
图1-1 “三·六型”人才培养模式
第二部分；老年服务与管理专业教学标准
1.
老年服务与管理[专业代码：]
2.
本专业招收初、高中毕业、有志从事老年服务行业的社会青年
3.
学制：全日制中等职业教育，学制三年
学历：中专
4.
本专业在培养具备老年社会工作、老年护理保健、老年服务管理等方面的知识和技能的同时，着重培养与国际康复护理接轨的，能运用临床康复和临床护理技术实施功能促进的护理，使病人达到康复和重返社会的目的；能在各级医院、康复治疗中心等单位从事康复护理、护理管理、社区康复护理及卫生保健、心理护理等工作的中级应用型康复护理人才。