《藤野先生》优秀ppt
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鲁迅在《〈呐喊〉自序》中作过解释： “我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我 父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去 当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰 。” 由此可见，他是怀着救国救民的强烈愿望选 择学医。 可就在医专学医时——如课文描述的那 样——有一次看枪毙中国人的电影，说是由 于“给俄国人做侦探”，而围观的“也是一 群中国人”，这使鲁迅受到极大的刺激，于 是促使鲁迅萌发“弃医从文”的思想。
“清国留学生”的生活情况
——所作所为使我失望，促使我离开，为后文与藤 野先生的相见埋下伏笔。 是作者离开东京往仙台见到藤野先生的缘由
我在仙台的生活情况 ——为后文藤野先生更加感人的教诲与关怀作陪衬。
由藤野先生订正讲义而来。 匿名信事件
用部分日本青年的狭隘来反衬藤野 先生的正直无私和心胸广阔。 看电影事件——是我与藤野先生分别的原因。
学会 整理
主题思想
课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国 主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品 质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自 己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国 主义思想感情。
1.精读1—2段,思考: (1)“东京也无非是这样”与后文哪几句话 相呼应?流露出作者怎样的情绪? 与“到别的地方去看看,如何呢?” “我就往仙台的医学专门学校去”呼应 以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触,描 写了清国留学生污浊庸俗的生活，流露出 作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪， 反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤。
在 仙 台
3、与藤野先生的交往
藤 野 先 生
4、与藤野先生告别
离开仙台 5、我对藤野先生的怀念
课文如何描写初见藤野先生的形象？
外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小的书 声调——缓慢而很有顿挫
白描
目睹印象—— 治学严谨 耳闻亲见—— 生活俭朴
学者形象
藤野严九郎
Fra Baidu bibliotek
走入文本，思考问题：
(3)匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的 转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同? 匿名信事件中作者有意揭示日本“爱国 青年”的荒谬逻辑,表现在遭受屈辱后极力辛 酸和愤懑的感情。看电影事件反映作者难以 抑制的激愤。第一件事侧重写弱国国民受人 歧视,从而激发作者立志使自己祖国富强的志 向,第二件事写中国国民的不觉悟------这是造 成民族衰弱的重要原因之一,这两件事促使作 者弃医从文。
“我的意见却变化了”
学医救国 “我的意见”指 弃医从文 “变化”指 。
。
“变化”的原因是：
认识到医学不能救国，更重要 的是改变国民的精神，而改变精神 首先是靠文艺
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双线结构：
明线：作者与藤野先生的 交往（相识—相处—离别 —怀念） 暗线：作者强烈的爱国主 义情感（作者的爱国情感 —弃医从文）
文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型 事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质? 正直热忱、工作认 添改讲义 真负责、一丝不苟 没 严格要求、循循 正 治 有 纠正解剖图 善诱、尊重科学 直 学 民 真诚关怀、正 热 严 族 关心解剖实习 直无私、热情 诚 谨 偏 见 认真求实的精神 了解裹脚 严谨的治学态度
5. 弃医从文。
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2、弃医从文是鲁迅一生的大事，他在多篇回忆 性散文中曾经谈到过这段经历。读了这篇课文以后 ，你知道鲁迅为什么要离开东京去仙台学医，后来 为什么又弃医从文吗?
• 从本文看，鲁迅离开东京去仙台学医，其直 接原因是他厌恶东京的学习环境，厌恶清国 留学生的浑浑噩噩，厌烦他们把环境搞得乌 烟瘴气，但联系鲁迅的人生追求和其他作品 看，有更为深刻的内在原因。
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4.精读第38段,思考: “良心发现”指 作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。 “增加勇气”指 作者长期遭受反动势力的迫害,一想 到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增 加了勇气。 “正人君子”指
帝国主义、封建势力、反动政府的御用 文人。
这句话有什么意思?这样一来的结尾有 何作用? 这句话的意思是作者决心以笔做刀枪,与 反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗。
1、文中具体写了与虅野先生相识相处的几个典 型事例，分别表现了虅野先生什么精神性格？ 2、“我”对藤野先生怀有一种什么感情？引用 课文内容简要回答。 3、课文除直接写虅野先生外，还写了哪些内容 ？这些内容与表现文章主旨有什么作用？ 4、文章标题是对全文思想内容鲜明精练的概括 。据此，你认为课文的叙述线索是什么？
(2)“实在标致极了”改为“实 在丑极了”可以吗? 句中“标致”是反语,用以讽刺。 “实在”表示“的确”的意思, 用“实在”加强“标致”,增强 反语的讽刺力量,更强烈表达作 者对清国留学生的鄙视和反感。 而改动后语意直露,缺乏了讽刺 意味。
2.精读第5语段,思考: (1)初到仙台的“我”受到优待,究其原因是 “物以稀为贵”,句中的“大概”可以用“因 为”替代吗? “大概”表示猜测,与句末语气的“罢”合用, 更加强了不肯定语气。作者用诙谐的口气猜 测他在仙台受“优待”的原因,有自谦、自喜、 感激之情。但推断为“物以稀为贵”,包含一 个弱 国国民的辛酸,同时反映出作者 强烈的民族自尊心。“因为”表 达不出这层意味。
(2)“他们也何尝不酒醉似的喝 彩”句中的“何尝”是什么意 思?
“何尝”与“不”连用,以反诘的 语气加强肯定,说明他们无一例外 的幸灾乐祸,麻木不仁，强烈表达 了作者对人们精神麻木的极其沉 痛的情感。“酒醉似的喝彩”原指 日本学生看到中国人被枪毙时兴 高采烈的表现，句中的“他们” 指麻木的中国人。
3.精读第24---31段,思考: (1)怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是 低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能 力了:也无怪他们疑惑。”这句话?
这句话不是直接、正面表述作者的愤慨,而是 以歧视中国的日本人的心理来写,这种出于偏见而 武断作结论,侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨, 这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱,更因民族 衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。话中表 达了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿 望。
这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱 国主义精神统一起来,把对往事的回忆与现实 政治斗争结合起来,从而深化了主 题,使文章更具现实意义。
练习：1、课文中哪些事例渗透着先生 强烈的爱国主义精神？
1. 对“清国留学生”的厌恶； 2. 只记得“水户”、“日暮里”两个地 名； 3. 对艰苦的生活不以为意，发奋学习以 救国； 4. 对“爱国青年”的愤怒；
二（4——35）在仙台学医，与藤野先生的交往及弃医从 文的原因。 三（36——38） 整体感知，概括文意： 离开仙台，回国后对先生的怀恋。
本文记叙了作者在日本仙台与藤野先生交往的经 过，交代了他弃医从文的原因，以及表达了作者 对藤野先生的敬仰之情、怀念之情。
在东京 1、“清国留学生”的生活见闻
2、与藤野先生的初识
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他“觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国 民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做 毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不 必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改 变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时 以为当然要推文艺，于是提倡文艺运动了。” 由此可以看出，选择学医，又弃医从文， 深深浸透着鲁迅强烈的救国救民的爱国主义思 想感情，实践着他“我以我血荐轩辕”的誓言 。
诘责：质问并责备 油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜 子一样可以照人 掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。文中 指学校里发生过的一些事情。 不逊：无礼。逊，谦逊。 托辞：借口 仰扬顿锉（声音）高低起伏和停顿转折。 深恶痛疾：厌恶、痛恨到极点
检查预习3
文章结构
一（1——3） 在东京的所见所闻所感及去仙台的缘由。
樱花
富士山
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藤 野 先 鲁 迅生
• 检查预习1
绯红（fēi） 芦荟（huì ） 油光可鉴（jiàn） 解剖（pōu） 不逊（xùn）
芋梗汤（yù）（gěng）
匿名（nì ）
诘责（jié）
瞥（piē）
烂熳（màn）
深恶痛疾（wù）
检查预习2：
绯红：鲜红 标致：漂亮。文中是反语，用来讽刺
“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课 文内容简要回答.
“我”对藤野先生的感情: 首先是感激、怀念,体现在: ①装订收藏讲义②悬挂先生的照片③多写文 章把怀念之情化为斗争和力量 然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的 愧疚之情。
2、课文除直接写藤野先生外,还写了哪 些内容?
A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、 庸俗的生活; B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象; C.受到仙台医专的职员的优待; D.日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件; E.弃医从文的思想的转变.
鲁迅在《〈呐喊〉自序》中作过解释： “我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我 父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去 当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰 。” 由此可见，他是怀着救国救民的强烈愿望选 择学医。 可就在医专学医时——如课文描述的那 样——有一次看枪毙中国人的电影，说是由 于“给俄国人做侦探”，而围观的“也是一 群中国人”，这使鲁迅受到极大的刺激，于 是促使鲁迅萌发“弃医从文”的思想。
“清国留学生”的生活情况
——所作所为使我失望，促使我离开，为后文与藤 野先生的相见埋下伏笔。 是作者离开东京往仙台见到藤野先生的缘由
我在仙台的生活情况 ——为后文藤野先生更加感人的教诲与关怀作陪衬。
由藤野先生订正讲义而来。 匿名信事件
用部分日本青年的狭隘来反衬藤野 先生的正直无私和心胸广阔。 看电影事件——是我与藤野先生分别的原因。
学会 整理
主题思想
课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国 主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品 质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自 己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国 主义思想感情。
1.精读1—2段,思考: (1)“东京也无非是这样”与后文哪几句话 相呼应?流露出作者怎样的情绪? 与“到别的地方去看看,如何呢?” “我就往仙台的医学专门学校去”呼应 以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触,描 写了清国留学生污浊庸俗的生活，流露出 作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪， 反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤。
在 仙 台
3、与藤野先生的交往
藤 野 先 生
4、与藤野先生告别
离开仙台 5、我对藤野先生的怀念
课文如何描写初见藤野先生的形象？
外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小的书 声调——缓慢而很有顿挫
白描
目睹印象—— 治学严谨 耳闻亲见—— 生活俭朴
学者形象
藤野严九郎
Fra Baidu bibliotek
走入文本，思考问题：
(3)匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的 转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同? 匿名信事件中作者有意揭示日本“爱国 青年”的荒谬逻辑,表现在遭受屈辱后极力辛 酸和愤懑的感情。看电影事件反映作者难以 抑制的激愤。第一件事侧重写弱国国民受人 歧视,从而激发作者立志使自己祖国富强的志 向,第二件事写中国国民的不觉悟------这是造 成民族衰弱的重要原因之一,这两件事促使作 者弃医从文。
“我的意见却变化了”
学医救国 “我的意见”指 弃医从文 “变化”指 。
。
“变化”的原因是：
认识到医学不能救国，更重要 的是改变国民的精神，而改变精神 首先是靠文艺
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双线结构：
明线：作者与藤野先生的 交往（相识—相处—离别 —怀念） 暗线：作者强烈的爱国主 义情感（作者的爱国情感 —弃医从文）
文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型 事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质? 正直热忱、工作认 添改讲义 真负责、一丝不苟 没 严格要求、循循 正 治 有 纠正解剖图 善诱、尊重科学 直 学 民 真诚关怀、正 热 严 族 关心解剖实习 直无私、热情 诚 谨 偏 见 认真求实的精神 了解裹脚 严谨的治学态度
5. 弃医从文。
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2、弃医从文是鲁迅一生的大事，他在多篇回忆 性散文中曾经谈到过这段经历。读了这篇课文以后 ，你知道鲁迅为什么要离开东京去仙台学医，后来 为什么又弃医从文吗?
• 从本文看，鲁迅离开东京去仙台学医，其直 接原因是他厌恶东京的学习环境，厌恶清国 留学生的浑浑噩噩，厌烦他们把环境搞得乌 烟瘴气，但联系鲁迅的人生追求和其他作品 看，有更为深刻的内在原因。
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4.精读第38段,思考: “良心发现”指 作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。 “增加勇气”指 作者长期遭受反动势力的迫害,一想 到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增 加了勇气。 “正人君子”指
帝国主义、封建势力、反动政府的御用 文人。
这句话有什么意思?这样一来的结尾有 何作用? 这句话的意思是作者决心以笔做刀枪,与 反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗。
1、文中具体写了与虅野先生相识相处的几个典 型事例，分别表现了虅野先生什么精神性格？ 2、“我”对藤野先生怀有一种什么感情？引用 课文内容简要回答。 3、课文除直接写虅野先生外，还写了哪些内容 ？这些内容与表现文章主旨有什么作用？ 4、文章标题是对全文思想内容鲜明精练的概括 。据此，你认为课文的叙述线索是什么？
(2)“实在标致极了”改为“实 在丑极了”可以吗? 句中“标致”是反语,用以讽刺。 “实在”表示“的确”的意思, 用“实在”加强“标致”,增强 反语的讽刺力量,更强烈表达作 者对清国留学生的鄙视和反感。 而改动后语意直露,缺乏了讽刺 意味。
2.精读第5语段,思考: (1)初到仙台的“我”受到优待,究其原因是 “物以稀为贵”,句中的“大概”可以用“因 为”替代吗? “大概”表示猜测,与句末语气的“罢”合用, 更加强了不肯定语气。作者用诙谐的口气猜 测他在仙台受“优待”的原因,有自谦、自喜、 感激之情。但推断为“物以稀为贵”,包含一 个弱 国国民的辛酸,同时反映出作者 强烈的民族自尊心。“因为”表 达不出这层意味。
(2)“他们也何尝不酒醉似的喝 彩”句中的“何尝”是什么意 思?
“何尝”与“不”连用,以反诘的 语气加强肯定,说明他们无一例外 的幸灾乐祸,麻木不仁，强烈表达 了作者对人们精神麻木的极其沉 痛的情感。“酒醉似的喝彩”原指 日本学生看到中国人被枪毙时兴 高采烈的表现，句中的“他们” 指麻木的中国人。
3.精读第24---31段,思考: (1)怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是 低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能 力了:也无怪他们疑惑。”这句话?
这句话不是直接、正面表述作者的愤慨,而是 以歧视中国的日本人的心理来写,这种出于偏见而 武断作结论,侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨, 这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱,更因民族 衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。话中表 达了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿 望。
这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱 国主义精神统一起来,把对往事的回忆与现实 政治斗争结合起来,从而深化了主 题,使文章更具现实意义。
练习：1、课文中哪些事例渗透着先生 强烈的爱国主义精神？
1. 对“清国留学生”的厌恶； 2. 只记得“水户”、“日暮里”两个地 名； 3. 对艰苦的生活不以为意，发奋学习以 救国； 4. 对“爱国青年”的愤怒；
二（4——35）在仙台学医，与藤野先生的交往及弃医从 文的原因。 三（36——38） 整体感知，概括文意： 离开仙台，回国后对先生的怀恋。
本文记叙了作者在日本仙台与藤野先生交往的经 过，交代了他弃医从文的原因，以及表达了作者 对藤野先生的敬仰之情、怀念之情。
在东京 1、“清国留学生”的生活见闻
2、与藤野先生的初识
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他“觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国 民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做 毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不 必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改 变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时 以为当然要推文艺，于是提倡文艺运动了。” 由此可以看出，选择学医，又弃医从文， 深深浸透着鲁迅强烈的救国救民的爱国主义思 想感情，实践着他“我以我血荐轩辕”的誓言 。
诘责：质问并责备 油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜 子一样可以照人 掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。文中 指学校里发生过的一些事情。 不逊：无礼。逊，谦逊。 托辞：借口 仰扬顿锉（声音）高低起伏和停顿转折。 深恶痛疾：厌恶、痛恨到极点
检查预习3
文章结构
一（1——3） 在东京的所见所闻所感及去仙台的缘由。
樱花
富士山
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藤 野 先 鲁 迅生
• 检查预习1
绯红（fēi） 芦荟（huì ） 油光可鉴（jiàn） 解剖（pōu） 不逊（xùn）
芋梗汤（yù）（gěng）
匿名（nì ）
诘责（jié）
瞥（piē）
烂熳（màn）
深恶痛疾（wù）
检查预习2：
绯红：鲜红 标致：漂亮。文中是反语，用来讽刺
“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课 文内容简要回答.
“我”对藤野先生的感情: 首先是感激、怀念,体现在: ①装订收藏讲义②悬挂先生的照片③多写文 章把怀念之情化为斗争和力量 然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的 愧疚之情。
2、课文除直接写藤野先生外,还写了哪 些内容?
A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、 庸俗的生活; B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象; C.受到仙台医专的职员的优待; D.日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件; E.弃医从文的思想的转变.