初中物理竞赛教师指导
新编初中物理竞赛辅导
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基础知识梳理:该部分主要对初中物理的基本概念、公式、定理等进行梳理 和总结,为后续的竞赛辅导打下坚实的基础。
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竞赛题型解析:该部分针对初中物理竞赛中常见的题型进行分类和解析,包 括选择题、填空题、计算题等,帮助读者熟悉各种题型的解题思路和方法。
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实验操作指导:该部分对初中物理实验操作进行详细指导,包括实验目的、 实验原理、实验步骤、实验结果分析等,帮助读者提高实验能力和操作水平。
内容摘要
这些练习题涵盖了各种难度,从基础到提高,可以满足不同层次学生的需求。通过大量的练习, 学生可以加深对知识点的理解和记忆,提高解题速度和准确性。 这本书还提供了很多实用的学习方法和技巧。这些方法和技巧可以帮助学生在竞赛中更好地应对 各种题型和问题,提高解题效率和得分率。这些方法和技巧也可以帮助学生更好地掌握物理学习 方法,为未来的学习和生活打下坚实的基础。 《新编初中物理竞赛辅导》这本书是一本非常实用的辅导书籍。它不仅涵盖了初中物理的所有知 识点,而且通过大量的例题和练习题帮助学生更好地理解和掌握这些知识点。这本书还提供了很 多实用的学习方法和技巧,帮助学生更好地应对各种题型和问题。
阅读感受
《新编初中物理竞赛辅导》是一本非常实用的教材,对于想要参加初中物理 竞赛和自主招生考试的学生来说是一本非常值得推荐的书籍。
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《新编初中物理竞赛辅导》是一本为初中物理竞赛提供全面、系统、深入指 导的辅导书。通过对这本书的目录进行分析,我们可以了解到它的主要内容和结 构特点,为读者提供一些参考。
作者简介
作者简介
这是《新编初中物理竞赛辅导》的读书笔记,暂无该书作者的介绍。
谢谢观看
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针对性强:该书的目录针对初中物理竞赛的特点和要求进行编写,具有很强 的针对性。
初中物理竞赛教师指导
第一讲:运动的基本概念、匀变速直线运动【知识要点】平均速度:ts t x x v =-=0 瞬时速度:t sv t ∆=→∆0lim 平均加速度:tv a ∆∆= 瞬时加速度:t va t ∆∆=→∆0lim速度公式:at v v t +=0 位移公式:2021at t v s +=推论公式:as v v t 222+= 平均速度:20tv v t s v +== 【例题选讲】例1、如图所示,相距L=20m 的两个小球A 、B 沿同一直线同时向右运动,A 球以速度v0=2.0m/s 匀速运动,B 球以加速度a=-2.5m/s 2减速运动,B 球初速度多大时,恰能赶上A 球。
例2、一点有物体甲,在甲的正上方距地面H 高处有物体乙,在从静止开始释放乙的同时,给甲一个初速度竖直上抛,问(1)为使甲在上升阶段与乙相遇,初速度v 0为多大?(2)为使甲在下落阶段与乙相遇,初速度v 0又为多大?例3:一质点沿直线运动,其速度随时间变化的关系图像恰好是与坐标轴相切的14圆弧,如图所示,则质点在这20S 内的位移x 为多少?质点在10s 的加速度a例4:已知一质点做变加速直线运动,初速度为v 0,其加速度随位移线性减小的关系即加速过程中加速度与位移之间的关系满足条件a=a 0-ks ,式中a 为任一位置处的加速度,s 为位移,a 0、k 为常量,求当位移为s 0时质点的瞬时速度。
例5:将一小球以30m/s 的初速度竖直上抛,以后每隔1s 抛出一小球(空气阻力可以忽略不计),空中各球不会相碰,问: (1) 最多能有几个小球同时在空中?(2) 设在t=0时第一个小球被抛出,那么它应该在哪些时刻和以后抛出的小球在空中相遇而过?(取g=10m/s 2)t (s )【练习】1、 在一条笔直的公路上依次设置三盏交通信号灯L 1、L 2和L 3,L 2与L 1相距80m ,L 3与L 1相距120m 。
每盏信号灯显示绿色的时间间隔都是20s ,显示红色的时间间隔都是40s 。
初中物理竞赛辅导教学方案设计
初中物理竞赛辅导教学方案设计一、方案背景与介绍物理竞赛作为一种能有效提高学生物理素养和培养解决实际问题能力的教学方法,已逐渐引起教育界的重视。
本方案旨在为初中物理竞赛辅导提供一个行之有效的教学方案,帮助学生更好地备战物理竞赛。
二、教学目标1. 提高学生物理竞赛能力,包括知识储备、问题解决能力和创新思维能力。
2. 增强学生对物理学科的兴趣,培养他们的科学探究意识和团队合作精神。
三、教学内容与方法1. 知识储备通过系统的复习和补充教学,巩固和扩展初中物理的基础知识。
可以采用讲授、实验探究和互动学习相结合的方式,增加学生对知识点的理解和记忆。
2. 问题解决能力引导学生思考和解决物理竞赛中常见的问题类型,包括计算题、选择题和解答题等。
组织学生参与竞赛模拟演练和真实比赛,模拟真实竞赛环境,帮助学生熟悉竞赛规则和答题技巧。
3. 创新思维能力开展物理实验课程,鼓励学生自主设计实验方案和进行数据处理,培养学生的观察、分析和创新能力。
同时,组织学生参加科学研究项目,培养他们的科学研究能力和团队协作意识。
四、教学步骤及时间安排1. 阶段一:知识复习与拓展(2周)- 第1周:复习初中物理常见知识点,强化基础。
- 第2周:拓展物理知识,引入一些高中物理内容,提前培养学生的扩展思维。
2. 阶段二:问题解决能力培养(2周)- 第3周:解题技巧指导,介绍竞赛题型和解题思路。
- 第4周:组织竞赛模拟演练,让学生熟悉竞赛规则和答题技巧。
3. 阶段三:创新思维能力培养(3周)- 第5周:开展物理实验,培养学生的实验设计和实验数据处理能力。
- 第6周:组织学生参与科学研究项目,锻炼他们的科学探究能力和团队协作意识。
五、教学评估方式1. 阶段性测验:每个阶段结束后,进行一次测验,检测学生对知识的掌握情况。
2. 竞赛模拟演练:定期组织竞赛模拟演练,评估学生的竞赛解题能力和应变能力。
3. 实验报告和研究成果评估:评估学生的实验设计和科学研究能力。
物理竞赛指导教师发言材料
物理竞赛指导教师发言材料尊敬的各位老师和同学们:
非常荣幸能够在这里和大家分享一些关于物理竞赛的指导意见。
作为一名物理竞赛的指导教师,我深知竞赛对于学生的重要性,也深知竞赛的艰辛和挑战。
但我相信,只要我们坚持不懈,一定能够取得优异的成绩。
首先,我想强调的是对于物理竞赛的重视和认真对待。
物理竞赛不仅是对学生知识和能力的考验,更是一种锻炼和挑战。
参加竞赛需要付出很多时间和精力,需要不断地学习和思考。
因此,我希望每一位同学都能够抱着积极的态度参与进来,不断提升自己的水平。
其次,我想强调的是团队合作的重要性。
在竞赛中,团队合作是非常重要的。
每个人都有自己擅长的领域,而团队合作可以让我们发挥出更大的潜力。
因此,我希望每个同学都能够尊重他人,团结合作,共同努力,取得更好的成绩。
最后,我想强调的是坚持和勇气。
参加物理竞赛不是一件容易的事情,需要坚持和勇气。
在面对困难和挑战的时候,我们不能轻言放弃,而是要坚持下去,勇敢面对。
只有坚持不懈,才能够取得成功。
在结束我的发言之前,我想对每一位同学说一句话,相信自己,努力拼搏,你一定能够取得优异的成绩!谢谢大家!。
初中物理指导教师工作计划模板(2篇)
初中物理指导教师工作计划模板一、指导思想教育对于全面建设小康社会和实施第三步战略目标,最终实现中华民族伟大复兴具有特殊重要的意义。
根据____的要求,落实教育优先发展战略地位,是增强综合国力、应对国际竞争、全面建设小康社会的一件大事。
为了认真落实____,本学期里,物理学科将围绕课程改革这一中心问题展开工作。
以下是一些具体的设想:二、切实推进物理课程改革1、进一步更新教育观念新的物理课程标准将目标定位在“培养全体学生的科学素养”,这就要求我们必须树立以人为本的新教育理念。
要把每一位学生潜能的开发,健康个性的发展,自我教育、规划自身的发展,终身学习的意识和能力的初步形成,参与竞争包括国际竞争的意识,正确的世界观、人生观和价值观的初步形成作为自己的根本任务。
2、展示优秀课,推广探究性课堂教学模式新的物理课程标准由二大部分组成,一是科学探究,二是科学内容。
而科学探究则包括以下要素:1、提出问题2、猜想与假设3、制定计划与设计实验4、进行实验与收集证据5、分析与论证6、评估7、交流与合作。
把科学探究作为课程标准的内容之一,这在我国科学教育是从来也没有过的。
显然,原先的以教师讲授为主的课堂教学模式已不能适应新的物理教学。
我们必须对课堂教学模式进行改革。
本学期里将在前二年介绍并推出探究性课堂教学的基础上,总结经验教训,请在第____届百节好课的评比活动中夺冠的老师开课进行展示,大力推广探究性课堂教学模式。
争取使每一位物理教师都了解这一模式,都能在教学实践中使用这一模式。
只有这样,新的课程标准才能得以落实。
否则,必然是旧瓶装新酒,无法适应课程改革的要求。
3、落实物理实践活动新课程标准特别强调社会实践活动,初中教学大纲规定,每学期必须至少进行一次物理实践活动,高中教学大纲也规定每学期要搞一次课题研究活动,而且,中考、高考的命题也越来越重视实践题。
为了检验实践活动的开展情况,也为了展示一下我市前一阶段这方面工作的成绩,本学期将进行初中物理实践活动报告的征集和评比活动,在此基础上再进行高中物理课题研究活动报告的征集和评比,争取掀起一个实践活动的高潮。
(完整)初中应用物理知识竞赛辅导讲座压强与浮力(教师版).docx
初中应用物理知识竞赛辅导讲座压强与浮力(教师版)【重点知识解读】1.物体单位面积受到的压力叫做压强,压强公式:p=F/S 。
2.液体内部朝各个方向都有压强,在同一深度,各方向压强大小相等。
液体的压强只跟液体密度ρ和距液面的深度 h 有关,与液体重力、体积及容器形状、底面积等无关。
3.连通器中同种液体不流动时,各容器中的液面高度总是相同的。
4.大气压强是由于气体分子对器壁的碰撞而产生。
标准大气压数值 p=1.013 ×105Pa=760mmhHg。
活塞式抽水机和离心式抽水机都是利用大气压工作的。
5.在流体中,流速越大的位置,压强越小。
飞机能够升空是由于机翼上下表面空气流速不同产生了压强差。
6.浮力是浸在流体中的物体受到流体向上托的力。
浮力的方向总是竖直向上的。
阿基米德原理:浸入液体(气体)中的物体受到向上浮力的大小等于它排开液体(气体)的重力,即 F=ρg V 排。
【竞赛知识拓展】1.液体压强公式: p=ρgh。
2.大气压随高度的增加而减小。
在海拔 3000m以内,大约每升高 10m,大气压减小 100Pa。
3.密度计是用来测量液体密度的仪器,它根据漂浮时的受力平衡及阿基米德原理而制成的。
液体密度较大时,密度计露出部分多,反之就少。
密度计上的刻度数是上面较小下面较大,密度计上的刻度数值表示待测液体密度是水密度的倍数。
【经典竞赛题分析】例1(2011 全国初中应用物理知识竞赛试题)小明的父亲为了解决全家人夏季淋浴问题,想自己动手 : 作一个太阳淋浴器,他买来了一个圆柱形金属桶,一个压力传感开关,两个圆柱体以及细线若干。
初步设计如图13 所示,其中 A、B两个圆柱体通过细绳与压力传感开关相连。
己知 : 圆柱形金属桶的底面积用是当它受到竖直向下的拉力达到2S l =0.5 m ,高 h1=50 c m; 压力传感开关的作注水,当拉力等于 4N 时断开,水泵停止向桶内注水 : 两个圆柱体的底面积 S 2 =40 cm 2,高 h 2=12 cm ,每个圆柱体重 G=6N 。
初中教师物理竞赛方案
初中教师物理竞赛方案背景物理是初中阶段的重要科目之一,其内涵丰富、知识体系完整,并且与生活紧密相关,因此在学生中拥有广泛的人气与影响力。
为了进一步激发学生学习物理的热情,提高初中教师的教学水平,增强物理教师的交流与合作,我们计划组织一次初中教师物理竞赛。
目的通过竞赛的形式,旨在激发初中教师学习、研究和探究物理的热情与积极性,增强教师对物理知识的深刻理解和应用,提高他们的教学水平与技能,促进教师之间的交流互动,营造教书育人的良好氛围。
参赛范围参赛者为初中物理教师,需在所在学校内担任物理教学工作,参赛人数不限,以队伍形式参赛。
竞赛形式本次竞赛分为初赛和决赛两个阶段:初赛:初赛采用闭卷quiz的形式进行,每队需在30分钟内回答15道选择题和3道解答题,选择题占总分的70%,解答题占总分的30%。
初赛的主要目的是筛选出进入决赛的优秀队伍。
决赛:决赛采用答辩的形式进行,每队需在15分钟内对指定题目进行深入探究,撰写PPT并进行答辩,同时根据参赛表现评选出一、二、三等奖。
比赛评分初赛和决赛评分分别独立进行,包括以下几个方面:•知识掌握情况(30分);•实验操作技能(20分);•问题解决能力(20分);•创新思维能力(20分);•团队协作能力(10分)。
评分标准严格,公正公平,最终结果以评委会评定结果为准。
奖励本次竞赛将设置一等奖、二等奖、三等奖分别1个,以及优秀组织奖、优秀指导奖等。
获奖队伍将获得荣誉证书和奖金,同时可以获得公开教师进修学习机会,提高教学水平。
时间安排•报名时间:2022年10月1日至10月20日;•初赛时间:2022年10月30日;•决赛时间:2022年11月20日;•颁奖典礼:2022年11月30日。
注意事项1.参赛队伍需于截止日期前报名,包括队员姓名、所在院校和联系方式。
2.参赛队员需携带本人身份证和准考证参赛。
3.参赛队员须自备三种颜色的水笔,以区分红、黄、蓝三种答题颜色。
4.参赛队员需要遵守纪律规定,不得作弊,否则将取消比赛资格。
2024年物理竞赛辅导工作计划
2024年物理竞赛辅导工作计划一、引言物理竞赛对于培养学生科学素养、提升科技创新能力具有重要意义。
作为物理竞赛的辅导教师,我们需要制定一份详细的工作计划,以帮助学生达到更好的竞赛成绩。
二、整体目标1. 提高学生对物理竞赛的兴趣和热情;2. 提升学生的物理知识和解题技巧;3. 增强学生的科学研究和实验能力;4. 培养学生的合作与团队意识。
三、工作计划一月份:1. 组织选派学生参加初赛,并制定合理的选拔标准;2. 召开第一次团队会议,激发学生的竞赛潜力,分享物理竞赛的经验和技巧;3. 搜集和整理往年的物理竞赛试题,分析试题特点,为学生提供参考材料;4. 设立每周一次的集体辅导课程,帮助学生巩固物理基础知识。
二月份:1. 组织学生参加初赛,并对初赛成绩进行分析和评估;2. 根据初赛的表现,确定参加复赛的学生名单,并制定个性化的辅导计划;3. 组织学生进行案例分析和物理实验练习,提升学生的实际操作能力;4. 定期组织模拟考试,帮助学生熟悉竞赛形式和节奏。
三月份:1. 组织学生参加复赛,并对复赛成绩进行分析和反馈;2. 结合学生的表现,安排个别辅导和专题讲座,帮助学生解决难点和问题;3. 举办物理竞赛经验分享会,邀请往届获奖者与学生交流经验和心得;4. 鼓励学生参与学术会议和科技创新展览,提高学术交流和展示能力。
四月份:1. 组织学生参加决赛,并对决赛成绩进行深入分析和评估;2. 针对决赛中的问题和不足,制定复盘策略,帮助学生总结经验教训;3. 组织学生参观科学实验室和企业研发中心,扩展学生的科学视野;4. 开展物理实验创新课程,提高学生的实验设计和创新能力。
五月份:1. 对参赛学生进行全面考察和评价,制定个别成长计划;2. 参加各地的物理竞赛交流会议,向其他学校的教师和学生学习借鉴;3. 开展物理科普活动,提高学生的科学传播和科普写作能力;4. 对学生进行复习指导,帮助他们巩固知识,为下一届竞赛做好准备。
初二物理竞赛第1讲 热膨胀、热传递、温度计 教师版
第一讲热膨胀、热传递、温度计1.物体热膨胀的一般规律:一般物体在温度升高时膨胀, 在温度降低时收缩, 在相同的条件下, 气 体膨胀最明显, 液体次之, 固体膨胀的最小.2.水的反常膨胀规律:水在 4℃以上跟一般物体一样是热胀冷缩的, 但在 0℃到 4℃之间却是热缩冷 胀.所以对于一定质量的水, 在 4℃时体积最小, 即水的密度在 4℃时最大.3.热膨胀在技术上的意义:固体在温度改变的时候, 膨胀或收缩虽很小, 但当热膨胀受到阻碍时, 产 生的力却很大.例:在架桥、铺路、安装管道等工程技术中, 接触物间留有伸缩的空间, 来防止 热胀冷缩的力产生破坏作用.另一方面工程技术上也常利用热膨胀做有益的事情, 如给火车轮安 装轮箍等.利用不同材料在相同条件下的热膨胀不同制成双金属片, 在自动控制上发挥很大的作 用, 如恒温箱、自动防火报警装置.各种仪器、机器、建筑物通常都是用不同的材料组合制成, 选 择材料时应考虑各种材料的热膨胀是否相同.【例1】 图中所示为自动调温电熨斗的电路图.右下方为温控部分.在 未通电和低于预定温度时, 双金属片 A 和静片 B 上的触点接通, 指示灯 L 亮, 电热丝 R 发热、当温度达到预定温度时, 双金属片因 向左弯曲, 电路断开. 若双金属片由铜片和铁片铆合 而成, 则左片就是 片.调节调温旋钮 C, 使静片向左时, 调温电熨斗的预定温度值将变 .(铜的热膨胀系数比铁 大)【答案】热膨胀, 铁, 高知识导航模块一 热膨胀【例2】观察下面双金属片温度计和如光灯启辉器, 请简要说明它们的工作原理.【答案】双金属片的内侧是热膨胀系数大的材料.【例3】火车的车轮直径在生产时要比套在它外面的箍内径大一些, 这样, 轮子套上箍以后就再也取不下来了, 那么怎样才能使箍套在轮上呢?【答案】将轮箍放在煮沸的油中煮, 使它的温度升高, 内径变大, 然后套在轮上, 待箍自然冷却后就再也取不下来了.箍放在油中煮, 它受热膨胀是内径变大而不会变小, 另外, 由于油的沸点比水的沸点高的多, 所以箍应放在油锅煮而不可放在普通的沸水中煮.【例4】下列说法中正确的是()A.铺设楼房的楼板时, 楼板之间应靠得很紧, 不留缝隙B.冬天架设电线时应比夏天架设时拉得略紧些C.在一块金属板上挖一个小孔, 在高温环境中这个孔会变小些D.常温下刻制的钢尺,当在高温环境中使用时, 其测量值会偏大【答案】大多数材料都有热胀冷缩的现象.在很多的实际场合必须充分考虑这个因素, 例如铺设铁轨时需要留缝就是这个道理; 同样铺设楼板时也不能靠得太紧, 而要留下必要的缝.冬天架设电线时拉得略紧些是恰当的, 这样可以防止夏天电线下垂的过于厉害.常温下刻制的钢尺, 在高温环境中使用时会导致测量值偏小.故选B.(联想冬季夏季家中地面铺木地板砖的时候, 冬季应留有间隙, 夏季应铺紧)【例5】小明发现户外地面以上的冬季供热管道每隔一段距离总呈现型, 如图所示.其主要原因是( )A.为了避开行人和建筑物B.为了美观C.为了避免管道因热胀冷缩导致的损坏D.为了方便工人师傅安装和检修【答案】C【例6】冬天手握自来水笔, 有时会有墨水流出, 这主要是由于( )A.墨水受热膨胀, 就流出来了B.笔中装墨水的橡皮管内的空气受热膨胀, 把墨水挤出来了C.笔中装墨水的橡皮管受热膨胀, 墨水就流出来了D.笔尖处的缝隙受热膨胀, 墨水就流出来了【答案】常用的自来水笔的笔头上连着一个装墨水用的橡皮管, 冬天用手握着自来水笔时, 由于体温的原因, 使橡皮管内上部的空气受热膨胀, 体积变大, 压迫墨水使之由笔尖流出来.故选B.定义热从高温物体传给低温物体, 或从同一物体的高温部分传到低温部分条件温度差方向高温到低温方式传导能量沿着物体传递(1)善于传导热的物质叫热的良导体, 如各种金属等.(2)不善于传导热的物质叫热的不良导体, 如木头、不流动的空气等.对流依靠液体、气体的流动来传递能量的方式必须同时满足两个条件:⑴物质可以流动⑵加热方式必须能促使物质流动.辐射能量由发热体沿直线向外射出去的传导的方式⑴ 不需要任何媒介物, 可在真空中进行.⑵黑色表面的物体比白色表面的物体吸收热和辐射热的本领都来得强.【例7】请你看看这些是热的良导体还是热的不良导体?雪双侧玻璃真空杯棉被羽绒服木质椅子【答案】全部为热的不良导体模块二热传递【例8】人们用来取暖的一种热水袋如图所示.它的表面有很多长条状的橡胶突起部分, 这些突起部分相互平行且突起的高度较大, 做成这种外形的主要目的是()A.使热水袋美观大方, 起到装饰作用B.使热水袋能同时具有传导、对流和辐射的传热功能C.这种突起具有良好的弹性, 在外界压力作用下容易发生弹性形变, 以防止在某种重压下, 所灌热水将热水袋胀破D.减小热水袋与人体的直接接触面积, 以降低热水袋的放热速度, 实现缓慢放热【答案】D 可以联想冰激凌小盒下部的形状, 既可以减少接触面积, 实现缓慢放热, 又可以增加机械强度, 抗压; 还可以联想“壶底的同心圆构造”、冰激凌小碗底部形状.【例9】说明下列现象涉及哪些物理原理并进行解释【答案】液体对流的条件是热的向上, 冷的向下; 铁网热传导的能力很强, 把热迅速导走散开, 所以火苗不会冒出来(井下矿工头灯上有铁罩也是这个原理, 防治灯泡破损时引起瓦斯爆炸).【例10】如下图所示, 一个竖直放置的三角形玻璃管, 管中装满水, 用酒精灯A 对某一顶点加热, 水便按图中所示的方向流动, 那么被加热的顶点( )A.一定是A 点B.一定是C 点C.一定是B 点D.任意一点 B【答案】当玻璃管B 处用酒精灯加热时, B 处的水由于受热膨胀, 密度减小而上升; C 处的冷水密度较大, 流过来补充, 在B 处受热继续向上流动; 在上端A 处的冷水, 由于密度较大而下降流向 C 处, 这样水就能按图中所示的方向流动起来.若在C 处加热, 则水流方向与图示方向完全相反.故选C.【例11】冬天开空调时, 为使室内尽快变暖, 空调的出风口应对着吹.(本题各空选填“上方”或“下方”)【答案】下方【例12】2008 年8 月1 日, 京津城际高速铁路正式开通运营, 使用的是国产“和谐号” CRH3型动车组(如图所示).该车车厢内部设有独特的空气调节系统, 夏天送冷风时, 车顶中部和车窗下部的送风量之比约为3:1; 冬天送热风时, 车顶中部和车窗下部的送风量之比约为1:3.这样送出的风平和、均匀, 保障车厢各处温度适宜.请定性解释采用这种送风比例设计的原因.【答案】有两个要点:⑴温度低的空气密度大, 冷风从车顶吹进来后, 快速下沉, 结合窗口送风可使整个车厢温度很快均匀降低.⑵ 温度高的空气密度小, 热风从下部吹进来后, 快速上升, 结合车顶送风可使整个车厢温度很快均匀升高.【例13】露天放置的大型石油液化气罐, 为了防止因温度过高而造成爆炸等事故, 罐体外表面通常漆成银白色, 如图所示.而露天安装的电力变压器, 同样为了防止因温度过高而造成火灾等事故, 在采用加注冷却油、安装散热管等一系列散热措施的同时, 却把其外表面漆成颜色很深的灰黑色, 如图所示.同样是为了防止温度过高, 一个外表面漆成颜色很浅的银白色, 另一个外表面却漆成颜色很深的灰黑色, 这是为什么呢?【答案】有三个要点:⑴物体表面颜色越浅, 反射热辐射的能力越强, 进行热辐射的能力越差; 物体表面颜色越深, 反射热辐射的能力越差, 进行热辐射的能力越强.⑵石油液化气在罐中储存, 本身不产生热.其温度升高主要是因为吸收来自环境中通过热辐射传递的能量, 因此, 为了避免温度过高, 其表面漆成银白色, 增强其反射热辐射的能力, 减少吸收的热量.⑶ 正常运行中的电力变压器, 会有极少部分的电能转化为内能, 导致其温度升高, 当变压器的温度比环境温度高时, 将其漆成颜色很深的灰黑色, 有利于将热量通过热辐射的方式传递到环境中, 从而避免自身温度升得过高.【例14】帽子的功能很多, 仅从热学角度看, 夏天戴草帽主要是为了防止; 冬天戴棉帽主要是为了防止.【答案】热辐射; 热传导【例15】从热辐射知识考虑, 夏天室内穿色衣服更凉爽; 室外最好穿色衣服.【答案】黑白做个小实验: 先把两只手分别放入热水和冷水中, 然后,先把左手放入温水中, 再把右手放入温水中. 两只手对“温水”的感觉相同吗?冬天从户外回来, 用凉水洗手, 为什么感觉水变温暖了? 手去触摸长时间放在教室里面的金属块、木块和泡沫塑料块, 感觉金属块比较凉.但是用温度计测量, 竟然温度一样, 很奇怪吧, 让我们一起走进神奇的热学吧……1.温度⑴定义:我们把物体的冷热程度叫做温度.⑵测量工具:测量温度的工具是温度计.温度计有气体温度计、液体温度计、金属温度计(双金属片)等.实验室中常用温度计是液体温度计, 它是利用水银、酒精或煤油等液体热胀冷缩的性质制成的.由于温度计内部的液体有不同的沸点和凝固点, 所以可制成测量范围不等的各种用途的温度计.⑶温标:温度的测量标准.常用有摄氏温标、华氏温标和热力学温标(也叫绝对温标或开尔文温标).温标名称摄氏温标华氏温标热力学温标创立人摄尔修斯(瑞典)华伦海特(德国)威廉·汤姆孙开尔文(英国)零点及分度方法1 标准大气压下冰水混合物温度为0度, 纯水沸腾时温度为100 度, 在0~100 度间等分100份, 每一等份就是1 摄氏度1 标准大气压下冰水混合物温度为32 度,纯水沸腾时温度为212 度, 中间等分180 份, 每一等份就是1 华氏度把-273.15℃叫做绝对零度, 每一度的大小与摄氏温度相同(通常取绝对零度为-273℃)温度符号t t F T单位摄氏度(℃)华氏度(F)开尔文(K)换算关系t = T - 273t =5 (t - 32)9 Ft =9t + 32F5t =9 (T - 273) + 32F5T = t + 273T =5 (t - 32) + 2739 F在国际单位制中, 温度的度量使用热力学温标.模块三温度计2.温度计⑴ 使用温度计的注意事项 观察:① 零刻度; ② 分度值;③ 量程(温度计所能测量的最低温度和最高温度) 放置:① 温度计的玻璃泡要与被测物体充分接触;② 测量液体温度时, 玻璃泡不要接触到容器底或容器壁; 读数:① 读数时, 温度计的玻璃泡始终不能离开被测物体;② 等温度计的示数稳定后再读数;③ 读数时, 视线要与温度计中液柱的表面平齐, 不能仰视或俯视. 记录:① 记录时一定要带单位(℃);② 是零下时, 可在数字前面加负号, 如零下 5 摄氏度, 可记为-5℃.⑵ 常见温度计种类 原理 图液体温度计 液体热胀冷缩(水银受 热膨胀最明显, 所以最精确. )气体温度计气体热胀冷缩是伽利略制造的世界上第一个温度计,要受大气压影响.金属温度计(双金属 片)温度变化时不同金属的热膨胀程度不同医用体温计, 是内注水银的液体温度计, 它的刻度范围为 35℃~42℃, 准确程度是 0.1℃.体 温计装水银的玻璃泡与玻璃管的连接处管孔特别细且略有弯曲.测体温时, 水银受热膨胀从细管升 入直管, 体温计离开人体后, 水银冷却收缩, 在弯管处断开, 直管中的水银不会缩回玻璃泡, 所以体 温计能在离开人体后读数.再次使用时, 要甩动温度计, 使直管中的水银回到玻璃泡中.【例16】如图中A、B、C、D 分别是四位同学“用温度计测水温”的实验操作, 其中正确的是()A B C D【答案】D【例17】图中所示的是用温度计分别测得的冰和水的温度,那么冰的温度是℃, 水的温度是℃.【答案】-22 ; 38【例18】量程都是0~100℃的甲、乙、丙三只酒精温度计, 最小刻度都是1︒C ; 玻璃泡的容积, 甲大些, 乙、丙相同; 玻璃管的内径, 甲、乙相同, 丙粗些.由此可判断此三只温度计的相邻的两条刻度线间的距离()A.甲最长, 丙最短B.甲最短, 丙最长C.乙最长, 但不能比较甲与丙的长短D.乙最短, 但不能比较甲与丙的长短【答案】A【解析】温度计是利用液体热胀冷缩的性质制成的, 假设让三只温度计的示数都升高1︒C .先比较甲、乙两只温度计, 甲玻璃泡容积大, 酒精多, 膨胀后酒精增大的体积比乙大, 又因为甲、乙玻璃管内径相同, 故甲温度计内液体升得较高, 即相邻两刻度线的间距比乙大; 再比较乙、丙两只温度计, 当温度都升高1︒C 时, 乙、丙两只温度计内液体膨胀增大的体积相同, 又因为乙玻璃管内径较细, 故乙温度计内液体升得较高, 即相邻两刻度线的间距比丙大.由上述可知相邻两刻度线的距离为甲最大, 丙最短.【例19】小强收集到以下器材:容积为几毫升的小药液瓶、红墨水、小药瓶上的橡皮帽、空圆珠笔芯、细吸管、温度计、蜡块以及家庭中常用的其他器材.你能帮他制作一只简易温度计吗?请简要说明制作过程, 也可画图说明.【答案】小药液瓶当作温度计的玻璃泡, 圆珠笔芯当作温度计的玻璃管, 橡皮帽用来密封上端的口, 细吸管用来加液体, 蜡块用来密封接口, 红墨水作为指示的液体, 温度计用来校对刻度.烧热水, 高温时(比如80 度, 可从温度计读出)把上端开口密封, 刻上相应刻度, 冰箱里, 低温时(比如5度)刻上相应刻度, 在5 度和80 度之间, 分成均匀的75 份, 标上相应的刻度简易温度计做成了.82︒C 80︒C y x 2︒C 4︒C【例20】小红做实验时发现一只温度计不准确, 把它和标准温度计一同插入水中, 发现当实际温度为 2℃时, 它的示数为 4℃, 82℃时它的示数是 80℃, 仔细观察, 它 的刻度是均匀的.如图所示: ⑴ 请以 x 表示任意温度时这只温度计的示数, 以 y 表示这时的实 际温度, 导出用 x 表示 y 的关系式;⑵ 这只温度计的示数是 26℃时, 实际温度是多少? ⑶ 在什么温度时, 这只温度计的示数等于实际温度?【答案】⑴ 因为刻度是均匀的, 所以温度计每增加相同的示数时, 实际温 度的增加也是相同的.根据这一点, 可以试探性地写出 y =ax (a 为某一常量).但是根据题中所述的实际情况, 当 x =0℃时, y 不太可能也是 0℃.设这时 y =b , 于是 y 和 x 的关系在形式上应为y =ax +b ①由于 x =4℃时, y =2℃; x =80℃时, y =82℃, 把这两组数据分别代入①式得到 4a + b = 2 , 80a + b = 82 , 解 这 个 二 元 一 次 方 程 组 得 到 a =1.05 , y =1.05x - 2.2 .② ⑵ 把 x = 26 代入②式, 得 y = 25.1 . 这表明这只温度计示数为 26℃时, 实际温度为 25.1℃.⑶ 在②式中令 x =y , 即 x =1.05x - 2.2解之, 得 x =42℃.这表示在 42℃时, 温度计的示数与实际温度相同b = -2.2 , 即【例21】在摄氏温标建立之前, 有一种温标叫“华氏温标”, 它规定在 l 标准大气压下沸水的温度为212 度, 冰水混合物的温度是 32 度, 中间分为 180 等分, 每一等分代表 1 华氏度, 写作 1℉, 那么 35℃= ℉, 104℉= ℃.【答案】95; 40初一物理竞赛班·第 1 讲·教师版 11【练1】 你见过这种烧水壶吗? 中空且上下相通. 请你猜猜用它来烧水的好处.【答案】中间是上下相通的火道,能够更好的对壶内的水进行热传导,好处:省燃料、时间短.【练2】 (2005 年全国应用物理知识竞赛初赛)如图甲、乙分别是两种小型饮水锅炉的结构示意图,从节能角度看,你认为哪一个更合理? 请简要说明理由。
第34届全国中学生物理竞赛福州赛区拟获奖学生及指导教师名单
第34届全国中学生物理竞赛福州赛区拟获奖学生及指导教师名单一等奖(40名)郭世勇(福州第一中学)(指导教师:刘长强,张鑫煌)余光煜(福建师范大学附属中学)(指导教师:李明哲,江龙)赵铖(福建师范大学附属中学)(指导教师:李明哲,江龙)王鼎(福州第一中学)(指导教师:林同春,刘长强)檀潮(福建师范大学附属中学)(指导教师:李明哲,江龙)卞凯明(福州第三中学)(指导教师:葛渊波,戴真鸣)李胤祺(福建师范大学附属中学)(指导教师:李明哲,江龙)游畅(福州第一中学)(指导教师:蔡信乐,吕声康)张廷钧(福建师范大学附属中学)(指导教师:温伟伟,赵昕)史代璟(福建师范大学附属中学)(指导教师:李明哲,江龙)张董立(福建师范大学附属中学)(指导教师:温伟伟,阮伟文)林昕源(福州第一中学)(指导教师:吕声康,郑渝)余越(连江第一中学)(指导教师:邹凤华)陈浩明(福州第一中学)(指导教师:黄瑞典,周小新)彭湛轩(福州第三中学)(指导教师:廖凌宏,葛渊波)余子羽(福州第一中学)(指导教师:林同春,张鑫煌)贺遥(福州第一中学)(指导教师:张鑫煌,刘长强)李想(福建师范大学附属中学)(指导教师:温伟伟,阮云)吴中淇(福州第一中学)(指导教师:蔡信乐,郑毅)李可毅(福建师范大学附属中学)(指导教师:温伟伟,阮云)卢皓宇(福州第一中学)(指导教师:郑毅,蔡信乐)黄泽诚(福州第三中学)(指导教师:葛渊波,戴真鸣)林纪龙(福州第四中学)(指导教师:陈鲁文,朱庭荣)林彦龙(福州第一中学)(指导教师:蔡信乐,吕声康)马松溪(福州高级中学)(指导教师:林晓琦,黄予翕)兰浩东(福清第一中学)(指导教师:谢怡)肖汉坤(福州第三中学)(指导教师:廖凌宏)王李俊(福建师范大学附属中学)(指导教师:李明哲,江龙)汤学涵(连江第一中学)(指导教师:邹凤华,陈建伟)曾烨(福建师范大学附属中学)(指导教师:李明哲,江龙)邱曦远(福州第一中学)(指导教师:刘长强,张鑫煌)陈泽灵(闽侯县第一中学)(指导教师:林桂香)林占纪(长乐第一中学)(指导教师:周华)孙慧洁(福州第三中学)(指导教师:廖凌宏)林汪炀(福州第一中学)(指导教师:陈建琳,石睿)曹哲骁(福州格致中学)(指导教师:颜有虹)李泽成(福建师范大学附属中学)(指导教师:李明哲,江龙)邹暨捷(福建师范大学附属中学)(指导教师:李明哲,江龙)陈布雨(福建师范大学附属中学)(指导教师:李明哲,江龙)吴松涛(连江第一中学)(指导教师:邹凤华)二等奖(60名)黄进晟(福清第一中学)(指导教师:谢怡)洪博杨(福州第三中学)(指导教师:李云)卞子悦(福州格致中学)(指导教师:颜有虹)廖雨昕(福州第三中学)(指导教师:戴真鸣,邱晓峰)王传凯(福州第三中学)(指导教师:廖凌宏)黄超(连江第一中学)(指导教师:邹凤华)魏晨捷(连江第一中学)(指导教师:邹凤华,黄容成)戴粹远(福州第八中学)(指导教师:俞清云,张金满)朱峻岩(福州第三中学)(指导教师:廖凌宏)许建文(闽清县第一中学)(指导教师:陈德全,许居连)郑承舜(福建师范大学附属中学)(指导教师:温伟伟,阮伟文)倪心仪(福建师范大学附属中学)(指导教师:李明哲,江龙)章舒杰(福建师范大学附属中学)(指导教师:李明哲,江龙)曾亚宁(福州第三中学)(指导教师:廖凌宏,方秀珍)徐悦洋(福建师范大学附属中学)(指导教师:李明哲,江龙)黄释加(福州第一中学)(指导教师:吕声康,郑渝)陈乙龙(福州第三中学)(指导教师:戴真鸣,林杰)叶凌昕(福州第八中学)(指导教师:俞清云,周义勇)黄雨庭(福建师范大学附属中学)(指导教师:李明哲,江龙)孙邦城(福建师范大学附属中学)(指导教师:温伟伟,阮伟文)王羿朴(福清第一中学)(指导教师:谢怡)陈龙昱(福建师范大学附属中学)(指导教师:李明哲,江龙)李梦丹(福州第一中学)(指导教师:周小新,李军)吴思泽(福州第一中学)(指导教师:郑毅,李军)林韡骞(福州第三中学)(指导教师:廖凌宏,方秀珍)王頔(福州第一中学)(指导教师:吕声康,李军)郑涵(福州第一中学)(指导教师:蔡信乐)罗铭源(福州第三中学)(指导教师:戴真鸣,邱晓峰)王博宇(福州第三中学)(指导教师:廖凌宏)魏祎宁(福州第一中学)(指导教师:郑毅,蔡信乐)张凯博(福州屏东中学)(指导教师:蒋智恒,陈小媚)刘戎森(福州第三中学)(指导教师:廖凌宏)李浩源(福州第一中学)(指导教师:周小新,李军)俞钧严(福州第三中学)(指导教师:戴真鸣,林杰)余晓鹏(永泰县第一中学)(指导教师:陈家存)郑浩(永泰县第一中学)(指导教师:黄森榕)方小舟(福州第三中学)(指导教师:戴真鸣,林杰)刘向凡(福州第三中学)(指导教师:戴真鸣,林杰)李竣业(福州第一中学)(指导教师:郑渝,周小新)姚亿丞(福州第三中学)(指导教师:戴真鸣,邱晓峰)邓逸豪(福州第一中学)(指导教师:周小新,李军)王非严(福清华侨中学)(指导教师:王枝泉,魏国享)徐旭霖(福州第一中学)(指导教师:肖毅)孔令炟(福建师范大学附属中学)(指导教师:李明哲,江龙)张嘉宸(福州第三中学)(指导教师:戴真鸣、林杰)林泽旭(福州第三中学)(指导教师:廖凌宏)陈泓伊(福州第一中学)(指导教师:郑渝,李军)陈龙(连江尚德中学)(指导教师:任敬国)江逸之(福建师范大学附属中学)(指导教师:温伟伟,赵昕)唐之晨(福州延安中学)(指导教师:郑波)庄善宁(福建师范大学附属中学)(指导教师:陈新光,郑俊汉)熊文祺(福建师范大学附属中学)(指导教师:陈新光,郑俊汉)宋诗娅(福建师范大学附属中学)(指导教师:陈新光,郑俊汉)林书睿(福州第一中学)(指导教师:林立灿)冯明强(福建师范大学附属中学)(指导教师:陈新光,郑俊汉)石圻坦(福建师范大学附属中学)(指导教师:陈新光,郑俊汉)陈梓隽(福州第三中学)(指导教师:陈斌,葛渊波)念心远(福建师范大学附属中学)(指导教师:陈新光,郑俊汉)林鑫奕(福建师范大学附属中学)(指导教师:陈新光,郑俊汉)高弘毅(福州第三中学)(指导教师:陈斌,葛渊波)三等奖(85名)张弘毅(福建师范大学附属中学)(指导教师:陈新光,郑俊汉)林凡(福州第八中学)(指导教师:戴颖,唐金颖)林钊羽(福建师范大学附属中学)(指导教师:陈新光,郑俊汉)李墨勤(福建师范大学附属中学)(指导教师:陈新光,郑俊汉)林昊(福州第一中学)(指导教师:郑毅,周小新)陈龙昱(福建师范大学附属中学)(指导教师:李明哲,江龙)程渺(连江第一中学)(指导教师:邹凤华,陈建伟)王煜辉(福建师范大学附属中学)(指导教师:张滨,刘登平)林彦龙(福州第一中学)(指导教师:蔡信乐)林均劼(福州第三中学)(指导教师:廖凌宏)陈忠樑(福州第三中学)(指导教师:廖凌宏)孙志远(连江尚德中学)(指导教师:任敬国)林雨欣(福清第二中学)(指导教师:周婷)高宇晨(福建师范大学附属中学)(指导教师:王煜辉)潘鸿诚(长乐第一中学)(指导教师:周华)兰钧铭(福建师范大学附属中学)(指导教师:陈新光,郑俊汉)欧炜庭(福清第一中学)(指导教师:林宏遒,俞琦)林文昊(福州第八中学)(指导教师:唐金颖,陈嘉玮)王李俊(福建师范大学附属中学)(指导教师:李明哲,江龙)陈俊杰(福建师范大学附属中学)(指导教师:汤可嵚,余莉莉)郭君舸(福建师范大学附属中学)(指导教师:李明哲,江龙)魏树博(福清第一中学)(指导教师:林宏遒,何梅英)施豪鑫(福清第一中学)(指导教师:施沙丹)林嵩(连江第一中学)(指导教师:邹凤华,黄容成)朱宇翔(连江第一中学)(指导教师:邹凤华)王亮喆(罗源第一中学)(指导教师:黄艳芳,黄建安)林轶凡(福建师范大学附属中学)(指导教师:温伟伟,阮伟文)林文灏(福州格致中学)(指导教师:颜有虹,陈从生)王曙辉(福州第十一中学)(指导教师:王振,林珊)欧文楠(福建师范大学附属中学)(指导教师:李明哲,江龙)曹宁(福建师范大学附属中学)(指导教师:李明哲,江龙)林冬旭(福州第八中学)(指导教师:唐金颖,陈嘉玮)林润柯(福州第八中学)(指导教师:俞清云,周义勇)苏洋(福州第八中学)(指导教师:俞清云,张金满)真庄钺(福州格致中学)(指导教师:陈从生,颜有虹)高丽虹(福州格致中学)(指导教师:颜有虹,陈从生)吴航(福清第一中学)(指导教师:谢怡,倪彬彬)黄书鸿(福清第一中学)(指导教师:何逢)陈新(福清第一中学)(指导教师:林宏遒)张宇豪(福州第一中学)(指导教师:蔡信乐)詹皓翔(福州第一中学)(指导教师:吕声康)张原瀚(福州屏东中学)(指导教师:郑燕,陈小媚)吴宇航(福州第三中学)(指导教师:戴真鸣,林杰)刘鑫(福州第三中学)(指导教师:陈斌,葛渊波)周溥凡(福州第三中学)(指导教师:廖凌宏)吴培珩(福州第三中学)(指导教师:廖凌宏)钟彦婷(福建师范大学附属中学)(指导教师:李明哲,江龙)黄浩城(福建师范大学附属中学)(指导教师:李明哲,江龙)陈家龙(永泰县第二中学)(指导教师:赵勇)卓正一(长乐第一中学)(指导教师:陈珠仙)陈昊东(长乐第一中学)(指导教师:周华)李苏杭(长乐第一中学)(指导教师:周华)苏楚越(福州第一中学)(指导教师:郑渝)江以恒(福州格致中学)(指导教师:陈从生,颜有虹)郭言哲(福建师范大学附属中学)(指导教师:李明哲、江龙)陈翔(福清第一中学)(指导教师:童庆山)李兆伦(福清第一中学)(指导教师:谢怡,詹训源)林东隅(连江尚德中学)(指导教师:任敬国)郑佳轩(福清第一中学)(指导教师:何洪)黄福鑫(闽侯县第一中学)(指导教师:叶绍辉,李凯)施展(福州第三中学)(指导教师:陈斌,葛渊波)陈玥乔(福州第三中学)(指导教师:廖凌宏)李梦丹(福州第一中学)(指导教师:周小新)林泓逸(福建师范大学附属中学)(指导教师:李明哲,江龙)潘兆澄(福建师范大学附属中学)(指导教师:温伟伟,郑荣炜)何剑楠(福清第一中学)(指导教师:谢怡)李尔东(福州高级中学)(指导教师:林晓琦,黄予翕)林诗烨(永泰县第一中学)(指导教师:陈家存)李澍凡(罗源第一中学)(指导教师:郑作毅,黄照生)詹伟凡(连江黄如论中学)(指导教师:林庆河,陈立侃)王中天(福清华侨中学)(指导教师:王枝泉)肖阳(福州第四中学)(指导教师:陈鲁文)陈奇琦(福州外国语学校)(指导教师:吴寒平,林祥辉)李南竹(福州第十一中学)(指导教师:王振,严冰)陈文华(福州阳光国际学校)(指导教师:张高曦,朱玉玲)于挺烽(福州民族中学)(指导教师:卢伟)林俊辉(福清元洪高级中学)(指导教师:陈后津,韦传营)罗浩哲(福建师范大学第二附属中学)(指导教师:任凡凡,陈明)何堃曜(福州第十八中学)(指导教师:陈钟鸣,王小花)陈好(长乐华侨中学)(指导教师:杨方建,郑辉)杨存标(福清第三中学)(指导教师:方清,薛勇)刘龙规(福州教育学院附属中学)(指导教师:李勇顺)陈章捷(闽清县高级中学)(指导教师:刘扬春)陈财炜(永泰县城关中学)(指导教师:林先鼎)邵乾棱(永泰县第三中学)(指导教师:范功怀)。
初中物理竞赛辅导—光、热、声(教师使用)Word版
竞赛辅导讲义——光、热、声 (教师使用)一、知识要点二、例题与练习[例1]处在赤道上某地的人在月落4h 后,还能看到一颗绕赤道平面轨道运行的人造卫星在其正上方,试求这颗卫星距地面高度最小约多少?(地球半径R=6.4X106m)分析与解答:忽略大气对光的折射,光沿直线传播。
能看到卫星,则卫星上必须有太阳的反射光线进入观察者的眼中,作出示意图如下:图中A 点处刚日落,地球自转4h ,原A 点转至A ’点,由圆的知识可得:α=244×360°=60° (1) 又:cos α=hR R+ (2)由(1)、(2)两式得:h=R (αcos 1-1)≈6.4×106(m )[练习1]太阳和月亮位于如图所示的位置,请你根据光的直线传播规律,在图中画出当地球上的人分别处于什么空间区域时,可以看到月全食、日偏食和日环食? 分析与解答:如图所示1区——日全食 2区——日偏食 3区——日环食[例2]水平桌面上放置一平面镜,镜面与桌面成45°角,一个小球以V 匀速沿桌面向镜滚去,如图所示,问镜中小球的像将如何运动?1232太阳月亮分析与解答:根据平面镜成像规律可知,物像等大,物像对称。
小球沿桌面向镜主动的任一时刻,物像关系都符合此规律。
故小球的像将竖直向下运动。
[练习2]只要你稍微注意一下就会发现,除了大型客车外,绝大多数汽车的前窗都是倾斜的,你能从光学的原理解释这一情况吗?分析与解答:当汽车和前窗玻璃倾斜装置时,车内乘客经过玻璃反射成人像在车的前上方,而路上行人是不可能出现在上方空中的,这样就将车内乘客的像与路上的行人分离开来,司机就不会出现错误,尤其在夜间开车,车内开灯,造成外暗内亮的时候,大型客车较大,前窗离地面要比小汽车高得多,即使前窗玻璃竖直装,像是与窗同高的,而路上行人不可能出现在这个高度,则不会混淆。
[例3]一般人脸宽(包括两耳)约18cm,两眼的光心相距约7cm,两眼光心离头顶和下巴分别为10cm和13cm.当平面镜竖直放置时,则至少要用多大的平面镜(矩形),才能看到自己脸的全部?分析与解答:先求镜宽(如图)设A1、A2为两耳,B1、B2为两眼.因为A1B1MN及A2B2MN均为平行四边形,即,所以镜宽=(18-7)/2cm=5.5cm再求镜长(如图2)设人脸长,眼在B处,因为像长=,所以镜长=/2=/2=(10+13)/2cm=115cm[练习3]如图所示,水平地面上有一障碍物ABCD,较大的平面镜MN在某一高度上水平放置,试用作图法求出眼睛位于O点从平面镜中所能看到的障碍物后方地面的范围。
教科版八年级下册物理教案全册:提升学生参与科学竞赛的能力
教科版八年级下册物理教案全册:提升学生参与科学竞赛的能力科学竞赛是一项非常有挑战性和有意义的活动,它不仅可以帮助学生更好的理解科学知识,还可以让学生在团队合作和独立思考方面得到锻炼,提高学生的创新能力和解决问题的能力。
而本教材针对八年级学生,旨在通过教学,培养学生参与科学竞赛的能力,促进学生的综合素质的发展,现将我在这本教材中的教学总结分享给大家。
一、加强学生的知识体系要想加科学竞赛,学习的基础很重要。
教师可以结合教材和其他的科普材料,多方面、全方位的把知识点深化和拓展,让学生们在学习中充分理解科学的本质和发现科学的趣味。
同时,辅以大量的实验和探究,不断引导学生进行实验和探究,让学生真正的去了解、感知、理解科的本质和实质,同时也可以提高学生的动手实践能力和解决问题的能力。
二、培养学生的团队合作精神科学竞赛不仅可以考察个人的综合素质,还要求学生具备良好的团队合作精神。
因此,教师应该在课堂上更多的鼓励学生进行小组合作,既能调动学生的积极性,还能锻炼学生的沟通协作能力,让学生明白在合作中互相交流、互相支持、互相帮助的必要性,增强学生的实践动手能力和科学思维能力。
三、提高学生的创新意识和创新能力科学竞赛的另一个重要特点便是要求学生拥有较强的创新意识和创新能力,而这正是在学生培养科学研究和解决问题的能力中最为重要的一点。
因此,教师应该引导学生注重创新,培养学生探究和创新的意识,让学生从简单的问题入手,自主研究和探索,提高创新意识和创新能力。
四、多方面创造竞赛机会要提高学生参与科学竞赛的能力,学校应该多方面创造竞赛机会,激发学生积极性,同时搭建了更多交流和展示的平台。
学校可以组织学生参加各类科学竞赛,如英雄杯、世界大赛等,让学生在活动中学习、锻炼和提高,同时也可以激发学生更大的自信和探究的兴趣。
五、加强实际操作演练在教学中,应该注重实际操作演练,让学生认真进行具体实践,从合理的组织实践活动中实现知识、能力、情感的发展协同。
物理竞赛辅导 一招一式见功夫,华师一附中向立艳
“玉不琢,不成器”两枚国际金牌靠拼搏而来——优等生培养案例(向立艳华中师大一附中物理组)孟子认为:“君子有三乐,而王天下不与存焉。
父母俱存,兄弟无故,一乐也。
仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也。
得天下英才而教育之,三乐也。
”“得天下英才”不易,能够有机会有能力而“教育之”则更不易。
在初高中的科学文化知识的学习中,在各项教育教学活动中,总有一部分学生脱颖而出,这些就是我们所说的优等生。
他们思维敏捷、博闻强志、兴趣广泛、创造力强。
如何对他们进行有效的培养,如何因势利导,使他们能够出类拔萃,获得应有的成功,是我们进行该课题研究的主要问题。
下面就是物理竞赛培训的典型案例。
物理竞赛是一个艰巨且充满挑战的活动,摘取国际物理奥林匹克竞赛金牌是高中阶段物理竞赛的顶峰。
我从事物理竞赛已经9年,经历了3个轮回,成绩在进步,我也在进步,可能就是“教学相长”吧。
2008年,我辅导的学生程正谦、胡哲2人进入第10届亚洲物理奥林匹克中国代表队,并双双获得亚赛金牌。
但是他们与国际奥赛擦肩而过,甚为遗憾之余,戏称“铁牌”,我也自封为“铁牌教练”,以此鼓励新一届物理竞赛选手;功夫不负有心人,2012年7月,所辅导的学生舒驰、黄文卓进入世赛国家队,并双双获得“第43届国际物理奥林匹克竞赛”金牌,另外,舒驰还获得“最佳实验解题奖”的单项奖。
至此,完成了竞赛培训的制高点,可以说“跨越铁牌,铸就金牌”。
回顾这三年对学生的培养过程,我在以下几点做了有力的尝试,是一个精心雕琢的过程。
一、激发兴趣,兴趣是最好的老师。
——实现从“有趣”到“乐趣”的升华,从“乐趣”向“志趣”的跨越。
舒驰、黄文卓两位同学综合实力很强,特别是对物理非常感兴趣,从小就是“破坏大王”,喜欢研究家用电器的结构,乐此不疲,一句话,物理“很有趣”。
如何从“有趣”感受“乐趣”,是一件比较容易的事,但是,如何从“乐趣”发展成“志趣”,发展到有志于长大后从事这方面研究,是一个巨大的转变。
初中物理竞赛辅导教案
初中物理竞赛辅导教案年级学科:八年级物理教学目标:1. 通过物理竞赛辅导,使学生掌握初中阶段物理的基本知识和基本技能。
2. 培养学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 提高学生对物理学科的兴趣和自信心。
教学内容:1. 力学部分:牛顿运动定律、功和能、机械效率、浮力、压强等。
2. 热学部分:温度、热量、比热容、热机等。
3. 电学部分:电流、电压、电阻、欧姆定律、电功、电功率等。
4. 光学部分:光的传播、反射、折射、透镜等。
5. 声学部分:声音的产生、传播、特性等。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾所学过的物理知识,为新课的学习做好铺垫。
2. 向学生介绍物理竞赛的相关信息,激发学生的学习兴趣和竞争意识。
二、知识梳理(15分钟)1. 针对本节课的内容,梳理相关知识点,为学生提供清晰的学习框架。
2. 通过举例、讲解等方式,使学生对知识点有更深入的理解。
三、竞赛辅导(20分钟)1. 针对不同知识点,设计相应的竞赛题目,让学生在练习中提高。
2. 引导学生运用所学知识解决问题,培养学生的分析问题和解决问题的能力。
四、总结与反思(5分钟)1. 让学生对自己在竞赛辅导中的表现进行总结,找出优点和不足。
2. 鼓励学生保持自信,积极面对挑战,不断提高自己的物理素养。
五、课后作业(课后自主完成)1. 根据课堂所学,完成竞赛题目,巩固所学知识。
2. 对自己的学习情况进行反思,为下一节课做好准备。
教学评价:1. 通过课堂表现、竞赛成绩、课后作业等方面,评价学生的学习效果。
2. 关注学生在学习过程中的进步,给予肯定和鼓励,提高学生的自信心。
教学反思:本节课通过竞赛辅导的方式,使学生对初中物理知识进行了系统的梳理和巩固。
在教学过程中,要注意关注学生的学习情况,及时调整教学方法和节奏,确保学生能够跟上教学进度。
同时,要注重培养学生的逻辑思维能力和分析解决问题的能力,提高学生的物理素养。
初中物理竞赛热平衡教案
初中物理竞赛热平衡教案教学目标:1. 理解热平衡的概念及其在物理中的应用。
2. 掌握热平衡的计算方法。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学内容:1. 热平衡的概念及定义。
2. 热平衡的计算方法。
3. 热平衡在实际问题中的应用。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾热传递的概念,让学生思考热如何从一个物体传递到另一个物体。
2. 提问:当两个物体接触时,它们的温度会怎样变化?二、新课导入(15分钟)1. 介绍热平衡的概念:当两个物体接触时,它们的温度不再发生变化,达到了热平衡状态。
2. 讲解热平衡的计算方法:根据热传递的原理,热平衡时,两个物体的温度相等。
3. 举例说明热平衡的计算方法:如两个物体A和B,A的温度为Ta,B的温度为Tb,当它们接触时,经过一段时间,它们的温度达到了热平衡,假设它们的温度都变为T,那么有Ta = Tb = T。
三、实验操作(20分钟)1. 学生分组,每组提供一个烧杯,烧杯中装有热水和一个金属块。
2. 让学生将金属块从热水中取出,观察金属块的温度变化。
3. 让学生将金属块放在另一个室温下的烧杯中,观察金属块的温度变化。
4. 让学生记录金属块在不同温度下的温度值,并进行分析。
四、课堂讨论(15分钟)1. 让学生分享自己的实验结果,讨论金属块在不同温度下的热平衡状态。
2. 引导学生思考热平衡在实际问题中的应用,如热传导、热辐射等。
五、总结与反思(5分钟)1. 让学生总结本节课所学的知识点,即热平衡的概念、计算方法及其应用。
2. 引导学生反思自己在实验过程中的操作和观察能力,并提出改进措施。
教学评价:1. 学生能正确理解热平衡的概念及其在物理中的应用。
2. 学生能熟练掌握热平衡的计算方法。
3. 学生能通过实验操作,观察并分析热平衡现象。
4. 学生能在实际问题中应用热平衡的知识。
初中物理竞赛教案
初中物理竞赛教案教案标题:初中物理竞赛教案教案目标:1. 提高学生对物理知识的理解和应用能力。
2. 培养学生的团队合作和解决问题的能力。
3. 准备学生参加初中物理竞赛,提高竞赛成绩。
教学内容:1. 理论知识复习和拓展:通过复习初中物理基础知识,拓展相关物理概念和定律,为竞赛做好理论准备。
2. 实验和实践操作:通过进行一系列与竞赛相关的实验和实践操作,提高学生的实际应用能力和实验操作技巧。
3. 解题技巧和策略:教授解题技巧和策略,帮助学生更好地应对竞赛中的各类题目,提高解题效率和准确性。
教学步骤:第一步:复习和拓展理论知识1. 复习初中物理基础知识,包括力学、光学、热学等。
2. 拓展相关物理概念和定律,引导学生深入理解物理原理。
第二步:实验和实践操作1. 设计一系列与竞赛相关的实验和实践操作,如测量物体的质量、测量电路中的电流和电压等。
2. 指导学生进行实验和实践操作,培养他们的实际应用能力和实验操作技巧。
第三步:解题技巧和策略1. 教授解题技巧和策略,包括分析题目要求、理清思路、选择适当的解题方法等。
2. 给学生提供一些典型的竞赛题目,引导他们运用解题技巧和策略解决问题。
第四步:竞赛模拟和讨论1. 进行竞赛模拟,组织学生参加模拟竞赛,提供真实的竞赛环境。
2. 分析学生在竞赛中遇到的问题和困难,进行讨论和解答,帮助他们改进和提高。
教学评估:1. 日常课堂表现评估:观察学生在课堂上的积极参与程度、实验操作技巧和解题能力等。
2. 模拟竞赛评估:评估学生在模拟竞赛中的表现,包括解题准确性、解题速度和答题技巧等。
3. 作业和考试评估:布置相关作业和考试,评估学生对理论知识的掌握和应用能力。
教学资源:1. 教科书和课件:提供基础理论知识和相关概念的教材和课件。
2. 实验器材和材料:提供进行实验和实践操作所需的器材和材料。
3. 竞赛题目和模拟试卷:提供一些典型的竞赛题目和模拟试卷,供学生练习和模拟竞赛。
教学反思:1. 根据学生实际情况和竞赛要求,灵活调整教学内容和步骤,确保教学目标的达成。
初中物理教学中的物理竞赛组织与指导
初中物理教学中的物理竞赛组织与指导一、引言随着新课程改革的不断深入,物理学科在中学教育中的地位日益突出。
物理竞赛作为一项富有挑战性和探索性的活动,不仅可以激发学生的学习兴趣,提高学生的动手能力和解决问题的能力,还能培养他们的团队合作精神和创新精神。
本文旨在探讨初中物理教学中的物理竞赛组织与指导的重要性,提出有效的组织与指导策略,为初中物理教学提供有益的参考。
二、物理竞赛的组织1.确定竞赛目标:首先,我们需要明确竞赛的目标和要求,确保参赛选手具备一定的物理基础知识和基本技能。
同时,竞赛还需要注重培养学生的创新思维、实验操作、问题解决等综合能力。
2.确定参赛对象:根据学生的实际情况和兴趣,选拔出具有潜力的学生参加物理竞赛。
参赛学生应具备较好的物理基础知识和基本技能,并有一定的学习兴趣和动力。
3.组织竞赛培训:为参赛学生提供有针对性的培训,包括物理基础知识、实验操作技能、解题技巧等方面的训练。
培训内容应与教材内容紧密结合,同时注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
4.制定培训计划:根据学生的实际情况和培训内容,制定详细的培训计划,确保培训的针对性和有效性。
培训时间应合理安排,既要保证学生的休息时间,又要保证培训的质量。
三、物理竞赛的指导1.指导教师的作用:指导教师应具备丰富的物理教学经验和竞赛指导经验,能够根据学生的实际情况和需求,制定合理的培训计划和指导策略。
同时,指导教师还应具备良好的沟通能力和组织能力,能够与学生和家长保持良好的沟通。
2.解题技巧的指导:指导教师应对学生的解题技巧进行有针对性的指导,包括审题、分析、推理、计算等方面的训练。
同时,还应注重培养学生的思维敏捷性和灵活性,提高他们的解题速度和正确率。
3.实验操作的指导:物理竞赛中实验操作是一项重要的考核内容。
指导教师应注重培养学生的实验操作技能和实验设计能力,包括实验原理、实验步骤、实验数据的处理等方面的训练。
同时,还应注重培养学生的团队合作精神和沟通能力。
第31届全国中学生物理竞赛福建省赛区获奖学生及指导教师名单
李路凯
厦门双十中学
陈延文
傅泽林
长汀一中
刘成金 陈宗寿
洪培钦
厦门同安一中
傅忠敏 张建从
郑云棱
福安一中
李 铮
曹伏毅
福安一中
李 铮
钟志辉
长汀一中
刘成金 林国强
林毅涛
厦门一中
黄志锋
朱俊臻
厦门一中
黄志锋
饶诗杭
龙岩一中
谢学勇
高子腾
福州一中
杨 明
苏静宇
莆田一中
李 真 欧剑雄
黄琦凯
龙岩一中
谢学勇
一
等
奖
温训旗
林溢琦
泉州一中
李春阳
郤仪洁
漳州一中
郑 珍 刘顺才
李文艺
漳州立人学校
张永禄
李恩溢
建阳一中
徐 健
黎金宁
南平一中
杨立云
蒋凌昊
福州一中
杨 明
林克廉
福州三中
林 杰 戴真鸣
邵景铸
晋江市养正中学
郑育坤
陈润平
漳州一中
方文川 杨钰玲
赖文昕
厦门外国语学校
许隽劼
李威
仙游一中
林旭东
林培聪
晋江市季延中学
林朝荣 王亚鹏
黄云丰
林 成
李玮祺
厦门一中
吴碧兰 罗庆坚
苏遵海
安溪一中
李艺龙 傅火佳
黄鸿
漳州一中
方文川 郑 珍
邱楷中
厦门大学附属实验中学
王学光
泉州七中
洪玉渠 林瑞河
刘禹铭
晋江市养正中学
郑育坤
戴志锋
长汀一中
初中物理竞赛辅导提升水平(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中物理竞赛辅导提升水平第一篇范文在当今知识经济时代,物理竞赛成为了培养青少年创新精神和实践能力的重要途径之一。
针对初中生,物理竞赛不仅能够提升学生的学科素养,更能激发他们探索科学的热情。
本文旨在探讨如何通过有效的辅导策略,提升初中生物理竞赛的水平。
一、了解竞赛特点,明确辅导目标首先,辅导教师应充分了解初中物理竞赛的特点。
初中物理竞赛题目往往综合性强,考查学生的知识运用能力和创新思维。
因此,辅导时不仅要重视知识的传授,更要注重能力的培养。
明确这一目标,有助于教师合理设计辅导计划。
二、梳理知识体系,强化重点难点在竞赛辅导过程中,教师应帮助学生梳理知识体系,确保他们对物理概念、规律和原理有清晰的认识。
对于重点和难点内容,教师应进行有针对性的讲解和练习,帮助学生攻坚克难。
例如,在初中物理中,力学、电学、光学等内容是竞赛辅导的重点。
三、培养解题技巧,提高解题速度竞赛题目往往要求学生在有限的时间内完成,因此,提高解题速度至关重要。
教师应引导学生掌握解题技巧,例如:理解题目的关键词、分析题目中的已知条件和求解目标、选择合适的解题方法等。
通过大量练习,让学生在实践中不断提高解题速度。
四、注重实践操作,培养创新能力物理竞赛不仅仅是笔试,还包括实验操作环节。
因此,教师应重视学生的实践操作能力培养。
实验室是培养学生创新能力的重要场所,教师可以组织学生进行各种实验,让他们在实践中学会观察、分析、解决问题。
此外,鼓励学生参加科技创新活动,也有助于提高他们的实践能力。
五、开展模拟竞赛,提高应试能力为了使学生在真实的竞赛环境中发挥出最佳水平,教师可以组织模拟竞赛活动。
通过模拟竞赛,让学生熟悉竞赛的题型、难度和氛围,从而提高他们的应试能力。
同时,教师应根据学生的模拟竞赛表现,及时调整辅导策略,确保他们在实际竞赛中取得好成绩。
六、注重心理调适,增强竞技状态在竞赛过程中,学生的心理状态对成绩有很大影响。
教师应关注学生的心理变化,帮助他们树立信心,克服紧张、焦虑等负面情绪。
物理竞赛指导教师发言材料
物理竞赛指导教师发言材料尊敬的评委们,亲爱的同学们:大家好!非常荣幸能够站在这里,向大家分享一些物理竞赛的指导经验和想法。
首先,我想告诉大家,物理竞赛并不仅仅是为了拿奖,更重要的是它对我们的成长和发展有着深远的影响。
通过参加物理竞赛,我们可以拓宽知识面,提高解决问题的能力,并树立起对科学的追求和热爱。
在物理竞赛中,重要的是要理解并掌握基本的物理原理和公式。
这需要我们投入大量的时间和精力去学习和实践。
掌握基础知识是参加物理竞赛的基本前提,没有坚实的基础,就很难在竞赛中取得好成绩。
因此,我建议大家在平时的学习中,要注重基础知识的学习,多做一些基础题目,夯实自己的物理基础。
其次,要培养自己的问题分析和解决能力。
物理竞赛中经常会遇到一些复杂的问题,我们需要能够快速准确地分析问题,并找到解决问题的方法。
因此,我们在平时的学习中,要注重培养自己的思维能力,多做一些思考性、探索性的题目,锻炼自己的解题能力。
另外,大家还可以通过参加一些物理竞赛培训班或者参加学校组织的冬/夏令营等活动来提高自己的物理竞赛技巧和经验。
这些培训班和活动不仅可以给我们提供更深入的知识,更重要的是可以与其他物理竞赛爱好者互相交流和讨论,共同进步。
最后,我想强调的是,参加物理竞赛不仅仅是为了获得好成绩,更是为了培养我们的创新精神和团队合作能力。
在物理竞赛中,我们往往需要独立思考和解决问题,但也需要与队友密切合作。
通过在团队中的合作和交流,我们可以学会倾听他人的意见和看法,培养自己的沟通能力和团队意识。
在这个竞争激烈的时代,物理竞赛无疑为我们提供了一个锻炼自己、展示自己的舞台。
希望大家能够珍惜这个机会,努力学习和训练,实现自己的梦想。
谢谢大家!。
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第一讲:运动的基本概念、匀变速直线运动 【知识要点】 平均速度:t s t x x v =-=0 瞬时速度:tsv t ∆=→∆0lim 平均加速度:tv a ∆∆=瞬时加速度:t va t ∆∆=→∆0lim速度公式:at v v t +=0 位移公式:2021at t v s +=推论公式:as v v t 2202+= 平均速度:20t v v t s v +==【例题选讲】例1、如图所示,相距L=20m 的两个小球A 、B 沿同一直线同时向右运动,A 球以速度v0=2.0m/s 匀速运动,B 球以加速度a=-2.5m/s2减速运动,B 球初速度多大时,恰能赶上A 球。
例2、一点有物体甲,在甲的正上方距地面H 高处有物体乙,在从静止开始释放乙的同时,给甲一个初速度竖直上抛,问(1)为使甲在上升阶段与乙相遇,初速度v0为多大?(2)为使甲在下落阶段与乙相遇,初速度v0又为多大?例3:一质点沿直线运动,其速度随时间变化的关系图像恰好是与坐标轴相切的14圆弧,如图所示,则质点在这20S 内的位移x 为多少?质点在10s 的加速度a 为多少?例4:已知一质点做变加速直线运动,初速度为v0,其加速度随位移线性减小的关系即加速过程中加速度与位移之间的关系满足条件a=a0-ks,式中a为任一位置处的加速度,s为位移,a0、k为常量,求当位移为s0时质点的瞬时速度。
例5:将一小球以30m/s的初速度竖直上抛,以后每隔1s抛出一小球(空气阻力可以忽略不计),空中各球不会相碰,问:最多能有几个小球同时在空中?设在t=0时第一个小球被抛出,那么它应该在哪些时刻和以后抛出的小球在空中相遇而过?(取g=10m/s2)【练习】1、在一条笔直的公路上依次设置三盏交通信号灯L1、L2和L3,L2与L1相距80m,L3与L1相距120m。
每盏信号灯显示绿色的时间间隔都是20s,显示红色的时间间隔都是40s。
L1与L3同时显示绿色,L2则在L1显示红色经历了10s时开始显示绿色。
规定车辆通过三盏信号灯经历的时间不得超过150s 。
若有一辆匀速向前行驶的汽车通过L1的时刻正好是L1刚开始显示绿色的时刻,则此汽车能不停顿地通过三盏信号灯的最大速率______m/s 。
若一辆匀速向前行驶的自行车通过L1的时刻是L1显示绿色经历了10s 的时刻,则此自行车能不停顿地通过三盏信号灯的最小速率是________________m/s 。
2、已知某质点的运动学方程为x=(t2+4)m ,试求第1秒末到第2秒末这段时间内的平均速度及第1秒末、第2秒末的瞬时速度、加速度。
3、一气球从地面以10m/s 的速度匀速竖直上升,4s 末一小石块从气球上吊篮的底部自由落下,不计空气阻力,取g=10m/s2,求石块离开气球后在空气中运行的平均速度和平均速率。
4、一人站在地面上以初速度v1向上抛出一小球,经过时间t0后(t0≤12v g),又以另一初速度v2向上抛出另一小球,问两球在空中能否相遇?若能相遇,则在何处相遇?5、一皮球自h 高处自由落下,落地后立即又竖直跳起,若每次跳起的速度是落地速度的一半,皮球从开始下落到最后停止运动,行驶的路程和运动的时间各是多少?(不计空气阻力,不计与地面碰撞的时间)6、一客车从静止开始以加速度a作匀加速直线运动的同时,在车尾的后面离车头为s m远的地方有一乘客正以某一速度在追赶这列客车。
已知司机从车头前面的反光镜内能看到离车头的最远距离为s0 m,保留时间在t0 s内才能看清楚,这样才能制动客车使车停下来。
该乘客要想乘坐上这列客车,其追赶客车匀速运动的速度所满足的表达式是什么?若a=1.0m/s2,s=30m,s0=20m,t0=1.0s,求v的最小值。
第二讲力与共点力作用下物体的平衡【知识要点】力学中常见的三种力:共点力作用下物体的平衡:例1、、如图所示,水平面上固定着带孔的两个挡板,一平板穿过挡板的孔匀速向右运动,槽中间有一木块置于平板上,质量为m ,已知木板左、右两侧面光滑,底面与平板之间摩擦因数为μ0,当用力F 沿槽方向匀速拉动物体时,拉力F 与摩擦力μmg 大小关系是( )A 、F >μmgB 、F=μmgC 、F <μmgD 、无法确定例2、如图所示,一质量为m=1㎏的小物块P 静止在倾角为θ=30°的斜面上,用平行于斜面底边的力F=5N 推小物块,使小物块恰好在斜面上匀速运动,试求小物块与斜面间的滑动摩擦因数(g 取10m/s2)。
例3、如图所示,长为L=5m 的细绳两端分别系于竖直地面上相距X=4m 的两杆的顶端A 、B ,绳上挂一光滑的轻质挂钩,下端连着一个重为G=12N 的重物,平衡时绳中张力T 等于多少牛顿?例4、如图11所示,一个重量为G 的小球套在竖直放置的、半径为R的光滑大环上,另一轻质弹簧的劲度系数为k ,自由长度为L (L <2R ),一端固定在大圆环的顶点A ,另一端与小球相连。
环静止平衡时位于大环上的B 点。
试求弹簧与竖直方向的夹角θ。
例5、如图5所示,长为L 、粗细不均匀的横杆被两根轻绳水平悬挂,绳子与水平方向的夹角在图上已标示,求横杆的重心位置。
例6、如图14所示,一个半径为R 的非均质圆球,其重心不在球心OθF P V 0F A B θBO点,先将它置于水平地面上,平衡时球面上的A 点和地面接触;再将它置于倾角为30°的粗糙斜面上,平衡时球面上的B 点与斜面接触,已知A 到B 的圆心角也为30°。
试求球体的重心C 到球心O 的距离。
例7、物体放在水平面上,用与水平方向成30°的力拉物体时,物体匀速前进。
若此力大小不变,改为沿水平方向拉物体,物体仍能匀速前进,求物体与水平面之间的动摩擦因素μ。
例8、如右图所示,匀质球质量为M 、半径为R ;匀质棒B 质量为m 、长度为l 。
求它的重心。
【练习】1、如图所示,一质量为m 的小木块静止在滑动摩擦因数为μ=33的水平面上,用一个与水平方向成θ角度的力F 拉着小木块做匀速直线运动,当θ角为多大时力F 最小?2、如图所示,n 个完全相同的正方体木块一个紧挨一个排列成一条直线放在水平地面上,正方体木块与水平地面的滑动摩擦因数为μ,现用一水平力F 推第一块木块,使这n 块木块一起做匀速直线运动,则第k 块木块对第k+1块木块的作用力为多大?3、如图19所示,质量m = 5kg 的物体置于一粗糙斜面上,并用一平行斜面的、大小F = 30N 的推力推物体,使物体能够沿斜面向上匀速运动,而斜面体始终静止。
已知斜面的质量M = 10kg ,倾角为30°,重力加速度g = 10m/s2 ,求地面对斜面体的摩擦力大小。
θFRAB … F1 2 3 4 n4、今年三月我国北方地区遭遇了近10年来最严重的沙尘暴天气。
现把沙尘上扬后的情况简化为如下情景:v 为竖直向上的风速,沙尘颗粒被扬起后悬浮在空中(不动)。
这时风对沙尘的作用力相当于空气不动而沙尘以速度 v 竖直向下运动时所受的阻力。
此阻力可用下式表达2Av f αρ=其中α为一系数,A 为沙尘颗粒的截面积,ρ为空气密度。
⑴若沙粒的密度3108.2⨯=s ρkgm -3,沙尘颗粒为球形,半径4105.2-⨯=r m ,地球表面处空气密度25.10=ρkgm -3,45.0=α,试估算在地面附近,上述v 的最小值v1。
⑵假定空气密度ρ随高度h 的变化关系为)1(0Ch -=ρρ其中o ρ为h o =处的空气密度,C 为一常量,C 41018.1-⨯=m -1,试估算当v 0.9=ms -1时扬沙的最大高度。
(不考虑重力加速度随高度的变化)5、如图所示,一轻杆两端固结两个小球A 和B ,A 、B 两球质量分别为4m 和m ,轻绳长为L ,求平衡时OA 、OB 分别为多长?(不计绳与滑轮间摩擦)6、如图20所示,一上表面粗糙的斜面体上放在光滑的水平地面上,斜面的倾角为θ。
另一质量为m 的滑块恰好能沿斜面匀速下滑。
若用一推力F 作用在滑块上,使之能沿4mg mg ABO斜面匀速上滑,且要求斜面体静止不动,就必须施加一个大小为P = 4mgsinθcosθ的水平推力作用于斜面体。
使满足题意的这个F的大小和方向。
第三讲一般物体的平衡、稳度【知识要点】(一)一般物体平衡条件受任意的平面力系作用下的一般物体平衡的条件是作用于物体的平面力系矢量和为零,对与力作用平面垂直的任意轴的力矩代数和为零,即:ΣF=0 ΣM=0若将力向x、y轴投影,得平衡方程的标量形式:ΣFx=0 ΣFy=0 ΣMz=0(对任意z轴)(二)物体平衡种类(1)稳定平衡:当物体受微小扰动稍微偏离平衡位置时,有个力或力矩使它回到平衡位置这样的平衡叫稳定平衡。
特点:处于稳定平衡的物体偏离平衡位置的重心升高。
(2)不稳定平衡:当物体受微小扰动稍微偏离平衡时,在力或力矩作用下物体偏离平衡位置增大,这样的平衡叫不稳定平衡。
特点:处于不稳定平衡的物体偏离平衡位置时重心降低。
(3)随遇平衡:当物体受微小扰动稍微偏平衡位置时,物体所受合外力为零,能在新的平衡位置继续平衡,这样的平衡叫随遇平衡。
特点:处于随遇平衡的物体偏离平衡位置时重心高度不变。
(三)稳度:物体稳定程度叫稳度。
一般来说,使一个物体的平衡遭到破坏所需的能量越多,这个平衡的稳度越高;重心越低,底面积越大,物体稳度越高。
一般物体平衡问题是竞赛中重点和难点,利用ΣF=0和ΣM=0二个条件,列出三个独立方程,同时通过巧选转轴来减少未知量简化方程是处理这类问题的一般方法。
对于物体平衡种类问题只要求学生能用重心升降法或力矩比较法并结合数学中微小量的处理分析出稳定的种类即可。
这部分问题和处理复杂问题的能力,如竞赛中经常出现的讨论性题目便是具体体现,学生应重点掌握。
【例题1】(第二届全国复赛)如图所示,匀质管子AB长为L,重为G,其A端放在水平面上,而点C 则靠在高2Lh的光滑铅直支座上,设管子与水平面成倾角θ=45°,试求要使管子处于平衡时,它与水平面之间的摩擦因数的最小值。
【例题2】(第一届全国决赛),如图所示,有一长为L ,重为G0的粗细均匀杆AB ,A 端顶在竖直的粗糙的墙壁上,杆端和墙壁间的摩擦因数为μ,B 端用一强度足够大且不可伸长的绳悬挂,绳的另一端固定在墙壁C 点,木杆处于水平,绳和杆夹角为θ。
(1)求杆能保持水平时,μ和θ应满足的条件;(2)若杆保持平衡状态时,在杆上某一范围内,悬挂任意重的重物,都不能破坏杆的平衡状态而在这个范围以外,则当重物足够重时,总可以使平衡破坏,求出这个范围来。
【例题3】如图所示,三个完全相同的圆柱体叠放在水平桌面上。
将、B 两柱体接触,但无挤压。
假设桌面与柱体之间的动摩擦因数为μ0摩擦因数为μ。