单摆的周期

钟摆实际上是一个单摆
Q2：什么是单摆？
预设答案:
单摆是由一根不可伸长、 质量不计的绳子,上端固定, 下端系一重物的装置。
Q3 返回
钟摆实际上是一个单摆
Q3：单摆有什么规律？ 预设答案: 单摆的摆动具有 周期性。
Q4
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钟摆实际上是一个单摆
Q4：什么是单摆的周期？ 预设答案: 单摆来回摆动一次的 时间。
单摆的周期与哪些因素有关
实验方案设计（例）
1.实验目的：哪些因素会影响单摆的 周期（先猜想后验证） 2.实验器材：秒表、铁架台、细线、 不同质量的小球 3.实验步骤：
研究时能否同时改变多个 因素？
利用控制变量法分别验证各因素对 单摆周期的影响。。。。。。
单摆的周期与哪些因素有关
单摆的周期 影响周 期的因素 摆动的幅度 大 中 小 中 中 中 中 中 中
单摆的周期特点研究 结论：
*同一个单摆在摆动中周期不会发 生变化
*每个人制作的单摆周期不同
单摆的周期与哪些因素有关
Q1：怎样利用单摆计时？
Q2：如果利用单摆来计时，测 量1分钟的心跳次数，使用周期 为多少的单摆比较方便？
怎么样改变单摆的周期， 以符合计时要求？
（提示，必须知道哪些因 素会影响周期）
单摆的周期特点研究 实验方案设计（例） 1.实验目的：*单摆在摆动过程中周期 是否会发生变化？*不同的单摆周期 是否一样？
2.实验器材：秒表、铁架台
3.实验步骤：
当单摆在摆动时，摆动幅度会越来越小， 在幅度较大时测量10个周期，幅度中等时 测量10个周期，幅度较小时测量10个周期， 比较周期是否有变化。。。。。。
钟摆有何作用?
钟摆有何作用? 猜想：
1.起装饰作用?
2.作为钟表动力?
3.调整时间？
布置任务： Baidu Nhomakorabea集有关钟摆的资料。
钟摆实际上是一个单摆
钟摆是时钟机件的一部分， 用来调整钟表走动的时间间 隔。
Q1 Q2 Q3 Q4
看来，要搞清钟摆为何能够 调整时间，必须了解单摆的 周期的特点。
布置任务： 制作一个简单的单摆模型
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钟摆实际上是一个单摆
钟摆是时钟机件的一部分， 用来调整钟表的走动的时间 间隔的。
Q1 Q2 Q3 Q4
Q1：钟摆为什么能调整时间？ 预设答案： 因为钟摆是根据单摆原理 制成。
摆球的质量
摆线的长度
中
中
中 中 大 中 小 中 中 中
中 中 中 中 中 大 中 小
表格示例
单摆的周期与哪些因素有关
结论：摆锤质量和摆动幅 度都不会影响单摆的周期； 只有摆长会影响单摆的周 期，且摆长越长，摆动越 慢，周期越长。
怎样利用结论来改进我们制作的 单摆，使周期等于1秒？
用单摆来计时
利用周期为1秒的单摆来 记录400米跑成绩
各组经验交流
在研究中 有何收获？ 在学习中有哪些 快乐的事？
解决了 哪些困难？
在研究中获得了 谁的帮助？
还有哪些 问题没有解决？
还希望获得 哪些帮助？
教师感悟：
• 1、教师应充分重视并组织好表达与交 流的环节。 • 2、在组织学生开展自主研究学习的时 候，要把握好“度”。 • 3、研究型课程的实施，对老师的要求 比基础型课程更高。
单摆的周期
——钟摆怎样调整时间间隔
松江区教师进修学校附属立达中学
孟钱
单摆的周期
研究方向的选择 来源生活学习的实际； 激发学生的研究兴趣； 具有一定的实际意义； 合适的研究深度难度。
教学目标：
【知识与技能】： 知道单摆相关知识;了解一些基本的研究方法。 【过程与方法】： 通过学习研究钟摆的作用、特点等，培养研究 性学习的能力。 【情感态度与价值观】： 通过研究性学习的开展，培养学生合作和分享 的意识、学以致用的意识；培养学生良好的科 学研究习惯。