中学生核心素养
中学生核心素养培养
中学生核心素养培养中学生核心素养培养引言：在现代社会，中学生的核心素养培养越来越受到重视。
核心素养包括了学术能力、人际交往、创新思维、情绪管理等多个方面，这些素养的培养对中学生的综合发展至关重要。
本文将深入探讨中学生核心素养的重要性以及相应的培养方法。
一、学术能力的培养学术能力是中学生核心素养中最基础的一项。
学术能力包括科学研究能力、学科知识掌握、学习方法等。
为了培养学术能力，学校和家庭可以采取以下措施：1. 提供全面的学科知识教育：学校应该设计丰富多样的课程，帮助学生全面掌握各学科的知识，增强他们的学习基础。
2. 培养科学研究兴趣：学校可以组织科研活动或提供科研资源，让学生亲身体验科学研究的乐趣，激发他们的创新思维和问题解决能力。
3. 培养良好的学习习惯：学校和家庭应共同关注学生的学习习惯，指导他们建立良好的时间管理、计划安排和自我评估的能力。
二、人际交往的培养人际交往是中学生核心素养中的另一项重要内容。
人际交往能力直接关系到学生的社交能力、合作能力和沟通能力。
以下是几种培养人际交往能力的方法：1. 丰富多样的团队活动：学校可以组织多样化的团队活动，如课外社团、合唱团等，让学生能够学会与他人合作、共同完成任务，并培养他们的沟通技巧和团队协作精神。
2. 培养积极主动的态度：学校和家庭应共同鼓励学生积极主动地与他人交流和合作，并引导他们学会有效地表达自己的观点和意见。
3. 培养人际关系管理能力：学生需要学会处理各种人际关系问题，如解决冲突、处理分歧等。
教育者可以开展相关的教育活动，帮助学生建立良好的人际关系。
三、创新思维的培养创新思维是中学生核心素养中的重要组成部分。
培养学生的创新思维有助于他们更好地适应社会的变化，并提高解决问题的能力。
以下是几种培养创新思维的方法：1. 开展创新能力培养课程：学校可以设置专门的创新课程，培养学生的创新思维方式，如设计思维、系统思维等。
2. 提供创新实践机会：学校可以引导学生参加创新实践活动，如科技竞赛、科技创新夏令营等，让学生亲身实践创新思维并得到锻炼。
中学生核心素养
中学生核心素养 Prepared on 22 November 2020中国学生发展核心素养中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。
综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。
(一)文化基础文化是人存在的根和魂。
文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。
1.人文底蕴。
主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。
具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。
2.科学精神。
主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。
具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。
(二)自主发展自主性是人作为主体的根本属性。
自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。
3.学会学习。
主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。
具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。
4.健康生活。
主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。
具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。
(三)社会参与社会性是人的本质属性。
社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。
5.责任担当。
主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。
中学生发展核心素养三大指标
中学生发展核心素养三大指标嘿，小伙伴们，今天咱们来聊聊中学生发展核心素养的那些事儿。
听起来有点严肃对吧？别担心，我会把它说得轻松一点，大家听得懂就好！1. 学习能力1.1 知识的积累首先，我们得说说学习能力。
这可是中学生发展的关键呢。
咱们的学校生活离不开知识的积累，像海绵吸水一样，一点一滴地吸收。
课本上的知识固然重要，但有时候，老师讲的那些精彩的故事，或者书本之外的奇妙发现，也同样值得我们关注。
俗话说：“读万卷书，行万里路。
”知识不光在课堂上，也在咱们的生活里等着我们去探索。
1.2 思考的深度但光会背书是不够的，我们还得学会思考。
比如，当你读完一本书，不光是记住了书里发生的故事，还要想想书中人物的选择，背后的意义是什么。
这个过程中，我们会慢慢培养出独立思考的能力。
就像古人说的：“三思而后行”，多动脑筋、多想想问题，才能把事情做得更好。
2. 社会能力2.1 人际交往接下来，咱们聊聊社会能力。
社会能力就是咱们和别人打交道的能力。
这不光是和朋友聊聊天，更是学会如何处理各种关系，解决各种小矛盾。
举个例子，如果你和同学发生了争执，能够冷静地沟通，找到解决办法，那真的是太棒了。
因为，生活中谁都难免会遇到点小摩擦，学会怎么处理这些问题，才是长大的一部分。
2.2 合作精神还有合作精神。
这可是中学生必备的好品德。
想象一下，当你们班要完成一个大项目，如果每个人都只顾自己，那可真是“各自为政”。
合作的时候，大家可以一起分担任务，相互帮助，发挥团队的力量。
这种精神，不仅仅是在学校有用，等到将来步入社会，能够顺利融入团队，合作无间，那可真是“如鱼得水”。
3. 个人发展3.1 自我管理最后，咱们得聊聊个人发展。
自我管理这一点，可是非常重要的哦。
中学生时期，是我们开始慢慢变得成熟的阶段。
学会合理安排自己的时间，制定学习计划，这些都是我们要掌握的技能。
比如，制定一个每天的作息时间表，既能确保学习，也能保证休息，做到有条不紊。
这样才能让我们在学习上游刃有余，生活上也更加从容。
中学生必备的六大语文核心素养
中学生必备的六大语文核心素养“中国学生发展核心素养”以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,要求中国学生必须具备人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。
据悉,“中国学生发展核心素养”事关课标修订、课程建设、学生评价等众多事项,因此也被誉为课程改革的“关键”、新课标的“源头”、中高考评价的“风向标”。
而这其中的六大素养甚至可以看作是今后高考作文必考的六大“母题”。
(一)人文底蕴【相关名言】见贤思齐焉,见不贤而内自省也。
——孔子君子坦荡荡,小人长戚戚。
——孔子君子之守,修其身而天下平。
——孟子凡事之本,必先治身。
——吕不韦恢弘志士之气,不宜妄自菲薄。
——诸葛亮爱好文雅,广延诗赋,以知得失。
——陈寿辱,莫大于不知耻。
——王通源洁则流清,形端则影直。
——王勃虚己者进德之基。
——方孝孺气忌盛,心忌满,才忌露。
——吕坤修练多从苦处来。
——袁枚【经典事例】1.“硬币自取”再现社会诚信一张纸牌上写着“如果你急需用钱,请自取!每人最多5元!”2017年8月初的几天,“一箱硬币”出现在广州、合肥、重庆、萧山等城市的地铁口。
“硬币自取”背后的推手来自广东深圳市一家主要从事城市新媒体业务的公司,从目前公布的视频来看,不仅没有出现多拿硬币的路人,在成都市的一盒硬币里还多出了21元。
从网上的爱心募捐,到线下的“硬币自取”,每一次“成人之美”,都可能点亮并温暖别人的世界。
一个拥有共同体意识的社会,一个懂得关心他人、体谅他人、帮助他人的社会,才是一个超越“机械团结”、走向“有机团结”的社会。
2.《中国诗词大会》培植文化之根《中国诗词大会》第二季冠军武亦姝惊艳大众,不仅是因为2 000多首诗词的记忆量,更是因为她身上那种“闲看花开花落,漫随云卷云舒”的从容淡定。
有网友评价,她满足了人们对“古典才女”的所有想象。
公众对这样一种古典气质的激赏,也正是对优秀传统文化中那种沉静、厚重的向往。
中学生发展核心素养
中学生发展核心素养1. 简介中学生发展核心素养是指中学生在学业、身心健康、社交能力等方面全面发展的能力和素养。
中学阶段是学生个性和能力发展的关键时期，培养学生的核心素养对于他们未来的成长和发展至关重要。
本文将就中学生发展核心素养从学业、身心健康和社交能力三个方面展开讨论，提供一些有效的培养方法和策略。
2. 学业发展核心素养2.1 主动学习能力中学生应培养主动学习的能力，包括自我规划学习时间和学习内容的能力、主动寻求学习资源和帮助的能力等。
2.1.1 自我规划学习时间•制定合理的学习计划，合理安排每天的学习时间表。
•学会合理分配学习任务的时间，避免拖延和集中抱佛脚。
•鼓励使用时间管理工具来帮助自己规划学习时间，如番茄工作法等。
2.1.2 自我规划学习内容•设定学习目标，明确自己每个学期或学年要达到的学习成果。
•学会根据自己的实际情况，合理选择适合自己的学习方法和学习资源。
•学会进行自我评估和反思，认识自己的学习优势和不足。
2.2 批判性思维和问题解决能力中学生应培养批判性思维和问题解决能力，培养他们对学习内容的深入思考和分析能力，以及解决实际问题的能力。
2.2.1 培养批判性思维•鼓励中学生对学习内容提出疑问，激发他们的批判性思维。
•引导中学生学会从多个角度看待问题，学会分析问题的各个因素和影响因素。
•培养中学生对信息的分辨能力，学会辨别信息的真伪和价值。
2.2.2 培养问题解决能力•引导中学生学会提出问题，学会寻找问题的解决方法和策略。
•鼓励中学生主动参与实际问题的解决，并借助跨学科知识进行综合分析。
•提供适当的问题解决案例，让中学生学习和借鉴其中的解决方法和思路。
3. 身心健康发展核心素养3.1 良好的生活习惯和健康行为中学生应养成良好的生活习惯和健康行为，维护自己的身心健康。
3.1.1 养成良好的作息时间•确保每天有充足的睡眠时间，保持早睡早起的生活习惯。
•合理安排课外活动和休息时间，避免过度劳累。
中学生核心素养
中国学生发展核心素养中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。
综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。
(一)文化基础文化是人存在的根和魂。
文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。
1.人文底蕴。
主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。
具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。
2.科学精神。
主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。
具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。
(二)自主发展自主性是人作为主体的根本属性。
自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。
3.学会学习。
主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。
具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。
4.健康生活。
主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。
具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。
(三)社会参与社会性是人的本质属性。
社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。
5.责任担当。
主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。
具体包括社会责任、国家认同、国际理解等基本要点。
6.实践创新。
主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。
中学生六大核心素养
9月13日上午,北师大举行了中国学生发展核心素养研究成果发布会。
这项历时三年权威出炉得研究成果,对学生发展核心素养得内涵、表现、落实途径等做了详细阐释。
据透露,这份核心素养可就是事关今后得课标修订、课程建设、学生评价等众多事项哦。
这两年教育得流行语排行榜,“核心素养”榜上有名。
“学好数理化,走遍天下都不怕”也被很多人替换成“有了六大素养,走遍天下都不怕”。
那六大素养都有哪些呢？我们一起去瞧瞧吧~六大核心素养敲定,瞧瞧到底就是哪些？总体框架中国学生发展核心素养,以科学性、时代性与民族性为基本原则,以培养“全面发展得人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。
综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养, 具体细化为国家认同等十八个基本要点。
根据这一总体框架,可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生得具体表现要求。
基本内涵核心素养课题组历时三年集中攻关,并经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议,最终形成研究成果,确立了以下六大学生核心素养。
(一)文化基础文化就是人存在得根与魂。
文化基础,重在强调能习得人文、科学等各领域得知识与技能,掌握与运用人类优秀智慧成果,涵养内在精神,追求真善美得统一,发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求得人。
1、人文底蕴。
主要就是学生在学习、理解、运用人文领域知识与技能等方面所形成得基本能力、情感态度与价值取向。
具体包括人文积淀、人文情怀与审美情趣等基本要点。
2、科学精神。
主要就是学生在学习、理解、运用科学知识与技能等方面所形成得价值标准、思维方式与行为表现。
具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。
(二)自主发展自主性就是人作为主体得根本属性。
自主发展,重在强调能有效管理自己得学习与生活,认识与发现自我价值,发掘自身潜力,有效应对复杂多变得环境,成就出彩人生,发展成为有明确人生方向、有生活品质得人。
3、学会学习。
主要就是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面得综合表现。
初中道法核心素养
初中道法核心素养
高尚的道德观和良好的人格是中学生修养中最重要的素养：
1.责任意识：要端正态度认真对待学习，心存责任感，认真履行学习义务，树立良好形象，完成好老师和家长交给的任务。
2.表现自信：要增强自信心，学会正确的判断和表现，并且学会表现自我，通过提高自信心来做事情。
3.勤奋刻苦：要把自己所能做的事情做好，即使没有别人的帮助也要勤奋刻苦，克服难关，达到自己的目标。
4.对社会负责：要善待他人，了解社会习俗，有能力尽自己的一份力量去帮助社会成长与发展，不仅仅局限于自己的学习。
5.言传身教：要做一个言传身教，努力和他人建立良好关系，学会通过自身行为传播友善、尊重、帮助和理解，传播正能量。
6.学会宽容：要学会宽容，学会推动学习、生活的正确方向，学会接受和理解他人的想法，以善意接受对方的批评和建议。
以上六点是我们在中学修养中必须要学的。
只有培养良好的道德观念
和良好的人格，才能做一个合格的中学生，从而在以后的人生中道路才能更顺畅、朝向幸福。
中学生六大核心素养
9月13日上午，北师大举行了中国学生发展核心素养研究成果发布会。
这项历时三年权威出炉的研究成果，对学生发展核心素养的内涵、表现、落实途径等做了详细阐释。
据透露，这份核心素养可是事关今后的课标修订、课程建设、学生评价等众多事项哦。
这两年教育的流行语排行榜，“核心素养”榜上有名。
“学好数理化，走遍天下都不怕”也被很多人替换成“有了六大素养，走遍天下都不怕”。
那六大素养都有哪些呢？我们一起去看看吧~一步提出各学段学生的具体表现要求。
社会性是人的本质属性。
社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。
5. 责任担当。
主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。
具体包括社会责任、国家认同、国际理解等基本要点。
6. 实践创新。
主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。
具体包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点。
主要表现那么，人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大核心素养具体包括哪些要点呢？小编也很好奇。
仔细一看，原来六大素养还具体细化为人文积淀、国家认同、批判质疑等18个要点，各要点也确定了重点关注的内涵。
文化基础——人文底蕴1、人文积淀重点是：具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累；能理解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。
2、人文情怀重点是：具有以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值；能关切人的生存、发展和幸福等。
3、审美情趣重点是：具有艺术知识、技能与方法的积累；能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；具有健康的审美价值取向；具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美等。
文化基础——科学精神1、理性思维重点是：崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法；尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度；逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为等。
中学生六大核心素养
中学生六大核心素养 This manuscript was revised by the office on December 22, 20129月13日上午，北师大举行了中国学生发展核心素养研究成果发布会。
这项历时三年权威出炉的研究成果，对学生发展核心素养的内涵、表现、落实途径等做了详细阐释。
据透露，这份核心素养可是事关今后的课标修订、课程建设、学生评价等众多事项哦。
这两年教育的流行语排行榜，“核心素养”榜上有名。
“学好数理化，走遍天下都不怕”也被很多人替换成“有了六大素养，走遍天下都不怕”。
那六大素养都有哪些呢？我们一起去看看吧~六大核心素养敲定，看看到底是哪些？总体框架中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。
综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。
根据这一总体框架，可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求。
基本内涵核心素养课题组历时三年集中攻关，并经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，最终形成研究成果，确立了以下六大学生核心素养。
（一）文化基础文化是人存在的根和魂。
文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。
1.人文底蕴。
主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。
具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。
2.科学精神。
主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。
具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。
（二）自主发展自主性是人作为主体的根本属性。
自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。
中学生核心素养
中国学生发展核心素养中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。
综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。
(一)文化基础文化是人存在的根和魂。
文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。
1.人文底蕴。
主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。
具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。
2.科学精神。
主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。
具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。
(二)自主发展自主性是人作为主体的根本属性。
自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。
3.学会学习。
主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。
具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。
4.健康生活。
主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。
具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。
(三)社会参与社会性是人的本质属性。
社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。
5.责任担当。
主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。
具体包括社会责任、国家认同、国际理解等基本要点。
6.实践创新。
主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。
中学生六大核心素养74414
所谓“学生发展核心素养”，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养;起发展是一个持续终身的过程,可教可学,最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。
正式发布的“中国学生发展核心素养” 共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。
相比今年2月发布的中国学生发展核心素养征求意见稿,正式版本的核心素养体系明显“瘦身”，更加体现“核心"的价值。
征求意见稿共包括社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新等9大素养、25个基本要点。
此次发布的核心素养则为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养18个基本要点，从总体数量上来说减少了3大素养，基本要点也减少了7个。
据了解，参与“中国学生发展核心素养”制订的专家阵容强大。
“我国基础教育和高等教育阶段学生核心素养总体框架研究"项目始于2013年5月.今后在学校教育中到底如何落实核心素养？课题组相关负责人表示，学生发展核心素养是一套经过系统设计的育人目标框架，其落实需要从整体上推动各教育环节的变革，最终形成以学生发展为核心的完整育人体系;今后将通过课程设计、教学实践、教育评价等三个方面进行落实.比如，今后学生发展核心素养将成为课程设计的依据和出发点,引领和促进教师的专业发展，帮助学生明确未来的发展方向；作为检验和评价教育质量的重要依据，核心素养将明确学生完成不同学段、不同年级、不同学科学习内容后应该达到的程度要求。
六大核心素养敲定，看看到底是哪些?总体框架中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。
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中国学生发展核心素养
中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。
综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。
(一)文化基础
文化是人存在的根和魂。
文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。
1.人文底蕴。
主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。
具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。
2.科学精神。
主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。
具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。
(二)自主发展
自主性是人作为主体的根本属性。
自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。
3.学会学习。
主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。
具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。
4.健康生活。
主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。
具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。
(三)社会参与
社会性是人的本质属性。
社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。
5.责任担当。
主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。
具体包括社会责任、国家认同、国际理解等基本要点。
6.实践创新。
主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。
具体包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点。
“中国学生发展核心素养”的6大素养18个要点具体的主要内涵和重点到底包括哪些呢？
文化基础——人文底蕴
1、人文积淀重点是：具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累；能理解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。
2、人文情怀重点是：具有以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值；能关切人的生存、发展和幸福等。
3、审美情趣重点是：具有艺术知识、技能与方法的积累；能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；具有健康的审美价值取向；具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美等。
文化基础——科学精神
1、理性思维重点是：崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法；尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度；逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为等。
2、批判质疑重点是：具有问题意识；能独立思考、独立判断；思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，做出选择和决定等。
3、勇于探究重点是：具有好奇心和想象力；能不畏困难，有坚持不懈的探索精神；能大胆尝试，积极寻求有效的问题解决方法等。
自主发展——学会学习
1、乐学善学重点是：能正确认识和理解学习的价值，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣；能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法；能自主学习，具有终身学习的意识和能力等。
2、勤于反思重点是：具有对自己的学习状态进行审视的意识和习惯，善于总结经验；能够根据不同情境和自身实际，选择或调整学习策略和方法等。
3、信息意识重点是：能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息；具有数字化生存能力，主动适应“互联网+”等社会信息化发展趋势；具有网络伦理道德与信息安全意识等。
自主发展——健康生活
1、珍爱生命重点是：理解生命意义和人生价值；具有安全意识与自我保护能力；掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式等。
2、健全人格重点是：具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；有自制力，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力等。
3、自我管理重点是：能正确认识与评估自我；依据自身个性和潜质选择适合的发展方向；合理分配和使用时间与精力；具有达成目标的持续行动力等社会参与——责任担当
1、社会责任重点是：自尊自律，文明礼貌，诚信友善，宽和待人；孝亲敬长，有感恩之心；热心公益和志愿服务，敬业奉献，具有团队意识和互助精神；能主动作为，履职尽责，对自我和他人负责；能明辨是非，具有规则与法治意识，积极履行公民义务，理性行使公民权利；崇尚自由平等，能维护社会公平正义；热爱并尊重自然，具有绿色生活方式和可持续发展理念及行动等。
2、国家认同重点是：具有国家意识，了解国情历史，认同国民身份，能自觉捍卫国家主权、尊严和利益；具有文化自信，尊重中华民族的优秀文明成果，能传播弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化；了解中国共产党的历史和光荣传统，具有热爱党、拥护党的意识和行动；理解、接受并自觉践行社会主义核心价值观，具有中国特色社会主义共同理想，有为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念和行动。
3、国际理解重点是：具有全球意识和开放的心态，了解人类文明进程和世界发展动态；能尊重世界多元文化的多样性和差异性，积极参与跨文化交流；关注人类面临的全球性挑战，理解人类命运共同体的内涵与价值等。
社会参与——实践创新
1、劳动意识重点是：尊重劳动，具有积极的劳动态度和良好的劳动习惯；具有动手操作能力，掌握一定的劳动技能；在主动参加的家务劳动、生产劳动、公益活动和社会实践中，具有改进和创新劳动方式、提高劳动效率的意识；具有通过诚实合法劳动创造成功生活的意识和行动等。
2、问题解决重点是：善于发现和提出问题，有解决问题的兴趣和热情；能依据特定情境和具体条件，选择制订合理的解决方案；具有在复杂环境中行动的能力等。
3、技术运用重点是：理解技术与人类文明的有机联系，具有学习掌握技术的兴趣和意愿；具有工程思维，能将创意和方案转化为有形物品或对已有物品进行改进与优化等。