时间的解决问题

玉环县实验学校小学部备课文档（三号）

主备人：李向莉(金娅）备课日期: 2014-8-27 上课日期2014-09-03 课题第一单元-----解决问题

教学内容课时安排

第 1 课时（共 1 课时）

教学目标1．引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法，掌握简单的时间单位的换算。2．引导学生从图片中获取有意义的数学信息，找出要解决的问题，通过独立思考、小组合作等方式解决问题，掌握解学问题的基本方法。

3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，在运用所学知识解决问题的过程中，体验数学学习的乐趣。

教学重点和

难点

解决问题教具学具课件

教

学过程

（板

书设计）一、复习旧知5分

1分=（）秒 4时=（）分 9分○9秒36分○2时

5分=（）秒 150秒○2分400分○4时10分○1时【设计意图】：通过复习让学生再次巩固时分秒之间的进率关系，以及再次巩固比较时间大小的方法

二、探究新知15分

课件出示：

师：你从中获得了哪些有意义的数学信息？

生：小明7时30分离家，7时45分到校

师：你能提出什么数学问题？

生：小明从家到学校用了多长时间？

师追问：小明从家到学校用了多长时间？怎么解决这个问题呢？你有什么方法？先独立思考，然后与小组同学交流你的想法。

教

学过程

（板

书设计）小组合作交流，教师巡视指导，收集信息。

【学情预设】学生汇报，课件出示：

（1）直接数一数，7:30到7:45分针走了15分钟。

（2）7:30到7:45分针走了3个大格，是15分钟。

（3）都是7时多，直接用45-30算出用了15分钟。

……

师：小明从家到学校用了15分钟对吗？你是怎么想的？

生：7:30过15分钟就是7:45，15分钟是对的。

写上答语。（小明从家到学校用了15分钟。）

师继续追问：你喜欢哪种方法？为什么？

回顾整理解决问题的基本方法。

师：我们是怎么解决这个问题的？谁来说说？师做整理板书：阅读与理解→分析与解答→回顾与反思。

【设计意图】：通过创设学生熟悉的生活情境，从而唤醒学生对经过时间计算的生活经验，想出多样化的解决问题的方法，从方法的多样化到方法最优化，建立简单的经过时间的计算模型：终点时间—起点时间=经过的时间。

及时练习

电影《神奇的宇宙》从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？

可先让学生自主练习，师巡视并及时纠错

师总结：时针减时针，分减分，不够减时借1作60

三、巩固新知13分

1．填一填。

2．做一做。

引导：解决的问题是什么？需要利用的信息有哪些？哪些信息是多余信息？怎么解决这

个问题？9:00怎么减8:40呢？9时相当于8时几分？8时60分减8时40分你会计算吗？结果正确吗？答语写完整了吗？

3．课本第7页第8题。

师总结：结束时间-开始时间=经过时间，

4．课本第8页第9题。

“晚点”是什么意思？这题怎么解决？你是怎想的？

【设计意图】：通过习题梯度的练习，使学生进一步掌握所学的单位换算和时间计算的方法，进一步建立简单的模型：终点时间—起点时间=经过的时间，同时获得新发现：起点时间 + 经过的时间 = 终点时间。

四、课堂总结2分

1．今天的学习，你有哪些收获？

2．我们今天是怎样学习新知识的？

师：解决问题的步骤

生：首先读懂问题，再收集信息，最后解答问题

五板书设计

解决问题

终点时间-起点时间=经过的时间

起点时间 + 经过的时间 = 终点时间。

教学反思成功之处：反复提问秒，分，针之间的进率关系，导入运用故事激发学生的学习兴趣，通过画图让学生感知开始时间，结束时间和经过时间，让学生对解决问题的步骤有了初步了解。

不足之处：解决问题的解题步骤未讲明确，学生明白解题过程，但是书写不规范。

整改计划：让学生明白解决问题的步骤，1，读懂题目，2收集信息，3，解答，规范学生的书写规范。