山东省2015年试点3+2及3+4高校计划数以及衔接高校
山东省教育厅、山东省财政厅关于做好2015年“三区”人才支持计划教师专项计划有关工作的通知
山东省教育厅、山东省财政厅关于做好2015年“三区”人才支持计划教师专项计划有关工作的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅,山东省财政厅•【公布日期】2015.01.16•【字号】鲁教师函〔2015〕1号•【施行日期】2015.01.16•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】教师队伍建设正文山东省教育厅、山东省财政厅关于做好2015年“三区”人才支持计划教师专项计划有关工作的通知鲁教师函〔2015〕1号各市教育局、财政局：根据教育部财务司、财政部教科文司《关于做好2015年“三区”人才支持计划教师专项计划有关工作的通知》（教财司函〔2014〕749号）和省教育厅等5部门《转发教育部等五部门〈关于印发边远贫困地区边疆民族地区和革命老区人才支持计划教师专项计划实施方案〉的通知》（鲁教人发〔2013〕1号）精神，为做好“三区”人才支持计划教师专项计划2014年工作总结和2015年教师选派工作，现将有关事项通知如下：一、认真总结2014年工作请各市认真总结2014年度计划实施的基本情况，包括出台的文件，选派和培训教师数量、学科等情况，受援学校反馈的情况，存在的主要问题和建议等，形成文字材料（字数控制在2000字以内），以正式公文形式报送省教育厅、省财政厅。
二、填报选派教师统计表请各市按照要求据实报送2015年春季学期选派教师汇总表和2015至2016学年的教师选派需求计划数。
我省将根据各市需求上报教育部、财政部批复后下达选派计划。
各市要认真测算选派教师需求，防止实际选派数与计划数出现较大出入。
无援助任务的青岛、东营、烟台和威海4市，对口支援菏泽、聊城、临沂和济宁4市，2015年春季学期跨市选派教师情况统计由受援市填报，2015至2016学年的跨市选派需求计划由派出市商受援市确定后填报。
三、做好支教教师选派工作选派计划正式下达后，请各市按照计划数及有关要求，安排好2015年春季学期和秋季学期支教教师选派工作，落实好专项经费，并及时通过受援学校发给支教教师。
关于申报2015年普通本科高校应用型人才培养专业发展支持计划的通知【模板】
关于申报2015年普通本科高校应用型人才培养专业发展支持计划的通知鲁教高处函〔2015〕3号各普通本科高校和独立学院教务处：根据《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》和《山东省教育厅山东省财政厅关于实施普通本科高校应用型人才培养专业发展支持计划试点工作的通知》（鲁教高字〔2014〕14号）精神，2015年面向所有省属普通本科高校和独立学院安排第二批普通本科高校应用型人才培养专业发展支持计划。
现就有关事项通知如下：一、申报条件凡与现代农业、现代制造业、现代服务业特别是战略性新兴产业密切相关，且符合下列条件的本科专业，均可由学校提出立项试点申请。
1．具有良好的应用型人才培养基础。
已纳入国家或省“卓越人才”教育培养计划、专业综合改革试点项目、人才培养模式创新实验区、实验教学示范中心或特色专业建设规划，或具有较强的行业、产业特色；人才培养目标定位明确、培养方案思路清晰，且具有良好的成长性。
2．课程体系具有明显的行业、职业针对性。
围绕人才培养目标，根据相关产业、行业或领域的新发展、新要求，引进、消化和使用国内外优秀教材，或引入行业、企业标准，自主编写新教材，或具有与行业、企业联合开发、共建的专业课程和教材。
3．教师队伍具有较强的教育教学改革发展能力。
具有优秀的学术带头人或省级以上教学名师；近五年获得省级及以上教学成果奖、教育教学改革项目、精品课程、精品视频公开课、精品资源共享课等两项以上；专任教师有到相关行业、产业领域开展产学研合作经历。
4．具有较好的实验实践教学条件。
初步建成较为完整的实验教学体系；或与社会、行业以及企事业单位共建紧密合作型实践教学基地，有相对稳定的校外实习指导教师，每年接纳一定数量的学生实习实训。
二、申报材料1.《普通本科高校应用型人才培养专业发展支持计划申报书》一式1份；请登录网站******下载《申报书》表格，填写完毕后上传至“普通本科高校应用型人才培养专业发展支持计划申报系统”。
山东省人民政府办公厅关于转发省教育厅等部门山东省教育培训业转型升级实施方案的通知
山东省人民政府办公厅关于转发省教育厅等部门山东省教育培训业转型升级实施方案的通知文章属性•【制定机关】山东省人民政府办公厅•【公布日期】2016.05.20•【字号】鲁政办字〔2016〕85号•【施行日期】2016.05.20•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文山东省人民政府办公厅关于转发省教育厅等部门山东省教育培训业转型升级实施方案的通知鲁政办字〔2016〕85号各市人民政府，各县（市、区）人民政府，省政府各部门、各直属机构，各大企业，各高等院校：省教育厅、省发展改革委、省经济和信息化委、省科技厅、省民政厅、省财政厅、省国土资源厅、省住房城乡建设厅《山东省教育培训业转型升级实施方案》已经省政府同意，现转发给你们，请认真贯彻落实。
山东省人民政府办公厅2016年5月20日山东省教育培训业转型升级实施方案省教育厅省发展改革委省经济和信息化委省科技厅省民政厅省财政厅省国土资源厅省住房城乡建设厅为促进教育培训业转型升级，推进教育供给侧结构性改革，创新教育培养培训体制机制，更好地满足经济社会发展和人民群众对教育的需求，制定本方案。
一、发展状况近年来，省委、省政府坚持把教育放在优先发展战略位置，全面落实国家、省中长期教育规划纲要，推进办学体制机制改革，完善人才培养体系，构建终身教育体系，多渠道发展教育培训，教育服务经济社会发展的能力明显提升。
（一）人才培养体系基本完善。
2015年，我省有中等职业学校435所，在校生85.73万人；普通高等学校143所，其中本科院校67所、高职（专科）院校76所，普通本专科在校生190.06万人，其中本科97.59万人、专科92.47万人；研究生培养机构33所，研究生在校生10.5万人，其中专业硕士研究生5.44万人。
我省本科院校现有学科门类12个，专业类90个，专业种数324个，分别占教育部专业目录的100%、97.83%和64.03%，对应一二三产业的专业布点数量比例分别为2.5%、22.2%、77.3%，覆盖《国民经济行业分类》20个门类中90%以上的行业。
对口贯通,分段培养 “3+2”专本一体化人才培养改革与实践
对口贯通，分段培养“3+2”专本一体化人才培养改革与实践一、整体介绍1.改革背景山东省加快产业转型升级，使得高职学生提升知识结构的期望与企业对高端技术技能人才的需求不谋而合。
针对传统“专升本”体制下高职与本科人才培养“两张皮”，专科层次技术技能人才成长基本仍是“断头路”等问题。
2.构建模式开展教育实证研究，通过问卷、访谈和调研分析，确定了应用技术型人才培养目标定位；基于技术技能人才成长规律研究，率先提出了满足“两个需求一体化”、做好“五项工作一体化”、实现“三维培养一体化”的一体化人才培养理念；创新了“对口贯通”为核心、“分段培养”为特色的“3+2”专本一体化人才培养模式；构建了“能力提升式”课程体系和“递进式”实践教学体系；搭建了“校企协同、校校协同、学研协同”的五层面学生发展平台；开创了“试点先行—政策支持—逐步推广—过程监控—绩效评估”的对口贯通分段培养实践模式。
二、改革主要解决的教学问题和方法1.教学问题（1）传统“专升本”体制下专科与本科阶段人才培养“两张皮”；（2）专本对口专业分段教学存在课程体系不衔接、课程内容重复和脱节；（3）现代职业教育体系构建缺少有效的实践范式。
2.解决方法（1）创新“一体化”理念，实施“3+2”对口贯通分段培养通过15345份问卷、29次走访座谈，调研69所高职、37所本科、93家行业企业和10个省级行政部门，研究产业转型升级对人才需求的变化以及人才成长规律，提出了服务应用技术型人才成长的“一体化”培养理念。
（2）搭建“能力提升式”课程体系，开展“递进式”实践教学基于岗位需求将不同阶段的职业能力按从简单到复杂、从单一到综合组建知识和技能“结构化”模块，以能力积累为特征设置课程，按能力递进顺序展开课程。
构建基本技能实践能力、专业技术应用能力、综合实践能力三级递进的实践教学模块，从基础层次、提高层次再到综合应用层次逐级递进，多层次培养学生实践技能和应用能力。
（3）共建“校企协同、校校协同、学研协同”的学生发展平台积极争取教育厅支持，高职院校、本科高校及其合作企业整合教学、科研、师资、实训、创业等五层面资源，为学生搭建了覆盖79所院校51个专业的校际合作育人平台。
山东省教育厅关于下达2015年职业院校与本科高校对口贯通分段培养试点任务的通知
山东省教育厅关于下达2015年职业院校与本科高校对口贯通分段培养试点任务的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2015.05.29•【字号】鲁教高字〔2015〕7号•【施行日期】2015.05.29•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】职业教育与成人教育,高等教育正文山东省教育厅关于下达2015年职业院校与本科高校对口贯通分段培养试点任务的通知鲁教高字〔2015〕7号各市教育局，有关高等学校：根据《山东省人民政府关于加快建设适应经济和社会发展的现代职业教育体系的意见》（鲁政发〔2012〕49号）、《山东省人民政府办公厅关于贯彻落实鲁政发〔2012〕49号文件推进现代职业教育体系建设的实施意见》（鲁政办字〔2013〕126号）要求，在学校自愿申报对接和统筹考虑全省布局的基础上，经研究，确定了2015年职业院校与本科高校对口贯通分段培养试点学校、专业及培养规模。
现就有关事项通知如下：一、试点学校、专业及培养规模“3+2”对口贯通分段培养试点高职高专院校46所，共计75个专业点（含2015年新增的42个专业点），衔接本科高校26所，培养规模4980人。
“3+4”对口贯通分段培养试点中等职业学校34所，共计42个专业点（含2015年新增的11个专业点），衔接本科高校17所，培养规模2870人，其中，非师范类“3+4”试点中等职业学校26所、专业点31个、培养规模1430人，师范类“3+4”试点中等职业学校8所、专业点11个，培养规模1440人。
具体试点学校、专业及培养规模见附件。
二、报名、录取及转段（一）“3+2”贯通培养试点考生需报名并参加夏季高考，按文史类或理工类专科（高职）批填报志愿，考生投档成绩须达到我省本科二批录取最低控制线下50分之内，由高职院校根据高考录取原则择优录取并办理专科录取手续。
（二）“3+4”贯通培养试点1.“3+4”贯通培养试点生源范围为学校所在设区市参加初中学业水平考试的应届初中毕业生，符合以下三个条件的考生可以报名:（1）学籍注册地在试点学校所在设区市。
高职本科“3+2”对口贯通分段培养模式的问题与剖析
高职本科“3+2”对口贯通分段培养模式的问题与剖析摘要：高职本科“3+2”对口贯通分段培养模式是构建国家终身教育体系的重要环节。
要实现这两个不同教育层次的内涵衔接，人才培养定位与课程一体化衔接的不对等，是目前亟待解决的逻辑起点。
透过问题表征剖析内部原因的同时，也要深刻认识到，推进“3+2”模式的有效开展是一项庞大的系统工程。
关键词：“3+2”；培养定位；课程一体化；系统工程中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1674-9324（2020）13-0355-02收稿日期：2019-07-31基金项目：青岛农业大学校级教学教研项目：工程管理专业“3+2”人才培养模式的探索———以高职本科分段培养为例（编号：XJY2018018）作者简介：刘妍（1983-），女（回族），山东青岛人，博士，讲师，研究方向：风险管理。
为构建国家终身教育体系，实现职业教育内涵发展的良好诉求，搭建高职本科间的人才输送“立交桥”是一重要环节。
教育部在《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》中强调，鼓励本科高等学校与示范性高等职业学校通过合作办学、联合培养等方式培养高层次应用技术人才；拓宽应用技术类型高等学校招收职业院校毕业生通道，打开职业院校学生的成长空间，系统构建从中职、专科、本科到专业学位研究生的培养体系。
在此背景下，山东省先后出台了《山东省人民政府关于加快建设适应经济社会发展的现代职业教育体系的意见》《山东省人民政府办公厅关于贯彻落实鲁政发〔2012〕49号文件推进现代职业教育体系建设的实施意见》《关于进一步做好职业院校与本科高校对口贯通分段培养招生及转段工作的通知》等文件，指出职业院校与本科高校对口贯通分段培养是现代职业教育体系建设的重要组成部分，是培养高层次技术型、工程型以及其他应用型、复合型人才的重要途径。
山东作为首批试点省份，自2013年以来，已有51所职业院校、百余个专业实施了对口贯通分段培养。
2017-2019年山东省高职贯通培养(3+2)分专业录取情况(文史类)
504
市场营销（衔接山东
C326 威海职业学院 L4 工商学院工商管理专 506
业，3+2贯通培养）
园林技术（衔接临沂
C391 潍坊职业学院 11 大学园林专业，高职 505
3+2贯通培养）
C819
山东科技职业 学院
1R
服装与服饰设计（衔 接德州学院服装与服 饰设计3+2贯通培养）
501
505
培养）
52478 506.7
轮机工程技术（衔接
山东交通学院轮机工
程高职3+2贯通培养
D014
青岛港湾职业 技术学院
Z3
（航海类，只招男 生，双眼裸视4.6及以
502
上，无色盲色弱，心
肝脏正常，身高1.60
D014
青岛港湾职业 技术学院
Z4
物流管米理以（上衔）接青岛 农业大学物流管理高
职3+2贯通培养）
53547 505.8 51998 506.7 53015 505.5 47336 514.5 53716 505.2
52444 507
52236 507.5 47105 515.6 51162 509.3 51494 507.3 50289 512.2 51604 507.7 51644 511.3
旅游管理（衔接泰山学 院旅游管理，3+2贯通
培养） 市场营销（衔接山东工 商学院工商管理专业，
3+2贯通培养） 园林技术（衔接临沂大 学园林专业，3+2贯通
培养） 服装与服饰设计（衔接 德州学院服装与服饰设 服装计设3+计2贯与通工培艺养（）衔接 泰山学院服装设计与工
程专业，3+2贯通培 养）
淄博职业学院电气自动化技术3+2专本衔接开设课程
淄博职业学院电气自动化技术3+2专本衔接开设课程近日，山东省教育厅下达了2015年职业院校与本科高校对口贯通分段培养试点任务。
淄博职业学院的电气自动化技术获批将录取参加夏季高考的“3+2”专本对口贯通分段培养学生。
考生被录取后，前3年在我院电气自动化技术专业学习，后2年在衔接的本科院校——山东交通学院电气工程及其自动化专业学习。
为做好今年“3+2”对口贯通分段培养工作，学院前期做了大量准备工作。
专门召开“3+2”对口贯通分段培养研讨会，与山东交通学院的有关专家一起，就“3+2”人才培养方案中培养目标定位、课程体系设置、实训教学衔接等问题进行了论证，确定了教学计划、课程设置、师资备配等具体内容，并着手编写了“3+2”专本对口贯通分段人才培养方案。
确保了今年专本对口贯通分段培养招生工作的顺利进行。
食品科学与工程专业3 2分段联合培养转段录取工作方案
食品科学与工程专业“3+2”分段联合培养取工作方案齐鲁ZDIk大学二。
一六年三月根据山东省教育厅《山东省职业院校与本科高校对口贯通分段培养转段工作实施方案》鲁教学发［2015)3号、《山东省教育厅关于做好2016年职业院校与本科高校对口贯通培养转段工作的通知》鲁教学字(2015)18号、《关于做好职业院校与本科高校对口贯通分段培养转段考核测试工作的意见》鲁教学字［2013)24号等文件精神要求，为做好对口贯通分段培养转段录取工作，特制订如下工作方案。
一、组织领导成立以齐鲁工业大学分管校长为组长的分段培养转段录取工作领导小组(以下简称校转段录取领导小组)，成员包括教务处、监察处主要负责人及轻工学部部长、食品科学与工程学院院长(系主任)。
领导小组成员实行回避制度。
校转段录取领导小组全面负责我校转段录取工作。
主要职责是审定我校转段录取工作实施细则、转段测试考生名单和拟录取考生名单，监督、检查转段录取工作。
教务处负责具体工作的组织实施。
校监察处对录取工作全过程实行监督检查，对违反招生工作纪律的部门和个人，及时发现，坚决纠正、严肃处理，确保转段录取工作平稳有序、公平公正。
二、录取对象按照“3+2”计划录取，经注册具有“3+2”正式学籍，过程考核合格的高职毕业生。
三、录取办法校转段录取领导小组设定专业基础知识和专业基本技能测试成绩合格标准。
省设定文化基础知识测试成绩合格标准。
对达到合格标准的考生，在省下达的转段本科招生计划内依据综合测试成绩择优录取。
对录取结果，齐鲁工业大学和日照职业技术学院双方要通过网站等多种渠道进行公示，接受社会监督，确保公平公正。
公示期不少于5个工作日，公示期满无异议后，齐鲁工业大学于2016年6月底前将录取结果报送省教育招生考试院。
四、相关工作制度（一）责任追究制度校转段录取领导小组对录取过程的公平、公正和录取结果全面负责。
要完善对录取工作过程的监督，严肃处理违纪、违规事件。
（二）监督制度监察处将对录取工作进行全面、有效监督、监察。
山东省教育厅关于下达2015年西部经济隆起带和“三区”人才支持计划教师专项计划的通知
山东省教育厅关于下达2015年西部经济隆起带和“三区”人才支持计划教师专项计划的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2015.06.09•【字号】鲁教师字〔2015〕7号•【施行日期】2015.06.09•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】教师队伍建设正文山东省教育厅关于下达2015年西部经济隆起带和“三区”人才支持计划教师专项计划的通知鲁教师字〔2015〕7号各市教育局：根据省委组织部等9部门《关于加强对西部经济隆起带和省扶贫开发重点地区人才支持的意见》（鲁组发〔2014〕49号印发）、《关于印发〈关于加强对西部经济隆起带和省扶贫开发重点地区人才支持的意见〉有关工作实施细则的通知》（鲁组发〔2014〕55号）和教育部办公厅《关于下达2015年“三区”人才支持计划教师专项计划的通知》（教民厅函〔2015〕9号）精神，为认真落实教育部和我省确定的教师选派任务，经商省财政厅同意，现将2015年西部经济隆起带和“三区”人才支持计划教师专项计划下达给你们，并就有关事项通知如下：一、认真落实教师选派任务根据鲁组发〔2014〕49号文件要求，我省西部经济隆起带人才支持计划和国家“三区”人才支持计划教师专项计划合并实施，受援地由55个县（市、区）扩大到77个。
考虑到2015年“三区”人才支持计划省专项资金已经预拨，今年义务教育阶段教师专项计划不含新增受援县（市、区），待下达下一年度计划时调整补齐，非义务教育学段教师专项计划由各市根据实际情况确定。
按照教育部下达的年度选派计划和各市去年“三区”人才计划实施情况，核定2015年教师选派计划（详见附件1）。
教师选派工作原则上以本市范围内调配为主，本市无援助任务的青岛、东营、烟台和威海4市分别对口支援援助任务较重的菏泽、聊城、临沂和济宁4市，具体组织实施由支援市和受援市协商进行。
二、扎实做好组织实施工作（一）进一步提高认识。
西部经济隆起带和省扶贫开发重点地区人才支持教师选派工作是国家实施的“三区”人才支持计划的重要组成部分，是加强教师资源配置管理、推进县域内义务教育学校校长教师交流轮岗和城镇教师支持农村教育的重要举措。
山东省人民政府办公厅关于贯彻落实鲁政发[2012]49号文件推进现代职业教育体系建设的实施意见
![山东省人民政府办公厅关于贯彻落实鲁政发[2012]49号文件推进现代职业教育体系建设的实施意见](https://img.taocdn.com/s3/m/e3cfa2761fb91a37f111f18583d049649b660ef6.png)
山东省人民政府办公厅关于贯彻落实鲁政发[2012]49号文件推进现代职业教育体系建设的实施意见文章属性•【制定机关】山东省人民政府•【公布日期】2013.09.24•【字号】鲁政办字[2013]126号•【施行日期】2013.09.24•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文山东省人民政府办公厅关于贯彻落实鲁政发[2012]49号文件推进现代职业教育体系建设的实施意见（鲁政办字〔2013〕126号）各市人民政府，各县（市、区）人民政府，省政府各部门、各直属机构，各大企业，各高等院校：为加快推进现代职业教育体系建设，增强教育服务经济社会能力，经省政府同意，现就贯彻落实《山东省人民政府关于加快建设适应经济社会发展的现代职业教育体系的意见》（鲁政发〔2012〕49号），提出以下实施意见：一、以改革招生考试制度为突破口，建立上下衔接贯通的职业教育人才成长路径1.逐步扩大3年高等职业教育与2年本科教育（以下简称“3＋2”）、3年中等职业教育与4年本科教育（以下简称“3＋4”）对口贯通分段培养试点院校范围和专业覆盖面，单列招生计划，2013年12月底前制定转段考核测试办法和对口贯通分段培养实施办法。
逐步实现“专升本”与职业教育贯通培养模式的对接。
（省教育厅负责）2.以应用型人才贯通培养为取向，完善春季招生考试制度。
2014年春季高考进行专业技能实操考试，开展“3＋2”试点。
对获得政府部门组织的职业院校（含技工院校，下同）技能大赛国家级三等奖以上、省级一等奖的学生，免试技能和专业知识，根据语文、数学、英语3科考试成绩，单独划线、择优录取。
建立职业院校优秀学生推荐升学制度。
启动高职院校注册入学，争取省属本科院校自主招生试点。
调整高等院校生源计划，从2014年起逐年增加并单列春季高考本科招生计划。
（省招生委员会办公室负责）3.加快本科院校分类建设，加强应用型特色名校建设，积极支持省属本科院校整体向应用型本科教育转型，督促本科院校选择部分学院或专业，对接产业需求，突出职教特色，培养高端应用型人才，为建立现代职业教育体系提供有效载体。
《山东省教育厅等11部门关于办好新时代职业教育的十条意见》解读
《山东省教育厅等11部门关于办好新时代职业教育的十条意见》解读一、基本背景党的十八大以来，我省坚持把加快发展现代职业教育作为推进“四化”同步发展的重要节点和有力支撑，作为深化教育综合改革的重要环节和有效突破口，整体设计、协同推进，在省级层面基本形成了全方位支持职业教育改革发展的政策体系，走在全国前列。
党的十九大报告指出，完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作，建设知识型、技能型、创新型劳动者大军。
全国教育大会要求，大力办好职业院校，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，推进产教融合、校企合作，培养更多高技能人才。
为深入贯彻党的十九大精神和全国教育大会精神，办好新时代职业教育，推动现代职业教育体系建设“再出发”，确保我省现代职业教育体系建设更加顺应时代要求，更好服务乡村振兴、经略海洋、军民融合和新旧动能转换重大工程等重大战略，在系统总结以往经验做法、梳理基层和群众意见建议的基础上，省教育厅联合省委组织部、省委编办、省委台港澳办、省发展改革委、省工业信息化厅、省财政厅、省人力资源社会保障厅、省外办、省国资委、省税务局等部门研究制定了《关于办好新时代职业教育的十条意见》（以下简称《意见》）。
期间，共召开不同层次专题研究会议20余个，征求了全省17市、100余所不同类型学校及部分行业企业意见，历时5个多月。
二、主要原则（一）坚持改革创新，创造性学习贯彻。
对中央和省委、省政府有新精神新要求的，结合我省职业教育工作实际及面临的形势，在充分体现中央和省委、省政府要求的基础上，以改革的精神和创新的办法，制定新政策新措施。
（二）坚持一以贯之，持续不断推进。
保持政策延续性、一贯性，既有政策尚未全部落实的，继续坚定不移推动落实；既有政策需要完善的，积极主动优化改进，确保政策落地生根、开花结果。
（三）坚持问题导向，强调务实管用。
按照省委“大学习、大调研、大改进”要求，开展了制约职业教育改革发展重大问题及建议征集工作，摸清了存在的主要问题，提出了解决路径和措施。
3+2政策解读
一、试点学校、专业及招生规模
“3+2”对口贯通分段培养试点高职高专院校20所，共计33个专业点，衔接本科高校15所，招生规模
2520人；“3+4”对口贯通分段培养试点中等职业学校16所，共计21个专业点，衔接本科高校10所，
招生规模920人。具体试点学校、专业及招生规模见附件1。
二、报名及录取 （一）“3+2”贯通培养试点 “3+2”贯通培养试点生源范围分为夏季高考考生和春季高考考生两部分。 1.夏季高考考生。需参加夏季高考，按文理类专科（高职）批填报志愿，报名资格线为400分，考生投档成绩达到我省本科二批录取最低控制线下50分之内，由省教育招生考试院根 据高考录取原则择优录取并办理专科录取手续。 2.春季高考考生。需参加春季高考，按专科（高职）批填报志愿，由省教育招生考试院根据有关规定办理专科录取手续。具体报名资格控制线另行发布。 （二）“3+4”贯通培养试点 “3+4”贯通培养试点生源范围为各市参加中考的应届初中毕业生，符合以下三个条件的考生可以报名: 1.学籍注册地在我省。 2.按中考成绩等级进行录取的市，语文、数学、外语科目达到B级及以上，其他科目达到C级及以上；按中考分数进行录取的市，考生总成绩达到总分的80%以上。 3.非学业考试的考核科目成绩在合格以上。 考生报名时，需携带本人身份证或户口本、县级以上教育行政部门颁发的义务教育证书、初中学业考试成绩证明、中考成绩证明。 中等职业教育阶段的录取工作，由各市教育招生考试机构按照我厅所列生源计划（见附件2），通过市高中阶段考试招生统一录取工作平台组织实施。录取工作可与普通高中录取同时 或之前进行。录取程序按山东省招生委员会《关于印发部分高职高专院校与普通本科高校开展“3+2”分段培养职业教育招生录取办法 中等职业学校与普通本科学校“3+4”分段培养 职业教育招生试点工作的管理办法的通知》（鲁招委〔2013〕17号）执行。录取结束后，相关中职学校应认真做好入学审核，妥善安排好学生食宿、学习等条件，并负责将录取结 果报我厅学生处备案。 三、培养要求 “3+2”考生入学后，前3年在高职高专院校学习，后2年在对口本科高校学习；“3+4”考生入学后，前3年在中等职业学校学习，后4年在对口本科高校学习。学生转段考核工作按照 《山东省教育厅关于做好职业院校与本科高校对口贯通分段培养转段考核测试工作的意见》（鲁教学字〔2013〕24号）执行。 各试点学校要按照《山东省教育厅关于做好职业院校与本科高校对口贯通分段培养试点专业人才培养方案制定工作的通知》（鲁教高字〔2013〕20号）要求，坚持贯通培养理念， 认真做好贯通人才培养方案的调研、论证、制定、实施工作，我厅将适时组织研讨、论证和检查指导，统筹推进，争取在应用型本科人才培养方面有显著提升和突破，培养出具有真 才实学的工程型、高层次技术型以及其他应用型、复合型人才。 各有关部门要多渠道对相关政策进行宣传解读，让考生和社会充分了解、熟悉政策，承担“3+4”招生任务的市要将本通知精神传达到本市所有初中学校。在组织报名、录取的过程中， 要严格贯彻公正、公平、公开、择优原则，认真实施招生考试阳光工程，自觉接受社会监督。
山东省教育厅关于中职学校与本科高校“3+4”对口贯通分段培养考试招生工作的实施意见
山东省教育厅关于中职学校与本科高校“3+4”对口贯通分段培养考试招生工作的实施意见文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2015.12.23•【字号】鲁教学字〔2015〕25号•【施行日期】2015.12.23•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】招生考试正文山东省教育厅关于中职学校与本科高校“3+4”对口贯通分段培养考试招生工作的实施意见鲁教学字〔2015〕25号各市教育局，有关高等学校、中等职业学校：为进一步做好中职学校与本科高校“3+4”对口贯通分段培养考试招生工作，根据《教育部办公厅关于做好2015年高等职业教育分类考试招生工作的意见》（教学厅〔2015〕6号）和《山东省职业院校与本科高校对口贯通分段培养转段工作实施方案》（鲁教学发〔2015〕3号印发），现就中职学校与本科高校“3+4”对口贯通分段培养中职阶段考试招生提出如下实施意见。
一、职业院校与本科高校对口贯通培养坚持“稳步实施、优化结构、动态管理、提高质量”的原则，规范管理，加强协调，切实保证培养质量。
省教育厅按照适当性和可塑性原则，确定并公布对口贯通分段培养专业目录。
衔接双方学校在对接协商、自愿合作的基础上，在省定专业目录内申报贯通分段培养专业和招生计划，省教育厅统筹考虑申报学校特色、教学质量、管理水平和全省专业布局等因素，确定对口贯通分段培养招生学校、招生专业和招生计划，于每年3月底前下达。
二、强化招生计划管理。
对口贯通分段培养中职阶段的招生计划，纳入各市当年高中阶段招生总计划。
各市和中职学校要严格按照公布的招生计划组织招生，不得擅自突破和减少招生计划。
对招生过程中生源不足市的剩余计划，由省教育厅及时调整到生源相对充足的市安排招生。
三、做好招生录取工作（一）报名资格。
对口贯通分段培养中职阶段招生生源范围为各设区市（以下称市）参加初中学业水平考试的应届初中毕业生，学籍注册地为所在市，且初中学业水平考试综合成绩位次排名在所在市报考高中阶段学校学生的前50%，非考试科目的考查科目成绩在合格以上。
青岛试点“3+4”中职升本科模式七年一体设计教学课程体系
行， 而香港将有 １ ０ ０ ０名高中生及 １ ０ Ｏ名带 队老 师赴 北京 、 上海 、 浙 据了解 ， 教育 部不久前 刚刚下发通知 ， 要求“ 为保 证中小学正常 江、 大连 、 武汉 、 西安及南京 的 ２ ０所 高校参加各分营 为时 ７天 的活 教学秩序 ， ２ ０ １ ３年秋季学期各地仍沿用 ２ ０ １ ２年使 用的教材版本” 。 动。 参加者可以通过 专家科普讲座 、 参观高校重点 实验室 、 科 学研究 广东江 门却强制要求 当地 １ ８ ０多所学校放弃正在使用的英语教材 ， 所、 高新技术 园等活动 ， 与高校名师进行 对话交流。 去选用只有 当地 １ ０多所学校在 用的另一种英语教 材 ；海南调整的
Ｃ １ 高职 ， 而是按 照七年一体 的原则整体设计 人才培养 目标 、 培养标 准， 统筹制定 文化基础 、 专业理论 和专业技能课 程衔接贯通 的教学
划 定 学 区 需征 求 社 会 意 见
《 草 案》 规定 ， 县级人 民政府教育行政部门确定和调整学校就近
体系 、 课程体系。学生中职毕业后经考核 测试进入本科高校学习。 招生 的施 教区范围和规模时 ， 需向社会公布 ， 在确定和调整 的过程 此次参与试点 的青 岛科技大学是本科－ｔ ｉ ｔ ： 次高校 ， 为山东省属 中， 需广 泛听取意见。 依据该法条规定 ， 学生家长的意见或将成为教 重点建设的大学 ， 以工为主， 理、 工、 文等学科协调发展 ， 有 多个特色 育行政主管部 门划定学 区的依 据之一 。法制办相 关负责人表示 ， 该 学科 。 ３所 中职学校整体办学条件好 、 专业优势 明显 、 教学特色鲜 明。 法条的具体 实施规则 ， 还将在听证会上具体 听取社会各界的意见。 青 岛科大职业技术学院副院长傅进告诉记者 ， 学 生中职毕业后 经考 核测试可升入青岛科大职业技术学院对应专业学习 ，属“ ３ ＋ ４ ” 培养的学生将独 立成班 ， 毕业后可拿毕业证、 学位证。
2015年度山东省属本科高校教学改革研究项目名单
面上 面上 面上 面上 面上 面上 面上 面上 面上 面上 面上 面上 面上 面上 面上 面上 面上 面上 面上 面上
39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58
以动物学微课和作业系统为载体的基于移动互联网络环境的学习模式 新能力标准框架下高校师范生现代教育技术课程重构 基于学生个性化学习的化学专业方向课《有机合成》混合式教学模式 基于“学习共同体”和“双创教育”的电子信息类专业人才培养模式 基于“双U”目标体现“双主”理念“翻转课堂”模式的计算机公共基础课教 学改革研究与实践 以工程应用能力培养为核心的食品科学与工程专业实践教学体系研究 基于优化教学管理模式的二级学院教学质量监控与保障体系的研究与实践 基于轻化工程人才创新能力培养的专业综合实践教学的改革与实践 CDIO教育模式下产品设计专业的课程体系建设与实践 高校思想政治理论课“问题•情境”体验式教学模式的探索与实践 民办高等教育对接山东半岛蓝色经济区策略研究 民办本科院校信息化教学质量管理监控体系的研究与实践 文科综合实验教学示范中心2.0的建设与运行机制研究 数字媒体技术专业“三结合”应用型创新人才培养模式的研究与实践 慕课背景下数学公共基础课新型教学结构的探索 计算机类创新创业人才培养的“增量教学模式”的研究与实践 基于“五种实践”的自动化专业实践教学体系研究 管理类学生团队自主参与式案例教学创新研究 民办高校商科专业能力导向型教学模式研究与实践 泛在学习环境下微课的学习模式与实践研究-以软件工程专业为例
面上 面上 面上 面上 面上 面上 面上 面上 面上 面上 面上 面上 面上 面上 面上 面上 面上 面上 面上 面上
131 女性学课程教学团队建设研究——多学科背景教师队伍的整合与建设 132 社会工作专业课堂教学模式创新研究 133 基于学科竞赛的网络营销课程实践教学的研究 134 综合性高校舞蹈编导课程体系创新研究 135 通信工程专业创新应用型人才培养方案研究与实践 136 基于卓越教师培养的数学与应用数学专业建设与实践 137 基于Moodle网络平台的多模态主题式美国文学教学研究与实践 138 汉语言本科专业创新拔尖人才培养研究与实践
山东省教育厅关于做好2019年职业院校与本科高校对口贯通分段培养转段工作的通知
山东省教育厅关于做好2019年职业院校与本科高校对口贯通分段培养转段工作的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2018.12.07•【字号】鲁教学字〔2018〕27号•【施行日期】2018.12.07•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文山东省教育厅关于做好2019年职业院校与本科高校对口贯通分段培养转段工作的通知各市教育局，有关高等学校：为做好2019年职业院校与本科高校对口贯通分段培养转段工作，根据《山东省职业院校与本科高校对口贯通分段培养转段工作实施方案》（鲁教学发〔2015〕3号）《山东省教育厅关于进一步做好职业院校与本科高校对口贯通分段培养招生及转段工作的通知》（鲁教学字〔2017〕25号）等要求，结合工作实际，现对转段工作有关事项通知如下：一、过程考核过程考核按照《山东省教育厅关于做好职业院校与本科高校对口贯通分段培养转段考核测试工作的意见》（鲁教学字〔2013〕24号），以试点职业院校为主组织实施。
职业院校与本科高校要加强交流合作，双方共同研究制定充分体现贯通性和应用性的人才培养方案和课程标准。
本科高校要全过程、全方位深度参与职业教育阶段人才培养，切实履行好监督指导责任，督促职业院校严格按照人才培养方案要求，高质量完成教学任务和过程考核。
各试点职业院校要严格标准、严格程序，对每个学生做出过程考核合格或不合格的考核结果。
考核结果须进行公示，对公示期满无异议的考核结果于2018年12月20日前通过山东省教育招生考试阳光数据平台()上报省教育招生考试院，作为学生参加转段报名和综合测试的依据。
二、报名资格确认各相关职业院校要严格转段报名学生资格确认，组织符合报名资格的考生按照省教育招生考试院要求，在规定时间进行转段报名。
其中，中职学生需参加2019年我省春季高考报名，高职学生需参加2019年我省专升本考试报名。
过程考核合格的中职学生在参加综合测试的同时可以兼报春季高考，过程考核合格的高职学生在参加综合测试的同时可以兼报专升本考试。
“3+4”中职与本科分段贯通培养课程的一体化设计——以山东省为例
“3+4”中职与本科分段贯通培养课程的一体化设计——以山东省为例刘振海;胡修江【摘要】山东省2013年启动了“3+4”中职与本科对口贯通分段培养工作,在实践过程中,对于文化课教材的选用与有效对接、专业课教材的规划与调整、分段与贯通的关系等问题尚存在争议.为此,必须明确“分段”与“贯通”的相互关系,着力做好文化基础课、专业理论课及考核评价的课程一体化设计工作.【期刊名称】《职业技术教育》【年(卷),期】2014(035)017【总页数】4页(P29-32)【关键词】中等职业教育;本科教育;分段贯通培养;课程一体化【作者】刘振海;胡修江【作者单位】青岛职业技术教育教研室,山东青岛266023;青岛职业技术教育教研室,山东青岛266023【正文语种】中文【中图分类】G7122013年，山东省在青岛、潍坊、德州三地开展了3年中职教育与4年本科教育（以下简称“3+4”）对口贯通分段培养招生试点工作，涵盖8所中职学校的10个专业点，分别对应省内4所本科高校。
当年，试点中职学校专业招生计划共440名，三地的录取分数线均高出当地普通高中录取线，其中，德州的录取线高于当地的重点高中德州一中录取分数线。
“3+4”政策的出台以及招生情况，充分说明了建立现代职教体系、打通职业教育的“断头路”，对于改变职教在人们心目中的形象，提升中职学校生源质量起到了较大作用。
尽管在半年多的实践过程中，教育行政部门与相关学校积极探索，中职学校与本科院校沟通交流，不断完善方案，更新理念，但在“贯通分段”的课程一体化设计上，仍遇到了一些问题和困惑，尚有许多待商榷之处。
（一）文化课教材选用与有效对接“3+4”分段贯通培养在全国还属新生事物，山东乃至全国都没有直接针对这批学生编写的文化课教材，教育行政部门也没有下达统一的要求，各地在文化课教材选用问题上出现了分歧。
产生分歧的原因在于各地对该模式的学生培养目标定位不同，各自的生源情况不同，对应的本科院校提出的要求不同等。
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80
夏季高考
济南职业学院
应用电子技术
山东师范大学
电子信息工程
2015年
80
夏季高考
机电一体化技术
齐鲁工业大学
材料成型及控制工程
2014年
80
夏季高考
青岛职业技术学院
旅游管理
泰山学院
旅游管理
2015年
80
夏季高考
应用化工技术
青岛农业大学
化学工程与工艺
2014年
80
夏季高考
计算机应用技术
山东科技大学
机电一体化技术
济宁学院
机械设计制造及其自动化
2015年
50
夏季高考
泰山职业技术学院
机电一体化技术
山东科技大学
机械设计制造及其自动化
2015年
50
夏季高考
山东药品食品职业学院
药品经营与管理
山东中医药大学
市场营销
2015年
50
夏季高考
山东水利职业学院
水利工程
山东农业大学
水利水电工程
2015年
50
夏季高考
师范类
临清市幼儿师范学校
学前教育
聊城大学
学前教育
200
蓬莱师范学校
小学教育
鲁东大学
小学教育
300
莱阳师范学校
小学教育
鲁东大学
小学教育
日照师范学校
学前教育
曲阜师范大学
学前教育
100
费县师范学校
学前教育
临沂大学
学前教育
160
沂水师范学校
学前教育
临沂大学
学前教育
“3+4”试点
师范类
费县师范学校
小学教育
临沂大学
2015年
45
青岛商务学校
物流服务与管理
青岛理工大学
物流管理
2015年
45
青岛市黄岛区职业中等专业学校
数控技术应用
青岛理工大学
机械设计制造及其自动化
2014年
45
淄博工业学校
数字媒体技术应用
潍坊学院
计算机科学与技术
2014年
45
淄博建筑工程学校
建筑工程施工
烟台大学
工程管理
2014年
45
烟台船舶工业学校
交通运输
2015年
80
夏季高考
模具设计与制造
青岛科技大学
材料成型及控制工程
2014年
80
夏季高考
山东科技职业学院
服装设计
德州学院
服装与服饰设计
2015年
80
夏季高考
机电一体化技术
潍坊学院
自动化
2014年
80
夏季高考
建筑工程技术
山东建筑大学
工程管理
2013年
80
夏季高考
山东畜牧兽医职业学院
饲料与动物营养
2014年
80
夏季高考
会计
济南大学
会计学
2013年
80
夏季高考
山东职业学院
电气自动化技术
齐鲁工业大学
电气工程及其自动化
2014年
80
夏季高考
道路桥梁工程技术
山东交通院
土木工程
2014年
80
夏季高考
机械制造与自动化
济南大学
机械设计制造及其自动化
2013年
80
夏季高考
电子信息工程技术
山东建筑大学
电子信息工程
2013年
45
机械制造技术
潍坊学院
机械设计制造及其自动化
2013年
45
寿光市职业教育中心学校
机械制造技术
潍坊科技学院
机械设计制造及其自动化
2013年
45
计算机应用
潍坊科技学院
计算机科学与技术
2013年
45
潍坊科技中等专业学校
现代农艺技术
潍坊科技学院
园艺
2013年
45
曲阜中医药学校
中药
济宁医学院
中药学
机电技术应用
青岛科技大学
电气工程及其自动化
2014年
45
数控技术应用
青岛科技大学
机械设计制造及其自动化
2013年
45
青岛华夏职业教育中心
会计
青岛科技大学
财务管理
2013年
45
青岛旅游学校
旅游服务与管理
山东师范大学
旅游管理
2014年
45
青岛经济职业学校
珠宝玉石加工与营销
青岛农业大学
产品设计（首饰与珠宝设计方向）
计算机应用技术
鲁东大学
计算机科学技术
2015年
50
夏季高考
软件技术
潍坊学院
软件工程
2014年
50
夏季高考
山东外事翻译职业学院
国际贸易实务
山东科技大学
国际经济与贸易
2015年
50
夏季高考
商务英语
山东师范大学
英语
2014年
50
夏季高考
临沂职业学院
物流管理
临沂大学
物流管理
2015年
50
夏季高考
小计
4980
自动化
2014年
80
夏季高考
济南工程职业技术学院
建筑工程技术
青岛理工大学
土木工程
2015年
50
夏季高考
青岛酒店管理职业技术学院
酒店管理
山东工商学院
酒店管理
2015年
50
夏季高考
青岛远洋船员职业学院
航海技术
山东交通学院
航海技术
2015年
50
夏季高考
山东外贸职业学院
软件技术
青岛大学
软件工程
2015年
50
计算机科学与技术
2013年
80
夏季高考
青岛港湾职业技术学院
物流管理
青岛农业大学
物流管理
2015年
80
夏季高考
机械制造与自动化
青岛农业大学
机械设计制造及其自动化
2014年
80
夏季高考
电气设备应用与维护
青岛大学
电气工程及其自动化
2013年
80
夏季高考
淄博职业学院
电气自动化技术
山东交通学院
电气工程及其自动化
莱芜职业技术学院
机电一体化技术
山东农业大学
机械电子工程
2015年
50
夏季高考
德州职业技术学院
汽车运用技术
青岛理工大学
交通运输
2015年
50
夏季高考
聊城职业技术学院
机电一体化技术
聊城大学
机械设计制造及其自动化
2015年
50
夏季高考
山东凯文科技职业学院
数控技术
齐鲁工业大学
机械设计制造及其自动化
2015年
“3+4”试点
非师
范类
济南市历城职业中等专业学校
数控技术应用
山东交通学院
机械设计制造及其自动化
2014年
45
济南商贸学校
会计电算化
山东管理学院
财务管理
2015年
45
青岛电子学校
电气技术应用
青岛科技大学
电气工程及其自动化
2014年
45
计算机应用
青岛科技大学
计算机科学与技术
2013年
45
山东轻工工程学校
粮食工程
青岛农业大学
粮食工程
2015年
50
夏季高考
山东交通职业学院
道路桥梁工程技术
山东交通学院
工程管理
2015年
50
夏季高考
汽车运用技术
青岛理工大学
车辆工程
2014年
80
夏季高考
物流管理
山东交通学院
物流工程
2013年
80
夏季高考
潍坊职业学院
园艺技术
山东农业大学
园艺
2015年
50
夏季高考
园林技术
临沂大学
2015年山东省职业院校与本科高校对口贯通分段培养
试点学校、专业及培养规模
招生
类型
职业院校
衔接本科高校
开始试点时间
培养规模（人）
生源范围
学校名称
专业名称
学校名称
本科专业名称
“3+2”试点
山东商业职业技术学院
物联网应用技术
齐鲁工业大学
物联网工程
2015年
80
夏季高考
食品检测及管理
山东师范大学
食品科学与工程
小学教育
160
沂水师范学校
小学教育
临沂大学
小学教育
文登师范学校
学前教育
齐鲁师范学院
学前教育
360
济南幼儿师范高等专科学校
学前教育
齐鲁师范学院
学前教育
文登师范学校
小学教育
齐鲁师范学院
小学教育
160
小计
1440
合计
7850
软件工程
2013年
80
夏季高考
日照职业技术学院
建筑工程技术
青岛理工大学
工程管理
2014年
80
夏季高考
食品加工技术
齐鲁工业大学
食品科学与工程
2013年
80