人教版语文七年级上册第13课《风雨》PPT课件

7、槐树huái shù：中国和日本的一种观赏 乔木 ,具暗绿色的复叶,圆锥花序上带 有 黄白色的花。 8、攀附 pān fù：附着东西往上爬。 9、蜷曲 quán qū：弯曲（多用人或动物肢 体）。 10、屋檐 wūyán：房顶伸出墙外的部分。 11、弧形 hú xíng：圆或椭圆一部分的形 状 12、倏忽shū hū：忽然，很快。
散在各处。
析：关于这个问题，涉及到本课要同 学们掌握的“散点观察”写景手法。 所谓“散点观察”，是指描写景物时， 观察点位置不固定，视野不受时空局城限 制的一种观察景物的写法。这样就可以像 本课一样时而写自然之景，时而写动物， 时而写人，极尽其妙。这种貌似分散的观 察方式，反而更方便地把散在一个较大区 域内的美的“景点”集中在一段文字中加 以表现，给人以目不暇给之感。 写作特点：1、采用散点观察的写景 方法。（记课题之上）
第6段：废纸乱E乱粘贴；猫跃上房檐；瓦片斜 书 间 着飘落。 第7段：池塘中的浮萍凸起来；池水起落，鱼 笔 记 上了岸。 第8段：小屋木架响；油灯点不着；老头捶腿； 孩子们叠纸船。
2、从上分析，作者依次写了树林 子、柳条、杨叶、芦苇、羊、女孩、 葡萄蔓、苍蝇、鸟巢、鸟、废纸、 猫、瓦片、池塘、浮萍、鱼、小屋 木架、油灯、老头、孩子们之景， 请问作者写这些景物是在一处的， 还是散在各处的？
写作特点：2 采用抓住景物特征，侧面 烘托的写景方法。（记课题上）
品读鉴赏· 细节描写
1、本文的成功在于作者有着锐利的眼光， 能在狂风暴雨中看清景物的细节及其变化， 并真切描写下来。关于细节描写，前面学 到的课文多次提及到，请问什么是细节描 写？ 答：对人物的外貌、语言、动作、心理进 行详细生动地再现。 析：这是从描写对象来理解细节描写。 今天老师要讲的是从描写方法上来分细 节描写。
（选自《平凹文论集》，青海人民出版社1985年版）
二、相关评论（范培松）
Hale Waihona Puke 平凹不安分，他的散文拿手好戏就是那些抛 弃功利的不写明确的恒定的某种思想的情绪散文、 场景散文和人物散文。这三类散文堪称他的散文 绝招。说怪也真怪，贾平凹只要思想一松绑，脱 离了恒定的某种思想的制约，其文要多灵气就有 多灵气，尤其是一些简直是近乎下意识地写出来 的一些场景散文，如《风雨》《冬景》《夜籁》 以及《商州又录》中的各篇都能使人震悚起来。 啊，正是这些散文使我们感到了某种安慰。平凹 为散文争了光。我参加了1989年全国散文评奖活 动，议到平凹时，大家不约而同地翘起大拇指。
字词扫描
1、蔓màn：细长不能直立的茎。 2、撩liáo：动词，掀起。 3、偌大ruò dà：这么大，或那么大。 4、刹那chà nà：极短的时间，瞬间。 5、芦苇lú wěi：一种高大的禾草,具匍匐 的根状茎,叶宽而扁平,大型刷子状圆锥 花序,广布潮湿地带,用作编制席子、帘子、 格子。 6、栅栏zhà lán：铁条或木条制成的篱笆 状物
义务教育课程标准实验教科书 语文七年级上册第13课《风雨》
场景散文
贾平凹(wā)
江西省南昌市新建县第五中学·张同平
学习目标
1、能概括文章内容，了解散点式观察景物 的写法。 2、理解含蓄而精彩的文学作品抓住典型的 景物特征描写，侧面衬托的写作手法。 （重点，涉及练一） 3、体会敏锐观察生活，真切细节描写的方 法（难点，涉及练二） 4、感知“表达一种非理性的心理意识、一 种模糊、含蓄的主题”的主题表现方法。 提示：本课学习目标重在写作上
作家作品
原籍陕两丹凤，实为深谷野洼；五谷 都长而不丰，山高水长却清秀。离家十年， 季季归里；因无“衣锦还乡”之欲，便没 “无颜见江东父老”之愧。 先读书，后务农，又读书，再做编 辑；苦于心实，不能仕途，拙于言辞，难 会经济；捉笔涂墨，纯属滥竽充数。若问 出版的那几本小书，皆是速朽玩意儿，哪 敢在此列出名目呢？ 如此而已。
2、关于本文精彩的细节描写
析：大致分两大类，一是逼真的直接描写， 一是比喻性描写。前者如“一头断了牵绳的羊从 栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上， 又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁， 失去了白的颜色”，写出了羊在大风中的失控状 态，全是直接描写景物细节的，没有借助于比喻 手法。后者，如“树林子像一块面团了，四面都 在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒， 漫地而行的”，这是比喻的写法，不是直接描写 景物的真实状态，而是先想象成“一块面团”，
13、锥形zhuīxíng：上面尖锐，下面粗圆的形状。 14、蹦跳bângtiào：双脚离开地面地向前跳跃。
一、我的小传（贾平凹） 姓贾，名平凹，无字无 号；娘呼“平娃”，理想于 顺通；我写“平凹”，正视 于崎崛。一字之改，音同形 异，两代人心境可见也。 生于1953年2月21日。 孕胎期娘并未梦星月入怀， 生产时亦没有祥云罩屋。幼 年外祖母从不讲甚神话，少年更不得家庭 艺术熏陶。祖宗三代平民百姓，我辈哪能 显发达贵？
品读鉴赏· 景物特征· 侧面烘托
1、课文所写的景物呈现的场景是 在什么自然环境才能展现的呢？ 2、课文中有没 树林子 有出现“风”、 柳条、杨叶、芦苇 狂风 “雨”字样？ 羊、女孩、 肆虐 葡萄蔓、苍蝇 无 鸟巢、鸟 废纸、猫、瓦片 风雨 池塘、浮萍、鱼儿 夹击 小屋木架油灯、老头孩子
析：关于上面这个问题，涉及到本课要同学们 掌握的写景散文的写景方法之一：抓住景物特 征，侧面烘托的写景方法。 古人评论含蓄而精彩的作品说“不著一字， 尽得风流”。课文名为“风雨”，而行文无一 “风”字和“雨”字，而是凭着敏锐的观察力， 抓住了风雨来到时，一些富有特征的景物的变 化状况描写出来。我们把这种写法叫做抓住景 物特征，侧面烘托的写景法。这种含蓄的写法 在当代散文创作中似乎不多见，显示出作者奇 完成练习一 妙的构思、独创才艺。
（选自《贾平凹散文选集》，百花文艺出版社1992年版）
整体感知· 散点观察
1、标注8个自然段，听、看配乐视频朗读，
注意看看作者依次写了哪些景物？在此基础上 概括出每一自然段的段意。
第1段：树林子像面团，形态扭曲。 第2段：柳条乱得像麻团；杨叶千万次变着 模样；芦苇倒伏破裂出声。 第3段：羊站不住，直至跌倒；女孩牵羊 进不了家门。 第4段：葡萄蔓脱落；苍蝇集中在电线上。 完 第5段：鸟巢掉下；鸟从空中掉落在地上。 成