六年级数学《圆柱和圆锥复习课》教学设计
小学六年级数学教案：圆柱与圆锥（通用10篇）
小学六年级数学教案：圆柱与圆锥小学六年级数学教案：圆柱与圆锥（通用10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的小学六年级数学教案：圆柱与圆锥，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学六年级数学教案：圆柱与圆锥篇1单元总目标：1、认识圆柱、圆锥的各部分的名称，掌握圆柱、圆锥的特征。
2、理解圆柱的表面积、侧面积、体积的意义。
会推导表面积、侧面积、体积的公式，认识进一法取近似值，能灵活解决实际问题。
3、掌握圆锥体积公式的推导过程，能灵活解决实际问题。
4、培养学生观察、比较、归纳的能力，以及空间观念。
5、培养学生逻辑思考能力，有条理性的解决问题的能力。
单元重点圆柱体体积的计算单元难点（1）圆柱体体积公式的推导过。
（2）圆柱体侧面积、表面积的计算。
（2）利用圆柱体、圆锥体等底等高条件下的关系解有关复杂应用题。
突出重点、突破难点的关键：充分运用直观教具，进行割拼演示、实验，有目的、有步骤地引导学生观察、思考，推导出计算公式和有关概念。
单元难点的剖析（1）表现为：学生难于想到把一圆柱体的立体图形转化成什么图形来研究。
怎样把它转化。
原因：圆柱体和长方体在表面看来并没有什么联系。
并且学生还很难由圆与圆柱的联系，而想到圆能转化成长方形来研究，圆柱就可以转化成长方体来研究。
解决策略首先回忆研究圆的面积计算时把圆转化成什么图形？如何剪拼成了这个学过的图形？借助多媒体课件把一个个完全一样的圆形堆成一个圆柱体，通过这个过程发展学生的空间想象力进行猜想：圆柱体能剪拼成什么图形，请学生试试看。
（2）表现为：对圆柱体的侧面积公式容易获得，但学生对已知R 或D求侧面积的问题，学生转不过，容易用底面积乘高来计算。
而对表面积的计算，由于表面积公式中涉及的公式较多，学生往往不小心就弄混公式。
（3）表现为：在具体的问题情境中会用错公式，如：求侧面积的求成了表面积，求体积的求成了表面积等。
人教版数学六年级下册《圆柱和圆锥整理和复习》教学设计
《圆柱和圆锥整理和复习》教学设计及反思新西关小学苏辉坤教学目标：⑴知识目标：通过思维导图引导学生回忆、整理、拓展等实践活动，掌握圆柱与圆锥的相关特点与特征，并能熟练地运用公式进行圆柱、圆锥表面积或体积的计算。
⑵能力目标：通过让学生对知识的整理提高学生的自主获取知识与概括知识能力。
在练习、讨论、合作中发展学生的空间观念，并进一步提高运用知识解决实际问题的能力。
⑶情感目标：通过整理、交流、合作、探究、体验探究的乐趣，感受数学的价值，培养学生“学数学、用数学”的意识和创新的精神。
教学重点：掌握圆柱与圆锥的相关特点与特征，并能熟练地运用公式进行圆柱、圆锥表面积或体积的计算。
教学难点：通过对知识进行整理，提高学生的自主获取知识与概括知识能力。
教学流程：一、出示课前小研究：1、画一张本单元的思维导图。
2、有一个底面直径是20厘米、长为2米的圆柱形木头，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？（发挥想象，补充条件和问题并解答）板书课题：圆柱和圆锥复习课二、思维导图展示：1、课前已经布置同学画思维导图整理本单元的知识，下面咱们来交流一下，圆柱、圆锥这方面的知识，你都了解哪些呢？（特点表面积体积）2、学生展示思维导图，交流自己整理的概念、公式，同学之间进行补充。
三、解决问题1.屏幕出示有一个底面直径是20厘米、长为2米的圆柱形木头，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？咱们结合圆柱和圆锥的知识，以及我们的生活实际，展开你们想象的翅膀，看看你们还能提出什么样的问题来。
看看谁提的问题最有创意。
2、小组讨论交流。
3、全班交流后，问题归类整理，分小组依次展示。
问题一：这跟木头作为柱子刷上油漆，要刷多少面积？生1：刷侧面象刷柱子一样刷，要刷多少面积，我想就是求侧面积。
师：你真会联系生活，好哪位同学来说说怎么列式求侧面积。
师：生活中还有哪些情况是要求圆柱的侧面积的？（烟囱、标签、压路机、鱼缸）生2:全刷？全刷就是什么？生：就是表面积。
生3：把圆柱立在地上刷露在外面的面。
六年级下册数学教案《 第3单元 圆柱与圆锥 整理和复习 》 人教版
六年级下册数学教案《第3单元圆柱与圆锥整理和复习》人教版一. 教材分析本节课为人教版六年级下册数学第3单元“圆柱与圆锥”的整理和复习。
本单元的主要内容是圆柱和圆锥的特征、体积计算以及应用。
教材通过复习和整理，使学生对圆柱和圆锥的概念、性质、计算方法等有一个清晰、系统的认识，提高学生的空间想象能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经学习了圆柱和圆锥的基本知识，对圆柱和圆锥的特征、体积计算有一定的了解。
但部分学生对一些概念和公式的理解不够深入，应用能力有待提高。
此外，学生的空间想象能力和解决问题的能力参差不齐，需要在教学中加以关注和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：通过对圆柱和圆锥的复习，使学生掌握圆柱和圆锥的基本概念、性质和体积计算方法，提高空间想象能力和解决问题的能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流、探究发现等方法，培养学生的动手操作能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识和团队协作精神，使学生感受到数学与生活的密切联系。
四. 教学重难点1.重点：圆柱和圆锥的基本概念、性质和体积计算方法的掌握。
2.难点：对圆柱和圆锥体积公式的理解与应用，以及空间想象能力的培养。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立思考，自主探究，发现和总结圆柱和圆锥的特点和规律。
2.合作交流：鼓励学生与他人分享学习心得，互相讨论，共同解决问题。
3.探究发现：引导学生动手操作，观察分析，发现圆柱和圆锥的体积计算方法。
4.启发引导：教师通过提问、设疑，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具：圆柱和圆锥模型、图片、课件等。
2.学具：学生每人准备一个圆柱和圆锥模型，以及相关计算工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的圆柱和圆锥物体，引导学生回顾已学的知识，为新课的复习打下基础。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，呈现圆柱和圆锥的基本概念、性质和体积计算方法。
《圆柱与圆锥复习课》教学设计
《圆柱与圆锥复习课》教学设计《圆柱与圆锥复习课》教学设计（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是店铺整理的《圆柱与圆锥复习课》教学设计（通用6篇），希望能够帮助到大家。
《圆柱与圆锥复习课》教学设计篇1复习内容：第二单元圆柱和圆锥的有关知识。
复习目标：（1）引导学生通过回忆、整理、拓展等实践活动，掌握圆柱与圆锥的相关特点与特征，并能熟练地运用公式进行圆柱、圆锥表面积或体积的计算。
（2）引导学生通过回忆、整理、拓展等实践活动，掌握圆柱与圆锥的相关特点与特征，并能熟练地运用公式进行圆柱、圆锥表面积或体积的计算，并能迁移到长方体和正方体的相关知识。
了解对知识进行整理的几种方法。
（3）通过整理、交流、合作、探究、体验探究的乐趣，感受数学的价值，培养学生“学数学、用数学”的意识和创新的精神。
复习重点、难点：重点：掌握圆柱与圆锥的相关特点与特征，并能熟练地运用公式进行圆柱、圆锥表面积或体积的计算。
难点：通过对知识进行整理，提高学生自主获取知识与概括知识的能力。
突破策略：自主探究、合作交流教学准备：课件、题卡、知识点梳理教学过程：导入：子曰：“学而习时之，不亦说乎？”意思是学习了知识以后时常去温习和练习，不也是令人愉快的事吗？这节课就让我们一起来感受一下“学而时习”的快乐！一、梳理知识，构建体系。
1、自主梳理，小组交流同学们在课前已经对圆柱和圆锥这部分知识进行了梳理。
下面请你们在小组内互相交流，看谁整理的既全面又合理。
然后每组推荐出一份比较好的，小组合作进行展示汇报。
2、以小组为单位展示汇报，各组间互相补充完善。
投影学生的作品,并让学生拿着实物圆锥、圆柱叙说各知识点。
小组同学展示完后，问其他小组还有没有补充? （关注学生不同的整理方法）板书：图表、树状图、知识结构图刚才提到了圆柱的体积是底面积乘高，它是由哪个图形的体积公式推导出来的？（长方体），还有哪个图形的体积出可以用底面积乘高来计算？（正方体），圆锥的可以吗？（不可以）为什么？（需要乘1/3）二、学以致用，融会贯通1、创设情境，实际应用。
北师大版六年级数学《圆柱与圆锥的复习课》教学设计
北师大版六年级数学《圆柱与圆锥的复习课》教学设
计
“玩”出什么立体图形？2.它们之间有怎样的联系？
3.你能解决一个什么样的问题？2.再在小
组内交
流，看谁
玩出的圆
柱圆锥更
多
3.交流
时，自己
没想到的
方法要用
不同颜色
的笔进行
补充
长
等于圆柱的底面
周长，长方形的
宽等于圆柱的高
表现二：：以长为
轴，长方形的长
等于圆柱的高，
长方形的宽等于
圆柱的底面半
径；以宽为轴…
表现三:沿长方
形的对角线剪
开，剩下一张直
角三角形纸片
形之间的关系理解
并不困难
如何引导学生
进行有结构的
表述
活动二：把一个底面积是18平方分米，高为8分米的圆柱形木料，削成独立完成
并准备汇
报
学生已经有了关联
知识的学习经验并
能用自己的方法进
行计算
追问：如果我们
还用这个圆柱
削成两个圆锥，
圆锥
的底面积与圆
柱的底面积相
等，但是高不
同，削去部。
苏教版六年级下册数学公开课《圆柱和圆锥的复习课》教学设计
苏教版六年级下册数学公开课《圆柱和圆锥的复习课》教学设计一. 教材分析苏教版六年级下册数学公开课《圆柱和圆锥的复习课》主要是对小学阶段学习的圆柱和圆锥知识进行总结和复习。
内容包括圆柱和圆锥的定义、特征、计算方法以及应用。
通过本节课的学习，学生能够巩固和加深对圆柱和圆锥的理解，提高解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经学习过圆柱和圆锥的相关知识，对圆柱和圆锥的定义、特征和计算方法有一定的了解。
但部分学生可能对一些概念和公式的理解不够深入，应用能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：通过对圆柱和圆锥的复习，使学生掌握圆柱和圆锥的基本概念、特征和计算方法，提高解决问题的能力。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.重点：圆柱和圆锥的基本概念、特征和计算方法。
2.难点：圆柱和圆锥体积公式的应用，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，引发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和交流能力。
3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习欲望。
4.动手操作法：让学生亲自动手操作，增强直观感受，提高学习效果。
六. 教学准备1.教学课件：制作圆柱和圆锥的复习课件，包括图片、动画、实例等，以便于引导学生直观地了解圆柱和圆锥的知识。
2.练习题：准备一些有关圆柱和圆锥的练习题，用于巩固和检验学生的学习效果。
3.教学用具：圆柱和圆锥模型、直尺、圆规等，用于直观展示和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的圆柱和圆锥形状的物体，如饮料瓶、漏斗等，引导学生回顾圆柱和圆锥的概念。
《圆柱与圆锥》教学设计
《圆柱与圆锥》教学设计第一篇：《圆柱与圆锥》教学设计教学目标:1、梳理圆柱与圆锥的特征、面积、体积计算公式，能灵活地根据问题情境，选择合理的方法进行计算。
2、沟通立体图形之间的内在联系，构建图形网格，使所学知识进一步条理化和系统化。
3、引导学生以类的观点去观察与分析图形，体会解决问题的乐趣，发展空间观念教学重点、难点：重点：掌握圆柱与圆锥的相关特点与特征，并能熟练地运用公式进行圆柱、圆锥表面积或体积的计算。
难点：通过对知识进行整理，提高学生自主获取知识与概括知识的能力。
教学准备：多媒体课件，圆柱、圆柱图片教学过程：一、梳理知识，构建体系1、导入师：认识这个图形吗？如果它的一个底面向圆心无限缩小到一个点的时候，它变成了什么图形？生：圆锥师：圆柱和圆锥之间有什么关系？圆柱和圆锥之间还有很多的奥秘和联系，今天我们继续学习圆柱和圆锥。
板书：圆柱与圆锥2、梳理汇报圆柱圆锥的知识（1）特征（观察平面图形与立体图形的关系）（2）表面积、侧面积（3）体积【设计意图：为了让学生整体、系统地感悟知识，形成良好的认知结构，疏通环节很重要，通过圆柱变圆锥，及平面图形与圆柱圆锥的关系，唤醒已有的知识、方法及经验，以“平移”“旋转”等方式在再现与强化立体图形的运动，很好地完成了对单元知识纵向和横向的结构化】二、变式应用1、根据情境选择合适的解决策略师：运用我们所整理的这些知识，能够解决很多生活中的实际问题。
请看下图：师：这是一个圆柱形的木桶。
根据图中的信息，你能不能提出一些实际问题呢？生提问题师总结问题，并解决问题师：生活中能不能直接使用这些数据来准备材料？小结：解决问题时要结合生活实际确定最合适的取值2、根据圆柱的动态变化解决问题师：我们继续奔跑，都说孩子们有天生的创造力，我给你们一个圆柱，你想怎样加工和创造呢？生罗列加工方法师根据加工方法提出数学问题师：联系我们解决的问题，你有什么体会小结：复杂的数学问题都是有简单的数学问题演变而来的。
六年级下册数学教学设计-《圆柱和圆锥复习课》北师大版(2023秋)
3.圆锥的特征，理解圆锥的高、底面半径和母线的关系。
4.圆锥体积的计算公式及其应用。
5.实际问题中的圆柱和圆锥综合应用，如求解实际物体的表面积和体积。
二、核心素养目标
《圆柱和圆锥复习课》旨在培养学生的以下核心素养：
1.增强空间观念，通过直观操作、观察和想象，提高对圆柱和圆锥形状特征的理解，形成直观的空间感知能力。
（2）圆柱体积的计算。
-学生需理解圆柱体积=底面积×高的推导过程，并熟练计算。
-引导学生运用体积公式解决实际问题。
（3）圆锥的特征及其体积计算。
-学生要了解圆锥的高、底面半径和母线的关系，掌握圆锥体积=1/3×底面积×高的计算方法。
-通过实际操作和练习，让学生深入理解圆锥体积的计算。
2.教学难点
（1）圆柱侧面积的理解。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要回顾圆柱和圆锥的基本概念。圆柱是由两个平行且相等的圆形底面和一个侧面组成的几何体，圆锥则是由一个圆形底面和一个侧面组成的几何体。它们在生活中的应用非常广泛，如建筑、制造等领域。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过计算一个圆柱形水杯的容量，展示圆柱体积的计算方法，以及如何应用于实际问题。
-学生往往难以理解侧面积是如何由底面周长和高得来的，需要通过实物模型、动画演示等方式帮助学生直观感受侧面积的形成。
（2）圆柱和圆锥体积公式的推导过程。
-学生可能难以理解体积公式的推导，需要教师利用教具、实际操作等方式引导学生探究和发现规律。
（3）实际问题中的圆柱和圆锥综合应用。
-学生在解决实际问题时，可能不知道如何将问题抽象成圆柱和圆锥的模型，需要教师通过典型例题进行分析和讲解，培养学生的建模能力。
人教版小学数学六年级下册第三单元《圆柱与圆锥复习课》教案
人教版小学数学六年级下册第三单元《圆柱与圆锥复习课》教案一. 教材分析《圆柱与圆锥复习课》这一节课是人教版小学数学六年级下册第三单元的内容。
本节课主要是对圆柱与圆锥的基本概念、特性、计算方法等进行复习，帮助学生巩固前面所学的知识，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
教材中包含了丰富的例子和练习题，便于教师进行教学和引导学生进行自主学习。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了圆柱与圆锥的基本概念和计算方法。
但是他们可能在实际应用中出现问题，比如对圆柱与圆锥的体积计算方法的混淆，对圆柱与圆锥的高、底面半径等特性的理解不够深入等。
因此，教师在教学过程中要注意引导学生进行深入的理解和思考，提高他们的解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：通过对圆柱与圆锥的复习，使学生能够熟练掌握圆柱与圆锥的基本概念、特性和计算方法，提高他们的数学思维能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方法，培养学生的自主学习能力，提高他们的问题解决能力。
3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：圆柱与圆锥的基本概念、特性和计算方法的掌握。
2.难点：圆柱与圆锥的体积计算方法的应用和实际问题解决。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生通过自主学习，掌握圆柱与圆锥的基本概念、特性和计算方法。
2.合作交流法：学生进行小组合作交流，共同解决问题，提高他们的合作能力和交流能力。
3.实例讲解法：通过具体的例子，讲解圆柱与圆锥的体积计算方法，使学生能够深入理解并能够应用于实际问题解决。
六. 教学准备1.教具准备：准备相关的教具，如圆柱和圆锥的模型，以便进行直观的教学。
2.教学资源：准备相关的教学资源，如PPT、练习题等，以便进行教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问的方式，引导学生回顾圆柱与圆锥的基本概念、特性和计算方法，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT或者黑板，呈现圆柱与圆锥的基本概念、特性和计算方法，让学生进行自主学习。
六年级数学《圆柱与圆锥》复习课教学设计
《圆柱与圆锥》复习课教学设计教学目标：１、能在老师指导下，进行单元知识整理。
加深理解和掌握圆柱和圆锥体积计算公式，联系前面所学有关内容，形成有关圆柱侧面积、表面积、体积计算的知识结构。
２、会应用公式熟练进行计算,独立解决一些实际问题。
掌握一定的问题解决策略.３、通过本课教学,培养学生主动学习的良好品质，开发学生智力，发展创造思维。
教学重点：1、熟练应用公式进行计算，独立解决一些实际问题。
教学难点：2、培养学生的空间思维相象力，挖掘学生发展思维。
教学过程：一、课前引入师：我们从小学一年级到现在六年级已经学习了很多数学知识了,老师今天要先考同学们一个一年级的问题（有学生轻笑，气氛有所活跃）.左边一个苹果，右边一个苹果,合在一起是几个？师：一年级可以结业了,我增加点难度，考一个三年级的题（学生跃跃欲试），左边一堆苹果,右边一堆苹果，合在一起是几堆？师:对,1堆。
下面问五年级的问题了，注意听好：可能堆成什么立体图形？二、开门见山、温固引新今天我们要对圆柱圆锥的知识进行复习。
（板书：圆柱、圆锥的复习）那么圆柱、圆锥这部份知识重点需要掌握哪些知识?（老师结合学生的回答板书：1、圆柱圆锥的特征。
2、圆柱的表面积、体积怎样计算？3、圆锥体积怎样计算?）师:自选一内容简答(相机出示课件展示)小结：（出示表格总结)（1)看表格中三个2各表示的意义的区别（2）统一公式如何得来（3）注意事项练习：幸运抢答:（1）求一个圆柱形钢材占空间的大小，是求（)A、容积B、体积C、底面积D、侧面积(2）做一个圆柱形饼干盒要用多少铁皮，是求（）A、侧面积B、表面积C、体积D、容积（3）压路机所压过的面积，是求（）A、侧面积B、表面积C、体积D、容积（4）将一个圆柱形铝块熔铸成圆锥形，它的( ）不变。
A、体积B、表面积C、底面积D、侧面积（5）求做一个圆柱形油桶需要多少铁皮，是求它的（）；如果取它的近似值，应用（)A、体积B、表面积C、侧面积D、进一法E、去尾法F、四舍五入法(6）一个圆锥的体积是36dm3，它的底面积是18dm，它的高是（)dm。
人教版小学数学六年级下册第三单元《圆柱与圆锥复习课》教学设计
人教版小学数学六年级下册第三单元《圆柱与圆锥复习课》教学设计一. 教材分析人教版小学数学六年级下册第三单元《圆柱与圆锥复习课》教材包括圆柱和圆锥的基本概念、特征、计算方法以及应用。
通过本节课的学习，让学生掌握圆柱和圆锥的相关知识，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了圆柱和圆锥的基本知识，但对于部分学生来说，对圆柱和圆锥的特征、计算方法以及应用仍然存在模糊之处。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行有针对性的讲解和练习。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生熟练掌握圆柱和圆锥的基本概念、特征、计算方法以及应用。
2.过程与方法：通过复习课的形式，让学生在自主学习、合作交流的过程中，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：圆柱和圆锥的基本概念、特征、计算方法以及应用。
2.难点：圆柱和圆锥体积计算公式的灵活运用。
五. 教学方法1.采用复习课的形式，以学生为主体，教师为主导。
2.运用自主学习、合作交流、讲解演示等方法，引导学生巩固已学知识。
3.利用多媒体课件、实物模型等教学资源，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.多媒体课件：制作圆柱和圆锥的相关课件，包括图片、动画、例题等。
2.实物模型：准备一些圆柱和圆锥的模型，以便于学生直观地了解其特征。
3.练习题：筛选一些有关圆柱和圆锥的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾圆柱和圆锥的基本概念、特征、计算方法，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用多媒体课件展示圆柱和圆锥的图片、动画，让学生直观地了解其特征。
同时，教师讲解圆柱和圆锥的计算方法，巩固学生的知识。
3.操练（10分钟）学生分组进行合作交流，每组选择一道练习题进行解答。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生进行答案展示，并对答案进行讲解、点评。
《圆柱与圆锥复习课》(教案)六年级下册数学北师大版
《圆柱与圆锥复习课》（教案）六年级下册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解和掌握圆柱、圆锥的体积公式，并能灵活运用公式解决实际问题。
2. 培养学生观察、分析、概括和动手操作的能力，提高学生的空间想象力。
3. 培养学生合作交流的意识，感受数学在生活中的应用。
二、教学内容1. 圆柱的体积公式：V=πr²h2. 圆锥的体积公式：V=1/3πr²h3. 圆柱、圆锥在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：圆柱、圆锥的体积公式的推导和应用。
2. 教学难点：理解圆柱、圆锥体积公式的推导过程，并能灵活运用公式解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：圆柱、圆锥模型，多媒体课件。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过实物展示，引导学生回顾圆柱、圆锥的特征，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解圆柱、圆锥的体积公式，并通过实例演示公式的推导过程。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 应用：讲解圆柱、圆锥在实际生活中的应用，让学生感受数学的价值。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《圆柱与圆锥复习课》2. 板书内容：（1）圆柱的体积公式：V=πr²h（2）圆锥的体积公式：V=1/3πr²h（3）圆柱、圆锥在实际生活中的应用七、作业设计1. 基础题：计算给定圆柱、圆锥的体积。
2. 提高题：解决实际问题，应用圆柱、圆锥的体积公式。
3. 拓展题：研究圆柱、圆锥体积公式的推导过程。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 教师要关注学生的作业完成情况，及时反馈，提高学生的学习效果。
3. 教师要不断总结教学经验，提高自身的教育教学水平。
本节课通过讲解、练习、应用等环节，让学生全面掌握圆柱、圆锥的体积公式，并能灵活运用公式解决实际问题。
《圆柱和圆锥的认识》教学设计
《圆柱和圆锥的认识》教学设计《圆柱和圆锥的认识》教学设计三篇篇一：《圆柱和圆锥的认识》教学设计教案背景:1、面向学生:小学2、学科:数学一、教学课题:圆柱和圆锥的认识二、教材分析:以往教材是把圆柱体与圆锥体分开教学的，而新教材是编排到一起，我认为这样更有利于学生对于圆柱体和圆锥体的认识，可以有效的对比区分，本身圆柱体圆锥体，就有很明显的相同点与不同点，这样安排也有利于学生对知识的整体认识。
圆柱体与圆锥体学生并不陌生，可以说已经有了一些初步的感性了解。
运用电脑展现生活中圆柱体圆锥体的优美画面并配以音乐，同时准备大量的实物学具，让学生在听、看、动多种感官参与下完成对圆柱体圆锥体特征的抽象过程，帮助学生构建起圆柱体，圆锥体的特征这一本课的重点知识。
同时新教材还安排了旋转中形成圆，圆柱体，圆锥体这也是非常独具匠心的。
让学生认识到动态中形成已经学过的图形这是前所未有的。
教学目标：1、使学生在观察、操作、交流等活动中感知并发现圆柱和圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高。
2、使学生在活动中进一步积累立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思维。
教学重点、难点：1、在充分感知的基础上，探索圆柱和圆锥的特征。
2、进一步体验立体图形玉生活的联系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。
教具准备：1、圆柱和圆锥的实物和模型。
2、多媒体演示课件。
学具准备：自己带的圆柱和圆锥的实物。
教学过程：一、复习导入1、我们以前学过那些平面图形？2、出示一些平面图形，认识它们吗？【百度搜索】你眼睛看到的是不是一定正确呢？3、电脑演示，将平面图形变成立体图形。
【百度搜索】为什么刚才我们看到平面图形变成了立体图形了呢？4、认识这些图形吗？5、揭示课题：今天我们就来认识圆柱和圆锥。
二、新授1、拿出圆柱和圆锥，说说它门的特点。
2、你能找出生活中有哪些物体是圆柱和圆锥形的吗？【百度搜索】生活中的圆柱圆锥图片3、现在来研究圆柱。
部编人教版六年级数学下册《圆柱与圆锥复习课》教案
部编⼈教版六年级数学下册《圆柱与圆锥复习课》教案单元复习课圆柱与圆锥⼀、复习内容⼆、复习⽬标1．通过回忆、整理、拓展等活动，掌握圆柱与圆锥的相关特点与特征，并能熟练地运⽤公式进⾏圆柱、圆锥表⾯积或体积的计算。
2．通过对知识的归纳整理，提⾼⾃主获取知识与概括知识的能⼒。
在练习、讨论、合作中发展学⽣的空间观念，并进⼀步提⾼运⽤知识解决实际问题的能⼒。
三、复习重点、难点重点：掌握圆柱与圆锥的相关特点与特征，并能熟练地运⽤公式进⾏圆柱、圆锥表⾯积或体积的计算。
难点：通过对知识进⾏整理，在整理中构建“圆柱和圆锥”的知识⽹络提⾼学⽣⾃主获取知识与概括知识的能⼒。
四、复习设计（⼀）课前设计1.预习任务（1）完成课本第37页的第1、2题。
完成后，试着把第1、2题涉及到知识⽤思维导图的形式整理出来。
（⼆）课堂设计1. 基础知识的复习（1）圆柱知识的复习①基础知识屏幕呈现⼀个圆柱体⽊料，底⾯直径20厘⽶，⾼30厘⽶。
师：⼤家仔细观察这根⽊头，你能提出什么样的问题？学⽣思考后提出问题。
（当学⽣提出问题的时候，其他学⽣思考如何解答）预设：⽊料的侧⾯积是多少？底⾯积？占地⾯积？表⾯积是多少？⽊料的体积是多少？……师：那么这些问题如何解答？（学⽣说思路，说过程）⼩结：圆柱有2个圆形的底⾯，侧⾯积等于底⾯周长乘以⾼，表⾯积等于2个底⾯积加1个侧⾯积，体积等于底⾯积乘以⾼。
②基础知识的变式“刷”出表⾯积有关的知识。
师：针对这⼀圆⽊，⽣活中在什么情况下需要求表⾯积？预设：给圆⽊涂油漆，求涂漆⾯积的时候需要⽤表⾯积的知识。
师：给圆⽊涂油漆有⼏种情况？都发⽣在什么条件下？预设：如果是柱⼦时，只刷侧⾯。
如果是个⽊桩，只涂⼀个侧⾯和⼀个上⾯。
如果是个圆⽊料，可涂整个表⾯。
⼩结：求表⾯积，要根据实际情况，看看需要求⼏个⾯。
【设计意图：⼀个“刷”，刷出了与表⾯积有关的符合实际的有价值的问题，培养了学⽣灵活运⽤所学知识解决实际问题的能⼒。
】师：如果把这根圆⽊切⼀⼑分成两部分，可以怎样切？预设1：可以横切⼀⼑，增加两个⼤⼩相等的底⾯。
新人教版小学数学六年级下册《圆柱和圆锥的复习》教学设计
新人教版小学数学六年级下册《圆柱和圆锥的复习》教学设计《圆柱和圆锥的复习》教学设计教学目标：知识与技能：1、通过复习使学生对圆柱和圆锥的认识、表面积和体积等知识有一个系统的掌握。
2、通过复习掌握圆柱和圆锥的特征及体积计算上的联系与区别。
过程与方法：通过复习培养学生的综合概括能力和解决数学实际问题的能力。
情感与价值观：通过本课教学，培养学生主动学习的良好品质，开发学生智力，发展创造性思维。
复习重点：系统整理和掌握圆柱和圆锥的体积、表面积的计算。
复习难点：解决实际问题时，圆柱和圆锥计算的相关细节。
教学准备：多媒体课件教学过程：课前谈话：温故而知新，可以为师矣！你是怎样理解这句话的？希望同学们能在这节课中快乐的学到新的知识，争当小老师。
一、创设情境，引领回顾。
同学们，今天我们一起来复习圆柱和圆锥的相关知识？[板贴：圆柱和圆锥的复习]二、梳理归网，主体内化1、课前老师已经让你们用自己喜欢的方法整理了这部分内容，下面请同学们以小组为单位交流、补充整理的内容，交流完后，小组派一个代表进行汇报。
好，开始吧！（课件：出示交流要求）2、组间交流。
孩子们，交流完了吗？刚才我下去搜集了两个小组整理的，请看，这是哪个组的？请派代表上来讲解一下。
这是哪个小组整理的？代表请上来汇报一下。
也谢谢你，请回。
对于这两个小组整理的你有没有想补充的？加上你们的补充就更完整了！3、观察、比较这两种整理方法。
观察这两个小组整理的，你更喜欢哪一种？你说，你说，你再说，唉，孩子们，为什么你们都喜欢第二种方法呀？（指生说）同学们说的很有道理。
这种方法简单，条理清楚，便于比较。
刚才我们分别从圆柱和圆锥的特征、表面积、体积三个方面做了整理（板贴），圆柱有哪些特征，圆锥呢？怎样计算圆柱的表面积？（板书：S表=S侧+S底*2）圆柱的体积？（板书V柱=Sh）谁能说一下我们是怎么推导出圆柱的体积公式的？你来，你真会推导，比老师说的都好。
那在推导的过程中，我们运用了什么方法？对，转化，把圆柱转化成近似的长方体。
《圆柱与圆锥复习课》(教案)六年级下册数学北师大版
《圆柱与圆锥复习课》（教案）六年级下册数学北师大版一、教学目标：1、知识目标：能够正确辨认圆柱体和圆锥体，掌握它们的基本属性和相关的计算方法。
能够理解并解决实际问题，如计算容量和表面积等。
2、能力目标：通过复习巩固原有的基础知识，提高学生的数学运算能力和解决问题的能力。
通过课堂讲解、练习和实际应用，让学生掌握数学知识，拓宽学生的知识视野。
二、教学重点：理解掌握圆柱体和圆锥体的基本属性和相关的计算方法。
三、教学难点：如何灵活运用数学知识，解决实际问题。
四、教学内容：1、圆柱体和圆锥体的定义和基本属性2、计算圆柱和圆锥的容量3、计算圆柱和圆锥的表面积五、教学方法：1、讲述法2、示范法3、练习法4、实践法六、学习方式：个人或小组练习，课堂互动教学七、教学过程：1、引入向学生介绍本节课要复习的内容，即圆柱体和圆锥体的相关知识。
引导学生回忆上学期所学的内容。
2、讲解（1）圆柱体的定义和基本属性：一种由一个圆形底面和一条平行于底面的直线段所限定的几何体，其端面为圆形，且任意一条母线线段所在平面垂直于底面。
对圆柱的相关计算方法进行详细讲解和举例分析，如计算底面积、侧面积、总面积和体积等。
（2）圆锥体的定义和基本属性：一种由一个圆形底面和一个相交于底面圆周的顶点所限定的几何体，其一个母线为底面中心到顶点的直线段，其余母线均由顶点与侧面上的点所连的线段组成。
对圆锥的相关计算方法进行详细讲解和举例分析，如计算底面积、侧面积、总面积和体积等。
3、练习（1）利用练习册上的题目，由学生或小组自主练习。
（2）将难度较大或同学们容易出错的题目讲解并作详细解答。
4、实践提供一些实际问题给学生进行讨论和解决，如计算某个水桶的容量，或者根据已知内容计算某个物品的重量等。
八、教学反思本节复习课上，我们针对圆柱体和圆锥体的相关知识进行了讲解和例题分析，并通过练习和实践让学生掌握数学知识，提高了学生的数学水平。
但在实际教学中，对于一部分薄弱的学生来说，难度还是不小，需要我们根据不同的学生情况更为细致地进行讲解和指导。
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六年级数学《圆柱和圆锥复习课》教学设计一、教材分析：本单元是在认识了圆，掌握了长方体、正方体的特征以及表面积与体积计算方法的基础上编排的，是小学阶段学习几何知识的最后一部分内容。
圆柱与圆锥都是基本的几何形体，也是生产、生活中经常遇到的几何形体。
教学圆柱和圆锥扩大了学生认识形体的范围，增加了形体的知识，有利于进一步发展空间观念。
二、学情分析：小学生的思维正在由形象思维向抽象思维转变，本单元立体图形的学习利于发展学生的空间观念。
教学中要充分利用直观学具，让学生观察、动手、动脑，丰富其表象，训练形象思维，而本节的复习课又便于培养学生自主获取知识的能力和整理、分析、综合概括的能力。
三、课时目标：（1）知识目标：引导学生通过回忆、整理、拓展等实践活动，掌握圆柱与圆锥的相关特点与特征，并能熟练地运用公式进行圆柱、圆锥表面积或体积的计算。
（2）能力目标：通过让学生对知道的整理提高学生的自主获取知识与概括知识能力。
在练习、讨论、合作中发展学生的空间观念，并进一步提高运用知识解决实际问题的能力。
（3）情感目标：通过整理、交流、合作、探究、体验探究的乐趣，感受数学的价值，培养学生“学数学、用数学”的意识和创新的精神。
四、教学重点、难点：重点：掌握圆柱与圆锥的相关特点与特征，并能熟练地运用公式进行圆柱、圆锥表面积或体积的计算。
难点：通过对知识进行整理，提高学生自主获取知识与概括知识的能力。
五、教学准备：课件六、教学过程：（一）梳理知识，构建体系。
1、让同学们自主整理本章知识。
2、小组内交流，补充完善。
3、小组展示，讨论、完善，形成基本的知识网络。
〔教师点拨：〕（1）圆柱的侧面怎样剪展开图是平行四边形？（2）圆柱展开图与圆柱有什么关系？（3）说出圆柱体积公式的推导过程。
（迁移运用圆面积推导的转化思想）（4）回忆说出圆锥体积公式推导的实验过程。
〔设计意图：〕通过对知识的整理，提高学生自主获取知识与分析、综合、概括知识的能力，在小组交流中，培养合作、质疑、辩论的能力。
（二）创设问题情境，在解决实际问题中复习应用所学知识。
1、屏幕呈现：一个圆柱体木料，底面直径20厘米，高30厘米。
（1）根据已知条件，结合已学圆柱、圆锥的知识，提出问题，看谁的更有创意？（2）学生思考后提出问题。
〔预设问题：〕①木料的侧面积是多少？表面积是多少？②木料的体积是多少？③把木料削成一个最大的圆锥，它的体积是多少？④……〔设计意图：〕通过观察、思考，让同学们根据所学知识，提出有价值的数学问题，培养学生的问题意识和联系实际解决问题的能力。
2、“刷”出表面积有关的知识。
〔教师引导：〕针对这一圆木，生活中在什么情况下需要求表面积？〔预设回答：〕给圆木涂油漆求涂漆面积的时候需要用表面积的知识。
〔教师追问：〕给圆木涂油漆有几种情况？都发生在什么条件下？〔预设回答：〕①如果是柱子时，只刷侧面。
②如果是个木桩，只涂一个侧面和一个上面。
③如果是个圆木料，可涂整个表面。
〔设计意图：〕一个“刷”，刷出了与表面积有关的符合实际的有价值的问题，培养了学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
3、“切”出新的表面，求增加的表面积。
〔教师引导：〕有同学说可以把圆木切开，求表面积增加了多少平方厘米，那同学们说说可以怎样来切？〔预设回答：〕①可以横切，分两段切一刀，增加两个底面大小的面，分三段切两刀，增加4个底面大小的面，以此类推。
②还可以沿直径纵切，增加两个长方形的面，长和圆柱的高相等，宽和直径相等。
〔课件演示：〕横切和纵切〔设计意图：〕横切、纵切两种不同的切法探究，加上课件的演示，能进一步发展学生的空间观念。
4、“削”出圆锥，讨论圆柱与对应圆锥的关系。
〔教师引导：〕除了对圆木“涂”“切”以外，有同学说还可以“削”成一个最大的圆锥。
那怎样“削”才算是最大呢？你能用四句话说出它们之间的关系吗？〔预设回答：〕等底等高的圆柱和圆锥：圆柱体积是圆锥体积的3倍，圆锥体积是圆柱体积的三分之一，圆柱体积比圆锥体积多2倍，圆锥体积比圆柱体积少三分之二。
〔教师引导：〕如果圆柱和圆锥等底等积，那你能说出它们之间的关系吗？〔预设回答：〕圆柱和圆锥等底等积：圆柱高是圆锥高的三分之一，圆锥高是圆柱高的3倍。
〔教师引导：〕如果圆柱和圆锥等高等积，那你能说出它们之间的关系吗？〔预设回答：〕圆柱和圆锥等高等积：圆柱底是圆锥底的三分之一，圆锥底是圆柱底的3倍。
〔设计意图：〕将圆柱削成一个最大圆锥，让同学们讨论分析两者之间的关系，便于进一步理解两者的内在联系，从而进一步发展学生的空间观念。
5、“挖”出容积。
〔教师引导：〕我们还可以对圆木如何加工呢?〔预设回答：〕可以挖成一个木桶，求求它的容积，内外涂清漆，求涂漆的面积是多少。
〔教师追问：〕容积和体积有何联系和区别？〔设计意图：〕“挖”出容积，将容积和体积加以何联系和区别，木桶的内外都涂上清漆，与前面的涂漆问题加以联系和区分，学生的空间观念得以进一步的发展。
（三）联系实际，解决实际问题。
学校要修建一个圆形水池，池内安装喷泉，水池直径5米，深1、5米。
你能提出哪些数学问题？〔预设问题：〕①水池的占地面积是多少平方米？②挖这个水池要挖出多少立方米的土？③如果给水池贴瓷砖，贴瓷砖的面积是多少？④水池装满水，能装多少立方米？〔教师提问：〕⑤如果给水池接一圈水管，并4米安装一个喷头，需要按几个？⑥池内如果注入1、2米深的水，那将有多少立方米的水？〔教师追问：〕每一个问题都涉及哪些方面的知识？〔设计意图：〕一个水池问题，让同学们再一次将所学的知识应用到问题解决中，可以充分培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力。
（四）解决问题后，补充完善知识网络图。
（五）课堂小结：同学们畅所欲言，谈收获和感受。
附：板书设计圆柱和圆锥基本特征基本公式圆柱两个底面，侧面积=底面周长高一个侧面表面积=侧面积+底面积2 体积=底面积高圆锥一个底面，一个侧面体积=底面积高3六年级数学《圆柱和圆锥练习题》设计1、下列各题只列式不计算。
（1）一个圆柱的底面半径是5 分米，高是是3 分米，它的面积和体积各是多少？（2）一个圆柱的底面直径是8 厘米，高是是10 厘米，它的表面积和体积各是多少？（3）一个圆柱的底面周长是31、4 厘米，高是9 厘米，它的表面积和体积各是多少？〔设计意图：〕这三道题分别给出了三种不同的条件来求圆柱表面积和体积，并采用只列式不计算的形式，借此全面的复习圆柱的有关知识。
2、填空：（1）一个圆锥的体积是90立方厘米，与它等底等高的圆柱的体积是( )立方厘米。
（2）一个圆柱与一个圆锥的体积和底面积都相等，圆柱的高是9 分米,圆锥的高是 ( )分米（3）一个圆锥与一个圆柱的高相等，体积都也相等,圆锥的底面积是90平方厘米,圆柱的底面积是 ( )平方厘米。
（4）一个圆柱与一个圆锥等底等高，如果要使它们的体积相等，则圆锥的高要 ( )，或者把圆柱的高( )；也可以把圆锥的底面积( )，或者把圆柱的底面积( )。
〔设计意图：〕这四道题，分别呈现了等底等高的圆柱和圆锥，等底等积的圆柱和圆锥和等高等积的圆柱和圆锥，借此复习圆柱和圆锥之间的关系，分析讨论后可使学生得以明晰的认识，从而发展学生的空间观念。
3、做水桶：（1）一对铁皮制的圆柱形水桶，底面直径是20cm，深24cm。
制作这对水桶需要多少平方分米的铁皮？(得数保留整数)（2）一铁皮制的圆柱形水桶，底面直径是20cm，深10cm。
1平方米的铁皮可以制作多少个这样的水桶？(得数保留整数)〔设计意图：〕同样是做水桶，（1）题要使用进一法，而（2）题却要使用去尾法，考察学生联系实际解决问题的能力，再有（1）题是做一对水桶而不是一个，可以考察学生的审题能力。
4、锯圆木：（1）把一根3米长的圆柱形木料锯成三段后表面积增加了12 平方分米，这根木料的体积是多少立方分米？（2）有一个底面直径8厘米，高4厘米的圆柱体木头，沿着上下底面圆心的连接线切开后，它的表面积增加了多少平方厘米？〔设计意图：〕同为锯圆木，一个横切，一个纵切，一个知道增加的表面积求体积，一个是求增加的表面积。
“有了比较，就有了鉴别”，可以提高学生的分析、辨别能力。
5、卷纸筒：甲乙两人分别利用一张长20厘米，宽15厘米的纸，用两种不同的方法围成一个圆柱体（接头处不重叠），他们说：围成的两个圆柱体的侧面积和体积都相等，对吗？请计算说明。
〔设计意图：〕一张纸，两种不同的围法，从计算中得出结论，解开了其中的症结，明白了其中的道理。
6、一个圆柱形蓄水池，底面周长是25、12米，深是2、4米，水面离地面0、9米，蓄水池蓄水多少吨？（1立方米的水重1吨）〔设计意图：〕此题是一道综合性很强的题目，求重量需先求体积，求体积要用底面积乘高，利用周长求出半径才能求底面积，水深需用水池深度减去水面离地面的高度，如此综合的题目可以培养学生的逻辑思维能力。
7、把一块棱长10厘米的正方体铁块熔铸成一个底面直径20厘米的圆椎形铁块。
这个圆椎形铁块的高约是多少厘米？〔设计意图：〕此题是一个熔铸问题，蕴含体积恒等变形的思想，使学生明白其中的道理，恒等又是方程思想，所以此题引导学生用方程解答意义重大。
8、一个酒瓶里面深30厘米,底面直径是8厘米,瓶里有酒深10厘米,把酒瓶塞紧后倒置(瓶口向下),这时酒深20厘米,你能算出酒瓶的容积是多少毫升来吗?〔设计意图：〕瓶子是不规则的，怎样才能测得它的容积呢？把瓶子倒过来，上面规则的空白部分的体积就是原来不规则空白部分的体积，原来液体体积加空白部分的体积就是瓶子的容积，此乃数学中的“转化”思想，多么富有创意的想法！9、打谷场：打谷场上有一个圆锥形小麦堆，已知每立方米小麦约重740千克，如何测量和计算才能求出这堆小麦的重量呢？说说你的行动方案。
〔设计意图：〕一道联系农民收获小麦的题目，是提高学生解决实际问题能力的好题目。
10、巧测物体：某学习小组为了弄清一个不规则物体的体积，进行了如下操作与测量：（1）聪聪准备了一个圆柱形量杯，并测量出量杯底面直径8厘米，高10厘米；（2）明明往量杯中倒入5厘米深的水；（3）亮亮把这个物体放入量杯中，发现水正好能淹没这个物体；（4）强强测出水面上升到7、5厘米；请你根据他们的测量结果，算出这个不规则物体的体积。
〔设计意图：〕此题提供了测量不规则物体体积的方法，实乃聪明之举，又一“转化”思想的结晶。
11、请你想办法测量一个鸡蛋的体积。
（老师准备：若干个鸡蛋、长方体、立方体、圆柱等容器、一盆水）（1）可以四人小组合作；（2）记录有关数据并写出测量的过程；（3）根据有关数据算出鸡蛋体积。
〔设计意图：〕目的是利用“转化”思想，将不规则的物体转化成多种规则的物体来计算，可以是长方体，也可以是正方体，还可以是圆柱体，真可谓“百花齐放”，算法多样化。