《建筑工程测量》教学设计(说课)
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《建筑工程测量》教学设计 建筑物的定位与放线
a
1
笃实刚毅 善建勤思
目录
1.设计依据
2.教学内容与目的 3.学情分析
4.设计思路 5.教学过程
6.教学反思
a
2
笃实刚毅 善建勤思
教学设计依据
课程标准的要求 1 课程内容与职业标准对2接
学生主体、教师主导 3 户外课堂、理训结合4
a
3
笃实刚毅 善建勤思
教学方法：讨论法、讲授法 教学内容：施工测量前的准备工作 实施过程：先让学生结合完成的课
堂任务讨论施工测量的 工作之前所要做哪些准 备。再对其进行总结， 总结中融入教材中概述 的内容。
预期效果
1.学生理解施工测量前所 需要做的准备工作。达 到课标中的知识目标。
2.培养了学生交流和团队 协作的精神，达到课标 素质培养目标。
a
16
教学评价
本次教学效果通过实训来检验，实训的任务为在副楼前面定位出一个建筑物的 位置和轴线。检验评分表格如下：
评分平均分得到90分以上，认为该小组成员达到预期教学效果。
a
17
教学反思
理训融合
测量学是一门理论性 和实践性都很强的学科，如 何将理论与实际联系起来， 是测量学授课的关键所在。 现有的测量学课程将理论和 实训独立开来，导致学生学 习事倍功半，能否将测量课 堂带出教室，寓理于训、理 训融合，是一个值得思考的 问题。
预期效果
1.学生更好的掌握了 建 筑定位的方法及 适用 条件。对应课标的知 识和技能目的。
2.培养学生解决实际问 题的能力。
3.培养学生交流表达能 力。
a
12
教学过程
完成布置任务的第二步 确定建筑物的轴线
实施放线
放线结果
a
13
教学过程
建筑物的放线（10min）
教学策略
教学方法：视频演示法 教学内容：完成任务的第二步，确定
设置轴线控制 桩、龙门桩
任务总结
民用建筑测设的准 备工作（概述）
a
8
笃实刚毅 善建勤思
教学过程
新课导入（5min）
教学方法：任务驱动法 实施过程：假设需要完成一个实际工程中建筑物
平面图的测设和基础开挖，我们该怎 么做，如何去完成？ 展示内容：建筑物平面图
学生认真独立思考，对如何完成布置的任务产生疑 问，并努力尝试提出解决问题的整体思路和步骤。
教学目标与内容
a
4
笃实刚毅 善建勤思
教学目标与内容
知识目标
通过老师的讲授和自己的操 作练习，能说出建筑物定位 和放线的含义和内容。
教学 目标
通过自己的操作练习和老 师的点评讲解，能借助全 站仪使用一种方法定出建 筑物的外轮廓和轴线
技能目标
素质目标
通过课堂上接受老师布置的任务， 自己所在小组能共同协作完成建 筑物的定位和放线。
2
• 部分学生是文科生升学上来，工 科的底子比较薄，造成班上不同 学生的学习能力存在差异。
• 可以趁势应用任务驱动法，促进 实践与理论的整合，培养学生探 究、解决问题的兴趣和能力。
...
• 应用小组学习法，可以通过同学 之间互助，以点带面的增强学生 对知识点的掌握程度，同时可以 培养学生的团队意识。
a
7
笃实刚毅 善建勤思
设计思路
采用启发式教学，让学生在每一个阶段都有对问题的疑 问，问题的追问，引出下一个知识点的内容，使学生始终保 持课堂的兴趣。
如何测设房子的 首先测什么？ 位置和轴线
测设房子的外轮廓 （建筑物定位）
建筑定位的 四种方法
外轮廓之后呢？ 确定内部轴线 （建筑物放线）
如何测？ 如何放？
教学内容与职业标准对接
• 测量员是建筑行业的一 个工种，从事其人员必须满 足一定的素质标准。这不仅 仅是对学生，更重要是为师 者，也主要对实际工程经验 的积累，多以实际工程为例 子进行教学，才能培养出符 合职业标准的人才。
a
18
建筑物的开挖边界线。 实施过程：通过提问，让学生预先思
考，再结合视频讲授放线 方法和注意事项。
预期效果
1.学生形象直观的了解 放线的内容及方法， 突破授课难点。达到 课标要求的知识目标。
2.学生回顾已学知识， 并能将已学知识与实 际结合起来。
a
14
任务总结 概述
a
15
施工测量的概述（8min）
教学策略
a
5
笃实刚毅 善建勤思
教学目标与内容
教学重点：
根据已知条件Leabharlann Baidu行建 筑物的定位和放线。
教学难点：
理解四种定位方法的 适用条件。
a
6
笃实刚毅 善建勤思
学情分析
本次授课的班级为质检14-2班，该班具有如下特点：
1
• 前面所学的测量的理论知识和方 法，为本次课的进行打下了理论 基础。同时，学生迫切的想用学 到的东西解决实际问题，也为本 次课的进行奠定了心理基础。
a
9
教学过程
任务设计图
a
10
教学过程
完成布置任务的第一步 确定建筑物的外轮廓
a
11
教学过程
建筑物的定位（重点）（32min）
教学策略
教学方法：情景模拟法
教学内容：完成任务的第一步，如 何确定建筑物的外轮廓。
使用教具：四种条件下定位方法的 挂图。
实施过程：抽取4名同学上讲台在挂 图上用四种方法模拟定 位，并解释其定位方法 的思路和实施步骤。
a
1
笃实刚毅 善建勤思
目录
1.设计依据
2.教学内容与目的 3.学情分析
4.设计思路 5.教学过程
6.教学反思
a
2
笃实刚毅 善建勤思
教学设计依据
课程标准的要求 1 课程内容与职业标准对2接
学生主体、教师主导 3 户外课堂、理训结合4
a
3
笃实刚毅 善建勤思
教学方法：讨论法、讲授法 教学内容：施工测量前的准备工作 实施过程：先让学生结合完成的课
堂任务讨论施工测量的 工作之前所要做哪些准 备。再对其进行总结， 总结中融入教材中概述 的内容。
预期效果
1.学生理解施工测量前所 需要做的准备工作。达 到课标中的知识目标。
2.培养了学生交流和团队 协作的精神，达到课标 素质培养目标。
a
16
教学评价
本次教学效果通过实训来检验，实训的任务为在副楼前面定位出一个建筑物的 位置和轴线。检验评分表格如下：
评分平均分得到90分以上，认为该小组成员达到预期教学效果。
a
17
教学反思
理训融合
测量学是一门理论性 和实践性都很强的学科，如 何将理论与实际联系起来， 是测量学授课的关键所在。 现有的测量学课程将理论和 实训独立开来，导致学生学 习事倍功半，能否将测量课 堂带出教室，寓理于训、理 训融合，是一个值得思考的 问题。
预期效果
1.学生更好的掌握了 建 筑定位的方法及 适用 条件。对应课标的知 识和技能目的。
2.培养学生解决实际问 题的能力。
3.培养学生交流表达能 力。
a
12
教学过程
完成布置任务的第二步 确定建筑物的轴线
实施放线
放线结果
a
13
教学过程
建筑物的放线（10min）
教学策略
教学方法：视频演示法 教学内容：完成任务的第二步，确定
设置轴线控制 桩、龙门桩
任务总结
民用建筑测设的准 备工作（概述）
a
8
笃实刚毅 善建勤思
教学过程
新课导入（5min）
教学方法：任务驱动法 实施过程：假设需要完成一个实际工程中建筑物
平面图的测设和基础开挖，我们该怎 么做，如何去完成？ 展示内容：建筑物平面图
学生认真独立思考，对如何完成布置的任务产生疑 问，并努力尝试提出解决问题的整体思路和步骤。
教学目标与内容
a
4
笃实刚毅 善建勤思
教学目标与内容
知识目标
通过老师的讲授和自己的操 作练习，能说出建筑物定位 和放线的含义和内容。
教学 目标
通过自己的操作练习和老 师的点评讲解，能借助全 站仪使用一种方法定出建 筑物的外轮廓和轴线
技能目标
素质目标
通过课堂上接受老师布置的任务， 自己所在小组能共同协作完成建 筑物的定位和放线。
2
• 部分学生是文科生升学上来，工 科的底子比较薄，造成班上不同 学生的学习能力存在差异。
• 可以趁势应用任务驱动法，促进 实践与理论的整合，培养学生探 究、解决问题的兴趣和能力。
...
• 应用小组学习法，可以通过同学 之间互助，以点带面的增强学生 对知识点的掌握程度，同时可以 培养学生的团队意识。
a
7
笃实刚毅 善建勤思
设计思路
采用启发式教学，让学生在每一个阶段都有对问题的疑 问，问题的追问，引出下一个知识点的内容，使学生始终保 持课堂的兴趣。
如何测设房子的 首先测什么？ 位置和轴线
测设房子的外轮廓 （建筑物定位）
建筑定位的 四种方法
外轮廓之后呢？ 确定内部轴线 （建筑物放线）
如何测？ 如何放？
教学内容与职业标准对接
• 测量员是建筑行业的一 个工种，从事其人员必须满 足一定的素质标准。这不仅 仅是对学生，更重要是为师 者，也主要对实际工程经验 的积累，多以实际工程为例 子进行教学，才能培养出符 合职业标准的人才。
a
18
建筑物的开挖边界线。 实施过程：通过提问，让学生预先思
考，再结合视频讲授放线 方法和注意事项。
预期效果
1.学生形象直观的了解 放线的内容及方法， 突破授课难点。达到 课标要求的知识目标。
2.学生回顾已学知识， 并能将已学知识与实 际结合起来。
a
14
任务总结 概述
a
15
施工测量的概述（8min）
教学策略
a
5
笃实刚毅 善建勤思
教学目标与内容
教学重点：
根据已知条件Leabharlann Baidu行建 筑物的定位和放线。
教学难点：
理解四种定位方法的 适用条件。
a
6
笃实刚毅 善建勤思
学情分析
本次授课的班级为质检14-2班，该班具有如下特点：
1
• 前面所学的测量的理论知识和方 法，为本次课的进行打下了理论 基础。同时，学生迫切的想用学 到的东西解决实际问题，也为本 次课的进行奠定了心理基础。
a
9
教学过程
任务设计图
a
10
教学过程
完成布置任务的第一步 确定建筑物的外轮廓
a
11
教学过程
建筑物的定位（重点）（32min）
教学策略
教学方法：情景模拟法
教学内容：完成任务的第一步，如 何确定建筑物的外轮廓。
使用教具：四种条件下定位方法的 挂图。
实施过程：抽取4名同学上讲台在挂 图上用四种方法模拟定 位，并解释其定位方法 的思路和实施步骤。