《荷塘月色》《我与地坛》高考文学类文本阅读练习及答案
我与地坛阅读练习及答案
我与地坛①（节选）史铁生要是有些事我没说，地坛，你别以为是我忘了，我什么也没忘，但是有些事只适合收藏。
不能说，也不能想，却又不能忘。
它们不能变成语言，它们无法变成语言，一旦变成语言就不再是它们了。
它们是一片朦胧的温馨与寂寥，是一片成熟的希望与绝望，它们的领地只有两处：心与坟墓。
比如说邮票，有些是用于寄信的，有些仅仅是为了收藏。
如今我摇着车在这园子里慢慢走，常常有一种感觉，觉得我一个人跑出来已经玩得太久了。
有一天我整理我的旧相册，看见一张十几年前我在这园子里照的照片--那个年轻人坐在轮椅上，背后是一棵老柏树，再远处就是那座古祭坛。
我便到园子里去找那棵树。
我按着照片上的背景找很快就找到了它，按着照片上它枝干的形状找，肯定那就是它。
但是它已经死了，而且在它身上缠绕着一条碗口粗的藤萝。
有一天我在这园子里碰见一个老太太，她说：“哟，你还在这儿哪”她问我：“你母亲还好吗”“您是谁”“你不记得我，我可记得你。
有一回你母亲来这儿找你，她问我您看没看见一个摇轮椅的孩子……”我忽然觉得，我一个人跑到这世界上来玩真是玩得太久了。
有一天夜晚，我独自坐在祭坛占地几百平米空旷坦荡独对苍天，我看不见那个吹唢呐的人，惟唢呐声在星光寥寥的夜空里低吟高唱，时而悲怆时而欢快，时而缠绵时而苍凉，或许这几个词都不中以形容它，我清清醒醒地听出它响在过去，响在现在，响在未来，回旋飘转亘古不敢。
必有一天，我会听见喊我回去。
那时您可以想像一个孩子，他玩累了可他还没玩够呢，心里好些新奇的念头甚至等不及到明天。
也可以想像是一个老人，无可置疑地走向他的安息地，走得任劳任怨。
还可以想像一对热恋中的情人，互相一次次说“我一刻也不想离开你”，又互相一次次说“时间已经不早了”，时间不早了可我一刻也不想离开你，一刻也不想离开你时间毕竟是不早了。
我说不好我想不想回去。
我说不好是想还是不想，还是无所谓。
我说不好我是像那个孩子，还是像那个老人，还是像一个热恋中的情人。
15 我与地坛(节选)
课时把关练15 我与地坛（节选）阅读下面的文字，完成1～3题。
人活在世上，谁不希望自己的生命如歌，每一天都欢乐溢胸，笑语盈耳，花团锦簇，春意盎然？谁不希望自己的人生没有意义，生命没有价值，心灵不充斥快乐？谁不希望自己的生活激情飞扬，轰轰烈烈，一路高歌，？可是，人生的美妙之处，不在于相同，而在于不同。
一如交响乐团中的各种乐器，没有一种是相同的，但演奏出来的音乐却能让人。
但终其一生，又有几个人能够呢？在人生之路上，（）。
这样的平淡，能够让我在物欲横流的滚滚红尘中，拨开纷扰，，谢绝繁华，回归简朴，达到落花无言、人淡如菊、心素如简的境界。
1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A.春风得意感慨万千正中下怀洞察世事B.踌躇满志百感交集正中下怀明察秋毫C.春风得意百感交集如愿以偿洞察世事D.踌躇满志感慨万千如愿以偿明察秋毫2.文中画波浪线的句子有两处语病，请结合语段的意思指明病因并修改。
①病因：②修改：3.下面的①～④句是在文中括号内补写的语句，你认为最恰当的是哪一句？请说明理由。
①平平地，不令我颠踬；淡淡地，不让我昏醉②平平地，不让我昏醉；淡淡地，不令我颠踬③淡淡地，不让我昏醉；平平地，不令我颠踬④淡淡地，不令我颠踬；平平地，不让我昏醉第句，理由：阅读《我与地坛（节选）》，完成4~6题。
4.下列对选段相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )A.作者在选段中通篇采用概述式的笔法，选择地坛中极具代表性的一些对象，通过与时间和历史、自然和生命的对话，深刻地感悟到了生命的真谛。
B.夕阳残照地坛的断壁颓垣，时间的伟力、岁月的无情、宇宙的浩渺、历史的凝重，衬托出个体的微不足道。
C.选段写作风格独特，在内容上打破了抒情、议论与叙事、写景的间隔，以思辨为主导，从始至终自由洒脱而又饱含情感，容量丰富，内涵饱满。
D.“仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年”一句运用拟人的手法，含蓄深挚地刻画出作者与地坛的同病相怜及精神交流。
《荷塘月色》《我与地坛》高考文学类文本阅读练习及答案
《荷塘月色》《我与地坛》高考文学类文本阅读练习及答案三、本大题共3小题，共12分。
阅读下面的文字，完成12-14题。
（甲）路上只我一个人，背着手踱着。
这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。
我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。
像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。
白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。
这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正知一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来①清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是②的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。
虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。
月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。
塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
（节选自朱自清《荷塘月色》）（乙）两条腿残废后的最初几年，我找不到エ作，找不到去略，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。
我在那篇小说中写道：“没处可去我便一天到晚③在这园子里。
跟上班下班一样，别人去上班我就摇了轮到这儿来。
”“园子无人看管，上下班时间有些抄近路的人们从园中穿过，园子里活跃一阵，过后便沉寂下来。
关于《我与地坛》阅读练习及答案
关于《我与地坛》阅读练习及答案三、简答习题(共10分)阅读下面文字，完成21—23习题（共10分）有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回去，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。
待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。
”许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与吩咐。
只是在她猝然逝世之后，我才有余暇设想，当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦、惊慌与一个母亲最低限度的祈求。
现在我可以断定，以她的聪明和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是对自己说：“反正我不能不让他出去，将来的日子是他自己的，假如他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担。
”在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过“你为我想想”。
事实上我也真的没为她想过。
那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。
她有一个长到二十岁上突然截瘫了的儿子，这是她惟一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法替代；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子能找到。
——这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。
（节选自史铁生《我与地坛》）21．指出文中“母亲最低限度的祈求”的详细内容。
（2分）22．结合选文，说说文末画线句子表达了作者怎样的内心感受。
（3分）23．选文运用多种方法刻画母亲形象，请写出其中一种并结合原文简析其作用。
（5分）试习题答案：三、简答习题(共3习题，共10分)21．详细指只要儿子能活下去。
（2分）22．感受到母亲生命的沉重与痛苦，理解到母亲的伟大，表达对母亲的歉疚之情。
《我与地坛》散文阅读题（含答案）
《我与地坛》散文阅读题含答案《我与地坛》散文阅读题（含答案）①双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复________，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。
”不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我活着有什么意思！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭，说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……”②可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷啦啦”地飘落。
母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出________的.神色。
“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。
我的回答已经让她喜出望外了。
“好吧，就明天。
”我说。
她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。
“那就赶紧准备准备。
”“哎呀，烦不烦！几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌丘黄儿。
还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一个……”她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
④她出去了，就再也没回来。
⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。
我没想到她已经病成那样。
看着三轮车远去，也绝没有想到竟是永远永远的诀别。
⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。
别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。
《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》群文阅读
• “北平实在是意想中中国唯一的好地方。”
彷徨苦闷却无不满
《荷塘月色》的主题是：表现了二十年代末，小资产阶级知识 分子的朱自清面对人生的十字路口而产生的彷徨、苦闷的思想感 情。
他对当时的社会缺乏深刻的认识，想去认识却不能认清形成 的矛盾。二三十年代的知识分子都曾在漫漫的长夜中摸索过，探 求过，苦闷过，即使鲁迅这样伟大的作家也一度彷徨而不知路在 何方。因此，朱自清先生的苦闷是有代表性的，我们不能因为他 对国民党抱有幻想而责备他，也不能因他没有参加无产阶级队伍 而认为他缺乏勇气，那就不是历史唯物主义了。当然，我们也没 有必要硬说朱自清对蒋介石不满才写《荷塘月色》的，有人说本 文表现了作者向往光明，追求进步，则更是牵强附会了。
• 在《我与地坛》一文中，作者写了在古园中的见闻和所遇到的人与事， 述说了自己的所思所想，以及抒发自己对于命运和生死问题的感悟。
《故都的秋》、《荷塘月色》《我与 地坛》都写的是同一个城市的景色，在 这三位作者的笔下，这同一座城市的风 景有何异同呢？
不同景
清、净、悲凉
朦胧、宁静、 淡雅、柔和
废弃、荒芜、 冷落
朱自清在这篇散文中，一方面表现诗人在形势剧变与政治 重压下的苦闷、彷徨和寂寞的情绪，另一个主要的方面，又 抒写诗人对黑暗现实的不满和不肯与之妥协的态度，以及对 于未来美好前景的幻想与追求。因此月下“荷塘”，映照着 诗人心灵种种复杂情感的光影，使我们依稀看到诗人在痛苦 中无力挣扎、在幻灭中茫然追求的形象。
语文高中阅读练习题及讲解
语文高中阅读练习题及讲解题目：《荷塘月色》阅读练习一、阅读理解1. 请根据文本内容，简述《荷塘月色》中作者所描绘的荷塘夜晚的景象。
2. 作者在文中提到了哪些与荷塘月色相关的自然元素？3. 作者在《荷塘月色》中表达了哪些情感？请结合文本分析。
二、词语理解1. “荷塘”在文中指的是什么？2. “月色”一词在文中有怎样的象征意义？3. “静夜”一词在文中如何体现？三、文本分析1. 作者如何通过荷塘月色来表达自己对自然美的感悟？2. 文中提到的“荷塘”与“月色”之间有何联系？3. 请分析《荷塘月色》中作者对荷塘夜晚的描写手法。
四、写作技巧1. 作者在《荷塘月色》中运用了哪些修辞手法？2. 请分析《荷塘月色》中作者如何通过细节描写来增强文章的感染力。
3. 《荷塘月色》在结构上有何特点？五、拓展思考1. 你认为《荷塘月色》中所描绘的景象与现代城市夜晚的景象有何不同？2. 如何理解《荷塘月色》中作者对自然的热爱和向往？3. 你认为《荷塘月色》对当代人有何启示？参考答案：一、阅读理解1. 文中作者描绘了夜晚荷塘的宁静与美丽，月光下荷花的倒影，以及荷叶上的露珠，构成了一幅宁静而美丽的画面。
2. 文中提到的自然元素包括荷花、荷叶、月光、露珠等。
3. 作者在文中表达了对自然美景的赞美之情，以及对宁静夜晚的向往和享受。
二、词语理解1. “荷塘”在文中指的是作者所描绘的荷花池塘。
2. “月色”在文中象征着宁静、美丽和神秘。
3. “静夜”在文中体现了夜晚的宁静和安详。
三、文本分析1. 作者通过荷塘月色来表达自己对自然美的感悟，通过对荷塘夜晚的细致描写，传达了对自然美景的热爱和对宁静生活的向往。
2. “荷塘”与“月色”在文中相互映衬，共同构成了一幅宁静而美丽的画面，荷塘的宁静与月色的明亮相互衬托，使得整个画面更加生动。
3. 作者运用了丰富的修辞手法和细腻的描写，使得荷塘夜晚的景色跃然纸上，增强了文章的感染力。
四、写作技巧1. 作者在《荷塘月色》中运用了比喻、拟人等修辞手法，以及细腻的描写，使得文章生动形象。
《我与地坛》阅读练习及答案(二)
《我与地坛》阅读练习及答案（二）11、阅读下面的文字，完成（1）~（4）题。
我与地坛史铁生我在好几篇小说中都提到过一座废弃的古园，实际就是地坛。
许多年前旅游业还没有开展，园子如同一片野地，很少被人记起。
地坛在我出生前四百多年就坐落在那儿了，而自从我的祖母年轻时带着我父亲来到北京，就一直住在离它不远的地方——五十多年间搬过几次家，可搬来搬去总是在它周围，而且是越搬离它越近了。
我常觉得这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。
它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。
四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。
这时候想必我是该来了。
十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。
那时，太阳循着亘古鄂东南教改联盟学校期中联考高一语文试卷（共8 页）第5页鄂东南教改联盟学校期中联考高一语文试卷（共8 页）第6页不变的路途正越来越大，也越红。
在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。
自从那个下午我无意中进了这园子，就再没长久地离开过它。
我一下子就理解了它的意图。
两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。
我在那篇小说中写道：“园子无人看管，上下班时间有些抄近路的人们从园中穿过，园子里活跃一阵，过后便沉寂下来。
”“园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜荫凉，我把轮椅开进去，把椅背放倒，坐着或是躺着，看书或者想事，撅一杈树枝左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆虫。
”“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。
必修二现代文期末复习练习并答案
必修二现代文复习（答案）《我与地坛》一、阅读下面一段文字，完成１～３题。
它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地让我残废了双腿。
四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。
这时候想必我是该来了。
十五年前的一个下午。
我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。
那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。
在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。
1.文中“最狂妄的年龄”应怎样理解?【解析】此题考查对文章含蓄句子的理解。
联系作者情况，史铁生二十岁上忽然双腿残废，这个年龄本应是对未来充满自信，满怀幻想，对幸福充满渴望的时候。
【答案】指对未来充满自信，满怀幻想，对幸福充满渴望的年龄。
2.“淡褪了门壁上炫耀的朱红”，按一般的语言习惯语序应怎样安排?这样写有什么作用?【解析】此题考查鉴赏文章的语言表现技巧。
一般的语言习惯应是，“门壁上炫耀的朱红淡褪了”，采用这样的倒装语序，又用了拟人手法，着“炫耀”二字，更加突出了地坛的沧桑变化，描写地坛的破败相将地坛当年的富丽面貌淡化了，突出了它的荒芜。
【答案】门壁上炫耀的朱红淡褪了。
更加突出了地坛的沧桑变化，描写地坛的破败相将地坛当年的富丽面貌淡化了。
3.这一段写出了地坛的什么特点?这样写对表现史铁生的命运起什么作用?【解析】此题考查概括语段的内容及鉴赏作品的表达技巧。
【答案】写出了地坛的荒芜、破败、冷落、古旧，烘托了作者悲苦的命运。
二、阅读下面一段文字，完成１～４题。
自从那个下午我无意中进了这园子，就再没长久地离开过它。
我一下子就理解了它的意图。
①正如我在一篇小说中所说的：“在人口密聚的城市里，有这样一个宁静的去处，像是上帝的苦心安排。
”两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界②的另一个世界。
《我与地坛》高考文学类文本阅读练习及答案(四)
四、（共10分）阅读《我与地坛》选段，完成下面小题。
①现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。
②她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。
她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。
我那时脾气坏到极点，经常是发了疯一样地离开家，从那园子里回来又中了魔似的什么话都不说。
母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为她自己心里也没有答案。
她料想我不会愿意她跟我一同去，所以她从未这样要求过，她知道得给我一点儿独处的时间，得有这样一段过程。
她只是不知道这过程得要多久，和这过程的尽头究竟是什么。
每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院；这以后她会怎样，当年我不曾想过。
③在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲做过最坏的准备了，但她从来没有对我说过“你为我想想”。
事实上我也真的没为她想过。
那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。
她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子最终能找到。
——这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。
④曾有过好多回，我在这园子里待得太久了，母亲就来找我。
她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。
我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了我就不去看她，过一会儿我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。
我更是无法知道有多少回她没有找到我。
高中语文教学：《故都的秋》《我与地坛》《荷塘月色》整体阅读(附：专家点评)
点评：本环节是对文章的整体把握。
文学作品通常是时代的产物，因此知人论世，了解作者生平，了解创作背景，为整篇文章的把握奠定了基调。
其次，以表格的形式指导学生分析画面，给了学生抓手，能有效帮助学生迅速进入文章，避免了无从下手的情况。
同时，提高了学生对写景文字的分析能力，用具体可感的事物提高学生感受美的能力。
学习任务二：品读关键段落，鉴赏我心中美图（自主研读，交流分享）你最喜欢哪幅故都秋景图？请说明你的理由。
可以从作者选取景物的角度、描写景物特点、表达技巧、语言的色彩、情感的表达等角度进行鉴赏推荐，形成不少于100字的鉴赏文字，与小组同学交流，选出最好的鉴赏文字，以小组为单位组织鉴赏活动。
我喜欢的故都秋景图：我的鉴赏：点评：这一环节旨在锻炼学生赏析美的能力。
是对上一个环节的深化，让学生在分析景物内容的同时，加上感受力，形成对画面美的赏析。
并且锻炼了学生的写作能力，在题干中明确了写作的方向，给了学生一个强有力的抓手，具体明确，可操作性强！任务三：合作探究，体会民族审美心理文中有“欧阳子的《秋声》与苏东坡的《赤壁赋》等，就觉得中国的文人，与秋的关系特别深了”等相关语句，反复诵读文本，在郁达夫的笔下，故都的秋特别“清”“静”“悲凉”，带着传统文人的某种审美情趣。
阅读《故都的秋》，分析其中哪些地方体现了民族审美心理和审美特点。
点评：这以环节是对上两个环节的拓展提高，通过鉴赏，可以提炼出一般景色描写的审美特点，符合中国人特有的审美情趣。
这样可以从一部文学作品扩展到中国文学作品的一般特点，形成一般思维。
符合新课标中“文化传承与理解”的要求。
作业布置：阅读拓展文本《中国现当代散文欣赏》（刘锡庆）、《高中散文阅读鉴赏方法摭谈》（林燕芝）《写景散文的审美鉴赏——以<江南的冬景>为例》（吴军）总评：第一课时围绕鉴赏景色，提高鉴赏能力，由浅入深，具体指导学生学会分析鉴赏写景散文，同时将鉴赏思维提高到中国传统审美思维的高度上，拓展到大部分写景散文的审美鉴赏中，完成了学习目标1、2，同时为第二课时的展开打好基础。
《我与地坛(节选)》课后习题++2022-2023学年统编版高中语文必修上册
一、文学类阅读-单文本
阅读下面的文字，完成下面小题。
地坛在我出生前四百多年就坐落在那儿了，而自从我的祖母年轻时带着我父亲来到北京，就一直住在离它不远的地方——五十多年间搬过几次家，可搬来搬去总是在它周围，而且是越搬离它越近了。我常觉得这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。
但是太阳，他每时每刻都是夕阳也都是旭日。当他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝辉之时。那一天，我也将沉静着走下山去，扶着我的拐杖。有一天，在某一处山洼里，势必会跑上来一个欢蹦的孩子，抱着他的玩具。
当然，那不是我。
但是，那不是我吗？
宇宙以其不息的欲望将一个歌舞炼为永恒。这欲望有怎样一个人间的姓名，大可忽略不计。
两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。我在那篇小说中写道：“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然ห้องสมุดไป่ตู้想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一个蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。
4．周国平说：“在经历了绝望的挣扎之后，他（史铁生）大难不死，竟然获得了前所未有的精神上的健康。”请结合文本分析，史铁生在地坛中获得了哪些“精神上的健康”？
阅读下面的文字，完成下面小题。
我与地坛（节选）
史铁生
十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。
朱自清《荷塘月色》阅读答案
朱自清《荷塘月色》阅读答案朱自清《荷塘月色》阅读答案无论是在学习还是在工作中，我们写阅读题就会用到阅读答案，阅读答案可以有效帮助我们巩固所学知识。
什么样的阅读答案才是好阅读答案呢？下面是小编精心整理的朱自清《荷塘月色》阅读答案，希望能够帮助到大家。
朱自清《荷塘月色》阅读答案1阅读下面《荷塘月色》选段，完成后面题目。
①曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
②月光如流水一般，静静地________在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾________起在荷塘里。
叶子和花仿佛在牛乳中________过一样；又像________着轻纱的梦。
虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。
月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。
塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
小题1:填入文中最恰当的一项是（）（3分）A．泻浮洗笼B．照飘滤托C．流升洗笼D．泻浮浸罩小题2:对下列句子或加点词语的表达效果解说不正确的一项是（）（3分）A．“田田的叶子”“亭亭的舞女的裙”“层层的叶子”，这些语句用叠词法描绘景物，音韵和谐,突出月下荷塘景物的朦胧。
B．“叶子底下是脉脉的流水”，“脉脉”原指用眼神或行动表情达意的样子，这里既写流水无声，又用拟人手法赋予人的情意。
C．“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”，用博喻的手法写出荷花的动人之处。
《荷塘月色》与《我与地坛》比较阅读
《荷塘月色》与《我与地坛》比较阅读导入：师：（展示两句话）我也超出了平常的自己，到了另一个世界里。
——《荷塘月色》我就要了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。
——《我与地坛》推进一：师：两篇文章的写作围绕什么展开？生：（整体合唱）师：思考点主要围绕三个点展开：我、地坛、荷塘。
师：我们带着问题走进文本：默读文本，圈点勾画。
思考以下问题：1. “平常的自己”是怎样的自己？史铁生想要逃避的那个世界中的“我”是怎样的“我”？2. 他们所要进入的另一个世界是个怎样的世界？3. 作者为什么要进入到另外一个世界？4. 作者在另外的世界获得了什么？感评：整合点很好，侧重于文章内涵的解读。
推进二：师：思考：在两篇文章中你读到了（）的“我”？生：在《我与地坛》中我读到了迷茫无措的我。
师：还有哪位同学？生：在《荷塘月色》中我读到了极不平静的我。
生：在《我与地铁》中读到了矛盾的我。
生：在《我与地铁》中读到了后悔的我。
师：为什么后悔？生：母亲已经暗示过我，但我没有注意。
师：其他同学呢？生：在《荷塘月色》中读到了孤单寂寞的我。
生：在《我与地铁》中读到了失魂落魄的我。
生：在《我与地铁》《荷塘月色》中都读到了惶恐、矛盾的我。
师：《荷塘月色》为什么矛盾、惶恐呢？生：在《荷塘月色》中，作者最后其实心情也没有在月色中得到缓解。
感评：教学语言简洁、干脆。
上面的问题很好，引导学生用凝练的词进行概括，可以推动初步感知和总结课文。
师：景物和作者有什么关系？这两篇文章的作者都需要用景物作为精神寄托。
他们都很苦闷，都想在这种精神状态中解脱出去，都把目光投向了远方世界。
师：看下面的文段，回答你看到了怎样的地坛。
生：饱经沧桑的地坛。
生：荒芜但并不衰败，表面安静却富有生机的地坛。
生：我觉得这是个沉静的地坛。
生：这是经过繁荣后衰败的地坛。
感评：刚才学生一个说衰败，一个说并不衰败，此时学生可以抓住矛盾推进教学，然而没有。
生：曾经的地坛是那样繁华，现在是很萧条。
语文阅读理解练习题及讲解高中
语文阅读理解练习题及讲解高中### 语文阅读理解练习题及讲解练习题一：阅读材料：《荷塘月色》节选朱自清这几天心里颇不宁静。
今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。
月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。
我悄悄地披了大衫，带上门出去。
沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。
这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。
荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。
路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。
没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。
今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。
问题：1. 作者在文中提到了哪些景物？2. 作者为什么选择在夜晚去荷塘？3. 作者对荷塘夜晚的描述有什么特点？答案：1. 作者在文中提到了荷塘、小煤屑路、杨柳、其他不知名的树、月亮等景物。
2. 作者选择在夜晚去荷塘，可能是因为夜晚的荷塘具有一种静谧的美，与作者当时不宁静的心情形成对比，他希望通过观察荷塘的夜色来寻找内心的宁静。
3. 作者对荷塘夜晚的描述具有细腻和生动的特点。
他通过对比白天和夜晚荷塘的不同，突出了夜晚荷塘的幽静和美丽，同时也表达了自己对自然美景的欣赏和向往。
练习题二：阅读材料：《背影》节选朱自清我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
我从北京到徐州，打算跟着父亲转学回扬州去。
到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。
这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。
父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
高一语文第一册 第二单元《荷塘月色》《我与地坛》及模拟练习人教版知识精讲
高一语文第一册 第二单元《荷塘月色》《我与地坛》及模拟练习人教版【同步教育信息】一. 本周教学内容第一册 第二单元《荷塘月色》《我与地坛》及模拟练习二. 学习目标揣摩本文写景语言的特点及寄寓在景物描写之中的情感三. 学习方法朱自清这篇优美的散文，美在语言，美在意境，美在情操。
淡淡的哀愁、淡淡的喜悦、清幽雅淡的荷塘月色，非此情难配此景，非此景难寄此情。
“一切景语皆情语，委婉含蓄，曲折细腻，这些都需要通过加强诵读，抓住文中创造的意象，反复品味、才能领略其中三味。
”揣摩语言一定要联系语境。
所谓语境，包括外部语境与内部语境，外部语境指社会背景、文化背景、人际关系等等。
内部语境指文章的中心思想、上下文的照应等等。
四. 相关知识点拨1. 作者以一路欣赏为顺序、以自己的感受和心情为线索，使脉络清晰。
2. 走近朱自清朱自清（1898—1948），字佩弦，原名自华，号秋实，原籍浙江绍兴，生于江苏东海县，后定居扬州，因此，也自称扬州人。
著名诗人、学者、民主战士。
现代著名散文家朱自清毕业于北京大学哲学系、当代中学教员，后去英国留学，回国后长期任清华大学教授。
他“五.四”时期曾写新诗，是现代文学史上最早的一个诗刊《诗》的编者之一。
1925年后创作转向散文，有散文集《踪迹》《背影》等。
晚年他积极支持反对蒋介石统治的学生运动。
1948年6月曾在抗议美国扶植日本和拒绝领取美援面粉的宣言上签名，临终之前嘱其家人不要购买国民党政府配售的美援面粉，表现了高尚的民族节气和毫不妥协的反帝精神。
毛泽东主席曾称赞他：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’……表现了民族的英雄气概。
”《别了，司徒雷登》可见，朱自清是一个正直的爱国知识分子。
3. 时代背景本文写于1927年7月。
此前，反革命大屠杀的白色恐怖笼罩全国，另一方面，作者本人也刚从南方回到了北平，饱受了迁徒之劳，动乱之苦。
两者交织在一起，使作者陷入了极度苦闷之中，感到气难舒、心难静。
【群文阅读】《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》群文阅读 “一座城不同景三段情” 统编高中语文必修上
《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》 群文阅读
一座城
三千多年历 史的古都
三个人
邂逅北京 留下经典
他们与它是什么关系？
郁达夫 朱自清 史铁生
郁达夫与北平
• 本文写于1934年，此时的中国， 连年战乱，民不聊生，郁达夫也是 居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。
• 北平在民国时期已不是首都，但在作者心里,依旧是都。从当时的地 域，特别是文化底蕴来说，都是当之无愧的。
落故山 日国围 故不故 园堪国 情回周
首遭 月在 明， 中 ，
故都的秋 ＝
北平的秋
解题
“故”蕴含着昔日的繁华、深 厚，使“都”具有一种历史与 文化的沧桑感。 故都，是一份深情，是一份眷 恋。
作者为何要先写江南的秋？
➢ 对比。 ➢ 表达对北国之秋的爱之深、爱之切。 ➢ 文章在开头和结尾都以北国之秋和江南之秋作对
蕴含相反状态的词句
景物 蕴含相反状态的词句
落日 雨燕 脚印 古柏 草木泥土 落叶
我
坛与地
蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着 触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐 烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树 干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动， 聚集，压弯了草叶，轰然坠地摔开万道金光。
杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。）塘中的月色并不均匀；但 光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这 些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是 特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳 的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山， 只有些大意罢了。（树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的， 是渴睡人的眼。）这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙 声；但热闹是它们的，我什么也没有。
《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》群文阅读 学案 统编版高中语文必修上册
一草一木一世界，一花一叶总关情——《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》群文阅读学习目标：1. 读懂课文中的树，感受景物之美。
2. 探究心灵中的树，体会情感之美。
3. 构建生命中的树，感悟人生之美。
课前预习导入：树木将环境变化铭刻在一圈圈的年轮里，天候为墨身为简，用一根树芯记录千百年的阴晴冷暖，从一截断木窥见亿万年的沧海桑田。
这是真实的一花一世界的故事，来自世间最忠于事实、秉笔直书的史官，它在长河尽头伫立，见证千百年的历史，也见证着我们的一生。
一、读懂课文中的树，感受景物之美。
北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。
像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。
脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉···看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。
——郁达夫《故都的秋》荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。
这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。
树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出···这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。
——朱自清《荷塘月色》譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿，从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；——史铁生《我与地坛》篇目句式手法景物特点作者情感《故都的秋》短句：简练白描：朴素槐树：落蕊满地清冷《荷塘月色》叠词:繁复比喻:典雅柳树：色阴姿丰淡泊《我与地坛》长句:严谨反复:强烈柏树：苍黑镇静深沉篇目《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》地点破屋市井清华雅园皇城古园时间秋天，早晨夏天，晚上四季，下午动物驯鸽的飞声、秋蝉的啼唱蝉声、蛙声昆虫：蜂儿、蚂蚁瓢虫、蝉蜕、雨燕植物槐树、牵牛花疏草、枣树树、柳树、荷叶、荷花柏树、落叶、野草荒藤二、探究心灵中的树，体会情感之美。
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《荷塘月色》《我与地坛》高考文学类文本阅读练习及答案
三、本大题共3小题，共12分。
阅读下面的文字，完成12-14题。
（甲）路上只我一个人，背着手踱着。
这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。
我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。
像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。
白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。
这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正知一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来①清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是②的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。
虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。
月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯
弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。
塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
（节选自朱自清《荷塘月色》）（乙）两条腿残废后的最初几年，我找不到エ作，找不到去略，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。
我在那篇小说中写道：“没处可去我便一天到晚③在这园子里。
跟上班下班一样，别人去上班我就摇了轮到这儿来。
”“园子无人看管，上下班时间有些抄近路的人们从园中穿过，园子里活跃一阵，过后便沉寂下来。
”“园墙在金晃晃的空气中斜切下一④阴凉，我把轮椅开进去，把椅背放倒，坐着或是躺着，看书或者想事，撅一杈树枝左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆虫。
”“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一个蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。
”“满子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。
”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。
记不清都是在它的哪些角落里了，我一连几小时专心致志地想关于死的事，也以同样的耐心和方式想过我为什么要出生。
这样想了好几年，最后事情终于弄明白了：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上天交给他的一个事实；上天在交给我们这件事实的
时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。
这样想过之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。
比知你起早熬夜准备考试的时候，忽然想起有一个长长的期在前面等待你，你会不会觉得轻松一点？并且庆幸并且感激这样的安排？
（节选自史铁生《我与地坛》）12．下列填入文中横线处的词语，最符合文意的一组是（2分）A．①缕缕②潺潺③呆④
溜 B．①阵阵②脉脉③
耗④片
C．①缕缕②脉脉③耗④
溜 D．①阵阵②潺潺③
呆④片
13．朱自清说：“我且受用这无边的荷香月色好了。
”史铁生说：“并且庆幸并且感激这样的安排？”分析这两句话中的“且”与“并且”对表达情感的作用。
（4分）
答：
答案：
三、本大题共3小题，共12分。
12.（2分）C
13.（4分）“且”含蓄地传达出作者复杂微妙的情感：既有暂时享受荷香月色的喜悦之情；也有对宁静、自由生活的渴望、向往（2分）。
两个“并且”逐层深入地表达了作者的感情：为经历磨难后能悟透生死而感到庆幸；为悟透生死并坦然面对而充满感激（2分）。
（意思对即可）
14.（6分）《荷塘月色》中的“另一世界”指的是幽静朦胧的月下荷塘；《我与地坛》中的“另一个世界”指的是充满着生机活力的地坛（4分）。
月下荷塘是让作者获得片刻心灵自由的世界；地坛是让作者感悟生死，并从容面对生活、创造生命辉煌的世界（2分）。
（意思对即可）。