出师表 人教版九年级下册部编版
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人教部编版九年级语文下册《出师表 》
◆一词多义
恐托付不效（ 奏效 ） 效 愿陛下托臣以讨贼兴复之效（ 功效 ）
不效，则治臣之罪（ 效果 ）
中道崩殂（ 路途 ） 道
咨诹善道（ 方法 ）
此后汉所以倾颓也（ 这里表示原因） 所以
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也（ 用来 ）
然侍卫之臣不懈于内（ 在 ） 于 欲报之于陛下也（ 给 ）
未尝不叹息痛恨于桓、灵也（ 对，对于 ） 三顾臣于草庐之中（ 到 ）
接受 任命
在
时候 受到 委任
期间
当阳长坂坡被曹操
打败。
尔来二十 有一年矣。
自那时 以来
同“又”，用 于整数和零数 之间。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑 鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝 以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
诸葛亮（181—234），字孔明，号卧龙， 琅琊郡阳都县（今山东省沂南县）人，三国 时期杰出的政治家、军事家。民间推其为
状元成才路
“智慧化身”，以“智圣”誉之。 代表作有《出师表状元成才路》《诫子书》等。
状元成才路 状元成才路
文体知识
关于“表”
表，用于向君王陈说自己的请求和愿望。我国古代 臣民给君主的呈文有各种不同的名称：战国时期统称为 “书”，汉代则分成“章”“奏”“表”“议”四类。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，
托付， 交付
这里是功效的意思。 处罚，惩治。
以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之
祭告。
发扬皇上盛德的话。
慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。
怠慢， 揭示他 疏忽。 们的过
人教部编版初中九年级语文下册出师表
一词多义
故临崩寄臣以大事也。 介词，把。
先帝不以臣卑鄙。
因为。
以光先帝遗德。 以塞忠谏之路也。
连词，表目的，来。 连词，表结果，以致。
受命以来。
连词，表时间，以。
愚以为宫中之事 咨臣以当世
认为 介词，拿
理解文意
不懈于内
在
报之于陛下
给
痛恨于桓、灵也
对
还于旧都
到
请广于君
对
一词多义
理解文意
古今异义
诚宜开张圣听 不宜妄自菲薄 危急存亡之秋。
理解文意
侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良
实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚 以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后 施行，必能裨补阙漏，有所广益。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，都善良诚实， 志向和心思都忠贞纯正，因此先帝把他们选拔出来留给陛 下（使用）。我认为宫中的事情，不论大小，都拿来询问 他们，然后实行，就一定能够弥补缺点和疏漏，得到更多 的成效。
我本来是平民，亲自在南阳耕田，只想在乱世中苟且保全自己，不 谋求在诸侯那里闻名显达。先帝不因为我身份低微见识浅陋，降低身份 委屈自己，三次到茅庐来拜访我，向我询问当代的大事，因此十分感动 而奋发，于是答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，在兵败的时候接受 重任，在危难的关头奉命出使，从那时到现在，已经有21年了。
宫中府中，俱为一体，陟（zhì）罚臧（zāng）否（pǐ）， 不宜异同。若有/作奸犯科/及为忠善者，宜付有司/论其刑赏， 以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
初读感知 1、自由朗读，读准字音、节奏。2、组内互读，体会感情。
侍中、侍郎/郭攸（yōu）之、费祎、董允等，此 皆良实，志虑忠纯，是以/先帝简拔/以遗（wèi）陛下。 愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行， 必能裨（bì）补阙（quē）漏，有所广益。
人教部编版九年级下册 22《出师表》课件
文体知识
关于“表”
表，是古代向帝王陈情言事的一种文体。在古代，臣 子写给君王的呈文有多种名称。战国时期统称为“书”。到 了汉代，这类文字被分成四个小类，即章、奏、表、议。主 要是内容上的分工不同，即刘勰说的“章以谢恩，奏以按劾， 表以陈情，议以执异”，此外还有一种专门议论朝政的文章 叫作“疏”；到魏晋南北朝时期，这类文章又统称为“表”。
人教部编版九年级下册 22《出师表》课件（33张ppt）
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出师表
情景导入
书愤
（宋）陆游
早岁那知世事艰，中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！
作者简介
【诸葛亮】(181—234)，字孔明， 号卧龙，琅琊郡阳都县(今山东省沂南 县)人，三国时期蜀汉丞相，是杰出的 政治家、军事家、外交家、文学家、书法家、发明 家。民间推其为“智慧化身”，以“智圣”誉之。
人教部编版九年级下册 22《出师表》课件
人教部编版九年级下册 22《出师表》课件
以史为鉴：西汉——兴隆 东汉——倾颓
目的：兴隆汉室。
正反两方面历 史事实，充分 说明国家兴颓 的关键在于君 王能否亲贤远 佞。
人教部编版九年级下册 22《出师表》课件
人教部编版九年级下册 22《出师表》课件
荐 宫中之事 贤 臣 营中之事
人教部编版九年级下册 22《出表》课件
白帝城托孤
表明自己始终不忘先 主“兴复汉室”的重托， 自己出师其实是为了完成 先帝使命。体现了他为报 答先帝知遇之恩而鞠躬尽 瘁的心理感受。
人教部编版九年级下册 22《出师表》课件
人教部编版九年级下册第22课《出师表》课件(共48张PPT)
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治 重任
臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，
则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎：
怠慢 表明；过失
陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅 询问 观察采纳
言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。
不尽 今当远离，临表涕零，不知所言。
流下眼泪
2、翻译下列文言句子。 （1）臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世， 不求闻达于诸侯。
则汉室之隆，可计 近他们、信任他们，那么汉
日而待也。
室的兴隆，就指日可待了。
当堂训练（15分钟）
A 1、下列红色词语解释相同的一项是（ ） A、此诚危急存亡 诚宜开张圣听 B、危急存亡之秋 塞下秋来风景异 C、先帝简拔以遗陛下 盖追先帝遗德 D、性行淑均 行阵和睦 2、翻译下列句子。
(1)此诚危急存亡之秋也。 (2)侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追 先帝之殊遇，欲报之于陛下也。 (3)不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 (4)若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏， 以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 (5)是以先帝简拔以遗陛下。 3、背诵课文第5段（选做题）。
倾颓也。先帝在时， 在世时，常常与我谈论这些
每与臣论此事，未 事，没有一次不对桓、灵二
尝不叹息痛恨于桓、 帝的做法感到痛心遗憾的。
灵也。侍中、尚书、 侍中郭攸之、费祎，尚书陈
长史、参军，此悉 震，长史张裔，参军蒋琬，
贞良死节之臣，愿 这些都是忠贞贤良、能够以
陛下亲之、信之， 死报国的忠臣，希望陛下亲
出师表
诸葛亮
• 题解和背景介绍：
• “表”是古代奏议的一种，用于向君主陈说作者的请 求和愿望。
• 《出师表》就是在军队出征之前写给君主表明请求和愿 望的奏章。
臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，
则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎：
怠慢 表明；过失
陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅 询问 观察采纳
言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。
不尽 今当远离，临表涕零，不知所言。
流下眼泪
2、翻译下列文言句子。 （1）臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世， 不求闻达于诸侯。
则汉室之隆，可计 近他们、信任他们，那么汉
日而待也。
室的兴隆，就指日可待了。
当堂训练（15分钟）
A 1、下列红色词语解释相同的一项是（ ） A、此诚危急存亡 诚宜开张圣听 B、危急存亡之秋 塞下秋来风景异 C、先帝简拔以遗陛下 盖追先帝遗德 D、性行淑均 行阵和睦 2、翻译下列句子。
(1)此诚危急存亡之秋也。 (2)侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追 先帝之殊遇，欲报之于陛下也。 (3)不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 (4)若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏， 以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 (5)是以先帝简拔以遗陛下。 3、背诵课文第5段（选做题）。
倾颓也。先帝在时， 在世时，常常与我谈论这些
每与臣论此事，未 事，没有一次不对桓、灵二
尝不叹息痛恨于桓、 帝的做法感到痛心遗憾的。
灵也。侍中、尚书、 侍中郭攸之、费祎，尚书陈
长史、参军，此悉 震，长史张裔，参军蒋琬，
贞良死节之臣，愿 这些都是忠贞贤良、能够以
陛下亲之、信之， 死报国的忠臣，希望陛下亲
出师表
诸葛亮
• 题解和背景介绍：
• “表”是古代奏议的一种，用于向君主陈说作者的请 求和愿望。
• 《出师表》就是在军队出征之前写给君主表明请求和愿 望的奏章。
部编版九年级下册语文《出师表》知识点考点最全
部编版九年级下册语文《出师表》知识点考点最全【原文】先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
【译文】先帝开创的大业未完成一半却中途去世了。
现在天下分为三国，益州地区民力匮乏，这确实是国家危急存亡的时期。
【考点】〔先帝〕指三国时期蜀汉的创建者刘备。
先：对已去世者的尊称。
〔崩殂〕指帝王之死。
崩：皇帝死亡；殂：读作cú，死亡。
〔三分〕指孙权、曹操、刘备三大势力。
〔疲弊〕也作“疲敝”，疲乏凋敝。
〔此诚危急存亡之秋也〕这是判断句，用助词“也”表示判断。
译为：这确实是国家危急存亡的时候。
诚：的确，确实。
秋：时候。
【原文】然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
【译文】然而，侍从护卫的官员在朝廷内毫不懈怠，忠诚有志的将士在疆场上奋不顾身，是因为他们追念先帝的特殊礼遇，想要在陛下身上报恩。
【考点】〔……者，……也〕这是一个判断句，用“者”“也”表示。
然：连词，表示转折，译为“然而”或“但是”。
盖：连词，表示原因，译为“因为”。
句中有三个“状语后置句”，也叫介宾短语后置，即“于内”“于外”“于陛下”，“于”是介词，这里都译为“在”。
【原文】诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
【译文】（陛下）确实应该扩大皇上的听闻，来发扬光大先帝留下的美德，扩展有远大志向的人的志气，不应当随便看轻自己，说不恰当的话，以致堵塞人们忠心地进行规劝的言路。
〔诚宜开张圣听〕这是一个省略句，省略主语“陛下”。
宜：应该。
“开张圣听”是动宾结构，“开张”是动词，意思是“扩大”，“圣听”是名词，意思是“皇上听闻”因此，如果直译，就是“扩大皇上的听闻”，意思是要后主广泛听取意见，也可译为“广泛听取意见”。
注意古今异义：现代汉语中“开张”指商店等开始营业。
〔以光先帝遗德〕以：连词，表示目的，译为“来”；光：动词，发扬光大；遗德：遗留下来的美德。
人教部编版九年级下册 《出师表》
表的主要作用是表达臣子对君王的忠诚和希望。“动之 以情”是这种文体的一个基本特征。
全文线索
整个作品贯穿着一条情线，即“报先帝， 忠陛下”。文中13次提到先帝，7次提到陛下， 发自肺腑，辞情恳切，催人泪下。
整个作品，按照“分析形势——规劝进 言——陈情述志——临表惜别”的结构展开， 形势如何、什么建议、什么目标，人员安排 和使用，事实与道理都讲述得清楚明白，展 现出严谨的结构美。
外患
有利方面： （1）侍卫之臣不懈于内。 （2）忠志之士往身于外。
对内 对外
诸葛亮用“侍卫之臣”“忠志之士”舍身忘我， 报答先帝的事实来鼓励刘禅，希望他看到蜀国具有 忠臣竭力、志士效命的优势条件。
危急存亡Leabharlann 先帝崩殂 天下三分 益州疲弊
追殊遇报 不懈于内 陛下 忘身于外
不 利
诚宜…… 不宜…… 有 利 （正反）
建议：广开言路（开张圣听）。
针对当时的局势，他提出了哪些建议？
建议一：广开言路
应：多听进言，广泛纳谏。 不应：妄自菲薄，引喻失义。 目的：通忠谏之路。
建议二：严明赏罚
应：宫中府中，赏罚一致。 作奸犯科及为忠善者，应交负责官员处理。
不应：内外有别，偏私不公。 目的：昭陛下平明之理。
建议三：亲贤远佞 最关键
文体知识
关于“表”
表，是古代向帝王陈情言事的一种文体。在古代，臣 子写给君王的呈文有多种名称。战国时期统称为“书”。到 了汉代，这类文字被分成四个小类，即章、奏、表、议。主 要是内容上的分工不同，即刘勰说的“章以谢恩，奏以按劾， 表以陈情，议以执异”，此外还有一种专门议论朝政的文章 叫作“疏”；到魏晋南北朝时期，这类文章又统称为“表”。
表现了诸葛亮淡泊名利、 不慕富贵的高远志趣。
全文线索
整个作品贯穿着一条情线，即“报先帝， 忠陛下”。文中13次提到先帝，7次提到陛下， 发自肺腑，辞情恳切，催人泪下。
整个作品，按照“分析形势——规劝进 言——陈情述志——临表惜别”的结构展开， 形势如何、什么建议、什么目标，人员安排 和使用，事实与道理都讲述得清楚明白，展 现出严谨的结构美。
外患
有利方面： （1）侍卫之臣不懈于内。 （2）忠志之士往身于外。
对内 对外
诸葛亮用“侍卫之臣”“忠志之士”舍身忘我， 报答先帝的事实来鼓励刘禅，希望他看到蜀国具有 忠臣竭力、志士效命的优势条件。
危急存亡Leabharlann 先帝崩殂 天下三分 益州疲弊
追殊遇报 不懈于内 陛下 忘身于外
不 利
诚宜…… 不宜…… 有 利 （正反）
建议：广开言路（开张圣听）。
针对当时的局势，他提出了哪些建议？
建议一：广开言路
应：多听进言，广泛纳谏。 不应：妄自菲薄，引喻失义。 目的：通忠谏之路。
建议二：严明赏罚
应：宫中府中，赏罚一致。 作奸犯科及为忠善者，应交负责官员处理。
不应：内外有别，偏私不公。 目的：昭陛下平明之理。
建议三：亲贤远佞 最关键
文体知识
关于“表”
表，是古代向帝王陈情言事的一种文体。在古代，臣 子写给君王的呈文有多种名称。战国时期统称为“书”。到 了汉代，这类文字被分成四个小类，即章、奏、表、议。主 要是内容上的分工不同，即刘勰说的“章以谢恩，奏以按劾， 表以陈情，议以执异”，此外还有一种专门议论朝政的文章 叫作“疏”；到魏晋南北朝时期，这类文章又统称为“表”。
表现了诸葛亮淡泊名利、 不慕富贵的高远志趣。
出师表人教版九年级下册部编版
２ 益州疲弊 。
作者在本段给刘禅提出的建议是：
开张圣听（广开言路)
。
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由本段推测，刘禅可能犯有什么毛病？ 妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。 这一段的主旨在于哪几句？ 诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志 士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以 塞忠谏之路也。
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归纳段意： 分析当前形势，提出广开言路的建议。
• 侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。不利 的客观条件：
解
特长 皆善良忠实、志虑忠纯
说 证明 先帝简拔留给后主之材
第
三
工作 咨以宫中之事
段
)
好处
可裨补缺漏，有所广益
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推荐营中武将
课
文
姓名
向宠
解
特长 性行淑均，晓畅军事
说
证明
先帝称赞，众人拥戴
第
工作
谘以营中之事
四
段
好处
行阵和睦，优劣得所
)
事例
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组织勻称
劝谏后主
课
以史为鉴
文 解 说
亲 贤 前汉 → 兴隆 远 后汉 → 倾颓
• 说不得明自己北伐的决心及各大臣 职責
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多
《 出 師 表 》 中
次 提 及 先 帝 的 用
意
感激先帝知遇之恩 感慨先帝创业艰辛，警惕后主 以父子之情感动激励后主 加强劝说后主的说服力和权威性
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讨论：
1、细读全文，指出作者“忠陛下”之“忠”具体 表现
在⑴在哪国些家方危面难？之时，提出三条治国建议；
4．诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚 持同一标准的句子是：
• 陟罚臧否，不宜异同；
人教部编版九年级下册第23课《出师表》课件(共43张PPT)
精读细研
资料拓展
白帝城托孤 章武三年春,先主于永安病笃,召亮于成都,属以后事。谓亮 曰:“君才十倍于曹丕,必能安国,终定大事。若嗣子可辅,辅之；如 其不才,君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢不竭股肱之力,效忠贞之节, 继之以死！”先主又为诏,敕后主曰：“汝与丞相从事,事之如父。”
——《三国志——诸葛亮传》
叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今
平定 武器
统率、率领 向北 表示期望。
南方已定，兵甲已足，当奖 率三军，北定中原，庶竭驽钝，
排除 ，铲除。
鼓励
驽：劣马。钝：指不锋利的刀
攘除 奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下
奸邪凶恶的敌人
之职分也。
原来的
用来。 表并列
职责，本分。
“表”的特点： 1、陈情言事，言辞恳切，感人泪下 2、用词多谦卑、低微。
下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
希望。
计算日期来等待，意思是很快可以实现。 而，表修饰。
重点句意
亲贤臣，远小人，此先汉 所以兴隆也； 亲近贤臣，远离小人，这是汉朝前期所以能够兴盛的原 因；
精读细研
1、在三、四小节中，诸葛亮向刘禅举荐了郭攸之、 费祎、董允、向宠这四人，这四人有什么共同点呢？
精读细研
4、选段中多次提及“先帝”，“陛下”，纵观全 文数一数，文中的“先帝”，“陛下”各提及几 次？有什么目的？
十三次提及先帝，七次提及陛下。
（1）规劝后主之时，处处不忘先帝“遗德”、“遗诏”， 用先帝这一权威形象支持自己的观点。处处为后主着想， 恳切、得体，既不失臣子身份，也切合长辈口吻。
（2）“报先帝”，“忠陛下”的情感贯穿于全文。
斟 酌 以彰其咎 咨 诹 遗诏
人教版九年级下册(部编版)第22课《出师表》教案
22出师表诸葛亮◇教材分析◇《出师表》是一篇情辞意切、感人肺腑的千古名篇。
作者通过表文的方式表达自己对刘氏父子的忠贞,提出的三条建议,既是安定的措施,也是施政的正理。
作者通过叙述生平及出师北伐,表明自己“兴复汉室,还于旧都”的决心,慷慨深沉,动人心魄。
本文寓情于议,寓情于事,晓之以理,动之以情。
作者主张明确,析理透辟,殷切期望之情溢于言表。
◇教学目标◇【知识与能力】1.疏通文句,培养学生自读文言文的能力。
2.了解“表”的特点,分析诸葛亮的治国主张。
3.学习本文议论中融以叙事、抒情的写法。
4.了解本文率直、质朴、恳切的语言风格。
5.领会诸葛亮提出三项建议的借鉴意义。
【过程与方法】1.朗读法。
引导学生在理解作者思想的基础上,正确处理句中的语意停顿,读出层次感,读出情意。
2.讨论法。
关于文句的疏通、文意的理解,应由学生自主解决,自主互动,激发他们探究的热情,培养协作精神。
3.探究法。
提供有关诸葛亮的材料,引导学生自主探究,发现问题,查找答案,得出结论。
【情感、态度与价值观】深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚,激发学生的爱国热情,增强其责任感、使命感,引导学生做对社会有用的人才。
◇教学重难点◇1.重点:(1)在掌握重点字词的基础上理解文章内容。
(2)引导学生理清行文思路,深刻理解诸葛亮的政治主张。
2.难点:掌握本文寓情于议、寓情于事、情挚辞切的特点。
◇教学过程◇第一课时一、导入新课诸葛亮是智慧的化身。
“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。
他的文才韬略令人倾倒,所撰写的《出师表》是中国文学史上“表”类作品的佳作,文章情感真挚,感人至深。
文天祥盛赞“或为出师表,鬼神泣壮烈”;陆游评价“凛然出师表,一字不可删”。
今天我们就来学习这篇文章。
二、文体知识表,古代臣子向君主陈情言事的一种文体,言辞往往恭敬、恳切。
我国古代臣子写给君主的呈文有不同的名称。
战国时期统称为“书”,如李斯《谏逐客书》。
人教部编版九年级下册第23课《出师表》课件 (共22张PPT)
侍中侍郎郭攸之、 费祎、董允等，此皆良实， 志虑忠纯，是以先帝简拔 以遗陛下。愚以为宫中之 事，事无大小，悉以咨之， 然后施行，必能裨补阙漏， 有所广益。
良实：忠良信实的人 是
以:以是，因此。 遗:给
予。
愚: 自称谦词
广益：
更多的益处、成效。 益：
好处
译文：侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，都贤良忠实， 志向和心思忠诚纯正，因此先帝把他们选拔出来留给陛下。我 认为宫中的事情，无论大小，都拿来问问他们，然后实行，一 定能够补救缺点和疏漏之处，得到更多的好处。
宫中府中，俱为 一体，陟罚臧否，不 宜异同。若有作奸犯 科及为忠善者，宜付 有司论其刑赏，以昭 陛下平明之理，不宜 偏私，使内外异法也。
异同：偏义复词。此处指异。 为忠善者：尽忠做好事的人。 昭：显示，表明。 平明之理：公平严明的治理。
译文：宫廷中的侍臣和朝廷中的官员，都是一个整体，提升、 惩罚、表扬、批评，（标准）不应当有差别。如果有做坏事、 触犯法令的人以及尽忠做了好事的，都应该交给有关主管部门 评判他们应得的惩罚和奖赏，来显示陛下公正严明的治理，不 应当出于私心偏袒一方，造成宫廷和相府法度不一。
“出师表”是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。这种表， 或表明精忠报国之心，或献攻略之策。
3.写作背景
这篇表写于蜀汉建兴五年(227)诸葛亮第一次出师伐魏之 前。其时蜀汉已从猇(xiāo)亭(今湖北宜昌)战役的惨败中初 步恢复过来,既与吴国通好,又稳定了自己的战略后方,伐魏时 机臻于成熟。在这篇表文中,诸葛亮劝说后主刘禅广开言路, 严明赏罚,亲贤远佞,以继承先帝刘备的遗志;也陈述了自己对 先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心。
臣本布衣，躬耕于南阳，
苟全性命于乱世，不求闻达 于诸侯。先帝不以臣卑鄙， 猥自枉屈，三顾臣于草庐之 中，咨臣以当世之事，由是 感激，遂许先帝以驱驰。后 值倾覆，受任于败军之际， 奉命于危难之间，尔来二十 有一年矣。
人教部编版语文九年级下册《出师表》课文
文意分析
诸葛亮向刘禅提出的第二条建议
严明赏罚
小结
这几段诸葛亮向后主提出了自己的三条建议，即：
开张圣听
赏罚严明
亲贤臣，远小人
小结
你认为作者提出的三项建议中， 哪一项是核心？为什么？
亲贤臣，远小人
第四节
课后思考
诸葛亮分析形势的利弊，不利 条件是什么？有利条件是什么？
下节课见~
咨（zī）稗（bì）
阙（quē）漏 颓（tuí） 桓（huán）
字词学习
猥（wěi） 危难（nàn） 二十有（yòu）一年 夙（sù） 驽（nú） 攘（rǎng） 彰（zhāng） 咎（jiù） 诹（zōu） 涕（tì）
第三节
诗词赏析
《隆中对》提出的战略目标
“表”是臣子向君王上书言事的一种文体。表 文的一个基本特征是“动之以情”。学习这篇 文章，要注意领会诸葛亮在文中所表露的思想 感情，了解文中诸葛亮的一些名言。
文意分析
1、分析当时形势 客观上的不利条件和主观上的有利条件
2、诸葛亮向刘禅提出的第一条建议 客观上的不利条件和主观上的有利条件
宫中府中，俱为一体；陟 罚臧否，不宜异同。若有作奸 犯科及为忠善者，宜付有司， 论其刑赏，以昭陛下平明之理； 不宜偏私，使内外异法也。
皇宫中的侍臣和相府中的官吏都是一个整体， 奖惩功过、好坏，不应该因在宫中或在府中而不 同。如果有做奸邪的事情，触犯科条法令以及尽 忠行善的人，（陛下）应交给主管的官员来判定 他们应该受罚或者受赏，用来表明陛下公正严明 的治理。不应偏袒有私心，使得宫内和朝廷刑赏 之法不同。
背景介绍（一）：蜀国外部
这篇表文写于蜀汉建兴五年（227）年，诸葛亮第一 次出师伐魏之前。其时蜀汉已从猇亭（湖北宜都）战役的 惨败中初步恢复过来，既与吴国通好，又稳定了自己的战 略后方，伐魏时机臻于成熟。
初中语文部编版九年级下册第22课《出师表》PPT课件
因为蜀国是先帝创下的基业，是“北定中原”“恢复汉室” 的根据地，而先帝的理想未能实现而中途死亡，使作者感到十 分痛惜，肩上的托付的担子之沉重。同时警示后主要奋发有为， 继承先辈遗志。为后文提出建议定下基调。
（ 开广 张开 圣言 听路
）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ第一段分析
危急存 亡
先帝崩殂 天下三分 益州疲弊
追殊遇 报陛下
不懈于内 忘身于外
作者分析形势，当时的不利条件是什么？
“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊。” （客观条件）
当时的有利条件是什么？
“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。” （主观条件）
为什么说当时是“危急存亡之秋”？
主要原因是： （1）先帝创业未半而中道崩殂 （2）今天下三分 （3）益州疲弊
本段提出什么建议？
诸葛亮故事汇萃
三顾茅庐 舌战群儒 草船借箭 借东风 三气周瑜 七擒孟获 空城计 挥泪斩马谡
诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年（227年） 第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇(xiāo)亭（现在湖北宜都） 战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱， 趁魏国君主曹丕身死、魏国大将司马懿被贬的机会，诸葛亮决定 北上伐魏，他感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，临出发前上书， 恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠 言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，有一个稳定的 战略后方，以实现先帝的“北定中原”，“兴复汉室”的宏大理 想。 这就是《出师表》。
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州
贫困衰弱 实在 指帝王之死 时候 然而
朝廷
疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，
忠诚有志
疆场 表示原因 追念
（ 开广 张开 圣言 听路
）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ第一段分析
危急存 亡
先帝崩殂 天下三分 益州疲弊
追殊遇 报陛下
不懈于内 忘身于外
作者分析形势，当时的不利条件是什么？
“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊。” （客观条件）
当时的有利条件是什么？
“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。” （主观条件）
为什么说当时是“危急存亡之秋”？
主要原因是： （1）先帝创业未半而中道崩殂 （2）今天下三分 （3）益州疲弊
本段提出什么建议？
诸葛亮故事汇萃
三顾茅庐 舌战群儒 草船借箭 借东风 三气周瑜 七擒孟获 空城计 挥泪斩马谡
诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年（227年） 第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇(xiāo)亭（现在湖北宜都） 战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱， 趁魏国君主曹丕身死、魏国大将司马懿被贬的机会，诸葛亮决定 北上伐魏，他感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，临出发前上书， 恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠 言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，有一个稳定的 战略后方，以实现先帝的“北定中原”，“兴复汉室”的宏大理 想。 这就是《出师表》。
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州
贫困衰弱 实在 指帝王之死 时候 然而
朝廷
疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，
忠诚有志
疆场 表示原因 追念
人教部编版九年级语文下册《出师表》
郭攸（ yōu）之
以遗陛下（ wè ） i 猥（ wěi ）自枉屈 夙（ ）夜忧叹
费祎（ yī）
攘（ rǎng ）除 咨诹（ zōu ） 以彰其咎（ ）钝 nú ）损益
sù
jiù
）
庶（
）竭驽（ shù 斟（ ）酌（
zhēn
zhuó
字 词
句翻译
指刘备。因刘备此 时已死，故称先帝
指没完 成帝业
中 途
首都毫不懈怠，忠诚有志的将士在外面舍生忘死， 特殊待遇。殊，不一般，特异。
不懈于内，
忠志之
士
忘身于外者：盖追先帝
之殊遇，
追念先帝对他们的特别的知遇之恩
欲报之于陛下也。 想要在陛下您身上报恩啦。
实在应该
发扬 光大
留下的美德
扩大圣明 的听闻。
诚 宜 开张圣听,
以光先帝遗
德, 恢 弘
（陛下）你实在应该广泛地听取意见，发扬先帝遗留下来的美德，振奋有 过于小看自己 。菲 讲话不恰当。引喻，称引、譬 喻。失义，失当，违背大义 薄，轻视，小看
作者简介：
诸葛亮（181年-234年10月8日），字孔明，号卧龙，徐 州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人三国时期蜀国丞 相，杰出的政治家、军事家、外交家、文学家、书法家、发明家。 早年随叔父诸葛玄到荆州，诸葛玄死后，诸葛亮就在襄阳隆中隐居。后刘备 三顾茅庐请出诸葛亮，联孙抗曹，于赤壁之战大败曹军。形成三国鼎足之势， 又夺占荆州。建安十六年（211年），攻取益州。继又击败曹军，夺得汉中。 蜀章武元年（221年），刘备在成都建立蜀汉政权，诸葛亮被任命为丞相，主 持朝政。蜀后主刘禅继位，诸葛亮被封为武乡侯，领益州牧。勤勉谨慎，大 小政事必亲自处理，赏罚严明；与东吴联盟，改善和西南各族的关系；实行 屯田政策，加强战备。前后六次北伐中原，多以粮尽无功。终因积劳成疾， 于蜀建兴十二年（234年）病逝于五丈原（今陕西宝鸡岐山境内），享年54岁。 刘禅追封其为忠武侯，后世常以武侯尊称诸葛亮。东晋政权因其军事才能特 追封他为武兴王 .
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出师表
诸葛亮
关于“表”
“表”，是古代奏议的一种，用于向帝王陈说 作者的请求和愿望。
“表”的基本特征是“动 之以情”。
《出师表》是诸葛亮在出师 北伐前写给刘禅（刘后主）的 呈文。
写作背景
• 诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终 于建立了蜀国，身负丞相重任。蜀建立两年，备病逝，刘 禅继位（16岁）。他受遗诏辅佐刘禅，主持军政大事。227 年，率军北进，驻军汉中，准备征伐曹魏，夺取中原，复 兴汉室。他感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，临出发前 上书，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作 精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心 国事，完成复兴汉室，统一天下的大业。这就是《出师 表》。
佞 • 述身世，表明自己尽忠报先帝及为后主效力
君臣之情
• 以臣子身份向后主提出建议及推荐人才 • 说不得明自己北伐的决心及各大臣职責
多
《 出 師 表 》 中
次 提 及 先 帝 的 用
意
感激先帝知遇之恩 感慨先帝创业艰辛，警惕后主 以父子之情感动激励后主 加强劝说后主的说服力和权威性
讨论：
1、细读全文，指出作者“忠陛下”之“忠”具体表现
说
证明
先帝称赞，众人拥戴
第
工作
谘以营中之事
四
段
好处
行阵和睦，优劣得所
)
事例
组织勻称
劝谏后主
(
课 文 解 说
以史为鉴
亲
贤
前汉 → 兴隆
远
后汉 → 倾颓
正
史
反
例
对
第
佞
比
五
段
)
不应重蹈后汉覆辙
表
《 出 师 表 》 中
現 的 父 情子 、 君 臣
之
父子之情
• 指出先帝创业艰难，盼后主能发奋积极 • 多次提及先帝，劝告后主追念先帝遗训，亲贤远
• 完成“基础梳理”第四题和“基础达标”第二题。
课
引言
提出忠告的原因
文 指出当前形势不利，因此要进言 解
说
(1)先帝崩殂,群龙无首
(
第
(2) 天下三分,局势不安
一
段
(3) 益州疲弊,形势险峻
)
)
课
文
解 说
广 开 言
第路
一
段
勉励后主
应：
正
多听进言，广泛纳谏
反
不应：
对 比
妄自菲薄，看轻自己
勉励后主
•
• 读准字音 把握节奏
读准下列划线字的音。
崩殂（ ）cú 疲弊（ ）
bì
陛下（ ）bì 恢弘（ ）
hóng
妄自菲（ ）f薄ěi （ ） bó
以塞（ ）sè 驽钝（ ）
nú
陟（ ）zh罚ì 臧（ ）否（zāng）
pǐ
裨（ ）bì 补阙（ ）漏 quē
郭攸（ ）yō之u 费祎（ ）
yī
行（ há）ng阵和睦
“先帝”指 “陛下指”
， 。
刘备
“创业未半”的“业”刘指禅的是：
统一中国之业
作者分析形势时，指出不利的客观条件是： 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州 疲弊。有利的主观条件是： 侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外
说当时是“危急存亡之秋”原因是：
１
；
２ 先帝创业未半；而中道崩殂
２ 今天下三分 。 作者益在州本疲段弊给刘禅提出的建议是。：
课
文
应：
解严
宮中府中，赏罚一致
正
说
明 赏
不应：
反 对
第
罚
二
內外有別，偏私不公
比
段
)
作奸犯科者，应交负责官员处理
推荐宫中贤臣
课
姓名
郭攸之、費祎、董允
文
解
特长
皆善良忠实、志虑忠纯
说
证明
先帝简拔留给后主之材
第
三
工作
咨以宫中之事
段
)
好处
可裨补缺漏，有所广益
推荐营中武将
课 文
姓名
向宠
解
特长
性行淑均，晓畅军事
亲贤臣，远小人（亲贤远佞） 先帝为什么“痛恨”桓灵二帝？
亲小人，远贤臣，使后汉倾覆衰败。
“此事”指的是什么事？ 桓、灵两帝亲小人，远贤臣，造成后汉 倾覆衰败的事。 “亲之信之”的“之”指代的是谁？
４、翻译句子 ⑴诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。 ⑵不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 ⑶若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司，论其刑赏。 ⑷亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以 倾颓也。 ⑸苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 ⑹先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。 ⑺庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。 ⑻陛下亦宜自谋，以谘诹善道，察纳雅言。
在哪些方面？
⑴在国家危难之时，提出三条治国建议； ⑵积极荐贤举才，妥善安排内政军事事务； ⑶平定南方叛乱，稳固战略后方，积极筹备北伐，为
兴复汉室、还于旧都作准备。
2、诸葛亮出师北伐的战略目标是什么？你心目中
的诸葛亮是怎样一个人？
目标：北定中原、攘除奸凶、兴复汉室、还于旧都。 心目中的诸葛亮：是一个知恩图报、忠心耿耿、鞠躬
长（ zhǎ）n史g 猥（ ）自 wěi
夙（ s）ù夜忧叹
攘（ rǎ）ng除
以彰其咎（ ）jiù咨诹（ ）
zōu
以遗陛下（ ）wèi
斟（ zh）ēn酌（ ）损z益huó
把握句中停顿，应注意：
1.一个词或一个短语不能拆开读（连读） 然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者 2.不是一个词或一个短语的不能连读（读断）
今天下三分，益州疲弊
• 朗读课文，积累课下文言词，略知句意，辨别文中重点字词。 完成练习册“基础梳理”1---3题，“基础达标”第1题。
疏通文句 读懂课文
诵 读 下列句子
•先帝创业未半/而中道崩殂，今/天下三分，益州/疲弊，此诚/危急存亡 之秋也。 •然/侍卫之臣/不懈于内，忠志之士/忘身于外者，盖追/先帝之殊遇，欲 报之于/陛下也。 •若有/作奸犯科/及为忠善者，宜付有司/论其刑赏，以昭陛下/平明之理， 不宜偏私，使/内外异法也。 •侍中侍郎/郭攸之、费、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以/先帝简拔 /以遗陛下。 •愚以为/营中之事，悉以咨之，必能使/行阵和睦，优劣得所。
尽瘁、死而后已的忠臣。
下一页：课堂检测
结构分析：
形势分 帝死天下三分益州
析
疲弊
论述透辟
开张圣听赏罚
出
提出建 分明亲贤远佞 议
师
句句在理
议 论 叙
表
晓之以理
事 抒
追述身世表 明忠贞
以身许国 创业艰难 夙夜忧叹 请命北伐 分述职责 诹善纳雅
言词恳切字字 情
有情
动之以情
出师一表真名世,千载谁堪伯仲间?
阅读第一自然段
开张圣听（广开言路)
由本段推测，刘禅可能犯有什么毛病？ 妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。
这一段的主旨在于哪几句？ 诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜 妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
归纳段意： 分析当前形势，提出广开言路的建议。
阅 读 第 五 自然段
（亲贤臣远小人段）
本段诸葛亮提出了什么建议？
诸葛亮
关于“表”
“表”，是古代奏议的一种，用于向帝王陈说 作者的请求和愿望。
“表”的基本特征是“动 之以情”。
《出师表》是诸葛亮在出师 北伐前写给刘禅（刘后主）的 呈文。
写作背景
• 诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终 于建立了蜀国，身负丞相重任。蜀建立两年，备病逝，刘 禅继位（16岁）。他受遗诏辅佐刘禅，主持军政大事。227 年，率军北进，驻军汉中，准备征伐曹魏，夺取中原，复 兴汉室。他感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，临出发前 上书，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作 精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心 国事，完成复兴汉室，统一天下的大业。这就是《出师 表》。
佞 • 述身世，表明自己尽忠报先帝及为后主效力
君臣之情
• 以臣子身份向后主提出建议及推荐人才 • 说不得明自己北伐的决心及各大臣职責
多
《 出 師 表 》 中
次 提 及 先 帝 的 用
意
感激先帝知遇之恩 感慨先帝创业艰辛，警惕后主 以父子之情感动激励后主 加强劝说后主的说服力和权威性
讨论：
1、细读全文，指出作者“忠陛下”之“忠”具体表现
说
证明
先帝称赞，众人拥戴
第
工作
谘以营中之事
四
段
好处
行阵和睦，优劣得所
)
事例
组织勻称
劝谏后主
(
课 文 解 说
以史为鉴
亲
贤
前汉 → 兴隆
远
后汉 → 倾颓
正
史
反
例
对
第
佞
比
五
段
)
不应重蹈后汉覆辙
表
《 出 师 表 》 中
現 的 父 情子 、 君 臣
之
父子之情
• 指出先帝创业艰难，盼后主能发奋积极 • 多次提及先帝，劝告后主追念先帝遗训，亲贤远
• 完成“基础梳理”第四题和“基础达标”第二题。
课
引言
提出忠告的原因
文 指出当前形势不利，因此要进言 解
说
(1)先帝崩殂,群龙无首
(
第
(2) 天下三分,局势不安
一
段
(3) 益州疲弊,形势险峻
)
)
课
文
解 说
广 开 言
第路
一
段
勉励后主
应：
正
多听进言，广泛纳谏
反
不应：
对 比
妄自菲薄，看轻自己
勉励后主
•
• 读准字音 把握节奏
读准下列划线字的音。
崩殂（ ）cú 疲弊（ ）
bì
陛下（ ）bì 恢弘（ ）
hóng
妄自菲（ ）f薄ěi （ ） bó
以塞（ ）sè 驽钝（ ）
nú
陟（ ）zh罚ì 臧（ ）否（zāng）
pǐ
裨（ ）bì 补阙（ ）漏 quē
郭攸（ ）yō之u 费祎（ ）
yī
行（ há）ng阵和睦
“先帝”指 “陛下指”
， 。
刘备
“创业未半”的“业”刘指禅的是：
统一中国之业
作者分析形势时，指出不利的客观条件是： 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州 疲弊。有利的主观条件是： 侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外
说当时是“危急存亡之秋”原因是：
１
；
２ 先帝创业未半；而中道崩殂
２ 今天下三分 。 作者益在州本疲段弊给刘禅提出的建议是。：
课
文
应：
解严
宮中府中，赏罚一致
正
说
明 赏
不应：
反 对
第
罚
二
內外有別，偏私不公
比
段
)
作奸犯科者，应交负责官员处理
推荐宫中贤臣
课
姓名
郭攸之、費祎、董允
文
解
特长
皆善良忠实、志虑忠纯
说
证明
先帝简拔留给后主之材
第
三
工作
咨以宫中之事
段
)
好处
可裨补缺漏，有所广益
推荐营中武将
课 文
姓名
向宠
解
特长
性行淑均，晓畅军事
亲贤臣，远小人（亲贤远佞） 先帝为什么“痛恨”桓灵二帝？
亲小人，远贤臣，使后汉倾覆衰败。
“此事”指的是什么事？ 桓、灵两帝亲小人，远贤臣，造成后汉 倾覆衰败的事。 “亲之信之”的“之”指代的是谁？
４、翻译句子 ⑴诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。 ⑵不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 ⑶若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司，论其刑赏。 ⑷亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以 倾颓也。 ⑸苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 ⑹先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。 ⑺庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。 ⑻陛下亦宜自谋，以谘诹善道，察纳雅言。
在哪些方面？
⑴在国家危难之时，提出三条治国建议； ⑵积极荐贤举才，妥善安排内政军事事务； ⑶平定南方叛乱，稳固战略后方，积极筹备北伐，为
兴复汉室、还于旧都作准备。
2、诸葛亮出师北伐的战略目标是什么？你心目中
的诸葛亮是怎样一个人？
目标：北定中原、攘除奸凶、兴复汉室、还于旧都。 心目中的诸葛亮：是一个知恩图报、忠心耿耿、鞠躬
长（ zhǎ）n史g 猥（ ）自 wěi
夙（ s）ù夜忧叹
攘（ rǎ）ng除
以彰其咎（ ）jiù咨诹（ ）
zōu
以遗陛下（ ）wèi
斟（ zh）ēn酌（ ）损z益huó
把握句中停顿，应注意：
1.一个词或一个短语不能拆开读（连读） 然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者 2.不是一个词或一个短语的不能连读（读断）
今天下三分，益州疲弊
• 朗读课文，积累课下文言词，略知句意，辨别文中重点字词。 完成练习册“基础梳理”1---3题，“基础达标”第1题。
疏通文句 读懂课文
诵 读 下列句子
•先帝创业未半/而中道崩殂，今/天下三分，益州/疲弊，此诚/危急存亡 之秋也。 •然/侍卫之臣/不懈于内，忠志之士/忘身于外者，盖追/先帝之殊遇，欲 报之于/陛下也。 •若有/作奸犯科/及为忠善者，宜付有司/论其刑赏，以昭陛下/平明之理， 不宜偏私，使/内外异法也。 •侍中侍郎/郭攸之、费、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以/先帝简拔 /以遗陛下。 •愚以为/营中之事，悉以咨之，必能使/行阵和睦，优劣得所。
尽瘁、死而后已的忠臣。
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结构分析：
形势分 帝死天下三分益州
析
疲弊
论述透辟
开张圣听赏罚
出
提出建 分明亲贤远佞 议
师
句句在理
议 论 叙
表
晓之以理
事 抒
追述身世表 明忠贞
以身许国 创业艰难 夙夜忧叹 请命北伐 分述职责 诹善纳雅
言词恳切字字 情
有情
动之以情
出师一表真名世,千载谁堪伯仲间?
阅读第一自然段
开张圣听（广开言路)
由本段推测，刘禅可能犯有什么毛病？ 妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。
这一段的主旨在于哪几句？ 诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜 妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
归纳段意： 分析当前形势，提出广开言路的建议。
阅 读 第 五 自然段
（亲贤臣远小人段）
本段诸葛亮提出了什么建议？