现代培训理念(1)
国外现代社会教育培训的最新理念
运作的根本要求。但这种要求的满足，除了改变 个人要求的前提下，综合考虑这三方面的因素而
政府的管理手段外，最根本的就是提高政府职员 设 计 、设 置 ，培 训 过 程 的 运 作 机 制 主 要 以 激 励 和
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理论研究 !""#$%
提 高 被 培 训 者 的 从 业 技 能 为 尺 度 ，最 终 落 实 到 提 升被培训者的业绩能力。
观察与思考
特 点 出 发 ，培 训 组 织 设 计 应 着 眼 于 造 就 一 种 有 益 于 激 发 学 员 思 维 和 创 造 力 的 学 习 机 制 ；培 训 过 程 设 计 决 不 拘 泥 于 学 习 的 形 式 和 方 式 ，而 以 开 发 和 激 活 学 习 者 的 学 习 潜 能 为 核 心 ；学 习 方 法 和 方 式 的设计和选择应充分考虑被培训者的学习规律， 以学习的效率和效果为依托。
事 业 的 发 展 首 先 是 人 的 发 展 ，并 最 终 归 结 为 人 的 发 展 。 因 而 ，人 力 资 源 的 开 发 利 用 被 视 为 是 解 决
而 言 ，西 方 资 本 主 义 国 家 ，在 经 过 了 近 !"" 多 年 的 发 展 后 ，其 资 金 资 本 市 场 和 技 术 市 场 基 本 已 经
2022年职业院校教师素质提高计划培训项目实施方案(实用模板)
2022年职业院校教师素质提高计划培训项目实施方案一、“三教改革”研修(-)专业课教师课程实施能力提升项目1.培训内容培训内容包括职业教育国家教学标准体系、课程思政实施、人才培养方案和教案编写与实施、新型活页式与工作手册式教材编写与使用、模块化教学模式研究与实施、实训实习教学组织与实施、教学诊断与改进的实施、教学质量评价等。
2.培训对象及遴选条件3培训2758人, 其中中职教师1400人, 高职教师1358 人；培训对象为中、高职业院校骨干教师, 推荐参加培训的教师需符合以下基本条件: 具有中级及以上职称, 从事职业教育工作5年以上；所教专业或所在岗位与培训专业相符；年龄一般不超过50周岁；师德良好, 身体健康, 能够脱岗参加全程学习与实践。
4.培训时间和形式培训时间为7天。
培训采取混合模式分段分模块进行, 包括集中研修、岗位辅导等阶段。
(二)信息技术应用能力提升项目1.培训内容2培训内容侧重于职业教育信息化制度标准、数字化教学资源开发制作应用、在线教学组织实施和平台使用、混合式教学组织实施、设计VR （虚拟现实）、AR （增强现实）、MR（混合现实）、AI （人工智能）等新一代信息技术应用、教学管理信息化应用等。
可采取线上线下相结合方式开展培训, 培训学员要生成作品或成果等。
3.培训对象及遴选条件4培训654人, 其中中职教师365人, 高职教师289人；培训对象为中、高职业院校骨干教师, 推荐参加培训的教师需符合以下基本条件: 具有中级及以上职称, 从事职业教育工作5年以上；年龄一般不超过50周岁；师德良好, 身体健康, 能够脱岗参加全程学习与实践。
5.培训时间和形式集中面授时间为7天, 网络研修18学时。
培训采取集中研修、项目实操等形式, 分阶段开展研修。
（三）1+X证书制度带头人培训1.培训内容2为稳步推进1+X证书制度试点工作和启动实施职业技能等级证书考试提供师资支持。
通过培训, 帮助学员掌握1+X证书试点专业建设和人才培养的整体思路, 提升学员指导考生培训的实践能力。
基层央行员工培训模式的探讨
基层央行员工培训模式的探讨摘要：文章针对目前基层央行员工教育培训中存在的主要问题进行了分析，探讨了现代培训理念创新培训模式，从而提高员工素质的有效途径。
关键词：基层央行员工培训模式中图分类号：f243 文献标识码：a文章编号：1004-4914（2013）05-176-02现代培训理念是以人的发展为根本，以需求为导向、以员工为主体、以能力培养和品质塑造为中心、以解决问题为主线、以多样化学习为手段的先进培训理念。
近年来，基层央行员工对培训的期望值较高，但在实际培训中也有过多的失望，需要在工作理念上进行改进、升华，从而探索一套真正起到提高员工素质的有效途径。
一、教育培训工作中存在的主要问题1.形式单一。
领导干部方面：主要是参加分行组织的党校主体培训班和专业培训班，培训地主要在秦皇岛、郑州培训学院、保定金专等地。
主要问题有：一是轮训周期慢。
目前县级有库支行副科以上干部在7名左右，即使每年有1人参加，周期也在5年以上，难以满足副科级以上领导培训的需求。
二是费用高。
以天津分行党校主体培训班为例每人每次学费已超过万元，以致出现了一些县支行“想出去”学习，又怕出去“花钱”的两难境地，一些支行培训还得中支“点将”，有的忍痛割舍放弃机会。
环节干部方面：主要依靠参加中支组织的一些学习培训，事实上大多是以会代训，时间往往几个小时，甚至是“快餐培训”，效果不够理想。
一般员工也只能依靠支行的“二五”学习和网络教育，员工缺乏新鲜感，往往是“填鸭式”，活力难现。
2.层次不明。
在教育培训工作中，教学内容与培训对象的关联度不够紧密，教育层次不明显，影响教育培训效果。
由于队伍素质的参差不齐给教育培训也带来了难度，在1995年前后进入县支行的一部分调入或复退军人，由于“先天不足”，即便是基本的“三基知识”，应知应会都很难掌握，因而高层次的培训更显苍白。
而一些银行专业院校毕业和近年来分配的大学生则认为“应知应会”应为业务工作的基础，教育培训应注重“三新”知识的新一轮拓展和强化。
现代培训理念：从训到培的提升
、
“ 训” 主要 是注重传递和接受 ，是主动和被动的模式。 （ 一 ）培训需 求层 面突显 的 “ 训” 目前 对 企 业 在 什 么 情 况 下 培训 即 培 训 的 时机 问 题 的 研 究 ， 可 以 分 为 四种类型 ：为 了员工更好的适应时代对 岗位 的要求进行 的补 充性 培 训 ；为 了运 用 新 机 器 新 技 术 而 进行 的 更 新 型 培 训 ；为 了解 决 企 业 目前
况 ，７ ９ ％ 的企业较少或从来没 有征求 过员工 的意见。 … 这样缺 乏针对 性 的培训 体现不 出培训 的价值 。所 以要 回归培训最本质 的使命和意 义 就要树立 现代 培训理念 。企业现代培训理 念是存在于观念 中的一种关 于培训 活动的深层次 的认识 ，指导 人们对培训手段 的选 择 ，约束着人 们 对培训 过程 的组织 。 ＿ ２ 树立 现代 培训 理 念 的企业 是强 调对 员 工 的 “ 培” ，强调终身学 习能力的培养 ，切实 地为员 工制定 职业 生涯规 划， 只有树 立对员工 “ 培 ”的理念的培训才能实现培训的效果 ，体现培训
培训方 式 是 ：课 堂 讲 授 （ ５ ５ ． ６ ％） 、座 谈 研 讨 （ ５ ０ ． ８ ％） 、师 徒 制 （ ３ ７ ． ９ ％） ，音像视听培训 （ １ ６ ． ９ ％ ）等 ，外出参 观考察 、网络 培训 、 高校进修等培训方式应用较少 。 ＿ ５ 事 实上成人并不 愿意接受这 种以理 论为主 的培训方式。承担岗位职责的培训人员最需要 的是所接 受的培
的认 识 企 业 培 训 的 长 远 意 义 ，认 为 培 训 只 是 一 时 之 需 ，通 过 对 员 工 的 知识技能层面 的 “ 训”，员工 可以尽快 上岗 ，为企业 创造效益 。正如
小学教师教育现代化理念培训材料
小学教师教育现代化理念培训材料一、指导思想在新一轮的学校发展和课程改革中，为使教师的教育观念和教学方法手段能适应教育现代化和实施素质教育的要求，我校根据办学目标及教师教育教学的实际需要，按照理论和实际相结合的原则，将在教师现代教育教学理论、课堂教学方法及教学科研等三方面组织开展形式多样、富有成效的各项培训活动，以促进教师专业化发展，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。
二、成立校本培训领导小组，具体领导校本培训工作。
三、培训目标通过校本培训，促使教师更新观念，树立现代教育理念，优化知识结构，培养创新精神和实践能力，促使教师提升专业知识，优化课堂教学结构，改变课堂教学方法，提高课堂教育教学实践能力和教学效益；促使教师尽快掌握教育科研基础知识，积极营造全员参与教育科研的良好氛围。
建立一支素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、学习型、科研型的教师队伍。
四、培训对象学校所有在职教师。
根据教师实际的教学情况，分三个层面，确定相应的内容。
第一层面是中青年教师；第二层面是骨干教师；第一层面是三年教龄以下的新教师。
五、培训内容以学校发展和教育改革需要为原则，把更新业务知识和提高业务能力相结合，建立由学科知识为主的本体性知识、以教育基础理论为主的条件性知识和以教育经验的升华为基础的实践性知识所构成的教师培训课程体系，着重对教师在“课堂教学问题解决与个案研究能力、思维与实践能力”等方面的能力的培养。
主要进行以下几个方面的培训：1 、教师现代教育理论及专业知识更新的培训：根据各学科教学的特点和要求，加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使教师具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识。
（1 ）培训的内容：重点是现代课程理论和现代教学理论。
学科课程标准、学科知识的拓宽、应用与其他学科联系综合。
（2 ）培训的方法：通过听讲座、自学、交流、书写体会等形式。
2 、课堂教学能力的培训按照教师职业基本功和专业基本功的要求，开展教学实践和技能培训，尤其是现代教育技术培训，帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，改革课堂教学方法，提高课堂教学效益。
河北省地税系统兼职教师培训项目计划
河北省地税系统兼职教师培训项目计划一、培训目标：以讲解现代培训模式与教学形式为基础，以具体示范税收业务培训课程各专题的讲解和备课方法为基本内容，通过培训，帮助兼职教师树立现代培训理念，掌握讲授式教学、案例式教学、体验式教学、研究式教学等现代培训方式，不断提升从事税收业务课程培训的教学能力与授课技巧，增强授课的针对性和实效性，切实提高业务水平、教学水平和培训质量，具备胜任税务教育培训和应用研究的能力。
二、培训对象：河北省地方税务系统各县市区局长、业务分管局长、基层分局长。
涉及征收、管理、稽查、税政、法规、信息技术、财务会计、发票管理八个岗位的人员兼职教师。
三、培训时间：培训时间为13天。
2010年3月2日报到，3月3日至3月14日培训，3月14日晚（乘Z29火车）或15日晨餐后离校。
四、培训人数：30人五、课程设置:以税收业务培训师资的实际需求为导向，注重师资培训的特点，以熟练掌握教学方法为目标。
其中，“现代培训技术和方法”模块，具体讲授成人教育的特点及其对培训教学的要求、如何做一个合格的税务培训师。
“教学能力提升”模块以提升课程开发能力和学习运用相关业务课程的多种教学方法为目标，把握培训课程的教学内容、重点难点、授课方法和备课方法。
“情景模拟教学”模块，主要是在教师的指导下，由学员进行备课、试讲等实践教学活动。
六、主要课程说明：（一）答疑式教学法的运用：《税收政策疑难问题解析》1、教学目的：通过培训，使参训学员能够解决日常工作中遇到的疑难问题，掌握分析问题的思路、解决问题的政策依据和处理问题的具体方法。
2、教学内容：地方税的相关规定及政策解读。
3、教学方法：整个授课过程以教师的答疑为主。
首先由学员提出所要解决的问题，以纸条的形式转交教师。
由授课教师现场答疑。
答疑时对涉及到的税收政策，要能说出相关的文号。
4、推荐教师：高金平。
（二）双讲式教学法的运用：《房地产、施工企业会计处理及税务检查》1、教学目的：通过培训，使参训学员掌握房地产、施工企业的会计处理方法，了解房地产、施工企业的相关税收规定，掌握房地产、施工企业纳税中常见的问题及检查方法。
11.10现代成人培训理念和培训方法(来源EHS微社区)
幽默、故事、提问、实操 等方式联系学员，互动学员。
案例分析一种学员通过对现实或模拟情景中事件
的分析和研讨，练习和提高学员运用理论解决实际 问题的能力的方法。
现代成人培训方法
优点： 学员参与性很高 引发思考 在没有实际生产压力的情况下，练习解决问题，吸取经验教训 可以讨论多种解决方案 能够检验并加深学员对要点的理解 缺点： 案例的时效性有限 对讲师的能力要求很高
法。
现代成人培训方法
优点： 知识量大，提供信息 便于掌控 缺点： 形式单一 学员参与性不高 没有训练环节
现代成人培训方法
注意力不易长时间维持
15-25分钟
现代成人培训方法
成人教学中的90/20/8原则: (脑子所能吸收的,超不过屁股所能忍受的) 90:连续授课时间一次不要超过90分钟. 20:授课中至少20分钟确认学员接受程度.（总结、强化） 8:第七八分钟要采用案例、
第21--40分钟：学员注意力再次集中。你可以讲一些重点的
或者是文字记录类的知识。
最后的5分钟： 也是最关键的时候。人们的注意力又下降了，
这个时候也是最看你教学功力的时候了， 如何收场和如何开场一样的关键。（结语设计）
培训师综合能力提升课程——杨子
现代成人培训方法
成人教学中的90/20/8原则: (脑子所能吸收的,超不过屁股所能忍受的) 90:连续授课时间一次不要超过90分钟. 20:授课中至少20分钟确认学员接受程度.（总结、强化）
自我实现需要 尊重需要 归属需要 安全需要
生理需要
9
成人学习注意力曲线
五、培训过程中成人学习的注意曲线
注 意 力
时间
10
培训与开发参考答案
人力资源培训与开发一、名词解释（每道题10分）1、培训迁移培训迁移是指受训员工将培训所学知识和技能有效地、持续地运用于工作之中。
从培训迁移的类型来看，一方面是近迁移，将学习运用于相似的情境；另一方面是远迁移，通过培训掌握原理以便能够解决新情境中的问题，培养举一反三的能力。
在培训迁移的过程中，主要经历四个阶段：培训前动机（趋向于掌握培训课程的有意努力）、学习（掌握培训课程内容的过程）、培训绩效（对在培训中所学内容的测量）和迁移结果（受训者接受培训后在实际工作中的表现）。
2、体验式学习所谓体验学习，就是通过精心设计的活动、游戏和情境，让参加者在参与过程中观察、反思和分享，从而对自己、对他人和环境获得新的感受和认识，从而实现自我知识、能力以及态度的提升与重构，并把它们运用到现实生活中的一种学习方式。
3、柯克帕特里克四层次培训效果评估模型有关培训开发效果评估的最著名的模型是由柯克帕特里克提出的。
从评估的深度和难度看，柯克帕特里克的模型包括反应层、学习层、行为层和结果层四个层次。
第一层次：反应层面，评估受训者对培训的反应，包括学员意见反馈，学员对培训的整体性感受等；第二层次：知识/学习层面，评估包括了解学员在接受知识、技能、态度、行为方式方面的收获，确保真正吸收和理解基本原理、事实与技能等；第三层次：行为层面，评估包括考察学员接受培训后行为习性是否有所改变，分析其与培训活动相关性；第四层次：结果层面，评估包括了解学员个体及组织的绩效改进情况，分析绩效改变与企业培训活动间的相关性；4、在岗培训（OJT）在岗培训（在职培训），是指让一个人通过实际操作来学习这项工作。
每个雇员，从他进入公司起就开始了在岗培训。
常见在岗培训的类型有指导式学习、工作轮换、行动学习等。
在岗培训获得成功在实施过程中有以下关键点：受训者做好准备，操作过程演示，尝试，继续强化。
二、简答题（每道题15分）1、简述培训管理的基本流程企业培训管理通常包括培训需求分析、培训计划制定、培训活动组织实施以及培训效果评估四个环节。
企业现代培训理念的思考
企业现代培训理念的思考
现代培训理念：
1、理解培训的重要性：企业要明白培训员工的重要性，以提高员工价值，将知识和技能融入到工作和组织中。
2、定期培训：企业应定期培训员工，提高他们的知识水平和能力，以
更好地适应市场的需求和技术的发展。
3、用奖励诱导：激励学习气氛有助于增强员工的动机，将物质奖励作
为被培训者的回报，将培训设置为一个可获得奖励的任务，将更多体
会到完成培训之后的成就感。
4、重视制度建构与实习结合：关键是要在企业的整个体系中结合制度
建构和实习。
它不仅有助于提高员工的工作能力，还有助于提高企业
的整体能力。
5、利用现有资源：企业应利用现有资源进行培训，有效降低培训成本。
例如，企业可以利用现有专家、企业家、教授等，将他们的经验和见
解教给员工。
6、注重学习体验：培训应分享具有启发性和实用性的经验，注重培训
有趣性和趣味性，把任务定调到有意义的水平，将知识教育变成学习
体验。
7、综合性培训：企业应努力将培训设置成一个综合的活动，以增强对
概念的理解和实际案例的应用，熟练掌握技术知识和工作技能。
8、提倡自我学习：员工可以通过各种在线培训体系自我学习，不断更
新自己的知识和技能。
9、持续培训：企业需要满足持续培训的需求，提供员工定期进行培训，并为他们提供时间思考和交流等机会，以激发员工的学习欲望，更新
他们的工作方法和思维模式。
10、建立评估机制：企业可以建立评估机制，以便衡量培训的成效，
确认学习带来的经济效益和技术提升，并调整培训市场，以期达到最
佳结果。
现代培训理念与方法
（2）采取心理学的方式
内容的组织应先接触到具体的内容，然后才是抽象的内容。
现代培训理念与方法
培训课程设计的流程 （1）培训课程分析 （2）确定课程目标 （3）课程纲要撰写 （4）课程流程设计 （5）学员手册编写 （6）PPT制作 （7）课件制作与组织 （8）课程道具准备 （9）导师手册编写 （10）课程评估工具设计 （11）课程简介设计
（5）培训就是讲课。
现代培训理念与方法
6、培训与教育的区别
教育、培训都关注人的知识、技能和态度的提升， 因此，往往将二者混淆。
现代培训理念与方法
人类获取知识，有两个途径：一是自身的直接经验获 得；二是通过间接的经验获得。戴尔(Edger Dale)提 出了“经验之塔”理论，把人类学习的经验依据抽 象的程度划分为十个层次：
现代培训理念与方法
2、检察工作需要培训 （1）培训可以提升工作能力； （2）培训是高回报的投资； （3）培训是解决问题的有效措施。
现代培训理念与方法
3、检察官个人需要培训
（1）不培训就会被淘汰。从学校获得的知识与社会实践存 在距离；进入知识经济时代，知识更新加快，“以不变应 万变”极有可能被淘汰。
现代培训理念与方法
第一，收集信息（知识、技巧、态度、业绩等信息） 第二，分析数据、信息 第三，找出原因，形成结果
现代培训理念与方法
（6）培训需求分析的方法
第一，观察法 第二，问卷法（写出一份希望了解事项的清单；把列
举的事项转化为问题；设计问卷；对问卷进行编辑； 请专家检查问卷并加以评论；对问卷进行模拟测试 并对结果进行评估；修订问卷；实施调查） 第三，关键人物访谈法 第四，小组讨论法 第五，记录、报告法 第六，专家测评法
现代培训理念与方法
现代培训理念·
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3、越是没有本领的就越加自命不凡。 20.9.13 00:22:2 600:22 Sep-201 3-Sep-2 0
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4、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的 错儿。 00:22:2 600:22: 2600:2 2Sunda y, September 13, 2020
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5、知人者智，自知者明。胜人者有力 ，自胜 者强。 20.9.13 20.9.13 00:22:2 600:22: 26Sept ember 13, 2020
• 13、无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异 纸上画饼充饥，无补于事。Sunday, September 13, 2020
13-Sep-2020.9.13
• 14、我只是自己不放过自己而已，现在我不会再逼自 己眷恋了。20.9.1300:22:2613 September 202000:22
020 12:22:26 AM00:22:262020/9/13
• 11、自己要先看得起自己，别人才会看得起你。9/13/2
谢 谢 大 家 020 12:22 AM9/13/2020 12:22 AM20.9.1320.9.13
• 12、这一秒不放弃，下一秒就会有希望。13-Sep-2013 S eptember 202020.9.13
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6、意志坚强的人能把世界放在手中像 泥块一 样任意 揉捏。 2020年 9月13 日星期 日上午1 2时22 分26秒0 0:22:26 20.9.13
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7、最具挑战性的挑战莫过于提升自我 。。20 20年9 月上午1 2时22 分20.9.1 300:22 September 13, 2020
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8、业余生活要有意义，不要越轨。20 20年9 月13日 星期日1 2时22 分26秒0 0:22:26 13 September 2020
成人学习方式与现代培训理念41页PPT
时间反复无常，鼓着翅膀飞逝
成人学习方式 与现代培训理念
王蔚
一、成人学习方式
交流与共享： 成人学习有哪些特点？
（一） 成人学习的特点
经验学习理论
美国心理学家，哈佛大 学的戴维·库珀教授（David Kolb）于1971年提出了经 验学习理论。他认为成年人 的学习主要是一种基于具体 经历、体验的学习，要完成 四个步骤的循环过程：
理念之二：
方法应以体验式培训、互动 式教学为主
体验与互动
体验式培训
通过个人在活动中的充分参与，获得
个人感悟的培训方式
互动式教学方法
教师不再是教学的中心 给受训者更多的参与机会 交流应是双向或多向的
听20%
读或看10%
听和观看50%
讨论 听和说70%
说和做90%
悟
培训循环圈 让学员通过一项 活动参与进来
缺点
讲授内容具有强制性 学习效果过度依赖讲授的水平 易缺少反馈与交流
优点
有助于训练基本技能 提高人的观察能力和解决问题的
能力 可训练态度仪容和言谈举止
缺点
人为性并强调个人 角色扮演的设计、实施有时缺乏
科学性
◆案例分析法
◆管理游戏
优点
提供了一个系统的思考模式 接受培训可得到另一些有关管理方
面的 知识与原则 活动集中，有利于培训专门技能 使接受培训者参与解决实际问题 利于培养积极参与和向他人学习的
❖ 在这样的学习过程中，教师的最高境界是作为 学员“学习成长的伙伴”。
互动式教学方法
案例分析 情景模拟 角色扮演 管理游戏 小组讨论
吾听吾忘，吾见吾记，吾做吾悟！
理念之三：
内容应以提高能力、转变态 度与思维方式为主
用现代培训理念引导党校教学改革
问 题 为 导 向 ， 以 提 高 工 作 绩 效 、 增 加 人 生 经 验 、 促 进 自我 学 习 和 个 人 成 长 为 目 标 的 。 以 学 员为 中心 的 培 训 ， 就 要 废 除 传 统 意 义 上 的 教 师 的 角 色 ， 以 推 进 者取 而 代 之 。 其 任 务是 ： 提 供 各
值。
陈 吉 州页中 共 长 春 市 委 党 校 副 校 长 ， 哲 学 教 授 ， 从 事 党 校 教 育 培 训 的 组 织。管理 工 作 十余 年 。 在
主持及参与
训 理 念 向 现 代 培 训 理 念 的 转 变 ， 这 是 引导 党校 教 学改 革走 出 多
年 来徘 徊 不 前 困境 的 根 本 出路 。
传统 培 训 理 念和 现 代 培 训理 念 的 最根 本 的 分野 就 在 于 ： 培
训 是 以 教 师 为 中心 还 是 以 学 员 为 中心 展 开 。
者 师 “
传 道 ，
、
授业 、
解 惑者也 。
”
传统 的培训过程 就是教 师
授 道 “
”
的过 程 ， 就 是 希望通 过
道 “
”
的 灌输 ，
改 变 学员思 想观 念 、
知 识 结 构和 能 力素质 。
美 国著名 心 理 学家卡 尔
罗杰斯认 为这是 一
有 事 育 ) 壶 种
壶 杯 “
”
教
理 论 (a
j d “
露
㈣
代
里寸 肖岁己 较 教 学 改 革
N D A IP E lX U N L IN IA N Y IO X U E G A IG E
陈吉顺
党校 是 干 部 培 训 的 主 渠道 、 主 阵地 。 在现 阶段 ， 党校 的 干
培训理念(PPT38页)
培训者行为
催化
讲授 讨论 知识
练习 案例 分析
技能
角色 扮演
情景 模拟
行动 学习
态度
不同培训方法的有效性：
培训方法的效用程度取决于培训目标（１＝高；８＝低）
方 法 接受
知识
案例研究
４
研讨
１
讲演
８
游戏
５
音像
６
程式化课程
３
角色扮演
２
团队活动
７
改变 态度
解决问 人际关 参与者 记忆 题技巧 系技巧 的接受 知识
目标是贯穿整个培训过程的一根红线， 它决定培训内容和培训方法的选取。
最高 知识传授目标的层次
层次
评价
评估观点、知识的价值
综合
化零为整
分析
化整为零
运用
应用刚学会的知识
理解
明白信息的含义
知识
记忆／回忆名词、事实等
最低 层次
提高能力目标的层次
最高 层次
复杂公开的回应
习惯性的自发行为
机制
独立行动
指向性反应
岗位行为的变化，常采用回访的形式，一般 在培训后一段时间进行
4 组织效益的评估（产出的评估）：了解受训
单位工作绩效的改变，培训对组织带来的变 化
培训转化
转化是指把培训内容应用 于实际工作中，这才是培训真 正的意义所在。
现代培训管理过程
贯穿整个过程的是目标
现代成人培训把所需要的改变表述为 具体的目标，一个培训项目就是一个目标 体系，一直到每堂课。
现代成人培训理 念介绍
陕西省行政学院 刘颖
讨论：
以前我们在成人培训中用过哪些方 法？
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• 永不言衰、奋发图强的企业发展观
• 哪怕是沙漠，也要把 它变成绿洲的企业创业观。
• 提升成长能力、追求价值最大华的企业经营观
• 商机无限，事在人为的企业市场观
• 建设一流的创新发展软环境
• 发展、创新、服务
现代培训理念(1)
4、在企业发展的不同阶段
培训的作用
克服认识盲点，分析培训需求， 变企业实际需求为培训课题。
千家企业开展信息化管理培训；
千万元培训用房与设备的投资 （宝钢、汽车、电力、烟草）；
人均万元的年培训经费；
五十万元一个培训班；
一个企业青年技术骨干培训费用超亿元（大众、华宏）。
• （2）、层次高。
论坛；
博士后工作站14个 ； 技术能手、高级技师重奖。
高级人才接力工程（航天、沪东）；
• （3）、方法新。
• （4）以制度化管理促进企业培训的规范化；
• （5）以模块化培训引领企业培训的多元化。
现代培训理念(1)
现代培训新趋势
• （6）以职业化要求实现培训师素质的标准化； • （7）以教练化促进培训的理论与实践一体化； • （8）以协作化推动同行业专业培训的深入化； • （9）以最优化获取培训产业链特有的效能化； • （10）以人本化培训促进创建卓越的企业文化。
现代培训理念(1)
发展人才
获 取人才
主要职能
激励人才
使用人才
现代培训理念(1)
职业安全 与健康管理
人才规划
其他激励 措施
人力
岗位标准与 职位分析
薪酬 管理
开 企业战略 资
目标
发
源
管理
招聘 调配
绩效 管理
培训 咨询
现代培训理念(1)
5、培训、意识和能力
作为资源管理的一部分
•
质量管理体系持续改进
管理职责
现代培训理念(1)
2020/11/23
现代培训理念(1)
一、培训是企业以人为本战略思想的 重要组成部分
• 1、什么是以人为本；
• 2、以人为本与培训的关系；
• 3、国际人力资源开发新要求 • （培训方面的做法）。
现代培训理念(1)
1、以人为本
• 人才是现代企业五大资源（人力、 物资、财力、技术、信息）中最具有战 略意义的资源。
7S： 最高目标、 战略、 体系、 结构、 人员、 技能、 风格（企业文化）。现代培Biblioteka 理念(1)7 S 的组织新视野
结构
战略 技能
最高目标 员工
体系 风格
现代培训理念(1)
2、 讨论：
• 您认为企业培训部门的 组织架构的策略应该是怎样的？ （培训部门各类工作职能的相互 关系）
现代培训理念(1)
战略 规划 培训
• 在企业经营中，人才不仅仅是成本， 他（她）们是企业发展的最重要资本。
• 人力资源管理是企业管理的第一要 务。
现代培训理念(1)
以人为本-----基本特征
• 安全；（杜邦、横滨研修中心） • 职业道德； • 尊重员工；（摩托罗拉跳槽90天） • 发挥员工创造性； • 提高员工素质。
现代培训理念(1)
现代培训理念(1)
三 . 注重员工能力的培养，突出学员潜能的发掘.
• 1、注重能力的培养 改变“死读书、读死书、书死读”的陋习，
突出培训内容的实践性和操作性，特别重视创新 思维、创造能力的培训。
• 2 、发掘学员的潜能 要善于把成人固有的知识“盘活变现”,在培训 中采用：管理制度、教学内容、教学方法“三重 激励”。
现代培训理念(1)
二、培训应成为企业发展的战略伙伴
• 1、贯彻七“S”的理论；
• 2、实行从“金三角”到“钻石型”的体制转型；
• 3、当好企业文化的传播者；
• 4、发挥培训在企业各发展阶段的战略支撑作用；
• 5、确认培训在企业运行中的资源管理地位（见
ISO--10015）
现代培训理念(1)
1、 7 S 理论
• 企业领导是公仆、教练、首席培训师。 • 以企业文化凝聚人，加强核心价值观的培训。 • 营造有利于培养创新人才的环境，培养创新
人才。 • 创建学习型企业 。
现代培训理念(1)
3、国际人力资源开发新要求
• 1、树立发展新理念，加紧人力资源能力 建设。
• 2、构筑终身教育体系，创建学习型社会。 • 3、普及信息网络，优化学习提高手段。 • 4、弘扬创新精神，培养青年人才。 • 5、坚持互利互惠，加强交流合作。
与实践中的辅导作用
为跟上社会发展被动 地进行
有计划的培训成 为企业的一种发 展战略
现代培训理念(1)
传统企业教育与现代企业培训的差异
比较项目
类别
规范程度
传统企业教育特征
运作随意性大（无培 训过程控制)
现代企业培训特征
程序化、标准化
教材
讲究系统性、条理性 ，修订时间长而困难
活页、实用、求新、 调整速度快
现代培训理念(1)
3rew
演讲完毕，谢谢听讲!
再见，see you again
2020/11/23
现代培训理念(1)
顾客要求
• •
资源管理
测量、分析、改进
顾客满意
产品实现
输出
产品
现代培训理念(1)
人力资源管理的功能变革
人力资源职业从单纯的行政性管理转向人力资 源的战略管理（行政性工作不再是工作重点）
— 人力资源管理部门在企业发展的各个阶段都应成
为领导层的战略伙伴；
— 成为组织变革的促进者；
——成为人事管理和人与组织之间联系的专家； ——成为员工贡献的管理者、员工的支持者； ——帮助造就企业文化。
教学手段：网上培训、远程教育、
培训超市 组织方法：模块化、学分制、导师制、教导营、星级员工、
一线通 、二个“1 3 ”、培训项目经理制 。 教现学代培方训理法念：(1) 过程研修等等
3、现代企业培训新趋势
• （1）以国际化培训应对人才竞争的白热化；
• （2）以信息化技术带动企业培训的现代化；
• （3）以市场化招标推进委托培训的节俭化；
现代培训理念(1)
1、传统企业教育与现代企业培训的差异
类别
比较项目
教学的效能 教学的方法
对待培训 的意识
传统企业教育特征
现代企业培训特征
寄希望一次培训解决所 有问题包括以后可能遇 到的问题，
通过有针对性的训 练提高某项能力找 到解决问题的答案
依靠学识渊博的导师在 强调学生主动摄取知
课堂内面授
识，发挥导师在理论
• 3、提升员工学习力
• 教育与培训的区别；
。
现代培训理念(1)
举产师要形产学经场教主举教 举
教
办生资求成生员费所材题办学 办
目效特效价作年
深范目方 时
育
标益性果值用龄
度围的法 间
与
培 教育
训
的 区 培训
别
现代培训理念(1)
四、终身教育、不断创新。
• 国际培训与国企传统培训的比较； • 培训形式与方法创新介绍；（成功企业培训案例介绍） • 现代企业培训新趋势； • 培训师的素质必须与时俱进
全球跨国公司以人为本的做法
美国200强CEO从何而来
巴斯夫的人力资源的投资
摩托罗拉的人才培训的回报率
通用公司的不锈钢数字架
每年10亿美圆的培训费用
现代培训理念(1)
“三M”技术人员15%时间玩味新点子 ABB的两个15% 中路保龄球集团员工能力施展无边际
“软性福利”
现代培训理念(1)
2、以人为本的措施------培训
培训目标 组织方法
目标可追朔性不强， 培训像搞运动，运动 就是一切，效果讲不 清。
追求培训理论高度 ，以理论为重点， 内容求全，往往重 叠分散。
培训目的性强，重培训 效果的有效性，柔性管 理效果明显。
注意培训深度，注重 实践性，以单科为主 ，要求明确。
现代培训理念(1)
2、 成功企业的培训特点
• （1）、投入大。
制度 具体事务
战略 规划
培训与咨询 制度
具体事务
现代培训理念(1)
3、企业文化与培训
现代培训理念(1)
企业文化与培训
•
企业战略
•
各部门的沟通协作
•
招
培 使激
•
聘
训 用励
•
人
人 人人
•
岗位标准、职务规范
•
企 业文化
现代培训理念(1)
强企报国，造福员工
-----徐矿集团的企业价值观
• 安全第一
• 爱国、爱矿、爱岗。
培训计划编制责任者 教培部门
直接用人部门
现代培训理念(1)
传统企业职教与现代企业培训的差异
比较项目 类别
培训内容
传统企业教育特征
以技术、业务为主（ 思想教育、职业道德 教育是以完成任务式 的政治轮训来应付）
现代 企业培训特征
综合性全方位（除了技 术业务之外，更注意发 挥人的潜能，所以很注 重企业文化、团队学习 、心理学、创新培训）